校长培训须知[推荐五篇]

第一篇：校长培训须知

基于组织变革的中小学校长培训及其关系处理研究

[摘要] “十五”中小学校长培训工作取得了丰硕成果，为促进我国中小学校长培训工作的专业化提供了宝贵经验。“十一五”中小学校长培训工作正如火如荼的开展，如何继承和发展“十五”期间中小学校长培训工作的宝贵经验，提高中小学校长培训工作的质量和水平，是当前教育行政部门和校长培训机构十分关心的问题。校长培训组织应该依据社会与教育发展所引起的培训环境的变化，及时调整和完善自身结构和功能，以满足校长培训发展的新需要，这是一种新的搞好“十一五”中小学校长培训工作的组织变革观。我们认为，在实现培训组织变革中，要慎重处理好正规与非正规、现代培训手段与传统培训方式等六大关系。

[关键词] 中小学校长培训 组织变革 关系处理

在推动基础教育事业向前发展的过程中，广大中小学校长是最为重要的力量之一。学校教育目标的实现和教学活动组织管理，离不开校长的教育智慧和辛勤劳动。校长在教育教学工作中以及学校的各项管理活动中表现出来的教育理想和教育智慧，则是学校生存和发展的最深厚的动力源泉，是提高学校管理绩效的关键。在现代教育高速发展的今天，世界各国在教育人力资源开发中早已将其战略眼光聚集在校长人才资源上。21世纪的教育竞争，将主要是科技的竞争、智力的竞争，归根结底是校长人才资源开发及其潜能充分发挥的竞争。在我国建设和谐社会的进程中，实施科教兴国战略，培养创新人才，加快新课程改革步伐，建设一支高素质的中小学校长队伍的需要迫在眉睫。

我们知道，近二十年校长培训工程，在提高校长队伍的素质方面取得了很大的成绩。但在培训实践中也逐渐暴露出不少问题，尤其在培训目标的确定、模式的选择、培训内容以及培训手段与方法等方面表现出针对性不强、实效性不够、与中小学教育实际需要脱节等问题。在教育发展与校长培训的现实需要的推动下，这些问题的解决，已经引起了教育研究者和广大参培中小学校长的积极关注，对如何解决校长培训中出现的这些问题进行了深入而广泛的研究。本文试图从中小学校长培训机构的组织变革的观察视野，思考如何在继承和发展“十五”校长培训所获得的经验基础上，处理好“十一五”期间中小学校长培训中需要关注的六大关系，以期提高中小学校长培训的质量和水平。

一、影响新一轮中小学校长培训展开的主要障碍

根据已有的中小学校长培训实践进行分析，阻碍“十一五”中小学校长培训的主要因素有以下几个方面：

1、培训机构方面的障碍

（1）理论研究与培训模式滞后于实践需要，对培训者的培训有待加强

在广大中小学校长培训机构看来，中小学校长培训是一项常规性工作。校长的培训工作，甚至被培训机构当作各级地方教育行政部门的行政任务来被动完成。在培训活动中，培训者缺乏积极性、主动性和创造性。由此的必然结果是培训者缺乏对校长培训工作进行理论研究的热情，在一定时期里，对中小学校长培训情况的研究比较鲜见。虽然最近几年以来，随着中小学校长培训工作日益受到重视，有关中小学校长培训工作的研究也逐渐开展起来，但对中小学校长培训情况的研究多处于实践总结和经验概括的层面上，有关校长培训的理论研究还处于起步阶段。

校长培训理论研究的不足，必然导致广大校长培训机构在解决校长培训实践中出现的各种问题时缺乏理论引领，这也使得各级教育学院以及校长培训机构凭借自身培训经验开展新一轮的校长培训变得十分普遍。对新一轮校长培训的性质、目标、模式与手段缺乏科学认识，是培训者尚未形成校长培训理念的突出表现。培训缺乏针对性、实效性，自然缺乏对校长参加培训的吸引力。如何加强对培训者进行培训，使培训者树立正确的培训理念，认真研究校长培训的实际需要，自觉研究校长培训中出现的新情况、新问题，掌握现代校长培训的新理论，让广大校长培训工作者成为校长培训工作的设计者、组织者和服务者，是当前我们急待解决的问题，（2）管理方式落后，培训组织缺乏变革活力

调查研究表明，校长培训机构普遍存在管理落后于教育与社会发展需要的问题。无论是管理理念，还是管理模式的选择方面，许多培训机构都习惯于传统的行政管理方式，这使得校长培训工作缺乏应有的活力，无法适应校长培训需要的变化，管理没有效率、严重缺乏服务意识，自然使得广大校长缺乏对参加培训的热情。

导致培训机构管理方式落后，缺乏组织变革活力的因素很多，主要原因是两个方面造成的。

首先是承担培训任务的培训机构的主要管理者因素。由于他们的培训管理理念和管理习惯，已经无法适应当前校长培训的实际需要。在选择什么样的人来管理校长培训机构方面，培训机构一般是遵循“专家路线”。这些管理者可能是教育某个领域研究的“专家”，但他们未必一定是有着现代管理理念和熟练掌握组织管理技术的“专家”，他们有的不仅习惯于传统的管理模式，更要命的是习惯于对新的管理思想和模式加以抵制或者不屑一顾，由此导致在组织变革方面因循守旧，缺乏或者不敢开拓创新，使得整个校长培训工作缺乏活力。

第二方面的主要原因是，由于校长培训工作的日益重要和加速发展，各种社会培训力量积极参与，无论是规模还是发展速度上，都超过了校长培训机构的预期，使培训机构在组织上准备不够。很多培训机构在校长培训工作中都出现学科建设和师资准备方面的窘况，这也进一步造成了校长培训工作中的管理落后问题。

（3）发展策略单一，培训机构对高端教育人才缺乏吸引力

承担“十一五”校长培训任务的各级教育学院以及其它培训机构，在当前高等教育大发展的进程中没有得到足够的重视，发展缺乏强有力的支持，同时又受到外在环境的巨大影响，他们的办学能力横向比较而言呈现下降趋势。与其它大学相比，市场、信息、资金等都处于劣势，规模小、成人高校性质、待遇低等等，自然难以吸引优秀的教育硕士、博士加入到校长培训者行列，这也是校长培训机构在低发展水平停滞不前的重要原因。

2、参培者方面的因素

（1）对校长专业化发展需要缺乏正确认识，参培主动性不够

基础教育的蓬勃发展，社会对教育需求的巨大扩张，使得广大中小学校长不得不面临许多实际的办学问题。他们的大多数精力被分配到解决学校发展的实际问题中，疲于奔命，尤其是以升学为导向的学校教育，极大的扭曲了校长们对素质教育理念的理解，他们关心办学经费的筹措远胜于关心教育理想的树立，他们关心升学率远胜于关心自身专业化发展，由此被动参与校长培训，在培训中缺乏积极性和主动性也就不足为奇了。

（2）培训缺乏层次性，培训起点不高

与其他国家相比，我们的校长培训缺乏层次性，培训起点不高。对参加培训的校长提出诸如学历、资格以及经验等方面的要求是培训工作的必需。培训是一个系统工程，要分层次举办各种校长培训，以校长为本，以解决校长面临的教育教学问题为中心，以校长发展为本，使培训工作满足多样性、个性化的需要。

3、校长培训的环境性障碍

（1）缺乏完善的校长培训政策支持体系 校长培训工作是一个长期的历史性工程，持续的完善的培训政策体系的建立十分重要。当前，政府和教育行政主管部门对中小学校长培训工作的重视程度不够，教育行政主管部门要加大对校长培训工作的支持力度，加强有针对性的指导和发展规划的制定的重视程度，在校长培训工作的计划、实施、检查、总结等环节形成长期监管机制。

（2）校长参培的激励机制尚未形成

政府和教育行政主管部门，作为校长培训制度设计者，要不断建立和完善有利于校长参加培训的薪酬机制、荣誉机制、竞争机制、感情机制等制度环境的建设。在培训体制、机制与运作模式等方面不断创新，要让校长培训与否成为一向校长的薪资、职业发展通道、职称、岗位胜任及业绩评估等方面的重要因素。如在校长选拔使用中，要加大对校长是否参加培训的重视程度。校长参培激励机制的建立与否，是影响校长培训的重要环境因素。

二、中小学校长培训的组织变革观

中小学校长培训的组织变革是指校长培训机构为了适应培训内部条件和外部环境的发展变化，对培训组织机构的结构和组织管理策略进行调整、修正以及创新的过程。任何组织都是开放的系统，都处在内外条件的不断变化的影响之中。校长培训机构，必须学会在这种相互作用中，积极主动的适应校长培训环境甚至影响环境，组织必须积极变革才能不断发展，满足校长培训在新时期的新需要。

美国学者哈罗德·莱维特认为，组织变革模式由四个变量构成，并由此形成特定的关系。这四个变量是：结构（主要指组织的权益关系、工作流程等）、工作（主要组织的目标体系）、技术（主要指完成目标所采用的方法与手段等）、人员（主要指达成目标的人群及其关系）。这四个变量相互依存，任何严格变量的变化都会引起其它变量的改变。校长培训的环境与“十五”期间校长培训的环境已经发生了深刻的变化。如当前宏观外部环境是构建和谐社会，微观教育环境是新课程改革。这种校长培训环境的变化，必然要求培训组织变革培训目标、内容，而目标、内容体系的变化，必然要求校长培训模式以及培训方式的改变，而培训模式以及培训方式的改变，也就引发培训的沟通方式、组织成员的角色结构等方面进行变革。因此，在进行组织变革时，必须要以系统和运动变化的观点考虑问题。人们常常把组织变革和组织创新结合起来认识组织发展的问题，这就引发产生了一种全新的组织发展观：组织变革是一种采纳新构思和采取新行动的观点。要创新中小学校长培训体制与机制，以组织变革的观点来思考问题的解决，是一种面向校长培训实际需要的选择。

校长培训的组织变革，其基础和前提是进行组织文化变革。校长培训机构的组织文化，是指校长培训机构在长期的发展过程中形成的各自独有的关于校长培训的理念、培训的价值取向、培训管理思想以及培训者行为规范的总和。实际上，培训机构的培训任务的达成，没有不受培训机构全体长远共同形成的价值标准、道德标准以及培训态度的影响的。

在组织变革理论研究中，人们越来越重视对组织文化变革的研究。组织文化源自“企业文化”，最早由迪尔（T.E.Deal）与肯尼迪ennedy)在他们的著作《企业文化》一书中提出。组织文化对一个组织机构而言，具有导向、约束、凝集、激励等作用，其内容包含精神层、制度层、器物层三个层次，基本内容涵盖了价值观、信念、职业道德、群体意识、规章制度等方面。学者们的研究表明，有效的组织都有强烈且有特色的组织文化，组织的价值观是组织文化的核心，是组织成功的原动力。这就需要校长培训机构的管理者重新审视培训机构的发展问题，应该重视塑造培训机构的组织文化，尤其要使每一个培训者树立起为校长“专业化”和“先进性”发展服务、为基础教育发展服务的核心价值观，以次来保证培训目标的达成。

校长培训机构的组织变革过程，可以基于信息加工的一般原理来认识。任何组织，都需要实现信息在组织内外的无障碍沟通。中小学校长的培训过程，可以被视为是一个信息的输入、输出、存储和提取的加工过程。Newell 和Simon对信息加工过程的一般原理进行了研究，他们认为，组织的信息加工就是对符号(Symbol)进行操作，符号或者符号结构是外部事物的内部表针，其功能是代表、标志或者指明外部世界的事物。应用这一原理来分析校长培训组织变革的过程，可以看到，中小学校长培训所面临的内外环境的变化，如新课程改革、公众教育需要的变化、和谐社会构建目标的确定„„等等，就是输入到校长培训组织的外部信息，培训者必须对这些外部信息作出反应，以及对已有的关于校长培训的信息进行辨别、比较和保持，进一步对这些信息加以整合，引导培训组织在人员、结构、任务和技术等方面发生适当的积极的变化，主动适应校长培训需求变化，从而达到培训组织内外环境之间的协同与平衡，促进培训组织的发展。因此，要提高“十一五”期间中小学校长培训质量和水平，就必须有足够的勇气进行培训机构的组织变革，在变革中寻求动态平衡：保持足够的稳定性，以继承和发展“十五”校长培训取得的丰富经验和成果；要有足够的革新性，使培训机构在校长培训目标的确定、培训模式的选择上保持活力，不断调整组织的变量，积极主动的适应内外条件的变化，让校长培训工作充满生机和活力。

三、在培训组织变革中要正确处理好的六大关系

如前论述，基于组织变革观的中小学校长培训创新，就需要教育培训机构通过塑造组织文化、加强培训工作中的信息沟通等工作，实现培训机构在培训观念、培训组织结构、培训模式构建、培训方法选择、培训者素质提高（培训态度转变、行为方式改造、培训能力提升等）等方面变革。其中，培训者素质的提高，是最根本和最重要的变革。校长培训工作需要一大批具有扎实的教育理论功底、丰富的教育教学实践经验和对校长培训工作充满热情的培训者。因此，在校长培训组织变革中，培训机构要加强对培训者的培训，使广大参与校长培训工作的教师，树立起正确的校长培训观、质量观和人才观，加强对校长培训工作的理论研究，掌握校长培训所需的现代教育教学技术、方法与手段。

校长培训创新，主要是指通过组织变革来实现校长培训工作中各种关系的协调和运作方式的创新。变中小学校长培训“行政——计划式”运行机制为“指导——服务式”运行机制，创新校长培训的激励机制与制约机制，建立并完善的校长培训政策支持体系。

在进行校长培训创新过程中，要注意处理好以下关系。

（1）要处理好上级要求与校长培训的实际需要的关系

长期以来，中小学校长培训工作缺乏需求分析，培训机构无法协调上级要求与校长培训的实际需要的关系。培训机构应该依据培训的不同层次、不同培训背景和不同的培训目标，加强对培训需求的调查，有针对性地拟定出不同的培训内容，使每次培训都经过必要性与可行性的论证，这样有助于教师教学和参培者学习。

（2）要处理好先进培训体制与发挥传统培训体制作用的关系

培训体制是培训管理机构与培训规范的统一体，它包括培训行政管理体制和培训实施机构管理体制两部分。在关系协调上，要处理好教育行政主管部门之间的关系，教育行政部门与培训机构之间的关系；在培训机构内部，要处理好培训机构内部领导体制、执行体制、咨询体制、监督反馈体制之间的关系。当前，中小学校长培训体制已经发生了很大变革，这就需要我们处理好先进培训体制与发挥传统培训体制作用的关系，也就是要解决好继承与发展问题。即要不断创新培训体制，也要重视继承传统培训体制的所获得的宝贵经验。

（3）处理好个性化学习与班级学习的关系

如何在中小学校长培训过程中，既满足班级培训目标的达成，又能满足学员个别化的需要，正成为困绕培训机构的一个难题。要处理好学员个性化学习需要与班级学习的目标达成的关系，就必须创新培训模式。四川教育学院在中学校长培训模式的基础上进行了一些大胆的探索和创新，提出了中学校长高级研修“‘菜单’式、导师制、双向选择”新模式。是一种双向选择和互动式的学习方式。此种培训模式，既充分注意了学员需求、注意培训的针对性和学员的选择要求，又十分有利于指导教师的专业性、积极性和创造性的充分发挥和班级培训目标的达成。在培训中注意体现研修者的主体地位和发挥其主体作用，这样更容易调动校长们接受培训的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于引导校长的自我教育和职业发展。

（4）处理好培训单向与互动的关系

在校长培训中，常常采取集中理论学习的方式，这种单向的培训方式，缺乏学员的积极参与，培训的质量就严重受到影响。因此培训机构要处理好培训单向与互动的关系。

培训中可以先集中理论学习，在此基础上，再分成学习小组，构建导师制。教师特色讲座和专题研讨相结合，考察与实战演练相结合，现场相互借鉴，专家昭示性点评、警醒式点拨，互动式答疑。可以较好地保证了教师与接受培训的校长之间的互动。

（5）处理好理论前瞻性引导与应对现实需要的关系

理论与实践脱节的问题，是制约中小学校长参加培训积极性的关键因素。学非所用，学不能用现象十分普遍。要处理好理论前瞻性引导与应对现实需要的关系，就需要培训者深入基础，深入中小学教育实际，认真调查研究，广泛听取意见，作好培训需求调查与分析工作。

（6）处理好国外理论引进与理论的本土化关系

中小学校长培训实践需要达到培训理论的的引导，但在培训中课程中，大量的充斥着西方教育理论，有的理论，甚至培训者自己也尚未完全消化。这就导致了校长们在培训中对理论产生畏难情绪和消极抵触心理。国外的教育理论，是在他们的教育背景下进行研究而获得的，自有其特殊性，过分强调引入西方的校长培训模式和教育理论，会让培训工作走入歧途。应从历史的和跨文化的角度，要加大国外校长培训模式与教育理论的本土化工作，科学地研究和应用国外校长培训的理论。

新闻来源：《四川教育学院学报》 作者：李小融卢雄高启

第二篇：培训须知

培训须知

一、请按《听课证》所列培训日期、时间、地点按时上课，不再另行通知。

二、培训日期为空白的《听课证》，表示培训日期暂未确定，待培训日期确定后将提前10天另行通知。请自行按通知填写培训日期和桌号，并按培训日期、时间、地点按时上课。

三、上课时请携带《听课证》，培训期间每天8:00至8:30为签到时间，签到仅限本人签字，不得代签，签到时请出示《听课证》。

四、培训所需的笔、本、教材等学习用品第一天签到时发放，培训期间提供自助午餐，教室内提供桶装饮用水和纸杯、袋装茶叶。

五、培训班实行严格的考勤计分制度，迟到、早退将扣除考勤分，参加培训者请提前安排好工作和休假，确保按期、按时上课。

六、培训期间遇有特殊情况可请假半天，请假时应向培训班工作人员索取《请假条》，完整填写后由报名单位加盖公章交回。

七、请假超过半天，累计迟到、早退两次。旷课半天或清点人数时两次不在教室者，取消考试资格。

七、培训、考试必须本人参加，严禁替学、替考，一经发现并查实替学、替考，取消考试资格，考试成绩无效。

八、报名后如因特殊情况不能按期、按时上课，请至少于培训班开课前两个工作日申请换人或延期，换人须按报名要求提交完整的报名材料及《听课证》。如未提前申请换人或延期而到期不参加培训，视为放弃培训，不退费。

九、培训地点停车按每两小时一元收费，费用自理；建议乘坐地铁等公共交通工具前往。

十、雨季参加培训请注意天气预报，自行携带雨具，自驾车请自觉遵守交通法规，注意交通安全。

第三篇：培训须知

中国人寿A公司第二营销部

主管培训班

培

训

须

知

中国海口

二OO六年*月

一、培训须知

各位学员：

您好！

欢迎您参加中国人寿A公司举办的2006年主管培训班。我们希望您在短短2天时间里，能以认真严谨的学习态度，持之以恒的钻研精神，高度严密的组织纪律，投入到紧张的学习中来。同时，衷心祝愿大家在培训期间，树立信心，调整心态，学到知识，掌握技能，满载而归。

为使本次培训班的教学计划能够顺利实施，我们提请您注意以下事项，并能自觉遵守：

一、培训班精神准备

1、心态归零，以饱满的热情和积极的态度全身心投入学习；

2、完全接受培训班领导小组管理，并遵守一切相关规定；

3、学员共识：合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。

二、培训班组织

1、领导小组：

组长：

副组长：

2、班主任：

甲班：

乙班：

3、讲师：

三、培训班作息

06：00—06：30起床、洗漱

06：40—07：10晨运

07：30—07：50早餐

08：00—12：00上课

12：10—13：30午餐、休息

13：40—17：30上课

17：40—18：20晚餐、休息

18：30—20：20上课

20：20—复习、就寝

四、培训班规定

（一）生活规范

为严格纪律，培养文明习惯，请各位学员注意自己的举止，严禁不文明的行为。

1、培训班学员在培训期间要保持着装整洁。男士着深色西装、系领带、穿皮鞋；女士

着职业套装、穿皮鞋；

2、爱护培训中心的一切物品；

3、保持房间与课堂的整洁；

4、不得在教室、餐厅等公共场所吸烟；

5、注意安全，保管好个人的物品、学习资料和房门钥匙；

6、遇意外伤害或突发事件应紧急处理、互相照应、立即汇报；

7、各项集合、用餐、上课应发挥团队荣誉感和互助精神相互提醒照应。

（二）上课公约

1、严格遵守培训班作息时间，每天上课必须提早5分钟进入教室，课间休息时听到召

唤曲迅速进入教室；

2、学员上课每天必须佩戴学员证，上课按桌签就座，不得自行更换座位，下课时请将

椅子归位，保持环境的整洁；

3、上课期间务必关闭通讯工具，不得将食物、茶水及饮料带入教室，不允许有影响他

人听讲的行为,更不得擅自走动和离开培训教室；

4、培训期间不得无故缺席，否则作退训处理，如遇急事须在组长处事先填写《请假条》，通过组长向班主任请假，经班主任批准后方才有效，培训期间请假8课时以上者作退训处理；

5、培训期间，一律不得擅自离开培训中心，禁止喝酒打牌、打架斗殴，一经发现作退

训处理。

（三）用餐规定

1、按规定时间到达餐厅用餐；

2、各桌桌长清点人数，待本桌人员到齐后方可开始用餐；

3、用餐时不得大声喧哗。

五、培训班考评

1、小组：根据小组中个人加、扣分汇总情况及小组整体表现综合计算小组得分，根据

最后综合得分评选优秀小组。

2、班委：根据班委在培训班期间的综合表现，优异者将被评为优秀班委。

3、个人：根据《培训班纪律执行标准》中个人综合表现，包括遵守纪律、课堂学习、测试和活动表现进行考评，表现优异者将被评为优秀学员；

六、培训班违纪处分

为保证本次培训班正常有序地进行，我们对学员的行为规范作了统一规定，对于在培训

期间出现违规的学员，领导小组将对其进行扣分处理，并视情节轻重予以警告、不予结业，并向所在分公司通报情况、作退训等处分。

1、任何学员违规一次给予警告处分，违规两次给予退训处理；

2、培训期间如有以下违纪行为，将给予直接退训处分：

（1）违反各项规章制度，经告诫不改者；

（2）饮酒赌博；

（3）打架斗殴；

（4）私自外出；

（5）无故缺席。

七、其他事项

省分公司培训中心位于苏州相城区元和镇（原名陆慕镇），环境幽雅。房间内红色电话

为外线电话，可使用苏州电信998卡、201卡等密码电话卡拨打，电话卡可在燕梳楼总台购买，外线拨入电话号码为红色电话机上的电话号码。白色电话为内线电话，房间与房间可直接通话，燕梳楼电话号码为“8”加房间号，后楼电话号码为“9”加房间号。

培训是短暂而紧张的，我们期待着大家通过学习，通过创新和耕耘，能够满载着知识和

力量回到工作岗位，为我们共同的事业而努力。

祝大家获得成功！

中国人寿A公司第二营销部

主管培训班纪律执行标准

为保证本次培训班正常有序进行，充分发挥每个学员的竞争意识、挑战意识和追求卓越意识，本着公平、公正、公开、合理的原则，特设定本标准，现公布如下：

一、小组扣分项目及扣分标准

（一）上课期间

1、着装不规范，扣1分。

2、迟到，扣1分。

3、手机响，扣2分。

4、擅自走动和离开培训教室，扣2分。

5、交头接耳等影响他人听讲的行为，扣1分。

6、把水杯、食物等带入教室，扣1分。

7、事假每半天扣2分，病假每半天扣1分，请假累计8节以上者，予以退训。

出现以上违规事项，给予扣分和警告处分，违规两次作退训处理。

（二）用餐期间

1、迟到，扣1分。

2、大声喧哗，扣1分。

二、小组加分项目及加分标准

1、值日小组，当日加2分。

2、课堂表现优秀者，加1分。

3、课间带动表现优秀的小组，加2分。

4、小组发布中表现出色的个人及小组，加2分。

5、表达能力训练中表现出色的个人及小组，加2分。

6、培训班领导小组可根据小组集体表现酌情加分。

三、执行与公布

每日由班长、值日讲师记录执行，第二天上课前公布情况。

希望各位同学认真阅读并牢记，在行动中严于律已，帮助同学，发扬中国人寿的优良作风。

培训班领导小组

二〇〇六年*月

第四篇：培训须知

培训须知

您所接收的培训在未来3-10年里将为您的职业生涯发展提供基础的技能支持。我们要坚信，学习不仅可以充实自己，提高自己，学习也可以改变命运。培养良好的学习习惯和持之以恒的学习态度，是通向成功的必经之路。为了能更好的完成培训课程，请您在培训期间务必做到以下几点：

1、培训班实行考勤制度，请您准时参加培训，不得迟到早退，不得无故旷课。每日应提前5分钟进入教室教室，实行上下午签到制。如有极特殊情况不能参加培训，应向代课老师请假，如迟到、早退、旷课累计三次，终止培训。

2、培训考核实行学分制，课程结束将通过评分的形式评定学习成绩。所以请您上课认真听讲、尊重讲师，积极参与课堂讨论、课堂活动，与教师进行有效沟通。在进行室外拓展活动时，要听从教练的统一安排、管理。实地参观时，应听从带队人员的安排，遵守参观纪律。

3、培训班期重要的学习资料，请妥善保管，遗失不补。

4、每日培训结束后，应按值日小组分工打扫教室卫生。

5、培训期间屡次违反规定，劝说不听者，终止培训。

第五篇：新员工培训须知

新员工培训须知

各位员工：

欢迎您参加“2009集团公司新员工培训班”的学习。为了使您圆满完成规定的培训任务，请您仔细的阅读如下注意事项：

一培训时间

第一期10月14日上午8：40报到，9：00—16：00拓展训练10月15日—10月20日上课 第二期10月21日上午8：40报到，9：00—16：00拓展训练10月22日—10月27日上课 第三期10月28日上午8：40报到，9：00—16：00拓展训练10月29日—10月3日上课

2012-12-22

1.