放飞心中的风筝(康佳琪)

第一篇：放飞心中的风筝(康佳琪)

放飞心中的风筝

东关二校

五年级（2）班

康佳祺

“风筝”在大家心中一定是孩子们的玩物。

但在我心中它不是，它那弯曲的线，代表我人生的坎坷，它那通向天空的光明，就是我的梦想之门。

我的梦想并没有杨利伟叔叔那么伟大，没有爱因斯坦那份对科学的执着，也没有老舍那样挥笔写尽人间一切。

我的梦想是„„是当一位有引响力的导演，或者是一位吸引力的演员。

如果我是一位导演，我会像高希希老师一样，把我心中的悲伤、快乐和身边的趣事写成一篇又一篇的精彩佳作，我决不会把那些不宜于小朋友心灵的作品呈上，只是因一些利益。如果我在指导他们时，我会把一生的精力慢慢总结在一起，让他们领悟。

在我真正的做一位有引响力的导演时，我就会真正的做到这些。

如果我是一位演员，我会像成龙、赵本山一样，把工作的热爱投入到这种生活当中去，直到死去、老去。

在演员生涯中，我会不断进步，我会站在更大的舞台，不断往上走，如果我跌倒了，我会像鹰一样去慢慢的让自己更加坚强。

这些在我人生中的一部分，我会让这成为我前进的动力，让它更加靠近我现实的生活，我也会用百分之九十九的汗水去点燃我心中的梦想种子。

我的梦想是永无止境的，但我的步伐是永不停止的。

放飞梦想

上帝没有赐予人们翅膀，但赐予了人们会飞的心和能够梦想的大脑，使人们有了一双“隐形的翅膀”。正因为有了梦想，人们才会坚持不懈的去追求，才有了今天许许多多的名人，有了那些实现自己梦想的人。

一天我走进了梦想的隧道，隧道里空无一人，但在隧道壁上有着一幅幅巨大的油画，上面画着各种各样的梦想，有科学家、厨师、警察、发明家、经济学家、公司老板、百万富翁、作家、国家领导人、农业学家„„。这些油画上面都一尘不染，显然，很多人都选择了他们。我继续向前，在一个不起眼的角落中发现了一幅落满灰尘的油画，上面画着一名正在扫大街的清理工人。“我要成为城市美容师”我说道。只听一个声音又说道：“又脏又累，工钱又没多少，你想好了再做决定”。“是啊，那么累，又没多少工钱，谁愿意去呀”，我想到。突然一个声音高呼到，“我愿意去，我愿意去当城市美容师，因为我可以清理城市的垃圾，美化环境”。同意去的声音越来越大，反对的声音越来越小，最后我选择了当一名清洁工人。来到现实，我把想到的都写出来。如果可以的话，我愿意成为城市美容师—清洁工人。

人只要有了梦想，就有了目标，就应该去实现。

秦宇

梦 想

东关二校 五年级（2）班 武彤

花儿的梦想是尽情开放，太阳的梦想是照射大地…… 我曾经梦到过这样一件事，它使我坚定了我的梦想…… 那一次，我正在看书，看着看着我睡着了。咦！这是那儿？我好像来过，可是怎么也想不起来了，脑袋几乎空白一片。这时，过来了一位医生说：“院长，你来了，病人都危在旦夕了，快去换衣抢救吧？”我听了这话一下子就目瞪口呆，思索着说：“这里是医院，我怎么会在这？病人危在旦夕了关我什么事，我又不知怎样治，干吗让我去，再说，我也不是什么院长啊！”换好衣服后，我被带进了一个手术室。突然，我好像把医学搞的一清二楚。“院长，开始吧！”“剪刀”、“针线”耶！手术圆满成功。这时又来了一位惊慌失措的阿姨着急的对我说：“医生，快救救我的女儿吧，她刚刚过马路时被一辆小汽车撞了，你快救救她吧！”我们尽心尽力地抢救，却送来的太迟了，抢救无效。我们都非常伤心，三岁啊！多么纯真的年龄。

做完这场梦，我感到我长大了许多，也悟出了一个成功与不成功的道理：成功了，是甜的；不成功时，是酸、辣的。等我长大了，我也要像这场梦中的我似的，开一家 属于自己的医院，当一个尽职尽责的医生，成为人们心目中的白衣天使。

35、没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。

理想是熊熊烈火，激起你的斗志，创造你的辉煌。世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

.理想是电源，点亮明灯，照亮人生。4.理想的实现只靠干，不靠空谈。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)

你可以节选一下

如果我战死沙场, 象众多没有留下名字的战士一样, 那么

请活着的同志把我们埋在昆仑山上, 我们要在那静静地守望, 守望世界的和平, 守望人类的幸福, 看战争的阴影远离地球, 全世界的人们象一家人一样.如果我战死沙场, 就用熊熊的烈火把我烧掉吧, 让我化作灰烬随风飘散, 随着流水去徜徉, 让我实现生前环游世界的愿望, 我可以鸟瞰非洲大草原上奔驰的野马, 可以静静地欣赏亚马逊河两岸绮丽的风光.如果我战死沙场, 如果你们还能辨的出我的模样, 那就把我送回家乡吧!我想陪爸爸妈妈一起变老, 看村子里的牛群在夕阳里走下山冈, 闻一闻金秋时节的五谷香, 听门前小河哗哗地淌, 夜里

我会枕着儿时嬉戏过的那棵老槐树, 安然地进入梦乡!

长大以后，我想当医生

一直以来，我有一个愿望，那就是做一名为人们解除痛苦、为人民服务的医生。

我小时候经常感冒发烧，爸爸妈妈常常带我去看医生。在我最难受的时候，是医生的正确诊断，帮我减轻了病痛。身穿白大挂的医生是每个病人眼中的天使，是他们的保护神。就在那个时候，我的心里产生了一个强烈的愿望，长大以后当一名救死扶伤的医生。

为了实现这个愿望，从现在开始，我一定努力学习科学文化知识，争取早日考入医学圣殿，将来能够为更多的人解除痛苦。

放飞梦想

今天,我正在看一本书“梦想”,看着看着突然书上黑子起来了.揉着刚睡醒的眼,一个字突然一声“看”他们都看着我,“梦”字说:“快去叫卫兵，他还们说完我就说了一声，我不会伤害你们的。接着我又问，你们从哪来，“想”字说：“我来自愿望之城”，他刚说完，大家都争先恐后的说，我们也是来自愿望之城。那你们的故乡吗？“梦”和“想”说我们带你去。他们把“传”和“送”两兄弟叫过来，大家手拉手，就在这时我觉得眼前一片黑，不一会我醒了，一睁眼我来到一个陌生的世界！

我们到了一个大城的门口，一个拿着盾牌的和剑的字过来，说：“你们干什么”“梦”和“想”说我们进城。“勇”字说快开城门，“卫”和“兵”说：“好”我们进到城里，城里有大树有商店有各种职业，大路旁有各种店，天上都是车，也是飞船。水里有船，也有车，天哪！我都不敢相信我看到的一切。城最中间有一个大型建筑物，上面有个牌子上写的，“梦想之楼”旁边还有一个“告示牌”上面写的。“有梦想的人怀着梦想，进入大楼梦想就变成现实”。

我说：“是真的可以梦想成真”他们说可以，不过一个字有说如果你许完之后你就在也走不掉，我犹豫了，不过在晚上我忍不住，一趟跑到哪。刚到门就自动开我慢慢走进。观察周围的一切，到处都是用金子砌成的。到了大礼堂的中间，隐形的楼梯出来了上面眉峰一个图片出现就消失，最终出现了一个图片，上面画着教师我多么想。虽然那么累。我是为祖国的花儿工作值得。一秒过去，我立马穿着老师的衣服，我转念一想，我永远在回不去了，突然眼前一黑，我又到了现实。我正睡在床上，原来是，可我多希望梦想成真，所以我要好好学习，长大后就可以当老师。

蓝色的天空，未来的梦想

大家应该都有一个梦想吧！而且说出来肯定是五花八门的，你的梦想究竟是什么呢？我知道一个地方，大家一起去看看吧！

时光进到20年后〃〃〃〃〃〃

这是一个繁华的城市，有各种各样的人，在做各种各样的事，不信，你看：医生在给一个病人看病；老师正在给学生们上课〃〃〃〃〃〃就像放电影一样，我们看见了许多人，最后停在我们眼前的是几班座白色的大别墅，最中间，是一座最大的，我推门进去，发现里面空荡荡的，什么也没有，但我刚走到正中间，眼前便多了一张桌子，桌子上有一张纸和一支笔，纸上还写了一句话：请写出你的梦想。

梦想？我想了想，写了“音乐家”这三个字。接着，我的眼前又出现了一个白色的影子，他说：“请跟我来吧！”于是，我跟他走出了别墅，进到了另外一个别墅中。

打开门，发现里面只是放了一个白色的三角钢琴，其它什么都没有。但，我注意到别墅的后面有一扇门，我走过去，打开门，发现里面是一个天堂，里面鸟语花香，到处都是乐器，还动不动就传来悦耳的歌声，我惊奇的发现，这里有以前著名的音乐家，什么贝多芬啊、莫扎特啊〃〃〃〃〃〃他们都在这儿！

但没过一会儿，眼前的一切都消失了，只剩下熟悉的屋子〃〃〃〃〃〃我又回到了家里！

你们觉得我介绍的这个地方好吗？这可不是谁随随便便都能进去的哦！只有你对梦想充满了希望，你才可以进去的！

蓝天下，我放飞我的梦想； 蓝天下，我的梦想自由飞翔； 耶！

让梦想插上翅膀 马琳

题记：梦想，一个熟悉又陌生的词。它在每个人心中扎根发芽，让每一个人的生活都有了动力。即便是梦想没有实现，我们也会做好现在的一切〃〃〃〃〃〃

医生的梦想是治好那些在病痛中挣扎的人们；警察的梦想是消除一切恶势力，让正义布满这个世界；建筑工人的梦想是建造好多漂亮的高楼大厦，就连现在一脸严肃，整天忙忙碌碌的大人们，也曾仅有过天真，纯洁的梦。

我也有一个梦想，就是当一名文明监督员。

这个梦想，实现起来也很容易，不过需要冒着被人说“多管闲事”的风险，和坚持不懈的的精神

我如果真当上了这个职业，我一定不会辜负大家对我的期望的。

我要是看到有人乱扔垃圾，我会上前去说：“请不要随地乱扔垃圾，这样不但会破坏环境，还会破坏城市的美观。并且，要是每个人都像你一样乱扔垃圾，这儿就会变成垃圾厂的！所以，请你捡起你刚扔下的垃圾。”如果那人说我多管闲事，我就会继续跟他讲道理，知道他醒悟为止。

我还会，劝人们不要随地吐痰，不要污染河流，不要伤害花草树木。我要让人们知道保护环境，爱护家园，做一个文明人的好处！

可是现在，我还小，所有的事情只是幻想一场。不过，我坚信，只要有梦想，有目标，有方向，一切都会变成现实。为此，我愿我的梦想，插上翅膀，在广阔的天空，在宽广的草原，自由的翱翔。

扬起我的梦想风帆

种子有一个梦，就是能够结出丰硕的果子。小水滴有有一梦，就是能成为蔚蓝的大海。小树苗有一梦，就是能长成参天大树。我有一个梦，这个梦一直在我心中生根、发芽了。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这，就是我的梦想，我愿成为孺子牛，我要成为一个默默奉献的教师，我要用爱，播种春天，播种理想，播种希望。

在一个阳光明媚的清晨，我踏着坚定的步伐，带着甜甜的笑容，抱着崭新的教科书，向这明亮的教室，朝着向往已久的讲台走去。给学生们将这一个个催人泪下的故事，教他们画出一幅幅栩栩如生的事物，写出一篇篇优美的作文，看着他们可爱的身影，这是一件多么幸福的事呀。

我要尽我最大的努力，点亮每一个学生的成长路，我要尽我最大的努力，让他们今后的道路充满希望，我要做一个树根般的教师，使小树苗们茁壮成长，我要用我微薄的力量，为祖国妈妈增添一份力，让我们伟大的祖国能够增添几分美丽，多几分文明，少几分麻烦。我要像蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

世界上最快乐的事，莫过于与为自己的理想而奋斗。我一定努力地。让我的梦想开花结果，为我的梦想插上翅膀。

第二篇：放飞风筝 放飞心情

放飞风筝 放飞心情

放风筝是我春天最喜欢的运动了。星期六下午，我和几个伙伴兴高采烈地来到了市政广场放飞风筝，也放飞心情。

那天，这里正举办一场精彩的风筝大赛，我们也报名参加了。比赛时，天气特别晴朗，没有一丝风，我们的风筝还没起飞，有一个参赛者的风筝只在头顶上飘了一下就落地了。看到这种情形，有的同伴气馁了，想放弃参赛。在态度坚决的我的鼓动下，大家还是坚持到比赛结束。虽然没有取得好成绩，但我们还是充分享受了参加比赛的快乐，我们的心像放飞的风筝一样，在天空上方翩翩起舞。参加完比赛，我们就在广场上开展自由放飞活动。这时，风渐渐的大了，风筝突然从手中挣脱，我试了试风向，然后左手拿着线团，右手牵线，逆风慢慢地跑。我一边跑，一边不停地放线，一拉一扯。风筝飘飘悠悠地飞上了天空。风筝飞得越来越高，越来越远，一会儿俯冲，一会儿又舒缓地滑翔。放眼环顾四周：天空中飞满了色彩缤纷、形状各异的风筝。瞧，一位大哥哥熟练地一收一放，神奇地使风筝越飞越高。几个比我们年纪还小的孩子的风筝“脱离运行轨道”，三只风筝缠在一起了，只好慢慢地把风筝收了回来，再放一次了。风筝随着春风忽左忽右，千姿百态。高的扶摇直上，低的奋力飞翔，把天空装扮得像美丽万花筒。我的心情顿时像阳光下七彩的泡泡，快乐地在心中一个个爆破，喜悦像毛茸茸的小草，从心底一下子冒了出来，铺满整个春天。风筝越来越高，在洁白的云层上休息，取一片白云做它的裙子，取几片红霞做它的裙边，风筝变得更加漂亮了。五颜六色的风筝随风飘荡，我的心也随风飞扬，飞向蓝天，飞向遥远的地方……

五 零 五 班

吕悦

第三篇：放飞风筝的季节

放飞风筝的季节

又一个草长莺飞的三月，意味着又是一个放风筝的季节。儿时的我也曾是一个喜欢放风筝的小孩，渴望风筝在空中的那份飘扬，那份洒脱．

记得有一次，父亲去远处工作，给我买回一只美丽的小风筝，像一只蝴蝶似的，我对它爱不释手。爸爸对我说：“风筝的生命在于飞翔，不能在天上飞的风筝只是一堆废纸。一只好风筝就让它去飞，飞得越远越好，即使有一天它变得千疮百孔，仍然是一只真真正正的好风筝。”当时的我，被这几句简单的话感动了。

昔日放飞风筝的我，来到了一所新的中学念书。新的生活是艰苦而陌生的，伴随我的是无际的寂寞和孤单，13岁的我要独自生活。当看到父亲将如醇的爱意铺于一方短笺，将浓浓的亲情融在宽容和安慰之中：亲爱的孩子，你还记得小时候我们陪你放飞风筝的往事吗？我曾对你说，风筝的生命在于飞翔。我一直想，你能放飞风筝，而且能放得很好。只是以往我把你的风筝放在我的掌心，现在我把它还给你自己，只有这样，你才能把自己的风筝放得更高更好。读罢，掩不住的泪水无声地流下。

父亲用风筝告诉我，人生如风筝一样，需要迎接许多考验和困难，人生每一份抉择，必须习惯在忍受中与命运抗衡。接下来的日子，我做到了。坚强的背后隐藏着不可言喻的寂寞，我终于明白了父母的用苦良心。

我是一只风筝，一只孤单在外的风筝，但有一根无形的线一直拽在父母的手中。那根无形的长线，是绵延无尽割舍不断的亲情。父母的心和我牵引着同一脉长线，承担着同一份重荷。

异乡的天一样的蓝，异乡的水一样的清，异乡的我在父母温暖的注视下放飞理想的风筝。

第四篇：制作风筝放飞理想

《制作风筝 放飞理想》综合实践活动课教案

教学设计意图：

风筝又叫纸鸢，是我国传统民间手工艺术品，已有两千多年的历史。结合我校的第四届风筝节让学生了解风筝的历史、作用，学习风筝的制作。学习风筝制作是一项运用数学、自然科学、美工知识，进行动手、动脑的科技活动。放风筝也是一项有利于学生身心发展的春季户外体育活动。由此，我们确定了本课课题。目的是让学生去了解风筝的历史；了解风筝的制作技巧，从而自己制作风筝，体验动手制作带来的成功和喜悦。本课不仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养了他们的动手能力、创造能力。

教学目标：

认知目标：了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。

能力目标：培养学生的收集信息的能力、掌握风筝制作的一般程序，学会制作骨

架、扎线、粘纸等风筝制作的基本技能。

情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。让学生在合作学习过程中，互相学习、相互帮助，体现新课程理念下“做中学”、“学中做”的思想。体验劳动的喜悦，感受到劳动是一种创造。

教学重点：资料的收集和风筝的制作。

教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。

学具准备：毛竹条、绵纸、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、美工刀、砂纸。教学过程：

活动课时

（一）制定活动方案

一、激趣导入

在这个春暖花开的日子里你们最喜欢玩什么？喜欢玩风筝吗？(生答)师小结玩风筝的好处，提出问题：我们也来自己作作风筝行吗？ 板书课题：《制作风筝 放飞理想》

二、确定课题

提问：要想制作风筝就要了解风筝，你们想了解风筝的那方面知识呢？

1、请学生说说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现探究课题。

2、学生分组，小组讨论所要研究的内容，确定研究课题。

3、确定的课题：《风筝的起源》、《风筝的种类》、《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》

4、小组确定课题。

三、制定活动方案

1、小组针对小组选定课题确定人员分工。

2、确定收集、整理资料的方法。

3、小组调查，整理调查资料。

4、将收集到的资料制作成演示文稿。

活动课时

（二）汇报交流

一、说一说：

请调查《风筝的起源》、《风筝的种类》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和种类。

本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的能力，提高他们获取知识、发布知识的能力。

二、教一教

请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。

本环节为本节课的重点，主要通过生教生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自己制作风筝打下基础。通过本环节，即提高学生获取知识、发布知识的能力，又为学生制作风筝增添了信心。

三、议一议

（一）出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。

1.风筝为什么会飞起来的？

2.制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？

3.风筝的尾巴是起什么作用的？

4.风筝的提线应该怎样安装？

5.怎样使风筝更美丽？

（二）学生探究

学生小组探究以上五个问题，回答交流。

（三）教师小结

老师小结以上五个问题的解决技巧。

活动课时

（三）制作风筝

结合学生收集的信息和相关知识的介绍，学生开始制作风筝。

1.小组讨论确定风筝样式。

2.小组确定人员分工。

3.制作风筝。

在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。

在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。

活动课时

（四）放飞风筝

一、展示成果

展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。

二、放飞风筝

带领学生到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自己找出问题，解决问题。

风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。

三、交流感受

请学生说说本次制作、放飞风筝的体会和感受。

第五篇：放飞理想的风筝

放飞理想的风筝

一、复习导入。

师：这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，和刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）

（一）学习第11自然段。

1、出示作者的照片，了解苏叔阳。

师：他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：“已经近三十年没见到他了。然而他将永远在我的记忆里行走，微笑。用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。”

2、师：到底是一位什么样的老师让苏叔阳时刻牵挂，还引发了这样一段深情的独白？让我们到文章中去寻找答案。

【以作者回忆的心灵独白引入学习，是那样的清新自然，学生的思绪就跟着作者的回忆，一起进入三十年前的日子。】

（二）教师感情引读第一部分（1、2、3自然段）。

二、学习课文第二部分。

（一）小组合作，自主探究、感悟。出示学习提示：默读课文第二部分，思考：

1、刘老师是一个怎样的老师？课文是怎样表现这些特点的？请你画出有关的语句，做上批注，并有感情地读一读。

【抓住主要问题，引导学生展开自主学习。这样的问题似乎更有亲和力，更能感动学生，引发学生说出自己不同的感受。】

（二）全班交流感悟。刘老师是个怎样的人？

预设：（根据学生的回答调整教学顺序）

1、笑谈“丢”腿——刘老师是一位乐观幽默的老师。（第4自然段）

⑴从“笑”字背后，体会到了什么？从中看出刘老师是一为乐观、幽默的老师。（板书：乐观、幽默）

⑵抓住刘老师的语言指导朗读。⑶引导学生体会：

①刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？

②出示：教室里升腾起一片，是因为。但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为。

【借助练习，引导学生感悟：学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。初步感受刘老师的优秀品质。】

③这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你从哪个词感受到的？——泛！体会“泛”的准确性，感受“慢慢产生”的复杂情感。

④体会细节描写的魅力。师：在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化，这就是细节描写。

【带领学生品词析句，从字里行间去挖掘微妙的情感变化，感受细节描写的魅力所在。】

⑷指导朗读第4自然段，体会同学们对刘老师的理解、同情、尊重，重点体会刘老师的坚强、乐观与幽默。

⑸引读第11自然段。师：刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他的人格魅力感动了每一位学生，所以作者说——（课件出示第11自然段）生齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。”

2、上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师。（第5自然段）

⑴指名读段落。⑵抓住刘老师和同学们情感变化来理解感悟刘老师的品质。

刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低下头”（板书：才华横溢）

⑶指导有感情地朗读第5自然段。⑷引读第11自然段。师：刘老师虽然拖着残疾的躯体、但却那么的顽强与敬业，那么的才华横溢，所以作者说——（课件出示第11自然段）生齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。”

3、提问时认真倾听——刘老师是一位热爱学生、与学生心心相印的好老师。（第6自然段）

⑴引导学生抓住刘老师语言、神态、动作来体会。

①倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听……

②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边……一边……这时候，他比……紧张。

⑵指导朗读，感受刘老师的品质。（板书：关爱学生）

【课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。引导学生角色体验感悟：如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受。指导学生将自己内心的真实感受渗透在课文之中，在品读句子中抓住重点词谈感受，通过感情朗读来更深切地体会和感悟刘老师对同学的关爱。】

⑶出示句子: 这情景，已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

（引导学生体悟：这情景已经过去了将近30年，为什么作者今天一回想起来依旧那么清晰，那么亲切呢？）

⑷教师引读：这情景，已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切——

生读：“倘若同学回答得正确……他比被提问的学生还要紧张。”

⑸引读第11自然段。师：刘老师就是这样，对待同学的回答，总是那么关切，那么紧张，有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。所以作者说——齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。”

4、课余放风筝——刘老师是一位热爱生活、意志坚强、有理想、有追求的老师。（7——10自然段）

师：用心品读第7——10自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边做上批注。（再次引导学生体会细节描写的魅力。）⑴品读句子。①“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。…… 他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。…… 有一次，他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起得意和满意足的稚气。……感到了生命的力量。”

【通过品读句子,引导学生抓住刘老师放风筝时的动作、神态、欢声笑语，感悟刘老师对生活的热爱与追求，来理解和感受作者说的那句话：“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。】

（指导读句子。）

②“这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？”（板书：热爱生活自信坚强）

【引导学生注意画线的词语，反复体悟“我”的思想感情——体现出刘老师“身教”给学生的影响，使我在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活。】

⑵引读第11自然段。师：刘老师虽然身体是残疾的，但是刘老师从不让自己的生活失去乐趣，他不但亲手放飞风筝，既享受着风筝飞上蓝天的欢乐；又享受着战胜困难后成功的喜悦，从中感受自己生命的力量。所以，作者说——

生齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。”

（以上是对学生可能出现答问情况的预设，教学中不会面面俱到，教师要因势利导，选择其中的几点引导学生感受和体会。）

【在这个过程中，给足学生充分读书、思考的时间，同时安排多种形式的朗读训练，使他们自主参与学习的内部要求得到满足，同时也积累内化了语言。】

4、总结升华，感悟品质。⑴出示练习题：

上课笑谈“丢”腿，这就是的刘老师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽，这就是的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是的刘老师。

⑵、完成练习后，指名读、小组读、全班读。

【通过拓展的练习题，对前面提出的“怎样的刘老师”进行回顾和总结，但这样的练习设计并不是生搬硬套，而是基于学生在对课文有了比较深层次的感受之后，发自内心的多元的感受。引导学生带着自己的感受，在读中再次感悟刘老师的优秀品质以及对“我”深深的影响。】

三、品味心声，深化主题。

（一）思考感悟：你觉得这“理想的风筝”指的是什么呢？

1、学生小组交流讨论。

2、指名交流回报。

（二）教师总结，深化主题。

1、教师出示相关的参考资料，帮助学生更深地理解“理想的风筝”的含义。

2、感受刘老师对“我”的影响，再次感悟刘老师的优秀品质。

课件出示他文集中的话，学生齐读：

不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。——《苏叔阳文集总序》

师：刘老师积极乐观的生活态度影响着他的学生，在学生们的心里埋下了一颗颗理想的种子……即使过了30年，刘老师放飞的那一只只风筝还是时刻陪伴着作者的心。

【通过拓展资料引导学生了解：刘老师教会了学生怎样学会做人，怎样面对生活的艰辛，怎样笑对人生——这就是高飞的风筝。刘老师在他的人生之中放飞了许多这样的风筝，而苏叔阳就是刘老师放飞的其中一只风筝。】

（四）、引读第11自然段“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。

【第11自然段是一个串联课文情感主线的切入口，从导入课题到每个感受刘老师的优秀品质的环节，始终围绕着第11自然段进行，可以让学生随着作者的回忆，时刻沉浸在作者飘飞的思绪之中。】

师：30年，让一个个懵懂少年逐渐走向成熟；30年，会让充满活力的刘老师有什么样的变化呢？漫长的30年，刘老师到底怎么样了呢？（让学生们谈谈自己的想法。）

（五）、引读第12自然段。（课件出示）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

五、置留作业。

（一）背诵自己喜欢的段落。

（二）阅读《语文同步读本》：《冬阳童年骆驼队》、《最后一课》、《我的老师》。

（三）用文章中的方法写一个印象深刻的人物。

板书设计：

27理想的风筝

笑谈腿疾乐观幽默

刘老师深情上课才华横溢

认真倾听关爱学生

放风筝热爱生活自信坚强