【继教】 《伤寒论》述要 答案

第一篇：【继教】 《伤寒论》述要 答案

《伤寒论》述要

《伤寒论》作者简介及成书

1、《伤寒论》的六经分证方法来源于（D）A、《素问.病能论》 B、《素问.疟论》 C、《素问.风论》 D、《素问.热论》

2、（A）是我国第一部将理法方药一脉贯通的理论联系实际的临床医学著作，奠定了中医辨证论治基础 A、《伤寒论》 B、《黄帝内经》 C、《神农本草经》 D、《难经》

3、《伤寒论》成书于约公元（B）年 A、204 B、205 C、206 D、207

4、少阳病的症状主要包括（D）A、头项强痛而恶寒

B、消渴，气上冲心，心中痛热，饥而不欲食 C、脉微细，欲寐 D、口苦咽干目眩

5、《伤寒杂病论》主要继承了（C）的唯物主义与辨证法思想 A、《难经》 B、《针灸甲乙经》 C、《黄帝内经》 D、《肘后备急方》

《伤寒论》历史沿革

1、《伤寒杂病论》原书共（A）卷内容，包括伤寒和杂病两部分 A、16 B、18 C、20 D、22

2、（A）是伤寒学派形成和发展中的第一个关键人物，他收集、整理、编次《伤寒论》，并使之得以流传后世 A、王叔和 B、扁鹊 C、华佗 D、李时珍

3、（A）是第一本阐发《伤寒论》辨证论治、平脉辨证精神的著作 A、《伤寒微旨论》 B、《伤寒九十论》 C、《伤寒发微论》 D、《伤寒明理论》

4、《伤寒杂病论》成书后流传不广的原因不包括（D）A、书籍为竹简，传抄难度高 B、《伤寒杂病论》成书后恰逢东汉未年，封建割据、内战频繁 C、《伤寒杂病论》难逃兵火洗劫，原书散佚不全 D、荆州刘表重视文教

5、据不完全统计，自宋金以来，研究、整理、阐发《伤寒论》的著作不下（）余种，学者（B）多家 A、600，500 B、500，400 C、400，300 D、300，200

《伤寒论》的伟大成就（上）

1、太阴病的治法是（A）A、温中健脾 B、温阳滋阴 C、回阳救逆 D、清热泻火

2、《伤寒论》的学术价值不包括（A）A、奠定了古代妇、儿科独立的基础 B、创立了六经辨证理论体系 C、确立了“辨证论治”原则

D、确立了理法方药融为一体、理用一致的中医学术体系

3、少阳病的主症是（C）A、高热或痞满燥实 B、下利腹满脉弱 C、口苦咽干脉弦等 D、脉微细,但欲寐

4、下列关于六经辨证与八纲辨证的关系说法错误的是（B）A、六经辨证的具体运用，无不贯穿着阴阳表里寒热虚实的内容 B、六经是以表里为总纲，以虚实统领六经 C、六经病也不外乎表里

D、三阳病为实证，三阴病则为虚证

5、下列哪项不是三阴证涉及到的脏腑（C）A、脾脏 B、心肾 C、膀胱 D、心包

《伤寒论》的伟大成就（下）

1、（D）是中医学第一部理法方药紧密联系，理论联系实际，理用一致的辨证论治的专书 A、《本草纲目》 B、《黄帝内经》 C、《方剂学》 D、《伤寒论》

2、太阴病的主要治法是（B）A、汗之 B、温之 C、清之 D、和之

3、《伤寒论》在方药上创立了（B）方，配合严谨、化裁灵活 A、123 B、113 C、103 D、93

4、治疗少阴病可选用的方剂不包括（C）A、真武汤 B、四逆汤 C、三虎汤

D、黄连阿胶汤

5、直中指的是（C）

A、初起阳经与阴经同时发病

B、自阳病传入阴病，表示病情加重

C、病情严重，外邪不经三阳，初起即为三阴病 D、由阴病好转，转为阳病

《伤寒论》学习重要性及学习方法

1、被奉为“医门之圭臬”的医学名著是（A）A、《伤寒论》 B、《难经》 C、《黄帝内经》 D、《神农本草经》

2、《伤寒论》第55条写到“伤寒，脉浮紧，不发汗，因致衄者，（D）主之。” A、理中汤 B、白虎汤 C、四逆汤 D、麻黄汤

3、《伤寒论》第181条写到“伤寒，脉浮滑，此以表有热，里有寒，（D）主之。” A、承气汤 B、葛根汤 C、桂枝汤 D、白虎汤

4、下列哪个方剂是《伤寒论》的原方（D）A、胃苓汤 B、柴胡疏肝散 C、附子理中汤 D、四逆散

5、下列关于《伤寒论》用药剂量研究的重要性说法错误的是（B）A、剂量是方剂的重要构成部分 B、《伤寒论》剂量计量单位全是标准度量衡制 C、剂量影响方剂效果 D、剂量影响方剂功效

第二篇：2014会继教答案

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.新《制度》对负债项目采用“双分录”的有(A)。A.应付账款 B.应缴财政款 C.应缴税费

D.应付职工薪酬 答案解析：负债项目采用“双分录”核算方法的只有应付账款和长期应付款两项。

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.新《制度》为了完善财务报表体系，增加了财务拨款收入支出表。（√）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.单位出售物资，在物资已发尚未收到款项时，借记：“应收账款”，贷记科目为（c）。A．银行存款 B．存货

C．待处理财产损溢 D．其他应付款

答案解析：见《制度》1212 应收账款。

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.按照账销实存的原则，核销的应收账款应在备查簿中保留登记。（√）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.行政单位会计核算方法采用（B）。A.收付记账法 B.借贷记账法 C.增减记账法

D.上述三项中任选一项

答案解析：见《制度》第十条。

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.行政单位会计核算采用收付实现制。（×）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.单位购入需要安装的固定资产，会计核算应用科目为（C）。A．固定资产 B．在建工程

C．先通过在建工程核算，安装完成后转入固定资产 D．无形资产

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.行政单位借入固定资产通过“固定资产”科目进行核算。（×）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.行政单位取得固定资产没有相关凭据也未经评估，其同类或类似资产的市场价格无法可靠取得，入账金额应以（D）确定。A．凭据金额

B．评估价值加相关费用 C．比照市场价格加相关费用 D．名义金额

答案解析：见《制度》第二十二条。

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.财政拨款结转是指预算工作目标已完成，剩余的财政拨款滚存资金。（×）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.行政单位在运用会计科目时，应按（C）方法进行。A.使用会计科目的名称 B.使用会计科目的编号

C.同时使用会计科目的名称和编号

D.按单位需要，选择使用会计科目的名称或编号 答案解析：见讲义第八章第二节。

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.收入类科目在设置明细科目时，要按《政府收支分类科目》中“支出功能分类科目”的“项”级科目设置明细账。（√）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.由基建账套并入的在建工程成本，应设置的会计科目为（C）。A.固定资产 B.在建工程

C.在建工程---基建工程 D.在建工程---待摊投资

答案解析：见《制度》1511 在建工程。

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.建筑工程项目完工交付使用时，应按照交付使用工程的实际成本，将“资产基金---在建工程”和“在建工程”科目对冲处理。（√）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.“现金日记账”登记的要求是（B）。A.每月终了，应当计算当月的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

B.每日终了，应当计算当日的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

C.每季终了，应当计算当季的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

D.每年终了，应当计算当年的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.“零余额账户用款额度”会计科目在终了注销单位零余额账户用款额度后，应无余额。（√）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.按月计提固定资产折旧，借方登记的会计科目为（B）。A．固定资产 B．资产基金 C．累计折旧 D．累计摊销

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.建筑工程项目完工交付使用时，应按照交付使用工程的实际成本，将“资产基金---在建工程”和“在建工程”科目对冲处理。（√）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.行政单位收到受托代理资产为现金的，核算使用的科目为（C）。A.受托代理资产 B.受托代理负债 C.现金 D．资产基金

答案解析：见《制度》1901 受托代理资产。

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.为维护公共基础设施的正常使用而发生的日常修理费，应当计入公共基础设施成本，通过“在建工程”科目核算。（×）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.无法偿付或债权人豁免偿还的应付账款，经批准核销后账务处理为（B）。A.借记“应收账款”科目，贷记“待偿债净资产”科目。B.借记“应付账款”科目，贷记“待偿债净资产”科目。C.借记“待偿债净资产”科目，贷记“应收账款”科目 D.借记“待偿债净资产”科目，贷记“应付账款”科目

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.偿付应付账款时账务处理为，借记“应付账款”科目，贷记“待偿债净资产”科目。（×）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.因发生差错更正，需要调整财政拨款结转的，按照实际调增财政拨款结转的金额，账务处理为（A）。

A.借记有关科目，贷记“财政拨款结转（年初余额调整）” B.借记有关科目，贷记“财政拨款结转（结余转账）” C.借记有关科目，贷记“财政拨款结转（归集调入）” D.借记有关科目，贷记“财政拨款结转（归集上缴）”

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.年末收支转账后，“其他资金结转结余”科目的各明细科目都会有余额。（×）收到预付账款购买的物资或服务时，按照相应的预付账款金额所做的账务处理为(A)A借记“资产基金（预付款项）”科目，贷记“预付账款”科目

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.收入支出表反映的会计信息周期为（A）。A．一定会计期间 B．特定会计日期 C．不定期

D．由行政单位自行决定

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.资产负债表和收入支出表都应按月编制。（×）

一、单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。)1.无偿调出固定资产的账务处理为（C）。

A.借记“固定资产”科目，贷记“资产基金（固定资产）”等科目 B.借记“固定资产”科目，贷记“财政拨款收入”

C.借记“资产基金（固定资产）”科目，贷记“固定资产”等科目 D.借记“资产基金（固定资产）”科目。贷记“财政拨款收入”科目

二、判断题（请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。)1.行政单位为核算向所属单位拨出的纳入单位预算管理的非同级财政拨款资金，应设置“拨出经费”会计科目。（√）

一、单项选择题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。）

1.单位出售物资，在物资已发尚未收到款项时，借记：“应收账款”，贷记科目为（C）。A．银行存款 B．存货

C．待处理财产损溢 D．其他应付款

答案解析：见《制度》1212 应收账款。

2.单位购入需要安装的固定资产，会计核算应用科目为（C）。A．固定资产 B．在建工程

C．先通过在建工程核算，安装完成后转入固定资产 D．无形资产

3.为维护公共基础设施的正常使用而发生的日常修理等后续支出，应当计入当期支出，借记科目为（C）。A.公共基础设施 B.在建工程 C.经费支出

D．财政拨款收入

答案解析：见《制度》1802 公共基础设施。

4.行政单位取得固定资产没有相关凭据也未经评估，其同类或类似资产的市场价格无法可靠取得，入账金额应以（D）确定。A．凭据金额

B．评估价值加相关费用 C．比照市场价格加相关费用 D．名义金额

答案解析：见《制度》第二十二条。5.按照规定上缴财政拨款结余时，按照实际核销的额度数额或上缴的资金数额作如下账务处理（D）。

A.借记财政拨款结余（结余转账），贷记“财政应返还额度”等科目 B.借记财政拨款结余（年初余额调整），贷记“财政应返还额度”等科目 C.借记财政拨款结余（单位内部调剂），贷记“财政应返还额度”等科目 D.借记财政拨款结余（归集上缴），贷记“财政应返还额度”等科目 6.行政单位按照国家税法等有关规定应当缴纳的各种税费，会计核算使用的科目为（A）。

A.“应缴税费” B.“应缴财政款” C.“应付账款” D.“其他应付款”

7.无法偿付或债权人豁免偿还的应付账款，经批准核销后账务处理为（B）。A.借记“应收账款”科目，贷记“待偿债净资产”科目。B.借记“应付账款”科目，贷记“待偿债净资产”科目。C.借记“待偿债净资产”科目，贷记“应收账款”科目 D.借记“待偿债净资产”科目，贷记“应付账款”科目 答案解析：见《制度》2301 应付账款。

8.行政单位从同级财政部门取得的财政预算资金属于（B）。A．财政拨款支出 B．财政拨款收入 C．其他收入 D．其他支出

答案解析：见《制度》第三十二条。

9.收入支出表反映的会计信息周期为（A）。A．一定会计期间 B．特定会计日期 C．不定期

D．由行政单位自行决定

10.因发生差错更正，需要调整财政拨款结转的，按照实际调增财政拨款结转的金额，账务处理为（A）。

A.借记有关科目，贷记“财政拨款结转（年初余额调整）” B.借记有关科目，贷记“财政拨款结转（结余转账）” C.借记有关科目，贷记“财政拨款结转（归集调入）” D.借记有关科目，贷记“财政拨款结转（归集上缴）”

二、多项选择题（本类题共5小题，每小题4分，共20分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，请选择正确选项。）1.应在“其他应收款”科目核算的事项有（ABC）。A．职工预借的差旅费 B．内部使用的备用金

C．应向职工收取的垫付款项 D．出租资产应收取的租金

答案解析：见《制度》1215 其他应收款。2.“其他收入”科目核算的内容包括（AD）。A．从非同级财政部门取得的资金 B．从上级主管部门取得的资金 C．库存现金溢余

D．转让固定资产取得的款项

3.行政单位应付及暂存款包括（AC）。A．应付账款 B．预付账款 C．其他应付款 D．暂存款

答案解析：见《制度》第二十五条。

4.按照建账的要求，应设立的账簿有（ABCD）。A.总分类账 B.明细分类账 C.日记账 D.备查账

答案解析：见讲义第八章第一节。

5.“财政拨款结转”的“基本支出结转”明细科目下，应设置的明细科目有（AC）。

A.“人员经费”

B.按项目设置的明细账 C.“日常公用经费” D.“收支转账”

三、判断题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。）1.行政单位的或有负债不列入资产负债表，但应当在报表附注中披露。（√）答案解析：见《制度》第二十七条。

2.收到受托代理的现金，应当借记“受托代理资产”。（×）

答案解析：只有收到受托代理的非货币资产，借记“受托代理资产”，本例应借记“库存现金”。

3.为维护公共基础设施的正常使用而发生的日常修理费，应当计入公共基础设施成本，通过“在建工程”科目核算。（×）

4.行政单位会计制度适用于国家机关、政党组织和参照公务员法管理的事业单位。（×）

答案解析：见《制度》第二条。

5.行政单位代扣代缴的个人所得税，不通过“应缴税费”科目核算。（√）6.行政单位为核算向所属单位拨出的纳入单位预算管理的非同级财政拨款资金，应设置“拨出经费”会计科目。（√）

7.行政单位借入固定资产通过“固定资产”科目进行核算。（×）答案解析：见《制度》1501 固定资产。

8.行政单位会计核算采用收付实现制。（×）答案解析：参见《制度》第九条。

9.按照账销实存的原则，核销的应收账款应在备查簿中保留登记。（√）答案解析：见《制度》1212 应收账款。

10.“应付政府补贴款”科目应当按照应支付的政府补贴种类进行明细核算。行政单位还应当按照补贴接受者建立备查簿，进行相应明细核算。（√）

一、单项选择题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。单项选择题(每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，请选择正确选项。）1.资产负债表包括的分项内容为（B）。A．资产负债、收入支出和净资产 B．资产负债、净资产 C．资产负债、收入支出

D．资产负债、收入支出和费用

2.收到预付账款购买的物资或服务时，按照相应的预付账款金额所做的账务处理为（A）。

A.借记“资产基金（预付款项）”科目，贷记“预付账款”科目 B.借记“预付账款”科目，贷记“资产基金（应付账款）”科目 C.借记“应付账款”科目，贷记“预付账款”科目 D.借记“预付账款”科目，贷记“应付账款”科目 答案解析：见《制度》3501 资产基金。

3.《行政单位会计制度》开始施行的时间为（C）。A．2013年1月1日 B.2013年12月31日 C．2014年1月1日 D．2014年12月31日

4.“现金日记账”登记的要求是（B）。

A.每月终了，应当计算当月的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

B.每日终了，应当计算当日的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

C.每季终了，应当计算当季的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符

D.每年终了，应当计算当年的现金收入合计数、现金支出合计数和结余数，并将结余数与实际库存数核对，做到账款相符答案解析：见《制度》1001 现金。5.行政单位收到的商业汇票进行会计核算的科目是（A）。A．应收账款 B．预付账款 C．应付账款 D．预收账款

答案解析：见《制度》1212 应收账款。

6.收入支出表反映的会计信息周期为（A）。A．一定会计期间 B．特定会计日期 C．不定期

D．由行政单位自行决定

7.无偿调出固定资产的账务处理为（C）。

A.借记“固定资产”科目，贷记“资产基金（固定资产）”等科目 B.借记“固定资产”科目，贷记“财政拨款收入”

C.借记“资产基金（固定资产）”科目，贷记“固定资产”等科目 D.借记“资产基金（固定资产）”科目。贷记“财政拨款收入”科目 8.行政单位在运用会计科目时，应按（C）方法进行。A.使用会计科目的名称 B.使用会计科目的编号

C.同时使用会计科目的名称和编号

D.按单位需要，选择使用会计科目的名称或编号 答案解析：见讲义第八章第二节。

9.行政单位随买随用的办公用品，可以在购进时借记的会计科目为（C）。A．存货 B．固定资产 C．经费支出 D．应收账款

答案解析：见《制度》1301 存货。

10.按照规定上缴财政拨款结余时，按照实际核销的额度数额或上缴的资金数额作如下账务处理（D）。

A.借记财政拨款结余（结余转账），贷记“财政应返还额度”等科目 B.借记财政拨款结余（年初余额调整），贷记“财政应返还额度”等科目 C.借记财政拨款结余（单位内部调剂），贷记“财政应返还额度”等科目 D.借记财政拨款结余（归集上缴），贷记“财政应返还额度”等科目

二、多项选择题（本类题共5小题，每小题4分，共20分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，请选择正确选项。）1.下列固定资产中，计提折旧的有（ABD）。A．房屋和构筑物 B．通用设备 C．图书、档案 D．专用设备

2.新制度将原“结余”科目细分为（ABD）。A．财政拨款结转 B．财政拨款结余 C．其他资金结余 D．其他资金结转结余

3.单位因退货发生支出收回的，贷方登记的科目有（AB）。A．经费支出

B．财政拨款结转 C．财政拨款收入 D．经费支出（红字）

4.行政单位应付及暂存款包括（AC）。A．应付账款 B．预付账款 C．其他应付款 D．暂存款

答案解析：见《制度》第二十五条。5.行政单位的资产包括（ABCD）。A．流动资产 B．固定资产 C．在建工程 D．无形资产

答案解析：见《制度》第十九条。

三、判断题（本类题共10小题，每小题4分，共40分。请判断每小题的表述是否正确，认为表述正确的请选择“对”，认为表述错误的，请选择“错”。）1.行政单位的支出按照实际支付金额进行计量。（√）答案解析：见《制度》第三十六条。

2.行政单位代扣代缴的个人所得税，不通过“应缴税费”科目核算。（√）3.偿付应付账款时账务处理为，借记“应付账款”科目，贷记“待偿债净资产”科目（×）

4.按照账销实存的原则，核销的应收账款应在备查簿中保留登记。（√）答案解析：见《制度》1212 应收账款。

5.“应付政府补贴款”科目应当按照应支付的政府补贴种类进行明细核算。行政单位还应当按照补贴接受者建立备查簿，进行相应明细核算。（√）6.为维护公共基础设施的正常使用而发生的日常修理费，应当计入公共基础设施成本，通过“在建工程”科目核算。（×）

7.资产负债表和收入支出表都应按月编制。（×）答案解析：资产负债表现规定至少按照编制。

8.财政拨款结转是指预算工作目标已完成，剩余的财政拨款滚存资金。（×）答案解析：见《制度》第三十条。

9.行政单位借入固定资产通过“固定资产”科目进行核算。（×）答案解析：见《制度》1501 固定资产。

10.行政单位对固定资产、公共基础设施暂不计提折旧。（√）

第三篇：继教心得

【导师语录】

一、教学管理首先是教学思想的管理。

充分认识教育进入内涵发展的阶段，一要转变教学管理观念：从更多地关注教师教学的成绩和学生考试的成绩，转变到关注促进每一个学生的综合发展上来；二要转变教师的教学方式与教学行为：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，促进教师与学生共同发展。

教学是学校的中心工作，课堂是教学的中心环节。校长要强化课堂意识，主渠道意识不能丢，提高质量关键在教师队伍。

二、教学管理必须建设强有力的组织管理体系。1.教学校长的选择与中层干部的合理配备。

2.“三长制”（教研组长、备课组长、年级组长）的有效实施与深化，抓质量重心下移。

上好每一堂课，追求教学的实效。教科研结合是课堂教学的发展点。3.教学管理要有一套制度，细水长流，持之以恒，坚持“五认真”是提高教学质量的传家宝。

三、学业评价的基本理念。

1.学业评价应当发挥对学生的激励作用； 2.学业评价应当有利于保护儿童身心健康； 3.学业评价要促进学生的全面发展和可持续发展； 4.学业评价应当承认学生之间的差异； 5.学业评价应当重结果更重过程； 6.学生既是评价的对象也是评价的主体；

7.使学业评价的过程成为学生学习的一门“课程”。

【实践与反思】

轻负高质，建设有品位的农村现代化学校

教育是通过培养人，让人类不断走向崇高，生活得更加美好的事业，它最重要的任务是提升综合素质，培养美好的人格。如何为孩子的品质人生奠基，我们

学校坚持“四力”并举。

一、思想力：引领

积极引导教师打破“唯分数论英雄”的质量观，树立全面发展的教育质量观。即每一个学生根据自身的特点，有不同程度的发展，不同程度的提高，展示各自的才能。“让每个孩子的梦想都开花”是我校的办学理念，“建优美的校园环境，创优秀的教育质量，育优雅的学生素质，筑平安的和谐校园”是我们的办学目标。学校通过各种渠道的宣传学习，如文化墙、教师会、理论学习等，加强理念宣传，营造正确的质量导向；通过家长会、家长委员会等，向家长宣传科学的质量观念，提高家庭教育质量。

老师一致认为，我们不能为了抓成绩，让学生牺牲自己的特长和爱好，他们不遗余力地支持学生参加学校为学生创设的一个个平台，让学生的特长、爱好有所施展，让他们在小学生涯过得既充实又多彩。而他们自己除了担任学科的教学，同时也是三棋社团、羽毛球社团、硬笔书法社团、快乐英语社团的辅导老师。他们用自己的实际行动诠释了对素质教育的理解。

二、制度力：规范

在树立正确的质量观的基础上，我校明确提出了从学生课业负担上减负，从学生学习时间上减负，从学生心理上减负的具体措施。

严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课；坚持按课程设置开课；坚持按课程标准要求教学；坚持按教学计划把握进度等。确保学生每天在校学习时间不超过6小时。不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课。每天组织学生进行体育活动，保证学生每天1小时的体育活动时间。学生根据自己的特长训练掌握两项体育艺术技能。

学校还相继出台了一系列规章制度，对课堂教学常规、每个学科作业布置与批改、教辅用书的使用等方面都做了严格规定，例如我校课堂教学要求严守“两个十分钟”，即教师连续讲课不得超过十分钟、当堂作业不得少于十分钟，规定“三讲三不讲”，以硬性的规定规范老师们的教学行为。

三、践行力：保障

“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，课堂教学以学生为中

心”。“轻负高质”主阵地、主渠道是课堂。为提高课堂效率，学校管理层、教师、学生三方联动，稳步推进。

管理层面： 1.课堂探微

以“有效”的课堂教学为目的，每学期组织课堂教学调研活动，活动中大家畅所欲言，坦诚相见，共同提高。学校还给配备了录音笔，录下教师上课的整个过程，结束后自己进行课堂实录整理，通过整理发现自己在教学中存在的积习、问题，进行调整，优化教学。

2.质量精析

组织教学质量调研，每学期两次，召开质量分析会，班主任掌握班级整体情况，科任教师了解自己的学科教学质量，通过与其他班级各个指标的比较，知道自己任教学科的优势与劣势，利于老师们扬长避短，查漏补缺。通过校际合作、比较找差距，明目标。随着调研的深入随时调整教学管理工作的总目标，并层层分解，落实到了教师和学生个人身上，形成一个由“教学管理总体目标——班集体教学管理工作目标——个人教学工作目标”组成的环环相扣的科学的教学目标管理体系。

3.学科综研

针对学校四科教学实情，强化薄弱学科的调研指导。语数比较稳定，英语科学相对薄弱，为改变此状，组织学科教学专项调研，组织学科教学互动，通个两门学科的对话以弱势学科带动强势学科。

细致的研讨分析为教师的课堂教学把脉奠基，使教师方向明，目标清。教师层面：

教师是实践课堂教学的组织者，是决定每堂课的质量和成败的关键者。一般而言，优秀教师之所以优秀，就在于能够在不加重学生负担的情况下使学生学习效益最大化。而一位很负责但水平不高的教师，对其所任教班级的学生来说，可能是过重课业负担的实施者。提高教师执教能力，刻不容缓。

1.教师提能平台：通过教研组、集体备课组、课题组活动、主题式校本培训、教师专业发展培训等研训一体的方式，反思自己的教学思想，改进自己的教学行为，提高课堂教学效率。

2.教师课堂教学反思方向：学教方式有没改进？多学精教体现在哪里？作业设计是否合理？课堂上有没保证？学生参与了没有？积极性如何？加强作业研究，提高作业实效。过重的课业负担，来源之一在于教师作业布置的不合理，无挑选的大量的重复性、机械性或难度过大的作业过多，加重了学生负担。要求课任教师精心设计作业，做到精选、先做、全批、并及时反馈。严格控制作业量，有效避免学生重复机械练习，提高作业的针对性；倡导课外作业转化为课内随堂训练；尊重学生差异性，实施分层布置作业，做到“因生置作”。

学生层面：

叶圣陶说：教育就是帮助学生养成良好的习惯。一个学生如果有一个良好的学习习惯，思维习惯，那么对于学习已经成功了一半。而小学阶段的学习正是学生培养良好习惯的时候，如果我们把学生的习惯培养好了，那将让学生受用一辈子。培养学生良好的学习习惯和意志品质，我们大处着眼，小处着手，组织各项活动和竞赛，如朗读比赛、计算能力大赛、英语单词识记能力大赛、优秀作业展等，各项活动面向全体学生，给所有学生锻炼的机会和展示的舞台，培养学生独立思考，坚持不懈，认真细致等良好的习惯和意志品质。

四、文化力：润泽

推进教育文化建设，把时间还给学生，留给学生自主发展、个性发展的成长空间，丰盈学生的精神家园，以丰富的校园文化促进学生有品质地成长。

1.构建课堂文化。努力构建尊重、进取、合作、开放、反思的课堂文化，使学生爱学、乐学、善学，让学生的知识、技能、情感态度价值观都能得到发展，赋予课堂生命的意义，使师都能生享受课堂，得到成长。

2.营造班级文化。班级文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。结合学校最美班级的创建评比，开展丰富的班队活动，班主任和学生一起构建班级物质文化、班级制度文化、构建班级精神文化。以健康向上的班级文化激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。

3.打造运动文化。全面实施国家学生体质健康标准，积极组织开展全体师生参与“阳光大课间”，积极开展以班级为单位的集体项目和全校性的大课间项目，探索课间活动与校园主旨文化的融合，保证学生每天锻炼一小时。实现整体有特色，班级有个性。组织体育节，举行两操比赛，三棋比赛，校园吉尼斯挑战赛，田径运动会等。

4.深化特色文化。拥有一定特长的孩子会更自信、更快乐。寻找适合孩子特长发展的教育应该是教育发展的趋势，也是教育追求的理想。每周一节软笔书法课，每周两次书法短课雷打不动，说起赵孟頫无人不知，提起毛笔个个像模像样。朗读爱好者、习作爱好者等大有人在；羽毛球、篮球、三棋等也不甘示弱。学生除了软笔书法以外，每人还必须发展自己一项体育艺术方面的特长。体育节、艺术节、读书节等多种活动的开展，为学生发展个性特长，创造了条件，提供了机会。

让每一个孩子的梦想都开花是我们的追求！

让我们的学校成为有品位的农村现代化学校是我们的使命！

第四篇：继教心得体会

继续教育心得体会

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。2014年暑期，我参加了镇中心校组织的‚教师继续教育全员培训‛，现将学习体会做个小结。

一、通过继续教育的学习，我更进一步认识到，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是‚变革‛。

二、教育无小事。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，‚教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、师生之间是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。‛

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。

经过这一段的学习，让我更加明白：教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育

目的，教师必须不断提高自身的教育素质，完善自我，成为一名合格的现代教师。

在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。

当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，我们只有善

于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方

法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着‚以身立教‛的作用。

其次，教师要爱每一个学生。从本质上看，学生并不存在好与差之分，在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，增强学生自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生‚向师性‛。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视‚言传身教‛，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

总之，教师必须树立终生学习观念，不间断的进行学习，才能不断提高自身业务水平，才能适应新形势教育改革的发展，才能更好的促进自身的全方面发展。

第五篇：继教培训资料

继教“一德四新”新知识集中培训

第一学时

时间：2013.11.28 地点：关兴小学会议室 主讲：谢昭雪 内容：

第一章 小学语文教学策略概论

第一节

小学语文教学宏观策略

一、小学语文教学目标的审视

教学目标是教学活动的出发点和理想归宿，对教学活动起着导向作用，同时，它又深刻地影响着教学内容的取舍、教学方法的运用及教学效果的评价。

（一）什么是“语文素养” 新课标认为，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，即全面提高学生语文素养，是语文的终极目标。

语文素养是指经过平常不断的语言训练而努力达到的语文水平。

（二）语文素养的三个维度

1、情感态度和价值观

2、过程与方法

3、知识和能力

二、小学语文教学理念的更新

课程标准提出了四个新理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。

（一）学生是发展中人，教学必须做到“以人为本”。

（二）语文实践性

三、小学语文教学内容的调整

小学语文的教学内容包括五点：识字写字（包括汉语拼音）、阅读、写作（第一学段为写话、第二、三学段为习作）、口语交际、综合性学习。

1、识字写字教学，一二年级的识字量增加了500个左右，“直呼音节“变成了拼读音节”。

2、写作教学有了年级差异，第一学段为写话，二三学段为习作，初中阶段才称“作文”。

3、“听说”变成了“口语交际”。

4、出现了“综合性学习”这个新名词。

四、小学语文教学方法的选择

常用的教学方法有：启发式教学法、对话式教学法、讲授法、谈话法等。

五、小学语文教学评价的改革

六、小学语文教学资源的开发

（一）、语文教科书核心资源

（二）、教师和学生人力资源

（三）、教学硬件资源

（四）、课程资源的合理利用和广泛开发

第二节

小学语文教学中观策略

一、学期教学计划成本的制定

（一）、学习课标，领会纲领

（二）、熟悉教材，统观全局

（三）、了解学生，掌握情况

（四）、统筹兼顾，制定计划

1、班级情况分析

2、教材内容分析

3、教学总目标、教学重难点

4、提高教学质量的措施

5、学期教学进度安排（包括周次、教学内容及要求、课时数、教学准备等）

6、法制教育渗透等

自学教学案例：小学语文四年级上教学计划

二、单元教学计划的制定与实施

单元教学计划包括：单元教材简析、教学目标、教学重难点、教学进度安排等 制定单元教学计划要注意三方面： 第一，正确理解教学单元。（准确解读单元提示，弄清单元所写主题）第二，明确制定单元计划的步骤。

1、研读单元教材内容；

2、明确单元教学目标；

3、合理制定单元教学进度。

第三，明确制定单元计划的基本要求

1、要有明确的目标；

2、考虑具体教学时间安排，留一定的机动时间。自学小学语文四年级第四单元教学计划

第三节

小学语文课堂教学微观策略

一、小学语文课堂教学的基本环节

常见的小学语文课堂教学课型为可分为：新授课、练习课、复习课等。新授课的一般环节：导课——教学新内容——结果

1、导课

常用的导课类型：联系旧知导课、设置悬念式、审清题意式、创设情景式、实物演示式、开门见山式，名言警句式等。

2、新授。新授是上课的主体环节。教师在这个环节中抓住教学重点、难点对学生进行语文基本功训练，把提问、讲解与学生读书、思考、讨论、探究有机结合，实现师生和生 生间的互动，使学生的知识能力与方法、情感与价值观协调发展。

结果的方法：总结式、表演式、欣赏式、抒情式、悬念式、延伸式、畅想式等

二、小学语文课堂教学的预设与生成

三、小学语文课堂教学的反思与优化

反思有两个主要角度，一是对话活动进行逆向思考，一是回头对之前的状况进行思考。教学反思是优化教学的必由之路。

（一）为什么要重视教学反思

1、是教学优化的必由之路

2、是教师专业化是需要

一个教师的成长=知识+经验+反思

（二）反思的主要内容

1、学习内容的反思

2、学习方式与教学组织的反思

3、自身语文素养的反思

第二学时

第二章小学语文识字与写字教学策略

第一

节小学语文识字与写字教学概述

（一）、识字与写字教学目标的具体规定

1、总目标

2、各学段目标

第一学段（1-2年级）；第二学段（3—4）年级；第三学段（5——6）年级。

（二）识字与写字教学目标解读

1、纵向目标上，体现出连续性与渐进性

2、横向目标上，渗透三个维度要求（1）从知识与能力的维度看

第一学段：认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写；掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首；学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。正确书写，熟记《汉语拼音字母表》能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

第二学段要求：累计识常用汉字2500个，其中之2000个会写；能使用硬笔熟练地书写正楷字；用毛笔临摹正楷字帖。

第三学段要求：累计识汉字3000个，其中2500个左右写；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书。

（2）从过程与方法的维度看

第一学段要求：能借助汉语拼音认读汉字；能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。第二学段要求：会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。

第三学段要求：有较强的独立识字能力。（3）从情感态度与价值观的维度看

第一学段要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；书写规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

第二学段要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；写字做到规范、端正、整洁。

第三学段要求：在书写中体会汉字的美感。

3、目标定位上，更加科学准确（1）多认少写，识写分流（2）适当降低汉语拼音的要求

二、识字与写字教学的理念

1、“识写分流”

2、识字的“三维目标”识写的起点

三、识字与写字教学的内容

（一）识字教学的内容

1、汉语拼音知识

一般地汉语拼音知识安排在第一册和第三册中集中学习。第一册（一般安排在前半期）；集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节；

第三册；汉语拼音字母表，大写字母，《汉语拼音字母表》。

掌握汉语拼音的标准是：能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节（注意：是拼读音节，而不是直呼音节）；正确书写声母、韵母和音节（注意：是书写音节，而不是默写音节）

2、一定量的常用汉字

课程标准要求会认会写的字，主要在识字课文和阅读课文中呈现。各个版本要求的量各不一样。人教版一年级上册会认400个，会写100个；一年级下册会认550个，会写250个；二年级上册，会认450个，会写350个；二年级下册会认400个，会写300个。

(二)、写字教学的内容

1、铅笔字的教学

（1）正确的写字姿势。包括坐的姿势和执笔的方法。（2）运笔的方法。

（3）使用田字格的方法。

（4）掌握汉字的笔顺规则和间架结构。

2、钢笔字的教学（1）执笔和运笔的方法。（2）钢笔字的结构。（3）写钢笔行楷字。

3、毛笔字的教学

（1）正确的执笔方法。（2）写好笔画、安排结构。（3）指导摹书临帖。

四、识字与写字教学的评价

（一）知识与能力的评价

1、区分“认识”与“会写”

2、要把“认识”与“会写”分流

明确儿童对汉字的认知规律：1——3岁时主要是发展听音能力（字音），4——6岁是发展视觉辨形能力（字形），7——13岁主要发展协调能力（写字），而抽象能力的发展（字义）则是贯穿于以25以前为主的整个人生。因此，超出儿童生理极限的高强度的写字训练，对识字教学来讲是得不偿失的。

3、“认识”字与“会写”字要分开评价。

（1）对要求“认识”的字，只考查能否再认。

（2）对“会写”的字，在再认的基础上，要求能够再现。

（二）过程与方法的评价

（三）情感态度与价值观的评价

第三学时

第二节汉语拼音教学策略

一、教学方法选择的策略

（一）根据拼音教学的目标选择教学策略

（二）根据拼音知识的特点选择教学策略

1、教师先要弄清本地方言有何特征

2、教学中要设法凸显方言特征

3、要以方言特征为教学测评重点

（三）根据刚入学儿童的特征选择教学策略 以下是老师们在教学中经常用到的策略：

1、编故事

2、编歌谣

3、做游戏

常用的游戏有： ①开火车 ②找朋友 ③玩拼音卡 ④顺风耳 ⑤放鞭炮 ⑥火眼金睛

二、教学过程优化的策略

（一）教材的处理

（二）情境的创设

如何创设口语化的拼音教学情境呢？ 第一，教师的发音必须规范。

第二，通过音像、图片、朗诵安排，导向性地创设教室学习情境。第三，教室情境进一步扩大，创设家庭、校园的普通话情境。

三、汉语拼音教学案例评价 自学案例：区分字母b p q d

第四学时

第三节识字教学策略

识字教学是识写教学的核心部分，也是为语文素养提供基础养料的阶段，合适的识字教学策略意义非同小可。

一、教学方法选用的策略

（一）根据教学内容选用教学方法 汉字具有表意性

1、象形字和指事字 象形字与指事字合称为独体字，也叫“纯体字”。如：人、口、一、木等

2、会意字

如：日月明、鱼羊鲜、一火灭等

3、形声字

如：径、浅、经等

（二）根据教学对象选用教学方法

识字教学贯穿整个小学阶段，这个阶段为识字教学的重点阶段，应该把初入学的儿童作为我们研究的重点。研究初入学儿童识字现状，是引导识字教学走向成功的重要一环。

第一步，调查所教学生的识字基础。

第二步，根据调查结果，确定识字重点与难点。

第三步，针对不同起点，最大限度缩小个体差异。

二、教学过程优化的策略

（一）处理教材的策略

（二）创设情境的策略

1、直观化识字

2、生活化识字

（三）驾驭课堂的策略

三、识字教学案例评价 自学案例：《在家里》

第四节写字的教学策略

目前写字教学是小学语文教学中的一个薄弱环节。写字教学普遍得不到上级领导和老师们的重视，加上发展迅猛的五笔输入，写字的重要性就不言而喻了。

一、教学目标制定的策略

（一）正确的写字姿势和良好的写字习惯

写字的姿势包括坐姿和手姿，写字的正确坐姿是：头正、肩平、身直、臂开、足安。执笔的正确方法是五指执笔法，即掖、押、钩、格、抵。

（二）基本的书写技能

基本的书写技能包括汉字的结构、重心、笔画之间的安排等间架结构知识以及具体的运笔方法。

写字姿势与书写技能的教学，主要依靠讲授法、示范法、观察法和行动纠正法。如“横要平，竖要直，间距相等最重要”“左让右谦、上紧下松”等道理。

（三）感受汉字的优美

二、教学方法选用的策略

（一）抓住汉字结构特征，确立教学策略

1、写对

2、写好

（二）根据学习个体特性，确立教学策略

1、用图形和实物展现基本的书法原理

2、穿插古人写字的奇闻逸事。

3、营造写字环境。

4、比赛。

5、根据不同学生的个体特点进行教学。

三、教学过程的优化策略

目前，比较通行的写字教学过程分为四步： 第一步，静态观察（读帖），第二步，动态观察（看范写），第三步，体验观察（临帖），第四步，对比观察（赏字）。

吉林通化市教育学院杨东老师的“五步曲”写字教学法：“讲、练、想、评、结。”

四、写字教学案例评价 自学案例：《写好三点水》