秋后采山(钦定词谱《调笑令》)

第一篇：秋后采山(钦定词谱《调笑令》)

调笑令

秋时采山

•莽山黑豚之牧猪人何勇

秋后，秋后，山里东西采否？

楂犁毛栗蜂穴，淮山葛根粉蕨。

蕨粉，蕨粉，开水冲糊养肾。

注：

1、据钦定词曲谱，从新韵

2、秋后，立秋后。（唐）罗隐《寄徐济进士》诗“霜压楚莲秋后折，雨催蛮酒夜深酤”。

3、楂梨，野果。（宋）苏轼《四月十一日初食荔枝》诗:“云山得伴松桧老,霜雪自困楂梨粗”。

4、蕨，药食同源，入脾经，味甘、性寒，《本草纲目》去暴热，利水道。

第二篇：牧猪志(钦定词谱《如梦令》)（定稿）

如梦令

牧 猪 志

• 莽山黑豚之牧猪人何勇

湘南学院周桂英教授陈敬胜博士曾鹰博士自2015年深入莽山瑶族乡做田野调查，拟以民族志形式记录跳石子瑶寨和牧猪人故事，探索南岭走廊乡村建设实现路径，故填词。

田野法民族志，南岭莽山乡里。

瑶寨变迁中，讲牧猪人故事。

研习，研习，最是知行合一。

注：

1、据钦定词谱，从词林正韵。

2、研习，唐 玄奘 《大唐西域记·健驮逻国》：“昼则研习理教，夜乃静虑凝神”。

3、田野法，谓田野调查法，实地调查访问，尤为研究人类学，民俗学采用。

4、民族志，是一种研究方法和写作文本，它运用田野工作来提供对人类社会的描述研究。

第三篇：《调笑令·河汉》原文及赏析

《调笑令·河汉》作者为唐朝诗人韦应物。其古诗全文如下：

河汉，河汉，晓挂秋城漫漫。愁人起望相思，塞北江南别离。离别，离别，河汉虽同路绝。

赏析；

这首词在写法上，层层递进、步步加深地表达相思之情；从时空统一上来渲染绵绵离恨。

全词可分三层。“河汉，河汉，晓挂秋城漫漫。”是第一层。这一层，作者用简洁清丽的词句，描绘了一幅秋夜河汉图。天，深湛，渺远；繁星，清冷、光亮，像无数盏悬挂在秋城上空的灯。星河，无边无际，思绪，飞向远方。这一层为写相思渲染凄清的气氛。“愁人起望相思，塞北江南别离，”这又是一幅图画，是词的第二层。在这清冷寂静的拂晓，“愁人”披衣下床，仰望天空，思念着远别的亲人。“相思”是这首词的中心。“起望”说明秋城河汉图是“愁人”眼中景。“情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《月夜怀远》），这一夜她辗转反侧，因无法入睡，才起望相思，望到星河漫漫，让人猜到感觉中的长夜漫漫。这起望相思的情景又让人联想到“明月皎皎照我床，星汉西流夜未央，牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁？”（曹丕《燕歌行》）的意境。她望着银河，想着对方此时也许同样在仰望星空思念自己，这时，他们的心贴近了。这种神交是他们唯一的联系。虽然她暂且把自己的情思寄给河汉，河汉却引起她新的更深的忧愁。“塞北江南别离”写的是离别，想的是相逢，比相思更进一层。他们的离别是塞北江南的遥远离别，不知要翻多少重山，涉多少道水，攀怎样的悬崖，过怎样的险滩。鱼雁传书恐怕都做不到。相逢的渴望在这天遥地远的困难中愈显强烈。末句“离别，离别，河汉虽同路绝。”由相逢的渴望进而想到相逢的可能性。仰望银河，想到牛郎织女，于是联系双方的心的银河仿佛横亘在江南和塞北之间，阻绝了他们相会的道路。

从时空统一上来渲染绵绵离恨。这首词，既写了“愁人”长夜不眠，起望相思，这是写离情别绪的诗词里常见的；也写了别后相逢难再，这在诗词中也不乏先例。但以前诗词中“相见时难”的慨叹多来自蓬山万重式的人为阴隔，而这首词把离恨的长久与空间的无限连接起来，形成因果关系。这两人江南塞北之距，犹如牛郎织女的银河之阻。空间大，成了他们相见难的原因。距离遥远，相见无期是主人公愁苦的两端。这是在交通不便，地球显得特别大的古代，空间感必然给人造成的心理压力。这种心理压力的强度，随着相思之情的发展而增大。词作开始写眼前景相思情，是以往愁绪的延绪。接着写当想到他们之间的距离时，她的忧思加重，末句联想到未来，以“路绝”写别离的痛楚。相逢之路因空间的遥远而断绝，这生离何异于死别。全词在此恨绵绵无绝期的气氛中结束。

第四篇：《采山》教案

唱歌课《采山》音乐教案

教学目标：

1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》。

2、通过演唱、表演等活动体验歌曲轻快、活泼、清新的音乐特点。

3、通过多种形式，让学生积极的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及快乐劳动的主题，让学生明白劳动光荣的道理。教学重点：

1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣。

2、创设情景，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。教学难点：

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。

2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。教具准备：

多媒体、电子琴、打击乐器 教学过程：

一、课前激趣

1、律动《郊游》

老师与学生们齐做小律动，提高学生课上音乐课的兴趣，多带领大家动起来，唱起来。

二、感知歌曲

1、导入

瞧，我们来到了美丽的大山林里（老师简笔画出隐隐约约的山，苹果树，蘑菇等）看来山里的秘密还真不少啊？

我们跟大山问个好吧。生：大山，你好啊！同学们，你们听见了什么（流水声 鸟叫声）

美妙的声音也吸引来了一位小女孩，瞧她提着小篮子，走来了。（背景音乐播放儿歌《采山》）

我们和小姑娘交朋友，好不好？大家猜猜小姑娘挽着小竹篮到 山林里去干什么呢？我们来听听小姑娘的回答吧。（教师范唱歌曲《采山》）

2、揭示课题(写板书)我们随小女孩一起----采山。（板书—采山)

三、学唱歌曲

1、爱劳动的小女孩采了满满一篮子的果实，每个果子的小肚皮上呀都有一个小秘密，谁想试一试呢？（这个时候学生要求举手，之后拿出篮子里一个果实，并揭开果实上的秘密，一边小声放音乐一边玩采摘游戏）课件是图片音频格式，每次从篮子中取出的水果，就会有一个小难点学习并解决难点。例如十六分音符的旋律可以弹琴唱一唱。（准备磁力扣）

2、复听歌曲，随乐拍手为歌曲伴奏。

我们伸出可爱的小手化为有节奏的掌声送给小姑娘？（播放《采山》原唱）

3、学唱歌曲

小女孩在大山中采到了哪些宝贝呢？请听（播放《采山》第一段，课件出示歌谱歌词）

能不能用下面的节奏型来回答老师的问题。（第二遍复习十六分节奏型）XXXX X0 XXXX X0 老师为你们的出色表现而自豪！” 正是有了这些音符的陪伴，音乐世界才变得美妙无比。

4、模唱第一段旋

让我们随琴用“噜”来模唱。

5、有节奏地朗读歌词

“太好了，聪明的喜洋洋都比不过你们”

6、师生接龙唱 生生接龙唱

老师也想加入你们的队伍，来接龙唱，老师唱前面一个乐句，你们接下一个乐句。

师：跟唱法学唱第二段/ 我们来挑战第二段（播放mp3伴奏）自学第二段 师：果然自己学会了，我就知道你能行的！结束句最后一小节音高教室会弹琴处理，根据唱歌的位置，音高，音量音色处理结束句。把一二段完整的唱出

7、歌曲处理

小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？

不是每位音乐家一生下来就会演唱出动听的歌声，他们是一点一滴学起来的，老师喜欢他们，你们喜欢吗？（喜欢）好了，从现在开始，老师也希望我们也能成为一名音乐家，请小小音乐家站起来吧，用你们的歌声告诉我你们也很喜欢音乐，也能唱出美妙的歌声。

四、表现歌曲

1、用身势参与伴奏 拍手跺脚

棒极了、伸出你们的小手把掌声送给自己吧。

动听的歌声加上身势伴奏老师特别期待，同学们能不能满足老师？

2、用自己喜欢的方式为歌曲伴奏 3.歌词创编

师：小女孩除了采（蘑菇、木耳、山菜、山果）还可以采什么呢？ 把歌曲中的内容换上你喜欢的歌词唱一唱，让小女孩听一听，我们也是好样的。

五、拓展延伸

讨论：平时你们参加劳动吗？

真能干，看来大家跟今天歌中的小姑娘一样，都是爱劳动的好孩子。同学们，劳动是愉快地，劳动是幸福的，有了音乐的劳动将更加美妙，最后，让我们用歌声来庆祝今天的收获吧。

六、小结

随音乐伴奏合影拍照，记录本节课的结束。

第五篇：采山教案

《采山》

教学目标：

1、通过律动感受并学习十六分音符的节奏特点。

2、准确的带着情感地演唱出采山这首歌曲。教学重难点：

1、如何使学生更容易的理解十六分音符的节奏特点。

2、启发学生有感情的带着愉快、高兴的心情演唱歌曲。教学准备： 电钢琴，ppt课件 教学过程：

（一）导入

师：小朋友们现在正是春天，大自然给了我们人类许多的宝藏，今天老师就带大家一起到大山里面去寻宝。

问：春天大山里面有哪一些宝藏能采摘并带回来呢？ 生：

播放ppt课件，展示宝藏图片（蘑菇、竹笋、木耳、蕨菜）

（二）初步感受歌曲

师：同学们，我们去采山咯！你们高不高兴啊？ 生：

师：我们就带着愉悦、欢快、明快的心情去寻宝吧！（播放第一遍歌曲，并做律动）

师：刚刚我们听了一遍，可以说是我们找到了宝藏藏之地的路线图，接下来，我们要慢慢的仔细的去沿着路线寻找。

（三）学唱歌曲

师：老师带钢琴唱一句，同学们学唱一句。要跟紧咯！有反复记号，唱两遍。师：现在我们已经走了一半的路程了，还剩下一半，我们就接着带着节奏来朗诵一遍歌词吧！

师：接下来，请同学们找出相同的小节，并标记一共有多少小节？ 生：

师：ppt出示相同小节（分别用钢琴来教唱这几句）

师：再找出不同的小节（ppt演示不同的小节并用钢琴伴奏来教唱）师：这些宝藏都找到了，我们就有准备装篮，把这首歌曲拼起来唱一遍。生：好（唱）

师：同学们，我们的东西都找到了，心情怎么样啊？ 生：（高兴，愉快„„）

师：带着这种心情再来演唱一遍吧！生：好（唱）

师：采到了宝藏，我们都快高兴的蹦起来了，接下来，同学们就带着动作一边唱，一边动起来吧！（律动，带有十六分音符的节奏律动）

（四）创编歌曲

师：除了我们歌词当中唱到的采蘑菇，采木耳我们还可以采什么？ 生：竹笋、野菜，小野花„„

师：木耳是用采这个动词，竹笋（野菜）用个什么动词好呢？ 生：挖、摘„„

师：“果呀果满篮，花也花满篮”这一句，我们又可以改成什么呢？ 生：

师：“采来山菜嫩又鲜，彩裙飘飘也带甜”这两句又可以怎么换呢？ 生：

师：同学们真是太聪明了了，想出了这么多的合适的歌词，我们就把我们自己创造的歌词带到歌曲当中去唱唱。（钢琴伴奏）师：同样的我们的心情也非常的高兴是吧？ 生：是。（带十六分音符的律动，边唱边律动）。

（五）分组表演

师：宝藏都找到了，我们现在要运下山了。现在先分男生，女生分别唱，一定记住最后一节大家一起唱。（只想梦里钻）生：好。（钢琴伴奏）

师：教一组叉腰采地的动作（踩出十六分音符的节奏）生：一起表演。

师：分小组接龙表演。（表演完的的坐下，表演的同学站起来踩地叉腰）师：最后一起加动作，加唱一起表演。

（六）音乐知识的讲授

1、十六分音符的讲解。（出示ppt课件，并结合四分、八分音符打出节奏）

2、P16的拍一拍，唱一唱的教授。（手击恒拍，嘴念节奏。）

（七）总结

同学们，今天我们不仅学会了唱采山这首歌，还了解了十六分音符，以后同学们要是有机会去采山的时候，你们就可以想起这首歌，哼着它一路去采山啦！（下课）

湘教版2013教育部审定

授 课 人：朱文文

授课时间：2015年4月17日

授课地点：盼盼中心小学三年级142班

教学反思

《采山》这首歌是湘教版2013版的三年级上册的第三课的演唱歌曲。这首歌曲表现小朋友上山玩耍的一种活泼、轻快地画面。是由萧潇作词，徐邦杰作曲的F大调，四分之二拍子，短小而朗朗上口的歌曲。

在2015年4月17日在三年级142班上了此堂课，其中有许多的不足，需反思改进，加强学习。不足的地方有：

1、教学语言上，课堂语言不精炼，啰嗦。习惯性的在语言中加些前缀或后缀的语气助词，比如‘然后呢，啊，呢’等等，这不利于同学们的正确的良好的语言发展，应尽量减少一些不必要的话语。

2、教学内容上，考虑不周全，教学内容的次序可以调整一下。可先把十六分音符的认识与拍一拍，唱一唱放在学习歌曲之前，这样更利于同学接受新知识与歌曲的学唱。

3、教学策略上，在找曲子中的相同小节，与不同小节，太过纠结，花了太多时间。其实，三年级的同学能很快的看出来，低估了三年级同学的认知能力。在学生出现演唱错误的时候，想到去纠正，却用到的方法不正确，不应该示范错误的演唱方法，可以采取强化的策略，这样，既简单又有效。

4、专业技能方面，音乐教师必须具备专业的弹唱技能，虽懂点皮毛，却不精，在教唱时会出现弹错，不利于教学进程。

这是一次非常难得的学习机会，音乐组老师及教研组老师给了十分中肯的意见，这些都是平常听不到的评价，指出我的不足，有利于我今后的成长。这更是提高自身的专业素养的一次催化剂，令我对教学又有了新的高度的认识，不但要知道怎么上课，更加懂得了还要把课上好。