乒乓球试题(含答案)（精选5篇）

第一篇：乒乓球试题(含答案)

乒乓球专项理论考试试题

1.乒乓球运动发展阶段分为。A四个阶段 B三个阶段 C 五个阶段

2.乒乓球运动的特点： C 不受年龄性别和身体条件的限制，具有广泛和适应性和较高的锻炼价值，容易开展和普及。

A球大，速度快，变化多 B球小，速度快，变化少

C球小，速度快，变化多，趣味性强，3.乒乓球直握拍的特点为。

A出手较快，反手攻球有力，对手容易判断，两面摆速快。B出手较快，攻球快速有力，对手不易判断，两面摆速快。C出手较快，攻球快速有力，对手易判断，两面摆速快。

4．乒乓球横握拍的特点为。

A照顾面积大，反手攻球便于发力，便于拉弧圈球。B照顾面积大，两面摆速比直拍快，便于拉弧圈球。

C出手较快，攻球快速有力，对手不易判断，两面摆速快。

5．乒乓球正规比赛场地为。A长10米，宽6米，高5米。B长12米。宽3米，高5米。C长14米。宽7米，高5米。

6.乒乓球球台尺寸。

A长2.73米，宽1.52米，高0.76米 B长2.74米，宽1.525米，高0.76米 C长2.70米，宽1.53米，高0.76米

7.乒乓球的颜色。

A白色，蓝色 B橙黄色，白色 C黄色，白色

8.乒乓球正规比赛用球直径。

A 40mm B 38mm C 42mm

9.乒乓球正规比赛用球质量。A 2.5克 B 2.6克 C 2.7克

10.乒乓球双打比赛时两个队员应该。A 连续击球 B 交错击球 C 不分顺序

11.乒乓球正规比赛采用。

A 每局21分 B 每局11分 C每局25分

12.乒乓球正规比赛单打采用。

A七局四胜制 B 五局三胜制 C 三局二胜制

13.乒乓球比赛中不持球拍的手。

A可以击球 B可以放在球台上 C 不可以击球

14.乒乓球正规比赛团体赛。

A采用五场三胜 B采用三场两胜 C采用三场两胜

15.乒乓球比赛团体赛排阵上场比赛可以上几人。A 4人 B 3人 C 5人

16.乒乓球握拍方法分为两种：直拍和。A竖拍 B斜拍 C 横拍

17.乒乓球进攻技术速度最快的是。A削球 B推挡 C攻球

18.乒乓球竞赛项有。

A五项目 B七项目 C六项目

19.一男一女组成比赛叫。

A男子双打 B混合双打 C女子双打

20.乒乓球基本技术分为。

A七个技术 B九个技术 C 八个技术

21.乒乓球球拍触及球的部位（击球的部位）可分为。A五个部位 B四个部位 C三个部位

22.运动员打球时站位与击球距离分为。

A近台，中远台，远台 B近台，中近台，中远台，远台 C近台，中远台，远台

23.击球的速度最快。A弧圈球 B 快攻 C 推挡

24.接下旋球搓球时拍型是。

A拍形后仰 B 拍形前倾 C拍上抬

的弧线高。

A正手攻球 B 弧圈球 C 推挡

26.乒乓球击球的路线分为。

A四个路线 B五个路线 C六个路线

27.提高击球质量几个要素。

A四个要素 B六个要素 C五个要素

28.循环赛制比赛方法。A一个队（人）只比赛一场球

B每个队（人）要与本组每一个队（人）进行比赛 C每个队（人）要与每一个队（人）进行比赛

29.是发球时越过或绕过球网装时，触及球网时，遇干扰，接发球次序或方法错误。A接发球 B换发球 C重发球

30.乒乓球比赛发球时手不能 发球。A上抛 B台面上 C遮挡

31.乒乓球比赛发球时 不少于16厘米及最高点下降时击球。A离手 B 前抛 C上抛球

32.乒乓球比赛发球时手放在 发球。A台面上 B台面下 C台面中

33.双打比赛发球员应将球发在。A右半位 B台面上 C左半位

34.双打比赛11分制发 后换位。A两个球 B三个球 C五个球

35.双打比赛11分制，10平后发球 换位。A一次

B 两次 C 三次

36.发球员发上旋球，你接球动作是。A削球 B搓球动作 C推挡动作

37.球台中线宽度为。

A 3毫米 B 4毫米 C 2毫米

38.发球员发下旋球，你接球动作是。A推挡动作 B 搓球动作 C 攻球 39.循环赛团体赛比赛积分。

A胜一场球得2分 B胜一场球得1分 C胜一场球得1分

40.站位近，动作小，球速快，借球反弹力还击，落点变化结合，可调动对方为扣杀创造条件。

A 正手攻球 B 正手推挡 C正手快攻

41.乒乓球网高度。

A 15.25厘米 B 1.525厘米 C 1.53厘米

42.淘汰制方法比赛：一个运动员输了一场球后。

A还能进行下一轮比赛 B不能进行下一轮比赛 C进行下场比赛

43.球拍胶皮颗粒朝上（外面）是。A正胶 B反胶 C平胶

44.乒乓球正规比赛时一场单打比赛运动员可暂停。A暂停一次 B暂停两次 C暂停三次

45.学习拉弧圈球时拍面是。

A拍面前倾 B拍面垂直 C 拍面后仰

46.一局比赛中10平，多得 的一方胜利。

A 2分 B 1分 C 3分

47.比赛时接对方发球员的球叫。A接球 B 接发球 C 挡球

48.我国著名的乒乓球女运动员 当选了国际奥委会委员。A张玲 B 王楠 C 邓亚平

49.比赛中的快攻技术按距离分为：。A近台进攻 B中台进攻 C远台进攻

50.发球时手抛球后球没有碰上球拍落地判。A为失分 B 重发球 C 得分

标准答案

第二篇：2014年乒乓球专项试题

一、判断题（共10题，每题3分）

1.乒乓球运动最初是一种民间的娱乐游戏活动。()正确 错误

2.搓球时，应触球的后中下部。()正确 错误

3.慢搓球时，球拍引拍要低。()正确 错误

4.比赛台面包括球台台面上边缘以下的侧面部分。()正确 错误

5.双方运动员随时同意都可以实行轮换发球法。()正确 错误

6.对搓中绝对不会出现上旋球。()正确 错误

7.一分是指判分的回合。()正确 错误

8.推挡球时，拍型前倾过大，球易下网。()正确 错误

9.发球时击球点可在台面下。()正确 错误

10.双方运动员随时同意都可以实行轮换发球法。()正确 错误

二、单选题（共10题，每题3分）

11.一个球拍的击球拍面，粘上一层普通的鲜红颜色的颗粒胶，颗粒向内，连同粘合剂为1.7毫米；另一面是颗粒颗粒向外的黑色海绵胶，连同粘合剂为3.8毫米；颗粒胶厚度为1.9毫米，且海绵胶四周稍大于拍身部分。此球拍()。

A)两面可用 B)红面可用

C)两面都不可用

D)黑面可用

12.推挡球击球的时机为()。

A)下降前期 B)下降后期

C)高点期

D)上升期

13.25、球处于比赛状态，运动员不持拍手轻轻扶了一下比赛台面，你认为该运动员应()。（①失分）

A)失分 B)得分

C)继续打

D)重发球

14.世界乒乓球锦标赛是()开始的。

A)1926年 B)1931年

C)1921年

D)1935年

15.以右手正手攻球为例，引拍后，重心应落在()。

A)左脚上 B)两腿之间

C)原地

D)右脚上

16.正手攻球的击球点应是()。

A)下降后期 B)上升前期

C)下降期

D)高点期

17.双打比赛决胜局首先是甲1发球，乙1接发球，当打到5：4时交换场地，8：9时，谁发球谁接发球()。

A)甲1发球，乙1接 1发球，乙2接

18.乒乓球球台高()。

A)74CM B)80CM

C)78CM

D)76 CM

B)乙2发球，甲2接

C)乙1发球，甲1接

D)甲19.双打比赛决胜局首先是甲1发球，乙1接发球，当打到5：1时交换场地，7：7时，谁发球谁接发球。()。

A)乙2发球，甲1接

B)甲2发球，乙1接

C)甲2发球，乙1接

D)乙2发球，甲2接

20.乒乓球运动于十九世纪末起源于()。

A)日本 B)瑞典

C)英国

D)中国

三、多选题（共10题，每题4分）

21.双打比赛第一局首先是甲1发球，乙1接发球，再该场下一局()发球。

A)乙1发球，甲2接

B)乙1发球，甲1接

C)乙2发球，甲1接

D)乙2发球，甲2接

22.运动员A发球时，在台面上把球高高举起，当撤手掌使球下降时，球拍将球击落到本方台面，过网后落在对方台面，B扣杀下网。此球()。

A)B失分 B)A失分

C)A得分

D)B得分

23.比赛中，哪种情况是允许的()。

A)一直用右手握拍打球 D)两手握拍打球

24.弧圈型打法常用战术有()。

B)两手交替握拍打球

C)一直用左手握拍打球 A)拉攻战术 B)搓攻战术 C)发球接发球抢攻战术 D)对攻战术

25.乒乓球比赛用球可选的颜色为()。

A)橙色 B)白色

C)黄色

D)粉色

26.比赛中运用战术的表现的基本形式()。

A)抢攻 B)突击

C)变化

D)控制

27.推挡球的重点是()。

A)正确的拍型

B)上肢用力

C)上、下肢及身体协调配合

D)准确的击球时间

28.实行“轮换发球法”时，接发球方连续十三板合法还击，这时裁判员应()。

A)叫停 B)继续比赛

C)判接发球方得分

D)判发球方得分

29.乒乓球的打法类型分为()。

A)弧圈型 B)快攻型

C)防守型

D)削攻型

30.乒乓球球拍的()不限。

A)大小 B)底板材质

C)形状

D)重量

第三篇：特殊教育试题-含答案

1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要儿童安置到特殊学校)P15 A.重视早期发现与早期干预

B.实行一体化融合教育 C.把特殊需要儿童安置到特殊学校

D.实行整合教育

2.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.全部课程)的回归主流。P19 A.物理空间 B.社会交往活动

C.全部课程

D.教学

3.教师在癫痫症儿童发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动)A.之前无法发现其发作先兆 B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动 D.之后应立刻让他们起来活动活动

4.根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在(D.0.05~0.)之间为低视力。P26 A.0.02~0.03 A.语言 A.生病 儿童

7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括(A.情商)A.情商 A.教师

B.年龄指标

C.智力指标

D.适应行为指标

8.智力落后儿童的测查与鉴别，要由(C.专业人员)进行。

B.幼儿园或学校领导

C.专业人员

D.所有这些人员

9.在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映(B.整合性)原则。A.反复性 A.发声 B.整合性

C.量力性

B.构音

C.流畅度

D.个别性

10.(A.发声)异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

D.语言发展

D.学习的原因 11.学习行为理论认为，口吃源于(B.环境压力)A.语言编码过程 B.环境压力

C.神经心理缺陷 能失调及生化因素。A.身因论 B.心因论

C.社会环境论

1/25 B.0.03~0.05

C.0.05~0.1

D.0.05~0.3 5.(A.语言)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

B.认知

C.思维

D.社会化发展

D.残疾6.“身体病弱儿童”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱)的儿童。

B.存在感官性生理限制和障碍

C.身患慢性疾病和体质非常虚弱

12.(B.心因论)认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机

D.教育因素论 13.行为的刻板性和破坏性是儿童(A.多动症)的一个核心特征。A.多动症 B.语言发展异常

C.孤独症

D.智力落后

14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童(D.情绪行为障碍)的家庭原因。A.攻击性行为 B.退缩行为

C.抑郁行为

D.情绪行为障碍)

D.有明显的差异性 15.错误的观点认为，超常儿童与常态儿童(C.有不可逾越的鸿沟

A.是相对而言的A.领导 放松)A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松

B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐

C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的 18.（D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑)不符合精神分析学派的游戏治疗观点。A.就事论事，矫正异常行为

B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验 C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因

D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑 19.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应(A.从普通幼儿教育活动中分离出来)A.从普通幼儿教育活动中分离出来

B.同普通幼儿教育活动融为一体 C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透

D.成为所有幼儿教师的职责 20.语言矫治工作中贯彻(C.可行性)原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。A.系统性 形态。

A.设立特殊学前教育机构

B.随班就读与个别帮助相结合

C.设立特殊儿童教育中心

D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（C)原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性

B.特殊儿童与正常儿童的融合性 C.特殊儿童发展的全面性

D.特殊儿童发展的科学性 25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，(A.学前教育机构教师)起关键作用。A.学前教育机构教师 B.小学教师

C.矫治专业人员 26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是(B.加强班)A.辅导教师项目 B.加强班

C.资源教室

2/25 B.有共同性

C.有不可逾越的鸿沟

D.艺术 16.流畅性、灵活性、新颖性，是(B.创造)型超常儿童的思维特点。

B.创造

C.智力

17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是(A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和B.个别性

C.可行性

D.兼顾个人与集体

23.(A.设立特殊学前教育机构)的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置

D.家长

D.独立学习项目 1.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前(C.特殊儿童)

A.残疾儿童

B.天才儿童

C.特殊儿童

D.智障儿童 2.发达国家已有(C.20%)的儿童属于特殊教育的服务对象。P20

A.10%

B.15%

C.20%

D.25% 3.视觉障碍儿童(D.听觉和触觉敏锐)

A.爱提问

B.活泼

C.兴趣广泛

D.听觉和触觉敏锐 4.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是()

A.重视语言训练

B.重视数学训练

C.使其与正常儿童一起受教育

D.摈弃一对一的个别辅导

5.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的(B.整合性)原则。

A.量力性

B.整合性

C.个别性

D.反复性

6.在概念上，“智力落后儿童”是指在(B.发育期内0-18岁)一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。

A.婴儿时期

B.发育期内

C.婴幼儿时期

D.婴幼儿和少年时期 7.(A.强调智障儿童的共同特征)不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A.强调智障儿童的共同特征

B.重视评估每个智障儿童的发展潜能

C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异

D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

8.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多(A.形成于2～3岁，2-7岁)

A.形成于2～3岁

B.形成于3～5岁

C.通过矫治能恢复正常

D.难以矫治

9.(C.语言发展异常)是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。P117

A.发声异常

B.构音异常

C.语言发展异常

D.口吃

10.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括(A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良)

A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良

B.儿童所处环境不良

C.儿童自身情绪不良

D.脑部受伤 11.(D.对人感兴趣)不是儿童孤独症的特征。

A.常用“恋物”行为

B.愿意独处

C.缺乏交会性注意

D.对人感兴趣 2.(B.品德不良)不是多动症儿童的特征。

A.行为冲动

B.品德不良

C.固执任性

D.破坏纪律 13.从心理结构看，用(D.超常儿童)一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。

A.天才

B.英才

C.神童

D.超常儿童 14.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的(C.独创性 P169)

3/25

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.独立性

15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关()的两项实验。

A.坚持性

B.主动性

C.自制力

D.自信心

16.游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏(C.“玩”出其问题)

A.打破自我封闭

B.进行精神发泄

C.“玩”出其问题

D.说出其问题 17.(B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行)观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从

B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行

C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程

D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情

18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻(B.个别化指导)原则。

A.兼顾个人与集体

B.个别化指导

C.可行性

D.系统性

19.语言矫治工作中常采用(A.全面交流法)，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。

A.全面交流法

B.儿歌故事法

C.游戏法

D.日常交流法 20.语言矫治的(C.自然情境)法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

A.儿歌故事

B.多重刺激

C.自然情境

D.游戏

21.幼儿园教师(C.极少注意精神的、心理的健康)，不说明其心理科学知识欠缺。

A.只注意儿童躯体、生理健康

B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心

C.极少注意精神的、心理的健康

D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力 22.固定比例强化、可变比例强化等属于（）强化。

A.间歇

B.正

C.区别

D.消退

23.(D.示范)法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。

A.强化

B.行为塑造

C.模仿

D.示范

24.学前特殊儿童一体化教育中，(D.个别辅导的形式)是主要的教学组织形式。

A.分组教学活动

B.在集体中重点关注的形式

C.集体教学活动

D.个别辅导的形式

25.在学前特殊儿童一体化教育中，(D.普通学前教育)课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。

A.认知加强

B.特殊治疗

C.生存技能

D.普通学前教育

26.学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻(B.发展性)原则，不能

4/25 单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

A.科学性

B.发展性

C.可行性

D.全面性

27.对经常发生(A.退缩行为)的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。

A.退缩行为

B.恐惧情绪

C.攻击性行为

D.嫉妒行为

1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（B.特殊需要儿童的成长）

A.特殊需要儿童所在学校 B.特殊需要儿童的成长

C.特殊需要儿童的家庭

D.社会 2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A.一般课程 B.个别化教育计划

C.体育课程

D.一般课程和个别化教育计划

3．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（D.感觉障．．．碍儿童类）

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类

B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类 C.情绪与行为问题儿童类

D.感觉障碍儿童类 4．造成视觉障碍的一组因素是（）

A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故

B.遗传因素、先天因素、意外事故 C.疾病因素、意外事故

D.先天因素、遗传因素、不良习惯 5． 听觉障碍的治疗责任承担者是（D.医生、家长、教师和言语矫治专家）

A.医生和教师 B.家长和教师

C.教师和言语矫治专家

D.医生、家长、教师和言语矫治专家

6． 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（A.脑瘫）A.脑瘫 B.癫痫症

C.哮喘

D.弱智

D.四个标准差 7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（B.二个标准差）A.一个标准差 B.二个标准差

C.三个标准差

8．智力落后儿童教育的量力性原则要求（C.分散难点和重点）A.对所有学生同等要求 C.分散难点和重点 A.说话流畅度

B.一段时间突击训练某项能力 D.强调各方面能力协调发展

D.语言发展 9．下列哪一方面异常，俗称口吃（A.说话流畅度）

B.发声

C.构音

10．关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（D.定期进行大声说话训练）．．A.避免过分清嗓子 C.少吃辣椒

A.孤独症

B.避免剧烈咳嗽

D.定期进行大声说话训练

D.智力落后 11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是（A.孤独症）

B.多动症

C.语言发展障碍症

5/25 12．不是多动症的儿童一般不会表现出（A.精力过剩 ．．．．A.精力过剩）D.常以跑代走

D.不包括非智B.动作灵活协调

C.常翻箱倒柜

13．超常儿童的心理结构（B.包括非智力个性特征）A.主要指智力方面 力个性特征

14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（A.组织能力很强

．．．A.组织能力很强 B.分析判断能力很强

C.思维很新颖 强

15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（A.主动性和自制力）主动性 坚持性 自制力 自信心 自尊心 和性格情绪 A.主动性和自制力 放问题和放松）

A.前者是主动的，后者是被动的 B.前者是被动的，后者是主动的

C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松 D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐

17．人本主义游戏治疗理论（D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法）A.不相信儿童有自我导向能力

B.不相信儿童有自我治疗的能力

C.不相信儿童能“玩”出自身存在的问题

D.改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法

18．人本主义游戏治疗理论不认为（A.游戏治疗具有普遍的适用性）P200 ．．．A.游戏治疗具有普遍的适用性 C.游戏治疗仅对部分儿童有效

B.游戏治疗有局限性

D.治疗者要完全接受儿童的现实表现

B.自制力和自尊心

C.自信心

D.坚持性

16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释）

B.包括非智力个性特征

C.主要指才能方面

D.感召力和自我控制能力很19．学前教育机构中，下列哪一观点不正确（D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动．．．中）

A.语言障碍多数由生理原因造成B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关

C.语言障碍儿童多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中 20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（B.文学教育游戏化倾向）A.语言教育游戏化倾向

B.文学教育游戏化倾向 D.语言教育文学化倾向 C.文学教育语言化倾向

21．语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（C.日常交往法）A.全面交流法 B.多重刺激法

C.日常交往法

6/25

D.游戏法 23．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（A.消费性 B.社会性

C.活动性

B.社会性）

D.拥有性

24．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事．．项（D）

A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次

B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯 C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导

25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（A.目标的指向性 A.目标的指向性 B.教学组织形式

C.儿童的发展）

D.达到目标的时间

26．在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（C.认知—行为治疗）A.行为管理治疗 B.心理治疗

C.认知—行为治疗

D.环境控制治疗

27．运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（C.逐渐减少示范行为．．．呈现时间）A.选择好要改变的行为

B.确定学习、模仿的楷模

D.模仿行为产生后要给予强化 C.逐渐减少示范行为呈现时间

4．吸引幼儿注意车。5.模仿行为产生后要给 强化。6.确切记录模仿情况 1.学前特殊儿童是指（A.有不同特殊需要的儿童）A.有不同特殊需要的儿童

B.心智偏异儿童

C.感觉障碍儿童

D.沟通异常儿童

2.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？）B.A.从传统的分科教育转向整合教育

B.从开放式教育转向封闭式教育 C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体

D.从课堂教学转向活动教学 3.现存突出的回归主流教育模式不包括（D.社会交往模式）．．．A.资源教室模式 B.教育配对模式

C.咨询教师模式

D.社会交往模式

B.周围的人对该孩子听力受损的接受和反应程度 4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是（D.该孩子的听力受损）A.该孩子的语言障碍

C.该孩子的心理特征

D.该孩子的听力受损

5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（B.听觉障碍儿童）A.视觉障碍儿童 B.听觉障碍儿童

C.身体病弱儿童

D.认知障碍儿童

6.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（D.摈弃一对一的个别辅导）．．．A.重视语言训练

B.重视数学训练

C.使其与正常儿童一起受教育

D.摈弃一对一的个别辅导

7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．

7/25（A.情商）A.情商 B.年龄指标

C.智力指标

D.适应行为指标

8.下列哪一项不一定是创造型超常儿童的特点？（A.有超常的智力）．．．A.有超常的智力 B.能发明创造

C.思维流畅

D.思维灵活

9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（A.量力性原则

A.发声异常 常）A.构音异常

B.发声异常

D.流畅度异常 C.语言发展异常

B.整合性原则）

D.反复性原则

D.口吃

B.整合性原则

C.个别性原则

C.语言发展异常 10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是（C.语言发展异常）

B.构音异常

12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（A.构音异13.下列哪一项不是多动症儿童的特征？（B.智力落后）．．A.学习成绩差 B.智力落后

C.注意力有缺陷

D.做事丢三落四

14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（D.情绪行为障碍）A.攻击性行为 B.退缩行为

C.抑郁行为 A.身因论

D.情绪行为障碍

15.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（B.社会环境因素影响论）

B.社会环境因素影响论

C.心因论 D.教育因素影响论

16.对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是（C.）．．A.我国古代称为“神童”

B.外国称为“英才”或天才儿童 D.我国当代称为“超常儿童” C.我国当代称为“天才儿童”

A.辅导教师项目 17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是（B.加强班）

B.加强班

C.资源教室

D.独立学习项目

19.关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（D.重点在于限制本身而不在于限制过程）．．A.没有限制就无所谓治疗B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识 C.设置的限制应是舒适的D.重点在于限制本身而不在于限制过程

20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（B.全面交流法）

A.儿歌故事法 B.全面交流法

C.多重刺激法 D.日常交往法 21.学前儿童的语言矫治（D.由专家、教师、家长等共同完成）A.主要由专家负责

C.主要由家长负责

8/25

B.主要由教师负责

D.由专家、教师、家长等共同完成

22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（D.幼儿生活“电视化”）A.儿童交往伙伴和交往机会增多 C.幼儿活动空间增多

B.父母与孩子接触时间增多

D.幼儿生活“电视化”

23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（A.过度保护）A.过度保护

B.过度教育

C.期望值过高

D.期望值过低

24.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（.消退法）A.区别强化 松）

A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐 C.前者是被动的，后者是主动的D.前者是主动的，后者是被动的

26.学前特殊儿童一体化教育理论反对（A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态）A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态 B.让特殊儿童参与正常儿童的活动 C.普通教育与特殊教育相互渗透

D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（A.系统性原则）

A.系统性原则 B.个别性原则

C.可行性原则

D.兼顾个人与集体原则

1．（A．学习困难）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。A．学习困难 B．智力落后

C．多动症儿童

D．孤独症儿童

2．不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（B．创造型）超常儿童的特征。A．智力型 B．创造型

C．艺术型

D．领导型

3．（D．脑瘫）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。A．视觉障碍 B．听觉障碍

C．癫痫

D．脑瘫

4．（癫痫）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。A．脑瘫 案。

A．波特奇·早期教育指导方案

B．家长辅导方案

C．多曼早期教育法 的印刻现象

9/25

B.正强化

C.消退法

D.间歇强化

25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放

B．癫痫

C．哮喘

D．先天性心脏病

5．（B．家长辅导方案）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方

D．劳伦兹6．在我国重度智力残疾的智商值定为（A．20－25以下 A．20－25以下 音）。

A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣 B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音 C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误 B．20－40

C．35－55）。

D．50－75 7．构音障碍的矫治步骤一般为（B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音 8．下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（D．器质性病变）A．遗传 开来。A．李奥·坎纳 B．贝特贝姆

C．邓红珠

D．G·F·斯蒂尔

10．（B．“身因论”）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。A．“心因论” B．“身因论”

C．“环境论”

D．“综合因素论”

11．（C．资源教室）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。A．特殊班

A．观察法 B．专题报告

C．资源教室

D．辅导教师项目

12．对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（C．测验法）。

B．教育诊断法

C．测验法 D．作业界析法

13．有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（A．推孟）对智力起步儿童共同特征的概括。A．推孟 B．维持

C．卡兹唯纳

D．吉尔福特

D．追踪期 14．游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（D．追踪期）三个阶段。A．结束期 B．评价期

C．延伸期

15．强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（C．阿德勒）主张的游戏治疗的特点。A．弗洛伊德 B．索格莫

C．阿德勒）。

D．结构式游戏

D．勒温

16．游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为（A．指导式游戏治疗 A．指导式游戏治疗 治疗

17．儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（A．言语）是最主要的中介物。A．言语 B．语言

C．行为

10/25

B．生化

C．低锌高铅

D．器质性病变

9．英国医生（G·F·斯蒂尔）最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分B．被动式游戏治疗

C．非指导式游戏治疗

D．情境 18．着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（B．日常交往法）的使用要点。A．游戏法 B．日常交往法

C．自然情景法

D．索格莫

D．全面交流法

19．人本主义学派的代表人物是（A．罗杰斯），他提出了“非指导式游戏治疗”。A．罗杰斯 B．哈葛·赫尔玛斯

C．勒温

B．语言）是最重要的中介物。A．言语 B．语言

C．游戏

D．玩具

21．（B．间歇强化）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。A．正强化

22．在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（C．正强化）。A．隔离 B．消退

C．正强化

D．区别强化

23．某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（B．行为过度）的表现。A．行为不足 B．行为过度

C．行为不适当

D．行为控制困难

24．对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（A．科学性）原则的要求的。

A．科学性 B．发展性

C．可行性 D．针对性

25．（B．目标分期法）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

A．目标分层法 B．目标分期法

C．目标分类法 D．目标分析法 26．在一体化教育环境中，（A．集体教学活动 A．集体教学活动

式

27．已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（D．辅导教师项目的安置形态）。A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态

B．设立中心安置形态 C．对口活动的安置形态

D．辅导教师项目的安置形态 1.学前特殊儿童教育是指(A)A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持 B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育 D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育

2.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是(C)A.特殊教育的综合化趋势

B.全纳性的一体化融合教育

11/25 20．游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（B．间歇强化

C．区别强化

D．消退）是教育的主要方式。

D．个别辅导形B．分组教学形式

C．集体教学重点关注形式 C.回归主流的一体化融合教育

D.特殊教育的现代化

(B)4.当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为A.低视力 B.盲

C.近视

D.色盲

5.从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属(D)A.二级重听 B.一级重听

C.二级聋患者

D.一级聋患者

6.智力落后儿童的定义需要满足的条件是(B)A.出现在0-18岁的发育期内

B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差 C.伴随适应性行为缺陷

D.上述三个条件缺一不可 7.下面不符合智力落后儿童的感知特征的是(B)．．．A.感知觉速度缓慢 B.感知的范围广泛

C.分辨能力差

8.以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是(B)A.口吃 B.声调错误

C.共鸣异常

D.音调异常

9.波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括(D.)．．．A.部分词语重复、拖音较频繁B.出现紧张与说话伴随努力

C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象 10.由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于(D.歪曲音)A.声调错误 B.口吃

C.替代音

D.歪曲音

D.水、画笔

(B.)A.认知学派 A.多动症 B.行为主义心理学派

C.精神分析学派

D.语言障碍)

D.环境压力理论

13.兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？(A.)B.孤独症

C.弱智

15.教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲 给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是(C.加深学习A.内容精深化 B.加速学习

C.加深学习

D.内容新颖化

(D)A.西索的《音乐能力测验》

B.瑞文的《瑞文推理测验》

D.吉尔福特的《发散性思维测验》 C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》 暴露出来？

12/25

D.恒常性较差

11.下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具?(B.沙、颜料)A.面具、衣服 B.沙、颜料

C.橡皮泥、纸

12.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是16.国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是17.下列哪一种学派的游戏治疗理论主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验A.精神分析学派

B.人本主义学派

C.行为主义学派 D.认知学派

18.下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？(C.)．．A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力 B.治疗者完全接受儿童的现实表现

C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从 D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系

19.下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（A)．．．A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍B.提供大量未成型玩具 C.放置一些桌子、椅子D.采用木质或塑胶墙群

20.下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？(A.多重刺激法)A.多重刺激法 B.全面交流法

C.自然情境法 里的平行谈话指的是(D)A.父母与儿童平等会话，自由交谈

B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来 A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.班杜 D.贝克

24.在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于(D.消费性强化物)A.活动性强化物 化)A.可变比例强化 B.固定比例强化

C.固定时间间隔强化

D.连续强化

26.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括(C.对口活动的安置形态)．．．A.实施个别教育计划的安置形态

B.随班就读和个别帮助相结合安置形态 C.对口活动的安置形态

D.设立中心的安置形态

27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括(A.)．．．A.教师与家长活动目标

C.特殊帮助小组目标

B.集体活动目标 D.个别教学目标 B.操作性强化物

C.拥有性强化物

D.消费性强化物

25.教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是(B.固定比例强

D.儿歌故事法

21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这1.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（A.直接效益)A.直接效益 B.社会效益

C.间接效益

13/25

D.额外效益

2.与回归主流的教育安置不一致的方式是(B)A.物理空间的回归主流教育 C.教学的回归主流教育

A.听觉训练 A.智力障碍（C)A.50—75

B.社会交往活动的回归主流教育 D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育

3._________就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。（D)B.发音练习

C.语言理解和掌握

D.佩带助听器 B.视觉障碍

C.听觉障碍

D.病弱儿童 4.下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？(D)5.在我国智力残疾IQ值在_________的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。B.35—55

C.20—40

D.20以下

6.智商是_________除以_________得到的商数再乘以100。(B)A.智力年龄，生理年龄

B.智力年龄，心理年龄

C.心理年龄，生理年龄 D.心理年龄，实际年龄

8.说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的(D)A.构音异常 B.发声异常

C.语言发展异常

D.流畅度异常

9.矫治儿童的语言发展异常要从_________入手。(B)A.改造生理器官（舌头、声带）

B.纠正发音方法

C.改善语言环境 D.儿童的全面发展

10._________是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。(D)A.构音异常

B.器质性异常:由于儿童生理上的原因引发的异常

D.非器质性异常:由于儿童不正确的发音习惯或者心C.语言发展异常

理方面的原则引导发起的发音异常.11._________被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。（A)A.行为管理治疗 A.交流障碍

13.对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是(B)A.独立学习项目

B.加强班

C.辅导教师项目

D.资源教室

14.中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由___两部分构成，运用于4—6岁幼儿。(D)A.语言测验和图形测验

B.概念测验和联想测验 C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验

D.问卷调查和心理测验

15._________超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。（B)A.智力型 B.语言型

C.艺术型 D.创造型

B.儿童智力测验

C.提出了IQ概念

14/25 B.认知—行为治疗

C.心理治疗

D.药物辅助治疗

12.孤独症儿童的最大问题是（B)B.社会化障碍

C.心理障碍

D.刻板行为

16.吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对_________的研究和成果。(A)A.儿童创造力

D.提出了智力三元理论

17.下列与游戏治疗特征不符的是（D)A.游戏治疗是精心设计的 C.游戏治疗安全、愉快

A.借助玩具材料 疗。（A)A.弗洛伊德（）A.游戏，游戏治疗

正

21.游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是(B)A.自然情景法 B.游戏法

C.多重刺激法

D.日常交往法

22.幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是（）A.专门的语言矫治班

B.在正常班级内特别关注语言障碍儿童 D.独立学习项目 C.定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导 B.语言，语言治疗

C.情景，一体化教育

D.行为，行为矫 B.桑代克

C.哈葛·赫尔玛斯

D.索格莫

20.以_________为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为____A_____。

B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性 D.能促进超常才能的形成

D.注重现实表现 18.下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（B)B.创设游戏情景

C.利用生活情景

19._____认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治23.幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正_________法的具体运用。（C)A.区别强化

B.消退

C.隔离

D.不兼容行为强化

24.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。（A)A.正强化 B.间歇强化

C.区别强化

D.消退

26.普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为(C)A.随班就读的安置形态 B.设立中心的安置形态

C.对口活动的安置形态 D.特别帮助个别学生的安置形态

27._________通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。(A)A.学习困难 B.智力落后

C.多动症儿童

D.孤独症儿童 1．由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（A）

A．发展性不利

B．补偿性发展

C．回归主流

D．支持性教育环境

15/25 2．下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（D）．．．A．分科教育转向整合教育

B．封闭式教育转向开放式教育 C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

D．充分利用多媒体材料 3．下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（D）．．A．遗传和先天因素

B．疾病因素

C．意外事故

D．身体结构 4．下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（B）．．．A．脑瘫

B．骨折

C．癫痫

D．哮喘

5．下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（A）．．A．手语交流与口语交流相结合 C．愉快学习法

B．表象指导法 D．及时反馈法

6．智力落后儿童的情感体验特征是（A）

A．简单而强烈

B．简单而微弱

C．丰富而强烈

D．丰富而微弱 7．下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（B）．．A．中国比奈智力测验

B．托兰斯创造性思维测验 C．韦克斯勒幼儿智力测验

D．丹佛发育筛选测验

8．下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（B）．．．A．语言发展缓慢

B．词汇量大

C．语言理解能力差

D．表达困难 9．下列哪一项属于流畅度异常？（A）A．首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断 B．咬字不清，模仿发音时不够准确

C．发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确 D．声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着沉重的气息声 10．下列属于刻板行为的是（C）A．乱丢乱摔玩具 C．数小时不停地开灯

B．排队无耐性，抢先占队 D．发脾气时自我虐待，如拉头发

11．当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（B）

A．感知觉统合训练

B．体验性认知学习训练

C．行为矫治训练

D．多种感官学习训练

12．下列哪一项不是孤独症的特征？（B）．．A．鹦鹉学舌

B．不拒绝环境变化

C．刻板性行为

D．缺乏交会性注意

13．系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是（C）A．任朱利

B．浦来查尔德C．高尔顿

D．推孟 14．下列哪一项不是超常儿童的典型特征？（D）．．

16/25 A．智力早熟

B．坚持按自己的方式行事

C．掌握欲极强

D．有若干癖好 15．在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（D）

A．辅导教师项目

B．独立学习项目

C．资源教室

D．加强班 16．关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（B）

A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识

C．限制必然令儿童感到不舒适

D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身

17．下列哪一项不属于游戏治疗的特点?（C）．．．A．游戏治疗能充分体现儿童的自主性

B．游戏治疗安全、愉快 C．游戏治疗重过程，不追求结果

D．游戏治疗必须经过精心设计 18．下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则?（C）．．．A．治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力

B．治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程 C．治疗者对儿童不实施任何限制

D．治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情

19．下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（D）

A．语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行

B．语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同

C．由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作 D．语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

20．语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（D）

A．个别化指导原则

B．可行性原则

C．系统性原则

D．兼顾个人与集体原则 21．语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（D）A．父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受 B．父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

C．父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D．父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

22．每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着,这属于（C）A．区别强化 C．可变比例强化

B．固定比例强化 D．连续强化

17/25 23．固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种？（A）A．间歇强化 C．固定比例强化

24．用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（B）A．隔离法 C．消退法 B．塑造法 D．代币制 B．连续强化 D．区别强化

25．在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（C）

A．中小学校 B．社区

C．学前教育机构

D．单独设立的机构 26．具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要．．．考虑（A

A．当地的风俗习惯 B．特殊儿童的特点

C．学前教育机构的特点

D．师资特点以及特殊儿童家长的观念

27．制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括．．．（B）A．特殊儿童发展的全面性原则B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则

C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则 6．下列护理脑瘫儿童的方法不正确．．．的是(B)A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方 B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子 C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童 D．让脑瘫儿童远离危险的地方 7．学前智力落后儿童身心发展的特征是(C)A．身心发展开始晚而速度快B．身心发展开始早而速度慢

C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低D．身心发展开始早但达到的水平低 8．智力落后儿童的思维所处的阶段主要是(B)A．直观和抽象思维阶段 B．直观和具体思维阶段 C．具体和形式运算阶段 D．具体和发散思维阶段 10．一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是(A)A．缓解儿童的紧张心理 B．采取更有效的语言教育方法 C．加强对儿童的严格要求 D．家长要多训练儿童讲话 11．由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指(D)A．器质性异常 B．非器质性异常 C．气质性异常 D．非气质性异常 13．被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是(B)A．认知－行为治疗 B．行为管理治疗 C．心理治疗

D．环境控制

18/25）14．下列不属于孤独症儿童行为特征的是(B)．．．A．刻板性行为 C．缺乏交会性注意 A．语言流畅 C．鹦鹉式语言 A．超常儿童 C．非一般儿童

A．枪、刀、拳击袋、锤子

B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具 D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔

18．游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡，帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的游戏治疗学家是(C)A．弗洛伊德 C．阿克瑟莱恩

A．傅娜的VAKT教学法 C．蒙眼教学法

20．“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是(A)A．它比较真实可靠

B．它可以获得对儿童较为全面的分析

C．它比较科学化和标准化

D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息 21．下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是(A)．．．A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展 B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习

C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要

D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题 23．对榜样的作用十分重视的理论是（D)A．经典条件反射 C．认知行为矫正理论

B．操作性条件反射 D．观察学习理论

19/25

B．语言表达怪异 D．超常的意义记忆能力 B．语言发展中断 D．体态语言丰富 B．特殊儿童 D．怪童 15．孤独症儿童经常会出现的语言现象是(C)16．我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为(A)17．下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是(D)

B．罗杰斯 D．勒温

B．美国赫拉母的综合沟通法 D．又吃又嗅教学法 19．下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是(B)24．行为矫正技术中最基本的方法是(A)A．正强化法 C．间歇强化法

B．负强化法 D．区别强化法

25．随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是(B)A．能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

B．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助

C．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源

D．能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

26．在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（C)A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性 C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格 D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心 27．学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括(B)A．配对关系、活动小组

B．活动小组、非固定活动小组

C．非固定活动小组、非配对关系 D．配对关系、非固定活动小组 1．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（B）A.脑瘫儿童 C.病弱儿童

B.认知发展障碍儿童 D.孤独症儿童

2．全纳性一体化融合教育是指（C）

A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务

B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围 C.所有缺陷儿童都应该接受教育

D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育

3．对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（B）A.发展性不利 C.回归主流

B.补偿性发展 D.支持性教育环境

4．下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（A）．．A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3 B.双眼最佳校正视力均低于0.3 C.视力好但视野缩小

D.视野半径小于10度

20/25 5．下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（C）A.注意的持久性好 B.注意的范围宽

C.注意转移能力差

D.注意分配能力强

6．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（D）

A.生理需要亢奋，认识需要强烈 B.生理需要缺乏，认识需要较强 C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏

D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏

7．对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括．．．（）A.聆听和按照指令行动能力的培养 B.儿童给予简单指令能力的培养 C.主动提问能力的培养

D.评价指令能力的培养

8．下列哪一项不属于．．．流畅度异常?（C）A.首音难发，语音连续重复

B.咬字不清，模仿发音时不够准确

C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快 D.拖长语音，说话时不适当的语音中断9．自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（B）A.语言缺乏 B.存在质量差别的语言 C.语言发展迟缓 D.语言发展中断 10．传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（A）A.言语障碍 B.语音障碍 C.语法障碍

D.语义障碍

11．缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（A）A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意 B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意

C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上 D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意

12．强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（C A.行为管理治疗 B.心理治疗 C.认知—行为治疗 D.环境控制治疗 13．关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（A）

A.心因论

B.身因论 C.社会环境因素影响论 D.多因素论 14．发散的类别或方面是指发散性思维的（C）

A.独立性 B.稳定性

C.独创性 D.变通性 15．“头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（B）

A.记忆力 B.创造性思维

C.个性

D.注意力

21/25）16．在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是（D）A.内容精深化 C.加深学习A.特殊才能 C.创造力

B.加速学习D.内容新颖化 B.智力 D.领导能力 17．《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（B）

C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧 D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激 21．语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（B）A.兼顾个人与集体原则 C.系统性原则 A.活动性强化物 C.社会性强化物

B.个别化指导原则 D.可行性原则 B.操作性强化物 D.拥有性强化物 22．在实施强化的过程中，看电影、看画册、过生日、郊游等属于（A）

23．当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是（A）A.消退法 C.隔离法

B.代币制

D.塑造法

24．“让幼儿一方面观察示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步参与活动，实施演练有关动作的方法”，这指的是（A）A.现场模仿

B.想象模仿

C.电视模仿

D.参与模仿

25．在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（B）

A.分组教学形式

B.集体教学活动

C.个别辅导的形式

D.在集体教学中重点关注的形式

26．学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（D）A.设立专门的个别辅导教室

B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导 C.带班教师在集体活动中进行个别辅导 D.以上都是

27．学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（A）．．．A.教师的特点

B.特殊儿童的特点

C.安置形态的特点

D.特殊儿童的家庭情况

1.全纳性教育兴起于(B)

22/25 A.20世纪80年代

B.20世纪60年代

C.20世纪90年代

D.20世纪70年代 2.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是(B)A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育 3.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？(D)．．．A.沙眼

B.视网膜脱离 属于(C)A.二级重听

B.一级重听

C.二级聋

D.一级聋

5.家长对听障儿童早期干预的正确态度是(C)A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实

B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实 C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划 D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋 6.智力落后儿童的个性特征是(D)A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要 B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要 C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向 D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要

7.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括（）．．．A.独立生活能力、运动能力

C.参加集体活动能力与自我管理能力 8.智力落后儿童语言的特征是(C)A.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅 B.语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅 C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难 D.语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅

9.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的(A)A.流畅度异常

B.构音异常 10.下列属于刻板行为的是(C)

23/25

C.角膜炎

D.辐射性眼外伤

4.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这

B.作业能力与交往能力 D.机械操作能力与思维能力

C.发声异常

D.音质异常 A.乱丢乱摔玩具、将纸撕成碎片 C.数小时不停地开灯、将纸撕成碎片

B.排队无耐性、抢先占队 D.发脾气时自我虐待、摆动身体

11.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是(B)．．．A.精力过剩

B.行动较灵活

C.注意力集中困难 D.行为冲动 12.下列属于孤独症儿童特征的是(A)A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意

B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化 C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力 D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌

13.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是(C)．．．A.有一个好体质 C.抽象思考能力强

A.有较强的社会适应能力、有若干癖好

B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟 C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟

D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强

15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是(B)A.辅导教师项目

B.独立学习项目

C.资源教室

D.加强班

16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为(B)A.近期目标和长远目标 C.一般目标和特殊目标

B.阶段目标和终极目标 D.分目标和总目标 B.情绪稳定 D.有多方面的兴趣

14.下列属于超常儿童的典型特征的是(B)17.在游戏治疗中，应尽量给儿童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不属于应限制的．．．内容的是D A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备B.不允许儿童用身体攻击治疗者 C.不允许儿童从游戏室带走玩具D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间 18.下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是(B)A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现

B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程 C.治疗者对儿童不实施任何限制

D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情

19.下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是(C)．．．

24/25 A.语言矫治是不断进行的活生生的过程

B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划 C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作 D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的 20.对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是(A)A.分析自然语言和使用量表测查 B.分析自然语言和调查家长 C.调查家长和使用量表测查 D.调查老师和分析自然语言

21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是(D)A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受 B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

22.每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于(B)A.区别强化

B.固定比例强化

C.可变比例强化

D.连续强化 23.可变比例强化属于下列强化中的哪一种？(A)A.间歇强化

B.连续强化

C.固定比例强化

D.区别强化

24.孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是(B)A.隔离法

B.行为塑造法

C.消退法

D.代币制

25/25

第四篇：秘书试题(含答案)

一、填空题

1．公文中的下行文分为：______下行文、多级下行文、直达基层组织和群众的下行文。

2．________是指双方或几方对某项工作或某个问题，依据法律规定，经过充分研究协商，取得一致意见后所签定的一种契约性文书。3．根据协调的对象层次及内容，可以分为_____________和人际关系协调两大类。

4．速记方法有完全记录法、精详记录法、精要记录法和_____________。

5．单纯词就是由一个____________构成的词。

6．“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”这句话用的修辞格是___________。

7．公文立卷的步骤是：编制立卷类目、平时归卷、___________、归档。

8．我国档案保管期限规定为永久、长期和______。

9．账簿按其用途，可以分为序时账簿、分类账簿和_________。10．我国公文处理工作组织形式主要分为两种：集中形式、__________。

11．资产是企业拥有或控制的，能以货币计量的____________资源。

12．企业所得税的纳税人每一纳税的收入总额减去____________项目的余额为应纳税所得额。

13．“坚持下去就是胜利。”句子的主语是由________短语充当的。

14．案卷标题是案卷的名称，也称案卷题名，是对卷内全部文件内容的___________。

15．宴请的方式一般有四种，即宴会、招待会、茶话会、_________。16．对需要调查的客观事物总体，按照一定原则抽取部分作为调查对象，用调查结果推断总体一般情况的调查方法称为___________调查法。

17．组织形象是指社会公众对一个组织的总体___________。18．各种会议通常都要做会议记录，以便如实记载会议情况、_____________。

19．会议纪要是反映会议概况、记载会议主要精神和议定事项的一种指导性、________公文。

20．办公室日常事务管理工作包括生活管理、_________及环境管理三方面的内容。

二、判断题（）21.If he leaves early next morning, he catches the rain.（）22.When he arrived in New York, it was snowing.（）23.When I saw him, he has finished the letter.（）24.公文立卷的步骤是：编制立卷类目、平时归卷、年终调整定卷及归档。

（）25.采用调查方式直接获取第一手材料是最常见的信息收集方法。

（）26.公共关系在组织经营管理决策过程中，发挥着咨询、建议、参谋的作用。

（）27.区别不同类型税种的主要标志是纳税人的不同。

（）28.“东风来了，春的脚步近了。”这句话用的是排比修辞格。（）29.信息传递可以任意选择各种方式。（）30.全民所有制企业都必须依法取得法人资格。（）31.所有案卷标题都必须标明时间。

（）32.办公室的业务协调是指协调本系统、本单位与外系统、外单位之间的关系，创造良好的周边环境。（）33.记者招待会也称新闻发布会。

（）34.根据规定，我国股份有限公司的最低注册资本额为人民币2000万元。

（）35.现金和银行存款日记账通常是由出纳人员负责登记。（）36.任何单位和个人都可以作为经济合同担保人。（）37.用词不当，属于逻辑错误。（）38.数量词可以充当主语、谓语。（）39.会后的工作就是做好会务总结工作。（）40.人事考核的内容是德、能、智、绩。

三、单项选择题

41.Your desire to establish business relations with us（）with ours.A.along B.along side C.coincides D.come 42.（）receipt of your specific enquiry, we will prepare the quotation for you.A.At B.Upon C.About D.Within 43.（）是档案收集的基本要求。

A．优化原则 B.效用原则 C.交接原则 D.实效原则 44.（）是指全部资本分成等额股份，股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司债务承担责任的企业法人。A．有限责任公司 B.股份有限公司 C.两合公司 D.股份两合公司 45.下列词语中，（）属于单纯词。

A．科学家 B.崎岖 C.雪亮 D.宁静

46.公文是机关、企事业单位和其他社会组织在公务活动中，为（）而制作和使用的，具有规范体式的文书。

A．沟通信息 B.洽商工作 C.行使职权 D.协调关系

47.下列经济合同，属于无效经济合同的是（）。

A.超过履行期限,当事人未履行 B.损害国家利益 C.不可抗力致使当事人一方无法履行 D.允许变更的合同 48.下面四句话中只有（）是复句。

A.他走进会场找了个座位。B.会者不难，汽车很快修好了。

C.在返回的路上，他终于昏倒了。D.成熟的荔枝，呈红色或紫色。

49.档案长期保管即档案将被保存（）年。A.50年以上 B.5年以下 C.5~15年 D.16~50年 50.以下收入在征收个人所得税时,以全部所得作为应纳税所得额的是()．

Ａ.工资薪金所得 B.劳务报酬所得 C.股息红利所得 D.稿酬所得

四、多项选择题

51.会议管理文书有会议通知、议事规则、保密制度、（）等。A.会议简报 B.日程安排表 C.出席证件 D.生活管理

52.群体调查方法是指接受调查的群体在调查中可以互相讨论和启发的调查方式,例如（）等。

A.专家法 B.问卷调查法 C.网络法 D.普遍调查法 53.信息具有以下特征（）。

A.有偿性 B.可塑性 C.可比性 D.依附性

54.拟写调查报告的要求是：（）。

A.反映情况和问题要准确无误 B.概括的观点和意见要鲜明

C.材料要典型 D.文字要简明 55.下面的（）是主谓短语。

A.春光明媚 B.热爱祖国 C.泰山压顶 D.山河壮丽 56.协调工作的功能是：（）。

A.化解矛盾 B.维护领导的威信和形象

C.调动员工的积极性 D.完善决策 57.督查工作的对象是（）。A.领导交办事项的落实情况 B.群众反映的情况问题

C.会议决定事项 D.工作中出现的新问题

58.全民所有制企业在产、供、销方面的权利包括（）。A.生产经营决策权 B.产品定价权 C.资产处置权 D.物资选购权

59.我国经济合同的主体包括（）。

A.法人 B.其他经济组织 C.个体工商户 D.公民个人

60.大型会议要设专人昼夜值班，负责（）等工作。A.安全 B.沟通 C.服务 D.协调

五、简答题

61．信息具有哪些基本功能？ 62．日常办公礼仪有哪些基本要求？

六、问答题

63．公共关系的职能是什么？

64．制定一般会议筹备方案的要点有哪些？

参考答案

一、填空题 1.逐级 2.协议书 3.业务协调 4.补充记录法 5.语素

6.设问 7.年终调整定卷 8.短期 9.备查账簿 10.分工形式 11.经济资源 12.允许扣除

13.动补 14.总结概括 15.工作餐 16.抽样

17.认识与评价 18.反映会议内容和进程 19.纪实性 20.财务管理

二、判断题

21.× 22.√ 23.× 24.√√ 26.√

27.× 28.× 29.× 30.√× 32.√

33.√ 34.× 35.√ 36.×× 38.√ 39.× 40.√

三、单项选择题

41.C 42.B 43.A 44.B 45.B 46.C 47.B 48.B 49.D 50.B

四、多项选择题

25.31.37.51.A.B.D 52.A.C 53.A.B.D 54.A.B.D 55.A.C.D 56.A.C.D 57.A.C 58.A.C.D 59.A.B.C 60.B.D

五、简答题

61．（1）开发人类智能。

（2）信息是一种生产力。

（3）信息是科学管理的前题。

（4）信息是决策的基础和依据。62．（1）尊人与自尊。

（2）真实真诚。

（3）要讲信用。

（4）服饰得体与言行适度。

（5）善于与领导、同志相处。

（6）注意电话、文书礼仪。

（7）注意迎送、拜访礼仪。

（8）塑造组织形象与提高办事效率。

六、问答题

63．（1）塑造良好的组织形象。

（2）收集信息、监测环境。

（3）实施双向信息交流。

（4）咨询建议、决策参谋。

（5）交往沟通、协调关系。

（6）组织宣传、创造气氛。（7）教育引导、社会服务。

（8）危机管理、处理危机。64．（1）安排议题。

（2）确定会议名称。

（3）确定与会人员范围。

（4）确定会议时间、地点。

（5）明确会议通知内容。

（6）会议通知跟踪落实。

（7）布置会场。

（8）准备会议文件及会议资料。

（9）准备会议用品及设备。

（10）安排好会议后勤工作。

第五篇：税收法规试题(含答案)

税 收 法 规 试 题

一、单项选择(每题1分,共30分)

1、行政机关对违法行为人不可以采取（D）措施 A.没收财产

B.罚款

C.依法查封

D.税务人员强行拿走纳税人营业执照

2、下列不属于税务行政行为生效的要件类型是（A）A.口头通知生效 B.即时生效 C.受领生效 D.附条件生效

3、下列选项中，不属于行政行为的特征的是（C）。

A.一定的自由.裁量性 B.强制性

C.效力恒定性 D.法律的执行性

4、税务机关停止办理出口退税的行为属于(C)行政行为。

A.内部

B.双方

C.具体 D.依申请的5、下列选项中属于行政行为的是（A）。

A.税务机关征税行为

B.全国人大制定法律行为

C.选举人大代表的行为

D.法院审理行政案件

6、以下关于具体行政行为，说法正确的是（C）。

A.具体行政行为所涉及的是少数人的权利和义务

B.具体行政行为和抽象行政行为之间存在明显而清晰的界限

C.具体行政行为是行政主体针对特定的人或事采取具体措施的行为

D.具体行政行为只能是单方行政行为，不包括双方行政行为

7、关于行政行为的合法要件，说法不正确的是（C）。

A.行政行为的内容应当合法、适当

B.行政行为的主体应当合法

C.只要行政行为的主体内容合法即可

D.行政行为应当在行政主体的权限范围内实施

8、某企业为本单位因公伤致残的职工发放抚恤金的行为是（D）。

A.行政给付 B.行政奖励 C.行政补偿D.不是行政行为

9．下列不属于税务行政许可的范围的是：（D）A．指定企业印制发票 B．对发票管理和使用的管理 C．印花税代售许可 D．授予A级信用企业

10．关于税务机关许可决定的期限不正确的说法是：（D）

A．应在受理之日起20日内作出许可决定

B．应在受理之日起20日内不能做出决定的，经本机关负责人批准，可以延长10日。

C．税务机关采取集中联合办理的，办理时间不得超过45日。D．45日不能办结的，经上级税务机关批准，可以延长15日

11、下列关于行政许可实施主体的表述中，正确的有：（A）A．行政许可由法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织实施

B．行政许可只能由具有行政许可权的行政机关以自己名义实施

C．行政许可可以委托一般公民和社会团体实施 D．受委托的行政机关可以转委托

12．除可以当场作出行政许可决定的外，行政机关应当自受理行政许可申请之日起（C）日内作出行政许可决定。A．15日B．10日C．20日D．5日

13．行政许可由_____行政机关在法定职权范围内行使。（C)A．具有管理公共事务职能的 B．具有行政管理权的 C．具有行政许可权的 D．各级人民政府的

14．行政机关在其法定职权范围内，依照法律、法规、规章的规定，可以委托___实施行政许可：（A)A．其他行政机关

B．其他国家机关 C．有关企业、事业组织

D．具有管理公共事务职能的社会团体

15．关于行政许可申请材料，下列说法正确的是：（D）A．行政机关应当将法律、法规和规范性文件规定的有关行政许可需要提交的全部材料的目录和申请书示范文本等在办公场所公示

B．行政机关可以根据申请人的要求对公示内容予以说明、解释，提供准确、可靠的信息

C．行政机关应当对申请材料实质内容的真实性负责 D．行政机关不得要求申请人提交与其申请的行政许可事项无关的技术资料和其他材料

16．公民、法人或者其他组织依法取得的行政许可，下列说法错误的是（D）

A．行政机关可以依法变更或者撤回已经生效的行政许可 B．行政机关不得擅自改变已经生效的行政许可 C．法律、法规规定依照法定条件和程序可以转让 D．行政机关可以随时撤销

17．申请人隐瞒有关情况或者提供虚假材料申请行政许可的，行政机关不予受理或不予行政许可，并给予（C）。A．罚款B．行政拘留C．警告D．罚金

18、（C）全国人大常和会第四次会议通过了《中华人民共和国行政许可法》。

A.：2001年9月B.1998年6月

C.2003年8月D.2000年12月

19、下列各项措施中属于行政处罚的有（）A．撤职

B．扣押 C．责令停产停业

D．开除 20、（B）是行政许可区别于其他很多行政行为一个显著特征。

A：强制性B：授益性C：效力公定性D：一定的自由裁量性

21、行政处罚的功能在于：（）。

A．预防

B．惩罚与教育

C．杜绝

D．警示

22、限制人身自由的行政处罚权只能由（）行使。

Ａ．人民法院Ｂ．公安机关 Ｃ．国务院

Ｄ．人大常委会

23、下列事项中，行政机关在作出处罚决定前不必告知当事人的是哪一项？（）

A．作出行政处罚决定的事实和理由 B．作出行政处罚的依据 C．行政处罚的履行方式和期限 D．当事人依法享有的权利

24、公民、法人或者其他组织因行政机关违法给予行政处罚受到损害的，有权依法提出赔偿要求，是行政处罚法基本原则中的哪个内容？（）

A．权利保障原则

B．公开原则

C．行政处罚法定原则

D．处罚与教育相结合原则

25、下列关于行政处罚中“一事不再罚原则”的表述哪个是正确的？（）

A．一个违法行为不能进行多种行政处罚 B．两个行政机关分别依据不同的法律规范给予当事人两个罚款的处罚

C．对一个违法行为已由一个行政机关依法进行了罚款，其他行政机关不能再对其进行罚款

D．一个违法行为，多个处罚主体不能根据不同的法律规范作出不同种类的处罚

26、某市欲制定一项地方性法规，对某项行为进行行政处罚。根据有关法律规定，该法规不得创设的行政处罚措施是（）

A．罚款

B．没收违法所得 C．责令停产、停业

D．吊销企业营业执照

27、地方政府规章可以设定以下哪种行政处罚（）A．限制人身自由的人身罚

B．暂扣或者吊销许可证 C．警告

D．没收违法所得

28、经国务院批准的较大的市的人民政府制定的规章可以设定一定数量罚款的行政处罚。罚款的数额由哪一机关规定？（）

A．省、自治区、直辖市人民政府

B．省、自治区、直辖市人民政府所属的厅、局。C．省、自治区、直辖市人民代表大会常务委员会 D．省、自治区、直辖市人民代表大会

29、部委规章可以创设行政处罚的范围是下列哪个选项（）

A．警告与罚金 B．警告与一定数额的罚款 C．警告、罚款与没收财产

D．限制人身自由、吊销营业执照以外的行政处罚 30、下列有关行政处罚设定权，叙述错误的是哪一项（）A．法律可以设定各种行政处罚

B．国务院可以依法设定除限制人身自由以外的行政处罚 C．武汉市人民代表大会可以设定除限制人身自由、吊销企业营业执照以外的行政处罚

D．司法部可以设定除限制人身自由，吊销企业营业执照以外的行政处罚

二、多选题（每题1.5分,共30分）

1、根据税务行政行为对相对人的权、义务引起的后果的不同，税务行政行为的内容分为（ABCD）A.设定权利和义务

B.实现权利和义务

C.剥夺、限制权利和减、免义务D.确认和恢复权利与义务

2、税务行政相对人的种类有（ABCD）A.具有双重身份的国家机关

B.企业单位

C.自然人

D.外国人

3、税务行政主体可以为（ABC）

A.税务局

B.税务分局

C.税务所

D.税收代征人

4、国家行政机关对国家和社会公共事务的(ACD)A.决策

B.非公共管理活动

C.组织

D.管理活动

5、我国《行政法》的基本原则具体包括（BC）A.行政明晰性原则 B.行政合法性原则 C.行政合理性原则

D.行政重要性原则

6、依法行政的基本要求包括（ABCD）

A.合法行政

B.合理行政

C.程序正当

D.权责统一

7、下列哪些行为不属于行政行为：（ABCD）A.税务机关购买办公设备一批

B.司法机关举办职工运动会C.人民法院审理税务行政诉讼案件D.全国人大常会创建征管法的活动

8、税务行政法律关系由（ABC）要素组成 A.主体B.客体C.内容D.行为

9、具体行政行为的范围包括（BD）A.税务行政复议规则B.行政许可 C.发票管理办法D.行政裁决

10、下列行政主体作出的行政行为可依法宣布无效的是（BCD）。

A.不适当的行政行为

B.行政主体不明确的行政行为

C.行政主体受胁迫作出的行政行为

D.行政行为的实施将导致犯罪

E.行政行为没有继续存在的必要的

11、根据行政法理论，（AE）属于行政确认范畴。

A.一般纳税人资格审批

B.出国护照审批

C.公司债券发行审批

D.指定发票印制企业 E.收养登记

12、省级人民政府制定具有普遍约束力的税收规章的行为，在行政法理论上属于（ABE）行为。

A.行政立法

B.不可诉

C.行政执法

D.双方行政

E.抽象行政

13、行政主体所作出的行政行为具有（BC)的特征。A.合法性

B.强制性

C.单方意志性

D.要式性

E.适当性

14、下列属于行政主体做出的具体行政行为的是（BC A.公安局购买警车

B.税务局向商户征收所得税款

C.民政局发放困难补助金

D.地方政府制定交通条例

E.批准逮捕犯罪嫌疑人

15、抽象行政行为的特征有（BCDE）

A.可诉性

B.不可诉

C.准立法性

。）D.对象的普遍性

E.效力的普遍性和持续性

16、下述关于行政征收表述正确的是（ABCD）。

A.行政征收是单方面具体行政行为

B.行政征收的实质在于以强制方式无偿取得对方的财产所有权

C.排污费属于行政征收的范围

D.行政征收以负有行政法上的缴纳义务为前提

E.管理费不属于行政征收

17、税务行政许可的实施程序包括（ABCD）

A.税务行政许可事项的公示B.税务行政许可的申请C.税务行政许可申请的受理、对税务行政许可申请的审查、税务行政许可决定D.税务行政许可的变理与延续

18、可以不设定行政许可的情形有：（ABCD）A.公民、法人或者其他组织能够自主决定的 B.市场竞争机制能够有效调节的

C.行业组织或者中介组织能够自律管理的

D.行政机关采用事后监督等其他行政管理方式能够解决的

19、监督检查中发现的问题，行政机关可以作出（ABC）A.责令限期改正的处理B.中止行政许可处理C.撤销行政许可的处理D.无须行政许可处理

20、对申请人提出的申请，税务机关应分别作出（ABCD）处理

A.不受理B.不予受理C.要求补正材料D.受理

三、判断题（每题1分，共10分）

1、税务机关对不遵守工作纪律的税务人员，作出开除处分决定后，被处分的税务人员即使对处分不服，也不能提起行政诉讼（对）

2、纳税人对税务机关抽象行政行为不服则可以提起行政诉讼（错）

3、税务机关委托有关单位和人员代征，这种受托单位也可以成为税务行政主体（错）

4、国家行政机在的活动都属于行政范畴（错）

5、税务行政主体必须是一个组织（对）

6、行政机关的行政行为的特征就是：“法无明文规定的即禁止”（对）

7、税务行政主体和税务行政法法关系的主体，为税务机关和税务相对人（错）

8、各部门规章之间、各部门规章与地方政府规章之间具有同等效力，他们对同一事项的规定不一致时，由全国人大常委会裁决（错）

9、税务行政相对人，必定不会成为行政主体（错）10．国务院有关部委等制定的部门规章有权设定一定范围内的行政许可事项。（错）

四、简答题（每题6分，共30分）

1、税务行政处罚的原则有哪些？ 答：（1）处罚法定原则；（2）B、处罚公正、公开原则；（3）过罚相当原则；（4）处罚与教育相结合原则；（5）监督、制约原则。

2、税务行政处罚的一般程序包括哪些？

答：（1）立案；（2）调查（检查）；（3）告知；（4）当事人陈述申辩和税务机关复核；（5）审理；（6）作出决定。

3、上一级税务机关对报送备案的税收规范性文件，就哪些事项进行审查？

答：（1）是否超越法定权限；

（2）是否违反法律、法规、规章及上级税务机关税收规范性文件的规定；

（3）是否违背制定规则或制定程序；（4）其他需要审查的内容。

4、税收执法督察的形式有哪些？

答：主要包括全面执法督察、重点执法督察、专项执法督察和专案执法督察等形式

5、税务行政复议管辖是如何规定的？

答：（1）对各级国家税务局的具体行政行为不服的，向其上一级国家税务局申请行政复议。

（2）对各级地方税务局的具体行政行为不服的，可以选择向其上一级地方税务局或者该税务局的本级人民政府申请行政复议。

（3）对国家税务总局的具体行政行为不服的，向国家税务总局申请行政复议。对行政复议决定不服，申请人可以向人民法院提起行政诉讼，也可以向国务院申请裁决。国务院的裁决为最终裁决。