真挚关爱,情暖“六一”

第一篇：真挚关爱,情暖“六一”

真挚关爱，情暖“六一”

——高级中学喜迎县政府、教育局领导来我校“六一”慰问

初夏的阳光灿烂热烈，初夏的关爱真挚温暖。5月30日上午，伊吾县委书记李朝阳、伊吾县人大主任依斯坎旦、伊吾县政府副县长高丽红等相关领导在教育局局长席功强的陪同下，来到伊吾高级中学进行“六一”儿童节慰问活动，给少年儿童带来党的深切关怀。

李书记一行参观了我校时代文化超市、食堂、学生宿舍、逸夫楼等，并亲切询问了学校办学情况存在着哪些困难，乔雅琴校长向县领导们作了一一汇报及就学校的办学情况、师资力量、教育特色亮点等做了详细介绍。之后，领导们一同走进班级与孩子们互动交流并进行了慰问。活动中，乔雅琴校长代表学校全体师生致欢迎词，感谢领导们对教育事业的关心和对祖国下一代的关爱。同学们纷纷亮出了精心准备的节日，以积极向上、励志欢快的节目获得了大家阵阵掌声，也充分展示了我校开展素质教育活动以来的丰硕成果。孩子们表示一定会珍惜今天的幸福生活，发奋学习，刻苦钻研，努力成为全面发展的优秀的社会主义接班人。

活动最后，李朝阳书记发表了热情洋溢的讲话，他向同学们致以节日的问候，并勉励少年儿童不要辜负祖国、父母、老师的殷切希望，树立远大志向，成为社会栋梁，建设美丽家乡！

各级领导的亲切慰问使孩子们深深地体会到了党和政府对祖国花朵的拳拳爱心。全体孩子向各位领导们深深的鞠躬行礼以表达浓浓的感激之情！相信，在上级领导的关心和呵护下，伊吾的孩子们会更加快乐、更加幸福的成长，伊吾高级中学全体教师将一如既往地关爱学生、潜心育人，为孩子们的成人成才而不懈努力！

（图/文 夏枚枚）

第二篇：关爱老人 情暖社区

“关爱老人 情暖社区 ”城东街道主题志愿服务行动

活 动 方 案

一、活动主题：为了营造欢乐祥和的节日气氛，进一步推动“红红火火过大年”主题志愿服务活动的开展，以“立足社区，服务居民”为宗旨，开展“关爱老人 情暖社区 ”为主题的志愿者服务行动。通过组织社区志愿者队伍开展结对帮扶、冬送温暖、家政服务、上门慰问和文艺演出等志愿服务行动，积极为社区空巢和孤寡老人排忧解难，构筑了社区一道暖人的风景线。

二、活动时间：2011年1月15日

三、活动地点： 向阳社区 民族文化示范带 社区老人家庭

四、主办单位：城东街道办事处

协办单位：市志愿者协会爱心义工分会梁丰小学市一中

五、活动服务内容

1、开展“送服务暖心”活动——上门送春联、挂历和慰问物资，为老人 打扫卫生、做家务、测量血压

时间：15日上午9：00-10:00地点：孤寡空巢、贫困老人家庭

活动安排：带领志愿者（爱心义工和学生）前往老人家庭10-20户，发放慰问物资（红十字慰问物资）和挂历（红曲养身馆提供），打扫卫生、测量血压等（责任人：各社区主任 辅导老师）

2、开展“送爱心暖阳”行动——在爱心捐赠工作站进行义卖、捐赠书籍和募捐行动

时间：15日 上午9：00-10:00地点：爱心捐赠工作站（小木屋）活动安排：（1）带领社区关工辅导老师、梁丰小学和市一中的学生，参观民族文化示范带（负责人：朱湘 王贺丽），（2）现场爱心义卖活动（责任人：査英 爱心义工），（3）现场募捐和捐赠书籍（负责人：丁文红 社区关工工作人员）

3、开展“送文化暖情”活动——“欢欣鼓舞闹新春 龙腾报春唱和谐”联谊会，为社区孤寡空巢老人慰问演出活动

时间：15日 下午 1:30-3:30地点：向阳社区三楼会议室

活动安排：（1）慰问演出节目单和音响，媒体宣传（责任人：査英）

（2）会场布置和茶水、水果，拍照等（责任人：朱湘 陈瑗瑗）

（3）组织学生演出和观看，维护现场秩序（责任人：丁文红 辅导老师），组织辖区孤寡和空巢老年人前来观看，每个社区3-5名（责任人：各社区主任）

六、经费预算2500元

1、现场音响、背景、活动横幅等：1500元

2、茶水和水果等：500元

3、小纪念品和贺卡、春联等：500元

城东街道办事处

二0一二年一月

第三篇：情暖中秋 关爱困难居民

情暖中秋 关爱困难居民

【字体：大 中 小】 2014年09月09日15时09分 【视力保护：■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】

本报讯

滨湖明珠社区是滨湖新区党工委“四联四定”工作对接帮扶单位，9月4日上午，滨湖新区党工委主要负责人率滨湖新区领导班子成员与基层党支部支委，分别前往明珠社区困难家庭及滨湖医院，给社区困难居民送去慰问和节日的祝福。

“让滨湖新区的每一户居民都能安居乐业，是我们工作的目标！作为滨湖新区的建设者，我们一定会尽我们最大的努力，为滨湖居民建设最好的配套设施，最舒适的生活环境，让居民老有所养、病有所医。”该负责人说，“虽然我们不能从根本上改变困难家庭的现状，但希望能够汇集关怀、传递希望，让他们生活能好一点、再好一点。”

稿件来源： 合肥日报 编辑： 滨湖新区 相关新闻

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第四篇：“六一”慰问 情暖师生(教办)

“六·一”领导慰问，情暖师生

5月31日，阳光明媚，在“六〃一”国际儿童节到来前夕，洛埠镇政府刘镇长、叶主席、邱副镇长、文化站叶站长及教办夏主任、张副主任一行，为市第三十二中学、洛埠中心校的学生带来了节日的问候和关怀，并送上了慰问金，祝福孩子们节日快乐、健康成长。

洛埠中心校的师生在操场上举行了庆“六〃一”诗歌朗诵比赛，随后开展了丰富多彩的游园活动。洛埠镇政府文化站等相关领导也来到了活动现场与孩子们同乐。随后，刘镇长一行仔细询问了学校保安配置情况，认真查看了中心校正在维修的围墙，表示孩子的安全比什么都重要，并向大家致以节日的慰问。

在第三十二中学镇领导详细地了解了庆“六〃一”活动的具体情况，叮嘱学校领导一定要注意校园安全，抓好校园建设工作，为孩子们提供一个安全可靠的教育环境。孩子们一定会将这份情，这份爱化作努力学习的动力，好好学习，立志成才，早日成为社会主义事业的建设者和接班人。

在此次慰问中，两校的领导表示：绝不辜负上级领导的期望，一定要把学校办好。同时表示继续发扬艰苦奋斗、勇于拼搏的精神，抓住机遇，勇攀高峰，为洛埠镇的教育事业谱写新的篇章！“六〃一”儿童节，领导的盈盈慰问，温暖了两校的师生。

洛埠教育办

撰稿人：夏政康 张蕴

（通讯员：邓子健 电话：2750348 邮箱：lbqlbzxdzj2@sina.com）

第五篇：作文升格之感情真挚

“感情真挚”，即感情真诚恳切。

“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，不是人云亦云，也不是无病呻吟。“感情真挚”是在“感情真实”的基础上的升华。“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达真情实感，使感情的流露给人真实感、真诚感，而不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。“登山则情满于山，观海则意溢于海”这就是“感情真挚”。

抒情，往往要借助某一具体的事件、景物作为“凭借物”，否则，“皮之不存，毛将焉附”？李清照“淡荡春光寒食天”一句，虽不着一个“情”字，然而情采毕出；辛弃疾“落日楼头，断鸿声里”一句，虽未言一个“愁”字，然而谁不知词人满腹的“愁”滋味呢？李、辛二词何以取得如此突出的效果？一是情感使然，是情感的魅力所致；二是其情感抒发都有恰当的“承载物”。大凡文章者，或借事，则要选准事；或借景，则须找定景；而说理文，议论是龙身，论点为龙眼，抒情是灵魂，其立足点在于一个“理”字。

一、借叙事来抒情

借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而要把浓郁的情感融于叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。比如贾平凹的《哭姨娘》，回忆了姨娘与自己的一段患难生活：

记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。姨娘，我那时真傻，还以为是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给你买了吃，你却死了。作者叙述了“文革”年代乡村生活中的一件小事，看来很平常，叙事中似乎不露声色，但却倾注了深情。

二、借细节来显情 列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“至微”，就是指那些显示人情的美、人性的美，具有永久的艺术价值的细节。成功的细节描写，往往能产生“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。如《范进中举》中范进听到中举后疯的细节，就真实地展现了科举制度给读书人造成的毒害。孙犁《荷花淀》中水生嫂听说水生要去大部队手指被划破的细节，十分真实地将水生嫂内心的波澜展现得淋漓尽致，正是有了这些感人的细节，文章才产生一种感动人心的力量，也增强了文章的真实性和可读性。学生作文中若能突出一两个感人的细节，必能赢得老师青睐。如下面这篇高考满分作文：

20世纪80年代初，一个江南小镇。

婴儿哇哇的哭声在清冷的午夜听起来特别的凄惨。

木门“吱——”地开了，一个男人探出头来，看见了脚旁的婴儿。他眉头一皱，呆了几分钟，然后，下定决心似的，“嘭”地关上了门。

屋里的灯亮了，女人支着身子坐了起来，小声地询问：

“怎么了？”

“门口有个娃娃„„” “娃娃？”

她迅速地披上衣服走出门去。再进来时，那婴儿已在她手中抱着。“你咋把她抱进来了，呵！还是个女娃。”

“外面天冷，娃娃会凉着。” “抱了咱就得养她啊！”男人有些不情愿。

女人沉默。她不是不知道家里穷，何况女孩又“不中用”，她矛盾着，并不出声，只低头逗着孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起头：“咱养她，行不？”

“咱家没钱，你又不是不知道！”男人烦躁地握着双手。

“没钱就可以让娃娃死掉？”女人激动起来。

一个“死”字令男人震撼了。好一会儿，他才喃喃地说：“看这娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么养她？我也知道这是条人命，可这年头，哪都有人扔娃娃，咱总不能都抱了来吧！咱连自己也喂不饱呢。”

“我不管，总之这娃儿碰了我，我就要养她！”

女人反常地坚持。

男人叹了口气，从女人手里接过婴儿，摸摸她红红的脸蛋，又叹了口气。

“算了，养就养，最多咱再苦点，反正也苦惯了。怎么说这是一条命啊。只是这娃跟了我们，苦了她了。”

女人放下心来。笑了。

长夜就这样过去„„

那个女娃儿，就是我。我已经不在乎亲生父母是谁，养父母以他们心灵的选择赐予了我生命，他们就是我的爸爸妈妈。我爱他们，他们是我一生一世的爹娘！

文章用准确、洗练的文字和个性化的语言、动作，惟妙惟肖地展示了人物心灵深处的矛盾与抉择，表现了这对贫困夫妇质朴慈善的人格精神。女人的形象尤其突出，她迅速披衣走出门外，抱着孩子进屋的细节动作，“娃娃？”“没钱就可以让娃娃死掉？”的话语，让读者窥见了她救助弃婴的急切心情和热诚慈爱的美好心灵，感情真挚。

三、借写景来抒情

情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。如2010年江苏满分作文《绿色生活》开头片段：

每每烦躁不安时，低头不语，我就能想起那座桥，那桥下的流水，那流水里融进的我儿时的欢笑„„

初春，正所谓“乍暖还寒”时候，我们便会溜出家门，不理会屋后未化的雪与缸里飘着的块块冰碴子，我们眼里，只有破冻的潺潺流水与水面上不怕冷的野鸭子。嬉笑着，追逐着，疯玩在河边油油的麦田里。有时，牵着心爱的风筝与那顽皮的狗跑啊，跑啊，全然不理会功课的烦恼，更不曾因全球变暖而担忧，心里只漾着笑，如同河面只漾着野鸭子的叫声那般。

待春暖花开已成了夜里的梦，我们几个孩子便相伴漫

步在河岸，希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天

来了。我们从不拘泥于日历表的规定。直到夏天真的走近，却仍未见有人下河时，我们捺不住了，相约脱了衣服，喊

着“一、二、三，跳”，可嘴里喊着，身子却往后缩。谁

缩得厉害就把谁扔下河里，那进去的扎一个猛子，再探出 头来，“不冷，不冷！”又在不经意间抓把泥巴扔在另几 个人身上。无奈，只好咬着牙，学就义的烈士那般，奋勇

地钻进水里，进了水，才发现河水真的已经暖了„„

回到童真岁月，回到小河和我共同的生活，这是当今我们共同的梦想，但是无论我们怎样描摹美好的童年，那“绿色生活”不再的惆怅是我们无法否认的事实。童真回忆，充满温情与欢笑，“绿”意盎然。

四、用意象来传递真情

一篇文章的感人部分，往往存在着投射了作者深情的事物，例如一个眼神、一根白发、一丝皱纹、一个转身、一滴泪、一抹笑，在它们身上集中体现着作者的感情最纯粹的部分，它们就是文章表情达意的焦点。把握好这些事物，文章的动情点就被凸显出来，情感更加集中、厚重，读者领悟得也更透彻。他们的存在本身就是一个细节，紧紧抓住他们进行描摹就能够起到感情真挚、细节动人的写作效果。如《英雄泪》：

太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼舞阳，他也在望着易水的方向。高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。

如果我的膝沾着秦国的土，那么我是在对浑厚下跪；如果我的背挡着楚国的歌，那么我是在为激昂停留；我的呼吸有齐鲁风的节奏，我的胸怀有吴越水的温柔；我从风萧萧的燕国离别，走向苍茫茫的秦国的险途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我将以你的人头来洗刷太子的耻辱，以你的人心来告慰樊将军的英灵，以你的鲜血来偿还天下苍生的血债。嬴政，受死吧！

马车驶出燕国边境，驶过满是荒烟蔓草的旷野，驶过高峻险恶的大山，驶进人烟密集的城镇，驶进物资阜盛的城郭。离秦国越来越近，我的心越抽越紧，心中的怒火也越聚越多。

路旁时常有饿死的人的尸首，小村中常见兵士劫掠放火后的浓烟，瘦弱疲惫的农人挣扎着在田间劳作，寒风从颓坏的墙缝吹进贫寒的人家，吹在身无完衣的百姓身上。战火、杀戮带来了无边的灾难。

我买通了秦王的宠臣，秦王要在三天后召见我，我要在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进嬴政的书房，竹简堆满了桌子，桌上摊开着一束竹简，墨迹还未全干，我借手中的火读了那文字，却是秦王新写的文书，我并未想到，这竹简竟会改变我的行动。

回来后我两天两夜未睡，思考着竹简上的文字，那些张扬着野心却也满是雄心的文字。我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因为战争，假若秦统一天下哪还会有战争？秦的国力乃诸侯之最强，六国自是无力与之争锋，杀了秦王于天下苍生何益？太子的个人恩怨与天下生灵的命运哪一个更重要？我是太子的人，应该如何选择？两天煎熬后，我的心一痛，终于有了选择。

图穷匕见，我用匕首去刺秦王，却给了他逃跑的机会；环柱而走，我有九次机会，却让他能拔剑伤我；倚柱而骂，我要保持太子的尊严。侍臣杀我时，我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。

本文浓缩了荆轲刺秦王这一历史事件，通过壮士的内心独白，凸显决斗前心灵的痛苦挣扎和艰难抉择，情感真挚。荆轲最终放弃刺秦，甘愿捐躯：“我想起了天下苍生，他们没有看见我眼角的那颗英雄泪。”这样的结局，与张艺谋大片《英雄》的架构不谋而合。文章既不违背史实主线，又有自己独特的视角，展现了荆轲心系天下苍生的胸怀，不禁让人拍案叫绝。

一、技法专练

1．阅读下面的材料，按要求做题。

亲情，顾名思义，就是亲人的情义。人，作为社会的人，首先并经常接触的是养育自己的生身父母，情同手足的兄弟姐妹。正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。

在这方面你一定有许多切身感受、动人的故事，也一定有许多深刻的体验、独到的见解。

请以“亲情”为话题写一记叙片断，注意运用细节表现真实，不少于200字。可以自定立意，自拟题目。

我的片断：_______________________________________ _________________________________________________ 参考示例：不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。

我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。

过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去„„ 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

品评：由于形象地再现了父母“踮起脚尖”上楼、开门、盖被时静悄悄的动作细节，因而生动地表现了父母对子女伟大的爱。这样的生活细节虽然朴实，却往往蕴涵着父母的深情。从自己熟悉或亲身感受的生活中选材，是不少考场作文打动阅卷老师常用的手法，值得考生借鉴。

2．进入高三的学生，都有自己的冬天，都有自己的苦闷

彷徨，请以“在飘雪的季节守候花开”为题目，运用本讲所学的方法，写一段表现自己高三心情的作文片断，不少于200字。

我的片断：______________________________________________ ______________________________________________ 参考示例： “冷处偏佳，别有根芽，不是人间富贵花。”纳兰容若的一阕词，在飘雪的季节里散开，六角晶莹，带着他孤独的心，在飘散中，守候温暖，等候花开。守候花开。花开是画，花落是诗。

守候花开。花开花落两由之，闲庭信步，一卷在手，偶尔抬头，仰望云聚云散，雪漫远山，等待，历练，涅槃，我们守候心中的理想与信念！

飘雪。雪，纷纷扬扬，遮天蔽地，冷透了心，凝成了霜。飘雪。雪，挥挥洒洒，心灵在飘飞中找寻方向。永不言败，守候花开。看，花开了。听，心在歌唱。

看，所有的梦想在开花。听，年轻的歌声多嘹亮

一念一清净，心如莲花开，却又恍惚不知何去何从。

仿佛一场雾，散了，于是阳光又照进我心灵，温暖又催开了我的花儿。

也许早已有点累，也许心早已疼痛不堪，但我们要坚持，历练，涅槃，相信自己，理想之花定能翩然而开。

撒花红万千，舞花蕊翩翩，馨香满天„„

记住，在飘雪的季节里，努力守候„„

品评：本示例主要借意象借写景来抒情，表现了在凄冷艰苦的季节里守候美丽、花开、希望的真挚感情和执著信念。

二、模拟考场

阅读下面这段文字，按要求作文。

有人说，等待是一种信念，是一种态度，是一种追求，是一种选择。是呀，大自然的冬去春来、花开花谢、潮涨潮落，我们需要等待；人生的成长，机会的把握，形势的好转„„我们都需要等待。请以“我的心在等待”为题，写一篇文章。

要求：①不少于800字；②立意自定，角度自选；③不要写成诗歌；④不得抄袭。[试题价值] 高中生现在面临的不仅仅是学业，还要准备面对各种各样的人和事，而处世态度、价值观、人生观也需要在高中时代就开始确立，所以在高考作文中出现这样的“等待”的题目也是很有可能的。

[思路点拨] 因题目是命题作文，也就不必在拟题上下工夫。根据题目，文眼是“等待”，本文写作的重点就是关于等待的内容。从“我的心”来看，文章应该写的是“我”的心理活动，即文中要写“我”的心情，当然，这个“我”可以是作者自己，也可以是文中的主人公，只有这样，才能拓展思路，才能扩大视野，丰富选材。至于“在”字则是强调要写正在延续的状态。简而言之，“我的心在等待”就是要写我在等待某事出现的情形或对某事的态度。它更适宜写记叙类的文章，当然也可以写议论类的文章。

从立意上来说，可以这样立意：等待是幸福的，因为有希望在前头；等待需要耐心；等待需要先做好准备；消极的等待不会有结果；等待不一定成功，但没有等待一定不能成功；等待合适的时机；等待是为了更好地行动；与其等待，不如主动出击；等待是一种优雅的生活态度；等待有时也是渡过难关的选择；等待中会有机会出现；等待会使人冷静，会孕育新的生机；当我们别无他法改变现实时，等待是一种最好的准备„„

[参考例文] 我的心在等待

冬去春又来，树叶悄悄地给大地换上了绿油油的春装，温煦的和风吹过，树叶在枝头飘拂，它们是那样的悠闲，那样的安静，那样的坦然。因为它们知道，经过一冬的等待，它们的生命又将焕发出更大的活力，自然也能换来更令人神往的明天。

我，一个很有可能跨入理想学府的学生，面对着春去春来，我曾经的等待，在我争分夺秒的努力后，相信会有收获的季节。孩提时，我等待着背上书包时候的到来；少年了，我等待长大；要走出校园了，我等待成功；成年后，我等待爱情。一路走来，我知道不可能一帆风顺，但我有耐心等待，因为等待里，我能实现自己的愿景。

等待中，我们需要勇气。考砸了，我们需要等待，因为那已经过去，你有再多的怨气，再多的后悔，再多的不甘心，都于事无补。我们这时要的是等待，等待下一次的考试，等待下一次证明自己。失业了，我们需要等待，因为不管是因为自己技不如人，还是你和别人一样遭遇裁员，都说明你遭遇了失败，既然我还有缺陷，我就应该等待，在等待中不断充实自己，以后机会来临，就能凭借自己在等待中锻炼的能力和毅力，立于不败之地。失恋了，失去亲人了，失去了最为宝贵的东西„„这一切的不顺心、不如意，当它们来临时，我们都需要有等待的勇气，时间会冲淡一切，它也会证明一切，它也会给你一切。如果你头脑发热，不冷静，不理智，“冲动是魔鬼”，那时雪上加霜，越来越糟，你再来后悔就得不偿失。

有人说，等待就是“我第一百次摔倒，第一百零一次爬起来”期间的养精蓄锐。其实等待的过程就是努力的过程。成功往往是可望而不可即的，等待中，我们完全应该去努力，机会只钟情那些奋斗的勇士。成功是等待的结果，也是奋斗的结果。等待也是一种享受。等待中，你会饱尝人生的酸甜苦辣，也会让你知道彩虹之前的是风雨。我们失败了会有等待，其实，我们成功后也有等待，等待下一次的成功。这样，不管是成功还是失败，我们都有等待。

尽管“时不我待”，但有时忙碌的结果也许会因心浮气躁而只能收获水中月，镜中花。选择等待吧，它能让我们更成熟，它会让我们更坚强，也会让我们更富足。

现今，我们的祖国还有不尽如人意的地方，如果说，雪灾、地震、手足口病是自然灾害，面对它们造成的巨大的损失，我们能心平气和地等待的话，那么，面对大量返乡的民工，大量暂时找不到工作的大学生，还有因其他原因造成的不如意，我们都有必要去等待，因为中国的发展，让我们有信心去等待，去期待。

我的心在等待，我知道，等待中，有我的信念，是我的一种态度；有我的追求，也是我的一种选择。

[点评] “等待”指不采取行动，直到所期待的人、事物或情况的出现。它是个中性词，因此，它就有积极和消极之说。本文显然是从积极方面来写的，它论述了面对各种挫折时应该采取的等待态度。要怎样去等待，是一个较抽象的问题，但作者却将它写得丰实可感，情真意切。作者以饱满的情感，抓住等待的内在意义，入情入理地加以论述，并巧妙地与现实结合，说明现在我们必须等待的现实意义。本文的结构严密，有说服力，语言生动，给人以强烈的感染力。