2017年情暖人间关爱弱势群体项目第五次活动

第一篇：2017年情暖人间关爱弱势群体项目第五次活动

杨美学敬老院《2017年贵阳市支持社会组织参与社会服务项目》

情暖人间--扶老助残·怜孤济困第五次捐助活动记实

2017年2月28日14时《2017年贵阳市支持社会组织参与社会服务项目》情暖人间--扶老助残·怜孤济困第五次大刑捐助活动在杨美学敬老院拉

开序幕

28日一早敬老院办公室电话响个不停，10.28分手机尾号0097您好我是给敬老院送大米.油.面条的;10.30分手机尾号0008您好我是给敬老院送衣服的;11.20分尾号9246的您好我是给敬老院送棉絮.被套的;11.50分尾号7241的您好我是给敬老院送洗衣机的;12.30分工作人员将上述收到的爱心物资归类摆放整齐;13点MBI慈善组织参与人员和各界爱心人士陆续到达敬老院;14点情暖人间--扶老助残·怜孤济困第五次大型捐助活动正式开始。

一、请全院受助人员及全体护理员工向爱心人士鼓掌欢迎

二、请项目发起人杨美学(院长)对此次情暖人间--扶老助残·怜孤济困捐助活动讲话

三、请此次情暖人间--扶老助残·怜孤济困捐助活动资助方MBI慈善组织吴总致词！

吴总:几年前就早闻杨美学老师大名，更倾佩杨老师无私奉献精神，可苦寻不到本人，经过多方打听，终于在电视台找到杨老师联系方式，并与其取得联系，我和同事曾几次到敬老院进行考察，得知杨老师收养的大部分人员都是家庭比较困难的和家中一贫如洗的人员及一些流浪人员，刚好杨老师又是《2017年贵阳市支持社会组织参与社会服务项目》“情暖人间扶老助残·关爱弱势怜孤济困”项目的发起人，经协商后，我们MBI慈善组织决定拿出资金安排专人负责此次捐助活动，并且要求选购物资必须以质量为第一标准。为支持敬老院“情暖人间扶老助残·关爱弱势怜孤济困”项目，让更多的弱势群体感受到社会的温暖和人间的幸福、我们MBI慈善组织一行30余人来到敬老院，把所资助的爱心礼物大米10袋1000斤、菜油5桶200斤、面条5件250斤、棉絮和被套各36床、男女棉衣和单衣各37套、大型全自动(15公斤)洗衣机1台、另外给敬老院购买医疗器械款3000.元、此次我们MBI慈善组织累计资助杨美学敬老院物款共计25355元整。

四、慈善组织人员把爱心礼送到老人手中

五、吴总棉被交到院长手中说，请您在寒冷时为他(她)们送上温暖

五、吴总把购买医疗器械的3000元钱交给杨院长，把爱心苹果递给老人

五、爱心人士给老人们发水果陪老人们聊天

六、自由活动

七、合影

十、下午17时，2017年2月28日14时《2017年贵阳市支持社会组织参与社会服务项目》情暖人间--扶老助残·怜孤济困第五次大型捐助活动在杨美学敬老院圆满结续，感谢MBI慈善组织和各界爱心人士的典力支持和帮助！

第二篇：医者大爱,情暖人间

医者大爱，情暖人间

3月11日，我非常有幸能够参加“2015感动二院人物”事迹报告会。听完高丹、谈春晓、瞿甦和杜旭东等4位“感动二院”人物平凡而又伟大的先进事迹，我的内心仿佛受到了神圣的洗礼，在感动与眼泪交织的背后，我收获的不仅仅是他们的感人故事，更多的是内心中无法言喻的那份震撼与动容。

他们没有惊天动地的丰功伟业，带给大家的却是平凡而真实的感动。妇产科高丹医生见义勇为，抢救孕妇；内镜中心谈春晓医生坚守岗位，无私奉献；JCI办公室瞿甦副主任舍小家顾大家，勇攀高峰；普外科杜旭东医生义无反顾参加援桑，为国争光。他们在各自平凡的工作岗位上，兢兢业业，忘我工作，敢于奉献。他们用刻苦钻研、精益求精践行着医务工作者的誓言，用仁心仁术、攻坚克难展现着医务工作者的高尚品德，始终给人一种积极向上和振奋人心的感觉。

四位感动人物，虽然事迹不同，但是都有一个共同点，就是他们肩负的责任与精神!作为一名共产党员，我将以他们为标杆，对照先进找差距，立足岗位做贡献。学习他们勤奋学习、爱岗敬业的奉献精神。把护理岗位作为建功立业的舞台，怀着对医疗卫生工作的无比热爱，对技术精益求精。学习他们心系患者、救死扶伤的大爱精神。自觉弘扬“不畏艰苦、甘于奉献、救死扶伤、大爱无疆”的职业精神，以实际行动诠释护理工作者对事业的无限忠诚和不懈追求。学习他们心系群众、尽心尽责的优良作风。始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，在平凡岗位上忠实履行了应有职责。

除了感动，还有感慨。我们不是亦步亦趋地跟在感动医院人物的后面，也不是完全模仿他们的先进事迹，而是见贤思齐，通过他们的事迹来检视自己、提升自己，想患者之所想、急患者之所急、帮患者之所需。就像特鲁多医生所说：“有时去治愈；常常去帮助；总是去安慰。”

第三篇：关爱弱势群体公证援助暖人心

关爱弱势群体公证援助暖人心

近日，市法律援助中心与市公证处为发挥维护社会和谐稳定的职能作用，成功办结首例法律援助公证案件,受到弱势群体的赞誉。

该案系一例继承“低保金”法律援助公证案件。我市城区李某近年61岁，系三级智力残疾人，家境贫寒，其父于1998年去世，后李某与母亲孟某每月在办事处领取最低保障金，2010年孟某因病去世，尚遗留于银行“低保金”共900元，由于没有留下密码，李某及其监护人无法将该项存款取出，银行工作人员告知，须到公证处办理继承权公证，证明其系该笔存款的合法继承人，方能持公证书及有关手续取出存款。

市公证处接到李某的公证申请后，考虑到李某的实际困难，本着同情并关爱弱势群体和以人为本、便民利民的原则，特事特办，与援助中心工作人员通过认真实地调查取证，核实案情后快速高效地为其办理了继承权公证，为其提供了法律援助，免除了相关公证费用，践行了“公平、正义”的核心价值理念，李某及其监护人感激不尽，一再感谢工作人员不嫌弃其贫困、提供热情无私帮助，感谢党和政府帮其解决了实际困难。

该案首开我市法律援助公证案件之先河，是介休市法律援助中心认真落实中央政法委提出的化解社会矛盾等三项重点工作，积极开展创先争优活动的一项重要举措。

二○一○年九月二十六日

第四篇：关爱弱势群体活动方案

关爱弱势群体

一、背景与主题

杭州正在为创建生活品质之城而努力，如何提高生活品质？从社会建设的角度就是要坚持围绕生活、保障生活，破解“七大问题”、建设“平安杭州”，形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会，提高社会的创造力与和谐度。

但在社会中无疑依然存在着一些或生活贫困或心灵孤寂的人们，特别在农村，从事着低收入职业，遇天灾人祸而丧失劳动能力的本地人和外地人为数还不少。他们同样是社会大家庭的一员，渴望得到帮助和关怀，而这也是我们所有青年团员的责任。

而作为一名青年团员教师，在一个班级中，也有一些由于各种原因而引起的学习困难的学生，他们同样需要得到帮助，从而与大家共同进步，享受学习的快乐。

因此，本次活动以青年团员为主体，带动全体学生，关爱弱势群体，为创建生活品质之城贡献自己的力量，同时也培养学生关注社会的责任感和关爱帮助他人的美好品德。

二、活动目标

1、在班级中，给困难生等结对子，在生活上关心他们成长，在学习上切实帮助他们进步；

2、走近本镇的各类弱势群体，培养学生平等待人，尊敬普通劳动者的情操；

3、用各种文艺形式歌颂普通劳动者，陶冶学生心灵，播洒爱的种子。

4、在学校中开展“献爱心慰问老人”的活动；

5、以“爱心”或“平凡人”为话题，写一篇作文。

三、实施过程

（一）给困难生结对子

1、确定帮扶对象

在向各班班主任了解情况的基础上，确定各班帮扶对象。

2、确定帮扶方法

教师：开展“同在一片蓝天下共享大家庭温暖”青年团员“一对一”活动。即各位团员青年教师主动带头，在了解学生基本情况的基础上，与学校各班学习、生活有一定困难的学生结对，并且制定好辅导计划，展开辅导，帮助学生不论在生活上还是学习上，能找回自信，“微笑”成长。

学生：以座位同桌或就近以及双方互选原则，配合教师，督促上课认真听讲,做好课堂笔记；帮助解决学习上的困难；在学习方法上给予一定的指导；对生活上的困难等直接向老师反映。

(二)调查走访

1、成立活动小组（采取自愿报名的方法）

要求：各组通过走访等各种形式了解各类弱势人群的生活状况，把调查结果写成书面材料,向全班同学汇报。

同学们走访了摆小摊的，卖菜老人等各类弱势人群，还通过给乞讨者钱等方式了解他们的收入及生活情况。

2、来自街头巷尾的报告

3、问题探究：造成弱势的原因

同学们根据调查结果分析出下列几种原因：

A、来自外地农村，因为家庭底子薄，又缺乏文化技术，只能从事一些简单的体力劳动（如在造船厂等），因此收入低；

B、家庭负担重（父母年老，孩子读书等），收入又不高；

C、遇家庭变故，如生重病，遇事故等；

D、残疾，失去劳动能力；

E、年老体衰，或因儿女成人到外地工作，或因无儿无女而缺乏照顾。

4、研究对策：

A、呼吁全社会都来关爱这些弱势群体，在社会中广泛进行亲情教育，人道主义精神和平等意识的宣传，从而形成良好的社会风尚；

B、政府也应采取措施，或就业上给予一定的照顾，或提供经济帮助，或开办文化技术培训班，提高劳动者就业能力；

C、法律切实保障弱势群体的合法利益。

(三)文艺形式“让世界充满爱”

在乡村公共场所，根据教师和学生的特长，搭建平台，服务于各类弱势人群。

1、定期活动

比如夏天到了，农村都习惯于出来纳凉，我们就可定期在乡村礼堂开展“说书表演”等节目，既可为学生提供一个展示自己语言表达的平台，又丰富了他们的业余生活。

2、节假日活动

比如在春节来临前，在农贸市场开展“书写春联”等活动，通过语文的手段服务于当地的村民。

(四)献爱心慰问老人

1、学生假日小队献爱心

各班同学以假日小队的形式，在家长的陪同下，组成慰问小组，为老人们献上自己的爱心。有的同学踊跃捐出零食钱，挑选老人吃得动的香蕉、蛋黄派等礼物到老奶奶家慰问，送给老人，并帮他们做家务，给老人捶背，陪老人聊天。

2、教师丰富老人生活献爱心

青年团员教师积极联系已退休老教师，以退休老教师为领路人，在绿色广场等社区公共场所，开展健康有益活动。如青年团员教师指导学习太极拳等，丰富老年人业余生活，最终形成一支老年文化队伍。

（五）写作

以“爱心”或“平凡人”为话题，写一篇文章歌颂爱心，歌颂平凡人的吃苦耐劳，积极乐观的美好品德。

四、活动总结、反思

●成果展示

1、“一对一”活动记录本

2、调查材料

3、优秀作文选

●活动评价

1、学生自我评价

2、指导教师评价

●活动反思

第五篇：情暖人间

情暖人间

——听《背影》一课心得体会

北冶一中

张华

八年级语文下册朱自清先生的《背影》，曾感动过无数的读者，不知有多少人为此潸然泪下，至今仍记得初中时，学习课文时那动人的情景，不少学生热泪盈框，不为别的，只因感动。当教师后，每次讲读课文，总是感触颇深，竭力用自己的情感去感染和影响学生，尽力把文章教好，不为别的，只因是佳作、是精品。

2月15日上午，我来到八、三班教室，和同学们一道再次学习《背影》一文，聆听了怀风勃老师的讲解，收获甚多，现简述于后，与大家共勉。

本节语文课有以下几个特点：

１、注重对学生分析问题及解决问题能力的培养：

在课堂上，教师能够抓住文中的关键词，如“背影”、“眼泪”，重视对问题的设计、引导和归纳，文中的四次“背影”（难忘背影——刻画背影——离别背影——再现背影），含义深刻，教师先让学生从文中找出，说出其特定的意义，然后教师再给予强调和补充，从父亲的背影中，我们看到的是博大而深沉的爱，那是父亲对儿子的关爱，更是儿子对父亲的思念，父子之情跃然纸上。

在课堂上，教师能够把握文章的重点，让学生整体感知课文的内容，理清文章的写作思路，改变过去部分教师逐句、逐段讲解的传统做法，设计问题，让学生思考回答，寻求答案，一节课学生参与面较广，提问学生达20人之多，摒弃了教师只顾讲解，学生被动听讲的传统说教，让学生在课堂上认真思考，积极回答，教学效果较为明显，这样的教学，有助于提高学生分析问题及解决问题的能力。

二、注重对学生情感态度与价值观的教育：

在课堂上，教师从文中父亲的话语入手，让学生理解每句话的深刻含义，从而感受父亲对儿子深厚的爱。

“事已如此，不必难过„„”那是父亲对儿子的劝解和安慰； “他们去不好”，那是父亲对儿子的关怀和爱护；

“我买几个橘子去„„”，那是父亲对儿子的关心和照顾； “我走了，到那边来信”，那是父亲对儿子的叮嘱与期盼。

寥寥话语，我们看到的是父亲那颗善良的心，感受到的是一个父亲对儿子无微不至的爱，教师紧紧围绕父亲的话语，让学生深刻感受，用心体会一个父亲的良苦用心，教师的引导、分析与总结，不仅让学生很好地理解了课文，而且激起了学生情感的波澜，学生收获的不仅仅是知识，更重要的是情感得以洗涤和升华。

在课堂上，教师还从作者的4次“眼泪”入手，让学生体验作者的心理感受。“想起往事，禁不住流下了眼泪”，那是悲伤之泪； “看到父亲，蹒跚买橘„„”，流下的是感动之泪； “车站父子惜别„„”，那是依依惜别、骨肉分别之泪；

“读到父亲来信，得知父亲病危”，流下的是对父亲深深的思念、伤心之泪。在教师的引导下，我们从作者的泪眼中，读懂了儿子对父亲的思念、理解及关心，父子之爱，令大家动容，让我们感动，父亲的高大形象，学生必将铭记于心，教师用深切的语言，以情引导，很好地完成了教学中“情感态度与价值观”的教学目标。

三、注重对学生写作能力的培养：

在课堂上，如何把作者的情感转移到学生的身上，让学生受到感染，以此来激励、教育学生，这是教学的关键所在，教师注重了对教学内容的拓展与延伸，让学生通过写作，来感受亲人间的温暖。5分钟的时间，有不少学生写出了优美的语句。

“父爱是一把伞，随时为孩子遮风挡风”；

“父爱是一艘轮船，蓄一生之力送孩子到达知识的彼岸”； “父爱似一阵风，努力为孩子鼓起远航的风帆”。

这些略显稚嫩的话语，是学生美好心灵的彰显，这一拓展式的教学，不仅锻炼了学生的写作能力，而且使学生的心灵得以洗涤，学生感受到不仅是亲情，还有更多的人间大爱。不少教师在课堂上，把写作与平时的教学割裂，学习课文后，不重视学生的写作体验，致使学生的写作不能很好的落实到平时的教学中，其实，这不利于学生的写作水平的提升。

《背影》作为初中语文的名篇，是对学生进行情感教育的极好材料，教师要充分利用好这一教育平台，把优美的抒情散文教好，让学生发现文章的美点所在。要把美文教好，并非易事，需要我们教师认真备课、用心构思、研究教法，如果全凭教参，照搬他人，停于表面，被动应付，那是绝对不行的。一篇有血有肉的美文，切忌把它分解得支离破碎、面目全非。在语文教学中，我们不仅要重视基础知识的积累，还要注重学生各种能力的培养，更要注重对学生情感态度与价值观的教育，让学生从课文中提升语文素养，领悟做人的真谛。