《护理科研论文写作》考核习题解答

第一篇：《护理科研论文写作》考核习题解答

姓名：胡永娟 学号：201110042157 年级：11级药护护理本科2班

1、什么叫护理研究？

答：护理研究是用科学的方法反复地探索、回答和解决护理领域问题，直接或间接指导护理实践的过程。

2、护理研究的基本步骤是哪些？

答：第一步：选题。分为提出问题，文献学习和确立课题三步，选题原则为科学性、实用性、创新性和可行性，选题的注意事项是选题范围要恰当，选择自己熟悉的研究领域，选题要突出创新，避免重复。

第二步研究设计；第三步预实验 ；第四步大规模实验；第五步资料的整理和分析；第六步撰写论文。

3、护理研究选题的原则是什么？

答：选题原则为科学性、实用性、创新性和可行性。

4、研究设计基本原则是什么？

答：1.对照；2.随机；3.均衡；4.重复；5.盲法。

5、常用的对照方法有哪些？

答：1.空白对照：对照组不施加任何处理因素

2.实验对照：对照组不施加处理因素，但施加某种实验因素

3.标准对照：不设立专门对照组，而是用现有标准值或正常值做对照 4.自身对照：对照与实验在同一受试对象中进行，如用药前后某项指标的对比

5.相互对照：各实验组间互为对照

6.历史对照：以本人过去的研究或他人研究结果与本次研究结果作对照。

6、问卷设计的程序有哪些？

答：（1）把握目的和内容

（2）搜集资料

（3）确定调查方法

（4）确定问答题的内容（5）决定问答题的结构

7、问卷制定的步骤.答：1.开头部分：主要包括问候语、填表说明、问卷编号等内容。不同的问卷所包括的开头部分会有一定的差别。

2.甄别部分：也称问卷的过滤部分，它是先对被调查者进行过滤，筛选掉非目标对象，然后有针对性的对特定的被调查者进行调查。3.主体部分：也是问卷的核心部分。它包括了所要调查的全部问题，主要由问题和答案所组成。4.背景部分：通常放在问卷的最后，主要是有关被调查者的一些背景资料，调查单位要对其保密。该部分所包括的各项内容，可作为对调查者进行分类的比较的依据

8、问卷设计的原则.答：（1）合理性（2）明确性（3）一般性（4）非诱导性（5）逻辑性（6）便于整理、分析

9、预调查需注意哪些方面？

答：1.是自行设计的问卷。2.在小范围内进行预实验

3.通过预实验、检查问卷内容、时间是否达到预期的要求，以发现问题，及时修正

4.国际量表

5.根据研究目的对线程问卷做一定的修改，如条目增加、词语改动等 6.信度与效度

10、假设检验的步骤.答：１）建立假设：无效假设Ｈ0，备择假设Ｈ１

２）确定显著性水平：显著性水平是用来判断小概率事件是否发生的标准，常用 来表示。通常取值为0.05 或 0.01。

３）计算统计量：根据所选用的统计方法，公式计算相应的统计量，如t值、Ｆ值等

４）确定概率值。根据计算所得的统计量查相应的工具表可得出概率Ｐ的大小；计算机软件进行统计处理时会自动报告Ｐ值的大小

11、概率概念，事件的分类.答：概率(probability)是描述某一事件发生的可能性大小的一个度量，常用符号P表示，其值在0和1之间。

事件的分类：

1.必然事件

Ｐ = 1 2.不可能事件

P = 0 3.随机事件 0＜P＜1 4.小概率事件： P ≤ 0.05（5％）或P ≤ 0.01（1％）称为小概率事件(习惯)，统计学上认为不大可能发生。

12、课题申请前要做哪些准备工作？

答：1.确定好研究方向，仔细查找资料，掌握研究进展

2.掌握国家和地方各级的资助政策和资助方向，特别要注意关于招标指南及受理时间的变化

3.适当的预备实验，必要的实验材料的准备或获得渠道的疏通

4.若有不同单位间的合作，须提前与有关成员协商，并征得所在单位的同意

5.向有经验的申请者和所在单位主管科学基金的负责人等咨询申请中的有关注意事项

13、标书填写注意事项有哪些？

答：1.所提供的一切信息必须实事求是，不得有丝毫虚假成分

2.字迹清晰，大小适度，纸制打印，版面美观，字间距和行间距合适 3.书写格式要条理清楚

4.涉及到要出示附件的地方，必须有完整的附件资料

14、简要概括综述的写作步骤

答：（1）选题

导师指定或根据自己的研究兴趣和能力自行选题

（2）收集文献资料

① 图书馆中外文数据库

②>40篇 ③近3年发表的 ④核心期刊

⑤主题与自己的选题相同或相近

（3）整理加工文献，拟定提纲

（4）正式行文

第二篇：护理科研习题册答案

上海交通大学网络教育学院医学院分院

护理研究 课程练习册答案

年级： 专业： 护理 层次： 专升本

学年第 学期

第一章答案：

选择题：

1.C 2.D 3.D 4.E 5.E 6.C 7.E 8.C 9.A 10.C 11.D 12.C 第二章 答案：

选择题：

1.B 2.E 3.C 4.A 5.D 6.B 第三章答案： 单选题：

1.A 2.B 3.A 4.E 第四章答案： 单选题：

1.C 2.A 3.C 4.B 5.D 6.E 7.B 8.C 9.C 10.C 11.B 12.D 第五章答案：

单选题：1.B 2.D 3.D 4.C 5.B 6.D 7.C 8.D 9.A 10.B 第六章答案： 单选题：

1.B 2.C 3.B 4.E 5.B 6.A 第七章答案：

单选题：1.B 2.D 3.A 4.A 5.C 6.D 7.A 8.B 9.C 第八章答案：

单选题：1.B 2.B 3.C 4.C 5.D 6.A 7.A 8.B 9.D 10.B 11.B 12.A 第九章答案：

选择题：

1.B 2.E 3.E 4.B 5.D 6.E 7.A 8.C 9.D 第十一章答案： 单选题：

1.C 2.B 3.D 4.D 5.E 6.A 7.D 8.B 第十二章答案： 选择题：

1.D 2.C 3.D 4.A 5.E 6.E 7.D 8.E 9.D 10.C 11.A

第三篇：护理科研论文的撰写

护理科研论文的撰写

护理学术论文是护理实践的总结，是护理人员将理论和专业知识在实际的运用和升华。提高论文的写作水平和投稿成功率是撰稿护士的心愿，对于调动护理人员的写作积极性，促进整体护理水平的提高和护理学科的发展将起到积极的作用。

常见护理文形式：

1、护理科研论文

2、综述论文

3、护理经验（体会）

4、个案研究论文

不同含义：

1、护理科研论文：是研究工作的总结，要求内容真实、结果可靠、论点有新意，在理论上对实践有指导意义。要报告研究和护理工作是怎么做的，侧重护士自己做述的事，总结出来的东西对他人要有帮助和参考价值，并经得起验证。

2、综述论文：是对护理文献奖科的综合评价。指作者在阅读大量原始文献后，对文献中提出的或探讨的某些护理问题的进展情况，经过对各种资料的归纳、总结、对比、分析和评价，把多篇文献综合加工，加上自己的观点而写成的一种专题性的学术论文。综述是积累、理解和传播资料的过程。综述文章资料来自文献，而科研论文资料数据是由研究者通过研究统计、自己收集到的。

3、护理经验（体会）：是指护士工作的经验（体会）进行总结论述。它的写作方法与科研论文的思路和格式基本是很相似的，按四段书写思路。前言，护理经验和具体护理方式（操作过程），护理效果及讨论与分析等四段，最后列出参考文献。

与科研论文不同之处，第二段护理经验论文需把所获得经验和体会的工具做法给予详细介绍。第三段结果部分应着重报告护理效果。第四段讨论部分主要是效果评价。

4、个案研究论文:是指针对个案护理的资料进行研究，了解资料的内涵，探讨未知领域或新措施、新理论进行深入分析，写出论文的过程。是一种质性研究。可以对一个病例个体化整体护理的经验和问题进行研究，总结护士做过的工作和亲自体会过的经验。

护理科研论文的书写、格式

一、问题

二、作者署名和单位

三、摘要

四、关键词

五、论文正文的书写方法

怎样确定问题（学习文献检索）

文题（题目）

文章的题目定能概括论文的主要内容，表达出论文的主题，文题与文章内容要相符，使读者一看就能对全文的中心内容有一个明确的概念，读者常以文题为主要依据来判断选择论文的阅读价值。

论文题目书写要求：

问题要准确、简短、醒目、新颖、富裕吸引力，引起读者注意力和兴趣。一般不超过20个汉字，英文题目不超过10个英语实词，文题尽量不加标点符号。

例：“一例羊水栓塞致心脉骤停20分钟及多器官功能衰竭的抢救与护理”共28字太长。可改为“一例羊水栓塞致心脉骤停20分钟的抢救与护理”或“一例羊水栓塞致多器官功能衰竭的抢救与护理”改后题目简短病突出主题。

若遇文题必须长时，可加用附题说明，在附题前用—破折号与主题分开，副标题（附题）是对文题的说明和补充。

例：“老年急性肠道感染病人的护理探讨—附50例观察报告”论文题目的文字一般不用简称或外文缩写，必须用时也只能选用公认和常用的名称，如冠心病、肺心病、CT等。

二

作者署名和单位

1、署名的目的：

负责任：作者对论文是有法律责任、学术责任和道义责任。

权利和荣誉：论文是作者辛勤劳动的成果，通过发表得到社会的承认。

便于学术交流：便于联系和交流。

2、署名的原则：

署真名：不用笔名和假名

署名的顺序按至献大小排列，一般不超过6人，实事求是，署名的作者必须是研究的参与者和文稿的写作者。论文的执笔者或主要作者在署他人名字是应征得他人同意。

3、署名的格式：

问题下面写上作者的姓名和工作单位，有的杂志要求将工作单位放在题目下方位置或摘要下面（需看杂志投稿要求）。两位以上时，主要作者在前面，每位作者姓名之间要空一格，不需加任何标点符号。也可将学生名字放在前面，导师或指导者放在后面，虽然整个研究工作的构思和统计是导师的至献，但学生做了大量实际工作。如几个单位协作完成研究工作的情况下，论文署名按参加该工作的主次，可上下或前后排列名次，各自注明单位和名称。对集体的研究成果也可署集体名，如XXXX协作组等。

三

摘要

摘要是对文章主题高度概括的一篇说明，介绍性短文。要求简明确切的描述论文的目的、方法、结果（观点）及讨论，要有足够的信息量，使读者在短时间内了解论文的概况。

写摘要是一种再创造的智力劳动，它不是原文的字句摘抄，而是将原文的内容浓缩和加工整理，写成意义连贯、中心突出的短文。摘要部分不列图和表，也改有引文，尽量不用缩略语，一般不分段落而是独立成章的，文字在200-300字为宜。例 ：两种不同的采血标本法对血清钾离子的影响 摘要目的：通过两种不同采血标本法的比较，探讨采血标本时不取下针头将血液缓慢注入干燥试管会不会导致溶血。方法：采用随机配对的方法将受试者分为实验组和对照组，在其他条件相同的情况下，实验组抽血后步取下针头，对照组抽血后取下针头将血液缓慢沿试管壁注入干试管内，观察两组血清钾离子均值有无差异性。

结果：两种不同采血标本法采得的血液所测得血清钾离子均值差异无显著意义（P＞0.05），用实验组方法采血标本不会导致溶血。

结论：采血标本是，不取下针头将血液缓慢沿试管壁注入干试管内不会导致溶血，并可以减轻护士因职业暴露而感染经血液传播的疾病的危险。基本格式及存在的问题，一般不使用“本文„”“作者„”等作为主语，应用第三人称过去式的写法，以增加表述的客观性。通常采用“对····进行了研究”，“报告了····的现状”，“对···进行了调查”等论述方法表明文章的性质与主题。常见问题：与前言相混，过繁或过简摘而不要。四

关键词

关键词是从题目，摘要，论文中抽取最重要，最关键，最能代表论文主题或反映文章实质内容的通用性强的，为专业人员所熟知的名词性单词和术语作为关键词。尽可能采用主题词或本学科常用的词语（自由词—必须概念明确，具有专指性）作为关键词。关键词是20世纪60年代初期出现的一种检索词语，80年代应用于医护学科刊物。它是反映文章主要内容的

单词，词组或短语，目的便于了解论文的主题，起到帮助人们在检索中能通过关键词迅速查到文献的作用。

关键词的选择方法

以文题为基础，在全面，认真，细致地通览全文的基础上，提炼出最足以代表论文内容中对象，方法和结果，且能反映文章的核心信息3-5个词，便于读者准确检索 例：鞘内注射化疗药物治疗白血病不良反应的观察

关键词:鞘内注射

化疗

药物观察

白血病

鞘内注射

甲氨蝶呤

五

论文正文的书写方法

1，前言

2.研究对象材料与方法 3结果 4讨论 5感谢

6参考文献

相对固定的格式，国内称四段式对大多数研究论文或初学者采用四段式写作是必要的。前言

前言又叫引言，导言，是正文的开场白，主要内容‘为什么研究’这个问题，说明本研究课题的选择背景和研目的。

大致掌握论文将研究的问题及主要解决方法。

前言一般包括四要素;历史回顾（研究现状或背景）提出问题（选题依据）概述全文，引出下文。

前言撰写要求及常见问题。

要求：开门见山，言简意赅，写明要解决的具体问题，避免详述同行熟知的内容。常见问题：1 缺少必要的历史回顾。简述过多，重点不突出。提出问题不具体。用词不当。

例：老年脑梗死病后常发生失眠、睡眠相退后、睡眠觉醒节律紊乱等问题，给患者造成了痛苦，增加了康复的难度。（提出问题）针对睡眠觉醒节律紊乱的处理目前临床比较棘手的难题。（概述全文）本研究通过对脑梗死睡眠觉醒节律紊乱的患者进行护理干预，取得了明显的疗效，（引出下文）现报告如下： 2研究对象与方法

1)也可称资料来源，临床资料与方法或材料与方法。A实验研究：用材料与方法 B调查研究：用对象与方法 C临床研究：用临床资料与方法

2)内容：应详细具体叙述，研究对象条件，抽样方法，收集资料场所，观察项目，如何遵循伦理原则，研究步骤，选用的量表和仪器，研究工具的信度和资料整理与统计学处理方法。3结果

结果是论文核心部分，应给出定量和定性的分析，是结论的依据，结果引发讨论，导出推理，是研究水平高低与价值的反映。所以，不论结果是阳性还是阴性，肯定还是否定，只要是只要是真实的，都是有价值的，应实事求是，具体和准确的报告结果。

结果常用文字叙述的形式报告出来，当文字描述冗长时，可采用统计图或表格，凡能用文字说明的就不用图表，更不将文字图表重复使用。4 讨论与分析

讨论是论文的精华，是结果的逻辑延伸，必须明确讨论的主题和论点是什么，需要对研究结果进行理论分析，讨论的目的在于阐述获得结果与前人的发现相同或不同的原因，理由和理论依据，评价结果的意义，在此基础上得出恰当的结论，还可探索今后的研究方向和思路。

常见问题 偏离主题，与结果缺乏逻辑关系 2 罗列文献，缺乏自己的发现和观点 3 缺乏论点，重复前言，结果的内容 4 论据不足，主观武断，论点陈旧 5

感谢 感谢的对象

参加了部分写作，又不构成作者的 给予支持和帮助的 6 参考文献

参考文献是论文最后必须介绍的部分，是学术论文不可缺少的重要组成部分。其目的和作用：

反映作者的科学态度，论文的科学依据以及起点和深度 便于区别论文作者与前人的成果尊重他人的劳动

起到索引作用，使读者方便地检查和查找有关图资料。

有利于节省论文篇幅，省去不必要的论述。

有利于科技情报人员进行情报研究。

参考文献的著录原则

1.只著录最必要。最新的文献。仅限于作者亲自阅读过并在论文中直接引用的文献。2.只著录公开发表的文献。内部交流的刊物不能作为参考文献引用。3.引用论点必须准确无误，不能断章取义。4.采用规范化的著录格式。正文中若有引用文献处（引文）则在引文的最后句号的右上角。5.一般10条以内，论述25条以内。

参考文献的书写格式

1.刊物格式；

序号

作者名

文章题目

刊物名称

年

卷（期）起页 【3】

林菊英

应用概念性框架改进中专护理教育。中华护理杂志

1991，26（1）：3 2.书籍格式

序言

作者名（主编），书名，版次（第一版略），出版地，出版社，年

【5】 赵炳华

儿科护理学，北京

人民卫生出版社，1986

第四篇：护理科研 中文论文评价

护理科研

中文论文评价

前言：我们还处于科研课程的学习阶段，还未真正进入临床工作，本文内容仅属于我们两个人的观点，对文章的评价可能会有照搬书本，生搬硬套的地方，对某些问题的理解可能会存在片面或者是偏差，还望老师理解。

论著题目：243例乳腺癌患者配偶照顾负担及影响因素研究 论文作者：邾萍 付菊芳 王波 林静 凌瑞 郭丝锦 房宁宁 王丹丹

作者单位：西安市

护理科研

比较吸引眼球，能够引起读者的注意和兴趣。

2.文章的题目与文章的内容相符，主要研究乳腺癌患者配偶的照顾负担及相关的影响因素，文题基本相符。

3.题目醒目、简洁明了，共20个字，基本能阐明清楚本文的研究任务、对象等。4.个人觉得题目有一点不易认读，护理科研

3.作者没有详细的说明样本量243例是如何计算出来的，无法判断样本量是否充足。4.作者对所选取对象的基本特征进行了详细的阐述，如平均年龄、肿瘤分期、目前正在进行的治疗方式、配偶的基本情况以及婚龄。“共发放249套问卷，收回有效问卷243套，有效率97.6%”回收率及有效率较高。

（六）研究工具

该研究采用描述性研究方法，研究工具选用的是量表，分别为：一般资料调查表、照顾者负担量表（Zarit Burden Interview，ZBI）、社会支持评定量表（Social Support Ratings Scale,SSRS）、安德森症状评估量表（M.D.Anderson Symptom Inventory，MDASI-C）1.应用的测评工具以及测量方法客观、充分。

2.作者对研究中测评工具的来源以及汉化做了简要描述，并通过引用以往的文献及相关数据说明量表具有较好的信度和效度，具有较好的质量保障。

3.作者对测评工具做了清晰的描述，并且详细的介绍了量表的各个维度以及不同得分所代表的意义，但在一开始作者并没有解释研究工具与研究目的之间的相关性。如为何要用安德森症状评估量表，虽然在讨论方面能够看到主要是调查患者疾病严重程度对照顾者负担的影响。

（七）资料收集

1.作者对资料收集的过程做了简要的描述，资料收集的方法也适用于本项研究。2.测评工具的设计合理能够方便后期的数据录入和数据整理。

3.不足：作者没有对如何培训资料收集者进行详细的描述，也未对具体的培训方法进行描述。资料收集过程在整个研究过程中是否保持一致未知。这是研究的局限性之一。4.资料收集获得了医院伦理委员会的批准。

（八）统计学方法

1.作者对文章中涉及的统计学方法（两组间比较采用独立样本t检验，多组间比较采用ANOVA检验，多因素分析采用多元线性回归分析）及所用到的统计学评价指标（描述性统计包括平均值、标准差、构成比等）进行了简要的介绍，阐明了所选用的统计分析模型。

2.说明了所应用的统计学软件及数据库的建立方法（采用Epidata-3.0建立数据库，使用SPSS 17.0软件进行数据分析）。

（九）研究结果

本篇文献通过对问卷原始数据的录入和统计学处理分析后，分为4个部分对研究结果进行了阐述。这四个部分依次为配偶的照顾负担、配偶的社会支持、患者症状和配偶照顾负担的影响因素。其中

护理科研

人均月收入、患者症状严重程度和肿瘤分期。现对研究结果的表述和内容发表自己的看法：

1、层次清楚，一目了然，简明扼要，内在逻辑性强。本文献按照逻辑对应顺序对研究结果进行了描述，并且作者对问卷的原始数据进行了科学的统计学处理，如二元以上分类变量经过亚变量处理后放入方程，而不是原始数据，更不是原始记录。本文献有四个结果，作者分4个部分分别把研究结果依次列出。

2、真实性和科学性：数据来源真实可靠，统计学方法的应用很恰当，统计的结果描述确切。如描述性统计包括平均值、标准差、构成比等指标的计算。两组间比较采用独立样本t检验，多组间比较采用ANOVA检验，多因素分析采用多元线性回归分析。统计学术语和符号规范，也列出具体的统计值（t值）及其p值。

3、适当应用统计表。简要总结了统计表中数据结果的含义，避免了过多的文字重复，使得统计结果更为直观和清晰，给人一种视觉上的数字享受，让人耳目一新。统计表制作规范，而且编排的项目也是按照在文中出现的顺序排列的。本文献在

护理科研

文献研究中并没有涉及。最后在家庭方面的分析中，只讨论了经济的因素，其他因素如是否有小孩，小孩的年龄，家里老人的身体状况和家庭关系等，这些文献都没有做相应的研究。

（十一）参考文献

1.引文的篇幅有18篇，在10～20 之间，数量适中。其中外文文献有6篇，占三分之一，体现出作者阅读的广度。

2.参考文献有11篇是最新公开的（近3～5年为主）公开发表的文献，这些对本文献的科研作者有启示和较大的帮助、与论文中的方法、结果和讨论关系密切，反映了论文的科学依据。3.参考的文献都写明了作者，发表时间，发表刊物，引文题目，以及具体引用的位置，精确到页码，表明了对他人劳动成果的尊重以及为读者提供了原文的线索。未公开发表的论文一般不能引用，该文引用的文章均是公开发表的符合原则。并且引用论文出自权威杂志，使作者的文章更具有说服力。

4.引文的论点准确无误，没有断章取义。

5.所有列出的参考文献都采用了同意的书写格式和标注方法。6.所引用的参考文献都在论文的正文中，并且按照出现的先后次序，而且将序号在引用处右上方角，外加方括号。

第五篇：科研论文写作培训通知

“教育科研与教育论文写作专题培训”

授课专题及专家简介

培训时间：2012年5月19～20日

参培对象：学校教科室主任及课题组主研人员

培训地点：待定

〖讲座专题〗，专题1：实施有效校本研修 促进教师专业成长

授课专家：成都大学师范学院陈大伟副教授

专题2：中小学教育科研方法

授课专家：北师大教育学部胡定荣副教授

专题3：教育反思、案例与论文写作（案例教学）授课专家：西南大学杨晓萍教授

专题4：如何管理学校的教育科研工作

授课专家：重庆市教科院王纬虹研究员、副院长

〖专家简介〗，陈大伟副教授，1963年生，中国地理学会学员，四川教育学会会员、发明学会会员。主要研究方向：教师继续教育和教师专业成长、课程与教学改革。曾获全国中小学教师继续教育实验区研究课题一等奖，四川省教学成果一等奖，四

川省高等教育教学成果二等奖，成都市第八届、第九届哲学社会科学成果三等奖。在倡导教师的幸福生活、校本研修、观课议课、课程与教学改革等研究领域有比较深入的研究，并在全国产生了广泛影响，被誉为教师教育的“桥梁专家”，所提出的“观课议课”被列为“《人民教育》创刊60年报道过的最有影响力的事件”。先后出版《创造幸福的教师生活》、《校本研修面对面》、《怎样观课议课》、《有效观课议课》、《教育科研与教师成长》、《有效教学的理念与实践》等16本个人专著，近年来在《人民教育》、《中国教育报》等报刊发表科研论文和教育随笔150余篇。陈大伟老师先后受邀在二十多个省市讲学，并多次在全国学术交流活动中报告研究成果和管理经验。因其在中国教师教育领域的孜孜不倦研究与杰出影响和贡献，2011年5月被邀进驻中国教师研修网开辟“教师教育实践创新研究——陈大伟”专栏网站。

胡定荣副教授，博士，硕士生导师。主要研究领域：课程改革研究、教学论基本理论研究、教育科研方法研究及主体教育研究等。主讲课程：《教育科学研究方法》、《课程与教学论》和《教育学原理》。曾获“北京师范大学第十届青年教师教学基本功赛二等奖”和“教育及社会科学应用研究论文奖”。主持《城乡课堂教学差距研究》（全国教育科学十五规划教育部青年专项）《课程文化与学生主体性发展》（全国教育科学十五规划国家重点课题子课题）《提高初中基础薄弱校教学效能的教学模式研究》（北京市教育科学十五规划重点课题）等课题研究，著有《课程改革的文化研究》（专著）《课程文化建设与学生文化发展》（主编）等教育专著，授课效果深受学员好评。

杨晓萍教授，女，汉族，1963年生，四川自贡人，中共

党员。1985年7 月毕业于西南师范大学学前教育专业，获教育学学士学位，1987年7月，北京师范大学学前教育专业研究生毕业，2002年6月毕业于西南师范大学课程与教学论专业，获教育学博士学位。2004年晋升为教授，2006年被评为学前教育专业博士生导师。系中国学前教育研究会会员，重庆市家庭教育研究会副秘书长。主要从事学前教育学、幼儿园课程、教育科学研究方法及幼儿家庭教育等方面的研究和教学。主讲的课程有《学前教育课程论》《学前教育科学研究方法》《学前教育学》《儿童游戏的理论与实践》《教育科学研究方法》等。

王纬虹研究员，男，1957年生，1975年参加工作。重庆市教育科学研究院副院长，重庆市教育科学规划办常务副主任。教育学硕士、中学研究员级教师、中学特级教师。重庆市学术技术带头人。重庆市人民政府兼职督学。重庆市中学教师（文科类）高级专业技术职务资格评审委员会委员。重庆师范大学硕士研究生导师，西南大学教育学院教育硕士兼职导师。兼任中国创造学会中小学创造教育分会副理事长、学术委员；中国教育学会目标教学专委会副秘书长、学术委员；重庆市珠算协会副理事长；重庆市教育学会常务理事、学术委员，重庆市教育学会心理健康教育专委会理事长。主持、主研省市级以上课题10余项，在《课程•教材•教法》、《中国教育学刊》、《中国特殊教育》、《中国德育》等学术刊物发表论文40余篇，主编教材两套、著作多种。科研成果获重庆市人民政府奖8项。