鸣凤小学创建书法特色 打造墨香校园 实施方案（小编推荐）

第一篇：鸣凤小学创建书法特色 打造墨香校园 实施方案（小编推荐）

“创建书法特色

打造墨香校园”实施方案

一、指导思想：

素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长，而写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生的意志品质的磨练、创造力的开拓、审美素质的培植等具有其它课程无法替代的功用，素质教育的绝大部分内容，在写字教学中都得以体现和实施。书法是我们民族文化的重要组成部分，让学生从小就接触书法，练习书法，对他们人文素养的形成，对他们日后精神生活的丰富无疑具有深远的影响。”正是对写字教学与素质教育的整体关系进行分析探讨研究的基础上，我校正式提出了以“硬笔书法教学为载体，努力创学校特色文化”的策略，打造一个书香校园，从而推动学校整体工作的前进步伐，办出成效，办出品味，让校园充满生机和活力。

二、工作要点：

1、我校将于本学期9月初成立书法（硬笔）实验领导小组。由我校退休教师、老年书法家徐祖森老师任名誉组长，校长易中华任组长，教导主任程艳萍担任副组长，具体指导教师及各班班主任任组员。

2、培养一支能胜任书法教学的师资队伍。

（1）选拔20名左右爱好书法、有一些基础且责任心强的中青年教师组成“书友会”，对其成员进行重点培养。由组长主持培训，本校书法骨干教师徐臻玲、陈秀丽等及全体语文老师辅助平时的训练，通过培训与苦练，将绝大多数的成员培养成能胜任书法教学的的教师。

（2）全体45周岁以下的教师利用每月一次进行培训，由本校书法骨干教师负责培训，“书友会”成员辅助培训，并要求完成一定量的书写作业。

（3）全体教师均要十分重视提高自身的书写水平，自觉抓住教案书写、理论摘抄，板书等机会练字，教导处不另外布置书法作业

（4）每学期一次对全体教师的书写进行等级评定，聘请徐祖森等书法家参与评价，确保其公正性，评价结果将与教师继续教育考核相结合。

3、小学各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生牢固树立“提笔即是练字时”的习字理念，把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，必要时可适当降低作业、作文和各科考试的成绩。

4、创设书法工作室，用于作品创作、展示及教学交流。添置工作台、“文房四宝”和辅助工具及必要的书法理论专著、名碑名帖等。

5、实施步骤。

第一阶段：2011年9月起，一～六年级各选一个班作为实验班（一三、二四、三四、四三、五一、六二），教师边接受培训边开始进行教学，并在全校选拔苗子组建提高班（20——30人），利用课余时间（初步定为每周三下午最后一节课）进行培训；其余班级按照要求正常开展教学。第二阶段：2012年上半年起，实验班继续实验，由语文教师或兼职书法教师任课；学校再增加1个提高班，原提高班通过选拔调整后建为精英班。争取2011年末初见成果，至2012年末全面出成果。

6、管理与激励措施。

（1）各班每天下午第一节课前安排10分钟写字练习，实验班每周增设一节书法写字课（由该实验班语文教师具体负责）。

（2）开展“写字合格班”星级评比制度。

（3）推行分年级写字段位评定制，使写字教学中没有失败者，只有成功者。

（4）在提高班和精英班中择优冠以“小书法家”称号，并组织优秀者参加各级各类书法比赛。

（5）在各班及校园开辟栏目，经常性地展示学生硬笔书法作品，每学期至少组织一次硬笔书法竞赛。

（6）定期开展笔会交流，场地可室内，也可室外（据具体情况而定）。

（7）每学期末，书法领导小组对全体在职教师进行基本功等级考核。考核结果将作为教师教学评优、教学工作考核的重要参评依据之一。

（8）各年级具体训练目标及内容另附后。

鸣凤中心小学美术特色创建小组

2011年9月

第二篇：打造墨香校园争创特色学1（推荐）

造墨香校园创特色学校

书法是中华传统的文化瑰宝，今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可得到审美享受、哲思启迪、心灵净化。

热爱书法尤其是勤学书法的人，他们有着丰富的头脑，高雅的修养，存浩然之气、积渊博之才、得天地灵性、，他们纳万物精华，妙发灵机，创物我同心的大境------

少儿时期，是学习写字的最佳时期。郭沫若老先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴；草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。

练字可以陶冶人的性情，帮助人们养成认真严谨的作风；练字还能磨练人的意志，帮助人们提高道德修养，练字也是练人。一个学校的学生如果能把字写得有格，做到正确、端正、整洁、美观，将对形成该校良好的学风和学校特有的治学风格有很大的促进作用。我们学校有一支以校长为首的，富有时代意识、创新意识、改革意识的领导班子，有一群敬业爱岗、团结进取且书法基本功比较好的教师队伍，在他们的精心辅导下，学生在写字比赛中都有较好的成绩，早在几年前学校领导就有意识每天安排一定的时间让学生在悠扬的乐曲声中练习书法。应该说我们学校在写字教学方面有较好的基础。因此，在特色学校创建活动中，学校领导经过广泛征求意见，反复推敲比较，最终确定将书法作为学校的特色项目加以发展，旨在进一步探索学生练好字的途径，并通过内化来全面提高学生的整体素质，争取让一批书法好的学生能够脱颖而出，成为大家学习的榜样，让每个学生都能“端端正正写字，堂堂正正做人”，让我们的校园能处处洋溢墨香，成为晓有名气的“墨香校园”

第三篇：打造校园文化创建特色校园

马石立学校校园文化特色

学生寝室是学校育人环境的重要组成部分，是学校常规管理工作重要阵地、是学校精神文明建设的重要窗口。构筑寝室特色文化，对营造良好育人环境，培养合格人才起着重要的作用。近年来，石门中学以“树人先树德，立身先立行”为德育理念，把寝室文化建设作为学校德育工作的一个重要渠道，坚持“以人为本、温馨和谐”的原则，尊重学生的主观性、创造性，以推动学生“自我教育、自我管理”教育为根本，以寝室文化建设为核心，倾力打造了一个活泼、愉快、健康、向上的寝室文化氛围，为学生的全面成长奠定了基础，取得了明显的成效。

在寝室文化建设中，充分调动学生自主参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因素，然后以明确的教育目标为导向确定寝室文化的具体内容，并通过系列措施使之落到实处。

1、为了保障寝室管理有章可循，学校根据学生特点和学校实际，先后制订和修正完善了《马石立学校文明寝室公约》等一系列寝室管理相关制度，并采用自制标语警示牌等有趣形式将枯燥的规章深入人心，促使学生对这些制度由服从到内化。

2、构建寝室管理网络，建立健全了由学校分管德育工作的副校长负总责，政教处、班主任、年级组长、寝室室长、团支部、学生会干部为成员的学生寝室管理网络，形成管理合力，保证管理渠道畅通，避免了寝室管理纽带的断裂。

3、定期组织班主任老师集中学习，提高其管理水平，学校还利用一切可能的机会带生活管理老师到兄弟学校取经寻找差距，总结经验收获，形成马石立学校寝室管理自有特色。

4、建立寝室管理考评机制，组织“示范寝室”、“文明寝室”、“优秀寝室长”等考核、评优，通过奖励先进，达到激励全校学生的目的。

5、狠抓常规教育，加强对学生生活，特别是内务的指导。农村留守儿童大部分生活自理能力差，对此班主任老师变过去的“管”为“导”，从指导学生折叠被子、摆放鞋子、物品、洗漱、拖地等小事入手，帮助学生养成良好习惯。通过反复强化、训练，学生的动手能力增强了，被子折叠得有棱有角，鞋子、漱口盅、盆的摆放规范有序，整个寝室显得整洁、规范。

6、开展寝室美化活动，增加人文底蕴，彰显育人理念。学生自己动手，通过手工制作、书法、绘画作品，装扮生活空间。现在，每间寝室漂亮整洁，文明高雅，兼具“书房”和“家”的特点，给了学生潜移默化的影响，达到了“润物细无声”的教育效果。这些活动的开展，使该校寝室文化理念深入人心，并已渗透到日常教育管理和服务工作之中，学生寝室环境发生了改变，达到了净化、美化、个性化和人性化，营造了积极、健康、向上、和谐的寝室生活氛围；最大限度地发挥了学生寝室作为思想教育载体的作用，拓宽了育人渠道；实现了思想工作和寝室管理工作的有机结合。

第四篇：创建书香校园 打造学校特色

创建书香校园 打造学校特色

----阳邑中学书香校园创建活动总结汇报材料

最是书香能致远。阳邑中学在创建书香校园的活动中，努力营造读好书、好读书的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香学生为抓手，让学生以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师生读书活动，丰富了师生文化底蕴，提高师生阅读素养，以期打造学校特色。

一、完善设施营造氛围，让书香浸润校园的每一处

环境能造就一个人，也能毁灭一个人。因此，我们尽量做到让静态的环境影响全体师生。前苏联大教育家苏霍姆林斯基也曾指出“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”因此，我们力求赋予校园里的每一件事物以生命的气息和活力,学校在校园文化创建上突出了重点，营造了良好的读书氛围。学校走廊、橱窗、宣传栏及显眼处分别是读书名言、名校介绍及经典古诗文；教学楼前的LED显示屏每天都会更新一条读书名言等。在浓浓的书香熏陶下，学生们书声琅琅。

为了方便师生借阅读书，学校图书馆每天定时开放，建立并完善了图书借阅制度和图书漂流制度，同时不断为图书室增添新书，不断满足学生的借阅需求，目前，我校图书室拥有图书5748种，杂志100余种，合计21463册，生均图书比达到1:38；各个班级内都配备专门的图书柜，建有图书角，供学生随时借阅图书。硬件设施的完善为书香校园建设提供了强有力的物质保障。

二、建立健全组织领导，齐抓共管共创书香校园

为保证读书活动的有效实施，我校成立了读书活动领导小组，校长亲自挂帅。活动伊始，学校政教处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要活动内容。统筹安排，主抓落实；班主任负责具体落实。由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按计划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

三、强化制度注重落实，为书香校园建设保驾护航

为保证读书活动的有效开展，我校制定并完善了一系列读书制度，如《阳邑中学校级领导及教师读书制度》、《阳邑中学学生读书卡管理检查制度》、《阳邑中学图书室管理制度》及《阳邑中学“读书明星”和“书香班级”评选奖励制度》等。这一系列读书制度的建立和有效执行，为我校读书活动的开展和书香校园建设工作起到保驾护航的作用。

四、常规工作常抓不懈，让师生共游书海

学校在常规工作中渗透“读书”内容，以提高师生阅读激情，推动读书活动的顺利开展。

（一）教师读书方面

新教育理念告诉我们，没有教师的发展就谈不上学生的发展，因此，要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。

1、我校以“组组通”课题研究和教师六项技能大练兵为契机，坚持在专家引领下的老师个人学习和集体讨论交流相结合的主要形式，开展丰富多彩的读书及校本培训活动，帮助老师转变教育观念，更新教育思想，形成与“组组通”课题研究相适应的教育观、教学观、质量观和评价观。要求每位教师在网络教研平台上上建立自己的个人博客，并加入学校的博客圈，定期开展读书论坛，随时记录教育教学笔记及案例、随笔，帮助教师在反思中不断成长。学校每学期要投入一定数量的经费，用来购买新教育理论的书籍，不断更新书籍，以期达到跟上新教育实验的步伐。

2、为帮助教师更好地跟上教育实验的步伐，学校给每个教研组配上了电脑，要求教师利用网络学习，让老师与大师零距离接触与对话，让大师启迪每个教师的教育智慧，从而达到老师的专业成长之目的。

（二）学生读书方面

有人说，阅读是一种生活；有人说，阅读是一种境界„„但对于正在成长中的中学生来说，阅读更多的是一种习惯。我校在日常工作中很重视学生读书兴趣和读书习惯的培养。

1、开设阅读课。学校添置义务教育阶段语文课标推荐书目中的书籍，让学生在知识的海洋遨游，让学生与人类的崇高精神对话，与科学思想为伴，养成终生读书学习的习惯。学校七、八年级每周都安排两节专门的阅读课，一节为语文阅读课，一节是英语阅读课。并有专门的教师进行阅读指导，通过双语阅读，在增强学生读书兴趣的同时全面提高学生的英语和汉语阅读水平。

2、确立“周一诵读”和“中午训读”制度。学校每周一升旗仪式结束以后都会进行至少五分钟的“国学经典诵读”，让学生接受祖国优秀传统文化的熏陶，在获的国学知识的同时潜移默化地接受思想道德教育，改变行为习惯。每天中午的课前5分钟为训读时间，学生根据教师提供的阅读篇目进行集体训读，感悟经典美文的语言文化魅力。

此外，学校还为每位教师和学生统一配发了教师的读书随想录和学生的读书卡，要求做好读书摘录及反思体会，学校领导带头读书，学校定期检查教师和学生的读书笔记，以保证师生都能认真读书。

五、活动激励培养热情，促读书活动健康发展

为激发全校师生的读书热情，学校开展了丰富多彩的读书系列活动。

1、读书交流活动。鼓励学生发扬勤俭节约的优良传统，把平时的零用钱节省下来，用来购买图书，建立“个人藏书柜”。每月开展一次读书交流会，有教师参加的读书沙龙，有学生参加的形式各异的班级读书汇报交流。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。

2、读书征文活动。以“我与好书”、“我喜欢的一本书”“书与校园”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，抒发对书籍的热爱之情，构筑和谐的校园文化氛围。

3、“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。学校对教师和学生的推荐书目分别进行整理，引导学生品读优秀作品，培养高尚情操。

4、学生读书笔记展评。在语文课标要求和师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。

5、“读书明星”和“书香班级”评选活动。学校以班级为单位开展丰富多彩、适合自己班情的读书活动，以让每个孩子都得到鼓励和展示的机会为基本原则，班级参与率达到90%以上。同时，学校还借每年的寒暑假在教师和学生中间开展读书活动，开学时对教师和学生的假期读书笔记进行评选，选出“读书明星”和“书香班级”进行表彰。

六、作文比赛屡创佳绩，书香校园建设硕果累累

通过营造良好的读书氛围，开展丰富多彩的读书活动，我校师生的精神面貌得到很大改观，师生素质都得到极大提升。由于长期坚持读书学习和练笔写作，我校教师身上的书香味越来越浓，教师个个腹有诗书，文质彬彬，气质优雅，老师们的文章个个富有思想，文思敏捷，文采极佳。几年来，我校有多位教师撰写的教育教学论文在省市县及国家比赛中获奖。

在书香教师和校园书香环境的熏陶下，我校的学生也都变成儒雅少年，谦谦君子，文明礼貌素质极大提升，并涌现出一大批的校园才子和才女。在近几年的“为学杯”全国创新作文大赛和“语文报杯”全国中学生作文大赛等作文比赛中，我校每年都有很多同学获奖。其中，我校96班学生杨燚的作文《怀揣一颗奋进之心》在第十五届“语文报杯”全国中学生作文大赛中荣获国家级二等奖；95班学生杜丽娜的《那片果园，那个身影》、杜欣茹的《北国之春》和93班学生王晨阳的《在时光的流逝中长大了》在第九届“为学杯”全国创新作文大赛中都荣获一等奖„„

几年来，我校遵循着“突出特色教育，带动全面发展”的发展思路，把“书香校园”建设作为学校的特色教育，书香特色深入人心，学校的校园文化建设、德育活动、教学工作、教师队伍建设„„无时无处不是书香弥漫，儒雅从容。朱永新说，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。相信我们的坚持和努力一定会让书香文化成为我校最亮丽的特色！

2014.9-2015.7 阳邑中学

第五篇：劳保小学书法特色实施方案

写漂漂亮亮中国字

做堂堂正正中国人

——劳保小学校园中国风：以字立人特色实施方案

一、“校园中国风——以字立人”特色构建的背景分析

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一。小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期，写字教育对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。为此，我校决定以“校园中国风——以字立人”为主题创建学校特色，并巩固学校其他特色，丰富学校内涵，提升教育品位。

二、制订规划 设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的 通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文课堂教学改革为龙头，以汉字书写为突破口，以“中国风—书法”校本课程为载体，全面推进学校素质教育，为培养造就学生的传承与创新、弘扬中华民族的悠久文化打下坚实的基础。

指导思想：“以字立人”特色学校创建的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

阶段目标：一年见成效

两年出成果

三年创一流

1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。

2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。让学校的书法特色雏形初现。

3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在区内有一定的影响，成为区级书法特色学校。有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有一定数量的教学论文在报刊发表。

①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②编写出本校的“中国风—书法”校本教材。

③自制部分写字教学课件。

④聘请专家或有关人士为学校书法校外辅导员。

三、培训师资 优化队伍

1、建立辅导机构，培训教学骨干。

每学期举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，由校书法教师和外聘的书法名师主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩为教师评定等级，确定教师写字评委团成员。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。要求教师每天与学生共同练字，每周末上交作业：2页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（以随堂听课或巡课形式检查评定）；学校每学期举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分为：⑴写字技能（60％）（现场书写，行家评分）；⑵平时写字作业成绩（40％）。

3、开展等级评定，调动写字积极性。根据学校写字评委小组的统一评定，对学生的书写进行1—5级的等级评定。达到5级的学生可申请加入写字评委小组，以此来调动学生写字的积极性。

四、建立常规 加强教学

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实。上足上好每周一节写字课和校本课程课。充分发挥学校艺术特长班的书法课堂的优势。

2、抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。学校配备专职写字教师2名。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业晋级评价；每学期一次写字终测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

4，用好学校电视，自制课件并结合空中课堂进行书法教学。

（二）尊重写字教育的科学性

1、遵循规律。在“以字立人”这一特色创建过程中，为提高学生书写，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在特色创建中必须坚持四个原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。

基础性原则：从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境。循序渐进原则：严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：针对不同类型的学生因材施教，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固”。让学校的“以字立人”写字特色充分地预设于课堂，升成于课堂。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，学校做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“劳保小学书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每学期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法五星级测试，教师达优秀级、学生达五星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发五级证书。

五、健全“以字立人”特色档案。主要包括学校档案、教师档案和学生档案三部分。

1、学校特色档案：有关“以字立人”书法特色相关的文件、通知、各种规章制度、评估、评优材料；有关的公开课、讲座；有关的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师特色档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字过关的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；教师总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

3、学生档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期的书法晋级评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿。

六、成果展示

1，以档案形式呈现学校“以字立人”特色成果，档案分为三个层面：即学校档案、教师档案、学生档案。

2，以活动形式呈现学校“以字立人”特色成果，活动分为个层面：即以学校为单位的书画现场表演，以班级为单位的“以艺促德”活动汇报，以个人为单位的“精品书画”创新展示。

3，以作品形式呈现学校“以字立人”特色成果，学校的两个书画展室分别汇集学校教师、学生的书法、国画作品，且师生同台进行作品的现场创作，展室精品有学生解说员进行讲解，浓厚的笔墨书香将使参观人员受到艺术熏陶，悠扬的古筝乐曲将会使古老的文化在现代校园全面释放。

我们相信,在文教局的正确领导与推动下,在全体老师的共同努力下,我校的“以字立人”书法特色工作不仅会扎扎实实地开展，而且会取得更大成绩,让我们共同期待：书法艺术这棵古老奇树,在我校开出艳丽的花朵。

劳保小学

2009-3-30

写漂漂亮亮中国字

做堂堂正正中国人

校园中国风——以字立人特色实施方案

劳保小学 2009-3-30