精心创建“动感校园”、认真打造体育特色

第一篇：精心创建“动感校园”、认真打造体育特色

精心创建“动感校园”、认真打造体育特色

——柳州市二十九中王剑利

2005年以来，我校决定针对80%学生是外来务工子女的实际，着手创建“动感校园”——体育特色学校为学校发展的突破口：我校依托自身良好体育资源，努力构建学校有体育特色、教学有体育特点、学生有体育特长、教师有体育爱好的群体活动和业余训练协同发展的学校体育特色新模式，全面开展了阳光体育活动，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，我校近几年认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》等法规政策精神，积极实施“阳光体育”工程，确保学生每天锻炼一小时，以切实增强学生体质和健康水平。学校体育工作已经走上正轨，并取得了较好的成绩：如2006年9月参加柳州市中学生排球比赛获初中女子组第一名；2007年11月参加柳州市中学生田径比赛获初中男子组团体总分第一名；2008年1月参加柳州市元旦长跑比赛获初中组团体第二名；2009年5月获柳州市“冬锻”长跑活动先进单位；2009年6月获柳州市第三套广播操（光碟）大赛一等奖；获2004～2007年柳州市体教结合先进单位称号等等„„

现对我校开展学校体育工作情况进行如下汇报：

一、加强领导，健全制度，管理到位。

我校高度重视学校体育工作，专门成立了以校长为组长的学校体育工作领导小组。具体分管由副校长负责，制订学校体育工作发展规划、管理制度和措施，每学期定期和不定期的对体育工作进行督促检查，提出了“合格＋特长”的体育人才培养模式，并把学校体育工作和教育教学改革有机

1结合。积极推进学校体育课程改革，体育教学管理规范，严格执行国家课程计划，开齐开足体育课，开课率达到100%。积极宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，营造校园体育文化氛围，激发师生自觉参加体育活动的兴趣，推进了全民健身计划的深入开展。

学校体育工作开展的情况如何，关键取决于校长的重视程度，我校一直在体育工作的行之有效，很重要的原因是校长高度重视、大力支持、亲自过问。我校素质教育改革方案中明确规定取消主科、副科之分，考试科目与考查科目的教师的地位、评价一视同仁，体育老师在我校教师队伍中的地位是很高的。

二、抓好“三操一活动”，并结合大型体育活动开展，促进学生体质提高。

我校积极组织的各项体育活动，有计划、措施、制度完善，时间、内容、场地器械、人员都能落实到位。认真推广好中小学学生广播体操和学校自编武术操，现在我校从一年级到九年级的学生以及全体教职工，每天早上八点同时做自编武术操，清早动一动，上课更集中，效果很好，柳北区立德树人现场会12月底在我校举行，我校九个年级做自编武术操届时将作为唯一学生表演节目进行展示；我校历来重视大课间做操质量，不做则已，做就做好，从集队到列队返回，天天认真对待。

我校积极引导学生进行课外体育活动，把学生每天“阳光体育”活动，冬锻长跑运动以及体育大课间活动有机的结合起来，确保每位学生每天有一小时的体育锻炼时间，每天下午第八节整节活动课校园广播系统都在自动播放运动员进行曲，以杜绝老师留学生上课，促使师生锻炼；我校积极组织开展学校春季趣味运动会（以广播操会操和团体趣味比赛项目为主）和秋季体育节（以田径运动会和传统体育项目为主）。

三、认真抓好《国家学生体质健康标准》的测试和体育中考工作 积极实施《国家学生体质健康标准》，认真组织学生参加体标测试，上报数据及时。由于学校领导高度重视和各班主任的积极配合，学生体标及格率三年来均达98%以上，及格率、优秀率均位居全市前列，并多次获市级推标先进单位称号。学校一向对体育中考相当重视，计划措施非常到位，因此近年来也取得了较为满意的成绩。

我校认为初三年级虽然是毕业年级，但是这一年的学习不是为了中考，不能因为中考就不要德、体、美、劳育，因此我们对初三年级在教学上可以有更多的关注照顾优待，但是在其他各项教育工作上没有特殊化、省略化，和其他年级是一样的，四体不勤，头脑不清，压力越大，越要锻炼，所以我校初三年级不仅开足开齐体育课，而且要参加下午的体育锻炼。

四、运动队训练成果显著，部分人已成为专业运动员。

运动队训练是体育教学工作的延续和缩影，我们用“借鸡生蛋”借力助力的方式，积极和柳州市体校、游泳中心以及一些高校合作，选拔和组建我校运动队进行训练，并通过训练指导、创新训练的方法手段，使学生的竞技能力以及团队协作能力得到大幅的提高。在参加柳州市一系列比赛中，屡破记录，取得较为优异的成绩，特别是2007年获柳州市中学生田径比赛初中男子组团体总分第一名。如其中的佼佼者：原我校学生覃海现今已是国家健将级运动员了，韦正由（亚洲青少年举重锦标赛冠军）。我们还在开展学生体育社团活动，如啦啦操、乒乓球等。

五、关注教职员工身体健康，引导广大师生参与各项体育活动。实施教师身心健康工程，组织教师参加阳光体育活动和“快乐健身”活动，积极参加柳州市教育系统和柳北教育系统组织开展的教工竞赛，例如：09年漓泉杯教工五人制足球赛、教育系统羽毛球赛、气排球比赛等。

教职员工踊跃报名参加，丰富了校园文化，也促进了教职工的身心健康发展。现在柳北区政府组织的运动会，柳北区教育局组织的教工运动会都在我校举办。

虽然在上级领导的关怀和重视下，我校近年来体育工作取得了一些成绩，但是我们不会骄傲，发展体育运动是长期的工作，任重道远，我们将不断努力下去。现在我们在学习践行科学发展观，其核心就是以人为本，对学校而言，就是要以学生发展为本，对我们中小学校而言，就是要以学生的全面发展为本，我们将把我校“动感校园”的创建体育特色的打造，和有效课堂达标活动、立德树人创“礼乐之校”工作、中小学教学衔接、社团建设、职教渗透等各项工作结合起来，真抓实干，为学生的全面发展而贡献自己的力量！

第二篇：打造校园文化创建特色校园

马石立学校校园文化特色

学生寝室是学校育人环境的重要组成部分，是学校常规管理工作重要阵地、是学校精神文明建设的重要窗口。构筑寝室特色文化，对营造良好育人环境，培养合格人才起着重要的作用。近年来，石门中学以“树人先树德，立身先立行”为德育理念，把寝室文化建设作为学校德育工作的一个重要渠道，坚持“以人为本、温馨和谐”的原则，尊重学生的主观性、创造性，以推动学生“自我教育、自我管理”教育为根本，以寝室文化建设为核心，倾力打造了一个活泼、愉快、健康、向上的寝室文化氛围，为学生的全面成长奠定了基础，取得了明显的成效。

在寝室文化建设中，充分调动学生自主参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因素，然后以明确的教育目标为导向确定寝室文化的具体内容，并通过系列措施使之落到实处。

1、为了保障寝室管理有章可循，学校根据学生特点和学校实际，先后制订和修正完善了《马石立学校文明寝室公约》等一系列寝室管理相关制度，并采用自制标语警示牌等有趣形式将枯燥的规章深入人心，促使学生对这些制度由服从到内化。

2、构建寝室管理网络，建立健全了由学校分管德育工作的副校长负总责，政教处、班主任、年级组长、寝室室长、团支部、学生会干部为成员的学生寝室管理网络，形成管理合力，保证管理渠道畅通，避免了寝室管理纽带的断裂。

3、定期组织班主任老师集中学习，提高其管理水平，学校还利用一切可能的机会带生活管理老师到兄弟学校取经寻找差距，总结经验收获，形成马石立学校寝室管理自有特色。

4、建立寝室管理考评机制，组织“示范寝室”、“文明寝室”、“优秀寝室长”等考核、评优，通过奖励先进，达到激励全校学生的目的。

5、狠抓常规教育，加强对学生生活，特别是内务的指导。农村留守儿童大部分生活自理能力差，对此班主任老师变过去的“管”为“导”，从指导学生折叠被子、摆放鞋子、物品、洗漱、拖地等小事入手，帮助学生养成良好习惯。通过反复强化、训练，学生的动手能力增强了，被子折叠得有棱有角，鞋子、漱口盅、盆的摆放规范有序，整个寝室显得整洁、规范。

6、开展寝室美化活动，增加人文底蕴，彰显育人理念。学生自己动手，通过手工制作、书法、绘画作品，装扮生活空间。现在，每间寝室漂亮整洁，文明高雅，兼具“书房”和“家”的特点，给了学生潜移默化的影响，达到了“润物细无声”的教育效果。这些活动的开展，使该校寝室文化理念深入人心，并已渗透到日常教育管理和服务工作之中，学生寝室环境发生了改变，达到了净化、美化、个性化和人性化，营造了积极、健康、向上、和谐的寝室生活氛围；最大限度地发挥了学生寝室作为思想教育载体的作用，拓宽了育人渠道；实现了思想工作和寝室管理工作的有机结合。

第三篇：创建书香校园 打造学校特色

创建书香校园 打造学校特色

----阳邑中学书香校园创建活动总结汇报材料

最是书香能致远。阳邑中学在创建书香校园的活动中，努力营造读好书、好读书的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香学生为抓手，让学生以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师生读书活动，丰富了师生文化底蕴，提高师生阅读素养，以期打造学校特色。

一、完善设施营造氛围，让书香浸润校园的每一处

环境能造就一个人，也能毁灭一个人。因此，我们尽量做到让静态的环境影响全体师生。前苏联大教育家苏霍姆林斯基也曾指出“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”因此，我们力求赋予校园里的每一件事物以生命的气息和活力,学校在校园文化创建上突出了重点，营造了良好的读书氛围。学校走廊、橱窗、宣传栏及显眼处分别是读书名言、名校介绍及经典古诗文；教学楼前的LED显示屏每天都会更新一条读书名言等。在浓浓的书香熏陶下，学生们书声琅琅。

为了方便师生借阅读书，学校图书馆每天定时开放，建立并完善了图书借阅制度和图书漂流制度，同时不断为图书室增添新书，不断满足学生的借阅需求，目前，我校图书室拥有图书5748种，杂志100余种，合计21463册，生均图书比达到1:38；各个班级内都配备专门的图书柜，建有图书角，供学生随时借阅图书。硬件设施的完善为书香校园建设提供了强有力的物质保障。

二、建立健全组织领导，齐抓共管共创书香校园

为保证读书活动的有效实施，我校成立了读书活动领导小组，校长亲自挂帅。活动伊始，学校政教处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要活动内容。统筹安排，主抓落实；班主任负责具体落实。由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按计划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

三、强化制度注重落实，为书香校园建设保驾护航

为保证读书活动的有效开展，我校制定并完善了一系列读书制度，如《阳邑中学校级领导及教师读书制度》、《阳邑中学学生读书卡管理检查制度》、《阳邑中学图书室管理制度》及《阳邑中学“读书明星”和“书香班级”评选奖励制度》等。这一系列读书制度的建立和有效执行，为我校读书活动的开展和书香校园建设工作起到保驾护航的作用。

四、常规工作常抓不懈，让师生共游书海

学校在常规工作中渗透“读书”内容，以提高师生阅读激情，推动读书活动的顺利开展。

（一）教师读书方面

新教育理念告诉我们，没有教师的发展就谈不上学生的发展，因此，要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。

1、我校以“组组通”课题研究和教师六项技能大练兵为契机，坚持在专家引领下的老师个人学习和集体讨论交流相结合的主要形式，开展丰富多彩的读书及校本培训活动，帮助老师转变教育观念，更新教育思想，形成与“组组通”课题研究相适应的教育观、教学观、质量观和评价观。要求每位教师在网络教研平台上上建立自己的个人博客，并加入学校的博客圈，定期开展读书论坛，随时记录教育教学笔记及案例、随笔，帮助教师在反思中不断成长。学校每学期要投入一定数量的经费，用来购买新教育理论的书籍，不断更新书籍，以期达到跟上新教育实验的步伐。

2、为帮助教师更好地跟上教育实验的步伐，学校给每个教研组配上了电脑，要求教师利用网络学习，让老师与大师零距离接触与对话，让大师启迪每个教师的教育智慧，从而达到老师的专业成长之目的。

（二）学生读书方面

有人说，阅读是一种生活；有人说，阅读是一种境界„„但对于正在成长中的中学生来说，阅读更多的是一种习惯。我校在日常工作中很重视学生读书兴趣和读书习惯的培养。

1、开设阅读课。学校添置义务教育阶段语文课标推荐书目中的书籍，让学生在知识的海洋遨游，让学生与人类的崇高精神对话，与科学思想为伴，养成终生读书学习的习惯。学校七、八年级每周都安排两节专门的阅读课，一节为语文阅读课，一节是英语阅读课。并有专门的教师进行阅读指导，通过双语阅读，在增强学生读书兴趣的同时全面提高学生的英语和汉语阅读水平。

2、确立“周一诵读”和“中午训读”制度。学校每周一升旗仪式结束以后都会进行至少五分钟的“国学经典诵读”，让学生接受祖国优秀传统文化的熏陶，在获的国学知识的同时潜移默化地接受思想道德教育，改变行为习惯。每天中午的课前5分钟为训读时间，学生根据教师提供的阅读篇目进行集体训读，感悟经典美文的语言文化魅力。

此外，学校还为每位教师和学生统一配发了教师的读书随想录和学生的读书卡，要求做好读书摘录及反思体会，学校领导带头读书，学校定期检查教师和学生的读书笔记，以保证师生都能认真读书。

五、活动激励培养热情，促读书活动健康发展

为激发全校师生的读书热情，学校开展了丰富多彩的读书系列活动。

1、读书交流活动。鼓励学生发扬勤俭节约的优良传统，把平时的零用钱节省下来，用来购买图书，建立“个人藏书柜”。每月开展一次读书交流会，有教师参加的读书沙龙，有学生参加的形式各异的班级读书汇报交流。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。

2、读书征文活动。以“我与好书”、“我喜欢的一本书”“书与校园”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，抒发对书籍的热爱之情，构筑和谐的校园文化氛围。

3、“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。学校对教师和学生的推荐书目分别进行整理，引导学生品读优秀作品，培养高尚情操。

4、学生读书笔记展评。在语文课标要求和师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。

5、“读书明星”和“书香班级”评选活动。学校以班级为单位开展丰富多彩、适合自己班情的读书活动，以让每个孩子都得到鼓励和展示的机会为基本原则，班级参与率达到90%以上。同时，学校还借每年的寒暑假在教师和学生中间开展读书活动，开学时对教师和学生的假期读书笔记进行评选，选出“读书明星”和“书香班级”进行表彰。

六、作文比赛屡创佳绩，书香校园建设硕果累累

通过营造良好的读书氛围，开展丰富多彩的读书活动，我校师生的精神面貌得到很大改观，师生素质都得到极大提升。由于长期坚持读书学习和练笔写作，我校教师身上的书香味越来越浓，教师个个腹有诗书，文质彬彬，气质优雅，老师们的文章个个富有思想，文思敏捷，文采极佳。几年来，我校有多位教师撰写的教育教学论文在省市县及国家比赛中获奖。

在书香教师和校园书香环境的熏陶下，我校的学生也都变成儒雅少年，谦谦君子，文明礼貌素质极大提升，并涌现出一大批的校园才子和才女。在近几年的“为学杯”全国创新作文大赛和“语文报杯”全国中学生作文大赛等作文比赛中，我校每年都有很多同学获奖。其中，我校96班学生杨燚的作文《怀揣一颗奋进之心》在第十五届“语文报杯”全国中学生作文大赛中荣获国家级二等奖；95班学生杜丽娜的《那片果园，那个身影》、杜欣茹的《北国之春》和93班学生王晨阳的《在时光的流逝中长大了》在第九届“为学杯”全国创新作文大赛中都荣获一等奖„„

几年来，我校遵循着“突出特色教育，带动全面发展”的发展思路，把“书香校园”建设作为学校的特色教育，书香特色深入人心，学校的校园文化建设、德育活动、教学工作、教师队伍建设„„无时无处不是书香弥漫，儒雅从容。朱永新说，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。相信我们的坚持和努力一定会让书香文化成为我校最亮丽的特色！

2014.9-2015.7 阳邑中学

第四篇：打造学校特色文化,创建和谐校园

打造学校特色文化，创建和谐校园

学校文化是学校的灵魂，是师生在长期教育实践过程中创造的具有自身特色的一种文化氛围，它以潜移默化的方式影响着教师和学生的思维方式、价值观，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。一个学校的文化实质上是学校价值观念的总和，是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是深入实施素质教育和推进课程改革的巨大动力，是学校发展壮大的内驱力，是推进教育创新的灵魂。

我校作为一个乡镇的中心小学，学校文化具有鲜明的特色。作为校长，我一直努力创建和维持学校文化，主要体现在以下几点：

（一）营造书香氛围，创建书香校园

校园环境既是学校文化的物质载体，又是学校文化的重要表现形式。我校在规划的同时整体考虑了校园的文化建设，充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等文化资源，营造生态校园，努力构建校园环境文化，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。我们在学校宣传橱窗中，特别布置了“校园风景线”“杏坛春晓”“小荷才露尖尖角”等橱窗，展示师生优秀作品。在教学楼的楼道上，张贴着各种名言警句、读书格言和学生书画作品，展示学校各种文化艺术活动的剪影。在教学、实训、生活、活动等不同地区的醒目处张贴不同的宣传标语、名言警句，“学而不厌，诲人不倦”、“校以人为本，师以德为高，生以学为上”等，时刻提醒教师为人师表、积极上进。总之，学校的每一个橱窗，每一面墙壁，每一间教室，每一句宣传，都是我们精心的设计。步入校园，总会有一种爽心悦目的感觉，典雅幽静，整洁清爽，花木茂盛，绿意浓浓，映入眼帘的是一股浓郁的文化氛围，处处散发出和谐温馨的人文气息，洋溢着浓浓的书香。

二、构筑成长平台 提升教师文化

在学校文化建设中，教师文化是学校的核心文化，并起着引领作用。教师文化建设是一所学校教师精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现。良好的教师文化具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力，能较好地调节和激励教师的行为，培养和激发教师的群体意识和集体精神，促进教师更好发展，学校也得以持续发展。

一个宽松和谐的工作氛围，能激发人的工作热情。我校领导班子非常重视构建与教职工间的和谐关系及自身的和谐。倡导教师间少一点挑剔与埋怨，多一点欣赏与合作，师生间少一点对立与训斥，多一点尊重与平等，上下级间少一点指责与命令，多一点理解与支持，积极营造人际和谐。为减轻教师的心理压力和心理负担，学校在教师工作质量的评价上，淡化成绩、名次，强化综合素质提升；在教师工作方式的评价上，淡化个人竞争，强化团队合作；在提干、评优、晋级等敏感问题上力争公平、公开、公正，评选的过程与指标公开化。相对科学、公平的评价机制营造出了相对宽松的工作氛围，有效地避免了教师间的内耗，激发了广大教师的工作热情，使教师们把全部的时间和精力都投入到了教书育人和专业发展中去。

鼓励教师不断学习，提升教育理念，把课改理念切实转化为教师的教育教学行为。学校为教师购买大量专业、班主任管理等方面的书籍，订购各类报刊杂志，为教师的读书提供各种条件。认真开展教研组、备课组活动，每周定时、定点、定主题开展教研活动，听课、评课、教法探讨、成果介绍、课改实践等形式多样，充分发挥教研组、备课组集体的作用，为教师间的分工合作、资源共享提供了一个集思广益，互相切磋的平台。此外，加强培训交流，开拓教育视野。学校积极创造条件，与兄弟学校联谊，共同开展教科研活动，进行学术、管理交流；每学年组织骨干教师参加省级、市级等各类培训、各种年会与教研活动，借助外部先进的教育思想与教学经验，开阔视野，以借他山之石攻玉。通过校本培训与外送培训相结合，加快教师队伍的培养，逐渐打造出一支优秀的教师团队。

三、规范师生行为，提升学校文化品牌

校园行为文化是学校文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为等方面。文化这种东西讲究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。学生和教师相接触，大部分时间是在教学活动中度过的。正因为这样，教师在教学活动中便要自觉地把校园文化建设渗透进去，譬如传授知识正确，讲解清楚，面向全体，关爱后进，一视同仁，对工作兢兢业业，拥有丰富的专业知识，讲究教育艺术和教学机智，高尚的人格力量，使学生在你的课上如坐春风，渴望你、学习你、向往你、敬佩你。另外在教学中，教师还要注意塑造自己的形象，谈吐文明，行为儒雅，待人谦恭有礼，衣着整洁，做事果断，作风民主，不体罚或变相体罚学生，以身作则，为人师表。这些在学生面前更是一种文化表现和文化影响力。我校以师德为核心，提升教师队伍素养。提出了教师修身“五做到”、教师发挥示范作用“六具备”。教师修身“五做到”即：自我修炼、自我提升、自我反思、自我追求、自我调控。教师发挥示范作用“六具备”，即：以爱立德、以信立身、以礼导行、以和为美、以达健心、以勤为勉。教师凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；身正为师对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。

为使学生养成良好行为习惯，我们在校园推行四句礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“对不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的过程中，交流、说服、要求、摩擦、纠纷不可避免，这三句话能很好地调剂人际关系，增进相互的理解和友谊。我校还制定了 “校园文明之星”评比制度和评比细则。开展了“文明我先行”、“好习惯伴我成长”等养成教育系列活动，我们的目的是将学生的养成教育抓细、抓严、抓实。如今，养成良好习惯“从我做起，从现在做起，从点滴做起，从细节做起”蔚然成风。

总之，学校文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。学校文化建设的过程就是学校发展、提升的过程，就是一个厚积薄发的过程，不可能一蹴而就，相信通过我们的不懈努力，我们学校必将成为充满思想、底蕴和智慧的校园，成为学生健康快乐成长的阳光乐园，成为师生一路进取和成长的精神家园。

第五篇：精心打造阳光校园 倾情培育阳光少(德育特色总结)

精心打造阳光校园

倾情培育阳光少年

实验小学德育工作特色经验总结

崇明县实验小学 杨晓萍

2009年8月，本县小学系统资深校长龚达煊调入百年老校——实验小学。从步入学校的第一刻起，龚校长便在脑海里盘旋着如何在传承学校精髓文化的基础上，赋予学校新的活力与增长点？使百年老校吐新芽、长新枝？在对学校进行了一番了解和认识后，龚校长与学校其他党政领导一起，针对学校实际，切合学生特点，确立了“为每一个孩子一生的幸福奠基”的办学宗旨。同时，将“建设一支实验型教师队伍、培养高品质阳光少年、创建校本课程品牌”确定为学校新三年发展目标！

二年来，我们上下同心、同舟共济，围绕新三年发展目标，开展了扎实有效的探索，取得了较为喜人的效果。尤其是打造阳光校园，培育阳光少年，已成为实小师生最美丽的行动、最亮丽的名片、最和谐的风景。

一、命题提出的背景：

1、时代的召唤：胡景涛总书记的号召

2009年10月13日，胡锦涛总书记在中国少年先锋队建队60周年之际向广大少先队员提出了“争当热爱祖国、理想远大的好少年；争当勤奋学习、追求上进的好少年；争当品德优良、团结友爱的好少年；争当体魄强健、活泼开朗的好少年”的指示。一个队员如能具备总书记提出的四好，便能成为阳光般明媚灿烂的精灵。

2、现实的辛酸：今天的孩子“不阳光”

回眸我们近年来的教育现状，总体上来说是缺少“阳光”的。从小学到大学，这样的一个竞争机制，让我们的孩童没有办法去享受阳光。在以分数排名次、论英雄的当下，凡是学习成绩不理想的学生，即使他运动智能再好，自理能力再强，唱歌跳舞再美，文明礼仪再足，都不会得到老师、父母的赏识。一次又一次不理想的成绩，让我们的很多孩子成为“习得性无助”的牺牲品。于是刚开始上小学，便产生了严重的厌学情绪，加上独生子女教养上的偏差，继而导致情感自私、冷漠。

3、可怕的信号：心理偏差学生有低龄化倾向

从学校心理咨询室“阳光小屋”的辅导记录中，呈现出在我们的校园里，有相当一部分小学生出现孤独不合群、考试焦虑、厌学、喜怒无常、情绪不稳、自我失控、缺乏自信、注意力不集中、学习成绩不稳、难于应付挫折、与集体格格不入、人际关系紧张等状况。他们的身心不健全，他们的生活不幸福，他们的生命中缺乏阳光的照耀与香甜。

二、我们的思考与认识：

1、加德纳“多元智能理论”的启示

加德纳的“多元智能理论”告诉我们,人类至少存在八种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。目前学校采用的标准化考试过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其它同样为将来社会所需要的智能，学校唯分数论的教学使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发，造成相当数量的人虽然考试成绩很好，走上社会后却不能独立解决实际问题，这是人才的极大浪费。反之，语言智能和数学逻辑智能不好的学生，即使其他智能再好，依然无法成为优秀学生，得不到成功的快乐体验。

2、百年老校办学思想的定位

从诚朴敬爱的校训到德智体美劳的教育方针再到近年提出的全面实施素质教育，培养具有实践精神和创新能力的学生„„其目的和宗旨十分明确，且一脉相承。作为集实验、示范、辐射功能的窗口学校，必须端正人才观、质量观，在减负增效、高位运作的基础上，为全体学生的全面发展作出贡献，决不围绕考试这一指挥棒，用牺牲学生的快乐和健康为代价。我们必须把快乐童年还给学生，把阳光心灵还给学生，把幸福人生的根基还给学生。否则，我们就是披着“从事太阳底下最光辉的事业”，干着扼杀学生天赋和阳光心灵的侩子手。

3、惨痛现实给予我们的警示

近年来，全国各地大中小学生因学业、恋爱、求职、人际关系等受挫而杀人或自杀报道频传。他们中的许多学生都是独生子女，养尊处优已成为习惯，以我为中心成为理所当然。他们的成长路上鲜花簇拥、掌声不绝。他们受不了一丁点儿“委屈”，跨不过一丁点儿奥坎，他们心灵脆弱，意志薄弱，遇上一丁点儿不顺心的事情，就用极端的方式处理，或伤人或自杀，酿成人间惨剧。痛定思痛，也应归属于教育的悲哀。假如我们的教育中多注入阳刚元素，培育阳光心态，那么，此类悲剧是否少见或可以不见呢？

三、我们的决定与目标：

打造阳光校园，培育阳光少年

四、我们的行动与成效

1、锻造阳光教师

我们认为，要让孩子发展阳光般健康的人格，关键在于教师。没有教师在工作中的幸福感辐射，学生不可能在学校中得到学习的乐趣；没有健康发展观的教师，不可能引导学生向和谐与科学的方向发展；没有健全阳光人格的教师，不可能培养出具有健全阳光人格的学生。为此，建设一支良好的教师群体，成为培养阳光少年的关键所在。于是，学校运用党务、政务公开，教代会民主决策学校大事、组织丰富多彩的教工文体活动（兄弟学校教工篮球赛、运动会、骑车郊游、三笔字比赛、读书征文„„）、谈心活动等，促使教师成为学校的主人，让教师 拥有职业幸福感。只有教师心中充满阳光，才会把阳光播撒在学生心坎上。让每一位教师心中充满阳光是职业的需要，更是教育事业的需要。

2、开展阳光男孩、阳光女孩评比条件、评比标准大讨论

我们在全体师生中征集阳光少年评比条件，将各组、各班讨论出来的标准发布在校园内网上供大家讨论，使学生的心灵在讨论过程中得到净化和升华。最终制定出全校统一的阳光少年评比标准。

3、阳光活动，走班上课。周三晚上，没有作业。

为了发展学生的兴趣特长，让更多的学生在属于他见长的项目中找到快乐和自信，体验到老师赞赏的神情和同伴羡慕的目光，消除他在主课学习成绩上的挫败感，早在一年半前，学校就大胆尝试，统筹安排，开设了阳光活动课。每周周三下午把三~五年级原本的两节活动课合并在一起，打破年级、班级的限制，让学生根据他们的兴趣爱好进行走班学习、活动。全校共开设了23个兴趣班，满足了全体学生的不同需求。使三至五年级的每个学生都找到自己快乐的源泉。也正是由于这一年半的训练，学校的合唱队、电子通讯测向队才取得如此骄人的业绩（合唱队在2011年县学生音乐节和庆祝建党90周年“童心向党、同声歌唱”比赛中分别荣获一等奖，代表县参加市级比赛。电子通讯测向队也于2011年暑期代表上海参加全国比赛获得团体和个人多项等第奖，被评为全国无线电通信锦标赛优秀基层单位）。而我们的思考与举措正好与今年市教委提出的半天快乐活动日不谋而合。同时，龚校长在2009年10召开的少代会上庄严承诺：每周三晚上，无书面作业。这一承诺，使全校学生欢呼起来，提升了孩子学习生活的幸福指数。

4、悉心关爱自强中队队员

学校充分发挥“阳光小屋”——心理咨询室的功能，主动找“问题学生”谈心谈话，了解他们的思想动态和行为举止，及时加以教育转化。每年元旦、六一前夕，学校都要举行“同在蓝天下，共享暖日情”自强中队座谈慰问活动。分管德育副校长总要为学生讲述感人至深的励志故事，鼓励学生永远不轻言放弃，珍惜时光、把握机会，做一个生活的强者。其余学校领导也会对学生们提出新的希望，希望他们战胜暂时的困难，迎来属于自己的灿烂明天。寒、暑假，校领导、德育室老师、班主任、任课教师都本着“放假不放教”的工作原则，对学困生、行为偏常、贫困生等八类特殊学生进行上门家访，时刻关心他们的成长。党支部还组织党员——学困、特困一对一结对帮扶活动，温暖孩子稚嫩的心灵。

学校还联合阳光社区青少年事务中心守护星项目之守护星工作坊的工作人员每月定期开展一次“关爱留守儿童”活动。如三八节“丝网寄亲情”主题活动、四月的“弘扬国学经典 传承中华美德”的主题活动；五月的“爱动漫，学日语”活动；六月的“把握时间，把握将来”主题活动„„

5、开展丰富多彩的德育、少先队活动，评选出校园阳光少年

二年来，为了展示学生风采，营造健康、和谐的校园文化氛围，让孩子发现自身的“闪光点”，激发他们发展自我的勇气和信心，进一步展示学生的自我个性，用他们的光芒去照亮和温暖周围的每一位学生，使之成为众多学生学习的榜样。学校德育室根据三年发展性目标和评比标准，有系统地开展了“四好阳光少年”评选活动。

（1）实小“四好”阳光少年评比之一——节粮小标兵

针对学生中普遍存在着的浪费粮食、挑食等现象，结合10月16日——世界粮食日，我们分年级开展了“四好”阳光少年爱惜粮食系列活动：

一、二年级：爱惜粮食绘画比赛。三年级：爱惜粮食宣传单设计比赛。

四、五年级：爱惜粮食小报制作比赛。我们还对在食堂用餐的学生的惜粮情况进行了抽查，对爱惜粮食的学生利用“红领巾广播台”进行了表彰。并在此基础上，评选出了一批爱惜粮食、勤俭节约的“小标兵”。“节粮小标兵”的评选，进一步增强了队员节约粮食的意识，倡导了爱惜粮食、节约资源的良好道德风尚。

（2）实小“四好”阳光少年评比之二——学习小状元

对于平时上课认真思考、积极发言，作业按时完成、字迹工整、正确率高，各门学科成绩优秀者，特授予“学习小状元”的光荣称号。号召全体队员以他们为榜样，努力学习，掌握科学的学习方法，弘扬刻苦勤奋的学习精神，争取更上一个新的台阶。

（3）实小“四好”阳光少年评比之三——科技小巧手

结合我校科技月活动之一“变废为宝”低碳环保科技小制作比赛，我们开展了科技小巧手”评选工作。队员们手脑并用，利用各种纸板、彩纸、铁丝、塑料瓶等废旧物品创作了世博中国馆、机器人等成功的环保小作品。我们将这些作品进行了评选，其中16件作品脱颖而出，它们的小主人也荣幸地成为我们第一批获得“科技小巧手”称号的学生。

（4）实小“四好”阳光少年评比之四—“讲演小能手”

本学年，实验小学德育室组织、开展了“传承经典文化，打造书香校园”中华经典故事大赛。全校一至五年级的27名同学，经过班级的选拔赛晋级此次校级故事比赛。小选手们在老师、家长的悉心指导下，从语言、表情、动作到背景音乐的选择都作了精心的准备。比赛结束后，获取一二等奖的10名学生荣获校实小“四好”阳光少年“讲演小能手”称号。

（5）实小“四好”阳光少年评比之五—“书画小能人”

在校德育室举办的“书写经典，传承文明”硬笔书法大赛中，制定了统一的书写内容与书写要求，规定一、二年级学生用铅笔书写，三、四、五年级学生用钢笔（黑色）书写。内容为统一的古诗词。在“读经典 助成长” —古诗配画比 4 赛中，各年级选择好适合配画的古诗内容进行训练，老师、家长利用课外时间指导学生进行创作。绘画作品紧扣诗文主题，做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。全校一千多名学生人人参与了此次书画比赛。我校35名学生获得了校实小“四好”阳光少年“书画小能人”称号。

（6）实小“四好”阳光少年评比之六—“诗词小博士”

我校还开展“传承经典文化

打造书香校园”古诗词知识竞赛，知识竞赛以笔试形式，竞赛试题的题型包括填空、联句、选择、连线等。古诗词竞赛前十名获得者获得了校实小“四好”阳光少年“诗词小博士”称号。

上述每一单项活动评选结束后，学校都要利用升旗仪式，大张旗鼓地对获奖学生进行表彰奖励，颁发奖状，并将这些学生的照片和事迹制作成版面，在橱窗醒目位置展出，用身边的榜样激励周围的学生。每个学生获得三张单项奖励证书，便可以换取一张实验小学“阳光少年”证书。一年多来，我们欣喜地看到校园里已经涌现出20多位朝气蓬勃、健康快乐的阳光少年！而更多的学生正在朝着阳光少年的标准努力着，攀登着。

事实证明，只要去发现，人人都有阳光；只要去挖掘，人人都有太阳；只要去点燃，人人都有火花。为了使校园真正成为师生幸福的家园、学习工作的乐园、共同成长的发展园，我们想方设法，大胆创新，为师生创造了一个丰富而温暖的阳光校园，学生从丰富的学校生活中体验了多彩的童年生活，教师在开放的工作环境中工作着并快乐着，愉悦着并发展着。

我们在行动，虽然很多想法和做法不尽完善，缺乏系统而科学的支撑与管理，然我们在探索，在前行，深信只要坚持，定然收获喜悦！

2011.9 5