精心打造阳光校园 倾情培育阳光少年

第一篇：精心打造阳光校园 倾情培育阳光少年

精心打造阳光校园 倾情培育阳光少年（前言）

我校以“阳光教育”为特色，引导师生形成阳光积极的生活态度，促进师生身心健康和谐发展。我校精心打造阳光教师，帮助教师实现自我价值；着力培养阳光学生，帮助学生实现成材的愿望；悉心营造阳光校园文化，使师生在深厚的文化氛围中得到熏陶。

我们始终把学生放在教育的主体地位，努力践行“让每一位学生带着憧憬和希望走进89中学，带着幸福与满意走出89中”。学校以“阳光运动、阳光实践、阳光德育、阳光课堂”为教育主线，有层次，有步骤地开展教育活动，使学生快乐健康地成长，成为“四自型”（自主、自立、自信、自强）的阳光学生。

第二篇：精心打造阳光校园 倾情培育阳光少(德育特色总结)

精心打造阳光校园

倾情培育阳光少年

实验小学德育工作特色经验总结

崇明县实验小学 杨晓萍

2009年8月，本县小学系统资深校长龚达煊调入百年老校——实验小学。从步入学校的第一刻起，龚校长便在脑海里盘旋着如何在传承学校精髓文化的基础上，赋予学校新的活力与增长点？使百年老校吐新芽、长新枝？在对学校进行了一番了解和认识后，龚校长与学校其他党政领导一起，针对学校实际，切合学生特点，确立了“为每一个孩子一生的幸福奠基”的办学宗旨。同时，将“建设一支实验型教师队伍、培养高品质阳光少年、创建校本课程品牌”确定为学校新三年发展目标！

二年来，我们上下同心、同舟共济，围绕新三年发展目标，开展了扎实有效的探索，取得了较为喜人的效果。尤其是打造阳光校园，培育阳光少年，已成为实小师生最美丽的行动、最亮丽的名片、最和谐的风景。

一、命题提出的背景：

1、时代的召唤：胡景涛总书记的号召

2009年10月13日，胡锦涛总书记在中国少年先锋队建队60周年之际向广大少先队员提出了“争当热爱祖国、理想远大的好少年；争当勤奋学习、追求上进的好少年；争当品德优良、团结友爱的好少年；争当体魄强健、活泼开朗的好少年”的指示。一个队员如能具备总书记提出的四好，便能成为阳光般明媚灿烂的精灵。

2、现实的辛酸：今天的孩子“不阳光”

回眸我们近年来的教育现状，总体上来说是缺少“阳光”的。从小学到大学，这样的一个竞争机制，让我们的孩童没有办法去享受阳光。在以分数排名次、论英雄的当下，凡是学习成绩不理想的学生，即使他运动智能再好，自理能力再强，唱歌跳舞再美，文明礼仪再足，都不会得到老师、父母的赏识。一次又一次不理想的成绩，让我们的很多孩子成为“习得性无助”的牺牲品。于是刚开始上小学，便产生了严重的厌学情绪，加上独生子女教养上的偏差，继而导致情感自私、冷漠。

3、可怕的信号：心理偏差学生有低龄化倾向

从学校心理咨询室“阳光小屋”的辅导记录中，呈现出在我们的校园里，有相当一部分小学生出现孤独不合群、考试焦虑、厌学、喜怒无常、情绪不稳、自我失控、缺乏自信、注意力不集中、学习成绩不稳、难于应付挫折、与集体格格不入、人际关系紧张等状况。他们的身心不健全，他们的生活不幸福，他们的生命中缺乏阳光的照耀与香甜。

二、我们的思考与认识：

1、加德纳“多元智能理论”的启示

加德纳的“多元智能理论”告诉我们,人类至少存在八种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。目前学校采用的标准化考试过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其它同样为将来社会所需要的智能，学校唯分数论的教学使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发，造成相当数量的人虽然考试成绩很好，走上社会后却不能独立解决实际问题，这是人才的极大浪费。反之，语言智能和数学逻辑智能不好的学生，即使其他智能再好，依然无法成为优秀学生，得不到成功的快乐体验。

2、百年老校办学思想的定位

从诚朴敬爱的校训到德智体美劳的教育方针再到近年提出的全面实施素质教育，培养具有实践精神和创新能力的学生„„其目的和宗旨十分明确，且一脉相承。作为集实验、示范、辐射功能的窗口学校，必须端正人才观、质量观，在减负增效、高位运作的基础上，为全体学生的全面发展作出贡献，决不围绕考试这一指挥棒，用牺牲学生的快乐和健康为代价。我们必须把快乐童年还给学生，把阳光心灵还给学生，把幸福人生的根基还给学生。否则，我们就是披着“从事太阳底下最光辉的事业”，干着扼杀学生天赋和阳光心灵的侩子手。

3、惨痛现实给予我们的警示

近年来，全国各地大中小学生因学业、恋爱、求职、人际关系等受挫而杀人或自杀报道频传。他们中的许多学生都是独生子女，养尊处优已成为习惯，以我为中心成为理所当然。他们的成长路上鲜花簇拥、掌声不绝。他们受不了一丁点儿“委屈”，跨不过一丁点儿奥坎，他们心灵脆弱，意志薄弱，遇上一丁点儿不顺心的事情，就用极端的方式处理，或伤人或自杀，酿成人间惨剧。痛定思痛，也应归属于教育的悲哀。假如我们的教育中多注入阳刚元素，培育阳光心态，那么，此类悲剧是否少见或可以不见呢？

三、我们的决定与目标：

打造阳光校园，培育阳光少年

四、我们的行动与成效

1、锻造阳光教师

我们认为，要让孩子发展阳光般健康的人格，关键在于教师。没有教师在工作中的幸福感辐射，学生不可能在学校中得到学习的乐趣；没有健康发展观的教师，不可能引导学生向和谐与科学的方向发展；没有健全阳光人格的教师，不可能培养出具有健全阳光人格的学生。为此，建设一支良好的教师群体，成为培养阳光少年的关键所在。于是，学校运用党务、政务公开，教代会民主决策学校大事、组织丰富多彩的教工文体活动（兄弟学校教工篮球赛、运动会、骑车郊游、三笔字比赛、读书征文„„）、谈心活动等，促使教师成为学校的主人，让教师 拥有职业幸福感。只有教师心中充满阳光，才会把阳光播撒在学生心坎上。让每一位教师心中充满阳光是职业的需要，更是教育事业的需要。

2、开展阳光男孩、阳光女孩评比条件、评比标准大讨论

我们在全体师生中征集阳光少年评比条件，将各组、各班讨论出来的标准发布在校园内网上供大家讨论，使学生的心灵在讨论过程中得到净化和升华。最终制定出全校统一的阳光少年评比标准。

3、阳光活动，走班上课。周三晚上，没有作业。

为了发展学生的兴趣特长，让更多的学生在属于他见长的项目中找到快乐和自信，体验到老师赞赏的神情和同伴羡慕的目光，消除他在主课学习成绩上的挫败感，早在一年半前，学校就大胆尝试，统筹安排，开设了阳光活动课。每周周三下午把三~五年级原本的两节活动课合并在一起，打破年级、班级的限制，让学生根据他们的兴趣爱好进行走班学习、活动。全校共开设了23个兴趣班，满足了全体学生的不同需求。使三至五年级的每个学生都找到自己快乐的源泉。也正是由于这一年半的训练，学校的合唱队、电子通讯测向队才取得如此骄人的业绩（合唱队在2011年县学生音乐节和庆祝建党90周年“童心向党、同声歌唱”比赛中分别荣获一等奖，代表县参加市级比赛。电子通讯测向队也于2011年暑期代表上海参加全国比赛获得团体和个人多项等第奖，被评为全国无线电通信锦标赛优秀基层单位）。而我们的思考与举措正好与今年市教委提出的半天快乐活动日不谋而合。同时，龚校长在2009年10召开的少代会上庄严承诺：每周三晚上，无书面作业。这一承诺，使全校学生欢呼起来，提升了孩子学习生活的幸福指数。

4、悉心关爱自强中队队员

学校充分发挥“阳光小屋”——心理咨询室的功能，主动找“问题学生”谈心谈话，了解他们的思想动态和行为举止，及时加以教育转化。每年元旦、六一前夕，学校都要举行“同在蓝天下，共享暖日情”自强中队座谈慰问活动。分管德育副校长总要为学生讲述感人至深的励志故事，鼓励学生永远不轻言放弃，珍惜时光、把握机会，做一个生活的强者。其余学校领导也会对学生们提出新的希望，希望他们战胜暂时的困难，迎来属于自己的灿烂明天。寒、暑假，校领导、德育室老师、班主任、任课教师都本着“放假不放教”的工作原则，对学困生、行为偏常、贫困生等八类特殊学生进行上门家访，时刻关心他们的成长。党支部还组织党员——学困、特困一对一结对帮扶活动，温暖孩子稚嫩的心灵。

学校还联合阳光社区青少年事务中心守护星项目之守护星工作坊的工作人员每月定期开展一次“关爱留守儿童”活动。如三八节“丝网寄亲情”主题活动、四月的“弘扬国学经典 传承中华美德”的主题活动；五月的“爱动漫，学日语”活动；六月的“把握时间，把握将来”主题活动„„

5、开展丰富多彩的德育、少先队活动，评选出校园阳光少年

二年来，为了展示学生风采，营造健康、和谐的校园文化氛围，让孩子发现自身的“闪光点”，激发他们发展自我的勇气和信心，进一步展示学生的自我个性，用他们的光芒去照亮和温暖周围的每一位学生，使之成为众多学生学习的榜样。学校德育室根据三年发展性目标和评比标准，有系统地开展了“四好阳光少年”评选活动。

（1）实小“四好”阳光少年评比之一——节粮小标兵

针对学生中普遍存在着的浪费粮食、挑食等现象，结合10月16日——世界粮食日，我们分年级开展了“四好”阳光少年爱惜粮食系列活动：

一、二年级：爱惜粮食绘画比赛。三年级：爱惜粮食宣传单设计比赛。

四、五年级：爱惜粮食小报制作比赛。我们还对在食堂用餐的学生的惜粮情况进行了抽查，对爱惜粮食的学生利用“红领巾广播台”进行了表彰。并在此基础上，评选出了一批爱惜粮食、勤俭节约的“小标兵”。“节粮小标兵”的评选，进一步增强了队员节约粮食的意识，倡导了爱惜粮食、节约资源的良好道德风尚。

（2）实小“四好”阳光少年评比之二——学习小状元

对于平时上课认真思考、积极发言，作业按时完成、字迹工整、正确率高，各门学科成绩优秀者，特授予“学习小状元”的光荣称号。号召全体队员以他们为榜样，努力学习，掌握科学的学习方法，弘扬刻苦勤奋的学习精神，争取更上一个新的台阶。

（3）实小“四好”阳光少年评比之三——科技小巧手

结合我校科技月活动之一“变废为宝”低碳环保科技小制作比赛，我们开展了科技小巧手”评选工作。队员们手脑并用，利用各种纸板、彩纸、铁丝、塑料瓶等废旧物品创作了世博中国馆、机器人等成功的环保小作品。我们将这些作品进行了评选，其中16件作品脱颖而出，它们的小主人也荣幸地成为我们第一批获得“科技小巧手”称号的学生。

（4）实小“四好”阳光少年评比之四—“讲演小能手”

本学年，实验小学德育室组织、开展了“传承经典文化，打造书香校园”中华经典故事大赛。全校一至五年级的27名同学，经过班级的选拔赛晋级此次校级故事比赛。小选手们在老师、家长的悉心指导下，从语言、表情、动作到背景音乐的选择都作了精心的准备。比赛结束后，获取一二等奖的10名学生荣获校实小“四好”阳光少年“讲演小能手”称号。

（5）实小“四好”阳光少年评比之五—“书画小能人”

在校德育室举办的“书写经典，传承文明”硬笔书法大赛中，制定了统一的书写内容与书写要求，规定一、二年级学生用铅笔书写，三、四、五年级学生用钢笔（黑色）书写。内容为统一的古诗词。在“读经典 助成长” —古诗配画比 4 赛中，各年级选择好适合配画的古诗内容进行训练，老师、家长利用课外时间指导学生进行创作。绘画作品紧扣诗文主题，做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。全校一千多名学生人人参与了此次书画比赛。我校35名学生获得了校实小“四好”阳光少年“书画小能人”称号。

（6）实小“四好”阳光少年评比之六—“诗词小博士”

我校还开展“传承经典文化

打造书香校园”古诗词知识竞赛，知识竞赛以笔试形式，竞赛试题的题型包括填空、联句、选择、连线等。古诗词竞赛前十名获得者获得了校实小“四好”阳光少年“诗词小博士”称号。

上述每一单项活动评选结束后，学校都要利用升旗仪式，大张旗鼓地对获奖学生进行表彰奖励，颁发奖状，并将这些学生的照片和事迹制作成版面，在橱窗醒目位置展出，用身边的榜样激励周围的学生。每个学生获得三张单项奖励证书，便可以换取一张实验小学“阳光少年”证书。一年多来，我们欣喜地看到校园里已经涌现出20多位朝气蓬勃、健康快乐的阳光少年！而更多的学生正在朝着阳光少年的标准努力着，攀登着。

事实证明，只要去发现，人人都有阳光；只要去挖掘，人人都有太阳；只要去点燃，人人都有火花。为了使校园真正成为师生幸福的家园、学习工作的乐园、共同成长的发展园，我们想方设法，大胆创新，为师生创造了一个丰富而温暖的阳光校园，学生从丰富的学校生活中体验了多彩的童年生活，教师在开放的工作环境中工作着并快乐着，愉悦着并发展着。

我们在行动，虽然很多想法和做法不尽完善，缺乏系统而科学的支撑与管理，然我们在探索，在前行，深信只要坚持，定然收获喜悦！

2011.9 5

第三篇：阳光少年培育行动方案

辛兴镇小学“阳光少年”培育行动活动方案

为丰富学校文化内涵、加强建设，促进学校各项工作高效、健康的发展，结合我镇实际和“阳光教育”理念，提出 “建设和谐校园，打造阳光文化”的文化发展规划，确定 “拥有阳光心态，尽享阳光工作，哺育阳光少年”的长远文化发展目标，并制定此方案

一、以管理文化建设为基础，努力打造阳光团队

（一）实施“学习工程”，创建阳光班子。

认真贯彻落实胡锦涛总书记倡导的“八个方面良好风气”的要求，以大力实施“学习工程”为切入点，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员。指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化；三是当好服务员。领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。

（二）实施“形象工程”，塑造阳光教师。

大力实施 “育人工程，质量工程，名师工程，控掇工程，信息化工程”，积极营造浓郁的文化氛围，树学校教师良好形象。要求教师要发扬“四大作风”，即解放思想，实事求是，大胆创新的思想作风；终身学习，联系实际，学以致用的学习作风；深入实际，注重调研，求真务实的工作作风；清正廉洁，艰苦奋斗，俭以养德生活作风。要求教师弘扬“四大精神”，即敬业爱岗，为校争光的精神；拼搏进取，无私奉献的精神；任劳任怨，埋头苦干的精神；兢兢业业，开拓进取的精神。不断提升“四大含量”，即现代教育理论的含量；教育科研的含量；班主任工作经验的含量；教育信息的含量。实现“四大发展”，即教师的专业化发展；教师的个性化发展；教师的信息化发展；教师的国际化发展。

（三）实施“旗帜工程”，培养阳光学生。

围绕阳光德育，培养阳光学生，确定 “尊师爱友、勤奋进取、正直守信、关心集体、遵纪守法、社会责任、热爱劳动、环保卫士”为主要内容的“‘六星’阳光少年”的评选活动，用“六八星”引领学生价值追求的旗帜。每学期末都组织“群星闪耀”特长星展示活动，让学生学会学习、学会做事、学会关心、学会生存、学会劳动，不断提高学生的综合素养，成为具有纯真、友善、健康、诚信、责任、创造品质的阳光学生。

二、以精神文化建设为核心，积极开展阳光活动

（一）创建规范严明的制度文化。

制度文化决定着校园文化建设的方向和品位，不断推进制度创新。严格执行集体领导和分工负责制，建立健全决策重大事项民主议事、集体决策等制度，使决策权的行使更加科学规范。

（二）营造健康高雅的精神文化。

精神文化是校园文化建设的核心，结合“阳光教育”理念，对学校的“三风”作浓缩，形成 “阳光、博爱、尚美、智慧”的校风和“博学、创新、诲人不倦”的教风及“善思、乐学、合作、进取”的学风，初步构建 “阳光教育”这一适合学校的、满足学生个性发展的、使每个学生都成才的教育模式，不断引领和塑造学生的精神。坚持以质量求生存，以科研求进步，以特色求发展，以机制求活力的办学思想。努力为师生创设一个宽松、愉悦、文明的学习和工作环境。坚持一切以学生的发展为本；一切以教师的发展为本；一切以学校的发展为本，促进了友爱、平等、和谐、诚信良好人际关系的形成，进一步实现 “校园建设艺术化，学校管理人本化，教育教学主体化，教育思想民主化，教学手段现代化”的办学目标，最终让学生成才，家长放心，社会满意。

（三）开展丰富多彩的活动文化。

文化活动是陶冶学校精神文化的重要载体，针对学生的个性特点和特长开展寓教于乐的文化活动，在学生中活动中受到教育和启迪。

1、给喜静的学生一个展示的平台。在爱读书的学生中，开展读书，征文和收集格言、警句等活动，并坚持定期开放学校图书室，满足学生的读书需求；

在能写会画的学生中，开展手抄报作品展、书画作品展、漫画比赛等活动；在擅长计算机的学生中，开展“畅享健康网络，丰富青春人生”活动。

2、给爱动的学生一次参与的机会。在爱研究的学生中，开展“知乡史、感乡情、做爱乡小公民”和“寻找恩来精神，做四好少年”社会调查和社会实践活动；在那些有体育特长的同学中，开展阳光体育运动，通过组织拔河、足球、篮球、毽球等比赛中，教会学生运动与健康的基本方法;在爱唱爱跳的学生中，开展歌舞表演等活动，充分发挥学校文化教育“润物无声”的优势。

3、给能说的学生一个表达的场所。在有语言表达才能的学生中，开展故事会、演讲赛、辩论赛等活动，让学生有交流表达的机会；在广播站的小记者中，开展“文化探访”活动，挖掘学校关于学校文化建设的各种活动等，让学生知荣明耻，通过一些形式多样、内容新颖、寓教于乐、针对性较强的活动，使学生在学校文化建设中得到春风化雨般的熏陶。

三、以物质文化建设为保障，全力创建阳光校园

（一）加强“硬环境”建设，奠定良好育人基础。

1、创建绿色空间，渗透陶冶。根据校园特点和办学风格、办学理念，在总体上进行统一规划、精心布局、精巧安排。让校园变得净化、亮化、美化。学生置身其中，能够得到美的享受、心灵的净化、身心的陶醉、灵魂的升华。

2、创建文化校园，熏陶引导。在每个学生活动室都悬挂名人名言，让同学们在学习、休息中，也能体会到名人、伟人的魅力和风格，激发同学们奋发向上的热情；让师生们“低头受启发，抬头受教育”。

3、创建阳光班级，张扬个性。在教室环境的布置上，充分发挥师生的主观能动性，由他们共同参与、设计教室的布置，在教室内开辟各类版块，突出自己的鲜明内涵，譬如：“起跑线”、“明星榜”、“我在成长”、“理想之舟”、“我是明星小能手”„„等，充分体现不同的班集体和个人对校园文化的认识与理解，形成各班独特的文化氛围。

4、开展阳光评比，激励共进。在学生中，开展“创建阳光班级，争做文明规范生”和“戴队徽，树形象，争做阳光队员”主题教育；在教师中，开

展“争做阳光教师，争创阳光办公室”评比活动。在校内真正形成环环相扣、相互促进、相互制约的阳光评比模式。学期末，要对阳光个人和阳光集体在全校大会上进行表彰，并颁发奖品和证书。借此激励全校师生争做阳光个人，创建阳光团队的积极性和自觉意识。

（二）注重“软环境”培植，营造浓郁的人文氛围。

1、扶贫助学，关爱学生。正式成立了“爱心助学”基金，并对品学兼优的贫困学生在学习、生活、思想上对其进行帮助；让贫困学生感受到学校全体师生的关爱。

2、人文关怀，温暖教师。对教师的事情，要始终坚持“三必到”原则，即：教师有病住院必到；教师家有红白喜事必到；教师遭受重大灾害时必到。每年春节，学校领导班子成员要深入困难教师家庭了解情况，慰问困难教师，让教师感到非常温暖。

（三）强化“平安校园”建设，提供文明育人环境。

校园安全工作，对保证学校正常的教学秩序，确立积极向上的校园文化导向具有非常重要的作用。要始终坚持“内治”与“外治”相结合、整治与建设相结合的方针，以各种重大活动、重大事件和重要节日为契机，积极开展“珍惜生命，远离毒品”、预防艾滋病宣传、“青少年网络文明”行动、“崇尚科学、拒绝邪教”和“青少年科技传播行动”等活动，不断强化“平安校园”建设，努力为师生提供一个安定有序的学习、工作和生活的环境。

第四篇：华阴：精心打造“阳光纪委”新形象

华阴：精心打造“阳光纪委”新形象 为加强纪检监察干部作风建设、队伍建设，华阴纪委采取有效措施精心打造“阳光纪委”新形象，规范应对网络涉纪舆情信息应对处置工作。去年以来，先后规范处置回应6件网络涉纪事项，各方反映良好，发挥了网络舆情推动基层干部勤廉从政的积极作用。

一是网络亮权。该市纪委在内部“四知”网站中开办专栏，将市纪委监察局各项职能、内设机构、业务流程，上级纪委和本级纪委不涉密的文件予以公开。“四知”网站目前的点击率已超过375万次。二是全天候巡查。市纪委成立网络反映涉纪事项处置工作领导小组及办公室，建立巡查员、联络员和监督员等三支队伍，24小时上网巡查、收集、报呈网络涉纪舆情信息。三是快节奏回应。对发现的网络涉纪舆情信息，通过自办、交办、催办、督办，一般在24小时内予以回应，最长不超过72小时，最终调查处置结果均在5个工作日内上网回复。四是高效率总结。领导小组办公室对涉纪网络舆情进行统计梳理总结，分析研判网络舆情走势，制定应对重大网络舆情的应急预案。五是有重点引导。对网民关注、可能引发炒作的帖子，要求各责任单位通过网上跟帖、发布权威消息、提供举报沟通渠道等方式，正确引导网络舆情。六是严督查问责。建立严格的舆情处置责任追究制，明确各部门及人员在涉纪舆情处置过程中应负的责任，对处置不力、泄露举报人情况、徇私舞弊等行为，视情节轻重，追究相应责任。

投稿人：华阴纪委 吴斌

电话：0913-4612375邮编：714200

第五篇：阳光校园铸就阳光少年

阳光校园铸就阳光少年

麻栗坡民族中学高一（98班）吴新昌

指导教师

陈宗明

校园里照耀着阳光，哺育着花朵，生长着希望，充满了欢乐，洋溢着一张张天真、纯洁的面孔；在阳光明媚的日子里，年轻的我们品尝着生活的甜蜜，接受人生的洗礼，感受着浓郁的友情与成长的幸福。校园，犹如一首歌，点燃青春的焰火；好比一幅画，用五色的水彩留住你我的笑脸；就像是人生的起点，引出成功的人生；这里是无数青年人人生道路上的加油站。

课堂乐趣

随着上课铃声的重复，老师的进进出出，新的知识被一次次注入我们的脑海。语文老师为我们讲解五千年的中华文化：“日月之行，若出其中，星仅灿烂，若出其里”，这是曹操告诉我们要有博大的胸襟，“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这是杜甫教给我们要备忧民天下之心；“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是龚自珍告诫我们要拥有奉献之举。数学老师带我们走进数字殿堂，用1 2 3 4为我们描述科学的奥谜。英语老师教我们领略世界风光，用简单的字母创造神奇的篇章。历史老师引领我们穿越时空隧道，用45分钟时间踏遍五代十国。化学老师为我们讲述神奇的物质变化，勾起我把二氧化碳变汽油的遐想。信息老师带我们接受远程教育，跨越时空界线。细心的你将会发现，课堂原来如此妙趣横生。

课余生活

说起宿舍，还不如说这是一个由12个人组成的大家庭，哥儿几个自从成为同窗以后，从来没有为鸡毛蒜皮的事儿争得面红耳赤，谁要有吃的，决不藏着掖着，哪个要是有玩的也就等于整个宿舍公共之物。12个兄弟，12朵花，12个兄弟是一家，就这样，唱着同一支歌，我们经历过无数的风风雨雨。展望未来，我们还将并肩同行。细心的你将会发现，集体生活原来如此美好。

激情时刻

写着写着，一片欢呼从运动场上传来，再把目光转向运动场。看，同学们有的在打篮球，姚明就是他们的偶像；有的在踢足球，他们正在模仿罗纳尔多的“帅气”的射门；有的在学习跨栏，体验刘翔的英姿；有人不小心绊倒了“战友”，却是面带微笑把他扶起来，空气中顿时流动着暖意的元素。个个欣喜若狂，同学们你争我夺，欢笑声，呐喊声，助威声在运动场上空萦绕回荡。这里，是激情的游乐场，是青春的代言地，是放飞理想的地方，这个世界属于他们！细心的你将会发现年轻就是好！

我们，因同一个梦想，从不同的地方汇聚在一起，共同谱写生活的篇章，我们都知道，我们的生活充满阳光，有你，有他的参与，生活将更加美丽、灿烂、辉煌！