打造阳光教育 培育快乐儿童

第一篇：打造阳光教育 培育快乐儿童

打造阳光教育 培育快乐儿童

“阳光是生命之源，教育是成长之基。”为顺应基础教育改革的新时代需求，油溪小学全力推行“创办阳光学校、打造阳光校园、培养阳光教师、培育阳光学生”的阳光教育工程，并以阳光教育为载体，提出了“为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校科学发展营造阳光环境”的口号，全面推进素质教育，提高育人质量。

一、何为阳光教育？

“阳光教育”既是一种比喻，也是一种意向，就是用阳光之心育阳光之人的教育，是用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧的教育。它是一种充满时代气息，承载厚重文化，张扬个体特色，洋溢生活真情，关爱生命质量，闪烁智慧光芒，绽放教育激情的教育。它的目标是让师生的心灵世界充满阳光，让师生的学习与创造过程充满阳光，让师生的生活充满阳光，让校园的每个角落充满阳光，让我们的教育充满阳光，让我们的世界充满阳光，让祖国的花朵在阳光下绽放！它的内涵包括学校、教师、学生三个层面。

阳光学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；每一位师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。

阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。

阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。

二、油小人的思考与实践：

1．营造阳光环境，增强阳光教育“感染力”。

阳光教育离不开阳光环境，学校首先从打造绿色校园、人文校园入手，美化校园环境，提升办学品味，在校园里建成教师风采和优秀学生风采阳光展示墙，令师生赏心悦目；设计生动形象的校徽、校旗，展示学校特色文化，传播学校办学理念、提升学校知

名度、塑造学校良好形象，让师生增强作为学校一员的归属感和荣誉感。（注：配图一）

2．实施阳光管理，凸显阳光教育“凝聚力”。

学校确定以人为本的管理思想，制定并完善了各项“阳光管理制度”，充分发挥“年级组”、“教代会”、“家长委员会”、“校长信箱”等组织的监督作用，以学校“阳光评价体系”为导向，以多种管理形式相结合，追求科学、人本、高效、阳光的管理。在民主、科学的阳光管理中，师生学会了关心人、尊重人、信任人。

今年，学校根据实际情况，试行了“大年级——小学校”管理模式，充分发挥年级组长的组织作用，加大了年级组团队建设力度；加强了分管领导的沟通制度，切实提高了学校各项制度的执行力，保证了学校分层管理有实效。

同时，学校在班级管理中也创新了传统的管理方法，重点试行了“阳光道德银行”管理模式。

一、二年级组在班级中创造性地开展“阳光银行”储蓄活动，将学生平时的行为规范表现，转变成一定数量的积分，以日积月累的方式累积起来，记录存放在“阳光银行”储蓄所里，到期终作为评价学生思想行为规范的重要依据。“阳光银行”就是仿照银行储蓄的形式，引导学生把自己在学校里的优秀行为兑换成一定的分值存入“阳光银行”，每周进行一次登记。这些看似复杂的有一定民主法制程序的评价过程，让孩子们倍感新鲜。在体现公平、公开、公正的同时，让他们也享受了主动参与的义务与权利，充分感受到了班级民主管理的氛围，实行了个性化的班级管理模式。

3．构建阳光课堂，扩大阳光教育“吸引力”。

阳光教育的核心是阳光课堂，有特色的课堂才有生命。油小的教师本着一颗对教育的责任心和对学生的爱心，努力为孩子们构筑温暖、快乐的“阳光课堂”、“健康课堂”，使学生在课堂上能够学有所得，学有所乐。“阳光课堂”要求教师必须树立一个观念：“人人都是阳光教育的实施者”。为此，学校制定了阳光课堂评价标准，收集了阳光课堂评价语，要求每一位教师都能以阳光般的态度、阳光般的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般的能量研究每一堂课。

在油小的课堂中，每位教师都在积极转变着自己的教学方式，从“讲”的位置上撤下来，还学生自主思考、合作探究的时间与空间，充分体现学生的主体地位。老师们在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成为学生的同伴和朋友，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。（注：配图二）

4．培养阳光教师，加大阳光教育“助推力”。

创建阳光学校，人才培养是终极目标。油溪小学把这个“人才”界定为“阳光教师”

和“阳光学生”。“阳光学校”，应该是培养“阳光教师”和“阳光学生”的学校，应该是“阳光教师”和“阳光学生”共同成长、发展的学校。

“阳光教师”应该一个是心理健康的老师，也应该是一个“会教”的老师。为此，学校将阳光教师培养作为一项长期的重要任务来抓。

培养阳光教师，学校结合教师发展的实际，实施“合格教师、教学能手、学者型教师”分层培养模式。即：合格教师——对所教学科知识有较系统的把握，能胜任该学科教学工作；教学能手——对整体知识的把握深刻、系统，能较好地驾驭课堂，熟练掌握教学过程；学者型教师——对所教学科知识有较深厚的造诣，有自己独特的教学思路与风格，能运用教育学、心理学知识于教学实践中，具有较高的分析、判断和鉴赏能力，讲课严谨、科学、有美感，与学生有充分的情感交流。

在教师培训方面，学校根据教师的教育能力，将培训划分为新教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养；积极开展师徒结对活动，给青年教师“架梯子、压担子、搭台子”；抓好“分层培训”。校领导率先树立“培训是给教师终身的福利”这一新观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一新思想，以“开放、合作”作为校本培训的切入口，构建以校本培训为主，集中培训、教研培训相结合的教师学习培训新模式，力求校本培训专题有特色，重实效。众多的主题培训来自于教师课改中遇到的问题，是切合教师实际的，能够帮助解决问题的，因而都受到了教师们的欢迎，取得了很好的实效。在阳光培训中，学校鼓励教师积极撰写教学论文、参与课题研究，近几年教师公开发表论文30余篇，参与重庆市级、江津区级课题研究达80余人次。同时，通过教育教学实践，老师们还创编了校本教材、优秀课堂教学设计集等，这些都离不开每位教师的自觉实践与热情参与。（注：配图三）

近几年，学校对教师的评价也充满了“阳光”：在深入思考并广泛收集意见的基础上，实行教师“成长档案袋”评价法，将教师参加学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及对策、论文、课题研究等资料放入成长档案袋中，定期组织交流展评活动。实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到了促发展的功能，也加速了教师的专业化成长。

5．培育阳光学生，彰显阳光教育“感召力”。

在阳光的校园里，学生是一群朝着太阳奔跑的逐梦天使，他们沐浴阳光，在体验中书写成长的华章。

首先，阳光的学生喜爱读书，善于读书。读书育德，读书启智。阅读会给孩子一个宁静的家，一个文化的根，一个快乐的童年，一个高尚的灵魂。苏霍姆林斯基曾说:“要无限地相信书籍的力量，如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。” 为此，学校要求每周三、五的晨读为经典诵读时间，每周课表中安排一节地方课作为阅读课，每周定期为各年级开放图书室。学生阅读的主要内容为兴趣阅读，包括经典名著、推荐读物等。（注：配图四）

其次，阳光的学生行为规范，举止文明。学校狠抓学生的行为习惯养成教育，关注每个细节。如，对学生提出“三清”(桌面清、墙面清、地面清)、“三齐”(书本学具摆放齐、教室窗帘悬挂齐、桌椅和劳动工具堆放齐)、“三有”(教育物品有人管、物品损坏有人报告、节约用电有人负责)、“五无”(地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无划痕、门窗无破损、卫生无死角)的要求。同时，实行“两周一习惯”养成训练制度，教育学生从日常小事做起，养成良好行为习惯。每月或每期评出文明、安全、卫生等“阳光班级”。

再次，阳光的学生热爱运动，拥有健康的体魄。学校紧紧围绕“营造氛围、培养兴趣，推广普及、强健身体，挖掘人才、提高层次，提升内涵、塑造形象”目标，充分利用江津区青少年体育俱乐部明悦培训基地（即油溪小学），创造性地开展“阳光体育运动”。通过课内课外、校内校外体育工作一体化的途径，培养学生自觉锻炼身体的习惯和方法，提高每个学生的体育意识，从小树立“健康第一”思想。同时，学校要求体育教师根据场地、器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能。还广泛开展趣味体育比赛，重点推出棋类、球类、田径类等活动，深受学生的喜爱。（注：配图五）

近年来，在坚持“阳光教育”的办学理念推动下，油溪小学先后获得江津区“文明单位”、江津区“特色学校”（A级）、江津区“教学质量过程管理先进学校”等荣誉称号20余项。

附：配图资料

（图一：阳光校园）

（图二：阳光课堂）

（图三：教育科研）

（图四：阳光学生）

（图五：阳光学生）

第二篇：实施阳光教育 培育阳光儿童

实施阳光教育 培育阳光儿童

——二○○九工作总结

一年来，在旗教育局的正确领导下，在社会各界的关心支持下，我园以《纲要》精神为指导，以阳光教育为抓手，以改善办园条件、提升师资水平为支撑，以规范教学为目标，树立良好园风，提升了办园水平，并顺利通过了旗教育局的验收。

一、建精良团队，树明确目标，规范办学有措施

（一）思想统一，目标明确

园领导高度重视幼儿园教育教学的规范化，组织全园教职员工开展了专门的学习活动，统一思想认识。成立规范管理组织，制订详细的规范办学计划，明确活动目标、活动原则、重点内容，提出有效的保障措施。班子成员勤政廉政，创新工作，处处成为教职工的表率，园长统一领导，各职能部门分工负责，教职员工尽心尽职，务实创新，各项工作规范运转。

（二）更新观念，强化素质

1．多层次组织学习，更新教育观念。我们从转变教师观念为切入口，利用每周一晚上业务学习时间，开展集中式园本培训，结合教研组分组学习，学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实践中出现的新问题；每月确定一个业务学习主题，通过组织专题讲座、深入课堂调研、小集体探讨等方式开展系列活动：《重在细节，贵在坚持》等办学思想专题培训。学习了《幼儿园教育指导纲要》，仔细地研读五大领域的教育目标、内容要求和指导要点，引导教师树立以幼儿为主体的教育观念，在活动中注重幼儿完整人格的培养，重视幼儿的个体差异，形成幼儿良好的个性品质。

3．有效开展教科研工作，切实提高教师教科研水平。

开展园本教研。开展一课多研活动。以教研组为单位，开展音乐、美术专题教研活动。一课多磨、一课多研、一课多上，在学、做、研、思，再学、再做、再研、再思的过程中，寻找教育活动中所隐含的教育价值，提高了教育教学效果，提升了教师的专业素质。

4．以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，开展以老带新、以老促新的师徒结对方式，鼓励青年骨干教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教导评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。

（三）制度保证，执行有力

1．修订制度，完善考核。结合教学规范活动，广泛征求教职工意见后，对原有的规章制度和岗位责任制作了进一步修订、细化，完善考核方案，强化日常的过程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并将考核结果与年终考核、调资、职评等挂钩，充分调动了教职工工作的积极性。

2．认真贯彻落实《幼儿教育指导纲要》。推行随堂听课制度，一方面允许园领导和其他教师随时进入课堂听课，接受督查和交流，另一方面要求每位教师多听课，促进学习和提高。

二、推行阳光教育，培育快乐儿童，教育活动有载体

（一）营造和谐氛围，创设阳光环境

幼儿园环境文化的教育功能是潜移默化的，即所谓“润物细无声”。因此，我园不放过每个角落为孩子们营造阳光和谐的氛围，我们依托美术特色教育这棵大树，让孩子不断感受美、表现美、创造美，定期刊出一张张充满童趣的作品中，写满了孩子的喜、怒、哀、乐。

（二）实施人文管理，塑造阳光教师

“要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。”教师良好的精神面貌，积极的工作态度带给幼儿的必然是一种愉快、乐观、向上的情绪暗示。在教师管理中，我园在摸索一条“制度管理”与“情感管理”相结合的“适度规范”管理模式，力图在人力资源的管理中渗透一种“以人为本”的管理精神，适时为教师打开一扇透射阳光的窗，充分挖掘教师的潜能，让她们有机会创造灿烂。在开展阳光教育的系列活动中，教师们表现得积极主动，她们用自己的才艺：歌表演、诗朗诵、舞蹈等形式诠释“阳光教师”的形象，大家一致认为 “阳光教师”的形象标准是“内外兼修”、“乐观大方”、“耐心细致”、“进取创新”。

（三）开展主题活动，培育阳光儿童

在幼儿层面上，我们提出了培养“阳光、灵动、无私、向上的阳光儿童”育人目标。每个孩子都是一粒希望的种子，教师的激励就是雨露，就是阳光，滋润着童真烂漫的花朵。教师必须用敏锐的眼睛、纯美的心灵、关爱的行动去发现、呵护孩子，给孩子的心灵感受阳光般的温暖。注重对幼儿各方面能力的培养和挖掘，三、改善办园环境，强化后勤管理，教育活动有保障

（一）积极改善办园条件

我园现在面临的困难是资金紧张，尽管如此，本学期我园还是克服困难，本着广开财源，适度还债，适当建设的原则，投资对幼儿园的硬件环境的改变，这为我们的可持续发展奠定了厚实的基础。

（二）安全工作常抓不懈

本学期我们一如既往地重视安全防护和安全教育工作，全园上下始终将幼儿的生命和健康视为首要。一是每周对大型玩具、电器设备、班级设施及食堂等进行全面的检查和维护，做到周周有记录、日日有报告。二是严格接送制度，把好两道关，接送时间班级两位教师必须在班中，一人组织幼儿活动，一人把好家长接送关；门卫把好大门关，杜绝幼儿走失现象的发生。三是为使幼儿掌握基本的安全小知识，要求各班老师每周在活动中贯穿安全教育，以动画、说教、情意表演等形式，耳濡目染、潜移默化地让幼儿懂得基本的防护知识，尽可能避免意外事故的发生。由于防范措施得力，本学期我园无任何意外伤害事故发生。

（三）注重保育，提高卫生保健水平

幼儿园和小学、中学不一样，幼儿每天都要回到家中，每天都要接触不同的人，这样感染疾病的机会就大，为了有效防控“甲型H1N1流感” 和预防“手口足病”，制定了《预防甲型H1N1流感疾病应急预案》，《预防手足口病应急预案》，指派专人负责卫生保健工作。通过橱窗、宣传画、讲座、致家长的一封信等向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，特别邀请乡防保站长王建文对全体教职工进行专业培训。

我们本着保教并重的方针，尽最大的努力做好幼儿的保育工作，创设并不断完善卫生、健康的教育环境。值周领导和卫生保健员每天早上在幼儿园门口为幼儿测量体温，进入班级后由老师进行一天两次的体温测量，一旦发现有发热的幼儿入园，及时送医院就诊或隔离观察，并立即对所在班级进行消毒，防止病情扩散；每日统计各班未入园幼儿的情况，有发热的幼儿必须有回访记录，做到日日有小结，周周有总结，月月有汇总。一学期来，在全体教职员工的共同努力下，我园的“甲流”病例零报告，真正打赢了一场持久战、攻坚战。

（四）提供营养均衡的膳食，保证幼儿生长发育的需要

重视幼儿的膳食治理，提高幼儿膳食质量。增强对幼儿的膳食治理，保健老师根据幼儿所需合理调动各种食物的数量和营养搭配，定期开展每月一次的召开膳委会会议，共同探讨膳食治理问题。

幼儿园建立膳食工作园长亲自抓、分管领导主抓的管理机制，并采取以下具体措施抓好膳食管理：一是严格按照要求为幼儿配制营养食谱，并严格按照食谱进行采买和制作；二是完善饮食卫生制度，如食品台帐制度、采购验收制度、餐饮操作规范制度、食品留样制度等等，切实加强膳食监督；三是注重膳食问题与家长、教师和幼儿的交流互动，通过“幼儿每周食谱公示栏”向家长展示幼儿每日的食谱，接受家长的监督；四是成立了食堂工作督察小组，建立了食堂工作督察制度。

四、重视家园协作，拓展教育空间，活动开展有声色

（一）做好家园联系工作

设计好“家长园地”栏目，包括家长须知、育儿知识、各种计划、安排等，做到家园教育相互配合。一月一次的家园联系册填写，教师都认真总结幼儿在园的点滴进步与不足，并及时反馈给家长，家长也把孩子在家的表现反馈给教师，有利于教师及时改进教育方法，为调整教学内容提供依据。

（二）抓好幼小衔接

组织大班幼儿参观小学，了解小学生活、学习情况，激发幼儿上小学的愿望。每学期开学初组织教师到小学一年级听课，进行幼儿园小学双向交流沟通，以达到幼小衔接的目的。

二○一○年工作思路

一、以读书活动为载体，加强师德师风建设

以读书活动为载体，加强师德建设，积极构建“自我学习、自我改进、自主发展”的教师群体，形成爱岗敬业、积极进取的教师队伍，发挥本园在县内的辐射作用。

二、关注细节，加强幼儿园文化建设

倡导民主开放科学的管理思想，坚持自觉自律的管理理念，打造“团结向上、求真自律”的阳光园风，从服务入手，关注细节问题，重视评价与反馈制度，坚持保教并重，全面提高幼儿园工作质量。进一步提高教育与服务质量，扩大幼儿园在县内影响力度。

三、做大做强美术特色品牌

深入美术特色，为幼儿提供美术活动条件，积累有益探究的活动资料，形成初步体系。为幼儿和教师展示美术才能创造机会，幼儿、教师参与各级各类美术比赛获奖率高，美术特色在县内有一定知名度。

蓓蕾幼儿园

2009年12月

第三篇：打造和谐团队 培育快乐员工

打造和谐团队 培育快乐员工

项目负责人：刘国强 马丽娜

主要参加人：王永健 王洪卫 李健 雷鸣 陆俊荣 完成单位：河口采油厂维修大队维修二队 完成时间：2010年1月-11月

一、简介

河口采油厂维修大队维修二队是采油厂后勤辅助生产单位，现有三个前线班组，分为四个主力生产工种，主要担负河口采油厂油区计量站的扩建及流程的连接、更换、维护、改造工作。

二、选题背景

维修二队工作中突出了突击性、集散性、活跃性、艰苦性、流动性等五大特性，无论多么恶劣的施工环境，多么艰苦的工作条件，必须确保24小时保油上产随叫随到。为了保障各项施工任务优质高效的完成，如何打造和谐团队 培育快乐员工，让团队成员拥有共同的价值观，能够以共同的意志和行为准则，形成最大的战斗力以实现团队的目标，成为该队一班人共同考虑的课题。

三、课题的内涵

快乐的员工来自和谐的团队，培育快乐员工的过程就是打造和谐团队的过程，在一个和谐的团队中工作，员工才能感受到真正的快乐。和谐的团队不会自动自发的形成，它是企业宗旨、管理机制、企业文化、行为准则等综合作用的结果。

四、课题的具体实施

（一）达成共识，统一目标。

共同的目标和共识是形成和谐的基础，因此，全体职工必须围绕全队的整体目标，达成完成各项工作目标的共识，才能充分调动职工的积极性和参与性。我们充分发挥流动文化的引导、凝聚、激励、规范和协调功能，构筑社会、团队、职工命运共同体，催化造就“忠诚、认真、拼搏、不断自我超越”的职工队伍，建设卓越的学习型团队、前瞻型组织。

流动文化建设体系由精神、制度、行为、物质四个子体系构成，按照由深到浅的层次排列。精神文化体系主要表现为职工的精神面貌,追求和工作态度，它取决于团队的目标、经营理念和价值观念等；制度文化体系主要表现为团队日常管理，它取决于制度的完善、贯彻和执行；行为文化体系主要表现为职工在团队活动中共同的规范行为，它取决于思想沟通、行为合作、素质提升、工作业绩等；物质文化体系主要体现为生产经营，它取决于生产指标的完成、工作氛围的营造等。

第一步，以培育团队精神、职工忠诚度为重点，推行职工行为规范，基本形成以人为本的管理氛围。使团队知名度、美誉度不断增强，为团队发展拓展空间；

第二步，精神宣传由团队内部向用户拓展，实行人力资源的合理利用与开发，调动内部职工的积极性、创造性，使全体职工统一在团队目标之下，形成核心竞争力；

第三步，团队精神得到职工普遍认同，具有外部市场的认同感，用户的美誉度不断提高，形成全员创新、步调一致、和谐务实的管理氛围，为实现团队总目标提供有力支持。

通过提炼团队经营理念来体现团队的管理策略和战略目标，左右职工的共同愿景和行为规范，影响团队的根本信念和发展方向。从而使全体职工按照整体工作目标，充分发挥个人的效应，带动全队管理水平的提升。

团队精神：点击时代

焊接未来 核心价值观：全队站起如一人

团队目标：铸保油上产钢铁防线 创石化系统金牌队伍 服务宗旨：超越用户期望

经营理念：与用户一起成长

服务承诺：寒暑雨雪风霜

生产昼夜保障

（二）构建沟通渠道，提升队伍凝聚力。

在团队建设中，有利于沟通式的多说则是达到团队默契的重要一环，一个团队如果沟通不好，不仅达不到默契，无法做到协调一致，达不到预期的效益；团队没有交流沟通，就不可能达成共识；没有共识，就不可能协调一致，就不可有默契；没有默契，就不能发挥团队绩效，也就失去了建立团队的基础，甚至可能造成负效益的情况。

因此，打造和谐的团队，必须加强队伍人员间的沟通、了解，形成彼此团结共进、互相帮助的集体。首先，每人要有明确的角色意识（知道自己应该或不应该干、说什么）。有集体责任感，勇于承担责任，相信成员，不要对他人的事作过多的干预（让别人得到锻炼，鞋带定律）；帮助团队其它成员获得成功。

其次，沟通是成功的基础。在工作中，我们以流动文化为载体，提升队伍的凝聚力。职工活动室、健康驿站、润心书屋和文化长廊成为提升职工素质、振奋团队精神的文化阵地；开展“温心工程”，用一束鲜花、一个蛋糕、一封致家庭的感谢信，链接起家庭与团队间深厚的情感纽带；“聆心小语”使职工在发现他人闪光点的过程中体验到“为他人的生命喝彩就是给自己的人生加油”的人生真谛。流动文化的“导向、凝聚、振兴、激励、美化、辐射”功能，把职工紧紧团结在团队目标之下，形成了巨大的向心力和凝聚力。

第三，搭建载体，构建和谐工作环境。通过“党员干部交友”活动，认真落实“沟通思想、以诚相待、交流工作、增进友谊”交友联谊宗旨，建立定期反馈制度，把话说到职工心坎上，把情送到职工需要时，做到“小事不出班，大事不出队、难事不上交”。坚持对职工有病必访，有难必帮，有婚必贺，有丧必悼。事有巨细，而情无大小。

不断健全和完善队伍公开制度，积极推行“阳光队务”，提出了“四个公开”，即成本公开大家管，考核公开大家看，奖金公开大家算，评先选优公开大家选，让广大职工知情参政，行使民主参与、民主监督、民主管理的权利，使民主管理工作渠道更加畅通和丰富，营造和谐稳定的良好环境。结合生产工作的运行，积极开展小型多样的娱乐活动，在锻炼身体的同时，增强团体的荣誉意识和协作意识。在做好身体健康的同时，加强心理健康的教育，进行形势任务教育，保持健康的心态。积极做好上井职工的每餐饮食，保证不但吃出数量，更要保证健康。同时对每台工程车车辆配备“小药箱”，装备：日常防暑降温、感冒、肠胃药、绷带、纱布、创可贴等常用急用药品。二队党员干部的真心实意，职工看在眼里，记在心里。他们把这种关爱之情，变为加倍努力工作的自觉行动。

（三）激发赶超意识，凝聚团队合力。

一是班组擂台赛，激发班组活力。随着“比学赶帮超暨精细管理年”活动的深入开展，我们围绕班组管理要素及薄弱环节，拉开班组擂台赛，进一步提升广大职工的比超热情，激发班组活力。首先从员工素质提升、现场施工管理、成本控制、创新创效、设备管理、活动参与等六个方面入手，为班组设置了比赛方向。然后，成立了相应的组织机构，制订了《班组擂台赛实施方案》、《班组擂台赛考核评分办法》和相应的《考核评分细则》等一系列可操作性强的考核制度。考核成绩采用每位职工单独考核，班组成绩为班员成绩的累积，每月通过“排行榜”的形式进行公开。与此同时，把班组擂台赛考核工作与绩效考核、评先选优等体系相结合，使班组考核更加规范。

二是劳动竞赛，提高队伍士气。因地制宜的开展劳动竞赛，团结和引导广大职工加入到原油上产的攻尖战。成立猎豹突击队，开展“双抢双比”竞赛活动，即“抢时间、抢速度、比质量、比安全”,在急、难、险、重上产任务中发挥重要作用。以高效完成工作任务、高质服务前线上产为目标；大力开展“赛水平、比贡献，争当上产尖兵”竞赛活动，在活动中突出广大干部职工的责任意识、服务意识，以高度的责任感和贡献度为上产活动助力添劲；开展“全勤卫士”评比活动，鼓励职工自觉克服困难，尽量做到不因自己的原因影响到生产，保障正常生产运行。通过组织不同层面的劳动竞赛，引导广大职工争创一流工作、一流服务、一流团队、一流业绩，争当上产尖兵、争创上产活动优胜班组，在采油厂秋季原油上产活动中发挥重要作用。

五、效益评价：

1、经济效益：

截至10月份，我队共施工管道安装、流程工艺改造工程153项，施工管线总长度7666米，施工总产值183万元。构成管理效果取得的因素是多元的，因此在效益的测算方面采用了符合因素分离计算法(CSP)。

总体性成果效益计算公式： “CSP”法的计算公式如下：

Ec =（P1-P0）-（N±

±

±）-（＋I）

其中：P1代表2010年（1-10月份）的经营成果 183万元，P0 代表2009年（1-10月份）的经营成果 135万元；N表示成果效益计算前三年增长额的平均值21万元；由于其他因素影响较少、、、均为0。通过计算总体性成果效益为27万元。

2、社会效益：

通过营造和谐的团队氛围，把全体干部职工的思想凝聚到全队的生产经营和团队建设上来，做到同心同德、同心协力、同舟共济、同声相应。通过引导，使全队职工形成了一些共同的良好行为特点和工作生活习惯。这种共性的行为习惯越来越多，团队内部的沟通和协调变得越来越容易实现，对于增强团队内部的凝聚力、提高整个团队的工作效率产生积极的影响。

第四篇：精心打造阳光校园 倾情培育阳光少年

精心打造阳光校园 倾情培育阳光少年（前言）

我校以“阳光教育”为特色，引导师生形成阳光积极的生活态度，促进师生身心健康和谐发展。我校精心打造阳光教师，帮助教师实现自我价值；着力培养阳光学生，帮助学生实现成材的愿望；悉心营造阳光校园文化，使师生在深厚的文化氛围中得到熏陶。

我们始终把学生放在教育的主体地位，努力践行“让每一位学生带着憧憬和希望走进89中学，带着幸福与满意走出89中”。学校以“阳光运动、阳光实践、阳光德育、阳光课堂”为教育主线，有层次，有步骤地开展教育活动，使学生快乐健康地成长，成为“四自型”（自主、自立、自信、自强）的阳光学生。

第五篇：实施阳光教育 打造阳光校园

实施阳光教育 打造阳光校园

办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。

学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。

新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。

一、阳光教育的核心理念

“以阳光之心，育阳光之人” 是阳光教育的核心理念。阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。

二、阳光教育的内涵

阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。

阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。

阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练应用尊重、快乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学生存、学处世。让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠定坚实的基础。总之,阳光教育，就是要把工作和学习内化为学生快乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。

三、阳光教育的目标

通过阳光教育特色的塑造，实现阳光管理，营造阳光校园、创设阳光课堂、打造阳光教师、培育阳光少年。

四、实施阳光教育的思路与措施

（一）让教师充满阳光：建设爱岗敬业、素质优良的专业教师团队 1.关爱教师，维护教师心理健康。

（1）创造“以人为本的工作环境”。营造和谐的发展环境，追求在和谐中竞争，在竞争中的和谐，建立民主宽松的管理环境，创造和谐融洽的人际环境，设立丰富充实的物质环境。

（2）组织教师开展丰富多彩的活动、充实教师的精神生活，完善教师的人格。多组织教师开展有益的集体活动，如运动、打球、爬山、唱歌、书画比赛等。活动的开展，不仅有利于教师的身体健康，而且有利于教师陶冶性情，培养良好的心态，完善人格。

2.阳光读书，丰盈教师心灵

读书可以滋养教师的心田，读书可以丰盈教师的心灵，教师只有树立终身学习的理念，才能担负起教育改革的重任。学校开展以读书为引领的阳光读书活动，制定详细的读书计划，聚焦教师阅读，通过开展创建学习型组织的活动，让读书融入教师的生活，一本本书籍为教师打开了一扇扇窗。

3.阳光培训，焕发团队活力

（1）制定个人发展规划，进一步提高教师的专业发展水平。

各教师根据自身的特点，剖析个人专业发展现状，从而对自己进行自我定位，从专业精神、教学思想、教学基本功、教学策略、教学研究等几方面制定自身专业成长的措施，进一步提高自身的专业发展水平。

（2）实施校本研训，全面提升教师队伍的整体品位。学校将实施多种形式的研训活动，从而实现我校教师专业发展的全面 提升。一是加大骨干教师的培养力度，计划每学期选派1—2名教师到外地培训学习，为培养具有先进教育理念和指导能力的师资队伍提供保障。二是学校积极创造条件为全体教师外出学习提供机会，并以骨干教师带徒结队活动途径为平台，加快青年教师成长，全面提升我校师资队伍的整体品位。

（3）抓好课题研究，促进教师的专业向更深层次发展。

抓好省、市、县各级教育规划课题的研究工作，并提倡校本课题研究，形成人人有课题，课题研究工作化，工作方式科研化的良好气氛，促进教师的专业向更深层次发展。

（4）搭建交流平台，展示教师的风姿

通过课堂教学展示、课堂教学质量大赛等活动，为每一位教师创造展示才华的舞台，使我们的教师在不断的锻炼中逐步成长，早日脱颖而出。同时，我们还开展校级各类教学比赛，教学技能和教学基本功大赛，全面展示我校教师的风姿，整体促进课堂教学效益的提高。

（5）夯实教师基本功。在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为和“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）两话（普通话、简笔画）一技（信息技术）”等通用基本功方面同时入手。

在训练形式上，坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期竞赛和专项考核相结合的多种有效形式，用竞赛带动训练、以考核促进训练。规划达标时限，限期进行达标。

（二）让课堂充满阳光：构建以自主、合作、探究为基本学习形式的课堂模式

把打造阳光课堂与语文单元主题阅读教学相结合，构建自由、自主、自发、自信的教学模式，师生在和谐、有爱、蓬勃向上的氛围中共同成长，人人享受适宜的阳光，获得学习的满足，散发生命之光！

1．建立制度保障体系，为构建阳光课堂保驾护航。

为保证“阳光课堂”建设成效，学校将陆续制定一系列规章制度和要求。在课堂教学方面，拟制定《阳光课堂教学行为评价细则》制度；在教学常规管理上，拟制定《阳光课堂常规管理细则》，提出了“布置阳光作业”的理念，严格控制作业总量，分层布置作业，要求教师全批全改、下水作业，合理调控作业的“量”与“质”，真正减轻学生学业负担。

2．突出自主性，着力构建生本高效课堂。给学生温馨的氛围。只有在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，承认学生个体之间的差异性，扬长避短，积极鼓励每一个学生，参与到学习活动中来，我们的课堂教学就一定会精彩纷呈。

给学生思考的空间。善于把问题抛给学生，而且尽量把课堂的话语权让给学生，鼓励每一个学生敢于发表自己的见解，即使回答不全面，或者答错了，也给予鼓励。

给学生展示的舞台。教师要善于创造性地开展课堂教学活动，给学生以充分展示自己才华的舞台和机会，给他们安排适宜的活动和任务，使每一个学生都成为学习的主体，使课堂教学活动充满阳光，使学生的学习活动充满快乐。

3.开展阳光课堂展示。学校计划开展全员“阳光课堂”展示月活动、“阳光教师”观摩课活动，并通过即将建成的自动录播系统，记录下“最阳光的课堂细节”。“最阳光的课堂细节”不但会让自己更加自信，也是更好地发挥所长，特别是为更好地形成自己的教学个性风格做铺垫。

4.创设多元化、动态化的激励评价机制，把学生个人评价和集体评价、即时评价和终结评价、社会评价和学校评价结合起来，促使学生主动、自觉学习。

（三）让学生充满阳光：培养身心双健的阳光少年

构建学校德育体系，培养学生良好的习惯。制定阳光少年标准及评选表彰办法。阳光少年的基本标准：阳光体育，身体健康；活泼开朗，心态良好；品行端正，健康向上；喜欢读书，不断进步。“阳光少年”评价制度，不管学习成绩的优劣，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。

1．阳光爱心少年：富有社会责任感，乐于助人，拾金不昧，积极参加社会公益活动的、积极为班集体做好事的学生典型；

2．阳光礼仪少年：自尊自爱，文明礼让，尊敬师长，团结同学，尊老爱幼，尊重邻里，诚实守信，友爱协助的学生典型；

3．阳光好学少年：热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，成绩优异的学生典型；

4．阳光健康少年：热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加阳光长跑、认真做好广播操的学生典型；

5．阳光才艺少年：多才多艺，有健康的审美情趣和文体专长，关心和了解社会积极参与社会实践活动的学生典型；

6．阳光环保少年：环保知识丰富，具有强烈的环保意识，公共秩序，维护勿忘，积极参与环保活动热爱劳动的学生典型；

7．阳光勤俭少年：艰苦朴素，勤俭节约，不乱花钱，不带零食、吃零食，不攀比，不浪费；爱护公物，能保持勤劳节俭的优良品质的学生典型。

8．阳光正义少年：诚实守信，言行一致，平等待人，与人为善，公益劳动热情高，见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为进行劝阻，发现违纪行为及时报告。

9．阳光孝敬少年：孝敬父母，尊敬长辈；能主动承担力所能及的家务劳动；懂得珍惜父母的劳动成果，体贴父母的疾苦，勤俭节约。

10．阳光进步少年：学习目的明确，态度端正，勤学好问，学习成绩持续进步或思想表现进步显著，经常受老师表扬，能够及时总结进步原因，并与同学共享。

总之，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出和谐、发展、阳光、幸福的理念，营造和谐、团结、乐观、奋进的环境，最终形成教师发展、学生成长、家长放心、社会满意、师生关系良好的浓厚氛围，使全体学生在阳光校园里快乐地享受阳光教育，拥有阳光般灿烂的心灵，成为一个习惯良好、素质全面、品德优良的阳光少年。

（四）让校园充满阳光：创建文明和谐有活力的校园

阳光灿烂的校园是师生们所向往的。用阳光驱散师生心灵的阴暗，把平淡的教师转变为阳光教师，把灰色教育转变为阳光教育，把单色校园转变为阳光校园，把阳光洒向校园里的每一个人和每一个地方。

1．以阳光教育为核心理念建构学校精神文化体系

办学理念：“让每一位学生体验成长的快乐，让每一位教师感受教育的幸福”

发展愿景：“充满关爱的家园” “生动活泼的乐园”“探索求知的学园”“和谐精致的花园”

2．构建以“阳光心态”为核心理念的师生关系新体系

(1)教师从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。

(2)教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志加强给学生。

3.构建和谐家校关系

（1）完善家委员会建设，让家长参与学校决策和管理。

（2）定期召开家长会，向家长汇报学校工作情况，并对家长的家庭教育方法进行指导。家长会要形式多样、内容丰富、双向互动。在信息时代，特别要充分利用网络资源与家长沟通交流。避免把家长会开成“收钱会”、“辩解会”、“指责会”。

（3）让家长参与对学校和教师的评价，把对学校的评价结果向社会公布，把对教师的评价结果纳入考核，与评优选先等挂钩。组织评价工作，关键要真实有效、客观公正，切忌走过场，流于形式。

（4）坚持教师访百家活动，让家访真正成为沟通家校联系的纽带。

（5）严格内部管理，坚持服务理念，杜绝教师体罚、参与赌博、违法乱纪现象的发生，禁止乱收费、乱办班等家长反感的现象发生。

4．组织丰富多彩的校园文化生活。通过学生参与各种活动，让学生从中感悟活动艺术教育的真谛，展示出学生的阳光活力。我们以活动为载体，为学生的快乐成长营造良好的氛围，有效地促进孩子自主成长，个性发展。

我们精心把元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、“七一”建党节、中秋节、国庆节等传统节日和节假日作为校园文化生活的有效载体；把入队仪式、读书宣传活动、科技作品创作活动、各种知识竞赛或朗诵会、演讲会、运动会、小歌手比赛等作为校园文化活动的有机组成部分；把家长会、家长学校活动作为校园文化生活的延伸。同时成立多种多样的学生社团，开展各种健康向上、生动活泼的绘画、棋艺和文娱活动，丰富学生的课余生活，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

总之，我们想通过阳光文化、阳光教师、阳光课堂、阳光行动的营造和创建，让阳光文化在校园中落地生根；让阳光校园成为每一位师生的自觉意识与追求；让我们的校园生活变得越来越活泼、多元、欢乐、充实；让同事之间，师生

之间，教师与家长之间的关系更加和谐；让我们的校园成为阳光校园，让我们的教育成为阳光教育，让我们的孩子成为一个个阳光少年。