打造墨香校园 争创特色学校[范文大全]

第一篇：打造墨香校园 争创特色学校

打造墨香校园 争创特色学校

——海门市麒麟中心小学特色教育实施方案（试行）

一、课程开发背景：

近年来，随着社会经济、文化的迅猛发展和人们物质、精神生活水平的不断提高，越来越多的人愈发重视自身的文化修养，而一个人字写得好坏与否，也在一定程度上反映了其品行修养与素质。虽说如今人们可以用电脑来帮助打字，但人类还是不会轻易丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。少儿时期，是学习写字的最佳时期。郭沫若老先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴；草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”

练字可以陶冶人的性情，帮助人们养成认真严谨的作风；练字还能磨练人的意志，帮助人们提高道德修养，练字也是练人。从学校几年来写字教学的实践中，我们深深体会到：一个学校的学生如果能把字写得有格，做到正确、端正、整洁、美观，将对形成该校良好的学风和学校特有的治学风格有很大的促进作用。我们学校有一支以校长为首的，富有时代意识、创新意识、改革意识的领导班子，有一群敬业爱岗、团结进取且硬笔书法基本功比较好的教师队伍，在他们的精心辅导下，学校在历届海门市小学生写字比赛中都有较好的成绩，在市首届小学生写字比赛中获得了团体优胜奖；早在几年前学校领导就有意识每天安排一定的时间让学生在悠扬的乐曲声中练习硬笔书法。应该说我们学校在写字教学方面有较好的基础。因此，在特色学校创建活动中，学校领导经过广泛征求意见，反复推敲比较，最终确定将书法作为学校的特色项目加以发展，旨在进一步探索学生练好字的途径，并通过内化来全面提高学生的整体素质，争取让一批书法好的学生能够脱颖而出，成为大家学习的榜样，让每个学生都能“端端正正写字，堂堂正正做人”，让我们的校园能处处洋溢墨香，成为海门市晓有名气的“墨香校园”。

2005-10-27 11:03:00

王领琴

等级:大侠

权限:普通用户

积分:395 金钱:1084 声望:2 经验:395 发帖数:124

注册:2005年10月27日

资料

短消息 编辑 删除 引用 第59楼

二、课程实施目标：

1、通过三~五年时间，培养出一批优秀的书法爱好者（超过学生总数的80%）并大大提高学生的写字水准。以“人人都能写一手好字”作为最终目标，争取使学生的姿势正确率达99﹪左右，笔画正确率达98﹪左右，字迹端正率达90﹪左右，极大部分同学能做到结构匀称，整体美观，40﹪左右的学生硬笔书法有帖气，有韵味，5%左右的学生能拿出像模像样的毛笔书法作品，学生作业的整洁、正确率得到大幅度的提高，其文化素养也得到相应的提高。

2、通过持之以恒的习字训练，促进学生性情的陶冶和认真、严谨作风的养成。书法兴趣小组同学的特长能得到进一步和谐的发展，参加各级各类的写字书法比赛能获得优异的成绩。

3、提高学生的观察、注意、记忆和理解力，促进学生智力的发展。在习字训练过程中，增强意志品质，提高自控能力，促进身心健康和谐发展。

4、通过观察临摹和欣赏我国历代书法名家的碑帖，让学生于潜移默化中得到美的熏陶，以此提高审美意识和能力，领悟、学会做人的道理。

5、形成一支具有一定数量的高质量的写字指导教师队伍（超过教师总数的50%）并使教师的理论水平、实践能力得到普遍提高，争取在市级以上刊物发表更多的论文、书法作品等。

三、工作重点及措施：

1、健全组织，加强领导

创建特色学校是项十分艰巨而繁杂的工作，任重而道远，只有加强领导，统筹安排，才能确保创建工作健康有序地进行。为此，学校特成立如下组织机构：

△ 特色教育领导组：

组长：毛冲琴 副组长：张慧

组员：马军、张海英、杨红娟、黄晓波、施雪晴

职责：制订特色教育活动实施方案，制订年度工作计划，组织开展特色教育活动，反思、总结阶段工作。

△ 特色教育研究组：

组长：张海英

组员：杨柳柳、陈俐、沈海霞、许玉芳、黄惠贤

职责：依据实施方案，研究确定各年级活动要求、目标及重点，围绕目标展开课题研究，并提出具体活动指导意见。

△ 特色教育指导组：

组长：张慧 副组长：张海英

组员：陆莲花、施菊、黄丽娟以及全体练字小课辅导老师。

职责：负责方案实施，指导开展各项引领活动。定期集中（每月不少于一次），学习与写字教学有关的理论，交流写字教学方面的体会，共同探讨激发学生的练字兴趣、提高练字水平的方法。

△特色教育评估组：

组长：毛冲琴 副组长：张慧

组员：马军、张海英、杨红娟、黄晓波、施雪晴

职责：对照实施方案，进行学期或学年度考核评估。

2005-10-27 11:03:00

王领琴

等级:大侠

权限:普通用户

积分:395 金钱:1084 声望:2 经验:395 发帖数:124

注册:2005年10月27日

资料

短消息 编辑 删除 引用 第60楼

2、营造氛围，环境育人 苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”为了让每个学生均有“提笔即是练字时”的意识，学校将努力营造宣传氛围。

（1）校园环境：我们要精心布置校园，使校园处处洋溢着墨香。A、在校园内书写大幅永久性宣传标语，鼓励学生订阅与书法有关的报刊杂志，选购适合自己的字帖，利用校会、晨周会、麒小电视台等渠道及时宣传报道，组织学生围绕如何“读好报，临好帖，练好字”展开讨论； B、购买古代书法名家的画像，张贴于学校醒目位置；C、开辟书法作品陈列室——墨轩，用以展出名家名人书法作品以及师生的优秀硬笔、毛笔书法作品，常年开放，让师生参观学习，使之成为校园中一道亮丽的风景线；D、在学校走廊、各班教室前的镜框内展示本校本班“小书法家”的照片以及事迹介绍，以发挥榜样的激励作用；E、与“打造书香校园活动”相融合，在学校板报上开辟“今日格言”专栏，由书法水平较高的学生轮流书写，各班的板报上必须辟出一块特色园地，用以介绍一些书法小知识或者书法家小故事；并且组织学生广泛阅读优秀书法家的故事，从中受到教育和启迪；F、在校园的宣传橱窗内，布置一月一更换的各班学生、教师的写字作品，成为校园内一道流动的风景线。G、在各班教室里开辟 “未来书法家园地”，展示班级学生中一段时间以来的优秀的钢笔、毛笔作品，为学生搭建交流、展示的平台，以营造浓郁的写字氛围，让学生从中得到教育和熏陶，也用该园地记录学生的成长轨迹，成为学生练字道路上不断进步的见证，激励他们把字写好，达到润物无声的效果。

（2）家庭氛围：学校的进步与发展离不开家长的支持。我们将定期召开家长会，将学校的设想、规划以及创建工作有关事项公之于众，得到最广泛的家长的支持和配合，采纳家长提出的更为合理的建议。让家长帮助中高年级的孩子选购合适的字帖，为孩子选择具有激励作用的名家书法作品悬挂于孩子的小书房或小书架旁边，每天督促孩子把家作上的字写好。并且做到每日至少练好一字，由家长把关。

3、点面结合，全员参与

（1）抓好普及工作。每天辟出20分钟时间（上午第四节练字小课）作为全校性的练字时间，统一练字内容（一般用教研室统一征订的各年级语文配套习字手册），由指定教师专门辅导、批阅、评点。

（2）做好拔尖工作。积极鼓励和组织各班写字方面的精兵强将（每班不少于5人，并逐渐壮大队伍）自购适宜的字帖，每日进行强化训练，不少于40分钟，交与本班语文老师点评。学校成立双休日书法兴趣小组（硬笔、毛笔），把尽量多的学生吸收到书法兴趣小组中来，聘请学校内部有书法特长的优秀教师分别担任毛笔、硬笔书法兴趣组的辅导老师。

（3）师生共同参与。身教胜于言传，教师在课堂中写漂亮字、规范字，能潜移默化地影响学生。为此，我们要求全校所有教师在课堂教学中都必须认真、规范地书写，做到板书工整、美观，准确无误，成为学生模仿的对象。为提高全体教师的书写水平，我们还要求教师每人每周写一页钢笔字（纸张由学校统一提供），交到张海英教导处批阅，每月进行一次评比；同时，每学年组织一次青年教师基本功竞赛。通过批阅、展示、竞赛等形式，促使广大教师书写水平的提高。

4、学科渗透，整体推进

特色学校的创建不能仅仅停留在对特色项目的建设上，而应不断地把特色项目的内涵进行延伸与拓展，使之成为学校各项工作的导向与支柱。在把书法特色向学科渗透的工作中，我们注意抓好如下几点：

1、要积极引导和鼓励学生学习古今书法大师刻苦钻研、坚持不懈、持之以恒的精神，从小立下凌云壮志，并把远大的理想转化为勤学苦练的力量源泉。

2、整合书法精神，塑造学校精神。要把书法训练中的竞争意识、创新意识和认真严谨、耐心体贴的作风渗透到各科教学之中，引导学生把在书法练习中获取的坚忍不拔的意志品质，耐心细致、一丝不苟的优良习惯，稳定沉着、集中专注的心理品质作用于各科学习之中。要教会学生合理安排时间，发扬“钉子精神”善于“钻”和“挤”，不断提高学习和做事的效率，以适应信息化、快节奏的时代要求，争做自信、自强、自立的新型学生；要千方百计调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，指导学生期初制订阶段性学习目标，读书计划以及书法训练目标，对达标学生要大张旗鼓地表扬，并请优秀学生介绍自己的刻苦训练的事迹，在家长会上邀请优秀家长来校介绍自己是如何培养全面发展立体型子女的，定期向家长介绍当今社会对人才的需求，以营造创建特色的氛围，相成合力，使创建工作卓有成效。

3、在向学科渗透过程中，要体现灵活合理，潜移默化、恰到好处，切忌生搬硬套。

4、要以书法特色项目的创建为先导，促进学校其它兴趣项目辅导水平与成绩的提高。

5、开展活动，提高质量 从人的认识规律来看，活动是儿童认识世界的重要途径，是学生发育和成长不可缺少的环节。活动的内容越丰富，往往越能吸引广大师生的注意力，让教师受益，学生得益。写字教学是一门比较枯燥乏味的学科，如果只是在课堂教学中机械重复点画勾横等写字技巧，久而久之，学生就会失去写字的兴趣。因此，除了每天上午20分钟让学生在悠扬的乐声中练字之外，学校还将以竞赛激发兴趣，以竞赛提高书写水平，在竞赛中加强学习与交流，培养和谐融洽的人际关系，也

以竞赛检验写字教学的成效。A、每学期学校至少组织举行一次全校学生书法比赛，评出写字优胜班级，颁发奖状，并且选择优秀书法作品进行投稿，让学生的作品见诸报端。B、每月以年级组为单位组织一次书法作品展览，评出优秀作品，在年级大会上进行表扬。C、每学期组织一次校园书法小报评比，优秀作品在学校宣传橱窗予以展出，获奖者颁发获奖证书。D、每年五月份评比出校园“十佳小书法家”，校园优秀书法指导老师，颁发一定的奖品，并且张贴其照片及事迹介绍，大张旗鼓地进行宣传。E、认真组织和辅导学生参加市级以上的书法比赛以及全国书画考级。

6、评价改革 体验成功

对学生作业的评价，直接关系到学生练字积极性的调动，不少教师在评价时单凭自己的直观判断，要求偏高或者偏低，存在着严重的不统一性和随意性，学生也没有努力的方向，久之就会产生一种无所谓的态度。针对这一情况，我们将制订统一的评价标准，并在实践中不断修订，使这一标准更合理，更恰当。例如临贴：要求低年级以四分之一好字为优，中年级以三分之一好字为优，高年级以二分之一好字为优。写得好的字要求教师用圈或五角星等符号标出，中高年级老师还应该适当写上一些鼓励性的评价语言。至于哪些字算好，则要求教师根据自己班级的实际情况而定，但要遵循鼓励为主的原则积极引导学生将字写得美观、入体。要求教师把配套习字册上每一课的描红、仿影、临帖三种作业综合起来评价，作为这一课的练字成绩，以纠正学生在描红、仿影时比较马虎的现象；采用把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价的方法，以减少评价的随意性，更重要的是要使学生在不断鼓励和认可中看到自己一步一步前进的足迹。

学校特色教育领导小组，将加大平时检查的力度，从时间保证、学生到位、教师指导、学生坐姿、学生握笔姿势、作业批阅、练习效果等方面加强对写字教学的督促检查，并把学生期初、期末的写字情况进行对比，作为任课教师的教学成果，纳入考核之中。及时收集和整理资料，为验收作好准备。

四、成果形式

（1）优秀硬笔书法作品展览

（2）优秀毛笔书法作品展览

（3）学生的书法作品获奖证书

（4）学生发表、获奖的书法作品汇编

（5）现场书法展示

逐月工作安排：

十月份：

1、修订特色教育活动方案，组织教师学习方案，明确各自职责。（特色教育领导组）

2、召开家长会议，宣传方案，取得家长支持。（特色教育领导组）

3、发动书法兴趣组，确定好书法指导老师。（特色教育领导组、各班主任）

4、召开特色教育研究组、指导组、评估组教师联席会议。（校长室）

5、布置校园环境，营造宣传氛围。（美术教师、各班主任）

6、兴趣组辅导老师制定好辅导计划并按计划开展活动。

十一月份：

1、年级组学生书法作品展览。（年级组长、各班语文教师、练字小课的任课老师）

2、教师硬笔书法作业评比。（张海英、各教师）

3、正常练字课、书法兴趣组等活动。（练字小课及兴趣组辅导老师）

4、书法指导组教师会议。（特色教育领导组）

5、组织一次校园书法小报评比。（特色教育评估组）

6、普查学生练字作业。（特色教育评估组）

十二月份：

1、年级组学生书法作品展览。（年级组长、各班语文教师、练字小课的任课老师）

2、教师硬笔书法作业评比。（张海英、各教师）

3、正常练字课、书法兴趣组等活动。（练字小课及兴趣组辅导老师）

4、书法指导组、研究组教师教学沙龙。

5、校学生硬笔书法比赛。（张海英、各班主任）

一月份：

1、学生练字作业第二次普查。（评估组）

2、阶段性工作反思。（各指导老师）

3、阶段性工作评估与总结。（特色教育领导组、评估组）

2005-10-27 11:03:00

王领琴

第二篇：营造墨香校园争创特色学校

营造墨香校园争创特色学校

——记华立学校“日记” 展示活动

6月12日，盛夏的羊城，繁花似锦，绿树成荫，好一派生机盎然的景象。在这万紫千红的花季，华立学校隆重、成功举办了“学生日记展”现场会。

这次活动，明珠教育集团教学中心的程传建校长及集团旗下的新英才、新君豪、新英豪、龙涛、明珠中英文等兄学校主管领导都莅临指导。此次活动是华立学校贯彻明珠教育集团“七个一活动”（每天写一篇日记、课前唱一首好歌、会一门小型乐器、会一项体育技能、每月读一本好书、会一口流利英文、写一手规范化汉字）的首个活动，这次示范性展示，展示了教学楼各楼层的学生日记，形式多样，内容丰富，既有文笔朴实的写实生活，又有童真稚趣的想像天地，各级领导首肯了学生的习作。与会领导还观看了气势轩昂的大课间活动，观摩了宋银华老师主讲的“走进日记之中”日记写作指导课课，最后，在明珠教育集团教学中心领导程传建校长的主持下，听取了华立学校周大新校长“每天坚持写一篇日记”教学工作的汇报。听完汇报，程校肯定了我校学生“写日记”活动开展得有声有色，工作细致周到，为明珠教育集团今后这项工作顺利开展开了个好头。最后程校对教育教学工作作了指导性的讲话，并鼓励我们再接再厉，为华立学校再创全面辉煌而努。

第三篇：打造墨香校园争创特色学1（推荐）

造墨香校园创特色学校

书法是中华传统的文化瑰宝，今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可得到审美享受、哲思启迪、心灵净化。

热爱书法尤其是勤学书法的人，他们有着丰富的头脑，高雅的修养，存浩然之气、积渊博之才、得天地灵性、，他们纳万物精华，妙发灵机，创物我同心的大境------

少儿时期，是学习写字的最佳时期。郭沫若老先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴；草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。

练字可以陶冶人的性情，帮助人们养成认真严谨的作风；练字还能磨练人的意志，帮助人们提高道德修养，练字也是练人。一个学校的学生如果能把字写得有格，做到正确、端正、整洁、美观，将对形成该校良好的学风和学校特有的治学风格有很大的促进作用。我们学校有一支以校长为首的，富有时代意识、创新意识、改革意识的领导班子，有一群敬业爱岗、团结进取且书法基本功比较好的教师队伍，在他们的精心辅导下，学生在写字比赛中都有较好的成绩，早在几年前学校领导就有意识每天安排一定的时间让学生在悠扬的乐曲声中练习书法。应该说我们学校在写字教学方面有较好的基础。因此，在特色学校创建活动中，学校领导经过广泛征求意见，反复推敲比较，最终确定将书法作为学校的特色项目加以发展，旨在进一步探索学生练好字的途径，并通过内化来全面提高学生的整体素质，争取让一批书法好的学生能够脱颖而出，成为大家学习的榜样，让每个学生都能“端端正正写字，堂堂正正做人”，让我们的校园能处处洋溢墨香，成为晓有名气的“墨香校园”

第四篇：创建书香校园 打造特色学校（定稿）

创建书香校园 打造特色学校

---河北肥乡第二中学书香校园申报材料

河北肥乡第二中学座落于肥乡县北关，创办于2006年，是一所寄宿制国办学校。学校现有34个教学班，学生2257人，教职工127人。学校环境幽雅，设备齐全，教学区有电脑室、多媒体教室、自然实验室；教室配备了电教平台等；活动区绿树成荫，神清气爽，幽静清凉的棋艺园，宽阔平整的运动场；生活区整洁、舒适，是学生健康成长的摇篮。我校秉承“四个学会”既学会生活、学会生存、学会做事、学会做人为办学目标，坚持“读书明理、诚信做人”的校训，依法治校，民主管理，逐渐形成了“校风正、学风浓”的校园氛围。

近年来，为把我校建设成为富有书香气息、人文情怀的精神乐园，大力开展了一系列阅读、演讲、征文等活动。与经典同行，塑造美好心灵，让全校师生牢牢树立阅读意识，养成好读书、读好书、读好书的习惯；与名著交流，同大师对话，沐浴在书香之中，接受书香的洗礼。现将我校创建“书香校园”的工作汇报如下：

一、营造氛围，让校园有书香。

我们通过校园环境的建设营造读书氛围。走进校园，首先映入我们眼帘的是迎宾墙，迎宾墙是学校的十六字办校目标，上方电子屏幕每天播放学生们的读书宣言，“阅读是一把万能钥匙”“今天，你读书了吗?”“我读书!我快乐!”„„学生为有自己的读书宣言而自豪，让学校因为有学生的读书宣言而流露“书香”。文化长廊展现特色。学校的中国文化介绍墙，充分利用地理优势，东墙面以古文化为主，以学生活动为辅，不断更换内容，让学生能在墙壁闻到书香。建设中的主体文化长廊，更能让学生处处闻到书香味。

教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书角。一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里;让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。

二、引领阅读，让学生书山有路。

1、建立组织，让阅读有引领。

对阅读只是一般的号召是不够的，怎样做到常抓不懈，持之以恒更为重要。为此，我们成立了图书阅读领导小组、读书指导委员会和学校教师的微信群，袁校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。

各班成立了“读书小组”，每一个组有自己的阅读宣言。小组成员之间相互合作、相互督促，效果很好。

2、设立课程，让阅读有时间。

为了保障阅读时间，学校安排每天下午课外活动为“阅读时间”，时间是40分钟。我们还在校本课程中设立了阅读课，每周一节，由语文老师负责。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书;或是指导学生阅读一本书;或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍，平均每个学期不少于五本。今年三月，我们又组织了全校教师听了教娜老师的阅读指导课《童年》，魏丽芳老师的阅读欣赏课《海底两万里》，确保了师生读书有时间，交流有平台。

3、言传身教，让阅读有指导。

一所学校，教师要读书，校长必须读书。我们的校长是一位专业性很强、兴趣爱好广泛的校长。他无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。他广博多学，读书始终走在我们的前面!校长带了头，教师也不落后。但为了教师的全员参与，我们还是运用了一些行政手段，例如将读书检查记入绩效考核，定期给予表彰;规定每周五学生放学后40分钟作为教师的学习时间。学习的内容：一是请专家作专题报告;二是让在外面学习的老师回来做讲座;三是听教师的读书体会;四是听老师的课外阅读展示课和阅读欣赏课。为老师的学习提供了交流平台，为教师的互助合作,打造学习共同体提供了时间，促进教师间的互相学习、交流与进步，让教师充分展示自己的个性，成就了一批书香教师。

4、好书推荐，让阅读有方向。

引导学生们有方向的阅读，让学生们知道那些书可以读。每年学校会安排老师推荐一些好书给不同年级的学生。在今年，我们给学生推荐了下面的一些书籍：七年级推荐杂志：《咬文嚼字》《演讲与口才》《名作欣赏》，推荐书籍：《草房子》、《西游记》、《水浒》、《朝花夕拾》；八年级推荐杂志：杂文选刊》《微型小说选刊》《思维与智慧》，推荐书籍：《骆驼祥子》、《繁星•春水》、《鲁滨孙漂 流记》、《格列佛游记》；九年级推荐杂志：《读书文摘》《青年文摘》《阅读与写作》，推荐书籍：《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》。

5、建立班级图书角，让阅读有保障。

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己贡献的书。学生根据学校推荐的书目，在“读书小组”的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

6、写读书感倾诉阅读的心情。

读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。为了让学生读后能写，首先教会学生怎么样写读后感：(1)简述原文有关内容。如所读文章的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。突出一个“简”字。(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。(3)围绕观点讲道理和感受。我们开展了优秀读后感评比，每学期进行一次读书演讲比赛和写作大赛，我们将学生的作品编成册，加强积淀。

三.开展活动，让阅读有快乐。

1、每年的读书节，让学生尽情享受阅读、分享快乐。每年4月为学校的读书节，期间我们开展一系列的活动，如书签制作、读书手抄报比赛，发挥了学生的想象力，让美术教育与读书活动结合起来，颂祖国朗诵赛、优秀读后感评比等，让阅读与写作结合起来。读书节活动结束后我们及时评选出书香班级、书香教师、书香少年、书香家庭，并一一进行表彰。

2、各年级、班级开展形式多样的活动，让学生快乐阅读。班级是学生阅读的主要阵地，为此每个班级开展了形式多样的活动，三个年级分别由教娜、李光庆、魏丽芳老师组织，开展多种活动，如国学诵读活动、“今天我来讲故事”演讲、课本剧表演等，力争给学生们的阅读带来快乐!

3、书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任。

每个学期，学校都会组织一次书香班级评比活动。每个年级评出二个书香班级，获得书香班级称号的班级，学校及时给予肯定和表彰，授予“书香班级”标志牌。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。

4、开展亲子阅读活动，在阅读中凝结亲情。

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让学生和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与学生共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与学生沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给学生智慧、希望、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们下发《河北肥乡第二中学告家长一封信》，专门讲了亲子阅读的好处和家长的注意事项，得到了很多家长的支持。

四、定期评价，让阅读展硕果。

学校建立了书香班级、书香家庭、读书之星、书香教师的评价制度。

学校制作了“书香班级”流动牌，每个学期评选一次，看那个班读的书多，活动组织的多，教室布置的漂亮；读书之星是由班上的同学推选出来的，每个月评选一次，我们将读书之星的照片统一挂在教室门口，并给予一定物质奖励；书香家庭每一年评选一次，书香家庭由书香班级的班主任推荐，出示家庭读书的材料后，由书香校园领导小组评定，学校召集家长集体颁发证书、赠送书籍；书香教师评比每年一次，根据教师在学校微信群上发表的读书笔记数量和点评别人的读书笔记次数多少，由书香校园领导小组评定。截止目前，有860多名学生获得过读书之星的称号，有26各班级获得过书香班级称号，有10名教师获得过书香教师称号，有25个家庭获得过书香家庭的称号。

根据自查，我们认为我校已达到了邯郸市“书香校园”的标准，特提出申请，请上级部门给予指导和验收。

我们将在创建“书香校园”活动中，积极探究、勇于迎新、以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，不断地把创建活动引向深入，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让知识在阅读中积淀，让生命在阅读中变得厚重起来。我们更相信，有上级领导的关心，有全体老师的努力，河北肥乡第二中学定能让书香弥漫校园的每一个角落，能让书香沁入每一名学生的心脾，在书香中成就高雅人生。

第五篇：创建书香校园_打造特色学校[1999]

金口中心小学创建书香校园的几点做法

一所成功的学校，在共性之外必须有自己的个性——办学特色。它是学校根据自己具体的师生特点、所处的独特办学环境、所具有的各种教育资源以及办学信念所确立的独特的发展方向。几年来，即墨市金口中心小学确立了“创建书香校园，打造特色学校”的特色办学之路。一路走来，风光无限。现就我校的一些思考和做法介绍如下：

一、做好战略分析，选准“突破口”。

我校确立“创建书香校园，打造特色学校”的特色办学之路，主要基于以下三条原因：第一，建设书香校园，有利于全面提高教学质量。阅读能力的核心是理解能力，这又是学好其它学科的基础。引导学生大量读书就是牵住了提高语文、数学以及其它学科提高教学质量的牛鼻子。第二，我校具有创建书香校园所需的良好的物质基础。学校图书馆现有藏书2万多册；校舍充裕。第三，部分教师的教育思想、教育理念、教学方法不能适应新课程改革的需求，跟不上时代发展的步伐，究其原因，就是不注重读书学习，无法获得更多更新的理念和知识，使自己的教学水平、综合能力停留在一个较低的水平线上。

二、制定可行方案，认真抓好落实。

（一）发出倡议，营造氛围。

1、每学期初向全校发出“营造书香校园，打造人文人校”倡议书，营造创建书香校园的浓厚氛围，拉开读书行动的序幕。

2、利用班会、国旗下讲话向全体学生宣讲读书的意义，做到动之以情、晓之以理。要让大家明白：第一，要多读书，即博览群书，手不释卷；第二，要读好书，读名家名人，读名作名篇；第三，要善读书，要讲究方法，“不动笔墨不读书”。

3、在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传书香校园的标语。每个班级的黑板报宣传读书的重要性，介绍读书的方法。各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏。学校宣传栏也定期更换读书方法指导及读书之星的图片、文字。

（二）健全制度，保障实效。

1、学校召开校务委员会，制定《读书节活动方案》，《读书活动考核办法》、“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”评选办法。

2、班级结合学校的读书方案和班级实际情况，制定出相应的班级读书方案，其中要有目标、有措施、有考评，简洁明了，易于操作。

（三）让优秀书籍走近师生。

1．倡导建立“家庭书架”。教师为学生家庭提供配书参考目录(见《采蜜集》附页)，班主任利用家长会提倡家长把陪同孩子购书作为祝贺生日、实行奖励的主要形式，同时出台《“书香家庭”评比办法》，号召广大学生家庭积极参加“书香家庭”的评选。

2．班级建立图书角，科学管理，有序运行。图书来源：每个学生提供两本自己读过的喜欢的好书组建班级图书角，学期末领回；教师从学校图书馆集体借阅图书，充实到班级书架，图书定期更换，每学期不少于两次。

3．学校在教学楼建立低、中、高三个年级阅览室。每天中午及下午课余时间对学生开放。赋予年级阅览室多种功能：班级可以在阅览室上阅读课，年级组可以在阅览室搞教研，教师可以在阅览室阅读自修，也可以把它作为接待家长、与学生谈心的场所。

（四）教师作读书活动的先行者。

身教重于言教，校领导、全体教师率先垂范，大兴读书之风，围绕自己的工作需要，多读书，多反思，提升自身的专业水平，任课教师每两周书写一篇读书札记或教育叙事，校领导分工批阅，优秀文章利用中心组活动展读。并定期举办“金口中小教育教学论坛”，交流共享读书、反思所得。

（五）引领、督促学生读书。

1．做好荐书工作，为学生推荐适合其年龄特点的图书：低年级以带拼音的辅助读物为主，内容可是童话、寓言故事，如《伊索寓言》《一千零一夜》等；中年级引导学生阅读不带拼音的读物，并逐渐向纪实性作品过渡，如《鲁宾逊漂流记》《爱的故事》等；高年级引导学生阅读经典著作，并鼓励学生涉猎各领域的书籍。

2．明确规定学生每天课外阅读时间不少于30分钟，切实用好《采蜜集》阅读记录本，将课内外阅读与积累、习作结合起来，并做好单元课外阅读盘点，显示阅读进程。定期举行读书交流会，推动读书活动的开展。家长负责依据学生年级段的阅读要求，协助落实日常阅读，积极开展亲子阅读，三 开发校本课程，开展课题研究。

我校在低中年级开设了“经典诵读”校本课程，组织学生利用早自习、第二课堂活动课等时间诵读中华经典。此项工作得到了著名电影表演艺术家中国电影协会主席唐国强的指导和帮助。今年三月唐主席亲自到学校进行指导。

四 建立激励机制，激发读书兴趣。

制定“书香班级、书香办公室、书香家庭”评比办法，对学生实施星级“阅读小博士、阅读小硕士、阅读小学士”考级制，在每年一届的“读书节”上评比命名各种荣誉称号。迄今，已经成功举办了两届“读书节”，学生参与率达到了100%。有342名学生分别被命名为“读书小博士”等读书称号，27个家庭被评为“书香家庭”，8个班级被命名为“书香班级”。

附: 绿色读书行动口号

读千古美文，做少年君子。读书为精神打底，为人生奠基。最是书香能致远，读书之乐乐无穷。

与经典为友，为人生奠基。腹有诗书气自华。

用读书改变我们的生活。与经典同行，打好人生底色。与博览同行，开拓广阔视野。让书香伴随我们成长。

即墨市金口中心小学 万福杰 电话 ***