政治学科专家发言要点记录（汇编）

第一篇：政治学科专家发言要点记录

政治学科专家发言要点记录

---海丰县普通高中各学科教学研讨会

九月十七日下午

（一）第一阶段 听课

时间：9月17日下午14：30-16：10 地点：彭中高三（27）班、彭中高三（18）班 参加人员：省教育科学院教学教材研究室谢绍熺副主任及陈式华高中政治科教研员、县教育局邓副局长、政治科教研员及县第三届高中联合教研组成员、各校高三政治科备课组长

内容：听课——刘建强、陈丹华两位教师《国家财政》同课异构

（二）第二阶段 评课

时间：9月17日下午16：20-18：30 地点：彭中办公楼二楼行政会议室 参加人员：省教育科学院教学教材研究室谢绍熺副主任及陈式华高中政治科教研员、县教育局邓副局长及政治科教研员、县第三届高中联合教研组成员、各校高三政治科备课组长 过程：（略）

专家发言要点记录： 陈式华：

二位老师水平都非常高，虽然陈老师是第一年上高三，但是总感觉到是有多年的高三教学经验，课上得很好。刚才浏览各学校的2013年高考备考计划，觉得多数学校写得很具体、详细，对我有很大的启发作用。

从二堂课来看，彭中高三政治课形成了自己特色的复习模式，是三段式，即基础梳理—重难点突破—练习总结。

这二堂《国家财政》的课是同课异构，对财政含义、本质、目的、实现方式 财政作用等基础梳理很到位，在二个班中，基础较好的班梳理得快些，基础一般的班梳理的很具体，有特色，对多数班级更具指导作用。二堂课的重难点突破对能力目标与情感态度价值观目标实 现的很到位，对如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力、客观认识财政赤字现象的思维等能力的理解与掌握，感受我国国家财政的性质、功能和使用原则等等的突破有层层深入。练习总结，从刚才二位上课老师的介绍上课思路中能体会到，练习能从本班学生实际及高考趋势出发、由浅入深、层层推进、对基本知识、基本技能的培养与提高做出努力。

我认为复习是教学进度与教学效度的的对立统一，以教学效度为主、为标准。落脚点是学生。这二节课也有一些可改进的方面，在上课内容容量有些偏大，我认为这会造成二种情况：第一基础不扎实。第二学生能力、学生的主体地位可能受冲击。所以，在学生学习进度上可以放缓些。

学生的主体作用怎样才能得到充分发挥，才能师生共同成长。课堂上一些练习，应留白，让学生有更多的思考。如果给学生的时间匆促，这样效率偏低。

高考备考应做高考领跑者，讲解→理解→吸收，思维能力得到锻炼，基础知识、基本技能更扎实。基础知识的落实与扎实，构建知识体系、网络牢固。系统里的重点更加有效一些，认知规律突破，根据学生实际、教学重难点来确定全面与重点。这样，才会步步为营，而非步步惊心。

经典例题，让学生思考，就是解放自己；让学生交流，老师点拨，同样的题型，让学生做一道题，会解一类题。让学生自主思考，老师再讲解、归纳，最后，进行知识构建。在课堂上，题目的设计应更科 学、更针对性、更有层次性。

谢绍熺副主任：

总的来说很成功，课堂控制很赞赏。听完这二堂课后，我有几点感受：

第一、目标定位

刚才陈式华说了我们各校的计划，以三轮复习为主。每一轮的复习目标定位。第一轮是打基础，第二轮是以热点为主，第三轮以应考为主。现在是第一轮复习，所以应有所侧重。

第二、与学生关系的定位

讨论如果不深入、不够，给的时间、空间不够，课堂的效率会打折扣。应多些时间与空间给学生，包括审题、心理调整、也包括各学科的配合。各个学校的特点决定教学内容与层次，是学生在思考而不是老师在思考。

第三、备课组要调兵遣将

这二堂课皆有学案，这一直是我在鼓吹的做法。但是在课堂上，我问了学生，平时有没有使用学案，同学说没有。这说明没有一直坚持，从头贯穿到尾效果更好。同一个备课组应该是同一学案，而不是两个学案，学案相同，在课堂上各人可有不同的发挥，把备课组的力量发挥好。政史地三科协调起来。

第四、教学过程与教学反思相结合

这二节课二位老师都有教学好习惯、也有一些坏习惯，例如这节 课讲财政政策，把货币政策也拉了上来，这有些深挖洞，因此应该进行教学反思进行准确定位。

九月十八日上午

时间：9月18日上午8：30-11：30 地点：彭中高三

（四）班 参加人员：省教育科学院教学教材研究室谢绍熺副主任及陈式华高中政治科教研员、县教育局邓副局长、业务副校长、政治科教研员及县第三届高中联合教研组成员、高

三、高二政治科任课教师及高一政治科备课组长。

内容：听专家讲座——陈式华《做高考的引跑者，当人生的导师》

陈式华：

在高考备考中，一些教师总是要根据上一年的情况做备考，是被动式的，效果不是很好，例如，2011年高考文综的政治科试题难度较大，内容较新颖，对2012年的备考也实施这种方法，结果2012年的高考文综政治科试题考的较基础，备考效果就不明显。

今天，我讲座的内容是：做高考的引跑者，当人生的导师——高三备考策略交流，我先讲我一位2011年毕业的学生吴禹，他考上了中国人大，他说：“政治好有趣，„„我把你玩转政治的光荣事迹和同学说的时候他们都好羡慕——希望你天天都这么开心，研究考题多给秘笈„„造福天下被政治折磨的孩子们”，这从某一侧面上说明了政治课应该如何上。

一、备考的心态

方向比努力更重要 备考的方向、规律„„，教学是一门技术活、良心活，除了努力，更要把握教育教学规律、符合学生认知规律。

相信学生，就是解放自己。放手给学生，课堂不是一言堂，学生 需要在课堂上得到留白，要有时间去思考、消化、吸收、掌握运用。

高三了，我能给孩子们什么？ 知识的传授，能力的培养，最重要的是传递一种爱、一份关怀、一份支持、一种力量。学生铭记的不是你教给他多少知识，而是你传递给他多少爱、多少关心和帮助。和学生一起成长，换一种心态对待高三，积极、快乐、充满热情

二、备考，备什么？

做高考的引跑者，而不是追随者。高考的知识要求是手中有粮，心中不慌——抓纲、务本。高考备考中，《经济生活》有83个考点、《政治生活》有51个考点、《文化生活》有43个考点、《生活与哲学》有79个考点。

备考要全面、细致、扎实、系统。掌握系统知识体系下的点—线——网。转变“一心只读教科书”观念，处理好学好书本知识和课外拓展的关系。难度要求：0.50—0.55应该是比较合理。

全面把握能力要求，考纲规定考查的能力有四种：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题。如2012年高考题选项要求体现学生分析问题的思维过程

评卷给分的基本原则：是采点给分和会意给分相结合，采点给分为主。扣准政治术语的，就能得分，扣不上评分细则相关内容的，可能不得分。因此，针对易错、易混、易漏的地方要做书面整理，常做书面检验。要求学生每天学习完当天的上课内容之后，就要进行书面整理。然后边做题边检查其中的问题。

三、怎么备 要处理好几个关系：复习时间的安排，模块结构的安排（包括选修），如何处理选修和政治生活复习的关系，课堂高效复习模式探究，如何处理教学进度和学习进度的关系，复习的知识广度与深度，资料的选择与训练等。

复习时间的安排，几轮？——依据校情、学情来确定。一轮：双基——扎实掌握基础知识，具备基本解题能力。二轮：综合能力——系统扎实掌握考点知识，把知识点串成知识网，高综合解题能力。三轮：回归基础。

模块结构的安排（包括选修），模式一：经济生活、政治生活、选修、哲学生活、文化生活。模式二：我欣赏的模式：经济生活、哲学生活、政治生活、选修、文化生活。我看了海丰县的各校备考模式，基本上是第二种的，说明大家也是很有经验的。

课堂高效复习模式探究，知识——例题——归纳反思——类似题目训练——掌握提高。教有教法，新授课、一轮复习课、二轮复习课、习题讲评课„„各有规律。

如何处理教学进度和学习效度的关系。没有学习效度的进度是无效的教学进度，教学不是为了完成进度，而是让学生学有所获，学有所成，教学进度的安排必须以学生的“学”习效度为标准去安排，不能以教师的“教”为标准。

在掌握了基本概念、重要观点、基本原理的基础上，有必要将分散在教材各课、各节中的知识点有机地联系起来，从整体上把握教材的内在知识结构网络，理清教材的几条主线和主干知识，把握知识点 之间的内在联系。归纳出每一课、每一单元、每一模块的知识网络图，让所学的知识系统化、网络化，能够从宏观上去把握，达到高屋建瓴的程度。

第二篇：2010年初三毕业班会议政治学科发言

2010年初三毕业班会议政治学科发言

一、试卷总体评价

1、考试形式

2、试卷结构：三年来试题的内容包括时事，“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体国家和社会的关系”四大部分。赋分比例为大体为20：14：28：

38。试题题型主要包括：选择和非选择题，非选择题的题型比较多样，如08年的读文观画，明理导行题，09年判断说理题、材料或漫画情境分析、写宣传单等，其中09年和10年的试卷分别增加了创意分，09年3分，10年2分。

3、试卷特点：（1）关注生活。试卷特别关注时事、关注社会、贴近学生生活，具有浓烈的生活气息和时代特征。试题生活化，便于考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。在试卷中，除了纯时事题外，试题都充分利用时事杂志中的材料为背景如： 09年试卷中选择题14、17、18、19、20题以神七升空等材料为背景,08年选择题14、17、18、19、20题分别以人文奥运主背景。10年的选择题7——9以玉树灾区为背景分别设置了民族区域自治制度、民族团结、社会主义制度的优越性等三个小题，都是以时事为背景设置题目的。

（2）强调基础，突出能力

试卷凸现教材主干知识，关注教材中的核心知识点，强化对基本概念、基本观点、基本原理的考查，各试题的设置既考查了学生的基础知识，知识和技能运用，又考查到了学生的情感、态度、价值观。

（3）注重综合，体现开放

试题体现综合性，设置问题情境和设问时，尽量体现板块之间的综合，强调学科知识体系的建构。以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。

二、考生答题情况分析。

我上网查阅了08——10年三年的中考试卷分析，一份是福安市政治阅卷组的分析，一份是宁德蕉城的阅卷分析，还有一份是古田的阅卷分析。从这三份阅

卷分析中，我本身也学到了关于质量分析的基本框架，同时也从中得到学生答题信息的大体内容，分析对学生的答题尤其是非选择题的答题失分进行了很全面的统计，并分析了学生知识的缺陷和能力的薄弱点，为我们今后在教学过程中提供了可供参考和借鉴的一手材料，让我们在今后的教学中目的性更强，针对性更强，可以按图索骥，少走弯路。

三、今后教学的建议：这方面我讲“摒弃一个误解，培养两种能力，把握三个结合”。

1、摒弃一个误解，所谓的“开卷”不是有限度。回归教材，注重基础知识和知识结构体系的复习。

开卷考试后，死记硬背的东西减少了，但是，基本概念、基本原理还是需要识记、理解和运用的。据这三年试卷的统计分析，大约有70％左右的题目是对教材知识的识记、理解和运用。可见，开卷考试“开”的是课本或一定的资料，而在时间、空间、规则、答案逻辑结构的组织上都是“闭”的。即使有些题目并不拘泥于课本，采意为主，采点为辅，但是，如果学生连最基本的知识都不熟悉，在有限的时间中答题难度也很大，因为无论题目多么新颖，评分标准多么宽泛，但答案始终是要用相关专业术语来表达的。所以，我们在复习过程中，一是要注重对基础知识和基本原理的复习，该记的必须记，如我国的基本国情、基本国策、发展战略、中华民族的伟大民族精神等等。二是梳理知识结构体系。①将教材内容进行分线分块复习。②按单元、章节体系进行归类，使学生明确一个章节，一个单元在教材框架中的所处地位，把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，从而引导学生构建和完善一个正确的认知结构体系。总而言之，在处理教材时，既要把整体知识分解为一条一条易于学生接受的知识条目，又要注意各部分知识之间的联系；既要引导学生搞清一单元一章节的内在结构，又要挖掘不同的单元、章节之间的有机联系，使知识呈现网络化，既要注意强调知识结构，把知识的形成过程展示出来，又要引导学生自由地发现知识，并从中领悟形成知识的方法和途径。经过这样的剖析、挖掘、创新，最终能使各层次的学生都有所得，取得进步。

2、培养两种能力，提高学生发散思维能力和分析解题能力。

在开卷考试中，仅仅拥有一定的基础知识是不够的。从去年各地的中考试卷分析，命题内容的综合性很强，这就决定了我们在复习过程中必须培养学生的发散思维能力和创造能力，引导学生多层次、多角度地去分析问题，寻找不同答案，以适应开卷考试的开放性特点。如试卷中经常出现的“请提几条合理化建议”、“有何启示”以及漫画、图表等题目，08年第24题： “我与奥运相随”第(4)小题“做为一个有礼貌的公民，体现„人文奥运‟精神的具体行动？”。这就是一道既有开放性特点，又有层次差别更要求学生有思维创新的题型。所以，我们在复习一些重要知识点时，必须注意多层次、多角度分析，从不同侧面去归纳和整理知识，使答案具备综合性和完整性。

在评卷中发现，相当部分学生答题不规范，思路不清晰，有的审题不清，不会根据题意要求作答，特别是在网上阅卷的形势下，对学生的规范答题提出了更高、更新的要求。因此，在平时的教学中要注意训练学生审题的准确性，题目要求一定要审理清楚，注意背景材料所隐含的条件，弄清题目的设问，回答问题要全面、简要（答题卡上空间有限），书写要工整、规范。教师在复习过程中，应编制一系列试题让学生训练。在批改的基础上，进行有针对地讲评，讲评时应重点讲评学生答题产生错误的原因及纠错的办法。同时要多角度的训练，培养学生举一反三的能力，让学生在解题中掌握答题技巧，摸索解题规律，努力提高解题的正确率。教会学生获取答题信息。学生审题能力和答题方法上存在的问题，从某个角度上可以概括为不会运用试题素材，从已有信息中揭示新信息。为此，要教给学生三步答题法：一是抓关键、把方向、找依据：即通过材料中的关键词句，把握试题考查方向，找出它在教材中的知识依据，培养学生对问题的细雕琢能力（诸如抓关键限制语等）；二是炼材料、理思路、定结构：即从材料中提炼有用信息，分析答题的思路，确定答题的基本要点；三是调知识、用素材、成答案：即调动相关知识，结合题中有用材料，生成完整的答案。

3、把握三个结合，即与时政热点、社会热点、本土热点相结合。

考试评价生活化，是近几年中考思想品德学科命题愈来愈突出的一个特点。表现在试题上就是试题选取材料的生活化，以现实生活中的事例、学生自身有关的各种事情、当年国内外所发生的时事政治事件为载体命题。因此，教师要关注与教材知识相关连的国内外时事，社会的热点，本地社会生活的发展和变化，找

到本学科的基础知识和基本观点与这些的结合点，并试着提出问题，提高分析问题、解决问题的能力。从近三年的试卷来看，08的北京奥运、汶川地震，09的国庆60周年、10年的世博等内容都列入了当年中考的非选择题的材料，都要求我们必须把课内与时政材料有机结合起来，在平时的教学中，要充分发挥《时政教育》教材的作用，增强对时政材料的敏锐感，并以学科教师的视角发掘普通材料的价值和教育意义所在。对于时政的学习，一是要关注当年国内外重大事件，具有典型性教育意义的材料。二是要关注与知识的结合点如何结合？如何运用材料？如何与开展活动联系起来等。三要善于设计专题。热点专题的一般写法：背景材料、与教材结合点、命题意向、跟踪训练等）这方面，谈自己的感受。

二、注意社会热点与与教材知识点结合。如考查十七大精神，祖国统一，西部大开发、保护环境和资源、建设资源节约型、环境友好型社会、可持续发展、倡导低碳生活、科教兴国、人才强国战略，全面建设小康社会、建设社会主义新农村等内容，每年总有在相关方面的社会是引起公众的注意，成为全国上下讨论的热点，如08的限塑令、2010年关于校园安全的问题、节能减排低碳生活的问题，都会成为出卷老师手中的材料，所以，我们一方面是要广开教学门路，走小课堂大社会的路子，坚持理论联系实际，这不仅要搜集学生身边的生活实例，以大量真实的感性材料吸引学生，而且还要搜集国内外实例及社会热点问题，并与材料内容结合起来，加强理解教材知识，提高学生参与社会经济、政治活动的能力。

三、关注地方经济社会发展热点，紧密结合闽东的具体情况，有的放矢。平时要留心一下宁德市一年来的大事，注意把握一下命题角度。如10年的26题，结合温福铁路的开通，设置了三个本士化很明显的题目，1列举闽东经济的特色产业、2闽东的主要少数民族与风俗习惯等，包括今年宁德申报地质公园成功等，像这样的问题就要求教师在复习过程中，触类旁通，适当地拓展知识的角度，引导学生学会关注家乡经济社会的社会的发展，这本身也是政治教学目标中情感、态度、价值观的体现。还有一些本土化的材料情景并不影响答题方向和内容，但有时要注意答题的角度和主题语气（站在我市的角度）。

最后、复习的想法

1、第一轮复习要落实基础，结合考点，不要将过多的时间发在边角知识上，如七年级（上）每年中考只考几分，发4节课复习就太多了，关键要抓住主干知识进行复习。

2、主干知识仍不能忽视，从08--10年中考考题分析，考查中除时事占20分外，课本80分中66%都是主干知识，因此学好主干知识是提升B级人数的重要手段。

3、难度上，11年的试题难度不会一下提高，从08-10年的试题上看，试题一年比一年容易，学生的能力却不如前。09年试题平均分为75.29分，及格率78.30%，优秀率49.09%，10年试题平均分为73.6分，及格率77.30%，优秀率45.55%。因此难度是比较适中的。教师在复习时不要使用难题、偏题、怪题，特别要注意学生的训练，规范答题。

第三篇：专家学科小组工作方案

专家学科小组工作方案

为全面提高华英学校专职教师业务水平，加强团队建设，我校决定于2013年9月1日起正式启动“华英学校”专家学科小组工作。

一、专家学科小组组长及成员名单

二、专家学科小组组长工作职责和具体工作安排

9月2日：提报每周具体教研时间和地点

每次教研前一周上报下周教研计划

三、小组成员工作职责

四、专家学科小组组长考核办法

五、9月1日启动大会策划

会前准备：分组名单、及联系电话

（一）放照片

宣读组长及成员名单

（二）颁发聘书

（三）宣读组长岗位职责及考核办法，成员岗位职责

专兼职组长代表发言

（四）成员代表发言

（五）领导讲话

各组合影留念

第四篇：专家评课记录

专家评课记录材料

专家张老师点评范树峰老师的《中国石拱桥》：

1、初中学生首次接触说明文，应把握哪些要点，说明对象、说明事物的特征、说明顺序等，范树峰老师在课堂中都非常好的呈现了说明文的基本常识。

2、范老师课件的设计也非常用心，导课用感性的图片进行铺垫拓展了桥的特点，结尾又用到杨浦大桥等，首尾呼应，说明教师备课用心认真。

3、上课过程中能够关注群体学生的活动情况，从不同层次多个角度来引导关注学生学习。

建议：

1、忽视了将单元提示引入备课中，单元提示明确了本单元教学的特征、顺序、语言、方法等，所选课文是范例，以范例为载体来教学时要有所选择和取舍，不能面面俱到。

2、教学设计的重点要素过多，本节课说明文的哪一点最重要呢？应该是把抓住事物的特征作为一个重点，特征是什么，最难捕捉，要反复品味。教师在备课时要用心解读文本，不要讲太多，精心让学生明白一两个问题，教学思路要简单清晰，主次分清，设计目标要单一准确，教学环节要落实到位。

3、课堂上要关注学生回答问题：学生学到了什么，获得的成长和进步在哪里，要引导学生思维上的进步，让学生回答问题的能力上一个层次，要善于捕捉和利用课堂生成的资源进行教学。

专家张老师点评翟国芳老师的《事物的正确答案不止一个》：

1、议论文应该怎样上，关注什么，教师的引导体现在什么地方，课堂上学生回答问题出现分歧是怎样引导处理问题，这个时候就该是教师出手的时机，引导启迪学生进一步研究文本，给思路给方法。学生讨论时，要给出讨论的标准，从而提高讨论效率，体现教师智慧。

2、学生研究文本，读课文的方法需要思考，不同的读有不同的目的，朗读侧重于整体感知，默读侧重于关注内容提取信息，要在指导学生读上设计好。

专家张老师点评申爱丽老师的《应有格物致知精神》：

1、教学设计、备课很好，充分考虑到学生、学情，整个教学过程围绕应考是亮点。

2、教师仪态亲和，师生关系融洽。

建议：

1、学生回答问题积极性不高，问题在于导学案的问题设计上，要在设计问题上有所突破，要创设学生说的情境，放手让学生尝试，把设计问题让学生去做，调动学生的积极性。

2、教师包办的过多，会让学产生依赖，制约学生的创新能力，因此要多留空白，让学生提问，点燃学生的兴趣，着力培养学生的创新能力、迁移能力和思考文本的能力。

3、问题的设计要灵活，要有深度，用好的提问来激发学生的好奇心、探究欲望、兴奋点和灵性。

专家常老师总结点评：

1、我们教师上课的立足点是什么，要在哪些方面让学生有收获，教师自己必须明确，要做到上课不盲目。

2、教师要整体把握整个初中教材，要实现一课一得，学生所得在于教师，不能面面俱到，要突出重点，每一节课都要有一个重点，学生的成长点。

3、关注教学的过程，关注每一个环节，每一个问题，设计的提问要有价值，没有价值的问题不能有，设计问题要考虑学生怎样才能回答上来，学生回答问题要培养分析、概括能力，要关注知识和能力的落实。

4、选择材料要把关，课例要规范。

5、学生的知识怎么来，学习的过程就是从已知中找未知，教师要高出一层，放手让学生来做，真正体现格物致知。

6、问题设计要有价值，训练才会有价值，学生学习才有价值。

7、多一点格物，放手让学生探究、实验，扩大学生的视野。

第五篇：2010年江苏省政治学科培训活动小结发言

2010年江苏省政治学科培训活动小结发言

江苏省教研室政治教研员 杜文艳

各位老师：

为期3天的江苏省2010年高中思想政治学科骨干教师培训活动，由江苏省教育厅师资处统一部署、省教研室组织实施、常州市教研室协助承办，经过大家的共同努力和积极参与，圆满落下帷幕。我们全省各高中的政治骨干教师、各市县区的政治教研员汇集在常州一中，通过聆听胡金波厅长的报告、5位专家的讲座、6位名师的发言，分四个组（省常中、常一中、常二中、常三中）进行现场听课观摩、与12位专家互动对话研讨等内容与形式，总结反思过去，研讨展望未来；培训内容丰富、时间紧凑，规模较大。为增加培训活动的普惠性，我们请江苏凤凰集团数字化中心为培训会进行了录像和网络直播，各市在组织当地教师通过省教研室网站收看我们这次培训实况。因为是汇集了我们省政治学科教学和教研的骨干精英，大家都能够很好地珍惜这次学习交流的机会，会场秩序井然，为各地教师做出了榜样。我谈谈自己的两点感受。

第一，本次培训具有继往开来的意义。我们这次培训活动是在在我国本轮课程改革启动并进行了十年，我省高中课改实施了五年，国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要颁发之际举办的。我省高中课改进入了5年，思想政治新课程在课堂教学、考试评价改革等方面，都取得了一定的进展和成绩，但也存在不少问题和困难，目前新课标和教材面临调整修订，高中课改面临深化发展；同时，国家和我省《中长期教育改革和发展规划纲要》颁布，提出要“以育人为本”“坚持德育为先、能力为重、全面发展。”“提高德育工作的实效性和感染力。”“加强中小学校和中职学校德育课程、高校思想政治理论课建设”，这些要求需要我们在今后的工作中落实。我们在这样的时期举办这次大规模培训活动，具有总结反思过去，规划展望未来的意义。

第二，推动今后进一步提高高中思想政治课的教科研水平和教育教学质量是我们这次培训的目的。我们应如何将这次培训活动作为一个新起点，继往开来呢？

首先要坚定信念，增强使命感和责任感，做有理想、有品位的教师。常州一中任校长在开幕式上讲了两个例子，一个是我国大学生在国际辩论赛中连连夺魁，这是得益于他们学过哲学，有辩证思维；另一个是某机构对大陆和台湾地区的学生进行对学习科目兴趣的调查，结果显示：用生硬的方法传授意识形态总是不受欢迎的。任校长的例子是鼓励我们：政治教师是有功绩的，政治课是有价值的；同时也启示我们：思想政治课担负着国家主流意识形态和社会主流价值观的引领之责，要善用适切的教学方法，要有润物细无声的教育智慧。当今社会，国家不论“姓社”还是“姓资”，凡有识之士，都会重视对青年人的思想政治教育。我们全省几千名高中政治教师肩负教书育人、提高学生思想政治素质的重任，每个教师应有个人专业成长的规划，可以采用行动研究法，不断反思和改进提高教育教学。省教研室的“十二五”规划中列到准备组织省级学科带头人的评选，教授级中高的评选也写入了《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》中。最主要的是，为了我们可爱的学生，我们要在太阳底下最光辉的事业中鼓足干劲，挥洒汗水，贡献才智。

二是要掌握好改革教学方法的主动权。如果说对于课程设置与教材编写，我们一线教师没有多少话语权的话，改革教学方式与方法的主动权则完全掌握在我们手中。我一直认为：从具体到抽象的启发式教学，具有永恒的生命力；联系社会生活和学生思想实际、具有矛盾冲突思想交锋的问题思辨与探究，使思想政治课充满吸引力和活力。我们要想方设法，使思想政治课让学生乐学、爱学、善学，并且受益终身。

三是要按照中宣部、教育部、国家民委和省教育厅的有关文件，按照考试说明的有关要求，搞好学校的民族团结教育与考试。开展考试评价的研究。

四是从省市县教研部门来说，要做好“两个服务”。一是了解掌握教情学情，提出建议，为教育行政部门决策服务；二是组织好教研活动，创新教研形式，如搞好网络教研，关注省教育室网站高中德育网页，下载“教学新时空”；完善省、市、县、校四级教学科研网络，为一线教师的教育教学服务，为教师的专业成长搭建有效平台。教研室还应指导帮助学校加强教研组建设，教师要在教研组里形成研讨交流的习惯于氛围，资源共享。校本教研是最扎实有效的教研方式之一。

培训可以给我们传递信息、拓展视野、带来启迪，但毕竟时间、容量有限，受众群体有限，要发挥培训的后继影响，我们参加本次培训活动的骨干精英们就要团结我们全省几千名高中政治教师，正确面对今后在深化课改的实践中遇到的困难和问题，齐心协力，共同努力。

最后，我代表省教研室非常感谢各位老师积极认真地参与这次培训活动；感谢厅领导对我们活动的关心重视和给予的指导；感谢为这次培训辛勤付出的常州市教研室和四所承办学校；感谢省内外专家亲临会场讲座与对话；感谢江苏凤凰集团数字化中心技术人员的支持；感谢各市教研员和开课教师对活动作出的贡献。

谢谢大家！祝各位身体健康，工作顺利！