人教版六年级语文上册各课重点词语

第一篇：人教版六年级语文上册各课重点词语

人教版六年级语文上册各课重点词语

1．山中访友（21个）

清爽

邀请

幽径

德高望重

俯身

凝望

岁月悠悠

吟诵

唱和

瀑布

陡峭

悬崖

挺拔

身躯

津津乐道

精致

蕴含

奥秘

别有深意

侠客

恩泽

2．山雨（12个）

歌谣

四面八方

飘然而起

清晰

奇妙无比

飘飘洒洒

水淋淋

欢悦

凝聚

清脆

余韵

轻捷

3．草虫的村落（19个）

静谧

追随

游侠

左冲右撞

寒暄

意味深长

大街小巷

花色斑斓

俏丽

挑逗

庞然大物

烘烤

全神贯注

音韵

演奏

僻静

行色匆匆

悠悠忽忽

亲吻

4．索溪峪的“野”（12个）

拔地而起

摇摇晃晃

望而生畏

千峰万仞

绵亘蜿蜒

浩气长舒

随心所欲

不拘一格

婷婷玉立

恶作剧

年过花甲

返璞归真

积累运用一

词语盘点

日积月累

5．詹天佑（27个）

修筑

施工

联结

阻挠

控制

争持

要挟

轻蔑

居庸关

高山深涧

悬崖峭壁

艰巨

嘲笑

毅然

勘测

铲平

勉励

狂风怒号

黄沙满天 恶劣

攀山越岭

惹人讥笑

开凿

泥浆

岔道

竣工

藐视

6．怀念母亲（16个）

崇高

真挚

食不下咽

寝不安度

灵魂不全

终天之恨

泪流不止

频来入梦

朦胧

凄凉

沮丧

思潮起伏

可见一斑

心潮腾涌

怅望灰天

篇目

7．彩色的翅膀（7个）

碧空如洗

波涛起伏

水落石出

笑呵呵

惹人喜爱

端详

安居乐业

8．中华少年（19个）

巍峨峻拔

苍苍茫茫

翱翔

七沟八梁

百折不回

立地顶天

刚劲

牙牙学语

萦绕

蹒跚学步

欢歌劲舞

铭记

千灾百难

纤夫

焊接

比翼联翩

竞相开放

谱写

璀璨

积累运用二

词语盘点

日积月累

9．穷人（24个）

寒风呼啸

汹涌澎湃

舒适

搁板

闪闪发亮

心惊肉跳

勉强

填饱

抱怨

保佑

掀起

唉声叹气

一动不动

僵硬

蜷缩

裹住

忐忑不安

自作自受

魁梧

湿淋淋

撕破

倒霉

缝缝补补

忧虑

10．别饿坏了那匹马（13个）

流连忘返

身无分文

溜之大吉

羞愧不已

瘦削

刻骨铭心

十指连心

泪流不止

瞥见

尴尬

张皇

挣扎

一如既往

11．唯一的听众（13个）

沮丧

蹑手蹑脚

悠扬

仪式

溜走

抱歉

打扰

介意

羞愧

洋溢

尽心尽力

慈祥

无法割舍

12．用心灵去倾听（6个）

无所不知

兴高采烈

悦耳

修理

如愿 从未谋面

积累运用三

词语盘点

日积月累

《穷人》作者

俄国

列夫·托尔斯泰

代表作：《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》

13.只有一个地球（16个）

遨游

遥望

和蔼可亲

渺小

群星璀璨

扁舟

恩赐

慷慨

矿产

节制

枯竭

滥用

威胁指望

破碎

目睹

14.鹿和狼的故事（6个）

生机勃勃

一命呜呼

苟延残喘

面目全非

罪魁祸首

相悖

15.这片土地是神圣的（13个）

闪闪发光

嗡鸣

圣洁

麋鹿

骏马

雄鹰

流水潺潺

滋润

永流不息

松脂

滋养

婴儿

眷恋

16.青山不老（9个）

土炕

波光粼粼

肆虐

盘踞

风雨同舟

三番五次

不紧不慢

淤泥

荡漾

积累运用四 词语盘点

日积月累

竭泽而渔：本意指把湖泊里的水排干，然后捉鱼。比喻做事不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。

17.少年闰土（13个）

一望无际

扭转

胯下

厨房

手套

刺猬

牲畜

畜生

伶俐

窜出

无穷无尽

希奇

仔细阅读并记住课后资料袋中关于鲁迅先生的信息 18.我的伯父鲁迅先生（26个）

遗体

追悼

致敬

失声痛哭

挽联

爱戴

吊唁

爱抚

水浒

囫囵吞枣

张冠李戴

马马虎虎

保存

恍然大悟

庞然大物

哈哈大笑

北风怒号

呻吟

饱经风霜

难以忍受

深奥

慈祥

模模糊糊

三更半夜

文章

咳嗽 19.一面

牛毛细雨

地窖

赫然

殷勤

懊悔

莽撞

清晰

踌躇

软绵绵

摩挲

大病新愈

颓唐

抖擞

抚摩

惊异

结结巴巴

憎恶

恭敬

鞠躬

虐待

20.有的人

作者：臧克家

积累运用五

词语盘点和日积月累

第六组

杨柳依依《诗经·采薇》

滋润《春夜喜雨》

鸣蝉《西江月·夜行黄沙道中》

飞鸿《天净沙·秋》

睫毛《太阳的话》

潇洒

徜徉

姗姗来迟

白雪皑皑《白桦》

潮起潮落

启迪《我们去看海》

偷偷摸摸《致老鼠》

断断续续《爸爸的鼾声》

逸闻趣事

略胜一筹

皎洁

纤弱

亲昵

依偎《给诗加“腰”》

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。《诗中的秋》

21、老人与海鸥（15个）

褪色

塑料

饼干

起起落落

抑扬顿挫亲昵

歇落

吉祥

企盼

相依相随

急速

军营 乐谱

盘旋

瞻仰

22、跑进家来的松鼠（9个）

哈哈大笑

储备

天性

不甘落后

千方百计

哭笑不得

空落落

烟囱 贮存

23、最后一头战象（32个）

威风凛凛

排山倒海

劈柴

势不可当

日寇

埋葬

阵亡

喘息

优哉游哉

香蕉

电筒

衰老

熄灭

亢奋

垃圾

焦躁不安

漫不经心

摩挲

泪光闪闪

久别重逢

恍然大悟

血迹斑斑

皮革

英武豪迈

横遭不幸

泣不成声

震耳欲聋

悲壮

炯炯有神

浴血搏杀

石碑

长途跋涉

24、金色的脚印（14个）

冷清清

孤零零

目不转睛

大摇大摆

哆哆嗦嗦

警惕

湿漉漉

无影无踪

直勾勾

黯淡

惦记

慢腾腾

热乎乎

兴高采烈

积累运用七

词语盘点 马诗

25、伯牙绝弦

全文默写

掌握课本中的注释 能翻译每个句子

26、月光曲（16个）

谱写

莱茵河

断断续续

入场券

蜡烛

陌生

纯熟

清幽

琴键

微波粼粼

霎时

恬静

波涛汹涌

陶醉

苏醒

记录

27、蒙娜丽莎之约（12个）

大摇大摆

探访

交涉

肖像

脸颊

矜持

耐人寻味

难以捉摸

转瞬即逝

沐浴

朦胧

璀璨

28、我的舞台（13个）

不解之缘

暗无天日

十月怀胎

喝彩

摇摇晃晃

眼冒金星

兴味盎然

溺爱

目不忍视

哭哭啼啼

暑去寒来

窃窃私语

无言以对

积累运用八

词语盘点 日积月累 响遏行云：

第二篇：六年级上册语文素材-期末复习各课重点人教（部编版）

第一单元

1.《草原》

《草原》一文记叙了（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的（美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热情欢迎）的情景。全文按事情发展的顺序描绘了（草原风光图）、（喜迎远客图）、（主客联欢图）。通过这些画面，表现了草原的（风光美）、（人情美）和（民俗美），从而表现了（蒙古族和汉族人民团结友好的深情厚谊），抒发了（对祖国河山的热爱）之情。

2.《丁香结》

《丁香结》一文从（色彩）、（形貌）、（气味）、（姿态）等方面描写了丁香，赋予丁香（灵动优雅）、（纯洁无瑕）、（可爱芬芳）的品格，阐述了作者（要以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题）的人生感悟。

3.《古诗词三首》

《宿建德江》先写（羁旅夜泊），再叙（日暮添愁），然后写到（天和树、人和月的关系），抒发了诗人（羁旅的惆怅）及（对故乡的思念之情）。

《六月二十七日望湖楼醉书》写的是西湖（忽雨忽晴的变幻景象），表达了作者对西湖奇特景色的（喜爱和赞美）之情。

《西江月·夜行黄沙道中》从视觉、听觉和嗅觉三方面着意描写黄沙岭的夜景：（明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片），表达了词人（热爱大自然），（关心人民生活），（企盼丰年）的思想感情。

4.《花之歌》

《花之歌》借清新的花语生动形象地表现了（四季更迭的自然变化），塑造了花儿（作为自然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处）的形象。诗中融入了作者对人生的理性思考，蕴含着用辩证的眼光来看待生命的哲思，含蓄地表达了诗人（积极乐观）的人生态度。

第二单元

5.《七律·长征》

《七律·长征》描写了红军二万五千里长征的艰难历程，热情地歌颂了中国工农红军（不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神）。

6.《狼牙山五壮士》

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了（掩护群众和连队转移），诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士（热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概）。

7.《开国大典》

《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行（开国大典）的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国的诞生（无比自豪、激动）的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是（毛主席的领袖风采）。

8.《灯光》

《灯光》采用（倒叙）的手法，由天安门广场上的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到现实，使得文章（首尾呼应），结构紧凑。课文的主体部分是（对往事的回忆），作者以细腻的笔调详写郝副营长在战斗前的（神情）和（谈话）。而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用（白描手法）略写；两相对比中，突出了革命先烈对未来的（美好憧憬）和（执着的革命理想）。

第三单元

9.《竹节人》

《竹节人》记叙了“我”和同学们（做竹节人、斗竹节人），以及上课玩竹节人被老师没收后老师也（迷上竹节人）的故事，表达了“我们”对竹节人的（喜爱）之情，歌颂了（美好、纯洁的童真、童心）。

10.《宇宙生命之谜》

《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家探索宇宙生命之谜的科普文章，启示我们要（学习科学家追求真理、不断探索）的精神，激发我们（爱科学、学科学）的兴趣和（探索未知）的好奇心。

11.《故宫博物院》

《故宫博物院》采用文字与图片相结合的形式，介绍了故宫的（悠久历史）、（文化价值）、（主要建筑及其布局和功用），展现了故宫建筑群（规模宏大）、（建筑精美）、（布局统一）的特点，表达了作者对故宫的（热爱）与（赞颂）之情，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造力。

第四单元

12.《桥》

《桥》描写了一位老支书在山洪暴发的紧要关头，果断地指挥全村人跨越了死亡的生命桥，赞扬了他（无私无畏，舍己为人、不徇私情、英勇献身）的崇高精神。

13.《穷人》

《穷人》通过记叙一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下（渔民的悲惨生活），赞美了桑娜和渔夫（宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质）。

14.《在柏林》

《在柏林》以第二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了（战争的残酷），表达了作者（对战争的控诉）。

第五单元

15.《夏天里的成长》

《夏天里的成长》中作者用（浅显易懂）的语言向我们描述了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到（青少年时期的重要性），启迪我们（要珍惜美好时光，健康地有力量地成长）。

16.《盼》

《盼》围绕“盼”字记叙了作者童年时（盼望穿上新雨衣）的有趣经历，展现了儿童（细腻、有趣）的内心世界，赞美了（童真、童趣），表达了（对美好童年的怀念）之情。

第六单元

17.《古诗三首》

《浪淘沙》描写了黄河（源远流长、波涛汹涌）的雄伟气势，抒发了诗人（对祖国大好河山无限热爱）的感情。

《江南春》通过描写（江南秀美的春天）景色，表达了诗人（对祖国大好河山、灿烂文化）的赞美和神往，同时又流露出（物是人非的感叹）。

《书湖阴先生壁》描写了湖阴先生家庭院的（洁净清幽）和门前景物的美好，突出湖阴先生品格的（高洁），表达了诗人对他的（赞美）之情。

18.《只有一个地球》

《只有一个地球》从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“（只有一个地球）”的事实，呼吁人类应该（珍惜资源），（保护地球）。

19.《青山不老》

《青山不老》用清新的笔触向我们描绘了一位晋西北老农，面对（自然条件的恶劣和生活条件的艰辛），义无反顾地（投身到植树造林工作中），用十五年的时间在晋西北（奇迹般地创造了一块绿洲），实现了自己的人生价值，并造福于后代。歌颂了老农（坚持不懈、默默奉献）的精神。

20.《三黑和土地》

《三黑和土地》这首诗写了以三黑为代表的农民获得土地的事情，表现了三黑拥有了属于自己的土地后（喜悦）的心情，抒发了他对土地的（热爱）之情，展现了他对（未来美好生活）的憧憬。

第七单元

21.《文言文二则》

《伯牙鼓琴》通过描写春秋时期楚国伯牙与锺子期的动人故事，反映了朋友间（相互理解、相互欣赏）的纯真友情。

《书戴嵩画牛》用简洁的文字叙述了牧童指出戴嵩的画中的错误的故事，讽刺了那些（凭空想象和迷信权威）的人，启示我们（在生活中要认真地观察事物，要从客观实际出发）。

22.《月光曲》

《月光曲》讲述了贝多芬因（同情）穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴爱即兴创作出（《月光曲》）的传奇故事。

23.《京剧趣谈》

《京剧趣谈》详细介绍了京剧表演中所使用的（马鞭、针线、酒壶酒杯等道具的来历和作用），以及（亮相的特点和作用），展示了（京剧的无穷魅力），抒发了作者对京剧艺术的（喜爱和赞美）之情。

第八单元

24.《少年闰土》

《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个（见识丰富而又活泼可爱、聪明能干）的农村少年——闰土的形象，反映了（“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊）以及（对他的怀念之情）。

25.《好的故事》

《好的故事》作者在一个昏沉的夜里，于朦胧中看见一幅美丽的生活图景：许多（“美的人”）和（“美的事”）错综交织，闪烁飞动，然而当他正要凝视时，这幅图画却化为碎影，消失殆尽，表达了作者（对黑暗社会的不满）和（对美好生活的憧憬）。

26.《我的伯父鲁迅先生》

《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个（爱憎分明），（为自己想得少、为别人想得多的人），表达了作者对鲁迅先生的（无比怀念、热爱与敬仰之情）。

27.《有的人》

《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些（骑在人民头上的统治者和压迫者），热情歌颂了（鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神），号召人们做真正的有价值的人。

第三篇：六年级语文上册各课教后反思

六年级语文上册各课教后反思

《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。我以“情”这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的表达更完美的结合起来，让学生在读中感受情感，在感受句子情感的同时体会表达方法，然后再学以致用，在体会表达方法的基础上拓展思维训练。

《山雨》教学反思 在教学本课时，特别是在整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味、欣赏。阅读中，一切都以文本的原生态在对学生产生阅读期待，尊重学生个性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，原汁原味的整体感知就是引导学生自己读懂文本中，领略文字背后那美的意境。先教给学生赏读的方法，引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读。我觉得在课堂中完成一篇课文的学习，不应是阅读的结束，而应是阅读的开始。带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，对课堂内容进行延续发展，才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。

草虫的村落教学反思：作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，用极其准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了认真的准别，阅读文本，熟悉教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。

作者巧妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展示了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着作者的目光感受到这奇异的、灵幻的、快乐的世界，这真是一种视觉的享受。不足之处学生读文时感情不够充沛，缺少对大自然的热爱之情，只限于对文字的了解缺少探索精神，今后在教学中应培养学生热爱自认、热爱生活、不断创新的精神。

《索溪峪的野》教学反思

本课教学抓住文中 “野”以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文相生”的目标。

一、创设情境，初步体验。

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”、“为学生创设良好的自主学习情境”。为此，上课伊始通过播放张家界索溪峪的录像，引导学生去看一看，听一听，理解文中的词语初步感受索溪峪的“野”再让学生说说在此过程中自己的感受。这样有选择地运用媒体，在学生品词品句、揣摩表达方法的学习过程中，或是再现形象，或是营造情境，或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验，为学生的“情动而辞发”奠定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛活跃。

二、自读自悟，获得情感。

语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学山“野”这部分课文时，先是让学生自主学文，找出些“野性美”的句子，圈点批注。接着，让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来，可以是自由轻声读，可以是默读，快速读，读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪，觉得怎样能读出野性美，就怎样读。学生汇报读后感受时，各抒己见引导学生联系上下文，联系生活体验，联系搜集的资料，说说自己喜欢的理由，谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受、体验和理解，并让学生在情感体验中，培养良好的语感。同时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体会作者的情感。

三．拓展延伸，深化情感。

语文的外延与生活相同，所以要获取更多的语文学习资源，关键是教师要有强烈的开发意识，善于捕捉课内与课外、教材与生活的联系，选取学生喜闻乐见的方式，开展丰富多彩的语文实践活动。惟有如此，才能使语文教学进入生动活泼的境界。《语文课程标准》指出：“语文教学要重视语言的积累、感悟和运用”，“引导学生在实践中学会学习”，“注重开发学生的创造潜能”。为此，当学生读懂了课文内容后布臵作业：假如你是导游，你是画家，你是诗人，你是歌唱家，你会怎样赞美索溪峪呢？欣赏文章后在欣赏《神奇的九寨》，让文字美与音乐美交融在一起，给学生以美的熏陶。学生凭借文本，吸收、内化语言文字，自主选择“喜欢的方式”将自己的阅读感受通过歌曲填词、绘画描述等方式创造性地表达出来，这是作者情感与学生情感的碰撞，是对全文阅读感受的再升华，学习语言、品味语言，积累语言、运用语言，自然而然，情真意切。

《詹天佑》教学反思

《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。

教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，我在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。

学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。

从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因： １、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。

２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。

３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。

<怀念母亲>教学反思

教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏

一、从题目入手，抓住文章主干

课一开始，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖**亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。

二、抓关键词句，理解课文

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

三、以读促讲，体会作者的思想感情

在课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖**亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想象，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。

上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。

彩色的翅膀教学反思：上好这堂课，也就要带着孩子们走进战士们的内心境界，去体会他们美好的心灵。

首先，让孩子们分组自学课文，读读画画，批批注注。交流的时候，我同样从引导孩子们从他们最喜欢的片段的入手。没想到，孩子们最喜欢的片段也是战士们的尝瓜会。顺理成章，我带着孩子们细细品读了尝瓜会的几个句子，并让孩子们学着战士们的样子“尝尝”西瓜。除了带着孩子们声情并茂地朗读外，我还让孩子们展开想象，战士们品尝着西瓜，想到了什么呢？并让孩子们动手写一写。孩子们的联想很丰富，很自然的，孩子们想到了海岛的未来，其中不乏对海岛和祖国的热爱之情。

最后，孩子们一起去了解了这个西瓜的来历，并简要了解了战士小高带昆虫的原因和带昆虫的过程。

这是一篇非常美丽的课文，但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣，一种享受美丽的情趣，因为我没有把这篇课文所展现的美让孩子一同分享。

《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球小、人类活动范围小”“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住”这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世

界１４４个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。

《中华少年》教学反思

本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

纵观这节课，成功之处有：

１、以读带讲：

让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

不足之处：

１、课堂密度过大，时间分配不够合理。

２、给学生朗诵的时间不够充分。

３、教学重难点体现不明显。

总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。

教学反思： 《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，表达了真情实感，读来使人深受感动。

在本课教学中，我引导学生自主学习课文，采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合理想象。通过学生的自读自悟，质疑问难，使学生进一步领悟到主人公美好心灵，学生的主体地位得到了体现。

在教学中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛。着重让学生体会“忐忑不安”这一段的心理描写，采用各种形式，让学生充分地读。通过自己的情感体验，交流感受，读出感受。学生用心读文，把握朗读时的感情语气，有的说桑娜怕丈夫回来，要读得非常紧张，有的说桑娜怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心……学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶治。在阅读教学中，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬

教后反思：

当我第一次读完《唯一的听众》这篇课文后，就被老教授那润物细无声的教育方法所折服，她那无声的语言胜似千言万语，老教授隐瞒真实身份，装作聋子，这种精神不是一般人所能办到的。那如何让学生们能透过那质朴的语言真切地感受到文中那份朴实、真挚的情感呢？为了把这种感动带给学生，感染学生，我开始精心的备课。在这过程中，我发现课文有两条主线，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。两者截然分开不可取，但又不能混为一谈。

对于篇幅这么长的文章，该不该把老人的语言、神态与我的心理变化放到一节课上来解决呢？这样的话，课堂的密度是不是太大了？学生能接受吗？但不放到一堂课上就感觉不是一个整体。或者是把表达方法的落实与训练放到第三课时来完成可以吗？这样做好不好？经过思考后，很快我就理出一条思路：

1、课前充分预习。

2、课中体会人物情感，领悟写法。

3、随文练笔，深化情感。教学中主要采用“引读法”以学生自读为主，循着课文的两条主线：老教授的行动和我的心里、行动变化，在读书中感悟老教授与众不同的教育方式对我的鼓励，我对老教授深深的感激、敬佩之情。

按照这样的思路，我精心授课，感觉整节课教学思路清晰，能紧扣本单元及本课课后练习中的重点内容展开教学，重视了领悟写法的指导。重视语言文字的训练。在教学中适时渗透了多种语言训练内容，如引号的用法，转述句转换为引述句，想象说话等，使课堂教学更加扎实有效。整节课，学生学得兴趣盎然，情感充沛，尤其在突破难点时，我以老妇人三次“平静的注视着我”为切入点进行了小练笔的练习，收到了不错的教学效果。我先让学生找出描写老人神态的句子，然后出示教师出示描写老人神态的三组句子，让学生有感情的朗读。然后让学生思考：平静的神态背后，老妇人在想些什么呢？再让他们联系上下文，发挥想象，选择一到两处，描写一段老妇人当时的心理活动的话。

这一环节的教学，在学生对文本有了全面、深入的理解之后，我加入了这样的练习，学生并没感觉到困难，反而很乐于去写。这样就充分调动乐学生们的生活积累，和自己的心灵对话，同时能更深入、充分地理解课文。不同的心灵火花便释放出来，学生也为自己的小见解感到愉悦。写过之后，不少同学感慨：“这位音乐学院的老教授真是教学有方啊。”

第四篇：五年级上册语文素材-期末复习各课重点 人教（部编版）

第一单元

1.《白鹭》

《白鹭》将白鹭比作“一首精巧的诗”，通过描写它的适宜的形体和几幅优美的画面，讴歌了那些（“因为常见，而被人忘却了”的美）。

2.《落花生》

《落花生》通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，（借物喻人），揭示了花生（不图虚名）、（默默奉献）的品格，说明人要做有用的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处的人）。

3.《桂花雨》

《桂花雨》中母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？

（母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈她生活的全部空间，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？这里的桂花和家乡的桂花事实上是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。）

4.《珍珠鸟》

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由（怕人）到（信赖人）的变化过程。我们从中感悟到：（无论是人与鸟之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖）。信赖，是创造美好境界的基础。

第二单元

5.《搭石》

《搭石》通过描绘（摆搭石）、（走搭石）等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石（默默无闻的奉献）精神，同时也赞美了乡亲们（无私奉献）的精神和（一心为他人着想）的传统美德。

6.《将相和》

《将相和》一文通过对“（完璧归赵）”“（渑池会见）”“（负荆请罪）”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如（勇敢机智）、（不畏强暴）的斗争精神和（以国家利益为重），（顾大局、识大体）的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（勇于改过）的精神。

7.《什么比猎豹的速度更快》

《什么比猎豹的速度更快》以生动、活泼的语言介绍了一些事物的（速度），让我们了解了（“速度”）这个概念。

第三单元

8.《猎人海力布》

《猎人海力布》讲述的是猎人海力布为救乡亲们甘愿变成石头的故事，赞美了海力布（热心助人、舍己为人）的高尚品质。

9.《牛郎织女（一）》

《牛郎织女（一）》讲述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女（善良、诚实、勤劳）的品格，反映了（人们对美好、幸福生活的追求）。

10.《牛郎织女（二）》

《牛郎织女（二）》记叙了牛郎织女婚后生活美满和遭遇王母娘娘无情的阻挠，两人仍坚定地追求幸福的故事，歌颂了（劳动人民反抗压迫、争取自由幸福）的精神，反映了（他们对美好生活的向往、追求）。

第四单元

11.《古诗三首》

《示儿》写了作者临终时对儿子的嘱托和希望，表达了诗人对（南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨）和对（收复失地、统一祖国）的无比渴望。

《题临安邸》通过写权贵们听歌看舞的荒淫生活，揭露了（统治者的腐败无能、纸醉金迷），表达了作者（忧国忧民）的情感。

《己亥杂诗》中诗人大声疾呼，希望当朝统治者能奋发有为，不拘一格地选用人才，表达了一种（渴望社会变革）的急切心情。

12.《少年中国说（节选）》

《少年中国说（节选）》讴歌了（少年中国的英姿及其光辉灿烂的前景），对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限的希望，鼓励他们（愤然而起，投入到改造旧中国的战斗中去）。

13.《圆明园的毁灭》

《圆明园的毁灭》描述了圆明园（昔日辉煌）的景观和惨遭（侵略者肆意践踏而毁灭）的景象，表达了作者对祖国（灿烂文化）的（无限热爱），对侵略者（野蛮行径）的（无比仇恨），激发人们（不忘国耻），增强振兴中华的（责任感）和（使命感）。

14.《小岛》

《小岛》以将军的行踪为线索，按照（事情发展）顺序记叙了将军登上小岛后发生的故事。文章着重描写了将军在小岛上的所见所闻、所思所想，让读者借助将军的双眼看到了海岛上的战士们的（艰苦生活），也让读者从将军的言行和心理活动中感受到战士们（热爱海岛、热爱祖国）的思想感情。

第五单元

15.《太阳》

《太阳》是一篇科普短文，文章运用（列数字）、（举例子）、（打比方）、（作比较）等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明（太阳和人类有着非常密切的关系）。

16.《松鼠》

《松鼠》以生动传神的（描写）及准确而简练的（说明）介绍了松鼠（漂亮的外形）、（驯良的习性）和（乖巧的行为），表达了作者对松鼠的（喜爱）之情。

第六单元

17.《慈母情深》

《慈母情深》讲述的是（贫穷辛劳）的母亲不顾同事的劝阻，（毫不犹豫）地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。文中这位（平凡）的母亲，（辛劳）的母亲，（伟大）的母亲，在这件日常生活小事中表现出（深沉的母爱），给人留下了非常难忘的印象。

18.《父爱之舟》

《父爱之舟》是一篇（回忆性散文），叙述了发生在父亲和自己之间的几件事，表现了父亲（深沉的爱子之情），抒发了儿子（对父亲的怀念）和（对父爱的深深感激）。

19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》

《“精彩极了”和“糟糕透了”》中作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？

（作者体会到儿时十分幸运是因为：（1）“我”有一个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；（2）“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育使“我”不走向歧途。“我”写了很多作品，出版一部部作品的力量来自父母两方面的不同评价，所以儿时的“我”是多么的幸运。）

第七单元

20.《古诗词三首》

《山居秋暝》通过写山中的景物，写出了山中的自然美、人美，表达了诗人（对自然的热爱）和（希望远离尘俗、继续归隐的愿望）。

《枫桥夜泊》通过对江边景物的描写，表达了诗人旅途中的（孤寂）与（忧愁）的情怀。

《长相思》描写了将士们在边塞军旅途中，因风雪声大而辗转反侧，不能入眠，（思乡之情）油然而生。全词于写景叙事之中，体现了（浓烈的羁旅怀乡之情）。

21.《四季之美》

《四季之美》按照（时间）顺序，描写了每个季节最美的时间和景物，表达了作者（热爱）大自然和那种（闲散、宁静的心志）。

22.《鸟的天堂》

《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚（静态）的大榕树和早晨（群鸟活动）的场景，表达了作者对大自然的（热爱）和（赞美）之情。

23.《月迹》

《月迹》记叙了一场饶有情趣的寻月活动，展现了一派美丽醉人的月色，赞扬了（孩子们美好纯洁的童心），表达了（孩子们追求美好事物的纯真愿望），并由此启发人们：（美属于每一个人，人人都可以向往美、拥有美）。

第八单元

24.《古人谈读书》

《古人谈读书》告诉了我们古人读书的一些方法，其中《论语》中有（“不耻下问”“默而识之”），朱熹有（“三到”），曾国藩有（“有志”“有识”“有恒”），这些对我们都很有启发。

25.《忆读书》

《忆读书》按（时间顺序）回忆了作者一生的读书经历，告诉我们（“读书好，多读书，读好书”）。

26.《我的“长生果”》

《我的“长生果”》中作者为什么说“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”？

（这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人。开始写作时必须要进行模仿和借鉴，学一些写作方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。）

第五篇：四年级上册语文素材-期末复习各课重点人教（部编版）

第一单元

1.《观潮》

《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况，写的是(潮来前)、(潮来时)、(潮去后)的景象，写出了大潮的(奇特)、(雄伟)、(壮观)。

2.《走月亮》

《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文，描绘了一幅(如诗)、(如梦)、(如世外田园般)的月景图，体现了(温馨)、(快乐)、(幸福)的亲情。

3.《现代诗二首》

《秋晚的江上》描写了作者在(一个秋天的黄昏)所看到的情景，表达了作者(对大自然的热爱)之情。

《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将(草地里的花牛行动景象)巧妙生动地展现，表达了作者(对生活的热爱和对自由的追求)。

4.《繁星》

《繁星》紧紧围绕(繁星)展开描写，依次写了“我”在三个(不同时期)、(不同地点)观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的(热爱自然、向往美好生活)的感受。

第二单元

5.《一个豆荚里的五粒豆》

《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的(童话)故事，通过豌豆的(长大)和小女孩的身体的(好转)，赞扬了平实、仁爱、(敬重生命)的生活态度。

6.《蝙蝠和雷达》

《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对(蝙蝠飞行情况)的研究，找出了(蝙蝠夜间能顺利飞行)的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了我们认识事物的能力。

7.《呼风唤雨的世纪》

《呼风唤雨的世纪》讲述了(20世纪100年间科学技术的发展历程)，作者用(对比)的手法，展示了(科学技术)的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的浓厚兴趣。

8.《蝴蝶的家》

《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶(担心)的事，告诉我们要(关心弱小)，帮助需要帮助的小动物。

第三单元

9.《古诗三首》

《暮江吟》这首诗描写了(暮江落日)和(露伴新月)的情景，格调清新，色彩明丽，抒发了诗人(对大自然美景的喜爱)，表达了诗人(愉悦)的心情。

《题西林壁》这首诗中，诗人抓住(庐山的姿态)谈感受，赞美了(庐山雄奇壮观、千姿百态)的景象，于写景中寄寓哲理。

《雪梅》这首诗运用(拟人)的修辞手法，通过梅雪争春，突出了(雪花洁白、梅花馨香)的特点，告诉我们(任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处)的道理。

10.《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》细致地描写了(爬山虎生长的地方)，(爬山虎的叶子和脚的形状和特点)，以及(它是如何一步一步往上爬的)。作者细致的描述，使我们产生了探究的愿望，激起我们(留心观察周围事物)的强烈兴趣。

11.《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写(蟋蟀洞穴的特点)及(蟋蟀建筑住宅的才能)，表现了作者对(蟋蟀劳动成果)的极大赞赏。

第四单元

12.《盘古开天地》

《盘古开天地》讲述了(名叫盘古的巨人开天地)的故事。作者用神奇的想象、生动准确的语言塑造了(盘古雄伟、高大的形象)，赞美了(他为开天地而勇于献身的精神)。

13.《精卫填海》

《精卫填海》记叙了炎帝的女儿溺亡于东海之后，变为精卫鸟，(立志填平东海)的故事，赞扬了精卫(不畏艰难、敢于同困难斗争到底)的优良品质。

14.《普罗米修斯》

《普罗米修斯》通过写普罗米修斯为了(解除人类没有火种的困苦)，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而为人类带来了(光明和智慧)，并与(宙斯)进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯(不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切)的伟大精神。

15.《女娲补天》

《女娲补天》讲的是女娲(为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天)的故事，赞扬了女娲(勇敢、善良)的品质和(不怕危险、不怕困难、甘于奉献)的精神。

第五单元

16.《麻雀》

《麻雀》讲述了(一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害)的故事，赞扬了母爱的(无私)和(伟大)。

17.《爬天都峰》

《风筝》描述了“我”童年时候和伙伴们(做风筝)、(放风筝)、(找风筝)的情景，体现了孩子们对(幸福和希望)的憧憬。

第六单元

18.《牛和鹅》

《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，并借助金奎叔的话告诉我们(看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果)。

19.《一只窝囊的大老虎》

《一只窝囊的大老虎》一文作者通过回忆自己上小学时扮演老虎，因为不会豁虎跳而使演出失败的故事，表现了作者(求真)的精神和(对童年生活的眷念之情)。

20.《陀螺》

《陀螺》一文以(陀螺)为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了(“人不可貌相，海水不可斗量”)的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了作者(对陀螺的喜爱之情)。

第七单元

21.《古诗三首》

《出塞》勾勒了一幅冷月照边关的苍凉景象，字里行间流露出(对戍边战士的同情)，表达了诗人(希望朝廷用人得当，巩固边防，使人民过上和平、安宁生活)的愿望。

《凉州词》是一首(边塞)诗。诗人描写了边塞将士出征前(饮酒)的情景，表现了战争的(残酷)，抒发了诗人对战争的(厌恶)以及(视死如归)的悲壮。

《夏日绝句》(借古讽今)，借赞颂项羽(宁死不屈)的英雄气概，讽刺南宋统治者(屈辱偷生)、(逃跑妥协)的行径，体现了诗人的(爱国情怀)。

22.《为中华之崛起而读书》

《为中华之崛起而读书》主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到(“中华不振”)，从而立志要为(振兴中华)而读书，表现了少年周恩来的(博大胸怀和远大抱负)。

23.《梅兰芳蓄须》

《梅兰芳蓄须》主要讲述了抗日战争期间闻名世界的京剧表演艺术家(梅兰芳)蓄须明志，拒绝为(日本侵略者)演出的动人事迹，充分显示了他强烈的(爱国思想)和崇高的(民族气节)。

24.《延安，我把你追寻》

《延安，我把你追寻》以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了(追寻延安精神的迫切心情)，强调了(在新时期继承和发扬延安精神的重要性)。

第八单元

25.《王戎不取道旁李》

《王戎不取道旁李》讲述的是王戎不尝李子而知其苦的故事，告诉我们(要善于观察身边的事物，看问题不要光看表面现象，要透过现象看本质)。

26.《西门豹治邺》

《西门豹治邺》讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地农业发展的历史故事，刻画了一个(为老百姓做好事、办实事)的古代地方官形象，赞扬了他(反对迷信)、(尊重科学)的品质。

27.《故事二则》

《扁鹊治病》这则故事通过写蔡桓侯不听扁鹊劝告，耽误疾病医治，结果病死的故事，告诉我们对于小病和小的缺点、错误要(防微杜渐)，及时(医治、改正)，否则后果(不堪设想)。

《纪昌学射》这则故事通过写纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了(眼力)，果然成为射箭能手的故事，说明只有(练好基本功)才能(成大器)的道理。