清华大学学术通香港方向师资介绍

第一篇：清华大学学术通香港方向师资介绍

清华大学学术通香港方向师资介绍

一、【合作签约】：

清华学术通与清华外文系举行“学术通”项目合作签约仪式

6月18日上午，我院和清华大学外国语言文学系合作签约仪式在清华大学创新大厦举行。清华大学外国语言文学系将全面参与清华大学继续教育学院“学术通”出国留学培训项目（以下简称“‘学术通’项目”）的教学，承担学术英语课程的教学任务，并确保项目的教学质量；双方将在该项目上开展更深入的合作。此次签约标志着双方建立了更稳固的合作伙伴关系。

在签约仪式上，清华大学教育培训管理处处长邓丽曼对双方就“学术通”项目开展合作给予了高度评价，并感谢外国语言文学系对学校继续教育事业的支持。之后，我院院长高策理和清华大学外国语言文学系主任刘世生分别致辞，共同表达了建立长久合作的良好愿望。高策理院长将此次合作高度概括为“强强合作、优势互补、互惠共赢，共同发展”，并希望在未来进一步加强双方合作。刘世生主任表示，外国语言文学系将发挥自身的资源优势，选派优秀的教师参与到“学术通”项目的教学中来；希望以此为契机，将来可扩大合作范围。最后，二人分别代表双方院系签署了合作协议。

清华大学外国语言文学系党总支书记张文霞、清华大学继续教育学院院长助理卢志强、清华大学继续教育学院国际教育培训中心常务副主任张珏等出席了签约仪式。

清华大学外国语言文学系成立于1926年，曾培养出许多学贯中西的大师级人才，如钱钟书、曹禺、季羡林、荣高棠、查良铮、王佐良、许国璋、李赋宁、英若诚等。目前，外国语言文学系共有中外教职员工150人，其中，中国教师110人，外国教师40人。外国语言文学系除了承担全校的公共外语教学课程以及部分文化素质选修课程等大量的教学任务外，还主持和承担着外国语言文学学科国家级、省部级和国际合作项目。统计数据表明，外国语言文学系在国内外国语言文学一级学科内的影响力连续保持在全国同领域中的前列。

清华大学继续教育学院成立于1985年，是清华大学唯一一所专门从事在职人员教育培训的实体学院，是全国第一所继续教育学院。清华大学继续教育学院主办的出国培训项目于2003年启动。2011年起，学院整合所有出国留学培训项目并将其命名为“学术通”出国留学培训项目。该项目旨在提高学员的语言与学习能力，以便帮助学员顺利进入国外大学攻读本科或硕士学位，并成功完成其学业。自2006年起，清华大学继续教育学院与清华大学外国语言文学系合作举办诺丁汉项目，培养优秀高中毕业生赴英国诺丁汉大学校攻读相关学士学位。（国际教育培训中心）

双方合作会谈

我院院长高策理（前排右一）、清华外文系主任刘世生（前排左一）代表双方院系签署合作协议

清华大学教育培训管理处处长邓丽曼（右三），我院院长高策理（右四），清华外文系主任刘世生（左四）、系党总支书记张文霞（左三），我院院长助理卢志强（右二）、国际教育培训中心常务副主任张珏（右一）、“学术通”项目主管张震（左二）和乌日也提老师（左一）合影留念

二、【清华大学香港班】：

清华学术通香港班拥有同类课程最优秀的师资和全国顶尖的学术团队：2014年6月18日上午，清华大学继续教育学院和清华大学外文系合作签约仪式在清华大学举行。清华大学外文系全面参与清华大学“学术通”项目的教学，承担学术英语课程的教学任务，并确保项目的教学质量。其中，中国籍老师全部具有副教授以上职称。外教比例也是国内同类项目中占比最多。2013届学生中，申请港大成功率全国第一；2014年，留学香港，学术通香港期待与您再创辉煌与奇迹！【师资代表】：

学术英语外教 教师代表 Jeni Alwyn 澳籍 岗位要求

具有10年以上英语教学经验，部分教师来自雅思官方考官

学术顾问 刘世生 岗位要求 国内英语教学顶级专家

学历背景：

北京大学英语语言文学博士，美国哈佛大学高级访问学者 工作经历： 职称：教授 工作内容：

学术通项目教学督导及课程规划

学历背景：

澳洲科廷大学人类学及方法研究学专业博士 工作经历：

成为学术通项目专职讲师 工作内容：

学术通项目学术英语教学 20年以上教学经验，现任清华大学外文系主任，博士生导师。20年以上教学经验，曾任教于澳大利亚科廷及拉筹伯大学，2005年起

托福/雅思/SAT备考课程教师 教师代表

michelle lee 美籍 岗位要求

硕士以上学历且本科均是英语专业,至少5年知名雅思托福培训机构教学经验

学历背景: 美国华盛顿大学新闻专业 工作经历: 西雅图电视台播音主持，西雅图教育首席讲师。本人参加托福、SAT、GRE、GMAT均获得满分惊人成绩，曾于国家领导人访问西雅图时担任双语同声传译工作，两次参与联合国会议同声传译工作。10年以上教学经验，曾任教育美国和日本高中，在国内托福、SAT等出国语言课程培训中，有超过1000例成功案例 工作内容：学术通项目托福SAT备考课程教学

清华大学外语系全面承担学术通项目的教学工作

学术通学术英语课程中教完全由清华大学外语系具备教授及副教授职称的教师担任

学术英语中教 清华大学外语系 岗位要求

清华大学外语系副教授以上级别教师

专业课程外教 教师代表 James Nasser 英籍 岗位要求

硕士以上学历且有10年以上教学经验，或

班主任 教师代表 张兰芬 岗位要求

具有丰富的学生管理工作经验的退休返聘教师，大学以上学历

学历背景：

英国哥伦比亚大学经济学硕士 工作经历： 学术通项目专职教师 工作内容：

直接由合作院校派遣

学历背景：

清华大学电子工程系本科 工作经历：

术通项目专职班主任 工作内容：

学员考勤及日常管理，定期向家长反馈学生在校学习生活情况 10年以上教学经验，曾任首都师范大学外语系教师，2007年任在首都师范大学任教15年，有丰富的学员管理经验，2006年起任学学术通项目专业衔接课之经济学、会计与金融

第二篇：师资介绍

王老师—语文老师

区教育学院高级教研员，多次参与语文高考的核心研究共工作，对于高考语文的应试技巧有独到的见地和具有丰富的高三教学实践经验。王老师拥有丰富的高考研究经验，连年参加上海语文高考阅卷中心组的工作，熟知上海语文高考各版块的命题思路和出题规律，对上海语文高考卷的评分规则和上海学生在语文高考中常见的失分点更是了如指掌。王老师教授学员时更注意讲解实用的语文高考应试技巧，将语文高考的常见规律总结成简单、明确的文字内容，易学易懂，一针见血，直击高考得分要点。给学生揭示出隐藏在高考试题之后命题老师真正要考核的知识点到底在哪里？从阅卷老师的思路告诉学员怎样的回答是可以得高分的！从而可以在短时间内改变语文很难提高的瓶颈，所带学生语文平均分经常超过115分。

徐老师—语文老师

区教育学院高级教研员，多次参与语文高考的核心研究共工作，对于高考语文的应试技巧有独到的见地和具有丰富的高三教学实践经验

彭家麒—数学老师

彭家麒老师市重点高三特级老师，彭老师的讲课特点就是不求快，题目不求多，而是要讲精。彭老师讲概念、命题都是很精准的，为什么不多一个字少一个字，多一个字是罗索，少一个字就错误，我们扣住每一个字，就理解了这个概念与命题，哪怕题目再变换只要抓住概念什么都不怕。

数学老师

重点中学数学教师，中共党员，中学高级教师。从教12年来，致力于中学数学教学与探索，参与双语教学实验、TI图形计算器教学实验。在教学过程中形成了精细、严谨、清晰的教学风格，深受学生喜爱。参与上海市双语教材编写，多种杂志上发表论文。参加区青年教师说课比赛，多次荣获一等奖。

郑时恒—英语老师

郑老师是杨浦区教育学院高级教研员，上海市中小学外语研究学会常务理事。91年评为上海市园丁。其主编的《国际音标快速拼读法》曾获上海市第三届教育科学研究成果奖；主编的《高中英语能力训练--完形填空和阅读理解》广受高中学生好评。自96年，常年负责高三英语高考的教学评估，编辑多本英语高考试题，是历年英语高考卷综合评定人；

郑老师授课注重分层教学，能根据学生在高中英语学习中主要会遇到的各种问题和学习障碍进行全面的剖析和系统的讲解，使不同基础的学生都能学有所成，更好地理解英语高考的解题思路和复习方法，所教学员英语高考平均成绩达到130分。

陈援朝—物理老师

市重点中学高三把关教师，谙熟高考出题得分点，拥有应对物理 高考的特殊辅导方式，善于针对不同学生的基础、个性和长短处因材施教，帮助同学们物理高考成功

物理老师

重点中学特级教师、学科带头人，长期从事教学工作。教学中既重视知识的学习和脉络的整理，又关注方法的总结和思维的提炼。

聂卫兵—物理老师

重点中学学科把关教师、学科带头人，长期从事教学工作。聂老师讲课紧扣高考考点、思路清晰、形象生动，题目解法多样。

刘泽君—化学老师

化学特级教师，静安区教育学院化学学科组长，担任高三化学教研员近20年，参与上海化学课改教材的编写工作，长期参加上海化学高考命题研究工作，能够根据学生基础设置不同的学习台阶，课程内容深入浅出，注重培养学生举一反三的能力，辅导效果显著。

化学老师

市重点高中资深化学教师，高三年级组长。教学能力强，学科教学成绩优异，在双语教学、TI技术教学等方面表现突出，深受学生喜爱。多次参与市、区级课题研究。2006年获“上海市贝林阁杯首届双语教学大奖赛”一等奖，2008年获上海市“白猫杯”应用化学与技能竞赛优秀指导教师称号，同年获“聚焦课堂—全国优质课评选活动”优胜奖、获“长宁区教育系统先进党员”称号，获上海市青年教师教育教学研究课题成果二等奖，2009年，荣获2007—2008长宁区“新长征突击手”称号。

刘艳丽—历史老师

2000年起在南洋模范中学长期担任高三历史把关教师，对上海各版本历史教材的考点捻熟于胸，能将纷繁复杂的历史知识有机地串联在一起，加以系统化整理而构成的一个科学的整体，从而帮助学生取得优良的考试成绩。

群—生物老师

区教育学院高级教研员，十六年高三生物课程任教经验，对生物的基础理论，高考重点了如指掌，所带学生高考平均分超过市重点平均20分以上。

周光明—地理老师

全国优秀中学地理教育工作者，中国地理学会会员，区高中地理学科中心组成员，从事高三地理教学近20年，所带学生平均分高于市重点15分以上。

王秀芬—政治老师

区教育学院高级教研员，长期从事上海政治课程的命题研究工作，擅长从知识点运用的角度教会学生政治理论知识与实际问题的结合，有效帮助学生在有限的时间内迅速掌握课本知识结构，从而从容应对高考。

第三篇：清华大学介绍

清华大学

清华大学始建于1911年，初名清华学堂，1912 年更名为清华学校。为尝试人才的本地培养，1925 年设立大学部，同年开办清华国学研究院。1928年更名为“国立清华大学”。清华大学是中国著名高等学府，坐落于中国首都北京西北郊风景秀丽的清华园，是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地。

英：

Tsinghua University was founded in 1911, the beginning of Tsinghua School,in 1912 changed its name to Tsinghua school.In 1928 changed its name to “Tsinghua University”.In 1937 after the outbreak of Anti Japanese War, South Changsha, and Peking University, Nankai University jointly running a school, establish the national Changsha University of temporary, Tsinghua University is a well-known ①institutions of higher learning in China, is located in the Chinese capital of Northwest Beijing the beautiful scenery of Tsinghua Yuan, is an important base for the cultivation of high level talents of science and establishe ②technology of china.注：①高等学府．．．．．．．．．．．②工业技术；工业学

第四篇：赴香港师资培训班

赴香港师资培训班学习情况汇报

胡锦涛总书记2009年视察珠海市高级技工学校时指出“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用；没有一流的技工,就没有一流的产品”以及“努力成为高素质技能型人才”重要的指示，汪洋书记也提出“打造具有国际水平的现代技工教育体系”的要求。

为了学习和借鉴国际技工教育与培训领域的先进理念和先进方法，打造一流的师资队伍，培养一流的技工，我省部分技工院校教师赴香港进行为期7天广东省技工院校师资培训班（第二期）的培训学习，将香港职业训练局的职教现状、职教体系、职教理念、职教方法、职教心得、职教资源等全方位地呈现在我们面前，培训期间分成电子电工、室内设计和物流管理三个专业小组进一步对本专业内容进行学习。整个学习培训过程中，各位教师都从中获益良多、收获丰硕，同时受到多方面的启示启发。下面就三方面对本次学习情况进行汇报。

一、香港职业训练局办学概况及形式

香港职业训练局，简称职训局（VTC），负责香港的职业技能培训，受香港政府委托提供高效的专业教育培训以配合香港经济发展。主要为离校生及在职人士提供有价值的进修选择，协助培养正确观念，掌握知识技能、积极终身学习，提升就业竞争力；同时为业界提供具有价值的支持，促进行业人力资源发展。

（一）日常教学机构及课程对象性

香港职训局内设机构有：“理事会”，成员由政府委任；“训练委员会”，负责就特定行业的人力资源发展提出建议，成员来自各行业及协会；“一般委员会”，为相关范畴的跨行业人力资源发展工作提出建议。负责教学的组织机构学校有：香港专业教育学院（IVE）属下的工商资讯学院、高峰进修学院（PEAK）、才晋高等教育学院（SHAPE 前称知专学院）、中华厨艺学院、海事训练学院、青年学院、卓越培训发展中心及香港知专设计学院（HKDI)。为特定行业开办在职培训的学院有：旅游服务业培训发展中心（HITDC）、中华厨艺学院（CCTI）、海事训练学院（MSTI）、卓越培训发展学院、青年学院、汇纵专业发展中心(IVDC)、邱子文高中学校（YCM）和展亮技能发展中心。

香港职训局课程设臵对象性较强，主要的课程有：职前专业教育培训课程;在职人士专业教育培训课程；高中教育应用学习课程；社群培训项目；与海外及本地大学协办学士学位衔接课程；对中国内地赴港定居人士提供服务。相对应颁发高级文凭、文凭、基础文凭；技工及技术员证书。

（二）“三提”的办学理念

香港职训局的办学理念就是为香港各行业提供需要的精英，提升行业内专业和技术水平，从而提高香港的竞争力。因此职训局的专业及分工非常明确，学校之间设立专业间互相没有冲突。积极建立与业界沟通的网络。建立业界网络是为了与业界建立密切的联系，了解行业和专业发展动态，促进香港职业教育发展，为业界培养适当人才。业界就学校课程策划和提供意见；提供让学生参观访问的渠道，工作实习及就业提供机会。同时相应适时地赞助活动、捐赠设施及为学生提供奖学金。

二、香港职业教育办学特色

（一）政府主导、各行业积极参与

香港职业教育62%的专业课程是政府资助，即不同程度的免费教育；只有38%的热门课程是自负盈亏课程，由市场主导确定收费标准。由于大部分课程是政府资助，因此不少专业和培训课程不仅免收学费，而且培训就读期间还享受稳定津贴、薪金，吸引学生就读及在职人士再培训。例如中华厨艺学院的全日制厨艺专业都吸引众多学生前来报读，每年每位学生培养培训成本高达10万港元，而这些费用几乎全部由政府出资，学生自身负担的费用几乎为零。其次是由社会公益机构支持、企业赞助共同协作共建职业教育的教学与培训机构，并由各行业为其提供咨询、共同参与决策。

香港职业训练局属下的各类教学与培训机构的成员都由各行业、各阶层的代表、教育界的人士和政府有关部门的官员组成。这种由政府主导、社会支持、行业赞助协作共建教学与培训机构，并由各行业为其提供咨询、共同参与决策的模式，是香港职业教育发展较好的重要原因之一。

（二）学制灵活运用，强调人性化管理

香港职业教育另一特点是学制制定较为灵活，不拘于形式。香港的职业教育学制的灵活性主要体现在三个方面，一是职训局提供的“一条龙式”专业教育与培训，内部的学历衔接和升学途径十分明确，证书→高级证书→基础文凭→文凭→高级文凭。“一条龙模式’的教育与培训相当于把内地的中职与高职贯通，并且每级毕业后都可选择继续升学或就业。此外，全日制课程班毕毕业还可与部分时间制课程班相衔接，高级文凭班毕业课程还可与大学学士学位课程相衔接。二是“多入学点’，即就读职业教育，只要你有一定的基础，均可从任何相应的层级进入职业教育系统就读。这种四通八达的灵活的学制架构，充分体现了香港职业教育不拘形式，讲究实效，以满足个人和社会业界需求的办学宗旨。（香港职业教育学制如图：）

三是强调人性化管理。香港职业教育一般采用小班教学，25人至30人。上课时间以小时为单位，每天9小时，一周合共45小时。上课以外时间职训局要求并鼓励学生参加社会活动和参加社会实习。并规定实习时间为20个小时。职训局并不会专门设立一年或一个学期给学生实习，实习的时间都是利用课余时间完成（包括寒暑假）。一般要求要有90小时以上的实习时间才可毕业。

（三）课程内容丰富，注重社会实用性

香港职业训练局开设的培训课程丰富，覆盖香港各行业岗位，也覆盖各年龄阶段和各层次的人员。培训计划项目种类繁多，如：对职前的“展翅”计划、“天才再现”计划；对刚就业学徒训练等计划；对大学毕业生的工科毕业生训练计划；对已从业人员的技能提升计划，还有新科技培训计划等等，每个计划都包含了个庞大的培训专业体系。香港职业教育与培训注重实用，强调实践，即专业要适应社会实际需要。他们创设各种行业工种实训场景，开设针对性很强的实习操作课程，使教育与训练结合起来，注重操作技巧，学以致用，使学生一毕业或结业即可成为熟练员工。

（四）发展业界网络，共推校企合作达双赢

开展校企合作，发展业界网络，达到双赢是行业、企业和职训局的共识。香港职训局本着“助学员缔结成功”，“助业界创建宏业”的思想，注重与业界的密切联系，及时了解行业和专业发展动态，为业界培养适合人才。同时，各行业、企业的代表积极参加职训局属下的各类委员会，为职业教育的发展提供顾问意见。体现在一是职训局课程与市场所需专业紧密结合。职训局每对某行业的人力资源状况进行统计与调研，并提出人力资源调查报告，其中包括行业内各级技术岗位预测的人员需求量和培训需求量，确保其培养的学生和培训的学员专业对口、供需接轨。其次依行业需要设计课程并制定课程批审制度。业界参与教材的编写活动，并提供顾问意见，使学校师生能了解行业和专业发展动态。二是实行学生实习计划，为学生工作就业提供机会。实习计划灵活机动，学生可在暑期或学期中比较轻松时间完成，实习期间由企业支付津贴，实习期满由企业进行表现评核，企业会比较负责任的进行评价，这样企业提前考评学生，节约了招聘成本，从中发掘人才。学生在实习过程中也明确自己发展方向，提前做好社会定位。

三、对我省技工教育的启示

（一）提升教师专业技术水平，创建学习型平台 香港职业训练局聘请的专业老师在本行业至少三年以上工作经历，积累了丰富的实践经验，对专业及行业有着具体深刻的认识，应聘的老师须通过技能测试才考虑录用，从而保证了专业技能教学的高水平。其次，职训局鼓励教师不断进修学习，积极参与企业活动，并通过实习及考取国际及国内的专业资格以增强竞争力,同时送培部分专业教师到国外院校和企业进行技师培训，使他们始终掌握该领域先进技术。再次，建立优秀教员分享先进教学方式的制度，每年都评选五位杰出教学奖得奖者，分享杰出教学方法，让其他教员学习，互促互勉谋进步。

（二）深化校企合作层次，构建校企资源网络 香港职训局与香港业界合作十分密切，相互构建的资源网络也十分成功。我省新一轮 “百校千企”校企合作计划即将启动，藉此可参考香港“局企”紧密合作模式，在吸引我省企业合作的同时，改变企业以往只是配合的角色，积极引导企业参与到日常教学中、课程开发研究中、专业技能鉴定中，使企业认同技工教育校企培养模式，为技工教育的发展提供顾问意见。形成技工教育为企业培养优秀的技能人才，企业为技工教育提供社会适时、适合、适用的顾问意见，从而达到提升行业专业和技术水平，提高我省人力资源竞争力。

（三）推广“工作坊”的教学模式

香港职业教育“工作坊”模式值得参考，“工作坊”是设计与实际工作环境没有太大区别的工作岗位，提高学生学习兴趣，锻炼学生工作适应能力的教学模式。其中“以学生为中心”的教学模式可以推广。这种教学模式我将之简称221模式（两“根据”、两“以”一“转变”）即是根据学生知识掌握程度制订合适的教材；根据学生的思维设计合适的教学内容，以学生的兴趣为出发点，设计“以学为主、教为辅”的互动式教学方法，激发学生的学习动机，让学生在讨论、意见发表中引入课题，学生从传统教学中的被动者变为主动者，引导学生提高学习能力和组织、领导能力。

现阶段大部分技工院校教学模式都是以教师为主导，根据课程内容、教材设臵来教学，且实训基地、场所较小，开设的课程一般分为文化知识课、专业基础课和专业课三类，专业课在整个教学中占 40%左右，实际操作课在专业课教学中占的比例更小。不利于学生的自主学习，不利于学生自主创新，不利于学生自我动手能力。相反“以学生为中心”的教学模式可以使课堂的活跃性被调动起来，学生的活跃性得到提高，让学生带着问题学习，无形之中也提高了学生的上课注意力与积极性。因材施教，不一定追求建设大型的实训工厂，建立“工作坊”的教学模式，改善一体化课程环境和设备，提高一体化教学的质量，使学生毕业后直接实现校企对接更具社会竞争力。

第五篇：清华大学留学通招生简章

清华大学留学通招生简章

留学114：每年英国留学高峰期，英国硕士预科的申请量相对并不多。其实英国硕士预科有很多优势，只是因为学生和家长对英国硕士预科并不了解。为此，本文主要帮助大家了解英国留学硕士预科，找到更适合自己的英国留学途

为了满足国内学员日益高涨的留学需求，清华大学创办了清华“留学通”项目，面向应届或往届全国本科毕业生，应届或往届专科毕业生。为其提供语言培训，出国学习规划、国外大学申请及出国签证指导等一系列全方位的留学课程与服务，使学员以更安全、更便捷、更实用的方式顺利完成从清华校门到国际名校校门的无缝对接，至今，已经有数千名学员通过了本项目进入国外名校留学。清华大学留学通的特色是：

1.强强联合，合作大学录取有保障

2.学在清华，成长在清华

3.创新课程，全面跨越东西方文化教育双重障碍

4.提供留学全面指导，签证有保障。

项目优势：

★ 免GRE和GMAT成绩

★ 奖学金申请

★ 学制灵活

★ 学位证书，国际有效

清华大学留学通硕士方向课程项目的课程安排由雅思备考、ESL课程及国外大学的硕士预备课程三部分组成，安排了学生英语学习适应与强化的同时，也兼顾了部分国外大学的学分课程，使学生在学习语言的同时完成部分学基础课程的学习，从而缩短留学周期。

清华大学的所有教师都要经过清华大学和合作大学的严格帅选，专业课程的外教必须是硕士以上的学历且有5年以上的教学经验，特别是具有面向中国学生的教学经验，部分教师直接由合作院校派遣。所有的中教也必须具有硕士以上的学历，有丰富的学术英语教学经验，且具有海外的留学背景。

还在由于吗？出国留学读硕士就选清华留学通。