果成寺文化遗产简述

第一篇：果成寺文化遗产简述

黑龙江省大庆市果成寺文化遗产简述

艺设11级08班

赵世袆

果成寺（原果成精舍）—始建于一九九一年，是由上果下成老法师一家为弘扬佛法，普度众生、自筹资金苦心建立的。是专修专弘净土宗的道场，上果下成老法师祖上几代出家人，大力弘扬佛法，利国利民，造福社会，深受政府及社会的赞扬，感染众多信众前来闻法修道，相继而来又有至心修道，弘法利生的志士剃度出家，目前已有出家僧众二十几位。

因为自己不信佛,建成后一直都没去过,感到大庆是因油而生的新兴城市,一切建筑都是新建、改建和扩建的,因此，所有建筑都缺少一种历史文化积淀,感觉没什么看头。正因如此，二十年了，这是自己第一次走进大庆果成寺。

刚走到果成寺的大门，大屋顶的反宇飞檐，斗拱梁枋上的色调彩画，红、黄、蓝、绿飘满整个建筑群，真可谓色彩斑斓，雄伟壮丽，气势磅礴。我真的为我们这座新兴城市能建造出如此规模的仿古建筑而骄傲。

我虽然不信佛，但是我特别崇敬佛教文化。凡是到外地去旅游，寺院是必到之地，山西五台山、杭州灵隐寺，南京报恩寺等都留下了我的足迹，每次走进寺院，心灵和感悟都会有一次净化和升华，特别是看见那些千年古刹中令人仰慕的尊尊佛像，聆听那深沉而又悦耳的经忏诵唱，绿色植被环绕的寺院群落，仿佛走进了远古和梦幻，一切都变的那样静谧和安详，没有了躁动和不安，这就是佛教文化遗产的力量。

不过，近几年伴随着市场经济的发展，佛教旅游文化方面也沾染了一些不良的铜臭味，寺庙烧香拜佛宰客现象比较严重。去年我在杭州灵隐寺和南京报恩寺，被僧人“幸运”点中佛缘上香，一炷香130元，事后和我一样被点中的人都有一种上当的感觉。80年代我曾去过五台山，那时候在寺庙上香不要钱，信众随便上，现在上一炷香都好几百元钱，门票几十元。

这次，到我们大庆的果成寺我也做好了准备，可是一切都没有发生，不收门票，上香自愿，每个大殿都随便进出，而且，赶上饭时信众还可以免费吃一顿斋饭，各佛堂庄严肃穆，安静祥和，殿堂内外没有嘈杂喧闹声音。布局：

天王殿

果成寺天王殿两侧是四大天王彩塑像，高各八米，个个身披重甲。其中两个形态威武，两个神色和善，俗称四大金刚。现在看这座门楼，它高达20米，宽4.5米，全系青、白岗石砌叠而成的，是一个三层穹形顶的尖拱门，分外中、内三层，在外中两层的上部都有青石作圆形穹顶，有着和中国古建筑的藻井相类似的石构图案，顶盖采用中国传统的莲花图案，门楼正额横嵌阿拉伯文浮雕石刻，写道：真主秉公作证，除他外，绝无应受崇拜的；众天神和一般学者，也这样作证，除他外，绝无应受崇拜的，他是万能的，是至睿的所喜悦的宗教。石刻，上面记载着果成寺的创建年代重修时间以及最早的名称，门楼顶层是望月台，决定起斋日期的地方，台的周围三面建筑回字形的垛子，像城堞一样，别有风致，平台上原来还有望月楼和尖塔，清朝初年倒坍了。果成寺依山傍水，松柏长青，花草遍地，山後水库截河十几里，碧波粼粼，涵照万象。

正殿

进了山门，拾级而升，各殿门前的汉白玉石狮威猛无比，正殿内供奉威仪庄严的贴金诸佛菩萨尊者像，端庄肃穆。偏殿供药殿佛、地藏菩萨请看这里是寺内的宣礼塔的塔址，当年，宣礼塔塔形如柱，高耸奇伟，殿正中，佛祖释迦牟尼像高踞莲花座之上，妙相庄严，颔首俯视，令人敬畏。这是中国最高大的木雕坐式佛像之一。释祖像后壁为《五十三参》彩绘群塑，共有姿态各异的大小佛教塑像一百五十尊，表现的是佛经中善财童子历经磨难参拜五十三位《善知识》名师，终于得证佛果的故事。这座内容丰富形象生动的壁塑的主像是足踏鳌背，手执净瓶的观世音菩萨，她意态潇洒，祥和地接受着善财童子的参拜。现在这座佛像是在重修寺宇时，由浙江美术学院的雕塑家和民间艺人们采用唐代禅宗佛像为蓝本共同精心设的。佛像高十九点六米，比原先的释迦造像高一倍多，用近百块香樟木雕成。佛像造型端庄凝重，低眉细目，气韶生动，极度具风采。

药师殿为近年重建，殿中供奉药师佛像及日天、月天。殿左，有重建的罗汉堂，陈列五百罗汉像线刻石。共9层，塔高61.8米，建筑风格新颖、独特。果成寺一道绚丽的色彩，同时是个对外开放的窗口和旅游景点。寺院内还有配殿四座立于院落两侧，布局严谨，排列有序，形成一组完整的寺院建筑群。第三进院为藏经楼，该楼当时收藏明、清版本经卷720余部，以及大量珍贵文物。果成寺自建成、开光以来，寺内香火不断，每逢农历四月初八庙会之日，寺内大开道场，寺外搭台唱戏，焚香进供者络绎不绝，前来逛庙者人山人海，三天的庙会，热闹非常。每逢农历七月十五，还举行仪式，备百味饮食，供养十方僧众，烧龙船，放焰口，庙里庙外，非常隆重。

寺内画像：

殿的壁画画风，承袭了中国古代壁画的传统画法，技法娴熟，线条潇洒自如，色彩艳丽，人物形象生动逼真，主次分明，层次

井然。壁画赋色以石绿、朱红为基调，从强烈的对比中取得调和，色彩丰富而和谐。使用的颜料以矿物质为主。这些颜料稳定性好，保存时间长，虽已经历了几百个春夏秋冬，但色彩至今还很鲜艳。壁画还大量使用了沥粉贴金，整个壁画看起来艳而不俗，富丽堂皇，光彩夺目。墨线描绘物象是中国绘画的一大特点。吴兴寺壁画的线条描绘法比较丰富，线的类型比较齐全，应用得当。在继承唐宋线描优秀传统的基础上，有了新发展。作者从描绘对象的实际需要出发，巧妙地运用线条的节奏、错落、虚实、刚柔、粗细、展蹙等排列组合的变化，把人物描绘得异常生动，给人以有灵魂、有生命呼之欲出之感。物象的内容和质感也表现得很好。壁画内容丰富，包罗万象，技艺精湛，具有较高的艺术价值，对研究古代社会生活、风俗习惯以及古代美术史和传统绘画艺术都有重要的意义，是中国代壁画遗存中的宝贵珍品，被国务院列为全国重点文物保护单位。东方美神的观音彩塑。

摩尼殿北侧一座五彩悬塑的主体塑像，乍看之下，它最吸引人的便是跷起二郎腿的姿势。它的眼睛往下朝看，只微露笑意，似乎不为人来人往所动，一派闲适自若、怡然自得的写意样子。塑像高有3.4米，但是离地也有三四米，因此看来也就和真人一般大小。根据碑文记载，这像是在明朝嘉靖年间重塑，距今也近500年。一位中国著名的古建筑专家，曾于1933年把它拍成照片送给鲁迅。鲁迅先生视它为珍宝，赞美它为东方美神，还一直把照片放在书桌上，今天在北京的鲁迅故居仍然陈列着。“这鲁迅眼里的东方美神，是否就称得上是中国最美的观音，似乎不容易有定论，但是它确实让人对菩萨塑像的感觉有了改观。看它头戴宝冠，项饰璎珞，帔巾自肩下垂，身着红色长裙，打扮确实不像凡人。然而见它右腿屈起搁在左腿，右手搭于左腕抱住右膝，头微右侧，身略前倾，却又与凡人姿态无异。

第二篇：成 果 简 报

成 果 简 报

地方性课程资源的开发与利用是建立三级课程体制的重要内容。如何发挥地方美术课程资源的优势，满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求，2009年10月沧浪少年宫申报了苏州市十一五课题《关于美术课程建设中吴文化相关资源的挖掘和利用》，并通过立项。在上级主管部门的关心和指导下，课题组以苏州吴文化相关资源的开发现状调查研究为出发点，以新的课程观下课程资源开发的理念转变为理论依据，从挖掘吴文化中有特色的民间艺术文化经典个案为抓手，对苏州的地方美术文化遗迹、传统艺术、自然人文特点方面的艺术特征进行总结、梳理，研究其历史价值、美术价值以及教育价值。从而开发建设出富有地方特色的地方校本美术教材。

在课题研究过程中，学生在老师的指导下，走出教室，走向社会，自主学习，自主探究，在平等、开放的氛围中，学生的主观能动性得以发挥，独立思考的能力得以培养，特别是在对本民族、本地区的特色文化知之甚少的现状下，通过参与课题实践，让优秀的民间民俗文化走进美术课堂，让优秀的民间民俗文化走进孩子们的生活，从而培养了孩子健全的人格，让他们产生了爱祖国、爱家乡、为家乡而自豪的思想情感。两年多的时间，相关课题的美术创作作品有一百多幅在各级各类书画比赛中获奖。

而参与研究的课题组老师，通过不断的实践、研究、反思，渐渐从一名教材的“执行者” 成长为一名教材的“开发者”和“决策者”。他们结合课堂教学，编写了《课题教案集》、《课题作品集》。课余，课题组老师认真撰写课题论文，记录心得体会，钱品花、管唯言老师等老师撰写的9篇论文分别在《中国校外教育》、《少儿美术》等杂志发表并在各级比赛中获奖。

校本课程是学校特色建设的基础和保障，在课题研究中，学校的特色也逐渐彰显，沧浪实验小学的版画、平直的宫扇、姑香苑的剪纸、姑胥的彩蛋等都是利用独特的文化背景，找到了文化与育人的契合点，通过地方资源课程化开发研究这一途径逐渐打造而成为学校教学的亮点，成为姑苏教育的亮点。

第三篇：创 新 性 成 果

创新性成果

创新性成果阐述：

经过近一个月时间的国培学习与研讨交流，同时结合校本研修集思与岗位实践，我对初稿（预案）作业中拟解决的问题:“让学生在学习数学课堂里主动发展---教学设计（预案）”有了新的认识，并在原有作业的基础上进行了认真的修改和推敲，具体化为教学设计问题解决与教学实施方案，从而形成终稿（方案）。

终稿里对初稿（预案）前面策略和方法进行了修改，变得更加言简意赅和简明扼要，如：把繁琐的策略和方法分析阐述直接提炼为纲目：即淡化主导意识，让学生乐起来和动起来，培养学生主动阅读教材，训练学生主动进行述说，鼓励学生主动提出问题，组织学生动手实践操作，积极引导学生动脑思考，积极恰当进行多元化、多样化的评价等几个方面。而且在阐述教学设计时也比初稿（预案）更加具体、细化、合理和具有可操作性，如：教学设计和阐述的环节更加完善，具体为

一、教学内容概述；

二、教学目标分析；

三、学习者特征分析；

四、教学策略选择与设计；

五、教学资源与工具设计；

六、教学过程

1、课前交流、激发兴趣；

2、准备铺垫、引出口诀；

3、探究新知；

4、编记口诀；

5、练习应用；

6、拓展延伸；

7、总结归纳；板书设计；

七、教学评价设计；

八、总结和反思。以上环节将更加全面、有条理和可操作。

在终稿（方案）里，我在“教学设计预案”中又添加了新的内容，即：在教学过程前面添加了学习者特征分析（目的是更好地体现以学生为本的思想，清楚学生的原有基础和经验，准确找到学生的认知起点，以便最大限度的激发兴趣，因材施教。）；增加了教学策略选择与设计（重点体现教师能根据教材及学生的特点，创设有关情景和游戏，同时采用引导启发与学生自主探索、合作交流、实践创新相结合的方法进行教学，整节课的设计尽量发挥每个学生的积极主动性，最大限度地挖掘学生的学习潜能，增强自主学习能力。渗透学习方法、思维训练过程。）；增加了教学资源与工具设计（原则是结合现代信息技术优势，合理恰当的选择相关的教学资源，运用多种方式来辅助教学，同时调动学生主动参与的意识，提高教学效果，进行有效教学。另外，为了更好的调动学生兴趣，使教学设计更加有血有肉，丰富多彩，教学起来更有实施和针对性，我把具体的图片等网络地址都复制了下来，以便随时点击打开，使其用时更加方便快捷。）；在板书设计后面添加了教学评价设计（目的是让学生在与同伴的比较中学会正确的评价自己，通过相互交流、启发达到共同发展的效果。）；最后增加了总结和反思环节（目的是对整个教学设计进行总结和反思，为你解决的问题进一步实施奠定坚实的基础，积累丰富的经验）。

添加了这些内容之后，使问题“让学生在学习数学课堂里主动发展---教学设计（预案）”的落实、实施与解决更加具体化了，更加有针对性了，更加有操作性了。经过这些创新设计，我想一定会使问题得到更好的解决，使设计得到更好的实施，使教学得到更好的效果,使学生能够更加积极主动的发展。

拟解决的问题：让学生在小学数学课堂里主动发展

教学设计的终稿：

《9的乘法口诀》教学设计方案

课题名称：《9的乘法口诀》教学设计方案

设计者：马洪吉

设计者单位：吉林省通榆县教师进修学校

一、教学内容概述

1、小学数学二年级上册，所需课时为2课时。

2、本节课教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第六单元表内乘法

（二）中第84页的《9的乘法口诀》。

3、这部分内容主要讲９的乘法口诀。为了符合学生生活实际，教者创造性的改编了教材，由西游记主题曲引这样的喜闻乐见的动画歌曲引入；接着在空格里填数，数五角星图归纳写出9的乘法算式；最后总结9的乘法口诀，运用手指记忆法加深对口诀的理解和记忆。九九乘法口诀是我们中华民族的瑰宝，它是我们世代享用不尽的精神财富。因此，我们不仅有责任教好口诀，还有责任让我们的学生运用好口诀，解决生活中的疑难问题。所以编者在编排教材时，注重从学生的年龄特点、知识结构出发，由浅入深的安排了1——9的乘法口诀。本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分。由于学生已经掌握了２－８的乘法口诀和编制口诀的方法，因此也可以采取迁移类推的方法。同时，教材在９的乘法口诀的编制上比前面的口诀教学更开放。乘法口诀是最基础的数学知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。

二、教学目标分析

通过认真领会课标和研究教材，努力达到如下教学目标： 知识与技能：进一步理解乘法的含义，使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源，并能运用口诀进行准确计算。

过程与方法：通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力、知识迁移能力、有目的地观察能力，归纳总结能力。并将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

情感态度与价值观：通过小组合作的形式编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识和合作的意识。并通过喜闻乐见的西游记故事和自己编口诀的过程，使学生感受到数学无处不在，感受数学的趣味性，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

三、学习者特征分析

由于学生是二年级的学生。通过对学生平时的观察、了解和分析，发现二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在前面口诀的学习中已经积累了一定的基础，做好了相应的准备，因此在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。本节课就是以激发学生兴趣入手，让他们在自主探究、合作交流的过程中获得新知。

四、教学策略选择与设计

根据教材及学生的特点，这节课我创设有关情景和游戏，同时采用引导启发与学生自主探索、合作交流、实践创新相结合的方法进行教学的。下面是本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

1．创设情景，激发兴趣，体现数学是无处不在的。通过为学生播放动画片西游记的主题歌把学生引入去学习数学；依据二年级学生的心理特点，采用图片介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来记忆9的乘法口诀。通过手势学习口诀，既帮助记忆口诀，又激发学生学习新知识的兴趣，让学生感受到手上有数学，数学就在我们的身边。2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。9的乘法口诀，因为有了前面学习的过程，根据抽象的五角星图，放手让学生独立编制口诀，找出口诀中的规律，更好的记忆口诀。这样的一系列的编排是有计划、有层次地进行的，体现了由扶到放的学习过程，逐步提高学习的要求，增强学生的学习能力。

3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。整节课的设计尽量发挥每个学生的积极主动性，最大限度地挖掘学生的学习潜能，增强自主学习能力。渗透学习方法、思维训练过程。

五、教学资源与工具设计

通过上网查找资料，制作相关课件，运用多媒体来辅助教学，提高教学效果。支持教师的资源有教师运用多媒体电脑进行教学设计，通过网络等解决课件问题，运用投影仪，录音机和相关歌曲磁带进行有效教学。通过一系列的创设情境，完成表格，看图做手指操，各种形式的练习运用口诀，最终完成教学任务。支持学生学习的资源和工具有搜集的关于“九”的各方面的学习资料，学生关于9的站排计数等，准备学习用具如小棒等认知工具。采用图片介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来记忆9的乘法口诀。

六、教学过程

1、课前交流、激发兴趣

媒体播放动画片《西游记》的主题曲《一个师傅三个徒弟》，引出今天学的9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）【百

度

音

乐

】http://hi.baidu.com/mhj0815/blog/item/db61a2dd966a5e15a18bb7c3.html

2、准备铺垫、引出口诀

①谈话导入：每次加9，你愿意帮老师算下去吗？（填在书上，完成后汇报交流）（板书：9）（屏显表格）

http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/070d97001cea4d706b60fb9e.jpg ②想一想：这一竖排数字，你发现有什么规律？我们来看看9和这些整十数有什么关系呢？

3、探究新知。

①屏显：（出示10个方格的五角星图片）这里面有几个空格呢？我们一起来数一数。【百

度

图

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/6239fd0e266e5d997a894760.jpg ②屏显：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？（板书：1个9，比10少1，就是9。）③媒体出示：（屏显二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？

④讨论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？（板书：2个9，比20少2，就是18。）

⑤（逐步屏显五角星图）比一比、填一填？生填写课本，汇报交流。

4、编记口诀。

①师：一个9是多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九提问：一九表示什么意思？得九表示什么意思？2个9相加是18，乘法口诀是——根据学生回答板书：二九十八提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？ ②师：原来9的乘法口诀就是这样编出来的。你能把下面有关9的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什么？ 生：（编写口诀并把口诀填在书上，填写后汇报交流。屏显）【百

度

图

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/6c37953890c08ffc5fdf0e75.jpg ③师： 9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。④师：你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？（学生背口诀）

⑤师：我们想什么办法把它记住呢？现在你能根据这些好方法把9的乘法口诀记住了吗？（学生记口诀）

⑥师：现在老师来看看你9的乘法口诀是不是记得很熟练？（师生对口令，同桌对口令，男女生比赛对口令）⑦师：记忆9的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。（屏显图片介绍手指记忆法）【百

度

图

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/983066434b0ffd7708f7ef78.jpg

5、练习应用。①转盘游戏：（屏显）练习十九第1题，生填写课本。【百

度

图

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/bee9d2e48ed4b81b79f05544.jpg ②圈数游戏：（屏显）练习十九第3题，生填写课本。【百

度

图

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/3f924c3196622a7796ddd842.jpg

6、拓展延伸。

①一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？填一个条件，讨论确定之后，再独立解答。（屏显）【百

度

图

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/7f9090087f2d4d57728da54a.jpg ②师：有关9的知识很多，你在什么地方见过和9有关的知识呢？介绍“小九九”和九九歌。（屏显）【百

度

图

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/43ef7b6fded4b270aa184c56.jpg 【百

度

图

片

】http://hiphotos.baidu.com/mhj0815/abpic/item/419da55d512a4b4b3b293551.jpg

7、总结归纳。

师：其实在我们生活中，数学知识无处不见，通过欣赏动画片知道了八九七十二，九九八十一，我们还经常会听到不管三七二十一、三十六计走为上计，不都是用了乘法口诀吗？下课后，同学们在生活中再找一些与9的乘法口诀有关的实际问题，大家要做个生活中的有心人。

板书：

9的乘法口诀

1个9，比10少1，就是9

一九得九 2个9，比20少2，就是18

二九十八。。。

七、教学评价设计

本节课，教师通过学生自主探究、合作交流，编制并识记口诀，并学会自我评价，和评价他人。让学生再与同伴的比较中学会正确的评价自己。因为小学生自我评价能力不高，往往不是过高就是过低，学生在评价过程中时常盲目的下结论，不根据自己的实际情况，是自我评价的实施失去了应有的意义。要让学生正确的评价自己，所以要让他们知道别的同学对这个问题的看法如何？然后让他们在这个参照物的基础上进行自我评价，这样对自己的评价就相对准确一点。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

八、总结和反思

教师在整节课的教学中始终贯彻启发，引导，鼓励，调动和帮助的原则，在针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

如：我们的猜想是否正确，要通过实践来证明，同学们想用什么方法验证我们的猜测呢？请小朋友们和小组的伙伴商量商量。同学们真善于观察，会动脑筋，老师为你们自豪。请你用一句话我评价刚才同学的发现，可以连起来一起评，也可以评其中的一个发现。

再如：我们刚才发现了9的乘法口诀有这么多的规律，这些规律的发现有助于我们记9的乘法口诀，请小朋友们用自己的方法记一记9的乘法口诀。老师发现有些同学还有点困难，老师给你们介绍一种手指法，帮助有困难的同学来记口诀。

第四篇：成 果 简 报_37111

成 果 简 报

2005年第2期

一、重大项目阶段性成果

研究中心承担的基地重大项目《中国反垄断法和反不正当竞争法的共同经济原理及其衔接》、《竞争政策的国际协调——机理、机构与法律》和辽宁省教育厅重大项目《辽宁典型资源枯竭型城市产业转型与可持续发展研究》的研究工作。2005年10月，又获批国家社会科学基金重大项目《资源枯竭型城市社会稳定问题研究》，现处于前期调研及资料收集阶段。于立、吴绪亮，2005：《纵向限制的经济逻辑与反垄断政策》，《中国工业经济》第8期

唐要家，2005：《中国反垄断执法机构体制设计分析》，《中国工促会2005年会暨产业组织与政府规制研讨会论文集》10月

田明君，2005：《企业间纵向关系的经济分析及其对美国反垄断法的影响》，《环球法律评论》第5期

吴绪亮，2005：《论国际竞争政策的分歧与互动》，《中国工促会2005年会暨产业组织与政府规制研讨会论文集》10月

吴绪亮，2005：《买方集中、纵向限制与抗衡势力——解析“加尔布雷斯假说”的反垄断涵义》，《财经问题研究》第8期

二、研究咨询报告

马役军、于立，2005：《关于完善国有企业总法律顾问制度的几点建议》，《中国改革报内参》7月11日

中共中央政策研究室经济局局长李连仲在对该文的批示中指出，该文建议具有很强的现实性和明显的创新性，对深化国企改革具有重要参考价值，建议送相关部门研究。

三、学术研讨会成果

2005年10月10日—12日，研究中心承办了“中国工业经济研究与开发促进会2005年会暨产业组织与政府规制研讨会”。

大会共收到论文百余篇，精选50余篇收入会议论文集。来自日本、香港和国内近百所院校和研究机构的150余名代表参加了会议。大会将主题报告、专题研讨、集中评论和自由研讨有机结合起来，就会议主题“产业组织与政府规制”进行了2场主题报告、4个单元的专题讨论与集中评论、1个单元的自由研讨。

日本著名经济学家、产业组织与企业组织研究中心名誉主任植草益教授在会上做了《经济性规制与社会性规制——产业经济学的理论背景与日本的经验》的主题报告；产业组织与企业组织研究中心学术委员会主任、中国社会科学院工业经济研究所所长吕政研究员做了题为《“十一五”期间中国产业经济发展理论与实践的若干问题》的报告。

由研究中心撰写的会议学术观点综述《反垄断、规制与产业组织研究新进展——中国工促会2005年会会议综述》发表于《中国工业经济》2005年第11期。

1四、主要专著、论文摘要

于立，2005：《研究生教育若干问题探索》，东北财经大学出版社，2005年10月

于立、刘劲松，2005：《中国媒、电关系的架构取向》，《人大复印资料：国民经济管理》第7期

于立、姜春海、李姝，The Nature and Organizational Forms of China’s Township and Village Enterprises，China on the way to Modernization–perspectives form Chinese View，CUVILLIER VERLAG ,Göttingen 200

5于立、姜春海，2005：《资源型城市产业转型：辽宁省个案》，《改革》第11期

于立、李晶，2005：《资源枯竭型国有企业的遗留问题》，《经济学消息报》7月22日

肖兴志，2005：《对中国电价规制效果的一种验证》，《统计研究》第9期

肖兴志，2005：《中国铁路产业规制：模式演进与路径选择》，《财经问题研究》第10期

肖兴志，2005：《民航体制改革的理论基础与政策选择》，《国有资产管理》第10期

肖兴志，2005：《东北振兴中应谨慎使用资源税优惠政策》，《宏观经济研究》第10期

肖兴志，丁宁，2005：Research on Regulatory Institutions of Infrastructure Industry in China: From the Perspective of Organization Design，Proceedings of 2005 International Conference on Public Administration（该文被三大检索工具之一ISTP收录）.姜春海，2005：《网络产业接入定价的ECPR方法研究》，《产业经济研究》第6期

姜春海，2005：《中国房地产市场投机泡沫实证分析》，《管理世界》第12期

姜春海，2005：《资源枯竭型国有企业退出时若干问题的分析与思考》，《管理研究》第4期

吴绪亮，2005：《中国基础设施产业的亲贫规制体系设计》，中国工业经济研究与开发促进会“青年优秀成果奖”三等奖，10月

钱勇，2005：《国外资源型城市产业转型的实践、理论与启示》，《财经问题研究》第12期

钱勇，2005：《资源型城市产业转型的区域创新系统》，《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》第5期

李晶，2005：《资源枯竭型城市可持续发展评价指标体系模型初探》，《资源·产业》第4期

李宏舟、王惠贤，2005：《地价泡沫与日本商业银行的整体性失败》，《当代金融家》第5期

（12月刊）

王成岐、张嫚，2005：《外商直接投资对中国制造业内资企业绩效的影响》，《世界经济》第9期

产业组织与企业组织研究中心

2006年1月8日

第五篇：业 绩 成 果 材 料

业 绩 成 果 材 料

目录

（专业高级）

单 位：姓 名：

一、任现职以来业务工作总结

二、业绩、成果和科研项目

说明：科研成果须经科技主管部门鉴定。

论 文、论 著

目录

（专业高级）

单 位：姓 名：

说明：所有论文均须提交原件。

申 报 资 格 证 件

目录

（专业高级）

单 位：姓 名：

说明：上述所列证件都须经市或县（市、区）职称部门对照原件验证盖章后方为有效。

盐城市高级专业技术资格申报

材料袋

专业现有资格

姓名申报资格

工作单位是否破格

盐城市职称办制

破 格 晋 升 材 料

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（专业高级）

单 位：姓 名：