全民阅读需要良好环境和健康的社会氛围课稿

第一篇：全民阅读需要良好环境和健康的社会氛围课稿

全民阅读需要良好环境和健康的社会氛围 来源：泉州文明网

时间：2014-05-13

近日来，〔印度工程师〕孟莎美一篇《不阅读的中国人》在网上引起了热议。作为一个生活在有着几千年文明历史的古国的中国人，光看文章的标题就不由得汗涔涔。

不可否认，国人不读书或者读书少已经成为一个不争的事实。在这个快时代里，人们的生活节奏也很快，喜欢吃快餐，喝袋泡茶，热衷于电视选秀等娱乐节目，喜欢刷微博看网络新闻等快餐式阅读方式，再也无法静下心来去捧读一本经典，与作者进行超时空“对话”，培养良好阅读习惯，塑造健康阅读方式，提高生活品质，让生命丰润蕴实。

一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。温家宝曾经说过：一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。推动全民阅读已经成为一个刻不容缓的课题。在国家即将颁布的《全民阅读法》里，“将全民阅读经费纳入财政预算，制定全民阅读规划，发布全民阅读调查情况，提供公共阅读场所，举办全民阅读活动，保障公民阅读权利等”这些立法内容无疑将为全民阅读提供良好的环境和健康的社会氛围，大力扭转国人读书难，读书少的现状。

营造良好的读书氛围，除了法律的推动，民间的媒体报刊或作协组织或书店、咖啡屋等文化休闲场所也大有可为之处。据我了解，在厦门市，从2012年起定期举办斗书会，斗书会是由厦门晚报和厦门作协组织，在某一书店举行。参加斗书会的有当地知名作家，更有这些作家的粉丝或是热爱读书的市民。在斗书会上，每个与会者推荐一本好书，通过讲述书中的故事、或与书的故事或书外的故事来争取选票，最终票选出三本最佳好书。在斗书会上，书友们能够快捷地了解到很多好书，还能分享到彼此的读书收获和乐趣，互相感染，互相熏陶，从而激起更大的读书热情。由作家来推动阅读，凭着作家自身的魅力，总能取到事半功倍的效果。在厦门海沧一家叫“纸的时代”的很有特色的书店，也经常举办画展、讲座，邀请厦门日报、厦门晚报的知名作家，到书店举办读书沙龙活动，吸引了一大批市民前往参加活动，并在活动中对淘书和读书产生了浓厚兴趣。在我市，曾经看到一些咖啡厅和茶庄里，有大量的图书可供阅读。一杯咖啡、一盏清茶、一本书、舒缓的音乐，人生最大的享受莫过如此。有这样好的环境和氛围，被书吸引，因书结缘，以书之名聚集在一起的人爱读书的人会越来越多。

当然，一切的外因都要通过内因来实现，只有认识到“通过读书、学习、思考、探索、创造、创新，才有可能救赎自己，使精神不死，自我塑造成为自己想要成为的人，在更高意义上，真正成为对社会有意义有价值、推动人类文明发展进步的人”，只有当读书成为一种心灵的需要，阅读才能成为悦读，也才能真正爱上读书。（周紫英）

[责任编辑：林繁荣]

创建良好的人文环境，营造浓郁的读书氛围

2012-11-19 22:01:53| 分类： 文化篇 |举报|字号 订阅

良好的人文环境和浓郁的读书氛围是培育“读书城市”的一个重要条件。人是在一定的环境里成长的，又受一定的氛围影响。环境与氛围具有“润物细无声”的特点，发挥着潜移默化的作用，这种作用持久深远。因此，利用这种无形而又强大的力量，对于培育一个“读书城市”来说，至关重要。为此，政府要做好几点：

1、生存压力不能太大。生存是第一需要，如果生存都无法保障，那么，大谈读书是沒有意义的。特别是在房价上涨已大大超过市民心理预期和承受能力的今天，这个问题尤其迫切。

2、约束办事人员的行为，增强公仆意识和服务意识。我市人际关系特别复杂的一个典型表现，就是不按规则办事，办“人情” 事，办“关系”事。政府有关部门应该规范办事程序，简化办事手续，努力把这类现象减少到最低限度，让我市的人际关系简单化。3、领导干部要起模范带头作用。领导干部的言行举止对社会的影响非常大，他们应该成为创建“文化大市”的表率，主要表现在两个方面，一方面要减少应酬，减少会议，让社会风气沉静下来，让人心沉静下来；另一方面要增加读书，提升为官理政的修养和智慧，提高决策水平。组织部门应该把这两个方面纳入到官员晋升考核之中，让那些喜欢读书的官员得到提拔，让那些喜欢应酬的官员得不到好处，从而引导社会读书的风气。

4、倡导移风易俗新风，特别是红白喜事，坚决不允许大操大办，坚决反对“摆排场、比阔气”，努力遏制奢侈之风蔓延。

5、搭建各种读书平台，建立各类读书组织，开展各项读书活动。读书是一个很个性化的事情，但也需要集体交流，需要与别人讨论争论辩论，增加其兴趣，促进其进步。

孩子爱阅读 要加强公共读书氛围的引导

发布时间：2014-04-09 09:14:00 来源： 乐山新闻网打印 字号：T|T 分享到：0 有了良好的阅读环境

更要加强公共读书氛围的引导

清明节小长假，很多学生在儿童阅览室看书。

三江都市报讯（记者 陶清清 文/图）要想让孩子喜欢看书、喜欢阅读，为他提供什么样的读书环境，则是很关键的问题。现实生活中，我们的家庭、学校以及社会，是否给孩子们创造了良好的阅读环境，搭建了宽广的课外阅读平台呢？

家庭

大人陪读让孩子爱上看书

孩子发展的早期阶段主要是在家庭中进行的，家庭阅读环境的好坏直接影响着孩子的阅读兴趣和学习能力，因此，营造一种良好的家庭阅读环境非常重要。记者通过QQ好友随机采访了多位小学生家长，令人感觉欣喜的是，这几位家长在对待孩子读书的问题上，都很给力，做好表率为孩子营造出浓郁的家庭阅读氛围。市民李先生的儿子李嘉安在乐山市柏杨小学就读，他从小就特别喜欢读书，而这与家庭的环境分不开。据李先生介绍，学校给孩子推荐的课外书他们基本都会买给孩子，而且还和孩子一起读，读完还要交流心得和体会。同时，李先生还会从图书馆借书给孩子读，甚至把自己订阅的报纸和期刊拿给儿子看。业余时间，他也会带着儿子去泡书店，如有特别喜欢的就买回家，细细品读慢慢消化。

在乐师附小就读的刘千禾同学也很幸福，他的床头柜上摆放着各类名著童话书，他的爸爸妈妈、外公外婆也愿意花时间和他一起阅读，每晚睡前半小时，他都要与那些可爱的图书亲密接触。

学校

每年固定开展读书月活动

为了营造良好的读书学习氛围，让学生在读书中开拓视野，提高自身文学修养和素质，乐山市各所小学都根据学校的计划和安排，纷纷确定了自己的“读书月”时间，并以此开展丰富多彩的读书活动。

乐山市县街小学在每年3月都会开展诵读经典的读书节活动，乐山市柏杨小学的读书月活动则设在每年的9—10月，乐山市新建小学的读书月活动从今年起改成每年的4月，乐师附小每年会根据学校的具体安排确定读书月的具体月份。

今年3月，是县街小学的第六届读书节。为了充分调动学生们读书的积极性，学校开展了“汉字书写大赛”、“好书伴我行”亲子阅读征文比赛、“书，我的良师益友”知识竞赛等系列活动。活动中，学生们表现积极，校园内散发出浓浓的书香气息。

“我们要让孩子们以书为友，以书为鉴，享受读书的乐趣，让读书成为一种需要，让读书成为一种责任，让读书成为一种习惯。”该校教导处主任雷晓春如是说。

社会

节假日图书馆和书店很闹热

4月7日下午，清明节小长假的最后一天，记者分别来到乐山市图书馆少年儿童阅览室和位于乐山城区嘉定南路的新华文轩乐山购物中心。两处的人气都非常旺，孩子们或认真地阅读，或仔细地挑书，他们徜徉在书海之中。

乐山市市中区茅桥小学一年级的陈俊龙又和妈妈一起到乐山市图书馆少年儿童阅览室看书了。上午在这里才看完了一本脑筋急转弯，下午第二趟来他挑选了一本猜谜语的书。妈妈陪着他一起看，一起猜，猜对了两人会兴奋地忍不住笑出声来。

据乐山市图书馆少年儿童阅览室管理员徐春燕介绍，该阅览室在节假日和寒暑假期间专门针对少年儿童免费开放，每天都会有很多家长带着学生前来阅读。为了能够给孩子们创造更好的阅读环境，阅览室每周都会更换一批新的图书，以满足更多孩子的阅读需求。

在新华文轩乐山购物中心，孩子们看书时的各种坐姿则是该店一道独特的风景。盘着腿坐，蜷缩着坐，双脚伸直坐，托着腮帮子坐……卖场内各种嘈杂的声音，都惊扰不到这些孩子们专注的状态。

思考

有了读书环境更要加强引导

记者在走访了学校、图书馆、书店，采访了部分家长后发现，其实在读书环境的创设上，各方都比较重视，纷纷通过多形式多渠道来为孩子们搭建读书平台。这读书环境有了，如何在该环境中切实地提升孩子们的阅读兴趣，培养他们良好的的阅读习惯呢？

在柏杨小学副校长郭天洪看来，学校除了在读书月期间开展各种读书活动外，平时也应在学校硬软件上全方位营造出良好的读书氛围。据了解，该校图书馆今年新添置了3210个品种、12847册新书，每周都会面向学生开放，另外每个班级还在教室设立了“图书角”，方便学生阅读。同时学校还利用晨诵、午读等形式，进行主题阅读活动，开设了专门的阅读课，形式活跃，内容丰富，深受学生欢迎。

市民李旺认为，读书与环境有关，不过关键是家长、老师引导，培养孩子的阅读兴趣，多方面给予支持。而新华文轩乐山购物中心相关负责人则表示，要让读书活动深入人心，除了环境的创设外，还需要相关部门引领公共读书氛围，社会各方加强读书引导。

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标签: 读书月;阅读环境;阅读兴趣;阅读活动;阅读习惯 相关新闻

营造良好读书氛围 山西闻喜掀起全民读书“热” 中国文明网 www.xiexiebang.com2014-04-25 08:51 来源：今视网

每逢周末或者放学之后，南昌市各大书店成了孩子们的乐园。尤其是在周末，儿童图书专区成了书店里人最多的地方，许多孩子一待就是大半天。4月12日，记者来到摩天轮附近的江西新华文化广场，在二楼的儿童图书专区，这里围满了看书的孩子。他们或站或蹲，或者坐着书店提供的凳子，除了孩子，还有不少家长在旁边陪读，记者粗略一数，儿童读物区挤了近100人。

众所周知，阅读是传承文明、更新知识、开启民智、提高民族素质的基本途径。阅读对一个人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。自1995年联合国教科文组织把4月23日定为“世界阅读日”以来，世界各地每年都举办许多群众性的阅读活动,全民阅读活动在许多国家也已成为不折不扣的“国家工程”。但在我国，“世界阅读日”还不是广为人知。

全民阅读需要从娃娃抓起。让孩子爱上阅读如今已逐渐成为许多家长新的期盼。培养孩子阅读的习惯，最重要的是需要有大人们的亲身参与和积极引导，才能提高孩子的读书兴趣。书店和图书馆是孩子最愿意去的阅读场所。孩子们会被那里浓厚的读书氛围所感染，被各种有趣的书籍、图片所吸引。经常带孩子去书店或图书馆看书，这实际上是父母、长辈对孩子心灵上的支持、行为上的引导，有利于孩子感受良好的读书氛围，有利于孩子自主选择书籍，更有利于孩子读书兴趣的培养。

然而，就目前南昌城区来说，适合孩子阅读的环境太少。仅有的几个新华书店远远无法满足孩子们日益增长的阅读需求和求知欲望。让孩子们挤在一起，蹲着、站着看书，既不利于孩子们的阅读，又不利于孩子们的身体健康。在这样的状况下，竭力为孩子们提供更多、更好的阅读场所显然非常有必要。

建设“学习型社会”，在全社会形成“多读书、读好书”的良好氛围和文明风尚，更好地为提高全民思想道德和文化素质，推动经济社会又好又快地发展提供强有力的服务保障，这需要良好的硬件设施作为支撑。一个良好的阅读氛围能够激起阅读者的兴趣。只有建设更多更好的书店和图书馆，让喜欢阅读的人能够就近阅读，为阅读者提供优质的阅读环境，才能将全民阅读活动落到实处。让阅读走向全民，让全民爱上阅读，阅读才能成为常态化。

全民阅读需要政府全盘规划，更需要软硬件的投入。假以时日，当阅读成为人们终身追求的时尚，阅读者畅游在知识的海洋，尽情享受文化大餐带来的精神盛宴，这将是和谐社会应该拥有的文化氛围。

第二篇：共建环保健康社会全民倡议书

生态环境是人类赖以生存的基本条件，地球是人类居住的唯一地方。此次突如其来的“SARS病毒”，又一次唤起人们的环境认识觉醒。全民全面认识环境必须从现在做起、从自己做起、从社区做起、从城市做起的姿态已经得到共识。保护环境，爱护环境，清洁环境，美化环境，得到空前无比的重视。个人环境、城市环境及社会环境的先觉觉醒与教育普及意识，将是灭绝任何病毒侵害地球的原动力。在“非典”防治形势仍然严峻的今天，适逢世界环境日的到来，发起一个全民动员的倡议书，这姿态表达的不仅是广东人民全面抗击“非典”的信心，还是向全国、向亚洲各国、更是向世界卫生组织乃至全球人类表明的一份觉醒、认识和开展环境保护运动的决心书。环境保护与综合治理的强化，良好文明卫生习惯的养成，才是真正防范和灭绝任何病毒肆虐的源头。开展环境教育，提高全民族的环境意识是解决环境问题最根本，最有效的措施和手段。

胡锦涛总书记在中央人口资源环境工作会上强调，“环境保护工作，要着眼于人民喝上干净的水，呼吸清洁的空气、吃上放心的食物，在良好的环境中生产、生活、坚持预防为主，防治结合，集中力量先解决危害群众健康的突出问题。”

中共中央政治局委员，广东省委书记张德江在检查“非典”防治工作时指出，以社区防疫工作为重点，彻底切断非典传染途径。广州市委、市政府也号召全市人民“为人民健康而战”。可见，无论是以个人为主体还是以社区为主体，或是以城市为主体，全民、全社会的行动总动员已是迫在眉睫。

让我们肩负起历史赋予的社会责任，共同发起“世纪环保广东全民总行动”，全面启动广东人民的一次环境保护大觉醒和大行动，从而使个人、社区、城市全面达到“拒绝污染病源，拥抱卫生健康；提倡全民环保健康意识，引导建设环保人居社会”的目的。

毋庸讳言，我国环境问题相当严重，保护环境，必将是一场持久战，需要政府及各职能部门的重视和支持，需要全社会的参与，而这场战争取胜的关键就在于你、我、他，在于我们每个人保护环境的责任感和使命感。因此我们倡议，全社会都行动起来，投身于环保事业当中。环保事业需要广大人民群众的一腔热忱，一份认真。我们要从不随地吐痰，不乱抛纸屑、垃圾做起；从节约每一滴水，珍惜每一棵树做起，从爱护花草，绿化环境做起，认识到这是每个公民的责任，认识到做好环境保护工作，功在当代，利在千秋。

一、我们郑重承诺，从公元二○○三年六月起，全民共同发起影响二十一世纪，造福子孙万代的“健康社会环保运动”，并将“健康社会环保运动”长抓不懈，进行到底；

二、大力提倡爱国卫生运动，除四害，灭病源，坚决拒绝瘟疫和疾病侵害社区，致力为民众营造健康、环保、文明的家居环境；

三、切实完善社区基础设施，努力改善社区生态环境。保护社区周边环境，反对人为破坏生态环境，坚决做到不让土地沙化，不让水土流失，不让山体滑坡，全心全意安邦定区，保家卫民；

四、规范社区道路建设，致力绿化社区环境，保护小区绿地树木，提高社区绿化率，保证社区绿色通道、绿化带等安全、规范、布局合理；

五、提高社区舒适度，注重挖掘地块上的自然资源，努力营造人与自然交融的居住环境，讲求最适宜居住的环境设计，确保社区清洁、环保、美观，增强社区居民的身体抵抗力；

六、增加社区足够的卫生设施，净化社区自来水资源，定期做好公共场所和公共设施的消毒工作，让社区居民喝放心水、吃放心食物、住放心楼房，坚决杜绝因环境污染而造成的病从口入现象，切实保障社区居民的健康权益；

七、规范建设好社区整体排污系统，增强排污去污能力，净化社区空气，防止尘土飞扬，有效处理废气、废品、废料等生活垃圾，杜绝社区环境污染；

八、定期检测社区室内外环境污染指数，杜绝使用不符合环保要求的建筑材料、装饰材料和家居用品，切实净化社区居民的居住环境；

九、大力宣传普及环境保护知识，提高广大公众的环保意识，致力改善社区居民自身的心灵环境，爱护环境从我做起，养成文明、环保、健康的生活方式和行为习惯，对环境少一份破坏，多一份关爱，共建绿色家园，福泽万代；

十、认真贯彻国家方针政策，法律法规，为改善人类居住环境做出实质性的贡献；积极从事和广泛参与改善人类居住环境工作。

广东省环境保护局

南方日报报业集团

广东省环境科学学会

2003年6月5日

第三篇：《饮食与健康》评课稿

《饮食与健康》评课稿

《饮食与健康》评课稿

刚才观看了一节王老师的《饮食与健康》的选题指导课，这节课较好的体现了综合实践活动课程自主性的学科特点。综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，注重引导学生进行自主探究，发现，从不同的角度提出问题。这一点在本节课中得到了较好的体现。具体有以下优点：

第一、选题尊重学生的兴趣爱好，紧密联系学生生活，饮食和我们每个人的生活紧密联系，小学生虽然每天都与饮食打交道，但是对饮食与健康的知识知道的确不多，这个课题对学生来说既便于研究，又有研究的价值，更重要的是学生还感兴趣，非常适合五年级学生去研究。

第二、本节课的课时目标非常明确，在选题指导活动过程中培养学生融入集体、热衷探究的情感，发展学生发现和提出问题的能力、团队合作能力。

第三、学生能围绕教师创设的问题情境积极提出问题，在教师的指导下，掌握了提问题和评价问题的方法技巧，提出有价值的问题，积极参与整理筛选问题，提炼子课题。

第四、本节课从开始的问题提出、到筛选问题，提炼子课题，都是尊重了学生的兴趣爱好，由学生自主提出问题、筛选问题、提炼子课题，教师只是活动的指导者，体现了综合实践活动课程自主性的学科性质。

第五、教师能精心创设情境，提供合适的生活背景和知识背景，采用问题、图片等方式，激发学生的问题欲。教师教能抓住时机，在学生说到自己看了一系列图片的想法后，马上由学生提出的想法，引出课题，并指导学生提出问题、整理筛选问题、提炼子课题。

第六、教师能否把握活动指导的关键期，通过提建议、提供范例，让学生在参与活动中自主建构并掌握方法。比如在提出问题、和问题如何规范表述等环节，老师都做的非常好。

第七、本节课学生参与度高，每个学生都积极动手、动口、动脑，活动目标达成度高，学生在教师的有效、精细指导下，学会了问题的提出要是大家感兴趣的、有价值的、易操作的。并学会了如何筛选问题，提炼子课题，发展了学生发现和提出问题的能力、团队合作能力。

第八、课堂上，教师的即时评价运用的非常好。

综合实践活动课程要求在准备阶段，注重培养学生的问题意识，发展学生发现问题、提出问题的能力。这一点在本节课中得到了充分的体现。当然，课堂总是充满缺憾美的，任何课堂都不是完美无缺的，王老师的这节课也不例外，我觉得王老师这节课还有以下不足之处：

第一、学生把自己的问题转化为课题之后，教师没有引导学生根据自己感兴趣的研究课题去重新分组，而是直接就按上课的小组开始制定方案了。

第二、在学生交流研究课题并说说自己课题的研究价值时，学生说洋快餐的危害是会导致食物中毒，这样的表述是不恰当的、教师没有及时指出。

第三、在小组制定活动方案前，教师没有给学生任何指导或者案例，直接就把小组方案表发到给小组去，让学生直接去填写方案了。

第四、教师提供给学生的小组活动方案，内容不够详实，分工不够明确，这样的方案不实用，不利于实施。

第五、小组方案制定好之后，教师没有让学生去展示、讲解自己小组的方案、而是由教师“代劳”了。

针对以上问题，我建议这节课可以做以下改进：

第一、要尊重学生的兴趣爱好、把主动权还给学生，制定好研究课题之后，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择小组。

第二、课堂上，当学生的表述出现不恰当之处时，教师要及时指出来，并引导学生正确表述。

第三、在制定小组活动方案前，教师应该先给予指导，这样才能使制定出的方案更合理、更切实可行、利于实施。

第四、小组方案的制定要详实、分工要明确。

第五、活动要让学生自主参与，包括小组方案制定好之后，在班内的交流展示，而不是教师“代劳”，这才能体现综合实践活动课程的自主性特点。

以上就是我对王老师这节课的几点看法。

第四篇：幼儿园健康活动评课稿

篇一：乡镇幼儿园健康领域竞赛课评课

乡镇幼儿园“健康领域”主题教学活动

竞赛课---评课

2012年5月2-4日我有幸参加了乡镇园的“健康领域”主题教学活动竞赛课的观摩活动。健康领域的活动在日常教学中是经常组织的，参赛的18位教师们认真准备、精心设计、用心组织，力争把每一节课上成精品课。从这18节课中，值得我们学习和借鉴的地方很多：

一、生活化取材

《纲要》指出：为幼儿提供一些废旧和辅助材料，让

幼儿创造性的开展体育活动，培养幼儿对体验游戏的兴趣，提高幼儿动作的灵敏和协调性。参赛的18节课都能围绕幼儿的生活实际选材，例如：《有趣的纸棒》、《好玩的饮料瓶》、《拼板变变弯》、《我和拼板一起玩》、《小青蛙和游泳圈》、《有趣的瓶子》、《好玩的米袋》等，充分利用生活中的废旧物品或生活中的用品开展健康活动，并体现了一物多玩，帮助幼儿创造出更多的玩法。

二、清晰合理的目标

参赛的教师们能根据幼儿的年龄特点，依据《纲要》

中健康领域的目标要求设计活动，活动重点、难点把握的很准，幼儿能终身获益的东西在活动中成为亮点。例如：中班

活动《聪明的小猴》、《我和拼板一起玩》、《小青蛙和游泳圈》、《好玩的米袋》等能够结合中班幼儿体能锻炼的目标要求，创设游戏情况，注重幼儿爬、跑、跳等运动技能和体能的培养，重点练习了立定跳远和助跑跨跳。

所有的体能活动环节清晰，有准备热身环节，重点训

练环节，整理放松环节，在活动中很多教师还有意通过穿插轮流活动和让幼儿间隔休息的方式调节运动量。适宜的练习密度、梯度，情境创设，让幼儿获得了相应的技能，获得快乐的情绪体验。

三、活动设计注重情境性和游戏性

所有参加竞赛的健康活动都注重创设游戏情境，让人

印象深刻的是《小青蛙和游泳圈》一课，小青蛙学本领-小青蛙跳荷叶-小青蛙过池塘-小青蛙捉害虫。动态变化的的情境能激活幼儿的学习兴趣调动其原有经验，挑战幼儿的新经验和学习的愿望。

四、游戏的设计体现了差异性、挑战性

有的教学活动设计特别注重幼儿的发展差异，在设计

游戏活动时注重目标的层次性与递进策略。如：《聪明的小猴》一课，在进行“向上跳吃桃子”的游戏时，就设计了高矮不同的高度，教师根据幼儿的身高灵活的控制“桃子”的高度，以便幼儿都能在向上跳的技能上有所发展。

五、健康常识活动设计丰富多彩

健康涉及的内容很多，选材、立意很重要，参加竞赛

的课：《我和蔬菜做朋友》、《环保小卫士》、《营养小餐桌》、《我喝的水》、《小河马的大口罩》等，能结合主题教材，从不同的角度开展活动，让幼儿在游戏中、生活中体验、领会这些健康知识。

当然，做为一个观摩者，我有时间进一步揣摩一些细

节：

1、幼儿在自由探究玩教师提供的材料（玩具）时，个

别教师指导、限制过多，幼儿模仿教师、同伴的玩法时间多，自由探索玩法时间少，没能及时点亮幼儿创造的火花。

2、俗话说：文体不分家。好的音乐可以渲染活动的气

氛，在体能活动的准备热身、游戏、整理放松的各个环节都少不了音乐的配合。有的活动选择的音乐多是成人歌曲，旋律、内容与活动内容不匹配，幼儿情绪、动作与音乐不和谐。

3、在组织幼儿集体游戏时，排成一线虽然容易让幼儿

及时到位，可“战线”过长却不利于教师对两端幼儿的关注此时，如果让幼儿围成一个稍大的圆，一方面便于幼儿听清游戏规则，另一方面会更利于教师对淘气幼儿的提醒及动作发展迟缓幼儿的指导。篇二：幼儿园健康活动说课稿

（幼儿园健康活动）开心跳跳糖说课稿

一说设计意图

跳跳糖是孩子常见和喜欢的食物，我经常看见园里的孩子吃跳跳糖。所以我设想通过跳跳糖来引导幼儿来做跳一跳的健康活动，跳跳糖与生活紧紧相扣，又是孩子喜欢的，把跳跳糖带进活动课中，让孩子即玩又得到了锻炼。激发幼儿活动的兴趣，用肢体动作表现对吃着的跳跳糖的感受，培养了幼儿充分的想象力。

二说教材

1教材内容分析

跳跳糖是孩子生活中常见和熟悉的食物，很容易引起幼儿的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。如《纲要》中所指“既符合幼儿的现实需要，又有利于长远的发展，即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

幼儿现状分析 首先的幼儿思维特点带有直觉行动性，他们需要亲身的体验，探索中发现事物的特点。其次，《纲要》中指出健康领域中幼儿的活动目标是喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

目标定位积极尝试各种跳法，能根据信号做动作；用肢体动作表现吃跳跳糖的感受；体验体育游戏带来的乐趣。以幼儿的兴趣为出发点，活动目标贯穿于教育活动的始终，对活动起着主导作用。

三说教法

新《纲要》中指出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此在活动中教师充当幼儿的支持者、合作者和引导着。以直观法、谈话法、游戏发、操作体验发贯穿活动的始终。四说学法

运用了感官参与法、体验法、尝试法。

五说活动过程 1 开始部分。通过品尝和交流感受，激发幼儿探索的欲望。

基本部分。引导幼儿用肢体动作进行大胆的表现，充分发挥其想象力和创造力。再通

过教师要求进行双脚跳、单脚跳、交替跳。最后以游戏活动巩固幼儿的活动课上的内容。

结束部分 篇三：幼儿园大班健康活动说课稿

幼儿园大班健康活动说课稿

《幼儿园教育指导纲要》中提出：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。所以开展户外体育活动具有重要的意义。

在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。

【说活动目标】

《幼儿园教育指导纲要》提出：在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到最好的教育效果。根据大班的身体发展水平，幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力，我制定了本次活动的能力目标为：发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。

在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的灵活性，渗透一定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是： 1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。

2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。

【说活动准备】

幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺利开展，实现各个环节的衔接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。我做了以下的材料准备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；2.幼儿已经会做瓶子操；3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。

【说活动重难点】

体育活动主要是通过动作训练，发展幼儿的身体协调能力，增强幼儿体质，通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在游戏的竞争氛围里，灵活的、协调的掌握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻他人的能力，但是在进行规则游戏时，大班幼儿集体荣誉感增强，追求比赛结果，难免会出现破坏游戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养，需要我们在活动中的坚持、提醒。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。

【说教法和学法】

教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿自主探索。根据各个环节的要求和具体情况，采取适宜的教法：

1.讲解示范法：对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的掌握动作要领，游戏玩法。又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展游戏的环节适当的采用，因为我要把更多的时间留给孩子，让

孩子自主的探索。

2.语言提示法：幼儿的自我约束能力较差，对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。所以，我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。

3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会及时给予幼儿激励和表扬，鼓励幼儿进行大胆的探索，玩出不同的玩法，注重与同伴的交流合作，在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动，并且帮助其达到动作协调、灵活的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育游戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有： 1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。所以在幼儿自主探索后，教师进行个别示范，再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。

2.游戏法：《幼儿园教育指导纲要》提出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。

3.比赛法：比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望，有利于激发幼儿愉快的情绪和参与身体锻炼的积极性。

【说活动过程】

结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，按照幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.准备部分。2.基本部分。3.结束部分。篇四：幼儿园小班健康活动说课稿《小动物找家》

各位领导、各位老师大家好：

一、说活动教材(一)教材分析：

《小动物找家》是明天版山东省教材小班上学期《我的动物朋友》主题活动中得一节健康活动，本节活动是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

(二)幼儿现状分析。

新《纲要》强调要关注幼儿的已有经验，因此我在活动开始之前还对幼儿进行了现状分析。小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。

二、说活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。根据我们小班孩子的实际情况和年龄特点,我确立了包含认知、能力、情感、等方面的目标：

1、练习走、爬、钻、跑等动作，提高动作的协调性。

2、学会在走跑活动中保护自己。

3、体验成功的快乐。

本次活动的重点就是使幼儿练习走跑动作及学会在走跑活动中保护自己，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是学会在走跑活动中保护自己，因为这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为奖励，鼓励幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对走跑活动的记忆。

三、说活动准备

为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、小兔、小鸡、小猫头饰若干，小兔、小鸡、小猫的房子。

2、欢快的音乐磁带。

3、平衡木、地毯积木、山洞等等

四、说教法、学法

1、教法

《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，在本活动中我主要采取了提问引导法，示范法这两种教学方法。对于这两种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。

2、学法

在活动中，引导幼儿运用观察法、表演法来获得知识，通过认识小动物的家让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思考，并能用动作进行表演，从而全身心地积极投入到活动中去。

五、说教学程序

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、提出问题，激发幼儿兴趣。

首先，我对幼儿说“孩子的妈妈们来到这里和孩子们一块游戏”告诉孩子们“你们搬新家了，请大家一块去参观新家”活动中请三位老师扮演孩子的妈妈贯穿整节课。

2、练习走跑动作。

(1)先告诉小朋友：“请妈妈先回家看一下，告诉我们怎样回家“鸡妈妈爬过草地(地毯积木)，兔妈妈钻过山洞，猫妈妈走过平衡木，只有这样才能回到自己的家(即回家的路线是固定的)后三位妈妈一同跑回孩子中间。期间教师点出回家时的注意事项怎么走、怎么爬，怎么钻，给幼儿以启发。(2)幼儿在观察妈妈示范后，跟随妈妈一同回家，体验回家不同路线的乐趣，完成后跑回老师身边。(3)捉迷藏游戏《找妈妈》，引导幼儿找到藏在不同房间中的自己的妈妈，让幼儿体验回家的不同路线，游戏反复进行多次。真正掌握走跑钻爬的动作，学会保护自己。

3、活动延伸。

老师和妈妈和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。

六、说活动亮点

本次活动我突破了以往体育活动中产生的环节单一，整个活动始终围绕小动物回家的过程，配以动作的教学，避免了练习走跑动作的枯燥无味。另外，我将老师扮演的妈妈们，加入到整个教学活动中，给幼儿以家庭班的温暖，并且我将小鸡、小猫、小兔的图片展示给幼儿，刺激

了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的学会在走跑活动中保护自己并提高走跑动作的协调性。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。

小班健康活动《小动物找家》课后反思 《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的体育游戏。在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点，因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。具体活动过程如下：

一、热身运动

小动物们和妈妈一起跟随老师入场，随音乐一起做热身操。

二、游戏“小动物找妈妈”

1、激发兴趣，认识去小动物家的路线。

妈妈告诉老师一个好消息“请老师和小动物们一块去看新家”，教师引领幼儿找到各自的家，并介绍回家的路线。(小鸡家门前有草地要爬过去，小猫家门前有平衡木要走过去，小兔家门口有山洞要钻过去)。篇五：幼儿园中班健康活动说课稿：两人三足

幼儿园中班健康活动说课稿：两人三足

本学期开始，我发现幼儿在大班老师的带领下(《快乐系手帕》的教学活动)对民间体育游戏非常感兴趣，因此，这次我就尝试开展了民间体育游戏“两人三足”的教学活动。

本次活动采用尝试、发现、合作学习的方式，使幼儿变被动学习为主动、快乐的学习。活动中，幼儿先练，经教师启发思考，进一步多想、多看、多尝试，更好地习得如何理解知识、发展能力、学会学习的经验与技能。

活动中合作目标的设计，是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局限，开始向同龄人关系过渡，他们需要去分工、合作，共同完成任务，从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的，因此在这次活动中，我特意强化了这方面的渗透和引导。如在“两人三足”中两名幼儿的腿绑在一起要同时走动，他们必须得随着身体的逐渐协调一致，才能合作完成任务，体验合作活动的快乐。之后，在不断加快的速度中，在游戏的快乐气氛中，幼儿的互助、合作能力则得到了再一次凸显。

“两人三足”是一种民间体育游戏，因此，本次活动开始部分就以民间音乐为背景，以两人合作并配以儿歌的民间游戏“拍手游戏歌”导入，创设了具有民间特色的游戏氛围。“两人三足”是一种控制性较强的合作游戏，有较高平衡、协调的要求，这里选用双人合作游戏“拍手游戏歌” 作为前奏，既集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使身体各器官快速进入状态，又为基本部分的合作、协调作了专门准备。

接下来的两人合作两人三足既是本次活动的重点，也是难点，由于幼儿是第一次合作两人三足走，兴趣很高，因此我就鼓励幼儿自己去试一试。在有过第一次尝试的经验以后，我便给幼儿提供充分表达、表现的机会，并选择1~2对成功与不成功的活动范例，与幼儿一起分析成败原因。一方面可以让大家来发现问题、解决问题，同时又可以迁移幼儿的尝试经验，是总结提升幼儿经验的重要过程。幼儿在此交流中，自然便产生了再一次尝试、探索的强烈愿望。

于是，我便顺水推舟鼓励第一次没成功的孩子继续尝试，让已经成功的小朋友，尝试怎样让自己走得又快又稳。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到了进一步提高，也使他们都体验到了成功的喜悦。

两次尝试之后，幼儿的经验相对的丰富了。于是，我就让大家来交流、分享各自的经验，一来，遵循了健康活动中动静交替原则，二来达到幼儿教幼儿的目的。接着，幼儿非常乐意地根据同伴的经验再次尝试两人三足走，让自己也走得又快又稳。这样，既体现了活动进程中同伴群体的作用，又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思考和解决问题的过程。

接着，接着，带子宝宝回家的游戏又将此次活动推向了一个新的高潮，幼儿兴致勃勃地为同伴加油着，也为自己呐喊着，不但达到了加快两人三足速度的目的，又使幼儿充分体验到这一体育游戏的乐趣。最后在游戏竞技情境中，不知不觉地达到了整理游戏场地的目的。

最后，教师为幼儿创设了宽松、和谐的师幼氛围，在这样的情景中，大家边聊边放松，既让幼儿得到了很好的休息，更让幼儿体验到了集体合作活动的快乐。

整个活动我采用了 “尝试教学法”，力求让幼儿“先练后讲”“先试后导”，“尝试在前、解释在后”、“启发在前、指导在后”，充分发挥幼儿的主动性、积极性及教师的主导作用。

当然，这只是我对民间体育游戏教学的一次很不成熟的尝试，恳请各位老师多提宝贵意见和建议。

第五篇：品德与社会评课稿

沈老师执教的是四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题《伸出爱的手》。本课的课程目标要求是：“对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。”其内容分为“走进残疾人、如果我是他、生活中还有这样一些人，社会是个温暖的大家庭”。通过沈老师的教学让学生在活动中形成良好品质。达到润物无声胜有声的效果。下面我就从几个方面简要对沈老师的课进行一下回顾

一、教学的设计、教材的二次开发、符合学生的特点。

沈老师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课，内容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。学生兴趣高涨。课本不再是学生唯一的学习载体，学生学习内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。

2、以活动为主线，注重让学生参与和体验。

本课的活动设计联系生活实际，从真情体验中了解丰富多彩的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助开展心灵的对话，体会残疾人的内心世界。注重让学生人人参与，让学生在活动中调动多种感官的参与，关注学生的体验和感受，力求体现课堂教学是学生的生命的历程。沈老师在上课时让学生做了三次体验：

1、蒙上眼睛绕圈走上讲台，让学生体验盲人生活的艰辛。

2、课中让大家告诉台上的同学一句话，但是要不用语言，而用手势表达，让他猜猜这句话的意思。让学生体验聋哑人交流的困难。

3、让学生用一只手穿衣服让学生体验肢残人的的疾苦。激发孩子的同情心让他们小小的心灵产生爱的共鸣。

三、课堂给了学生发展的空间

学生的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发展的空间。学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。在这一方面沈老师都做得比较好。体验之后老师都会问学生 “你的心情怎么样？”“如果是你，你会怎么做？”给予了学生更多人文的关怀。学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华。

四、对学情的关注度不够，评价的力度不够是本节课两个需要改进的地方。但是，白璧微瑕，这节课应该算是较好完成了教学任务，是一次成功的教学尝试。

王老师执教的是六年级上册第二单元《不屈的中国人》中的第一个主题《不能忘记的屈辱》。本课的教学目标是让学生了解中国经历了哪些屈辱，激发起学生的爱国之情。通过王老师的教学，让学生在课堂上得到了心灵的震撼，进行了一次无声的爱国主义教育。下面我就从以下几个方面来谈谈王老师的这节课。

一、教学目标明确，教学设计思路清楚

王老师的设计从山河如何破碎，到最后国宝是如何被拍卖，是一环紧扣一环，学生的情感被层层推进，激情效果明显。

二、教学资源的利用，引起学生情感的共鸣

这节课无论是课本资源，还是一些图片，视频的运用，都起到了润物细无声的效果，尤其是火烧圆明园的片段，从视觉、听觉，多方位的让学生感受到中国的屈辱史，激起学生的情感。

三、注重换位思考，调动了学生的情感

在课堂上，当出示了“华人与狗不得入园”的图片后，王老师设计了一个问题，如果是你站在公园门口，你有什么感受？让学生能身临其境地去感受当时中国人受到的屈辱。

四、准备充分，课件制作精美，有助于教学任务的完成。

五、教学五环节的过渡与衔接比较流畅，较好的完成了教学任务。