园长资格证考试试题

第一篇：园长资格证考试试题

中国学前教育联合会

园长资格证笔试试卷

幼儿园名称： 姓名： 电话：

注意事项：

一、答案应写在答题纸上。字迹必须清晰、工整。可不抄题，但必须写清题号；

二、考试时间为 3 个小时。

一． 专业题目（每题40分）

一、案例分析：

据教育部基础教育司组织编写的《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》一书第194页—195页记载：“深圳某幼儿园每学期期末园长都对教师进行考评，考评分为德、能、勤、绩四大项，每大项又包含若干细项，标准由园长一人制定，园长根据考评标准对教师打分，并按分数的高低进行排队，排到前五名的教师将荣获园内先进，最末一名教师将成为„帮教‟对象，甚至面临调岗、下岗。”这样做以后，出现了一些问题。“后来，园长尝试改变考评方式，措施有三：①变园长一人评为教师自评占30%，年级组长、班组长他评占40%，园长评占30%；②考评细则由园长、教师共同商讨确立，减少了对教师纪律考核细项，增加了对教师教育能力考核细项；③不给教师排队，而是根据考评细则综合评定A、B两个等级，A级不封顶，凡超过85分以上为A级。”

请回答：

1．该园第一种考评方案的缺陷在哪里？一般情况下会导致什么样的问题？

2．与第一种考评方案相比，第二种考评方案的优点在哪里？

3．假设聘请您担任该园园长，您还会对第二种考评方案进行哪些优化？为什么要进行那些优化？

二、论述题（共40分）

在一些地区，幼儿园（以承担3--6岁的婴幼儿的教育任务为主）与托儿所（以承担0--3岁的婴幼儿的保教任务为主）、小学（以承担6--12岁的儿童的培养任务为主）的衔接出现了一些值得探讨的问题。特别是在幼小衔接方面，问题更为突出。在部分重点幼儿园，幼儿教育的特点被淡化，高度重视“教”，把在小学教科书中包含的许多学科性知识放到了幼儿园，并动员较多的孩子参与艺术水平较高的书画、歌舞、曲艺、器乐表演等艺术活动。您对此种做法如何看待？假设聘请您担任了幼儿园园长，您将如何妥善地处理上述问题？

三、有些学者把幼儿园划分为“传统型幼儿园”、“学习型幼儿园”和“发展型幼儿园”。目前的多数幼儿园被称为“传统型幼儿园”。有些幼儿园园长正在着力推动“传统型幼儿园”向“学习型幼儿园”发展。假设聘请您担任了幼儿园园长，您准备怎样推动幼儿园由“传统型幼儿园”向“学习型幼儿园”、“发展型幼儿园”发展？

四、公共题目：（共20分）

简答题，不用展开论述，任选两题，每题10分

1、新的发展观的主要内容是什么？

2、为什么说“三个代表”重要思想是马克思主义党建理论的新发展。

3、党形成的三大优良作风是什么

第二篇：2013年护士资格证_考试试题

2013年护士资格证考试试题

1.下列实验室检查指标中，最能反映贫血程度的是（E）

A、红细胞计数

B、红细胞比容

C、红细胞沉降率

D、网织红细胞计数

E、血红蛋白定量

2、心电图V2导联检测电极放置的位置是(D)

A、胸骨右缘第2肋间

B、胸骨右缘第4肋间

C、胸骨左缘第2肋间

D、胸骨左缘第4肋间

E、胸骨左缘第5肋间

3、患者进行腹式呼吸锻炼时，下列动作应予以纠正的是(E)

A、吸气时腹部尽力挺出

B、用鼻吸入

C、呼气时腹部尽力收缩

D、用口呼出

E、深吸快呼

4、临床上最常见的心律失常是(D)

A、房颤

B、室颤

C、房室传导阻滞

D、过早搏动

E、预激综合征

5、下列哪项不是洋地黄类药物的常见毒性反应(D)

A、食欲不振、恶心、呕吐

B、室性期前收缩二联律

C、窦性心动过缓

D、出血性膀胱炎

E、头痛、视力模糊、黄绿色视

6、下列关于尿量的描述错误的是(C)

A、正常成人24小时尿量为1000-2000ml

B、24小时尿量少于400ml为少尿

C、24小时尿量少于100ml为少尿

D、24小时尿量少于100ml为无尿

E、24小时尿量＞2500ml为多尿

7、引起肾盂肾炎最常见的致病菌为(B)

A、变形杆菌

B、大肠杆菌

C、葡萄球菌

D、真菌

E、粪链球菌

8、糖尿病诊断标准为(A)

A、空腹血糖≥7.0mmol/L

B、空腹血糖≥11.1mmol/L

C、餐后血糖≥7.0mmol/L

D、餐后血糖≥7.8mmol/L

E、空腹血糖≥7.0mmol/L

9、一侧颅神经瘫痪及对侧上下肢瘫痪称为(B)

A、偏瘫

B、交叉瘫

C、四肢瘫

D、单瘫

E、截瘫

10、一急诊病人，检查时发现病人呼之不应，但压迫其眶上神经有痛苦表情，病人的意识障碍程度是(D)

A、嗜睡

B、昏睡

C、意识模糊

D、浅昏迷

E、深昏迷

11、患者女性，50岁，患慢性肾小球肾炎20年，近来精神萎靡、食欲差，24小时尿量80ml，下腹部空虚，无胀痛，请评估该病人的排尿型态为(D)

A、尿潴留

B、尿失禁

C、少尿

D、无尿

E、排尿正常

12、患者，男，30岁，因在高温环境下持续工作12小时，出现意识不清入院。患者皮肤湿冷，血压90/50mmHg，脉搏细速，体温37.5℃，心率170次/分，肺（-）。此时护士首先考虑的护理诊断是(C)

A、有感染的危险

B、清理呼吸道无效

C、体液不足

D、知识缺乏

E、体温过高

13、王女士患肺结核在家疗养，但痰中仍凝有结核菌，对其痰液最简便有效的处理方法为(C)

A、用锅煮沸

B、深埋

C、焚烧

D、酒精浸泡

E、洗涤剂浸泡

14、乳癌的首发症状是(C)

A、乳头凹陷

B、橘皮样改变

C、无痛性肿块

D、乳房弥漫性增生

E、两侧乳头位置不对称

15、绞窄性疝的处理原则为(A)

A、紧急手术

B、手法复法

C、对症治疗

D、抗感染

E、支持治疗

16、预防急性腹膜炎并发膈下脓肿最有效的措施是(C)

A、早期下床活动

B、大剂量抗生素

C、半卧位

D、禁食

E、胃肠减压

17、急性腹膜炎最主要的临床表现是(A)

A、腹痛

B、恶心、呕吐

C、发热

D、血压下降

E、全身中毒症状

18、典型的急性阑尾炎腹痛的开始部位是(C)

A、右下腹

B、左下腹

C、脐周 D、右上腹

E、左上腹

19、直肠肛管手术后最常见的并发症是(A)

A、伤口出血

B、大便失禁

C、肛门狭窄

D、切口感染

E、切口裂开

20、门静脉高压术前护理不正确的是(D)

A、卧床休息

B、低脂、高糖、高维生素、饮食

C、限制蛋白质摄入

D、术日晨放置胃管

E、术前晚用酸性液灌肠

21、细菌性肝脓肿常见的早期临床表现是(E)

A、恶心呕吐

B、黄疸

C、右上腹肌紧张

D、局部皮肤凹陷性水肿

E、寒战、高热，肝区疼痛，肝肿大

22、下列关于急性胆囊炎的临床特点描述错误的是(E)

A、进油腻饮食后，容易发病

B、右上腹持续性疼痛，阵发性加重

C、疼痛常放射至右肩或右背部

D、墨菲征阳性

E、多数病人伴有黄疸

23、观察急腹症病人的腹部体征中最重要的是(B)

A、肠鸣音变化

B、腹膜刺激征的产生

C、腹式呼吸运动的大小

D、是否有腹部包块

E、肝浊音界的大小

24、下肢静脉曲张术后早期活动的目的是预防(E)

A、肌肉僵直

B、患肢水肿

C、血管痉挛

D、术后复发

E、深静脉血栓形成

25、拔除胸腔闭式引流管时应嘱病人(A)

A、深吸气后屏气

B、深呼气后屏气

C、正常呼吸

D、浅呼气后屏气

E、浅吸气后屏气

26、前列腺丧生最早出现的症状是(B)

A、尿线变细

B、尿频及夜尿次数增多

C、尿滴沥

D、急性尿潴留

E、尿失禁

27、上尿路结石的主要症状是(A)

A、活动后镜下血尿

B、排尿困难

C、尿频、尿急

D、尿失禁

E、无痛性血尿

28、男性，67岁，患直肠脱垂1年，随着病情加重，站立时常有粘液从肛门流出，符合该病人目前病情的护理问题是(D)

A、疼痛

B、活动无耐力

C、有体液不足的危险

D、有皮肤完整性受损的危险

E、营养失调：低于机体需要量

29、男性，56岁，下肢静脉高位结扎及剥脱术后4小时，因站立排尿，小腿部伤口处突然出血不止，紧急处理方法是(E)

A、指压止血

B、用止血带绑扎

C、站立位包扎

D、钳夹结扎

E、平卧，抬高患肢，加压包扎

30、女，40岁，胆道手术后，T管引流2周，拔管前先试行夹管1-2天，夹管期间应注意观察的内容是(B)

A、饮食、睡眠

B、腹痛、发热、黄疸

C、大便的颜色

D、引流口有无渗液

E、神志、血压和脉搏

31、男性，50岁，排尿过程中突然尿流中断，疼痛剧烈，改变体位后又可排尿，应考虑(C)

A、肾结石

B、输尿管结石

C、膀胱结石

D、后尿道结石

E、前尿道结石

32、诊断前置胎盘较安全可靠的方法是(C)

A、阴道检查

B、肛门检查

C、B型超声检查

D、放射线检查

E、化验检查

33、筛查早期宫颈癌最常用的方法是(D)

A、窥器检查

B、阴道镜检查

C、宫腔镜检查

D、宫颈刮片细胞学检查

E、宫颈活体组织检查

34、下列不属于高危妊娠范畴的是(C)

A、有剖宫产史

B、双胎妊娠

C、有右小腿外伤史的孕妇

D、过期妊娠

E、胎盘功能不全（35题题干）

患者王某，男，25岁，以突然畏寒、高热，伴恶心、呕吐就诊。体检：T40℃，P120次/分，R28次/分，BP60/40mmHg，右下肺呼吸音低，可闻及湿性啰音，血常规WBC2×1010/L，中性0.9，诊断为休克性肺炎

35、对该病人治疗中，首先应采取的措施是(A)

A、补充血容量

B、选用氨基糖苷类抗生素

C、尽早使用退热药

D、尽早进行胃镜检查

E、进行体位引流（36-37题共用题干）

王女士，65岁，在家中宴请宾各时突然跌倒在地，当时意识清醒，自己从地上爬起，后因左侧肢体无力再次跌倒，并出现大小便失禁，随后病人意识模糊呈嗜睡状态，急诊诊断为急性脑出血入院。

36、该病人最可能出现的并发症是(D)

A、呼吸衰竭

B、肾衰竭

C、心脏衰竭

D、脑疝

E、DIC

37、此病人医嘱用甘露醇，基目的是(C)

A、抗感染

B、镇静

C、抗水肿，降颅压

D、预防上消化道出血

E、降血压

38、护士在巡视病房时，发现引流管衔接处脱节，应立即做出的处理是(C)

A、更换胸腔引流管

B、引流管重新连接

C、钳闭引流管近端

D、拔除胸腔引流管

E、通知医生，等待处理

39、判断胸腔引流管是否通畅的最简单方法是(E)

A、检查病人的呼吸音是否正常

B、检查引流管是否扭曲

C、检查引流瓶中是否有引流液

D、看引流管是否有液体引出

E、观察水封瓶中长管内水柱的波动

40、搬运此病人时应(C)

A、保持引流通畅

B、保持引流瓶直立

C、用两把止血钳夹闭引流管

D、嘱病人屏住呼吸

E、注意观察引流液排出情况

41、该病人目前最适宜的体位是(B)

A、侧卧位

B、半卧位

C、平卧位

D、头低足高位

E、仰卧中凹位

42、下列哪种病人入院时可免浴(D)

A、慢性支气管炎

B、急性扁桃体炎

C、高血压

D、急性心肌梗塞

E、慢性阑尾炎待手术

43、在倾听技巧中，哪项是不可取的(E)

A、全神贯注

B、集中精神

C、双方保持合适的距离

D、用心听讲

E、不必保持目光的接触

44、下列哪项不是沟通的基本因素(D)

A、信息的发现者和接受者

B、信息的内容

C、沟通的背景

D、沟通的方式

E、信息反馈过程

45、抢救病人中护士进行的工作下列哪项不正确(B)

A、口头医嘱复诵后再执行

B、用完的空安瓿应及时处理

C、抢救后应及时请医生补写医嘱

D、抢救记录字迹清晰及时准确

E、医生未到时可先建立静脉通道

46、为肢体外伤的病人穿脱衣服的顺序是(A)

A、先脱健肢，先穿患肢

B、先脱健肢，先穿健肢

C、先脱患肢，先穿患肢

D、先脱患肢，先穿健肢

E、后脱患肢，后穿患肢

47、成人每分种呼吸少于10次多见于下列哪种情况(B)

A、缺氧

B、颅内压增高

C、高热

D、贫血

E、心功能不全

48、休克病人留置导尿最主要的目的是(D)

A、保持床单位清洁干燥

B、引流尿液，促进有毒物质的排泄

C、收集尿标本，作细菌培养

D、测尿量及比重，了解肾血流灌注情况

E、避免尿潴留

49、为肺水肿病人采取加压吸氧的主要目的是(C)

A、减少动脉血氧分压

B、降低肺泡内泡沫的表面张力

C、使肺泡内压力增高

D、降低肺泡表面张力

E、增加肺泡毛细血管渗出液的产生 50、处理医嘱应先执行(B)

A、新开的长期医嘱

B、即刻医嘱

C、定期执行的医嘱

D、长期备用医嘱

E、停止医嘱

第三篇：教师资格证考试教育学试题

教师资格证考试教育学试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)

1．教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C）。A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威

2．“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就全变坏了。”这句话出自哪本教育名著?（A）A．《爱弥儿》 B．《教育漫话》 C．《普通教育学》 D．《人的教育》

3．中小学智育的根本任务是（B）。A．传授知识 B．发展学生的智力 C．形成技能 D．培养个性

4．强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（B）。A．综合课程 B．活动课程 C．学科课程 D．潜在课程

5．（C）阶段是儿童道德发展的关键年龄。A．初中 B．婴儿 C．小学 D．幼儿园

6．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（C）。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

7．决定教师劳动创造性的是（C）。A．劳动任务 B．工作性质 C．劳动对象的特点 D．劳动手段的特殊性 8．个人活动包括（D）。A．体育竞赛 B．学科小组 C．科普讲座 D．写日记

9．依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（C）。A．探究性活动 B．发现性活动 C．训练性活动 D．社会性活动

10．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（A）。A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．演示法

11．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（A）。A．孔子 B．墨翟 C．董仲舒 D．朱熹

12．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C）。A．是同时的 B．师范学校出现得早

C．教师成为一种独立的社会职业的时间早 D．说不清楚

13．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）。A．学生在教育活动中是被动的客体 B．教师在教育活动中是被动的客体 C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的 14．小学阶段是发展学生个性（B）。A．并不重要的时期 B．非常重要的奠基时期 C．没有效果的时期

D．最不会受外界影响的时期 15．基础垂课程是（B）。A．广域课程 B．必修的课程 C．相关课程 D．选修的课程

16．提出非学校化观念的是（B）。A．赫尔巴特 B．伊里奇 C．怀特海 D．克伯屈

17．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（C）。A．坚持人文教育为主 B．坚持科学教育为主

C．坚持人文教育与科学教育的携手并进 D．要看情况而定

18．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）。A．主体 B．客体 C．教的主体 D．学的主体

19．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（B）。A．遗传决定论的观点 B．环境决定论的观点 C．家庭决定论的观点 D．儿童决定论的观点

20．结构主义课程理论的代表是（C）。A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈

二、填空题(每空1分，共10分)21．素质教育的核心是___培养创新能力_______。

22．西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、___修辞_______、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

23．人的身心发展包括两个方面一是生理的发展，二是____心理的______发展。24．课外小组活动主体可分为学科小组、______技术小组____、艺术小组和体育小组。25．学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起____辅助______作用。26．课外辅导是对___课_______的补充和延伸。

27．练习按学生掌握技能的进程可分为模仿性练习、独立性练习和___创造性练习_______。28．小学教育是基础教育，不是精英教育和______专业____教育。

29．对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评和量的估计。这项工作被称为______班主任工作总结____。30．师生关系在社会道德上是相互_____促进_____的关系。

三、判断题(每小题1分，共10分)

31．小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力容易分散，需要教师及时提示和提出要求。（T）

32．战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。（T）

33．学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。（F）

34．人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识，都需要以一定的感觉为基础。（F）

35．终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。（T）

36．任课老师在学生个体的发展中有不可替代的作用，必须对全班学生的情况十分了解，在德、智、体等方面全方位地养成学生的素质。（F）

37．教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。（T）

38．教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（F）

39．培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。（T）

40．小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的，不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的。（F）

四、简答题(每小题6分。共30分)41．为什么说环境不能决定人的发展? 环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其

原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。

42．根据课程的任务和课程的制定者，课程的类型有哪些? 课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。

43．我国小学课程设计的原则是什么?(1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。

44．简述设计教学法。

设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

45．简述课外活动的特点。(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。

五、论述题(本大题10分)

46．试分析义务教育的意义。

第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本条件。

第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高，一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。

第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。

一、单项选择题

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A 12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空题 21．培养创新能力 22．修辞 23．心理 24．技术小组 25．辅助 26．课

27．创造性练习28．专业

29．班主任工作总结 30．促进

三、判断题

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、简答题

41．【答案要点】环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其

原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。

42．【答案要点】课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。

43．【答案要点】(1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。44．【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

45．【答案要点】课外活动具有如下特点：(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。

五、论述题 46．【答案要点】 义务教育的意义是：

第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本条件。

第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。

第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民的应尽义务。

第四篇：高校教师资格证考试-心理学试题总结

高校教师资格证考试 心理学试题总结 心理学考试提纲

心理过程：认识过程，情感过程，意志过程 心理现象 心理状态：注意、高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律理论任务；第二，用理论指导教学实践，以提高教学效率、学生素质以及教师教学

1、心理学及结构（个体心理系统）？

心理学是研究人的心理现象及规律的科学。心理学的研究对象是心理现象及其规律。人的心理现象就是指通常所说的人的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。人的心理现象是一个多层次相关联的复杂的大系统。人的心理活动分为心理过程、心理状态和个性心理三个方面或子系统。心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。个性心理就是指，一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。在心理活动的进程中，就从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态，称之为心理状态。

灵感、激情、犹豫等 个性心理：个性倾向性，个性心理特点

以上所述，就是心理学研究的主要内容

2、教育心理学？高等教育心理学定义、内容、学科特点、任务？

教育心理学是心理学与教育学相结合的一门学科，是研究教与学的心理规律的学科。它不仅重视人与人之间的相互影响和社会交往，而且也强调数量化的客观科学研究；它最关注与教育教学过程中有着直接和间接关系的事情，但也重视基本理论问题的讨论。因此教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学，是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。的科学，它是学校教育心理学的重要分支。

高等教育心理学研究的主要领域有：高等教育心理学的学科基础、高等学校的教学心理、高等学校的德育心理与高等学校的心理健康教育。

高等教育心理学的学科特征：

1）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科； 2）高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学；

3）高等教育心理学研究的对象是大学生；

4）高等教育心理学要为实现高校的社会职能和教学方法提供心理学依据。

高等教育心理学的基本任务，归纳起来有两个方面：第一，探索、构建本学科的水平的教育实践任务。

3、学习及作用？学生的学习？大学生学习特点

学习是动物和人所共有的社会现象。人类的学习是人在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验地过程。学习是人类生存发展地基本手段。作用：只有通过学习，人才能成为全面发展的新人。

1）获取知识。人们要获得知识，就得通过一定形式和一定时间的学习活动，把人类千百年来积累的最基本最主要的知识学到手，把前人积累的经验逐步转化为自己的经验。

2）发展智能。人们通过学习，在获取知识的同时，也发展了人的智力和能力。

3）提高素质。学习在全面提高

根据学习方式的不同可

动机的形成。

1、需要过某些刺激使人发奋起来。人的思想道德素质、文化素质和身体素质等方面耶有着十分重要的作用。学习的分类；

1、计划性，2、间接性，3、高效性。

学生的学习不仅要把握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及增强道德品质和促进人格发展。

大学生作为特殊的社会群体，在学习活动中表现出独特的特点。

（一）大学生学习内容的特点：

1、专业化程度较高，职业定向性较强；

2、实践知识丰富，动手能力较强；

3、学科内容的高层次性和争议性。

（二）大学生学习方法的特点：

1、自学方式日益占有重要地位；

2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；

3、课堂学习与课外和校外学习相结合。

4、发现学习与接受学习

以将学习分为接受学习和发现学习两种。接受学习是将学生将要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授、学生接受。发现学习是指将学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

5、动机与基本结构？动机的机能

动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。是直接推动个体活动的动力。动机主要包括两个方面的内容：其一，对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；其二，具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。

是动机形成的内在基础。人的动机是在需要的基础上形成的。人们一旦有需要，就会设法满足这个需要，只要外界环境中存在着能满足个体需要的对象，个体活动的动机就可能出现。但是只有需要达到一定的强度后，才会转化为相应的动机，还要有诱因的作用。

2、诱因是动机形成的外部条件。诱因是指能满足个体需要的外部刺激物，是引起动机的外部条件。

6、学习动机？如何激发大学生的学习动机

学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要的基础上产生的、刺激和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程和内部动力。

学生的行为要受到动机的支配，动机的激发是指通

大学生的学习动机起源于大学生的学习需求。学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要充分调动起来。

1）创设问题情境，实施启发式教学；

2）增强学习材料的科学性与趣味性；

3）利用学习结果的反馈作用；

4）进行正确的评价和适当的表扬与批评；

5）组织学习竞赛，激发学生的成功感；

6）正确指导结果归因，促进学生继续努力；

7）科学设计任务难度，适当控制动机水平。

7、学习迁移及类型

学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。学习迁移的本质

就是一种学习对另一种学习的影响，它是一种普遍的现象，贯穿于整个教学系统。

类型：

1、普遍迁移与特殊迁移（根据迁移范围的大小划分）。前者指的是具体知识与技能的迁移，范围较小，后者指的是观念或态度的迁移，范围较大。

2、顺向迁移与逆向迁移。前者指的是先前学习对后继学习的影响，后者是指后继学习对先前学习的影响。

3、侧向迁移和纵向迁移。前者是指习得的概念和一般规则在新情境中的简单运用，一般不会产生新的规则;后者是指习得概念和规则在新情境中运用之后产生新的高级规则。

4、低路迁移与高路迁移。前者是指经过充分的变式练习之后，技能运用达到了自动化境地，这样技能就可以产生自动迁移，不需要反省认知的参与；后者式指在新的情境中有意识地运用先前学习地

抽象知识解决问题。

5、两类知识迁移。把知识分为陈述性和程序性两类，共四种迁移（程序－程序，称述－成陈述，程序－陈述，陈述－程序）

8、问题解决？问题情境？问题解决的影响因素有那些？ 问题就是疑难、疑惑或难题，就是个体所遇到的不能用已有知识经验直接加以处理的疑难情境。问题解决是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。它通常具有四个基本特点：问题情境性、目的指向性、操作序列性和认知操作性。其主要形式有两种：常规性问题解决和创造性问题解决。前者解决的是有现成方法和固定答案的问题，后者解决的是没有现成方法和固定答案的问题。

问题情境是指问题解决者所要解决的问题的客观情

景和刺激模式，通常称为问题条件。在问题超过了个人已有知识经验的范围或隐蔽不清的情况下，就会出现问题情境。问题情境与个人的认知结构差异越大，问题就越难解决，相反则问题容易解决。

问题解决的影响因素有：

1、情绪与动机。动机影响问题解决的效果，动机的强度不同，影响的大小也不同。情绪对问题解决也有一定影响，消极情绪会阻碍问题解决的速度，积极的情绪有助于问题的解决。

2、对问题情境的知觉。问题情境与个人的认知结构差异越大，问题就越难解决，相反则问题容易解决。

3、定势。定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。它的影响有积极的，也有消极的。定势是以前多次运用某一思维程度解决同类问题，从而逐步形成了习惯性的反

应，在以后的问题解决中仍然沿用习惯程度去解决问题，影响解决问题的倾向性。

4、功能固着。功能固着指一个人看到某个物体的一种惯常用途后，就很难看出它的其他新用途；如果初次看到的物体越重要，就越难看出它的其他用途。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响人们灵活地解决问题。

5、原型启发。对解决问题能产生启发作用的十事物叫原型。原型对事物产生启发作用就是原型启发。原型之所以有启发作用，是因为原型与要解决的问题之间存在者某些共同点、相似之处，通过联想人们可以从原型中找到解决问题的新方法。原型启发对创造性地解决问题具有很大作用。

9、原型启发

原型启发。对解决问题能产生启发作用的十事物叫原型。原型对事物产生启发作用就是

原型启发。原型之所以有启发作用，是因为原型与要解决的问题之间存在者某些共同点或相似点，通过联想人们可以从原型中找到解决问题的新方法。原型启发对创造性地解决问题具有很大作用。

10、元认知

元认知是一种学习策略。元认知是对认知的认知，具体的说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分，对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及来源的意识－知道做什么，是在完成任务之前的一种认识；元认知控制则是运用自我监视机制确保任务能成功地完成－知道何时做什么、如何做，是对认知行为的管理与控制。元认知策略大致可分三种：

1、计划策略，包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

2、监控策略，包括阅读时对注意加以跟踪，对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。有两种具体的监控策略-领会监控和集中注意。

3、调节策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为，使他们能补救理解上的不足。

11、作为教师，你是如何理解高校教师角色的？

角色，亦即社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性和专业性，教师具有多种角色。根据我国教师的活动、职责和任务，教师的角色划分为：

1、知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色；

2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色；

2、青少年团体工作者，公共关系人员、心理辅导人员等社会活动角色；

4、榜样、模范公民角色；

5、学生灵魂塑造者角色；

6、教育科学研究者角色。总的来说，教师的角色功能都是为了完成传授科学文化知识、发展学生的能力和进行思想政治工作的任务。

12、创造性及其实质？创造性的影响因素有哪些？在高校

如何培养大学生的创造性思维？

创造就是想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。创造力就是一种创造的能力，也成称为创造性思维能力。创造力具有以下的属性：

1、创造能力是由个人产品决定的；

2、创造能力是一种心理过程；

3、创造能力是由测验和评价结果决定的，4、创造能力与人格特质有关，创造能力决定于某种人格特征与动机特性。

影响创造力的因素可以概括为认知因素和人格因素两大类：

1、认知因素，包括智商、领域知识和策略性知识三方面。研究表明，高创造力必须由高于一般水平的智商，低智商不可能有高创造力；创造力一般都需要一定的知识基础，学习者需要以一定的知识经验为背景，去理解问题的含义和结构，去寻找创造性解决问题的办法。

2、人格因素。创造力与创造者的人格特质关系更加密切。强烈的好奇心和浓厚的创造兴趣，勇敢而独立的个性和批判精神，积极的心理承受力和开放的心胸对创造力的形成尤其有很大影响。

培养创造力应着重进行创造性思维方法训练，通过创造性思维方法训练，每个人的创造力可以充分地挖掘出来。综合教育心理学地研究，应该训练大学生掌握以下几种创造性思维方法：

1、发散思维法。发散思维训练是训练创造性思维地一种最常见的方式。主要内容是用途发散、结构发散、形态发散、方法发散。

2、类比思维法。类比思维法是根据两个对象的相似关系受到启发而产生类推的一种创造性思维方法。

3、逆向思维法。逆向思维指从一定的事物、事理和观点、方法等相反或相对的角度来思考问题，并使问题得到创造性解决的一种思维方式。

4、转换思维法。转换思维法即指通过对某种观念、理论或策略、方法等进行变换，而使问题最终获得创造性解决的一种方法。

5、直觉思维法。训练大学生直觉思维的途径和方法有：进行跳跃性思维训练，进行灵感性思维训练，进行整合性思维训练，进行猜测性思维训练。

13、品德、品德心理结构及相互关系？道德意识的形成过程？

品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的心理特征和倾向。

品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成部分及其相互关系。品德是由道德认识、道德感情、道德意志和道德行为四个成分组成。

1、道德认识，又称道德观念，是指个体对于道德行为规范中的是非、善恶、好坏以及执行意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。

2、道德情感，是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。

3、道德意志，是人在产生道德行为过程中表现的意志品质，是人们自觉克服履行道德义务过程中的困难和障碍的能力与毅力，是为达到既定的道德目规范而自觉努力的心理过程，是道德意识向道德实践转化的过程。

4、道德行为，是个体在一定道德意识支配下和道德情感激励下表现出来对他人和社会的行为。品德结构中道德认识、道德感情、道德意志和道德行为四种成分是彼此联系互相促进的，处在一个互动的、开放的统一整体中。道德认识是基础，是道德情感和道德意志产生的依据，并对道德行为具有调节作用；道德情感是产生道德行为的动力；道德行为是品德的综合表现和检验依据，道德意志是道德行为的精神支柱。

14、耶克斯多德逊理论

美国心理学家耶克斯（Yerks）、多德逊(Dodson)研究发现，动机的激活水平和行为效率之间的关系是一种呈现倒 U 型的函数关系：激活水平太低，影响行为效率；激活水平过高，行为发生紊乱，同样缺乏行为效率；而当激活水平适当时，其行为效率高。由此提出了著名的耶克斯－多德逊定律。研究还发现，动机激活水平与任务难度之间的关系。认为最佳的动机激活水平与任务难度有关：任务越容易，动机激发的水平高；任务越困难，动机激发的水平越低；而任务难度中等时，动机激发水平适当。根据这个理论，科学设计大学生学习任务难度适当控制大学生学习动机的激活水平，从而实现提高大学生学习积极性，取得优良成绩的目的。

15、你是怎样认识人的心理健康状态的？评价大学生心理健

康的标准有哪些？

（广义的心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态；狭义的心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调）。心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。保持良好的心理功能状态，必须符合三项基本原则：

1、心理活动与客观环境的同一性原则，2、心理过程之间协调一致性原则，3、个性特征的行对稳定性原则。心理健康标志着人的心理调试能力和发展水平，即人在内部和外部环境变化时，能持久地保持正常的心理状态，是诸多的心理因素在良好的心理功能状态下运作的综合体现。

根据心理健康界定的原则以及大学生心理发展特征和角色要求，大学生心理健康的标准可以概括为八个方面：

1、智力正常；

2、情绪适中；

3、意志健全；

4、人格统一完整；

5、自我意识正确；

6、人际关系和谐；

7、社会适应良好；

8、心理特点符合年龄特征。

16、学习高等教育心理学的意义

高等教育心理学是心理学和高等教育相结合的产物。高等教育心理学的首要任务在于揭示大学生掌握知识和技能、发展智力和能力、形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高高等教育的科学性和效益，促进高等教育事业的发展。同时，高等教育心理学对教师有效地独立学习和自我培养也可提供必要的帮助。高校青年教师了解和掌握一定的高等教育心理学理论是十分必要的。

1、高等教育心理学有助于高校提高师资水平；

2、高等教育心理学有助于教师提升教学能力；

3、高等教育心理学有助于教师增强角色胜任能力；

4、高等教育心理学有助于教师掌握心理健康知识。

17、心理定势？功能固着？二者的联系与区别

定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。它的影响有积极的，也有消极的。定势是以前多次运用某一思维程度解决同类问题，从而逐步形成了习惯性的反应，在以后的问题解决中仍然沿用习

惯程度去解决问题，影响解决问题的倾向性。在条件不变的情况下解决类似问题，具有积极作用，但在条件变化的情况下解决创造性问题，思维定势就可能使思维受到旧框架的限制而缺乏变通性和灵活性，表现出消极影响。

功能固着指一个人看到某个物体的一种惯常用途后，就很难看出它的其他新用途；如果初次看到的物体越重要，就越难看出它的其他用途。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的情境的需要，常常成为解决问题的关键。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响人们灵活地解决问题。

心理定势和功能固着都是影响问题解决的因素，都是指以前的观念或方法对解决现有的问题的影响。不同的是，心理定势的影响有积极也有消极，在条件不变的情况下解决类似问题，是具有积极作用的，在条件变化的情况下解决创造性问题，表现出消极影响。而功能固着则会干扰和限制人们的创造性思维，影响新假设的提出和问题的解决。

18、自我意识？大学生自我意识发展特点？如何帮助大学生自我意识的完善？如何对大学生进行自我教育？

自我意识也被称为自我，是指个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。首先，自我意识是人的意识活动的一种形式。其次，自我意识是人的心理区别与动物心理的基本特点。最后，自我意识作为个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志。

大学生自我意识发展的特点：

一、大学生自我意识的充分性、完整性与社会性。随着大学生年龄的增长，自我意识水平得到增强，更具有完整性、社会性。大学生自我认识的能力明显提高，变得客观主动全面，大学生对社会责任有着深度的认知，并强烈关心自己的社会发展，力图将社会的期望内化为自我的品质。

二、大学生自我体验的丰富性、波动性与敏感性。大学生自我体验十分丰富，特他们对自己的态度从方向上有正有负，在层次上有深有浅。同时大学生的自我体验仍有一定程度的波动性，而且敏感性极强，他们对涉及

“我”以及与“我”相联系的一切事物都非常敏感。

三、大学生自我控制的自觉性、独立性与自主性。随着大学生在高校的学习、生活的深入，大学生的理性认识增强，经验增多，行为过程中常能以社会行为规范和内心自省信念要求自己，自控意识明显提高。

四、大学生自我规划的稳定性、长远性与现实性。自我规划是自我意识中重要的因素，大学生的自我规划，在动机上由波动性向稳定性发展，在目标上由短暂型向长远型发展，把较长远的目标作为规划的重点，在内容上，大学生逐步能结合自己的实际，都自我规划的内容进行选择和判断，由幻想到实际。

大学生自我意识的完善是在社会和大学生自我的教育中逐步实现的。社会和高校的教育要建立有利于大学生自我意识积极发展的导向系统，教育大学生形成积极的自我意识教育系统，逐步实现大学生自我意识的完善。

一、建立大学生自我意识积极发展的导向系统。从当代大学生自我意识发展的规律入手，教育和引导当代大学生树立正确的人生价值观，帮助大学生建立良好的自我意识的导向系统。

二、帮助大学生形成积极的自我意识教育系统。自我意识的完善归根结底是依靠每个个体在社会生活中最终形成的。因此，大学生自我意识的完善，更需要大学生通过自我教育，实现自我认识、自我体验和自我调控的自我意识各成分的协调发展。

在高校中要引导大学生及时、恰当、有效地监督、调节自己的行为活动，实现自我与理想自我地积极统一，这是自我教育的主要内容，也使自我完善的过程。

1、引导大学生正确认识自我。大学生正确的自我认识是其自我意识完善的基础。首先，通过与他人比较，认识和评价自己，正确把握现实自我。其次，从他人对自己的态度中认识和评价自我，做到投射自我的客观评价。再次，通过反省自己的心理活动和行为来认识评价自我，积极实现理想自我。

2、引导大学生积极悦纳自我，就是对自己的本来面目持认可、肯定的态度。引导大学生积极悦纳自我，客观展示自我，让别人了解自己，有助于正确认识自我和评价自我，有助于维护和增进心理健康，有助于密切人际关系。

3、引导大学生努力塑造自我、完善自我。塑造自我、自我完善是个体在认识自我、悦纳自我的基础上，自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面发展以适应社会要求的过程。

19、教师心理健康的意义及维护

教师的心理健康不仅有利于个人的身心健康，有助于提高生活、学习和工作效率，而且也直接影响学生的个性发展、心理健康和知识学习，并将对学生的未来成长产生深远的影响。大力加强教师心理健康研究、维护和促进意义重大。

1、教师的心理健康有助于身体健康；

2、教师的心理健康有助于提高工作效率；

3、教师的心理健康有助于促进学生发展和成长。(1)教师的心理健康直接影响学生的心理健康；(2)教师的心理健康直接影响学生的知识学习；(3)教师的心理健康直接影响师生关系；(4)教师的心理健康直接影响学生的个性发展

维护和促进教师的心理健康，必须要综合考虑，从多方面着手。

（一）优化社会环境。

1、提高教师社会地位，改善教

师生活条件；

2、深化教育改革，个性品质 减轻教师心理压力；

3、提高培

训质量，增强教师的职业满意感；

4、坚持正确舆论导向，重塑教师形象；

5、开展教师心理健康教育，优化教师心理素质。

（二）完善学校管理。

1、优化学校环境；

2、端正领导作风；

3、健全激励机制；

4、密切人际关系；

5、开展健康休闲。

（三）注重自我维护。

1、树立科学观念；

2、进行身体锻炼；

3、学会科学用脑；

4、丰富业余生活；

5、扩大人际交往；

6、善于调节情绪。

20、人际交往的功能及影响因素

人际交往是人类社会活动的一种特殊形式。人际交往包括两个方面的意义：从动态的角度说，人际交往是指人与人之间的信息沟通和物品交换。从静态的角度说，人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。

人际交往的功能：

1、信息交流功能；

2、促进发展功能；

3、协调整合功能；

4、自我认识功能；

5、心理保健功能。

影响因素：

1、仪表；

2、空间距离；

3、交往频率；

4、相似性；

5、互补性；

6、能力；

7、

第五篇：2011护士资格证考试试题复件

一：2011护士资格证考试试题大全：

1、以人为中心，以护理程序为基础，以现代护理观为指南，对人实施从生理、心理和社会各个方面的护理，从而使人达到最佳健康状况的护理是

A、个案护理

B、功能制护理

C、小组护理

D、责任制护理

E、整体护理

2、下列哪种病人入院时可免浴

A、慢性支气管炎

B、急性扁桃体炎

C、高血压

D、急性心肌梗塞

E、慢性阑尾炎待手术

3、人际间关系模式是由谁提出的 A、佩普劳

B、纽曼

C、奥瑞姆

D、罗伊

E、马斯洛

4、马斯洛将人的基本需要分为五个层次，由低到高依次为

A、生理，爱与归属，安全，尊重，自我实现

B、生理，安全，爱与归属、尊重，自我实现

C、安全，生理，爱与归属，尊重，自我实现

D、安全，生理，尊重，爱与归属，自我实现

E、生理，安全，尊重，爱与归属，自我实现

5、在倾听技巧中，哪项是不可取的 A、全神贯注

B、集中精神

C、双方保持合适的距离

D、用心听讲

E、不必保持目光的接触

6、下列关于护患关系的理解不正确的是

A、护患关系是一种帮助与被帮助的关系

B、护患关系是一种治疗关系

C、护患关系以护士为中心的关系

D、护患关系是多方面、多层面的专业性互动关系

E、护患关系是在护理活动中形成的

7、下列哪项不是沟通的基本因素

A、信息的发现者和接受者

B、信息的内容

C、沟通的背景

D、沟通的方式

E、信息反馈过程

8、护士收集健康资料的目的中，错误的是

A、为了解病人的隐私，确立护理诊断提供依据

B、为寻找病因，制定护理措施提供依据

C、为了解病情变化，制定治疗方案提供依据

D、为了解病人的心理特征，选择护理实施方法提供依据

E、为了解治疗反应，评估护理行为提供依据

9、抢救病人中护士进行的工作下列哪项不正确

A、口头医嘱复诵后再执行

B、用完的空安瓿应及时处理

C、抢救后应及时请医生补写医嘱

D、抢救记录字迹清晰及时准确

E、医生未到时可先建立静脉通道

10、在护理程序中，指导护理活动的思想核心是

A、以完成的护理工作内容为中心

B、以医院管理的重点任务为中心

C、以维护医护人员的利益为中心

D、以执行医嘱为中心

E、以护理的服务对象为中心

11、能提高人的注意力和警惕性，使人处于一种有益于学习的状态，有助于应付各种情境和总结经验的焦虑属于

A、心神安定

B、安康状态

C、轻度焦虑

D、中度焦虑

E、重度焦虑

12、病区良好的社会环境不包括

A、建立良好的护患关系

B、病室环境清洁，整齐

C、老病人对新病人的关心

D、保护病人的隐私权

E、家属对病人的关心

13、下列哪项治疗不属于家庭病床护理范围 A、注射 B、换药 C、导尿

D、血液透析 E、灌肠

14、影响舒适的人际关系环境因素是 A、体位不当 B、活动受限 C、护患关系 D、角色改变 E、身体不洁

15、影响舒适的心学，易网收集整理理方面因素不包括 A、焦虑

B、护患关系 C、环境陌生 D、角色改变 E、自尊受损

16、下列哪项不是促进病人休息的护理措施 A、做好心理护理，解除病人焦虑 B、尊重病人休息习惯

C、各种诊疗护理活动相对集中 D、满足病人一切要求 E、协助病人自我放松

17、为肢体外伤的病人穿脱衣服的顺序是 A、先脱健肢，先穿患肢 B、先脱健肢，先穿健肢 C、先脱患肢，先穿患肢 D、先脱患肢，先穿健肢 E、后脱患肢，后穿患肢

18、病人长期取仰卧位时最易发生褥疮的部位是 A、坐骨结节处 B、骶尾部 C、大转子处 D、肩胛骨 E、第七颈椎

19、脉压增大常见于下列哪项疾病 A、心包积液

B、缩窄性心包炎

C、主动脉瓣关闭不全 D、低血压

E、主动脉狭窄

20、水溶性维生素不包括下列哪一种 A、维生素K B、维生素C C、维生素B1 D、维生素PP E、维生素B6

21、高热时酒精擦浴其散热方式为 A、辐射 B、对流 C、蒸发 D、传导 E、接触

22、成人每分种呼吸少于10次多见于下列哪种情况 A、缺氧

B、颅内压增高 C、高热 D、贫血

E、心功能不全

23、高热病人最适宜的饮食是 A、低盐半流饮食 B、普通饮食 C、软质饮食 D、流质饮食 E、低脂饮食

24、关于要素饮食的概念哪项不妥 A、是一种化学精制食物 B、只需要经小肠消化

C、含有人体需要的全部营养成分 D、含的蛋白质为氨基酸 E、含的碳水化合物为单糖

25、有关应用热疗的目的正确的是 A、促进浅表炎症消退和局限 B、抑制炎症扩散

C、减轻局部充血或出血

D、传导发散体内的热

E、提高痛觉神经的兴奋性

26、使用红外线烤灯时，错误的操作是 A、对病人的情况进行评估 B、暴露治疗部位 C、灯距为20-30cm D、时间为20-30min E、注意观察病人反应

27、低分子右旋糖酐的主要作用为 A、提高血浆胶体渗透压

B、增加血容量，改善微循环 C、补充蛋白质

D、补充营养和水份 E、保持酸碱平衡

28、少尿是指24小时尿量少于 A、50ml B、100ml C、200ml D、300ml E、400ml

29、休克病人留置导尿最主要的目的是 A、保持床单位清洁干燥

B、引流尿液，促进有毒物质的排泄 C、收集尿标本，作细菌培养

D、测尿量及比重，了解肾血流灌注情况 E、避免尿潴留

30、下列哪种情况可实施大量不保留灌肠 A、高热病人降温 B、心肌梗死病人 C、急腹症

D、消化道出血 E、妊娠早期

31、纤维内窥镜的消毒灭菌宜用 A、酒精浸泡法 B、戊二醛浸泡法 C、紫外线照射法 D、高压蒸汽灭菌法 E、煮沸法

32、现有95%乙醇500ml，要配制70%乙醇，需加入灭菌馏水 A、155ml B、165ml C、178ml D、185ml E、195ml

33、对手术器械最学，易网收集整理有效的灭菌法是 A、燃烧法

B、高压蒸汽灭菌法 C、煮沸消毒法

D、烤箱干热灭菌法 E、微波消毒灭菌法

34幽门梗阻的洗胃操作下列哪项不对 A、饭后4-6小时进行 B、首先吸净胃内容物 C、洗胃液温度25℃-30℃ D、每次灌入800ml左右 E、洗毕记录胃内潴留量

35、有关使用无菌手套的叙述，不正确的是 A、戴无菌手套时，应先将手洗净擦干

B、戴手套前应核对手套外号码和灭菌日期

C、手套有污迹，应先用自来水冲净，再脱下浸泡

D、手套戴好后，两手置于腰以上、视线范围以内区域 E、脱手套时，将手套口翻转脱下

36、做超声雾化吸入时，一般不选择下列那种药物 A、舒喘灵 B、庆大霉素 C、a—糜蛋白酶 D、地塞米松 E、青霉素

37、股静脉穿刺后按压不当，最容易发生 A、血栓

B、局部血肿 C、空气栓塞 D、静脉炎

E、蜂窝组织炎

38、注射青霉素引起血清病型反应，常发生在注射后 A、1-4天

B、4-7天

C、7-12天

D、12-17天

E、14-21天

39、空气栓塞导致死亡的原因是气栓阻塞

A、肺静脉入口

B、肺动脉入口

C、上腔静脉入口

D、下腔静脉入口

E、主动脉入口

40、为肺水肿病人采取加压吸氧的主要目的是

A、减少动脉血氧分压

B、降低肺泡内泡沫的表面张力

C、使肺泡内压力增高

D、降低肺泡表面张力

E、增加肺泡毛细血管渗出液的产生

41、发生溶血反应，初期的典型症状是

A、四肢麻木，腰背剧痛

B、黄疸

C、血红蛋白尿

D、高热

E、呼吸急促

42、留24小时尿标本作17羟类固醇检查，为防止尿中激素被氧化，其标本应加

A、甲苯

B、浓盐酸

C、甲醛

D、稀盐酸

E、碳酸钠

43、抽取测定血钾的标本应置于

A、石腊油试管

B、普通抗凝管

C、胆汁培养基

D、肝素抗凝管

E、干臊清洁试管

44、氧气流量表的计量单位是

A、L/min

B、ml/min

C、ml/min D、L/h E、ml/h

45、下列哪种药物不是脱水利尿剂 A、20%甘露醇 B、利尿酸钠 C、速尿

D、11.2%乳酸钠 E、尿素

46、瞳孔扩大指瞳孔直径大于 A、2.5mm B、3.5mm C、4mm D、5mm E、6mm

47、濒死期病人最后消失的感觉常是： A、视觉 B、听觉 C、味觉 D、嗅觉 E、触觉

48、哪些不是临床死亡期病人的临床表现是 A、呼吸停止 B、心跳停止

C、反射性反应消失

D、延髓处于深度抑制状态 E、出现尸冷

49、处理医嘱应先执行 A、新开的长期医嘱 B、即刻医嘱

C、定期执行的医嘱 D、长期备用医嘱 E、停止医嘱

50、在病区管理中起主导作用的是 A、护士 B、医生 C、科主任 D、护士长

E、行政管理人员

A2题型

51、孟先生，56岁，行胃大部切除术后第2天，须密切观察病情，巡视病人的适宜时间为

A、每5-10min一次

B、每15-30min一次

C、每30-60min一次

D、每1-2h一次

E、每日2次

52、刘先生：55岁，脑血管意外，长期卧床，无自理能力，根据奥瑞姆的自理模式，这时护士提供的护理应属于何种补偿系统

A、全补偿系统

B、部分补偿系统

C、支持系统

D、教育系统

E、辅助系统

53、王女士，57岁，肝性脑病，护士为其进行口腔护理时，哪种用物不需准备

A、开口器

B、血管钳

C、吸水管

D、手电筒

E、压舌板

54、李女士，50岁，下蹲或腹部用力时，出现不由自主的排尿，其正确的护理诊断是

A、功能性尿失禁：与膀胱过度充盈有关

B、功能性尿失禁：与腹压升高有关

C、反射性尿失禁：与膀胱收缩有关

D、完全性尿失禁：与神经传导功能减退有关

E、压迫性尿失禁：与膀胱扩约肌功能减退有关

55、林先生，22岁，患有性病，认为自己患病是一种惩罚，并且认为患的是为社会所不能接受的疾病，至产生潜在的暴力行为，此种对疾病的心理反应属于

A、罪恶感

B、卑微感

C、孤独感

D、否认

E、恐惧心理

56、郑女士，27岁，妊娠10个月急诊入院，经产科医生检查宫口已开4cm，住院处护士应首先

A、办理入院手续

B、沐浴更衣

C、会阴清洗

D、让产妇步行入病区

E、送产房待产

57、王先生：，自感心慌，头晕就医，门诊医生听诊心脏时记录心率为84次/min，脉搏为52次/min，而且心率不规则，心率快慢不一，心音强弱不等，你认为该病人出现了

A、二联律

B、三联律

C、脉搏短绌

D、心动过缓

E、脉搏异常

58、周女士，24岁，长期口角糜烂，最可能发生的是哪种营养素的缺乏

A、维生素B1

B、维生素B2

C、维生素B6

D、维生素B-;12

E、维生素PP

59、李先生20岁，踝关节扭伤，为防止皮下出血和组织肿胀，在早期应选用

A、局部按摩

B、红外线照射

C、湿冷敷

D、湿热敷

E、放置热水袋

60、吴女士，30岁，于23：00顺利分娩一女婴，至次晨7：00未排尿，主诉下腹胀痛难忍，查体发现膀胱高度膨胀。对该产妇的护理下列哪项不妥

A、立即施行导尿术

B、协助其坐起排尿

C、用温水冲会阴

D、用手轻轻按摩下腹部

E、让其听流水声

61、孙某，苯丙酸诺龙25mgimbiw，biw的中文译意是

A、一天三次

B、一天两次

C、每周一次

D、每周两次

E、四小时一次

62、护生小张练习戴无菌手套的操作，下列程序中哪项是错误的 A、戴手套前先洗手、戴口罩和工作帽

B、核对手套包标签上的手套号码及灭菌日期

C、戴上手套的右手持另一手套的内面戴上左手

D、戴好手套的双手置腰部水平以上空间

E、脱手套时，手套外面勿触及手

63、张某，14岁，中毒性肺炎，休克，经抢救病情稳定，为维持血压，医嘱10%葡萄糖400ml加多巴胺20mg，20滴/min，请计算液体可维持多长时间(每ml按115滴计算)

A、2小时

B、3小时

C、4小时

D、5小时

E、6小时

64、王某，近日感觉疲乏无力，纳差，有时恶心。前来就诊，医嘱查谷丙转氨酶，你应何时采集血标本

A、晨空腹时

B、饭前

C、饭后

D、即刻

E、睡前

65、李先生，45岁，因违反工作程序被电击伤，判断为心脏骤停，进行现场抢救时，首先应

A、触摸大动脉搏动

B、呼叫病人

C、找医生来抢救

D、听心脏有无搏动

E、开放气道

二、以下提供若干个案例，每个案例下设若干个考题。请根据答案所提供的信息，在每道下面的A、B、C、D、E五个备选答案中选择一个最佳答案。

(66-67题共用题干)

张女士，32岁，因畏寒、发热、厌油、恶心呕吐、食欲不振、乏力就诊，诊断为甲型肝炎，收入院治疗

66、采用哪种隔离

A、严密隔离

B、消化道隔离

C、呼吸道隔离

D、接触性隔离

E、保护性隔离

67、病人采取的隔离措施哪项不妥

A、不同病种病人应分室居住

B、密切接触病人时须穿隔离衣

C、病室应有防蝇设备

D、不同病种病人书报可借阅

E、不同病种病人的食品不可交换

(68-70题共用题干)

护士巡视病房时，发现张先生输液不滴，注射部位肿胀，主诉疼痛，无回血

68、种情况可考虑为

A、针头阻塞

B、输液压力过低

C、静脉痉挛

D、针头脱出血管外

E、针头斜面紧贴血管壁

69、此病人应采取的措施为

A、用力挤压输液管，直至液体通畅

B、拔出针头，另选血管重行穿刺

C、抬高输液瓶位置

D、变换肢体位置

E、热敷注射部位上端血管

70、因需长时间输液，要注意保护、合理使用血管，应选用

A、头静脉

B、贵要静脉

C、肘正中静脉

D、前臂静脉

E、手背静脉

(71-72题共用题干)

王女士，20岁，因失恋情绪低落，服毒自杀被家人发现后立即送往医院，病人意识清楚，但拒绝说出毒物名称

71、对王女士首先应采取的抢救措施是

A、口服催吐

B、胃管洗胃

C、注洗器洗胃

D、服蛋清中和

E、饮过氧化氢引吐

72、病人烦躁拒绝从口进液，强行下漏斗胃管洗胃首先应

A、动员病人告知毒物

B、从胃管吸取胃内容物送检

C、一次灌入1000ml液体

D、液体排出不畅应挤压胃部E用2%碳酸氢钠洗胃

A4题型

(73-75题共用题干)

魏某，25岁，化脓性扁桃体炎，医嘱青霉素过敏试验

73、过敏试验液注入皮下的剂量为

A、50u

B、100u

C、150u

D、200u

E、250u 74、3分钟后病人出现濒危感，伴烦躁不安，呼吸困难，出冷汗，血压下降，判断病人出现

A、青霉素毒性反应

B、呼吸道迟缓反应

C、消化道过敏反应

D、青霉素过敏性休克

E、血清病型反应

75、遇到上述情况，首先采取的紧急措施是

A、立刻平卧，皮下注射1%肾上腺素

B、立刻给予升压药多巴胺

C、立即静脉注射地塞米松

D、立即给呼吸兴奋药物山梗菜碱

E、立即静脉注射葡萄糖酸钙

三、以下提供若干组考题，每组考题共同使用在考题前列出的A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择一个与问题关系密切的答案。每个备选答案可能被选择一次、多次或不被选择。

(76-78题共用备选答案)

A、生理层次

B、心理层次

C、社会文化层次

D、技术层次

E、专业层次

76、在高原长期居住的人不发生高原缺氧反应，这属于哪一层次的适应

77、护生毕业参加工作后，用护士的基本行力为规范准则要求自己，从而成为一各优秀的护士，这属于哪一层次的适应

78、丧失亲人后，从悲痛中解脱出来，开始新的生活

(79-81题共用备选答案)A、端坐位

B、仰卧屈膝位 C、截石位 D、侧卧位

E、去枕平卧位

79、急性心肺功能不全病人应取

80、十二指肠引流病人应取

81、昏迷者最好取

(82-83题共用备选答案)A、12h B、24h C、1天 D、7天

E、7天-15天

82、高压蒸汽灭菌后的无菌物品，其有效保存期为 83、无菌溶液打开未用完，有效期为

(84-85题共用备选答案)A、急性胃扩张 B、食道静脉曲张 C、肠梗阻 D、幽门梗阻 E、早期胃癌

84、需采用洗胃治疗的病人是

85、禁行胃插管的病人是

(86-88题共用备选答案)A、一看，二问，三检查，四分诊 B、五定 C、四轻

D、三查七对与二人查对 E、二人查对

86、一切抢救物品应做到

87、预检护士掌握急诊就诊标准应做到 88、护士在各种护理操作中应做到

(89-91题共用备选答案)

A、有关疾病的预防知识

B、有关疾病并发症的观察

C、有关自我实现的态度

D、有关病人的生理功能改变

E、有关领导角色的实现

89、属护理工作范畴解决的问题是

90、护合作范畴解决的问题是

91、属医疗工作范畴解决的问题是

(92-93题共用备选答案)

A、不超过100ml

B、不超过200ml

C、不超过250ml

D、不超过300ml

E、不超过500ml

92、保留灌肠时，药量应

93、大量不保留灌肠时，伤寒病人每次药液量为

(94-95题共用备选答案)

A、10%葡萄糖酸钙

B、50%葡萄糖

C、氨茶碱

D、维生素C

E、10%氯化钾

94、禁忌静脉推注的药物是

95、病人出现荨麻疹时可静脉推注的药物是

四、以下每一道考题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择备选答案中所有正确答案。

96、当护士对病人进行心理社会评估时，病人是否愿意透露心理社会情况取决于

A、病人的能力

B、护士在沟通过程中的诚恳态度

C、护士有效的沟通技巧

D、病人对护士的信任度

E、护士的专业知识水平

97、为昏迷病人做口腔护理时应

A、擦拭口腔后要漱口

B、使用开口器时应从臼齿放入

C、擦洗口腔时血学，易网收集整理管钳夹紧棉球，一次只夹一个

D、棉球不可过湿，以免溶液吸入气道 E、将义齿取下

98、病人血压持续在较高水平，下列哪项护理不妥 A、观察生命体征 B、注意皮肤湿度 C、补充血容量 D、嘱其休息 E、避免紧张

99、急性肺水肿病人，乙醇湿化吸氧的目的是 A、纠正缺氧状态

B、减少肺泡内毛细血管的渗出 C、改善通气，扩张支气管

D、降低肺泡内泡沫的表面张力 E、降低肺泡表面张力

100、口对口人工呼吸时，吹气的正确方法是 A、病人口唇包裹术者口唇内缘 B、闭合鼻孔

C、吹气量至胸廓扩张时止 D、频率为12-16次/min E、每次吹气量500ml