班主任基本功比赛(2号文件)范文

第一篇：班主任基本功比赛(2号文件)范文

江苏省启东中等专业学校文件 启中专学„2014‟2号

关于举办启东中专第二届班主任基本功大赛的通知

各专业部、各班主任：

为做好我校参加启东市班主任基本功大赛的选拔工作，充分展示我校班主任队伍专业化建设水平，根据启教基[2014]8号文件精神，经研究，决定举办启东中专第二届班主任基本功大赛。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

班主任基本功大赛采用“赛训一体、以赛促建”的方式，旨在通过比赛营造氛围、锤炼骨干、打造优秀、树立典型、以赛会友，搭建班主任成长的平台，推动班主任专业发展，促进班主任队伍建设。

二、比赛内容

本次比赛聚焦班主任设计主题教育的能力，关注班主任解决活动过程中难点问题的能力，考查班主任掌握、运用相关政策和德育原理加强中小学生思想道德教育的能力，提升班主任建班育人的基本功。

三、比赛形式

比赛分为笔试和面试两个部分：

1.笔试（权重40%）：活动方案设计；相关知识测试。2.面试（权重60%）：口头答辩（教育故事演讲、模拟情景题、回答评委提问）。

四、比赛时间

校级比赛定于今年4月中旬，具体事宜另行通知。

五、参赛对象及名额分配

各专业部结合实际组织比赛进行选拔，择优上报2名选手参加校级比赛。

附件：启东市第二届中小学班主任基本功大赛比赛方案

江苏省启东中等专业学校

二○一四年三月五日 江苏省启东中等专业学校学生处 2014年3月5日印发 附件：

启东市第二届中小学班主任

基本功大赛比赛方案

根据江苏省教育厅、南通市教育局《关于举办2013年江苏省中小学班主任基本功大赛的通知》，现制定启东市第二届中小学班主任基本功大赛比赛方案。

一、参赛对象及名额分配

1.参赛对象为45周岁以下（含45周岁）从事班主任工作5年以上、在编在岗的所有中青年优秀班主任。

2.各镇（乡）教管办推荐1名小学选手和1名初中选手（无初中的镇乡只推荐1名小学选手）、各直属中小学（小学含紫薇小学、长江小学、汇龙小学、善成小学）各1名参加全市比赛。

各镇（乡）教管办、各直属学校要切实“以赛促建”，认真组织初赛，选拔推荐能够代表本单位班主任工作水平的优秀班主任老师参赛。

3.各单位应指定一名领队，负责与大赛组委会秘书处联络，协调相关工作，确保赛事顺利进行。

二、比赛内容和形式

比赛分为笔试和面试两个部分。

1.笔试（权重40%）。要求参赛选手在规定时间内完成主题班（队）会方案设计和相关知识题。主题班（队）会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性，一般包括题目、署名（县（市、区）+学校+年级+班级+执教者）、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容。其中实施过程要具体、明晰、可操作。设计方案采用书稿纸手写方式，书稿纸由组委会秘书处统一提供，字数2000字左右。相关知识题是指班主任应知应会的基础性题目，主要涉及班主任工作的基本内容，采取“选择”和“填空”两种题型。笔试时间为90分钟。

2.面试（权重60%）。主要包括三个环节：一是教育故事演讲。采用当场抽签的方式，要求参赛选手讲述班级管理和学生教育中的故事，其中的得失成败和个人的专业成长，要有真情实感并渗透相关的教育思想和理念。二是模拟情景题。采用当场抽签的方式，要求参赛选手根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。三是回答评委提问。要求选手紧扣评委提出的问题，陈述观点。面试时间为15分钟，其中教育故事演讲为5分钟，模拟情景题为7分钟，回答评委提问为3分钟。

三、评分原则

1.主题班（队）会方案的评分原则

（1）主体性。凸显学生的主体地位，面向每一个学生的个性发展，尊重他们的特殊需要和兴趣爱好；强调学生的参与体验和亲身经历，重视学生在活动过程中的自我生成和创造性建构，充分为学生的自主性发挥开辟广阔的空间。

（2）针对性。贴近学生、贴近生活和贴近实际，聚焦一个主题，注重正面引导，紧密联系学生需求和班队实情开展教育活动。

（3）适切性。根据教育规律和学生年龄特点设计活动，目标贴切，主题鲜明，内容丰富，学生活动空间较大；形式多样，生动活泼，为学生所喜闻乐见。

（4）操作性。教育设计体现结构化，具有清晰的层次感，富有内在的逻辑性；实施步骤具体，过程完整，操作性强。

（5）创新性。锐意进取，立意新颖，方法和形式生动、多样，求新忌陈，不落俗套，具有时代特点，富有创意，体现新思路、新角度、新特色和新水平。

（6）规范性。方案书写有必要的元素，符合规范的设计体例；语言文字生动流畅，富有感染力；队会要强调仪式。

2.面试的评分原则

（1）基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场应变等。

（2）专业素养评价：包括专业素养掌握程度、教育观念更新程度、教育目标适切程度、教育方法创新程度、教育效果体现程度等。

（3）个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、活动富有独创性等。

四、报名方式及材料报送

各镇（乡）教管办、各直属学校负责组织本单位参赛选手的遴选推荐工作，并于5月15日前向大赛组委会秘书处报送以下材料：

1.《启东市第二届中小学班主任基本功大赛比赛报名表》（见附件1，由各镇（乡）、学校参赛选手填写）；

2.本单位组织选拔赛的方案、试题、现场活动图片、总结等过程性材料。

联系人：教科研中心张逸飞，联系电话：***，邮箱：zyf83317084@163.com

五、参考资料

1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。2.教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》。

3.江苏省教育厅组织编写：《班主任专业基本功》（齐学红、黄正平主编），南京师范大学出版社，2013年7月版。

4.2013年以来的国内外重要时事。

第二篇：新三项基本功比赛文件

厦教局综〔2007〕37号

厦门市教育局

关于开展青年教师教案课件说课三项 教学技能评比活动的通知

各区教育局、市直属各中小学、幼儿园、特殊教育学校：

教学基本功“新三项”，即教案、课件、说课等教学技能，是新课程背景下教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，实现专业化发展必需的职业技能。青年教师“教案、课件、说课”教学技能评比活动，是贯彻落实市委常委会会议精神，开展教师岗位大练兵的系列活动之一。本次活动是在各校开展教师全员岗位大练兵的基础上举行的，旨在强化教师教学基本功训练，激发教师练就过硬教学基本功的自觉性，促进我市中小学教师综合素质的提高。具体通知如下：

一、组织工作

（一）领导小组 组

长：许十方

副组长：李燕娜

苏宜尹

许保健

成员：陈伟民

纪华强

潘世锋

林秀娟

肖

鸣

林至元

伯海英

（二）评审组

评审组由教研员、学科带头人、特级教师、骨干教师等组成。评审工作由厦门市教育科学研究院为主组织实施。

二、实施步骤

本次教学技能评比，是在全员岗位大练兵的基础上，分成“教案评比”、“课件评比”和“公开课评比”三个单项进行，最后还要进行活动成果展示与交流。为不与正在进行的全市课堂教学改革创新大赛的相似项目重复，各单位参加本次市级技能评比的选手，以2007年全市课堂教学改革创新大赛报送的名单为准，不再另行报送。为了给更多的教师创造脱颖而出的机会，更大范围地发挥示范作用，已入围创新大赛说课阶段的教师，不再参与“新三项”的评奖，其余市级选手均参加“新三项”评比。本次市级技能评比具体安排如下：

（一）教案评比

由学科评议组对其送交的参加2007年创新大赛的教案进行评选，评出教案单项优秀奖（中学、小学、幼儿园教案评价表见附件1-3）。

（二）课件评比

2007年9月20日，市教育科学研究院基教室公布各学科课题，参赛对象在此范围内选题完成课件的设计、制作，储存课件光盘、软盘外应写明学科、学校（园）、选手姓名等信息，学校（园）应填写汇总表（附件4），并以学校（园）为单位，于10月8日前，将材料提交市教育科学研究院基教室（联系人：潘诗求；邮编：361004；联系电话：2665092）。

由学科评议组对选手送交的课件进行评选，评出课件单项优秀奖（课件的评价表见附件5）。

（三）说课评比

本阶段参赛对象：在教案或课件评比中获优秀奖的选手。具体说课的事项安排另行通知。

由学科评议组根据选手说课成绩，评出说课单项优秀奖。

（四）活动成果的展示交流活动 通过网络、资料汇编、光盘等形式，展示本次活动优胜者的教案、课件和说课稿。结合学科教研活动，组织市级优胜者推广大练兵的经验和收获，时间、地点另行通知。

三、工作要求

（一）中小学、幼儿园教师岗位大练兵活动是我市中小学幼儿园贯彻省委教育工委领导和市委常会会会议的指示精神，加强教师队伍建设，提高教学质量的重要举措，各单位要统一思想，高度重视。

（二）各单位要结合教育教学的实际，在组织创新大赛工作的基础上进一步充实活动方案，组织更多的教师参加岗位大练兵活动。做到精心组织，形式多样，讲求实效。要把工作重点放在“练兵”上，使广大青年教师立足教学岗位，强技能增素质。

（三）要以大练兵和创新大赛活动为载体，通过校本教研，在鼓励教师主动研修的基础上，推进校本教研修一体化，促进教师专业成长。

（四）各单位报送的选手应关注比赛进程的安排，严格按文件的要求，及时通知本校选手积极准备、按时参加比赛。报送材料应及时、完整、标示明确。

四、奖项设定：

按教案、课件、说课三项基本技能，分别独立设置单项奖，具体分配名额如下表：

项目

教案单项

课件单项

说课单项

优秀奖名额

优秀奖名额

优秀奖名额 学科

中学语、数、英

中学理、化、政、史、地、生

中学体、音、美、3 通用技术、综合实践

及高中信息技术

小学语、数、英

小学体、音、美、科学、3 品生（品社）、综合实践

幼儿教育特殊教育

上述评比活动的获奖选手，由市教育局通报表彰。

附件：1．厦门市中学教案评价表

2．厦门市小学课堂教学设计评价表

3．厦门市幼儿园活动设计评价表

4．厦门市青年教师'教案、课件、说课'教学技能评

比市级选手课件比赛阶段汇总表

5．课件的评价标准

6．说课评价标准

二〇〇七年五月三十日

第三篇：班主任基本功比赛实施方案

娄底市文德信息工程职业学校2018学年下学期班主任基本功比赛实施方案

班主任是班集体的组织者，引导者和促进者，作为班集体建设中最活跃、最重要的一个要素，班主任工作的好坏直接关系到学生的身心健康和学校的发展。在新的形势下，作为一名优秀的班主任既需要有爱心，有奉献精神，同时也需要有一套好的德育工作方法，一种艺术水平。为进一步加强我校班主任队伍建设，体现班主任在德育工作中的智慧和艺术水平，使我校的班主任队伍建设更上一个台阶，根据湘教通[2018]468号文件精神，决定在我校全体班主任中开展班主任比武活动，具体方案如下：

一、活动目的:

强化我校德育工作，加强班主任队伍建设，提高班主任能力水平。

二、活动内容

1、学习培训。

2、“主题班会活动”评比。

3、班主任工作典型案例评选。

4、班主任日常工作考核。

5、班主任演讲比赛

三、参加对象 全校班主任

四、活动实施过程

（一）学习培训。分全校集中学习和自学两种形式。集中学习方面：学生处在定期召开的班主任例会上集中组织学习学校关于班主任管理和班级管理的各项规定，并定期集中组织优秀班主任进行经验交流（经验交流的内容突出班级管理和学生思想政治工作实践中解决问题的作法、感受、体会和成功经验等），参加学习培训的班主任要求认真做好笔记。自学方面：要求每位班主任要制定读书计划，精读一本教育管理类书籍（推荐书——全国著名特级教师李庾南撰写的全国中小学班主任培训用书《班主任工作艺术一百例》），并结合自身班级管理实践，认真做好读书笔记和班级管理案例反思笔记，不断提升班主任的德育理论、德育艺术水平,拓展班主任工作思路和方法。

（二）“主题班会活动”评比。要求每位班主任设计一节主题班会活动方案，晚自习各班按班次每晚一班开展。方案含活动名称、设计意图、过程、基本内容与反思，根据方案组织学生完成一堂主题班会活动，主题班会中班主任必须有2—5分钟的点评。此项活动由学校各部门负责人进行观摩、评比。

1、具体活动安排

1、优秀主题班会评选标准

(1)主题鲜明集中、积极健康、奋发向上,观点正确。（10分）

(2)内容充实，针对性强，能够紧密联系学生的思想道德实际。（10分）(3)形式活泼，富有创新意识，有效地服务于班会内容。（10分）(4)班会必须由班主任主持，班主任对班会的组织和引导较好，点拨到位，语言流畅具有启发性和感染力。（10分）

(5)学生的主体地位发挥较好，师生积极参与，配合默契。（10分）(6)班会源于学生的生活，关注学生的成长，师生进行真实的思想和情感交流，教育效果明显。（15分）

(7)班会进程合理，层层推进，教师对突发教育情景的处理灵活得当。（10分）

(8)班会时间为40—45分钟，时间不足或超时者酌情扣分（5分）(9)班会方案符合要求，目的明确，结构合理，体现出教师的先进的教育思想和清晰的教育思路。（20分）

（三）班主任工作典型案例评选。每位班主任完成一篇能反映自己班主任工作理念、做法和体会的案例，选题新颖，紧扣新课程改革目标，能体现学校德育工作的某个侧重点。案例主要描述已经发生事例的解决过程，并对工作效果进行评价和分析。比如对某个心理有偏差学生的心理矫治、某项活动的组织、问题生的转化、突发事件的处理等等。内容要详实，有理论，有实例，有独到见解，有实用价值。各专业部于期末前上交本部班主任工作典型案例。

评选要求

(1)主题鲜明：明确案例要反映的主题思想和核心理念，从让人最有收获、最有启发的角度切入；

(2)内容真实：所选择的课题必须是德育工作实践，事例必须真实；(3)选材精细：提交作品须围绕主题剪裁情节，有针对性地进行描述，做到重点突出、引人入胜。所选取的素材要精心筛选，用思辨的眼光、独特的视角进行分析，构成可供他人讨论、学习的教学材料；

(4)分析透彻：要运用教育学、心理学等理论，对事例进行多角度的解读评析，给人以启迪和教育；

（四）班主任日常工作考核

一方面查看班主任平时量化考核，另一方面通过召开学生代表座谈会、发放学生调查问卷等形式，考查班主任工作职责落实情况，特别是班主任师德师风表现、学生德育、班级管理、班集体活动、潜能生转化、家校合作育人以及面向全体学生，促进学生全面发展等方面工作情况。

1．实行加减分制度，班级总分为100分。2．早操、晚班务跟班每缺一次减3分。

(1)早操本班纪律乱（以值班领导和学生科公布批评为准），缺操人数超过5人，视为无效跟班。（缺操人数=班级人数—值日人数5人—请假人数（见假条）--宿舍安排值日人数）

(2)晚自习无活动或站在教室门口，或教室纪律乱，视为无效跟班。

3、晚就寝按学生处规定加减分。

4.迟到每人次扣1分，旷课每人次扣2分。（以学生处检查为准）5.清洁区不按时打扫，每次减2分；受表扬每次加2分。

6.翻墙、旷课、打架每人次减2分；按学校规定每处分一名学生扣5分（如班主任发现问题及时解决并上报，视情节轻重扣1—4分；若班主任隐瞒不报加倍扣分。）

7.班级或本人受表扬每次加2分。12.每周根据班级总得分对全校班主任进行排名，活动结束后，给出班主任总排名，此项活动设专项奖金。

五.班主任演讲比赛

本期期末总结演讲

第四篇：班主任基本功比赛复习提纲

班主任基本功比赛复习提纲

1．中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校教育工作的骨干力量，是学校领导的得力助手。

2．班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，更是一门专业技能。班主任在教育活动的管理过程中应注意四个方面：一是计划与准备，二是反馈与评价，三是控制与调节，四是反馈与反思。3．我国的班主任老师正从“职业道德、职业知识、职业技能” 要求，向更高层次的“专业道德、专业知识、专业技能”要求。

4．实施心理健康教育的策略主要分为：团体心理健康辅导和个别心理健康辅导两类。

5．班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。

班主任老师的专业理念：在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性认识。主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。

6．教育部《意见》指出，班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。“精神关怀”是班主任的首要任务和根本要求。7．未成年人的思想道德教育是学校教育的核心内容，处于学校工作的首位地位。8．对学生进行心理健康教育，是班主任工作的一项基本要求。

9．全面关心学生发展主要包括三层意思：促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，关心学生的终身发展和关心全体学生的发展。10．按照法律规定：不满十周岁的未成年人和不能辩认自己行为的精神病人是无民事行为能力人。

11．依照法律规定：十周岁以上、十八周岁以下的未成年人是限制民事行为能力人。12．《教师法》赋予教师在教育教学中特定的权利和，是基于教师特殊职业的专业性而规定的。教育行政部门和学校要为教师行使权利、履行义务提供条件。13．班主任对学生的教育和引导是一项长期的工作，作为一个班主任，一要思想引领，突出主线；二要正面教育，激励为主；三要因村施教，引导行为；四要坚持日常化的教育方式；五要逐步培养学生自我教育和自我管理的能力。14．班主任是班集体的设计者、组织者、指导者和管理者，在管理班集体时主要应树立：发展观、全面观、能动观。15．著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育。简单一句话，就是要培养良好的习惯。”对中小学生来讲应培养阅读自觉的习惯；总结归纳的习惯；观察思考的习惯；切磋交流的习惯；反思的习惯。16．后进生人数虽少，但对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到很大影响。在做后进生的思想工作中要以德服人、以理服人、以智服人。

17．班主任应具备的基本功：学习能力、管理能力、育人能力、科研能力、协调能力、创新能力、审美能力。

18．新时期中小学生思想道德教育的主要内容有： 1）培养良好的行为习惯2）培育民族精神3)培养爱心与责任心4)诚实守信5)培养正确的人生观6)规则意识7)网络道德8)科技道德 19.教师是一个专业化、特殊性、实践性、复合型的职业。20．班主任了解学生心理问题及成因的方法是：

1）了解学生的成长背景2）观察学生的行为表现3）对学生的心理测验观察4）对学生进行综合判断。

21．班主任识别学生心理危机征兆的方法是：学生情绪突改变；生理很不适应；与学习有关的改变；行为突然改变；其他异常征兆。

22．班级文化的功能有教育功能、凝聚功能、制约功能、激励功能。

23．班级文化包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。而班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。24．少先队干部的组织能力和其他能力一样，主要在实践的磨练中得到培养和提高，让队干部在实践中增长才干，培养能力。班主任对少先队干部应：多一点信任和鼓励；多一点儿童的眼光；多一点帮助和指导。25．《教师法》第七条规定教师享有的权利有：教育教学权、学术研究权、学生管理权、学业评价权、获得劳动报酬权、享受福利待遇权、参与民主管理权、参加进修培训权。26．《未成年人保护法》第十三对学校作出的规定是：学校教育要全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，特别是困难学生、问题学生。27．教师行为规范是指教师在从事劳动教育中必须遵守的教育思想和进行教育活动的基本准则，是国家为教师规定的教育原则、教育规划、言行标准、职业修养和各项纪律。

28．教师职业道德的特点：要求的崇高性、意识的自觉性、行为的示范性、内容的时代性。

29．班主任工作的任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育管理、指导学生，使他们成为有理想、有文化、有纪律、体魄健康的公民。30．《公民道德建设实施纲要》对职业道德提出的首要要求就是“爱岗敬业”。爱岗敬业是教师做好工作的情感基础。

31.《中小学教师职业道德规范》内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

32.关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律是当代教师职业道德规范的核心内容和要求。

33.教师着装六忌：忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异。

34.班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等。

35.班级常规管理的特点：教育性、内容广泛、工作琐细、方法多样。

二、班主任工作情景测试题

1．2002年6月20日下午，某中学初三(2)班学生马某上自习课时吸烟，并且大声喧哗。班长陆某指出其错误，并要求马某立刻改正。马某不服，当即用粉笔扔陆某。陆某找来班主任处理此事，班主任严厉批评并教育马某，随后罚马某做掌上压100次。马某愤怒至极，大肆侮辱和恐吓班主任，随后跑离学校，并找来社会上的人在校门口乘放学之时，将陆某殴打致伤，并且就此自动退学。请你分析马某的行为错在哪里？班主任对吗？说出理由。【分析】马某的行为是错误的。

第一，上课吸烟、大声喧哗是违反学校课堂纪律和中学生日常行为规范的。第二，向陆某扔粉笔，找人殴打其致伤，属于不服从管理和侵犯了他人人身安全权利的行为。第三，大肆侮辱、恐吓班主任，是不服从教育，并侵犯了他人人格尊严和人身安全权利的行为。第四，自动退学行为违反了《义务教育法》。陆某指出马某的错误并要求其改正，在其处理不了时，找班主任协助处理是履行班长职责和协助班主任工作，是正当的。班主任向马某提出严厉批评和教育是履行教育工作者的职责和义务，是正当的。但罚其做掌上压100次，属于变相体罚学生，是违反《教育法》的行为。由此可见，体罚常常引起严重后果。

2．某日，四年级二班的学生父母正在闹离婚的小王正在上课，被其母从教室拉出，说不准孩子读书了，还边拉边说：“你爸爸不是东西，不能照顾你，尽不到做父亲的责任。”你作为班主任该如何处理这件事情。

【分析】我作为一个班主任，第一是请母亲冷静下来，先让孩子回到教室上课。其次，了解事情的真相。第三，劝导家长冷静处理问题。第四，鼓励母亲调整心态，走出离婚的阴影，开始新的生活。）

3．在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对于这样的现象，你是如何看待的？ 【分析】（1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯；（2）抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；（3）分化不良团体，介绍一些新的伙伴。

4．班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？ 【分析】（1）班规由班主任和学生共同制定，有利于形成班风和学风；（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

5．某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。【分析】（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反应；（3）调整孩子的目标。

6．五（1）班是某学校的一个“问题班”。不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。最近五（1）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。假如你是赵老师，怎么想？怎么做？ 【分析】（1）打造班级文化，共同制定班级常规；（2）利用集体活动精心策划组织；（3）与科任老师沟通，共同制定策略；（4）给孩子们学习策略的指导；（5）分群体开家长会，与家长沟通。

7．2002年11月，某镇中心小学六年级(2)班进行一次数学单元测试后，有五位同学成绩不及格，其数学老师王某罚这五位学生站到教室外的走廊上，并把试卷挂在胸口，让全校师生观看，结果造成这五位同学中有两位不肯去上学，一位学生要求转学。请你分析一下这位教师为什么会这样做？

【分析】从以上案例中可以看出，不管是体罚，还是变相体罚，都是一种侮辱人格的行为，这种行为对未成年学生造成严重的后果，不利于他们的健康成长，会挫伤他们的学习积极性，伤害他们的人格尊严，导致他们与教师关系的恶化和对立。有时由于涉及人身伤害，还会造成学生家长与学校对簿公堂，导致学校与家长间的关系趋向恶化，学校教育与家庭教育形不成合力，不利于双方之间协调起来共同对孩子进行良好的教育。我国《未成年人保护法》第15条明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生、儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。”我国《义务教育法》也规定：“禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。”如此可见，教师在教育学生时不是可以为所欲为的，而是应当遵守法律，认真履行其职责的。总之，教师应当切记，教育学生的利器是爱，一切从学生利益出发，耐心细致，循循善诱，苦口婆心，而不是罚，不是体罚或“心罚”。

8.某小学五年级学生庞某在下午第二节音乐课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，经老师批评教育拒不悔改，被老师赶出课室。庞某孤单在外无聊，下课后，找到五年级另外一个同学梁某去河里游泳。梁某书包也不拿，随庞某爬出围墙去游泳。几个猛子扎下去之后，梁某发现庞某不见了，急得不知如何是好，来来回回走了几回，没找着，就急急忙忙回家去了。到了晚上，庞某的妈妈不见儿子，赶紧打电话给学校，学校说不在。最后找回梁某查清真相，学校和家长立即一起去找，直到第二天，才在下游几里的地方找到庞某尸体。读了这个案例后你认为谁负主要责任，谁负次要责任？根据《学生伤害事故处理办法》来分析。

【分析】在这个案例中，根据《学生伤害事故处理办法》第9条第(九)、(十一)项的规定，学校应负主要责任：第一，庞某在上课期间被赶出教室，违反上述第(九)项规定，是造成这次惨剧的原因；第二，学生梁某和庞某第七节课没来上课时，校方没有查找并通知家长„违反上述第(十一)项的规定；第三，学校的围栏没防范好，致使学生能爬出去。总之，家长把子弟交给了学校，学校就应该在职责范围内管理好学生，应对学生的人身安全负责。此外，梁某私自爬出围墙，违反学校规定下河游泳，也应负次要的责任。

三、主题班会简案设计

1．以“自护自救安全教育”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。2．以“孝敬父母”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。3．“走近父母” 为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

4．以“做习惯的主人”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

5．以“美丽的祖国”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

第五篇：班主任基本功比赛感想-

班主任基本功比赛感受

我有幸参加固镇一中第一届班主任基本功比赛。比赛分为两个阶段，第一阶段，班主任基本知识测试；第二阶段，面试环节，包括教育故事演讲和情景答辩。我积极准备第一阶段，查找资料，阅读有关班主任理论书籍，幸运的入围第二阶段。在第二阶段初，我想放弃，因为每天三个班级的课，真的没有时间去查找资料，没有时间去看书和思考以前积累的班主任工作素材。后开想想，我没有比赛经验，别人也没有，我没有时间准备资料，别人也没有。所以后来抱着学习的心态参加了第二轮比赛。通过这次活动使我受益匪浅，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，而且从理论上阐述如何做一名合格的班主任！下面我就谈谈我参加本次比赛的感受。1.班主任的成长需要这样的比赛。

自己平时感觉管理班级只要有爱心，做到心细，勤看，多了解情况，有责任感就可以把班级管理好。通过比赛，我深深的体会到，平时班主任不仅仅要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，班主任自身还要不断的规划自己，不断挑战自身面对的外界的诱惑和压力，同时把自己的管理理念上升到一定的高度。班主任很少有时间去阅读关于班级管理的书籍和了解管理班级的理念，通过比赛，班主任可以学习这些理念。以前在管理班级的过程中，也注意说话方式，谈话技巧，管理理念的运用，当班主任把班级管理中的故事呈现出来的时间，通过与面试专家的交谈以及专家的点评，都可以感觉到无论是管理理念，还是处理方式都有很多的不足，有很多的环节可以处理的更好。当我完成第二阶段的面试环节，走出考场的时间，不管比赛结果如何，当时感觉自己对班级的管理理念提升了一个空间，又好像是一个崭新的开始，让我的视野开阔，让我在一个更高的平台审视自己。

2.班主任的成长需要记录和反思。

精彩的故事，鲜活的案例每天都在进行，只不过这些都化作问题从班主任的身边溜走。班主任不可能每天都是那么智慧那么从容对待班级管理中的每一个问题，但是我们可以记录下来，包括我们感觉精彩的故事，也包括我们棘手没有解决的问题，然后慢慢的思考总结。我相信越思考，在以后的管理中会越从容。通过思考，我们可以跟上时代前进的步伐，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬；通过反思，我们才有可能进行班级管理工作的创新，把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

3.班主任的成长需要魅力和智慧。

班主任的班级管理工作，不仅仅需要技巧，还需要班主任的魅力和智慧。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级，所以班主任应该具有其独特的魅力。一个班级能否“活”起来，首先要看 班主任是否做好了表率。你要求学生天天有好的精神面貌，首先你想想自己是否乐观、活泼开朗、充满朝气；是否在学生面前做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。当然班主任管理班级时，魅力和智慧并不都是表现为精明，班主任应该明白允许学生犯错，我们也有足够的耐心等待学生的慢慢成长。也许你可以选择相信去面对一个作弊的孩子，相信他下次可以考好，何必上纲上线；也许你可以选择相信去面对一个逃课去看病的学生，相信他真的身体不舒服，甚至亲自陪学生去医院，哪怕上当一次又何妨；也许你可以选择相信去面对一个再次迟到的孩子，相信他真的闹钟坏了，相信他下次不会再迟到；也许你可以选择相信一个屡屡犯错的学生，相信在不久的下次会幡然醒悟，相信也许这个学生就是故意考验你的耐心的人，相信这个学生也许会让你在下次的班主任基本功大赛中获奖的人；也许你可以选择相信……班主任要坚信，教育不是让学生不犯错，而是让学生成长，有时间真相永远没有学生的成长重要。

固镇一中第一届班主任基本功比赛已经落下帷幕，而我的班主任工作还在继续，精彩的故事还在上演，情景问题中的问题还在时刻出现，可我处理班级问题的技巧在改变，理念在升华。这都因为我在班主任成长的路上。