我参加我快乐班主任基本功比赛[定稿]

第一篇：我参加我快乐班主任基本功比赛[定稿]

教师基本功大赛总结

打通中学 初中英语 江信波

为适应新课程改革的需要，坚持以教师发展为本，加强教师业务基本技能的 锻炼，为教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，检验教师教学基本功的水平，促进教师积极主动地提高自身的教学基本功，提高广大教师的教学技能水平和教 学能力，促进教师的专业成长，造就一支素质过硬的教师队伍。经过教导处的精 心组织和安排，我校于举办了本次教师基本功大赛。以促进教师岗位练兵。现在 回想参加此次比赛的全过程，感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与比赛 的全过程，在这个过程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。总起来说，通 过此次比赛，我有如下感想和收获。

一、要正确认识自己的实际水平。本次技能比赛的项目包括我的班主任观、情境模拟和才艺展示三个项目，可以说考察的 非常全面。

通过这次活动，我感到自己在班主任管理中还有以下方面亟待提高：

1、教学基本功有待于进一步提高。有的教师备课时没有备板书设计，上课时板书很随意，不美观、不规范，书写没有功底；有的多媒体设计欠合理，效果不好，作用不大，似乎成了课堂依赖，尤其是理科教学，必须通过板书演示思维过程；有的对学生回答的问题不能做出针对性评价；有的对预设问题与课堂生成问题的矛盾不会灵活应对；有的对各教学环节时间的安排把握不好。

2、缺乏教学设计，教案从互联网下载没有精雕细琢。例如有的课教学目标定得过多，不够准确，对学生和教材的把握有待深入。教学设计作为外在形式服务于课堂教学，如何将内容有机生动地贯彻下去，使学生乐学，教学设计有其重要的价值。在教学设计中要考虑抽象的内容如何形象具体化、如何深入浅出。最突出的问题是，就教材教教材，就知识教知识，没有结合学生的实际重新整合教材，没有利用好相关的课程资源，没有适当拓展教材、挖掘教材。从而出现不是用“教材”教而是教“教材”的现象。

3、新课程理念体现不够，教学观念没有根本性改变。参加比赛的部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式，主要存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，互动探究少；显性内容多，隐性内容少等等。把教学过程依然当成是学生被动“接受”书本知识的过程。说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，学生用心记住，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把对学生创新意识、合作探究的培养统统丢掉了。有的课学生主体地位体现不够，表现在教师讲的过多，占用的时间过多，有“惟恐学生不懂”的善意而多讲，一定程度上影响了学生的主动性的发挥。要真正提高课堂教学的效益，必须做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。有的教师在课堂上为了体现学生学习的主动性，追求“学生主动参与”教学的教学效果，大量采用提问的教学方式，实质是形式参与、被动参与、部分局部的参与。

4、教学过程严谨有余活泼不足，缺乏感染力，没有激情，有时还具有一定的随意性。“课堂需要激情，因为课堂是需要用激情吹皱的一池春水，它需要活泼和灵动；学生需要激情，因为只有激情才能点燃他们心灵的圣火，拨动他们生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才能激发激情，才会有师生间心灵的碰撞，才会有高潮迭起令人赏心悦目课堂的形成！”从教师们的课堂反映来看，调动不起学生学习和参与的热情。

第二篇：参加我的教育故事征文比赛文章

感悟

广西省都安县拉仁中学教师刘静娜

电话：***邮编：530737

电子邮箱： jingna99999@126.com 或tina--99999@163.com

内容摘要：要想当好一名教师，就要了解所教学生的特点，但是仅仅从书面上了解是远远不够的，必须深入学生中，根据学生特点因材施教，对症下药，充分调动学生学习积极性。

关键词：教育故事因材施教

我在都安县的一个农村中学任教，担任初中英语教师已经快有2年的时间了。回想2年前我还在读大学的时候，对教师这个职业充满了幻想，教师是人类灵魂的工程师。当时我了解学生的特点除了书本，再加上课外时间的兼职家教就没有其他了。但是在经历过教学实践后才发现要想当好一名教师是不容易的。

那是今年3月的一天早上，我当时正在教室帮学生复习所学过的课文内容。这时有几个比较调皮的学生在下面讲话，他们根本没有意识到现在已经上课了。对此，我非常生气、一言不发，稍后可能他们意识到自己的言行是错误的，课堂中嘈杂的声音慢慢地消失，当时我看到他们都红着脸低着头的时候，我知道这几个学生已经意识到他们自己的错误了。然后我就继续上课，但是这种现象并没有持续很长时间，大约过了十几分钟，他们的“老毛病”又犯了。我只好又停下来，分别请他们回答我的问题。但是他们吱吱唔唔了半天，什么也答不出来。

记得我刚接触教师这个行业的时候，碰到类似问题，我会花很多上课时间来教育他们，但是时间长了，我发现这种教育方法效果并不明显，而且又浪费了上课时间，毕竟影响课堂纪律的只是这些个别学生，大部分学生还是会认真听课的。课后我认真的反思：学生不是机器人，他们是生理和心理都正在发育的初中生，针对上述情况，我只能对他们进行思想教育。课后，我利用课余时间和这些学生谈心，但是效果甚微，这让我很无奈。他们的自控能力太弱，而且是班里的差生，所以我虽然做过他们的思想工作，但是他们在课上的表现还是让我很失望，因为他们总是用言语敷衍过我，都说：老师，我下次会注意自己的言行。听到他们的话，我得到了一丝安慰。但是在课堂上，他们还是外甥打灯笼——照旧。他们的行为让我很失望和无奈。我心想：他们不想学习就算了，最好是不要影响到旁边想学习的学生。以前的我太追求完美，总希望班里每个学生都认真听课，这一点也许是我们这些刚参加工作的新老师都会犯的错误，大家都想在自己年轻气盛的时候把自己的本职工作做得最好，当老师就希望学生都听自己上的课，然后通过学生的测试成绩来证明自己的工作水平并且实现自己的人生价值。在教学过程中我认识到：我要想当好一名教师，必须要想办法，调动学生的学习积极性，和学生谈心交朋友。我经常利用课余时间和他们接触，一起活动。一次，我和小张一起打球的时候，他很害羞，可能觉得对手是老师而不习惯，但是后来他发现我也喜欢打球，和他有共同的爱好，1

这样他就没有那么拘束，而且在打球过程中，我经常对他精湛的球技是赞不绝口，有时还笑着边打球边对他说：“你打球真厉害，学习和打球一样，如果你在课堂学习时多认真点，相信你的学习和打球也一样棒！”这时他不吱声，但是从那以后的课堂中，我发现他变了，上课也不像以前一样爱讲话了，而且很认真听课，学习又进步了。

根据已有的教学经验，我先把所教班级学生分为上中下3类。第一类学生接受能力强，上课讲的内容这些学生听一遍就懂了；第二类学生接受知识能力比第一类学生慢点，需要课后多复习才能把课堂知识内容牢牢掌握好；第三类学生就是接受知识的能力是最慢的，需要对他们进行多次分别辅导。我发现差的学生中也有很聪明的学生，他们学习成绩不好的原因是因为基础差，上课开小差、讲话、搞小动作，下课后又没有及时复习功课，甚至连作业都不做，从而导致自己的知识积累太少，旧的知识没有掌握，新的知识就很难学好了，如果不帮扶的话，这些学生是最容易变成班里的差生的。有一学生课后曾对我说：“老师，我的基础太差，现在课文那么难，反正我学也学不好，我觉得不如在学校玩还比较开心，所以我上课总是搞小动作。。。”唉，听到这些话，我觉得这个学生的受挫力太大，自控能力太差，我应抓住这个机遇对她进行教育：你觉得课文难，就选择了放弃，现在你是学生，正处在你人生中学习最宝贵的时光，你遇到困难就选择逃避，然后通过别的方式，比如说玩，来给自己的时间寻找寄托，那以后你的人生路还这么长，你还会遇到更多的困难，如果你每次都选择逃避，你能逃多少次呢？等你老年时再回忆你现在的青春，除了拥有现在的开心，你将一无所获。你来学校的目的就是来玩吗？你对得起你的父母吗？如果要玩的话，我建议你玩够后应该把心思放在学习上，少壮不努力，老大徒伤悲，学校是有纪律的。等我说完这些话的时候，她已经羞愧得满脸通红。第二天上课的时候，我发现她已经做好上课的准备，上课时她没有像过去一样爱搞小动作，学习也有了进步。

经历以上事件，我深深的体会到只有了解学生，掌握学生的特点，因材施教，教学效果才能事半功倍。

第三篇：班主任基本功比赛实施方案

娄底市文德信息工程职业学校2018学年下学期班主任基本功比赛实施方案

班主任是班集体的组织者，引导者和促进者，作为班集体建设中最活跃、最重要的一个要素，班主任工作的好坏直接关系到学生的身心健康和学校的发展。在新的形势下，作为一名优秀的班主任既需要有爱心，有奉献精神，同时也需要有一套好的德育工作方法，一种艺术水平。为进一步加强我校班主任队伍建设，体现班主任在德育工作中的智慧和艺术水平，使我校的班主任队伍建设更上一个台阶，根据湘教通[2018]468号文件精神，决定在我校全体班主任中开展班主任比武活动，具体方案如下：

一、活动目的:

强化我校德育工作，加强班主任队伍建设，提高班主任能力水平。

二、活动内容

1、学习培训。

2、“主题班会活动”评比。

3、班主任工作典型案例评选。

4、班主任日常工作考核。

5、班主任演讲比赛

三、参加对象 全校班主任

四、活动实施过程

（一）学习培训。分全校集中学习和自学两种形式。集中学习方面：学生处在定期召开的班主任例会上集中组织学习学校关于班主任管理和班级管理的各项规定，并定期集中组织优秀班主任进行经验交流（经验交流的内容突出班级管理和学生思想政治工作实践中解决问题的作法、感受、体会和成功经验等），参加学习培训的班主任要求认真做好笔记。自学方面：要求每位班主任要制定读书计划，精读一本教育管理类书籍（推荐书——全国著名特级教师李庾南撰写的全国中小学班主任培训用书《班主任工作艺术一百例》），并结合自身班级管理实践，认真做好读书笔记和班级管理案例反思笔记，不断提升班主任的德育理论、德育艺术水平,拓展班主任工作思路和方法。

（二）“主题班会活动”评比。要求每位班主任设计一节主题班会活动方案，晚自习各班按班次每晚一班开展。方案含活动名称、设计意图、过程、基本内容与反思，根据方案组织学生完成一堂主题班会活动，主题班会中班主任必须有2—5分钟的点评。此项活动由学校各部门负责人进行观摩、评比。

1、具体活动安排

1、优秀主题班会评选标准

(1)主题鲜明集中、积极健康、奋发向上,观点正确。（10分）

(2)内容充实，针对性强，能够紧密联系学生的思想道德实际。（10分）(3)形式活泼，富有创新意识，有效地服务于班会内容。（10分）(4)班会必须由班主任主持，班主任对班会的组织和引导较好，点拨到位，语言流畅具有启发性和感染力。（10分）

(5)学生的主体地位发挥较好，师生积极参与，配合默契。（10分）(6)班会源于学生的生活，关注学生的成长，师生进行真实的思想和情感交流，教育效果明显。（15分）

(7)班会进程合理，层层推进，教师对突发教育情景的处理灵活得当。（10分）

(8)班会时间为40—45分钟，时间不足或超时者酌情扣分（5分）(9)班会方案符合要求，目的明确，结构合理，体现出教师的先进的教育思想和清晰的教育思路。（20分）

（三）班主任工作典型案例评选。每位班主任完成一篇能反映自己班主任工作理念、做法和体会的案例，选题新颖，紧扣新课程改革目标，能体现学校德育工作的某个侧重点。案例主要描述已经发生事例的解决过程，并对工作效果进行评价和分析。比如对某个心理有偏差学生的心理矫治、某项活动的组织、问题生的转化、突发事件的处理等等。内容要详实，有理论，有实例，有独到见解，有实用价值。各专业部于期末前上交本部班主任工作典型案例。

评选要求

(1)主题鲜明：明确案例要反映的主题思想和核心理念，从让人最有收获、最有启发的角度切入；

(2)内容真实：所选择的课题必须是德育工作实践，事例必须真实；(3)选材精细：提交作品须围绕主题剪裁情节，有针对性地进行描述，做到重点突出、引人入胜。所选取的素材要精心筛选，用思辨的眼光、独特的视角进行分析，构成可供他人讨论、学习的教学材料；

(4)分析透彻：要运用教育学、心理学等理论，对事例进行多角度的解读评析，给人以启迪和教育；

（四）班主任日常工作考核

一方面查看班主任平时量化考核，另一方面通过召开学生代表座谈会、发放学生调查问卷等形式，考查班主任工作职责落实情况，特别是班主任师德师风表现、学生德育、班级管理、班集体活动、潜能生转化、家校合作育人以及面向全体学生，促进学生全面发展等方面工作情况。

1．实行加减分制度，班级总分为100分。2．早操、晚班务跟班每缺一次减3分。

(1)早操本班纪律乱（以值班领导和学生科公布批评为准），缺操人数超过5人，视为无效跟班。（缺操人数=班级人数—值日人数5人—请假人数（见假条）--宿舍安排值日人数）

(2)晚自习无活动或站在教室门口，或教室纪律乱，视为无效跟班。

3、晚就寝按学生处规定加减分。

4.迟到每人次扣1分，旷课每人次扣2分。（以学生处检查为准）5.清洁区不按时打扫，每次减2分；受表扬每次加2分。

6.翻墙、旷课、打架每人次减2分；按学校规定每处分一名学生扣5分（如班主任发现问题及时解决并上报，视情节轻重扣1—4分；若班主任隐瞒不报加倍扣分。）

7.班级或本人受表扬每次加2分。12.每周根据班级总得分对全校班主任进行排名，活动结束后，给出班主任总排名，此项活动设专项奖金。

五.班主任演讲比赛

本期期末总结演讲

第四篇：班主任基本功比赛复习提纲

班主任基本功比赛复习提纲

1．中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校教育工作的骨干力量，是学校领导的得力助手。

2．班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，更是一门专业技能。班主任在教育活动的管理过程中应注意四个方面：一是计划与准备，二是反馈与评价，三是控制与调节，四是反馈与反思。3．我国的班主任老师正从“职业道德、职业知识、职业技能” 要求，向更高层次的“专业道德、专业知识、专业技能”要求。

4．实施心理健康教育的策略主要分为：团体心理健康辅导和个别心理健康辅导两类。

5．班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。

班主任老师的专业理念：在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性认识。主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。

6．教育部《意见》指出，班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。“精神关怀”是班主任的首要任务和根本要求。7．未成年人的思想道德教育是学校教育的核心内容，处于学校工作的首位地位。8．对学生进行心理健康教育，是班主任工作的一项基本要求。

9．全面关心学生发展主要包括三层意思：促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，关心学生的终身发展和关心全体学生的发展。10．按照法律规定：不满十周岁的未成年人和不能辩认自己行为的精神病人是无民事行为能力人。

11．依照法律规定：十周岁以上、十八周岁以下的未成年人是限制民事行为能力人。12．《教师法》赋予教师在教育教学中特定的权利和，是基于教师特殊职业的专业性而规定的。教育行政部门和学校要为教师行使权利、履行义务提供条件。13．班主任对学生的教育和引导是一项长期的工作，作为一个班主任，一要思想引领，突出主线；二要正面教育，激励为主；三要因村施教，引导行为；四要坚持日常化的教育方式；五要逐步培养学生自我教育和自我管理的能力。14．班主任是班集体的设计者、组织者、指导者和管理者，在管理班集体时主要应树立：发展观、全面观、能动观。15．著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育。简单一句话，就是要培养良好的习惯。”对中小学生来讲应培养阅读自觉的习惯；总结归纳的习惯；观察思考的习惯；切磋交流的习惯；反思的习惯。16．后进生人数虽少，但对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到很大影响。在做后进生的思想工作中要以德服人、以理服人、以智服人。

17．班主任应具备的基本功：学习能力、管理能力、育人能力、科研能力、协调能力、创新能力、审美能力。

18．新时期中小学生思想道德教育的主要内容有： 1）培养良好的行为习惯2）培育民族精神3)培养爱心与责任心4)诚实守信5)培养正确的人生观6)规则意识7)网络道德8)科技道德 19.教师是一个专业化、特殊性、实践性、复合型的职业。20．班主任了解学生心理问题及成因的方法是：

1）了解学生的成长背景2）观察学生的行为表现3）对学生的心理测验观察4）对学生进行综合判断。

21．班主任识别学生心理危机征兆的方法是：学生情绪突改变；生理很不适应；与学习有关的改变；行为突然改变；其他异常征兆。

22．班级文化的功能有教育功能、凝聚功能、制约功能、激励功能。

23．班级文化包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。而班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。24．少先队干部的组织能力和其他能力一样，主要在实践的磨练中得到培养和提高，让队干部在实践中增长才干，培养能力。班主任对少先队干部应：多一点信任和鼓励；多一点儿童的眼光；多一点帮助和指导。25．《教师法》第七条规定教师享有的权利有：教育教学权、学术研究权、学生管理权、学业评价权、获得劳动报酬权、享受福利待遇权、参与民主管理权、参加进修培训权。26．《未成年人保护法》第十三对学校作出的规定是：学校教育要全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，特别是困难学生、问题学生。27．教师行为规范是指教师在从事劳动教育中必须遵守的教育思想和进行教育活动的基本准则，是国家为教师规定的教育原则、教育规划、言行标准、职业修养和各项纪律。

28．教师职业道德的特点：要求的崇高性、意识的自觉性、行为的示范性、内容的时代性。

29．班主任工作的任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育管理、指导学生，使他们成为有理想、有文化、有纪律、体魄健康的公民。30．《公民道德建设实施纲要》对职业道德提出的首要要求就是“爱岗敬业”。爱岗敬业是教师做好工作的情感基础。

31.《中小学教师职业道德规范》内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

32.关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律是当代教师职业道德规范的核心内容和要求。

33.教师着装六忌：忌脏、忌露、忌透、忌短、忌紧、忌异。

34.班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等。

35.班级常规管理的特点：教育性、内容广泛、工作琐细、方法多样。

二、班主任工作情景测试题

1．2002年6月20日下午，某中学初三(2)班学生马某上自习课时吸烟，并且大声喧哗。班长陆某指出其错误，并要求马某立刻改正。马某不服，当即用粉笔扔陆某。陆某找来班主任处理此事，班主任严厉批评并教育马某，随后罚马某做掌上压100次。马某愤怒至极，大肆侮辱和恐吓班主任，随后跑离学校，并找来社会上的人在校门口乘放学之时，将陆某殴打致伤，并且就此自动退学。请你分析马某的行为错在哪里？班主任对吗？说出理由。【分析】马某的行为是错误的。

第一，上课吸烟、大声喧哗是违反学校课堂纪律和中学生日常行为规范的。第二，向陆某扔粉笔，找人殴打其致伤，属于不服从管理和侵犯了他人人身安全权利的行为。第三，大肆侮辱、恐吓班主任，是不服从教育，并侵犯了他人人格尊严和人身安全权利的行为。第四，自动退学行为违反了《义务教育法》。陆某指出马某的错误并要求其改正，在其处理不了时，找班主任协助处理是履行班长职责和协助班主任工作，是正当的。班主任向马某提出严厉批评和教育是履行教育工作者的职责和义务，是正当的。但罚其做掌上压100次，属于变相体罚学生，是违反《教育法》的行为。由此可见，体罚常常引起严重后果。

2．某日，四年级二班的学生父母正在闹离婚的小王正在上课，被其母从教室拉出，说不准孩子读书了，还边拉边说：“你爸爸不是东西，不能照顾你，尽不到做父亲的责任。”你作为班主任该如何处理这件事情。

【分析】我作为一个班主任，第一是请母亲冷静下来，先让孩子回到教室上课。其次，了解事情的真相。第三，劝导家长冷静处理问题。第四，鼓励母亲调整心态，走出离婚的阴影，开始新的生活。）

3．在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对于这样的现象，你是如何看待的？ 【分析】（1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯；（2）抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；（3）分化不良团体，介绍一些新的伙伴。

4．班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？ 【分析】（1）班规由班主任和学生共同制定，有利于形成班风和学风；（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。

5．某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。【分析】（1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反应；（3）调整孩子的目标。

6．五（1）班是某学校的一个“问题班”。不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。最近五（1）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。假如你是赵老师，怎么想？怎么做？ 【分析】（1）打造班级文化，共同制定班级常规；（2）利用集体活动精心策划组织；（3）与科任老师沟通，共同制定策略；（4）给孩子们学习策略的指导；（5）分群体开家长会，与家长沟通。

7．2002年11月，某镇中心小学六年级(2)班进行一次数学单元测试后，有五位同学成绩不及格，其数学老师王某罚这五位学生站到教室外的走廊上，并把试卷挂在胸口，让全校师生观看，结果造成这五位同学中有两位不肯去上学，一位学生要求转学。请你分析一下这位教师为什么会这样做？

【分析】从以上案例中可以看出，不管是体罚，还是变相体罚，都是一种侮辱人格的行为，这种行为对未成年学生造成严重的后果，不利于他们的健康成长，会挫伤他们的学习积极性，伤害他们的人格尊严，导致他们与教师关系的恶化和对立。有时由于涉及人身伤害，还会造成学生家长与学校对簿公堂，导致学校与家长间的关系趋向恶化，学校教育与家庭教育形不成合力，不利于双方之间协调起来共同对孩子进行良好的教育。我国《未成年人保护法》第15条明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生、儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。”我国《义务教育法》也规定：“禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。”如此可见，教师在教育学生时不是可以为所欲为的，而是应当遵守法律，认真履行其职责的。总之，教师应当切记，教育学生的利器是爱，一切从学生利益出发，耐心细致，循循善诱，苦口婆心，而不是罚，不是体罚或“心罚”。

8.某小学五年级学生庞某在下午第二节音乐课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，经老师批评教育拒不悔改，被老师赶出课室。庞某孤单在外无聊，下课后，找到五年级另外一个同学梁某去河里游泳。梁某书包也不拿，随庞某爬出围墙去游泳。几个猛子扎下去之后，梁某发现庞某不见了，急得不知如何是好，来来回回走了几回，没找着，就急急忙忙回家去了。到了晚上，庞某的妈妈不见儿子，赶紧打电话给学校，学校说不在。最后找回梁某查清真相，学校和家长立即一起去找，直到第二天，才在下游几里的地方找到庞某尸体。读了这个案例后你认为谁负主要责任，谁负次要责任？根据《学生伤害事故处理办法》来分析。

【分析】在这个案例中，根据《学生伤害事故处理办法》第9条第(九)、(十一)项的规定，学校应负主要责任：第一，庞某在上课期间被赶出教室，违反上述第(九)项规定，是造成这次惨剧的原因；第二，学生梁某和庞某第七节课没来上课时，校方没有查找并通知家长„违反上述第(十一)项的规定；第三，学校的围栏没防范好，致使学生能爬出去。总之，家长把子弟交给了学校，学校就应该在职责范围内管理好学生，应对学生的人身安全负责。此外，梁某私自爬出围墙，违反学校规定下河游泳，也应负次要的责任。

三、主题班会简案设计

1．以“自护自救安全教育”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。2．以“孝敬父母”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。3．“走近父母” 为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

4．以“做习惯的主人”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

5．以“美丽的祖国”为主题设计一节班会课简案，要求有活动目的、活动过程；并主题鲜明，结构合理，内容恰当；简要写出主题班会的总结语。

第五篇：班主任基本功比赛感想-

班主任基本功比赛感受

我有幸参加固镇一中第一届班主任基本功比赛。比赛分为两个阶段，第一阶段，班主任基本知识测试；第二阶段，面试环节，包括教育故事演讲和情景答辩。我积极准备第一阶段，查找资料，阅读有关班主任理论书籍，幸运的入围第二阶段。在第二阶段初，我想放弃，因为每天三个班级的课，真的没有时间去查找资料，没有时间去看书和思考以前积累的班主任工作素材。后开想想，我没有比赛经验，别人也没有，我没有时间准备资料，别人也没有。所以后来抱着学习的心态参加了第二轮比赛。通过这次活动使我受益匪浅，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，而且从理论上阐述如何做一名合格的班主任！下面我就谈谈我参加本次比赛的感受。1.班主任的成长需要这样的比赛。

自己平时感觉管理班级只要有爱心，做到心细，勤看，多了解情况，有责任感就可以把班级管理好。通过比赛，我深深的体会到，平时班主任不仅仅要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，班主任自身还要不断的规划自己，不断挑战自身面对的外界的诱惑和压力，同时把自己的管理理念上升到一定的高度。班主任很少有时间去阅读关于班级管理的书籍和了解管理班级的理念，通过比赛，班主任可以学习这些理念。以前在管理班级的过程中，也注意说话方式，谈话技巧，管理理念的运用，当班主任把班级管理中的故事呈现出来的时间，通过与面试专家的交谈以及专家的点评，都可以感觉到无论是管理理念，还是处理方式都有很多的不足，有很多的环节可以处理的更好。当我完成第二阶段的面试环节，走出考场的时间，不管比赛结果如何，当时感觉自己对班级的管理理念提升了一个空间，又好像是一个崭新的开始，让我的视野开阔，让我在一个更高的平台审视自己。

2.班主任的成长需要记录和反思。

精彩的故事，鲜活的案例每天都在进行，只不过这些都化作问题从班主任的身边溜走。班主任不可能每天都是那么智慧那么从容对待班级管理中的每一个问题，但是我们可以记录下来，包括我们感觉精彩的故事，也包括我们棘手没有解决的问题，然后慢慢的思考总结。我相信越思考，在以后的管理中会越从容。通过思考，我们可以跟上时代前进的步伐，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬；通过反思，我们才有可能进行班级管理工作的创新，把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

3.班主任的成长需要魅力和智慧。

班主任的班级管理工作，不仅仅需要技巧，还需要班主任的魅力和智慧。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级，所以班主任应该具有其独特的魅力。一个班级能否“活”起来，首先要看 班主任是否做好了表率。你要求学生天天有好的精神面貌，首先你想想自己是否乐观、活泼开朗、充满朝气；是否在学生面前做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。当然班主任管理班级时，魅力和智慧并不都是表现为精明，班主任应该明白允许学生犯错，我们也有足够的耐心等待学生的慢慢成长。也许你可以选择相信去面对一个作弊的孩子，相信他下次可以考好，何必上纲上线；也许你可以选择相信去面对一个逃课去看病的学生，相信他真的身体不舒服，甚至亲自陪学生去医院，哪怕上当一次又何妨；也许你可以选择相信去面对一个再次迟到的孩子，相信他真的闹钟坏了，相信他下次不会再迟到；也许你可以选择相信一个屡屡犯错的学生，相信在不久的下次会幡然醒悟，相信也许这个学生就是故意考验你的耐心的人，相信这个学生也许会让你在下次的班主任基本功大赛中获奖的人；也许你可以选择相信……班主任要坚信，教育不是让学生不犯错，而是让学生成长，有时间真相永远没有学生的成长重要。

固镇一中第一届班主任基本功比赛已经落下帷幕，而我的班主任工作还在继续，精彩的故事还在上演，情景问题中的问题还在时刻出现，可我处理班级问题的技巧在改变，理念在升华。这都因为我在班主任成长的路上。