参加跨越式课题年会学习心得

第一篇：参加跨越式课题年会学习心得

参加第五期“全国中小学语文、英语骨干教师”培训学习心得

白杨小学 李霞

2018年1月15日-19日，我有幸参加了“基础教育跨越式发展创新实验研究”项目全国中小学语文，英语骨干教师（第五期）培训，感觉收获挺多的！尤其是何克抗教授的精神确实值得我去学习，他那么大年纪了还对自己的教育事业那么执着。作为年轻人真的很汗颜！通过学习，让我了解了，当今的网络发展使现代的教育教学发生了质的变化！教师的角色也在变化，面对的学生也在变化，教师要根据时代的色彩来转变自己的观念！这样教师才能与时俱进，才能让学生所喜欢！

本次培训历时5天，活动安排丰富多彩。

首先是吴娟副教授主持的开幕式，结束后，在一阵热烈的掌声中，北京师范大学跨越式课题组何克抗教授围绕“创立中国特色创客教育体系——兼论“跨越式”试验的深入发展”进行了主题报告。何教授通过对比西方“创客教育”和我国素质教育的培养目标，总结出当代西方“创客教育”存在的缺陷，接着，他总结出我国创客教育的实施现状，其次，何老师借鉴西方创客教育的措施与经验，提出实施中国特色创客教育的正确思路和方法，接下来，北京师范大学余胜泉教授为参会老师带来了《大数据时代的数字教师》专题报告。首先，余教授从大数据改变人类认知入手，介绍信息时代人们的阅读方式发生改变，而且信息与数据过载的现象也将改变人类认知，提出分布式认知才能适应大数据时代。其次，余

教授介绍大数据时代的数字教师，从教学活动的角度、学生角度专业发展角度等方面介绍什么是“数字化教师”；提出要培养21世纪的学习者，而且从教师自身发展角度出发，教师应该重视数字化教师的基本知识结构—TPACK框架，包括学科内容知识、教学法知识、技术知识、学科教学知识、复合技术的学科内容知识、复合技术的教学法知识以及整合技术的学科教学法知识。

随后，全体教师分班学习，我们语文组的班主任是可爱年轻的程鑫老师。陪伴了我们整整5天的分班教学。其中，吴娟副教授给我们带来了“跨越式语文教学案例的研讨与分析”。刘莎老师的“基于三余阅读的师生共读活动设计”。程鑫老师的“混合式理念下的项目是学习”等等。

本次培训，通过耳闻目睹跨越式教师的的宝贵经验、听取专家的主题报告以及观看优秀课例等，提升了我们的理论高度，加深了我们的感性认识。对于跨越式课堂教学模式，针对自己的学校课堂教学作出反思，我觉得教师在备课和上课的过程中可以从以下“八个再多一点”去做会更完善：即学生自主学习再放开一点，课堂氛围再活跃一点，活动形式再多一点，深层次参与课堂活动的学生再多一点，课标要求和拓展要求结合再好一点，语言运用机会和实践机会再多一点，教师教学手段创新再多一点，教师掌握“跨越式”课堂模式再熟练一点。

我决心把本次培训的精神与今后“跨越式”课题实践很好地结合起来，虚心学习宝贵经验，不负县教育局和学校的重托，努力把跨越

式课题做得更好，争取教育质量的大步跨越。

2018年2月5日

第二篇：参加跨越式课题年会学习心得

参加跨越式课题年会学习心得

龙昌小学：徐琴

2016年7月份参加了跨越式课题年会，感觉收获挺多的！尤其是何克抗教授的精神确实值得我去学习，他那么大年纪了还对自己的教育事业那么执着。作为年轻人真的很汗颜！通过学习，让我了解了，当今的网络发展使现代的教育教学发生了质的变化！教师的角色也在变化，面对的学生也在变化，教师要根据时代的色彩来转变自己的观念！这样教师才能与时俱进，才能让学生所喜欢！

开幕式结束，在一阵热烈的掌声中，北京师范大学跨越式课题组何克抗教授围绕“创立中国特色创客教育体系——兼论“跨越式”试验的深入发展”进行了主题报告。主题报告摘要内容如下：

何教授通过对比西方“创客教育”和我国素质教育的培养目标，总结出当代西方“创客教育”存在的缺陷，接着，他总结出我国创客教育的实施现状，其次，何老师借鉴西方创客教育的措施与经验，从以下三个方面提出实施中国特色创客教育的正确思路和方法，第一要高度重视“创新意识”这种素质的统领意义与作用及其培养方式（关注“创新意识”的培养）；第二要充分认识“创新思维”这种素质的奠基意义与作用及其培养方式（关注“创造性思维”的培养）；第三要最密切关注“创新能力”这种素质的实际意义与价值及其培养方式（关注“创新能力”的培养），后提出四点中国特色“创客教育”的具体实施建议，第一，尽快和当地教育局沟通，争取支持；第二，早日开展有关中国特色的“创客教育”的教师培训；第三，立即在有条件的学校筹建创客空间；第四，逐步在城区和农村的所有试验校开展创客教育；第五，继续大力、深入做好语文、英语学科的跨越式试验研究。最后总结，中国特色创客教育是要把广大青少年培养成热爱祖国、热爱人民、具有“创新意识”、“创新思维”和“创新能力”等三方面素质的、正在构筑伟大“中国梦”的真正“创新人才”，而不是只会制作“实体作品”、只关心个人命运和前途的“创造者”。何教授结合自身见解，为与会教师梳理中国特色创客教育体系，令在座的教师收获颇丰。

接下来傅骞副教授以四个方面展开本次的主题报告：创客文化与创客教育、创客教育与STEM教育的融合、STEM教育中的开源工具的选择、创客理念下STEM教育实践，并阐述了创客教育的目标：通过技术手段让学生从内心体会创新与分享的快乐，也就是延伸分享和创新的意愿到日常生活；形成善于分享、乐于协作，独立自信的健康人格；成就一个幸福的人生。对于创客教育理念下的STEM的教育活动思路是不以有用为依据、不害怕DIY自造、团队协作、创意展示、享受分享和快乐，并强调了STEM教育的四种应用类型，最后伴随着与会教师热烈掌声，傅骞副教授的精彩演讲就此结束。

林君芬博士以“跨越与重构：信息技术与教学融合的案例研究”为主题进行了专题演讲。首先，林君芬博士以“走进埃米尔”的案例引入主题。随后，对“学生会所设计——我的地盘我作主”“合理膳食”“School open day”“NutCracker”等案例进行了介绍，深入讲解各个案例的具体环节，例如案例“合理膳食”从了解食物金字塔、讨论食物金字塔、解决问题、膳食调查、改善家庭菜单等五个方面进行阐述，呼吁大家要以信息化来推动教育体系的结构重组、流程再造和思想变革，实现教育的创新发展。指出要从价值取向、目标体系、内容体系、方法体系、环境体系几个方面践行，接着提出了信息技术与教学融合的具体路径，从“开放、互动、生成”三个方面提出了信息时代的教学体系。

我们还现场观摩了《“精彩极了”和“糟糕透了”》＋《学会看病》的精加略课型，体会到vclass平台在三个课时中的应用非常连贯和自然，学生互评能够很好的帮助学生共同学习、共同进步，同时也提出了自己的一点建议，就是对于写作的评价可以考虑更加多样的方式，提高学生的兴趣。跨越式语文学科与跨越式的融合，本次精加略三个课时的分享很好的体现了跨越式要求的学会阅读、学会表达的核心理念，体现了个性化学习、精准教研的思想。

最后，北京师范大学余胜泉教授为参会老师带来了《大数据时代的数字教师》专题报告。首先，余教授从大数据改变人类认知入手，介绍信息时代人们的阅读方式发生改变，而且信息与数据过载的现象也将改变人类认知，提出分布式认知才能适应大数据时代。其次，余教授介绍大数据时代的数字教师，从教学活动的角度、学生角度专业发展角度等方面介绍什么是“数字化教师”；提出要培养21世纪的学习者，而且从教师自身发展角度出发，教师应该重视数字化教师的基本知识结构—TPACK框架，包括学科内容知识、教学法知识、技术知识、学科教学知识、复合技术的学科内容知识、复合技术的教学法知识以及整合技术的学科教学法知识。

本次研讨会，通过耳闻目睹广州市的宝贵经验、听取专家的主题报告以及观看优秀课例等，提升了我们的理论高度，加深了我们的感性认识。对于跨越式课堂教学模式，针对自己的学校课堂教学作出反思，我觉得教师在备课和上课的过程中可以从以下“八个再多一点”去做会更完善：即学生自主学习再放开一点，课堂氛围再活跃一点，活动形式再多一点，深层次参与课堂活动的学生再多一点，课标要求和拓展要求结合再好一点，语言运用机会和实践机会再多一点，教师教学手段创新再多一点，教师掌握“跨越式”课堂模式再熟练一点。

我决心把本次研讨会的精神与今后“跨越式”课题实践很好地结合起来，虚心学习广州市荔湾区的宝贵经验，不负县教育局和学校的重托，努力把跨越式课题做得更好，争取教育质量的大步跨越。2016、7、18

第三篇：参加课题活动研究学习心得

参加课题活动研究学习心得

为全面推进素质教育的实施，解决农村学校音、体、美专职教师短缺的实际问题，提升农村学校音、体、美课程教育教学质量，2011年10月进行了乡中心校“农村学校音、体、美教师专职专任，多校兼课实践研究”的交流制度。即按照“中心校统筹配置，分化优化整合”的原则，在相邻的两到三个教学点之间，由专职音、体、美教师在主校与教学点间流动授课，优化了教师代课，保证课程开全开足。为此课题我区与2013年4月10日进行了“农村学校音、体、美教师专职专任，多校兼课实践研究”现场会，从观摩课到市教研组评课，及各级领导的指导下，更加深刻的认识到了此次课题的重要性，以下是我参加此次学习的心得体会。

一、加强学习，提高自身的理论素质

作为课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。

二、积极开展课题的研究工作

通过阅读学习，教学实践，力求做到：

1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。

2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。

3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

三、及时总结经验，改进不足

在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。

通过进行此次观摩课的学习，感受到我们都是一批非常年轻的教师，教学经验及课堂处理，揣摩学生心理都不如老教师手法丰富，在课后市教研组的评课中，深深感受到我们学习的道路还很长，在此次课题研究中，如何保证两所学校的教学质量，以及跑校所带来的利弊，都是值得我们深思的，需要认真对待，积极探索学习，进行交流。做到正真有助于我们专业的发展，有利于学生的学习，不能只是将跑校流动上课作为一种形式，要保质保量的将教学抓好，这才是做为一名教师应该有的态度。

第四篇：参加亚洲幼教年会的学习心得

参加亚洲幼教年会的学习心得

2017年11月9日—11日，我有幸同我们中心各园园长参加了亚洲幼教年会，这次通行的也有我们大学区成员幼儿园 园长，历经了三天时间的学习，我用震撼、收获、运用 来总结我的学习心得。

一、震撼

会议第一天参加乐开幕启动仪式，中国民办教育协会会长、人大代表王佐书、苏州市副市长曹后灵、民办教育协会副会长杨志斌等人出席并对大会致辞，这次会议人数达五千多名幼教同仁参加，一百多名专家教授，专题讲座议题内容覆盖幼教全领域，内容丰富，规模宏大让人震撼。

二、收获

《幼儿园室内区域环境创设的规划与设计》《标准化管理是幼儿园发展之根本》《新法及三年行动计划对园所的影响》《高品质的家园互动》《搭建教师专业成长的金字塔》《幼儿园高效打造》，各专家讲师把脉行业发展趋势、倾囊分享教育智慧、实践智慧和教育经验，通过一场一场地聆听，认真学习、反复思考，不断联系自己在工作中的实际情况，启发自己做更多的创新和思考！

三、运用

十九大***提出：“努力让每个孩子享有公平而有质量的教育，”告诉大家乐幼儿园要发展的方向，运用纲要和指南，科学育儿，提高办园质量，在硬件发展的同时，逐步提高老师整体素质，抓好师德师风，办家长放心幼儿园。教学中的运用(来自“东北育才教育集团教师专业成长”)“活动锻炼队伍”

做法：成立小组、确定主题、征求意见、约定时间 要求：查资料、做准备、善思考、群发言、大讨论、实施 想法：“被动应对——主动展示——面面俱到——突出特长” ·家长沙龙 ·环创 ·大型活动方案 ·安全手册 ·教学活动 ·经验分享······ 在管理中运用

一、以《规程》作为变革的重要抓手全方位提升幼儿园的管理质量

1、主要在四个方面提高了标准： ·幼儿安全问题 ·幼儿身心健康 ·家园共育

·幼儿园管理规范化

2、合格的园长应该具备的素质

·工作经验：从广泛的“一定的教育工作经验”具体到“三年以上幼儿园管理工作经历”

·工作职责：规范自身言行，按照规定“用人”，负责开展幼儿园的“教育研究”，关心教职工身心健康等。

3、园长应该扮演好三个角色：

·一个优秀的教育者 ·一个好的领导者· 一个好的管理者

4、六大职责：

·规划幼儿园发展 ·营造育人文化 ·领导保育教育 ·引导教师成长 ·优化内容管理 ·调适外部环境 要求园长：

·有开阔的眼界和敏锐的思维，·了解国外学前教育改革发展的基本趋势，·学习优质幼儿园的成功经验，·认清本园的发展现状和面临的问题与挑战，及时调整工作计划，领导和管理好幼儿园。

5、除此以外，教师是提升园所课程质量的重要因素，如果教师缺乏有效的执行力，所有美好的愿景与规划都将成为“泡沫”。

6、想要成为一个好的管理者，必须做好： ·人的管理·财的管理、物的管理·关系的管理。园长需要不断地对内优化管理，对外调试环境，才能确保幼儿园的健康、可持续发展。会继续努力，在有限的条件下，改善硬件，主抓软件，规范幼儿园的各项管理工作。

第五篇：跨越式年会心得体会

“跨越式”年会心得体会 康县城关一小 杨晓华

二零一七年六月初，有幸参加了在北京召开的全国跨越式课题年会。六月的北京，树木茂盛，鲜花盛开，芳草碧绿，俨然一帧花红叶茂的水墨长卷绵延于天地之间。这次的北京之行，对第一次去首都，第一次参加跨越式年会的我来说，相当震撼。

开幕式结束后，北京师范大学跨越式创始人何克抗教授做了“深度学习——网络时代学习方式的改革和发展”主题报告。主题报告摘要如下：

何教授分别从深度学习的起源、深度学习的内涵和特征、如何有效实施深度学习、深度学习体现全新教育理念与学习方式四方面深入浅出的阐述了深度学习。实践证明有效实施深度学习的模式有西方的“翻转课堂”，还有国内的“跨越式”教学模式。何教授结合教育现状，为新时代下的教育问题打开了一扇窗，也让教师对学生的定位更准确，让教育的深度与广度都有了新的突破口。中国教育最高领域最权威的最新教育理念，我并不能完全听懂，何克抗教授八十高龄，他对教育事业的执着，令我钦佩，让我感动，会场上久久没有散去的掌声是对我们对教授由衷的敬意。恰逢何老八十寿辰，祝福他老人家福如东海，寿比南山！遗憾的是没能和教授合影留念。

吴娟教授时何克抗教授的得意门生。她是一位气质高雅的美女教授，欣赏佩服。她为我们做了 “数字时代里的深度阅读”专题报告。要求教师要给学生提供丰富的阅读内容和多元的阅读实践。并从阅读的行为特征、内容维度、活动维度以及目标指向四方面展开本次的主题报告。在这个数字时代，电子产品琳琅满目，我们如何引导学生正确使用电子资源，使它成为学习的辅助工具，而不仅仅是用来游戏消遣，这又是新时代背景下的又一教育难题。之后还听取了郭少青教授关于“网络研修社区中教师能力发展迭代模型研究”主题报告、马宁博士“基于大数据时代的教师适应性培训”主题报告和北京师范大学余胜泉教授为参会老师带来了“大数据时代的数字老师”专题报告，报告非常精彩，博得雷鸣般的掌声。

当天下午，我们去北京师范大学附属朝阳小学进行现场观摩课与案例分享。寸土寸金的首都，朝阳小学小巧精致，还没有我们一小一半大。北京的小学生素质很高，三年级的小孩英语口语纯正流利，感觉并非是只靠课堂上在学英语。贫困地区的小孩跟他们简直是天壤之别。

第二天的教师论坛更加精彩。来自全国各地的优秀教师齐聚一堂，大家一起交流研讨，分享他们的教学方法，教育教学论文。影响最深刻的是来自香港的两位老师，一位美女，青春靓丽。一位帅哥，高大俊俏。两人合作，分享了他们的教学方法，很多西方元素，英语课堂上孩子参与度高，听说读写画唱演，极大程度上体现了语言的交际性，让我耳目一新，颇有感触。

短短的两天时间，不敢说真正学到了什么，更多的是思想的触动，在今后的跨越式教学中，还需要学习学习再学习，跨越式教学，我们一直在路上。

北京之行，也让我收获了友谊。同行的几位小伙伴，几天的相处，从他们身上学到了很多。希望下次再相遇！