2010均衡教育现场方案（5篇范文）

第一篇：2010均衡教育现场方案

“我们在队旗下成长”金华市少先队均衡教育

现场会工作方案（讨论稿）

指导思想:深入贯彻落实第六次全国少代会精神，围绕少先队新时期的根本任务，交流金华市少先队在推进均衡建设的过程中在少先队辅导员队伍专业化建设、制度建设、组织教育、阵地建设、活动建设等方面的工作成效，进一步推动金华市少先队工作均衡发展，实现少先队组织覆盖全体少年儿童，活动凝聚全体少年儿童。

主办单位：共青团金华市委、金华市教育局、金华市少工委 承办单位：共青团兰溪市委、兰溪市教体局、兰溪市少工委

协办单位：兰溪市青少年宫、云山小学、兰江小学、聚仁学校、横溪镇中心小学

时间：2010年12月14日—15日 报到地点：兰溪市双牛大酒店

参会人员：团省委、省教育厅领导，省少工委年终考核组，团金华市委、市教育局、市少工委领导，各县（市、区）团委书记、教育局分管局长、少工委主任、总辅导员，各县（市、区）校长、大队辅导员（各5名），兰溪市各校大队辅导员及有关专家130余人

会议程序： 12月14日

9：00—9：30

与会代表报到

9：30—11：20

兰溪市第二届青少年科技节开幕式 11：30

中餐

12：40

前往兰溪市兰江小学

13：00

参观兰江小学少先队阵地、雏鹰争章“亮点”行动 13：30

“我们在队旗下成长”主题队会 15：10

前往横溪镇中心小学

16：00

观摩横溪镇中心小学红领巾乌蜀少儿书画社活动 17：30

晚餐

19：00

返回兰溪市 12月15日

8：00

前往聚仁学校

8：30—9：00

参观聚仁学校团队一体化建设 9：00—11：30

金华市少先队均衡教育工作论坛 11：30

中餐

下午

与会代表返程

现场会各会场活动内容

活动一：兰溪市少年科学院小院士、小博士命名仪式暨云山小学科技活动推进会

活动地点：兰溪市云山小学

活动时间：12月14日上午9:30—10:20 主持人：夏家骏

章依妃 主要活动内容： 1．介绍领导

2．报告人数（领导1回复：接受你的报告，我宣布，兰溪市少年科学院小院士、小博士命名仪式暨云山小学科技活动推进会现在开幕）

3．发射水火箭

4．出旗（奏乐、敬礼），唱队歌 5．科技节献词

6．兰溪市第二届少年科学院小院士、小博士命名仪式

（1）领导2宣读兰溪市第二届少年科学院小院士、小博士名单（2）领导给兰溪市少年科学院小院士、小博士授院士帽、博士帽（3）小院士、小博士授衔感言

（4）小院士、小博士带领“手拉手，低碳生活我行动”宣言

7．金华市首批“中国少年科学院实验基地”授牌仪式

（1）领导3宣读金华市首批“中国少年科学院实验基地”名单（2）领导给基地授牌 8．团省委领导讲话 9．航模展示

10．兰溪市云山小学校长讲话，11．大队辅导员带领队员呼号 12.退旗（奏乐、敬礼）

活动二：分组观摩兰溪市第二届青少年科技节活动 活动地点：兰溪市云山小学

活动时间：12月14日上午10:30—11:20 主要活动内容：

1．兰溪市青少年科技创新大赛暨纸桥比赛 2．兰溪市青少年科技创新大赛暨溜溜球比赛

3．云山小学科技作品、低碳环保小车比赛、科幻画展览、智能机器人表演 4．云山小学各中队“低碳魔术手 变废为宝贝” “低碳神奇手 妆点绿色家园” “低碳点金术 换地球生机”中队活动

活动三：分组参观兰溪市兰江小学少先队阵地、雏鹰争章“亮点”行动 活动地点：兰溪市兰江小学

活动时间：12月14日下午13:00—13:25 主要活动内容：

1．兰江小学鼓号队员礼仪迎宾

2．参观中队角，校园亮点活动文化，《纲要》的落实情况 3．参观队室、社团活动阵地

活动四：“我们在队旗下成长”主题队会 活动地点：兰江小学

活动时间：12月14日下午13:30—15:00 主持人：刘秋瑾 活动内容： 1．报告人数

2．出旗（奏乐、敬礼），唱队歌

3．兰溪市教育局领导致欢迎词，介绍兰溪市少先队工作 4．兰溪市聚仁学校小队争章活动展示（4支小队，10分钟）

5．兰溪市少先队队长学校展示（5个学校，15分钟，每个学校3—5人）兰江小学（体育，热爱祖国、理想远大，体魄强健、活泼开朗）延安路小学（艺术）、城南小学（礼仪教育）、官塘小学（星级评比）黄店小学（孝文化，品德优良、团结友爱）

张坑小学（果蔬基地，现场果蔬拍卖，劳动意识、科学意思，手拉手活动）马涧小学（四好少年创作诗词，现场作诗，勤奋学习、追求上进）6．实验小学辅导员专业化建设工作展示（中队辅导员，10分钟）7．从辅导员岗位上成长起来的校长工作感言（5名校长、10分钟）郭慧（聚仁学校）项惠忠（兰江小学）

金剑（马达小学）徐维良（诸葛小学）9．市教育局领导讲话 10．呼号

11．退旗（奏乐、敬礼）

活动

五、参观横溪镇中心小学红领巾乌蜀少儿书画社活动 活动地点：横溪中心小学

活动时间：12月14日下午16：00—17：00 主要活动内容： 1．参观校园书画文化

2．观摩红领巾乌蜀少儿书画社社团活动 3．校长介绍少先队特色活动

活动六：参观兰溪市聚仁学校团队一体化建设 活动地点：聚仁学校

活动时间：12月15日上午8：30—8：50 活动内容：

1．参观聚仁学校团队一体化建设 2．参观各中队假日小队活动资料

活动七：金华市少先队均衡教育工作论坛 活动地点：聚仁学校

活动时间：12月15日上午9：00—11:30 主持人：陈鸾吹 活动内容：

1．各县（市、区）少先队均衡教育承诺项目汇报（90分钟）2．专家点评（20分钟）3．团省委领导讲话 4．市少工委主任讲话

现场会书面材料准备

1．“我们在队旗下成长”金华市少先队均衡教育现场会会议指南 2．“我们的红领巾世界”兰溪市学校红领巾特色活动汇编（暂定名）3．兰溪市云山小学：科技争章手册，兰溪市第二届科技节活动参观导图 4．兰溪市兰江小学：雏鹰争章“亮点”行动手册 5．兰溪市横溪镇中心小学：红领巾乌蜀少儿书画社社刊 6．金华市争当“四好少年”优秀活动案例汇编 7．金华市2010年少先队均衡教育材料汇编

现场会筹备工作进程

11月22日—28日 调研，商量活动初步方案 11月29—12月5日 1．下发活动文件

2．制定活动方案，各工作组制定筹备工作细化方案，召开分组工作会议 3．召开校长、辅导员专题工作会议，讨论方案，部署工作 4．编写完成“我们在队旗下成长”主题队会各展示的文稿 5．编写各观摩点小导游解说稿

6．撰写科技节开幕式、主题队会、均衡教育工作论坛主持稿 7．邀请与会领导

8．联系落实宾馆、车辆、菜单 9．联系交警支队

10．各观摩学校校园环境布置，档案资料整理，云山、兰江、横溪完成书面交流材料初稿

11．兰溪市少工委完成交流材料整理、排版工作 12．金华市少工委完成交流材料收集、整理工作 12月6日—9日

1．“我们在队旗下成长”主题队会各展示节目排练 2．参会代表回执 3．落实确定与会领导

4．完成各活动会场背景设计初稿 5．撰写领导讲话稿

6．撰写新闻稿，邀请新闻媒体记者 7．检查各观摩学校的校园、中队布置 12月10日

1．主题队会第一次联排

2．审查科技节开幕式主持，审查科技节开幕式 3．审查各观摩点小导游现场讲解

4．审查会场布置方案 5．审定领导讲话稿 6．会议印刷材料清样 12月11日、12日 1．印刷会议材料 12月13日

1．主题队会第二次联排 2．科技节开幕式彩排

3．分组落实会议细节，查漏补缺 4．资料装袋 12月14日 现场活动正式开始

现场会筹备工作分组

组

长：马

越

副组长：吕潮阳

董为民

姚伟林

成员：陈鸾吹

舒

珂

刘秋瑾

吴长松

活动组：舒

珂

姚伟林

刘秋瑾

吴长松

洪立平

设计活动，文稿撰写、文稿审稿、现场布置、活动排练，实施活动 接待组：董为民

阮芙蓉

徐

凌

会议住宿、饮食安排，每辆车2名辅导员导游，观摩节奏控制，资料分发 会务、宣传组：吕潮阳 陈鸾吹 刘建有 徐

凌

会议通知，邀请领导，邀请记者，领导接待，领导讲话稿，会议指南 安全保卫组：张

弘

洪立平

车辆安排，会议期间车辆行驶安全，活动安全，制定活动安全预案

第二篇：教育均衡现场解说词

教育均衡现场解说词

各位领导，各位佳宾：

欢迎来到姜堰区兴泰中心小学！我们兴泰中心小学是一代草圣、诗豪一手创办的学校。地处东台、兴化、姜堰三县交界的地区。是个人杰地灵的好地方。

近年来，由于我区坚持实现义务教育的均衡发展。学校办学条件不断提高。在区政府、区教育局的大力支持和帮助下，严格按照义务教育学校教育装备A类学校的标准配置教育教学设施。到目前为止，我校十五个教学班已配备科学实验室、美术室各两个，音乐室内一个、舞蹈室内一个，计算机网络教室一个，劳技室一个，多功能教室一个，这些功能室都能够正常使用。

为了提高课堂教学的效率，我校还为每一个功能室和每个班的教室配备电子白板，并及时对所有教师进行了使用及制作PPT的培训。到目前为止，我校所有专任教师中，无论是接近老同志还是刚参加工作不久的新同志，均能熟练地使用电子白板进行教学并制作简单的PPT教学片。

各位请看，眼前的这面操场是我校于去年刚刚从煤沙操场改建而成的。其规格之高、标准之高在邻近周边学校中也是首屈一指的。现在无论是晴天还是阴天，只要外面不下雨，都能开展正常的体育活动。

塑胶化操场的建成，也为我校开展校园足球活动提供了更为有利的条件。2013年，我校又获得姜堰区校园足球比赛一等奖，塑胶化操场的建成功不可没。到目前为止，我校已具备了对学生进行足球、篮球、排球、乒乓球、田径等方面进行训练的运动场所，确保了大课间活动的正常开展。

校园内树木葱茏，花开四季，绿草如茵，藤萝摇曳，将整个校园装点得分外妖娆。

在注重校园硬件设施投入的同时，我们也十分重视教师队伍的建设。坚持校本培训与外出培训相结合，专家引领与自主学习相结合，业务进修与技能培训相结合。近年来，我校每学期用于教师培训的资金都在万元以上。为了真正实现教育资源的均衡化，区教育局本着城乡互助、共同提高的目标建立了教育联盟，让城乡学校的手拉起来。同时开展城乡之间、教育联盟之间的教师交流活动。我校充分利用这一契机，将学校的中层干部、骨干教师派出交流，学习先进的教育教学理念和技能，充分发挥城里交流到我校骨干教师的引领、辐射、带头作用。通过以上种咱举措，我校教师教育教学水平有了大幅度的提高，教学质量呈稳步上升的趋势。去年年终考核，我校荣获优秀奖。

质量立校，特色扬校，为了实现这一愿景，我校首先十分重视校园文化建设。我们充分利用二适先生这一有利资源，深刻理解二适先生“一息尚存此志岂容稍息，十手所指吾身安可自欺”的校训，结合区教育局开展的“完美教室”、“完美办公室”创建活动，着力打造以“勤真”为主题的校园文化特色。为此，我们在校园内先后建起了“古诗长廊”、“美术长廊”、“音乐长廊”、“二适九曲长廊”、“科技长廊”等富有校园特色的文化氛围，坚持让每一位师生在校园的每一个角落都能受到校园文化的熏陶。

在打造好环境建设的同时，我们还要求每位师生时刻谨记“勤真”，践行“勤真”，落实“勤真”。要求每位师生“勤于做事，善于做事，做一个有责任的人的；勤于思考，善于思考，做一个有追求的人的；勤于读书，善于读书，做一个有品位的人”。使“勤真”文化落实到每位师生的行动之中并逐步形成浓厚的文化底蕴。

在注重打造校园文化的同时，我们着力创建办学特色，提高办学品位。写字是我校的办学特色之一。为了确保这一特色的成功创建，我们根据学校实际制定了“一年初具雏形，二年形成规模，三年形成特色”的具体目标。为了实现这一目标，我们要求全校师生坚持每天一练，每周两展的制度。这里张贴的就是我们学生每周展出的练字作业，那边的小黑板就是我们老师的作业。

在创建写字特色的过程中，我们坚持普及与提高相结合的原则，成立了教师、学生两个书法兴趣小组，并聘请了市内外知名的书法大家到我校进行指导。为了提高练字的水平，我们还经常性地开展书法课堂教学研究，努力提高书法课堂指导的效率。正因为如此，我校的书法课堂教学水平也在不断提高。徐兴国老师在省书法观摩指导课竞赛中获一等奖。经过一年多训练，大家的书法水平也大有长进，不少师生在区组织的书法作品评比中获奖。这就是我校师生的书法作品。

在抓好写字特色的同时，我们还倾力打造校园足球。塑胶化操场的建成为我校的校园足球插上了腾飞的翅膀。2013年，我校又获得姜堰区校园足球比赛一等奖。

各位领导，各位佳宾。教育均衡化的实施，为我们这样一所农村

学校提供了提升办学品位，创建特色学校的极好契机。我们一定会在上级领导干部的支持下，在全校师生的共同努力下，不断弘扬“二适”精神，努力探索办学新路，力争将我校创办成一所质量上乘，特色鲜明的学校，这办好人民满意的教育作一份贡献。

谢谢大家！

第三篇：均衡教育队会方案

“均衡教育助我成长”主题班会活动方案

——六

（二）中队

一、活动目的

通过本次活动，使学生了解义务教育均衡发展的含义，了解重庆教育均衡发展的战略，提高学生对教育均衡的知晓率。激发学生热爱学习，热爱学校、热爱重庆之情，感受均衡教育的幸福。

二、活动准备

课件

三、主持人：

时 间：2013年10月21日

地 点：六年级（2）班教室

四、活动过程： 主持人：

尊敬的范老师，亲爱的同学们： 大家好！

（一）首先问同学们一个问题，什么是均衡教育？（课件）同学们自由回答。（均衡发展是义务教育的战略性任务。要切实缩小校际差距，着力解决择校问题，加快缩小城乡和区域差距。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质 1 量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童接受良好的义务教育。）

主持人1：教育均衡,即教育均衡发展。在我国构建社会主义和谐社会的进程中，人们对教育公平问题的关注程度显著提高。教育均衡发展，是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题。推进教育均衡发展，必须明确其中所包含的基本理论问题。

主持人2：是的，请全场同学一齐读一遍，了解一下。

（二）、主持人：均衡教育有什么意义？

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教育公平是社会公平的重要基础，我们要坚持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的机会。努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。（课件）

（三）．为了促进教育均衡发展，党和政府采取了哪些举措？（课件）

①免除城乡义务教育阶段学生学杂费； ②实行“两免一补”政策；

③从2009年秋季学期起，对公办中等职业学校全日制在校学生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费等。

（四）主持人：作为正在接受义务教育的小学生，我们应该怎么做？

①珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务

②认真履行按时入学的义务

③认真履行接受规定年限义务教育的义务,不得中途辍学

④认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务

（五）在均衡教育方面，我们学校做了哪些工作？

学生畅所欲言。

（六）主持人：说说北部新区均衡教育发展的成果。（课件）a：消除了大班额问题。

b：教学用功能室齐全，没有挤占功能室的现象。c：办学规范，没有设分重点校、重点班的现象。（以课件的形式展示）

主持人：很好，大家对重庆市的均衡教育了解很多，今天的主题队会开得很成功，希望大家下来继续关心我们重庆的 3 均衡教育，更希望大家努力学习，回报社会，做一个新时期的好学生。

（七）了解相关知识。

我市保障城乡义务教育均衡发展的十件大事，其中三大突破是什么？（课件）

第一步，在西部率先全面“普九”。直辖初期，重庆基础教育普及率只有28%，在中西部都是最低的。经过8年努力，到2006年，我市实现了100%的“普九”，通过了国务院和教育部的全面验收，这是一个重大的突破。

第二步，我市又花了4年时间，实现了“普十二”。目前我市初中毕业生升高中的比例是90%，按教育部的标准，如果一个地方初中毕业升高中达到了90%以上，就达到了普及高中的水平。

第三步，大学毛入学率达到30%。1997年大学毛入学率是8%，全国是14%。经过10年努力，重庆现在的大学毛入学率从8%突飞猛进到30%，在西部是第一位。

主持人：请问：我市保障城乡义务教育均衡发展的十件大事除上面提到的三大突破外，其余的大事是什么？

一件事是：十大攻坚。就教育的十大历史遗留问题进行了攻坚。

第一是攻坚农村学校的危旧房。第二，推行农村教育的规模化。第三，保障中小学的生均经费问题。第四，大力发 展职业中学。第五，大力发展高等教育。第六，解决了农村教师津补贴问题。第七，解决教育投入问题。

第二件事是：三大步骤：教育公平的第一要义就是普及。其次，在做到普及以后，就要讲均衡，第三，取消重点中学。

第三件事是：四大任务。一是目标是2012年初中小学的标准化超过50%，2015年争取达到65%以上，2020年达到80%以上。二是学校要根据城市化进程重新调整布局，为上千万进城农民的子女解决入学问题。三是协调解决库区搬迁学校的大约30亿元欠账。四是解决学校运行经费问题，保持合理负债。六．辅导员讲话。七． 呼号，退旗。主持人宣布活动结束。

第四篇：均衡教育

官渡口小学

关于创建义务教育均衡发展学校

督导评估的自查报告

官渡口镇人民政府：

根据《湖北省人民政府关于进一步推进全省义务教育均衡发展的意见》 , 我校逐项进行自查自评工作。一是组织全体教职工认真学习评估方案，结合学校实际进行讨论，让教师理解指标内涵；二是分解指标到部门，落实责任人员并负责收集资料；三是对照指标开展自查，按指标写出评估意见和打分，同时找出薄弱环节，制定整改方案，完善学校工作；四是在完成各部分自查的基础上，形成自查报告报镇政府。现将自查主要情况汇报如下：

一、基本情况

我校是一所农村完全小学，学校招生辖区面积较大，涵盖全镇 十多个行政村，在校学生265人。其中0-5岁人口为293人（其中女101人），6-11岁人口为302人（其中女137人），12-14岁人口为138人（其中女73人）。

目前，我校为6个教学班，在校学生265人，在职教职工21人, 专任教师21人，取得大专及以上学历 18人，学历合格率为85%。其中获中级职称的教职工15 人，占学校在职教师总数的71%，获初级职称的教职工 6人，占学校在职教职工总数的29％。

学校目前占地面积 7178平方米，教学用房建筑面积 2772平方米，生均建筑面积约 10,5平方米。

二、自查情况

（一）全面提升保障水平，促进学校科学发展

1、不断完善义务教育发展规划。一是学校制定了《五年发展规划》等规划，立足现实，在现有基础上，稳步推进学校各项教育工作的发展。二是积极争取上级支持，将学校的规划发展纳入城区整体规划之中，充分体现了政府对教育事业发展规划的高度重视。在现实基础上，我校按照规划，不断提高师资，配备现代化的教学设施，提高教学质量，打造校园文化，满足学生“上好学”的愿望。

2、不断健全运行体制机制。学校调整了领导班子，理顺了管理体系，制订了包括绩效管理与考核办法在内的全套管理制度，全面提升教育教学质量，树立了良好的形象。

（二）不断加强队伍建设。

1.按照城乡编制一体化标准配置教师。目前，我校教师的编制已经超过了师资配置标准。共有老师21人，其中40周岁及以下的教师 6 人，比例占 28 ％，而40岁以上的教师比例 71 ％。教师学科结构逐步趋向合理。

2．开展各种形式的教师素质与能力培训。从多角度去培养老师，使教育首先具有崇高的思德和敬业的精神，从而打造政治坚定、业务过硬、师德高尚的教师队伍。全部教师都经过专业培训，专任教师胜任率达100%； 70%能经常运用多媒体开展教学活动。20%教师能自己制作课件。

（三）不断改善办学条件。

1．不断改善办学条件，大力推进学校建设。目前，学校占地面积 7187平方米，校舍建筑面积 2772平方米。学校有学生图书 5千余册。添置了学生课桌凳，更换了老师办公桌椅，添置了办公电脑。2．扎实推进“五个校园”建设。

完成校安工程工作。校园安全警务体制勤务机制运行良好，全面建成校园视频监控系统；积极开展阳光体育运动；制订“五个校园”建设规划；“唱读讲传”活动步入制度化、常态化、普及化轨道。

3、全面贯彻党和国家的教育方针，坚定不移地实施依法治教，严格执行《义务教育法》，坚持实施义务教育阶段学生免试就近入学政策，保持义务教育阶段学生入学率100％，学校无实验班、重点班、大班额，实现了招生考试、教师行为、收费支出、课程开设、课外辅导等办学行为的全面规范。

（三）多渠道筹措经费，不断加大教育投入。

1、加大教育投入。我校近来年改建了学生浴室，添置了不锈钢晾衣杆200余米，安装电扇20余台，开辟安全通道三十余米，极大地改善了办学条件。同时，学校近期多渠道筹集资金5万元，改善了学生厨房设备和住读生的床铺，把有限的经费最大限度地用到教学中去。

2、保障教师待遇。设立教师工资入卡制，确保教师工资按时足额领取，教师绩效工资已开始全面落实。

3、落实家庭困难学生资助。每学期落实两免一补，对困难学生进行慰问与资助，确保家庭经济困难学生享受义务教育。国家各项困资助资金每期足额及时发放到学生或家长手中。

（四）依法办学（1）、办学秩序：

通过“环境综合治理进校园”和平安校园、和谐校园创建活动，建立学校安全管理立体网络，增强学生的安全意识，聘请保安全天候值班、护校队上课期间值班巡逻，严格执行外来人员登记制度。学校无重大安全事故发生。（2）、办学环境：

我校一直坚持依法治校，学校内坚持不设摊点；教师不延时补课，不乱收费，不体罚或变相体罚学生；学校与社区及派出所密切联系，使周边环境得到治理。

（3）、规范办学。学校执行国家和重庆市规定的课程计划和课程标准，开齐课程，上足课时，实施基础教育新课改成效明显。能将研究成果运用于教学实践，教学改革成效明显，课堂教学优化，以学生为主体，以教师为主导，教学效率较高，效果好。课堂以学生为主体，教师为主导，教会学生主动学习、主动发展、自我教育、自我管理。学生个性特长充分发挥。小学毕业生毕业率达到市规定要求。在校生辍学率为0，在校生体质健康达到标准。学校无乱办班、乱招生、乱补课、乱收费等现象。（4）办学特色： 学校在保证学科质量的基础上，注重学生综合素质的全面培养。我校提高教育质量为核心，以“五个校园”为重点，以“一切为学生的发展奠基，一切为教师的成长搭台，一切为学校的发展服务”为办学理念，坚持“以人为本，服务育人”的工作思想，从“励学、励志、修身”的特色办学思路出发，重视“自信、自律、乐观、主动、坚韧、执著”等核心价值体系的培养，立足新起点，明确新目标，建设新亮点，开创新局面，全方位突出“激励教育”办学特色。教育教学成绩显著，努力构建平安校园 健康校园 绿色校园 和谐校园 数字校园。

三、实施“义务教育均衡发展”的主要做法

（一）、学校高度重视，工作扎实有效。

几年来，学校工程建设，校园环境建设，师生办公、学习条件的改善等方面投入了资金较多，在改善教学条件方面加大了力度，学校面貌焕然一新。学校根据上级文件要求，成立了以校长为组长的 “义务教育均衡发展”工作领导小组，分工明确，落实总资料员，认真学习义务教育均衡发展相关文件及规程，根据规程指标体系，动员全体教师分村、分片摸清辖区内学龄儿童情况，并抽出责任心强的教师利用双休日加班加点，突击“档案建设”工作。

（二）、坚持“软硬件”俱严的基本原则，促进学校管理趋于规范。

1、坚持正确的办学方向，学校全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。

2、加强领导，团结协作，注重安全。

学校形成了以“教学育人为中心，管理育人为主导，活动育人为主体，道德育人为主线”的学校工作体系。学校领导班子带领广大师生员工团结协作，求真务实。为强化学校安全保卫工作，学校配备专职安监员。健全了安全工作制度和应急预案，每期组织全体教职工学生参加火灾、地震等各种应急演练，确保遇到危险情况全体学生能够井然有序，安全撤离。几年来我校无重大安全事故的发生。

（三）、优化人力资源配置，为教育均衡发展提供人力保障

1、科学合理配置教师。根据各学科特点和每位教师的专业特长，科学合理配置各学科各年级各班教师。体育、音乐、美术等专业学科的教师，统一调配使用，使学生都能受到公平良好的教育。

2、加强教师培养培训工作。

建立一支高水平、高学历、高素质、全能型的教师队伍，是我校执著追求的目标，也将是学校今后的生命线。学校着力为教师创建了三个平台，即：教师个人的自我反思；教师集体的同伴互助；教研人员的专业引领。多年来，许多教师在国家级、省级、州级、县级多篇论文获奖。同时，我们也时常组织教师外出学习，取人之长。在课程改革中，对教师帮助最大的是专业引领。学校积极主动组织区教科所的送课下乡活动，请教科所教研员、教育专家对教师进行业务培训，实施专业引领，优秀教师献课现场观摩，学习课堂处理技能技巧。因为学校领导的高度重视，通过多种形式的培训，我校一支师德高尚、素质优良、勇于进取的教师队伍已渐渐形成。3、2009年我校建立健全了奖励性绩效工资的分配方案，2010年我校完成了中、高级教师职称评定方案的修订，通过对学校核心制度的修订与完善，最大程度的调动了教师工作的积极性。

（四）、深化课程改革，全面提高义务教育质量，促进教育的均衡发展。

我校按照《基础教育课程改革纲要》的要求，严格执行国家义务教育课程方案，认真落实新课程计划，开齐课程，开足课时，同时加强了体、音、美教学。认真落实《体育工作条例》和《卫生工作条例》，保证体育课和体育锻炼的时间，建立学生体质健康监测制度，控制学校流行性传染病的发生。通过领导苦抓、教师苦教，营造环境和氛围让学生乐学，从而实现教学质量的稳定，社会声誉的良好。

1、完善管理制度、提高团队力量。教学质量就是学校的生命，我校重点是通过弘扬“执著追求，创新求变”精神，所有的干部明确岗位职责，并实施层级管理，竭力发挥干部管理的高效能、高效益；实施巡课制度，校级领导分段负责教师上课的巡查工作，同时，在做好各自分管的工作之外，每位干部还包段负责，做到每期不少于30节推门课，每月召集一次联系会议。严格考试考核，把好教师工作检查关，把好学生学习考试关。学校每期中都要组织各年级学生的质量抽测，把结果作为教师绩效考核的重要依据。

2、倡导减负提质、教师规范发展。我校倡导有效教学，“少时间，轻负担，高效率，高质量”是我校对课堂教学的基本要求。对教师六认真工作进行了细化要求，对各学科教学做了专门的规范，比如教师要写出备课详案，没课前有教学构想，后有教学反思。教师的六认真工作每月接受学校检查。促进教师专业成长，每学期每位教师要有针对性地开展好探索课、创新课、评优课、观摩课、等几种公开课，还必须听别10节公开课。

3、营造轻松学习氛围，促进学生自我发展。教师所做的一切，都是为了让每一位学生轻松愉悦的学习。在学生中，积极开展“特色班级”和“四有五星”好儿童的主题活动，营造出浓厚的学习氛围，增强了学生学习的自信心和责任感，激发了学生的斗志。

（五）关注弱势群体，爱洒“留守儿童”。

根据上级文件精神，我校特成立了由桂家庭校长任组长，吴芳、卢先红任副组长，各班班主任为成员的留守儿童教育管理工作领导小组，以确保留守儿童教育管理工作落到实处。

自2011年以来，我校都一直重视留守儿童的教育工作。几年来，我校每年都如实整理留守儿童相关资料存档，利用班队活动、家长会和爱心电话等方式对留守儿童进行关爱和教育，为了使留守儿童这一特殊群体受到均衡教育，不留盲点，我们还发动每一位女教职工，结对帮扶一个或多个留守儿童，担任“爱心妈妈”，使留守儿童不缺失母爱。

四、存在的困难及今后的打算

我校在实施“义务教育均衡发展”方面作了大量的工作，取得一定的成绩，各项主要指标基本达到“义务教育均衡发展”的要求。但我们也清楚地看到，目前仍存在一些困难和问题，主要表现在：

1、由于学校地处城区和农村的交接处，又是库岸滑坡观测区，上级投入受到很大限制，不利于学校的发展。

2、由于学校公用经费紧张，教师办公条件简陋，教师教学辅助工具简单，至今为止学校还无一间多媒体教室及媒体设备，全校可供办公使用电脑不足五台。

3、教师年龄结构趋忧。教职工整体年龄老龄化严重，学科分配上已经存在一定的困难，艺体科目专业教师显得有些欠缺了。

4、各种功能房欠缺。由于学校场地有限，学校功能房暂时基本没有，特别是学生无食堂，住读生雨天冒雨打饭吃饭。走读生中午靠家长送饭。给教师的管理也带来不少负面的影响。

为此，今后打算从以下几方面实现更好发展：不断增设现代化教学设备，进一步改善办学条件；狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，更好地做到教风严、学风浓、校风正；积极协调，主动争取继续以“五个校园”为抓手，深入开展文明创建工作，突出学校办学特色，追求更好发展，以质量、声誉、形象来解决生源减少的问题。

特此报告。

2013年9月20日

第五篇：教育均衡

万紫千红春满园

——庐阳区构建均衡教育实践纪实

“安徽教育看合肥，合肥教育看庐阳”，庐阳区是一个历史悠久的文化名区，庐阳教育一直是首善庐阳引以为豪的教育品牌。2002年，随着区划调整，庐阳教育不断壮大，庐阳教育人创新机制，全面实施教育均衡发展，闯出了一条特色之路。庐阳区2008年被授予安徽省义务教育均衡发展先进区，2009年被授予安徽省教育强区。《中国青年报》、《中国教育报》等多家国家级媒体报道了庐阳推进均衡教育的种种先进做法，庐阳教育已成为合肥市乃至安徽省经济发展的一张靓丽的“名片”。回眸近十年的均衡发展历程，庐阳教育人以“均衡、公平、发展”为主旋律，用“创新”炼出“金字品牌”，让每个孩子享受优质均衡教育。然而十年来，庐阳教育人又是怎样走上这条高位优质的均衡发展之路的呢？

困境与挑战

——为什么要实施城乡共同体学校“捆绑”管理

（一）两大反差造成择校风愈演愈烈

城区学校和乡镇学校的反差

原中市区（庐阳区的前身）位于合肥市老城区中心地带，是政治、经济、商业、文化中心，由于得天独厚的地域优势和雄厚的经济基础，长期以来，造就了一批名校和一批优秀教师队伍，拥有在全省教育界享有盛誉的一、六、八高中，42、45、46等中学，南小、六小、师范附小等小学，合肥市仅有的四所百年老校均在该区，是优质教育聚集的地方。庐阳教育可以说是一枝独秀，是千万学子向往的地方。2002年合肥市实施区划调整，新成立的庐阳区在原中市区的基础上又划入了三十岗乡、大杨镇和杏花镇三个乡镇，总面积扩大到139平方公里，人口由原来的37.14万增加到60万。18所农村学校并入庐阳教育，另外，7所企业自办中小学划转庐阳区。这些新划入的乡镇、企业学校，教室破旧，设备简陋，教师教育理念落后。城乡教育形成巨大反差。

老城区学校与新建小区配套学校的反差 随着，合肥发展“三大战略”的推进，庐阳区步入发展的快车道。“近郊融入城市，远郊面向城市”，在原近郊的土地上，一个个住宅小区如雨后春笋拔地而起，城市迅速扩张。而新建小区多在北一环、二环附近，绝大多数未配套学校，且小区周围学校多为原乡镇学校，因此入住率低，城市化进程没有实质性发展。而老城区学校密集，5平方公里的辖区内，拥有高中6所，初中6所，小学19所小学，公办幼儿园6所。学校虽然教育教学质量高，但城市用地紧张，学校面积狭小，学生多，已成为遏制学校发展的第一大难题，城区优质教育资源得不到扩张。

（二）区域内义务教育暴露出四大问题，并日益尖锐

1、区域内教育极度不均衡。城区学校已实现教育装备现代化，新课程改革如火如荼，教师们如饥似渴的更新教育观念；可新划入的乡镇学校，简陋的教室，一支粉笔，一本书，不知课改为何物，形成天壤之别。

2、择校之风愈演愈烈。教育由于极度的不均衡，庐阳老城区又聚集全市的优质教育资源，成为择校的首选地。

3、由于大量学生择校，导致上学时间段，进入庐阳老城区的各条道路拥挤堵塞，形成道路交通的瓶颈问题。

4、随着社会发展，人民群众对优质教育资源的需求越来越大，但现实中，受客观条件限制，优质教育发展缓慢，无法满足群众需求。

谋划与布局

——优化资源配置，推进义务教育均衡发展

怎么办？庐阳区被“逼”着走上了推行区域内教育均衡发展之路。2003年在区委、区政府统一领导下，出台了庐阳区《关于推进义务教育均衡发展的若干意见》、《合肥市庐阳区农村义务教育管理体制改革实施方案》等文件。庐阳教育人确定了异地扩张优质教育资源，城市反哺农村，统筹城乡教育，谋求优质均衡，实现内涵发展的指导思想。以“均衡、公平、发展”为主旋律，运用创新思维，探索均衡发展机制，吹响义务教育均衡发展的序曲。

（一）合理调整教育布局，精心打造北部地区教育新亮点

由于两大反差造成择校风愈演愈烈，也带来诸多社会问题。鉴于此，我区本着“合理布局、规模效益、撤弱入新”的原则，全力整合教育资源。先在北部地区新建了杏林小学和庐阳中学；继而高起点举办小区配套的柏景湾小学、南国花园小学、海棠花园小学和南门小学上城国际分校。去年，中铁42中校区和六安路小学校区相继建成投入使用，另外南小、红星、逍遥津等城区名校的分部也即将落成。经过几年的努力，老城区学校削减了一半，学校布局趋于合理，一举破解了老城区学校过于密集的问题。而在北部地区新建的学校，不仅继承了原有的办学特色，还加强了学校文化建设，已成为北部地区教育的新亮点，倍受人们的青睐，也从根本上缓解了北部地区学生入学难、上好学更难的需求。曾经的舒城路小学，巴掌大三四亩地，坐落在省政府宿舍区内，现在迁至南门小学上城国际分校，占地近三十亩，办学规模同时扩大为36个班，教学设施，配备到位。在继承原学校优良传统基础上，创新管理，优质教育资源迅速成长，三年来已形成有自己办学特色的“舍予”校园文化。

（二）加大教育投入，着力整合、改造全区薄弱学校 学校硬件条件均衡是教育均衡的基础。庐阳区政府2007年就将中小学基本建设和建立城乡义务教育经费保障机制列为重要民生工程。运用撤弱入新壮大等方式，解决农村学校条件简陋的窘状。近三年来，连续投入资金5千多万元，对19中、钢小等7所乡镇中小学进行了改扩建和异地重建。同时充分利用区农村义务教育均衡发展专项资金，有计划地加强乡镇学校的现代教育技术装备和常规教学设备建设。自2005年开始，分别实施了“五个一”工程和“三个一”工程。2008年,区乡镇学校全面实施农远工程，重点抓了“农村中小学现代远程教育工程项目”学校的教师培训、管理和应用工作。现在乡镇学校的校舍、教学设备发生翻天覆地的变化，已全部完善了农村学校多媒体教室、自然科学实验室、图书阅览室、计算机教室、音乐（舞蹈）室、美术室、以及篮球场、60米跑道、钢琴、电子琴等适合学龄段要求的体育器材和专用音乐器材。现在全区最漂亮的校舍在乡镇，最好的教学设备在乡镇！

（三）依托“共同体”，全面促进城乡学校共同发展

根据《庐阳区“城乡学校发展共同体”实施细则》的要求，全区建立城区学校与农村学校、优质学校与薄弱学校对口帮扶制度。并将城区中小学分别与乡镇学校建立起相互对应、相对固定、紧密联系的21个教育“共同体”，充分发挥城区学校教育资源、教学管理、教师素质等方面的优势，开展教育教学全方位的帮扶活动。实行三个“一对一”，即学校、学科、老师三者均为“一对一”结对帮扶，促使“共同体学校”在教育教学工作的各个层面不断交流融合。其中“城乡互动，乡镇联片”教研被立项为国家级课题，由于课题研究成效显著，庐阳区被确定为国家级校本教研制度建设示范基地。“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，以中心城区带动边远乡镇的教科研均衡发展态势已经形成。城区品牌学校合肥45中与地处偏远的合肥19中还建起了“共建班”，使19中在教育教学、教科研等各个方面的快速发展，受到社会的广泛赞誉，为农村学校的发展树立了典范。

捆绑与深入

——城乡学校结对“捆绑”，探索均衡发展新途径 一个学校硬件再好，教学水平、教育理念和学校管理等软件跟不上，也不算真正实现教育均衡，更无法称为优质教育。2009年，我区积极探索义务教育均衡发展新途径，谋求全区义务教育优质均衡，开创了教育均衡发展的新做法——施行城乡学校捆绑式发展。

（一）城乡共同体学校“捆绑”管理的前期探索

为缩小城乡差距，2003年，庐阳区将城区学校与乡镇学校、企业划转学校结成“手拉手”学校，建立城区学校与乡镇学校对口帮扶制度，以城区学校带动乡镇学校，播撒先进理念的种子。建立支教制度，开展“城乡互动、乡镇联片”教研等，同时，城区中小学也分别与乡镇学校建立起教育“共同体”。随着结对工作的深入开展，大家也发现一些问题。主要是由于共同体两所学校之间虽然也经常交流，但制度上并没有要求共同发展，连带意识不强，有时就会出现松懈现象。于是庐阳人开始思考如何将结对工作继续深入下去，带动更深的均衡发展？很快大家的思想上形成了共识，那就是必须把两校的办学捆绑起来进行共同管理、共同考核。城乡共同体学校“捆绑”管理的“三步走”

第一步、撤弱入新，并小壮大，全面改造乡镇学校。庐阳区政府出台《庐阳区实施薄弱学校、农村学校建设方案》，坚持“撤弱入新，并小壮大”原则，进一步加大对薄弱学校及农村学校的教育投入，并分批进行整合、改造。三十岗乡原有3所村小，一所中心校，学校小、旧、弱，生源不足，课程开不齐。经过调研，政府投资扩建中心校，异地重建一所学校，扩大办学规模，配齐教育教学设备，两座现代化新校拔地而起。同时为综合学科引进专业教师，让学生接受全面教育。为方便原乡镇的学生上学，建立交通保障机制，采取校车免费接送学生方式，保证学生的安全。

第二步、撤销乡镇中心校，理顺乡镇学校管理机制。2009年春，庐阳区在全省率先撤销所属的乡镇中心学校，原大杨镇、三十岗乡中心校所辖的8所小学由区教育局直接管理，首开“一竿子插到底”的乡镇学校教育管理模式先河。古城小学、幸福小学、大杨中心小学、跃进小学、五里拐小学、十张小学、新农小学、岗西小学8所小学为独立的法人单位，由区教育局直管。为城乡共同体学校“捆绑”管理理顺了机制。第三步、依托“共同体”，全面深化城乡学校“捆绑”机制。2009年，庐阳区积极探索义务教育均衡发展新途径，2月份制定出台了《庐阳区教育局关于深化部分城乡共同体学校“捆绑”机制的实施意见》。以城乡学校共同体“捆绑”机制为载体，通过办学理念的传播、办学经验的交流、学校文化的影响、优质资源的共享等方面，强化城市学校的“连带”责任，加大对乡镇学校的指导帮扶力度，增强乡镇学校自身的“造血”功能，加快乡镇学校在办学思想、管理水平、教学质量等方面与城区学校的接轨，实现城乡学校的共同成长，共同发展。在原来较松散的“手拉手”学校和“城乡学校发展共同体”的基础上，三十岗乡、大杨镇的8所小学与城区8所名校进一步结对捆绑”，“捆紧”的是共同发展的责任和义务。

（二）城乡共同体学校“捆绑”管理的核心

1、两所学校，一个法人。三十岗乡、大杨镇的8所小学与城区8所名校结对“捆绑”，实行“两个法人单位，第一校长负责，独立核算，独立核编”的管理办法，城区小学校长同时兼任乡镇小学第一校长，乡镇小学校长为执行校长；城区学校的校长为共同体发展的第一责任人，乡镇学校的校长为第二责任人。

2、多级“捆绑”，实现“四共”。城乡学校共同体结对“捆绑”管理以城区学校为核心，双方签订共同体办学协议，结成相对固定的办学实体，从而实现共同体结对“捆绑”内各成员“四共”：理念共享、资源共享、管理共享、成果共享；建立学校间同教研组的“二级捆绑”和教师之间的“三级捆绑”乃至学生间的“四级捆绑”；建立学校共同管理、教师共同提高、学生结对交流、教学业务互通、弱势贫困帮扶和“家庭、学校、社区”三位一体的教育管理及考核评估等六种机制；制定了“捆绑”学校定期召开联席会议制度和联系人每周汇报“捆绑”工作信息制度。

3、明确职责，同奖同惩。明确学校责任：城区学校是促进共同体建设的主要责任方，有提高乡镇学校管理水平、办学质量的责任和义务。乡镇学校有接受共同体领导、完善管理制度、促进学校工作的责任和义务，同时有获得城区学校各方面帮助的权利。明确校长职责：第一校长职责：帮助乡镇学校构建自我可持续发展运行机制。拥有对中层干部任免的建议权和教师统一调配权；每年至少互派一名中层以上干部到对方学校任职，每年至少互派10%的教师（以乡镇学校教师为基数）到对方学校任教（视同支教）；帮助乡镇学校建立绩效工资的分配方案；拥有乡镇学校财务管理权和委托审批权，接受上级的审计、监督等。

执行校长职责：负责乡镇学校常规工作，实施有效管理，是常规管理的第一责任人；协助、支持第一校长在乡镇学校开展工作；受第一校长委托管理学校财务工作，保全学校固定资产等；积极谋划和实施学校的发展规划，努力提高自身的管理能力和水平。明确教师责任：城区学校的教师有到乡镇学校任教或参与管理，帮助扶持乡镇学校教师提高业务水平，提高乡镇学校办学质量和办学水平的责任和义务。乡镇学校的教师有到城区学校学习，接受城区学校教师结对帮扶的权利。

明确区教育局责任：区教育局负责全区共同体学校 “捆绑”机制建设的协调、指导、考核、评估、总结等工作，建立联系人制度，联系人由相关科室负责人担任。及时配套出台深化共同体学校 “捆绑”机制建设相关文件，细化实施意见。

（三）派驻城区“执行校长”，“两校一体”破难题

当然，在实施城乡共同体学校“捆绑”管理过程中，也不出意料的遇到了种种难题，如：第一责任人两地奔波，如何既管理好老校又因地制宜管好新校？一级捆绑活动频繁，互动频率过高，而二、三级捆绑落实不够到位，教师参与面不大，乡镇教师主动性、积极性不够。教师的交流推进难度大，乡镇学校个性发展不足等等问题。善于革新的庐阳教育人通过第一校长统一领导，派驻城区“执行校长”，强化一体化管理等措施，有效的破解了这些难题。

1、积极探索城乡一体发展模式。共同体学校要在第一校长的组织下，集班子全体成员智慧，紧密结合乡镇学校办学传统和现有发展水平，因校制宜，思考拟定乡镇学校发展目标和实施规划，以促进乡镇学校实现自主发展、内涵发展、特色发展。

2、加大城乡学校级干部交流的力度。城区学校拥有一批年富力强，素质很高的副校长，让他们深入乡镇“捆绑”校，担任执行校长。执行校长接受第一校长领导，任期2年，全面履行执行校长职责，享受小学校级正职待遇，其绩效考核由区教育局统一组织实施。执行校长负责日常学校管理，贯彻共同发展和第一校长的治校方针，派驻城区执行校长也是庐阳捆绑教育工作的一个亮点。

3、加大城乡教师互派的力度。城乡捆绑学校间每年至少互派10%的教师（以乡镇学校教师为基数）到对方学校任教（视同支教），可以综合“岗位需求、支教愿望、专业引领”等因素考虑，各校要在绩效工资分配方案中拟出倾斜政策。城乡教师互派的核心是两校作为一个整体统筹师资配置。

4、加大对弱势群体关爱力度。在乡镇，留守儿童、农民工子女、单亲家庭子女较多，家庭教育缺失；乡镇学校应主动作为，利用家长学校传播先进的家教理念，利用社区教育资源、师生结对帮扶、开设“放心班”等形式弥补家庭教育的不足。

5、加大特色办学创设力度。在乡镇学校特色尚不明晰阶段，乡镇学校每校先尝试1-2项特色活动，如经典诵读、腰鼓队、三国文化校本课程等。通过特色活动的开展，展示学校积极进取的状态、师生的精神风貌，同时达到育人的目的，并在此基础上逐步凝练特色校园文化，提升学校办学内涵。

均衡与发展

——城乡携手同进，共创优质均衡

南小与古城捆绑的故事：古城小学原为三十岗乡中心校，2003年，区划调整后，划归庐阳区管理。作为一所农村小学，因为政策、地域等多方面原因，学生少，校舍简陋，教学设备落后，农村教师整体实力不强，长期形成的安于现状，对于教育改革创新不积极，学校整体向心力、凝聚力差。南门小学，是老城区一所百年名校，省特色学校，拥有积淀深厚的办学经验和学校文化。

2009年3月，根据《关于深化部分城乡共同体学校“捆绑”管理机制的实施意见》，南门小学和古城小学牵手为城乡共同体“捆绑”学校。南门小学校长任“捆绑”校第一校长，全面管理两校事务，财政、人事统一调配；2010年、2011年连续两年指派一名副校长任古城小学执行校长，在此期间，原古城小学校长任南门小学副校长，到南门小学挂职学习。两校积极抓住机遇，并及时制定了“捆绑”共同体发展战略：以“引领·自主·创新”为整体发展思路，按照“三年三步走”——“一年实现观念转变、管理规范；两年实现特色引领、课程渗透；三年实现自主创新、特色凸显”的目标，扎实工作，稳步推进。

捆绑发展三年来，古城小学找准定位，明确思路，从实际出发，以最适合自己的校园文化为精神支柱，为师生提供全方位的锻造平台，在实践中不断调整、完善、创新，走出了农村学校自己的特色之路。学校校容校貌、教师观念与教学行为、领导作风与管理水平都发生了较大的改变，各项工作制度步入规范，学生精神面貌和素质也有了可喜的进步。农村学校特色发展的脚步坚实而有力。

推进教育均衡发展以来，尤其是在捆绑工作深入开展至今，庐阳的均衡教育取得了实实在在的成果，乡镇学校办学也取得了翻天覆地的变化——

乡镇农村学校的校容校貌发生了变化。在城区学校的指导帮助和影响下，许多学校变美了，变亮了，变得更有生机了，校园文化氛围也比以前更浓厚了。

乡镇农村学校管理层人员的办学理念、教育思想、发展思路发生了变化。首先是乡镇农村学校的校长及中层以上班子成员对办学的认识产生了质的飞跃，不再单纯强调外部条件和客观因素，而是能够从内部管理、办学理念、内涵发展上探求，从而一改过去十分被动的办学为较为主动的去发展。

乡镇学校教师的精神面貌发生了变化。“捆绑”机制给教师互动提供了很好的平台，并通过“教学互动”、“课题共研”、“送课下乡”、“外出学习”等多种形式的活动，扩大了农村学校教师的视野，其业务素养、教研教学水平明显得到提升；教育教学理念、教育教学方法已发生微妙的变化。乡镇学校学生的精神面貌发生了变化。学生的综合素质大大提高，在城区学校的帮助下，乡镇农村学校学生的课外生活得到了一定的改善，课外活动的内容正在不断丰富充实。同时，城乡两校学生的互动交流机会也多了，通过各种活动的开展，使乡镇农村学校的学生开拓了视野，扩大了知识面，综合素质也得以整体提升。

在2011年全省教育工作会议上，庐阳区教育体育局作为均衡教育先进单位，在大会上进行经验介绍，所做的《践行科学发展，推动教育均衡》的报告得到了与会各级领导的充分肯定。高位、优质、均衡教育的推进，大大缩短了庐阳城乡教育的差距，加快了庐阳“农村教育城市化，城区教育优质化，义务教育均衡化、学校建设标准化、庐阳教育现代化”的进程，真正实现义务教育高位优质均衡，奏响了庐阳均衡发展的最强音！