第一篇：护理教育与科研在线作业答案
护理教育与科研第一次在线作业答案
1.摘要包括四部分，下列哪项是错误的？（B 范围）
2.判断论文科学性、先进性、创造性与实用性的主要依据是（B 资料与方法）。
3.论文的核心部分是（C 结果）。
4.写综述的框架是（A 文题、前言、分析问题、解决问题）。
5.一个研究课题的确立过程主要依据（C 背景资料、相关理论和实践基础）。
6.下列哪项不是描述计数资料的统计学指标是？（C 均数）
7.文题不能太长，一般不超过（A 20个汉字）。
8.下列哪项不是科学研究的特点？（D 结果不能重复）
9.一篇文章可选多少个关键词 ？（C 3～5个）
10.文章的精华部分是（C 讨论）。
11.下列不属于确立研究问题阶段的内容是（D 随机分组）。
12.下列有关概率p的描述正确的选项是
（C p≤0.05在统计学中被认为是事物差别有统计学意义的界限）。
13.证实论文言之有据,及对他人的尊重.是论文的哪一部分？（C 参考文献）
14.评论论文立意是否有创新，是否完全重复别人的工作，是为了评价科研论文的（A 选题）。
15.医学研究过程中最关键的阶段是（B 选题和确立问题过程）。
16.某社区医院对该社区内的中学生进行体检，获得了有关身高、体重、肺活量和胸围的具体数据，请问这些资料属于何种类型的资料？（A 计量资料）
17.下列哪项不符合参考文献(文献来源于期刊)的格式？（D 文章所有作者均应列出）
18.研究某地区老年人健康需求,随机抽取该区10 个居委会的老人进行调查,此抽样方法为（D 整群抽样）。
19.概率是描述随机事件发生可能性大小的一个度量，统计上用哪种符号表示？（B P）
20.科研论文是（C 科研工作的书面总结）。
21.下列哪一项不属于尊重原则的内容？（D 知情同意权）
22.下列属于非实验性研究的特点是（D 没有人为施加因素）。
23.下列护理科研论文的参考文献(期刊)的书写格式正确的是
（D 序号 作者名.文章题目.杂志名称，年，卷(期)：起止页）。
24.科学精神最根本的一条是（C 实事求是）。
25.讨论部分的陈述应注意一些问题,下列哪项是错误？（D 可大量抄录文献资料）
26.科研论文中针对研究结果的各种现象、数据及资料进行阐述、推理和评价，作出理性的分析和解释的部分是（D 讨论与分析）。
27.在“糖尿病自理能力与生活质量相关性”研究中，属于自变量的是（B 自理能力）。
28.专科护理论文的前言包括的四要素，下列哪项是错误的？（B 陈述目的）
29.下列属于信度的主要特征的选项是（B 内在一致性）。
30.下列哪项属于非实验性研究的特点？（C 没有干预）
31.确立研究问题的过程主要步骤是（A 提出研究问题）。
32.护理论文第二段“对象与方法”内容是判断论文下列哪项特征的主要依据？（C 科学性）
33.下列属于计数资料的选项是（D 治愈人数）。
34.用于描述计量资料型数据的集中趋势的统计学指标是（D 均数）。
35.质性研究和量性研究是按下列哪项来分类？（B 按研究性质不同）
36.前瞻性研究又称（D 队列研究）。
37.下列哪项对于信度和效度关系的描述是正确的？（D 信度高的工具效度可能低）38.下列哪个文献的类型是属于零次文献？（A 书信）
39.评价研究中测评工具有较好的信度和效度属（D 对测评工具的评价）。
40.评定者间信度常用来反映研究工具信度的哪个方面的特征？（C 等同性）
41.若研究者在研究中让研究对象过多地接受创伤性检查或承担增加检查项目的费用，这样做是侵犯了研究对象的哪一项基本权力？（D 避免伤害的权力）
42.在论文中有引文出现时，应在引文最后标注一个带数字的方括号角码，标注的位置是（A 右上角）。
43.下列哪项不符合论文逻辑性的要求 ？（C 结论准确）
44.若想用统计图表示某医院医生学历构成情况，选择下列哪种统计图较为合适？（D 圆图）
45.可以反映研究工具与其他测量标准之间关系的是（D 效标关联效度）。
46.用点的密集程度和趋势表示两种现象的相互关系一般选用哪种类型的图？（B 散点图）
47.研究问题的陈述内容可用以指导（B 科研设计）。
48.一篇文章的图表不宜选用太多,以多少为宜？（B 2～3个）
49.实验性研究和非实验性研究是按下列哪项来分类？（A 按研究设计内容不同）
50.按研究目的进行研究的方法是（B 预期性研究）。
51.评价研究是否做了预试验属于（B 对科研设计的评价）。
52.关于论文文题的书写要求哪项是错误的？（C 文题可以加标点符号）
53.文章富有生命力的标志是具有（B 创新性）。
54.一篇科研论文的关键词一般为（A 3～5 个）。
55.某教师欲探讨PBL教学法对提高学习成绩的效果，下列哪个因素为因变量？（B 学习成绩）
56.科研设计中的指标（观察项目）是反映下列哪项的一种现象标志？（C 研究目的）
57.某护士欲研究患者在2pm与4pm时的体温变化情况在2pm与4pm时的体温变化情况，随机抽取了100名患者对其2pm与4pm的体温进行了测量，若欲对两组数据的差异进行比，应首先考虑的统计学分析方法是（B 配对t检验）。
58.下列哪项是统计学中认为差别有统计学意义的界限？（B P≤0.05）
59.选择研究对象要服从于（A 研究目的）。
60.下列属于文献的外表特征的选项是（D 著者）。
61.下列哪种论文要求列出的文献量较多？（B 综述）
62.下列哪一项不符合前言的陈述 ？（C 自我评价）
63.研究设计中选择样本的注意事项（BCDE）。
B 严格规定样本条件
D 按随机原则选取样本
E 使具有代表性
64.下列有关公正原则的描述正确的是（BCDE）。B 在实验过程中要公平选择受试者C 使受试者得到公平治疗的权利D 在实验过程中要公平对待受试者E 对性别、年龄、种族、经济水平等不同的受试者均应一视同仁
65.科学研究的结果可表现在下列几方面内容（ACE）。A 描述事物的现状C 发现事物的内在联系和本质规律E 产生理论或引出定律
66.按随机原则进行研究分组目的是（AB）。A 排除干扰因素B 使样本具有代表性
67.科研设计的主要内容有（ABDE）。A 选择研究对象B 设对照组D 随机分组E 观察指标
68.科研选题通常来自（ABDE）。A 个人的实践活动B 受他人研究结果的启发D 现在和未来需要探讨的内容E 研究者的兴趣
69.信度的主要特征是（ABD）。A 等同性B 稳定性D 内在一致性
70.设对照组的目的在于（AC）。A 排除干扰因素C 使结果具有可比性 71.研究对象与方法包括以下哪三部分？（ABD）A 研究对象条件B 抽样方法D 研究步骤
72.下列对信度和效度关系的描述正确的选项是（ACDE）。A 只要研究工具存在，就必然有它的信度和效度
C 信度低的工具其效度必然也低D 信度和效度都是表示研究工具好坏的指标
E 效度低的工具其信度可以高
73.进行预试验的目的是（BC）。B 检查课题设计中的问题C 熟悉和摸清研究条件
74.确立研究问题的过程主要步骤是（ABDE）。
A 提出研究问题
B 查阅文献
D 假设形成E 问题的陈述
75.科研工作具有（ACE）。A 探索性
C 创新性
E 连续性
76.实验性研究需要具备下列哪些条件？（ABC）A 设对照组B 随机分组C 人为地施加因素（干预）
77.综述的中心部分内容包括哪三个主要部分？（ABD）A 提出问题B 分析问题D 解决问题
78.文章的科学性体现在哪三方面？（ABC）A 真实性
B 准确性
C 再现性
79.选题过程的注意事项有（ABCDE）。A 对临床有指导意义B 立足于创新C 选题范围不可太大D 避免完全重复别人的工作E 结合熟悉的专业知识
80.关键词可从下列哪几项中选择？（ABC）A 文题
B 摘要C 文中小标题
81.确立研究问题后问题陈述内容包括（CD）。C 立题依据
D 预期目的82.科学的本质应是（ABCD）。A 合乎逻辑
B 可验证（可被重复）C 着重一般共性问题 D 探讨事物的因果关系
83.科研设计中选择研究指标的基本要求是（ABC）。A 能具有达到预期目的的性能
B 能如实反映事物的客观实际
C 能从中获得准确结果和科学判断
84.临床研究过程中应考虑到（ACD）。A 研究对象的复杂性C 测量指标的不稳定性D 临床研究的特殊性 单选题
护理教育与科研第二次在线作业答案
1.选择研究对象要服从于（A 研究目的）。
2.荷兰《医学文摘》的英文刊名缩写为（A EM）。
3.某医院对各科室护士的职称构成情况进行调查并获得了相应数据，欲用统计图的形式表示出各职称的构成比，应最好选用以下哪一种图形？（C 百分条图）
4.下列护理科研论文的参考文献(期刊)的书写格式正确的是（D 序号 作者名.文章题目.杂志名称，年，卷(期)：起止页）。
5.以下哪项对护理研究的描述是不正确的？（D 对医疗新技术的开展有直接的指导作用）
6.评价研究方法和结果时，主要是评价其（C 科学性）。
7.Cronbach′α 常用来反映研究工具信度的特征是（A 内在一致性）。
8.某医院对本院从2005 年1 月至2005 年12 月的院内感染发生率进行了统计，欲用统计图的形式反映出各个月的院内感染发生率的变化趋势，应最好选用下列哪一种类型的统计图？（B 线图）
9.证实论文言之有据,及对他人的尊重.是论文的哪一部分？（C 参考文献）
10.论文写作中，作者姓名一般应写在（A 文题下面）。
11.在研究时，研究者若没有向研究对象说明研究的目的和可能带来的不良影响，就侵犯了研究对象的哪一项基本权利？（C 知情的权利）
12.文章的精华部分是（C 讨论）。13.运用临床现有的资料如病历进行分析和总结的研究，称为（A 回顾性研究）。
14.某医院护理部拟从该院内、外、妇、儿病房中随机抽取出100份已完成的护理病历进行分析，以发现病历书写中的问题，为更好地完善护理病历的书写提供依据。此种科研设计的类型为（D 回顾性研究）。
15.随机分组的目的是（B 排除干扰因素）。
16.写综述的框架是（A 文题、前言、分析问题、解决问题）。
17.下列哪项不属于科研选题时的注意事项？（D 研究内容尽量完全重复别人的工作）
18.下列哪一项不符合前言的陈述？（C 自我评价）单选题
19.某学校抽出护理专业甲、乙两班各50名进行护理技术考核，其中甲班考核平均分为88.05±3.13分，乙班考核平均分为83.14±4.24分，若两组数据均呈正态分布，应首先选择下列哪一种统计学方法进行两班平均分之间差异的比较？（B t检验）
20.研究结果的价值关键在于立题要（C 有新意）。
21.KR－20值常用来反映研究工具信度的哪一方面的特征？（D 内在一致性）
22.关键词可帮助读者在检索中（B 迅速查到文献）。
23.科研论文是（C 科研工作的书面总结）。
24.护理研究过程中最关键的阶段是（A 选题和确立研究问题）。
25.研究问题的陈述内容可用以指导（B 科研设计）。
26.护理研究中设立对照的类型很多，以下不正确的是（D 远程控制对照）。
27.论文题目不能太长，一般不超过（B 20字）。
28.下列四种类型效度中最能反映研究工具质量好坏的是（D 结构效度）。
29.文章富有生命力的标志是具有（B 创新性）。
30.论文的核心部分是（C 结果）。
31.科研设计中的指标（观察项目）是反映下列哪项的一种现象标志？（C 研究目的）
32.在研究设计中选择样本时要注意（D 样本的代表性要强）。
33.非实验性研究的特点是（C 不施加干预）。
34.选题确立后，问题陈述的内容除叙述研究问题背景外，还应包括（B 预期目的）。
35.类试验性研究必须具备的内容是（C 干预）。
36.关键词是一种（D 检索语言）。
37.护理学是一门综合性的（A 应用学科）。
38.下列属于信度主要特征的选项是（B 内在一致性）。
39.下列有关信度与效度关系的描述正确的选项是（D 信度高的研究工具其效度可能也较高）。
40.重测信度常用来反映研究工具信度的哪个方面的特征？（A 稳定性）
41.下列哪项是统计学中认为差别有显著性的界限？（B P≤0.05）
42.选题过程中查阅文献的目的是（正确答案:ABCE）A 充实研究方法B 启发研究思路C 阅读相关理论
E 避免完全重复他人的工作
43.书写摘要的内容主要包括下列哪几项？（正确答案:ABDE）A 目的 B 方法 D 结果
E 结论
44.科研工作具有（ACE）。A 探索性
C 创新性
E 连续性
45.确立研究问题的过程主要步骤是（ABDE）。
A 提出研究问题
B 查阅文献
D 假设形成 E 问题的陈述
46.科学研究的结果可表现在下列哪几方面内容？（ACE）
A 描述事物的现状
C 发现事物的内在联系和本质规律
E 产生理论或引出定律
47.撰写科研论文时，材料与方法部分的内容包括下列哪些选项？（ABCDE）A 对象条件 B 抽样方法
C 观察项目
D 研究步骤、收集资料场所、选用的量表和仪器 E 研究工具的信度和资料整理与统计学处理方法等
48.科研论文题目书写的基本要求是（ABCD）。A 文题与内容相符B 文题要醒目准确
C 文题具有检索性
D 一般不超过20字为宜
49.研究目标可分为（:AB）。
A 阶段目标
B 最终目标
50.下列属于计量资料的选项是（ABE）。A 尿量、输入液体量
B 体温、血压 E 瞳孔大小、皮试后皮丘直径
51.研究工具信度的主要特征包括（ABD）。A 内在一致性
B 稳定性
D 等同性
52.下列关于检验效能的说法正确的有（ABCD）。A 用 1-β表示其大小
B 检验效能只能取单侧
C 一般认为检验效能至少取 0.80
D 也称假阴性率
53.护理论文正文按四段式书写的内容应包括（ACDE）。A 前言
C 材料与方法
D 结果
E 讨论与分析
54.选题过程是科技工作者下列哪些方面的综合体现？（BC）B 科研能力
C 理论水平
55.立论依据主要包括（BCDE）。
B 研究目的 C 研究意义
D 研究背景
E 主要参考文献
56.护理研究选题来源于（ABE）。A 护理文献
B 护理实践
E 理论
57.用来表示研究工具的内在一致性这一特征的信度计算方法是（CD）。
C Cronbach’α系数
D KR-20 值
58.综述论文的数据主要来自（AB）。A 中文文献
B 外文文献
59.下列有关“效度”概念的描述正确的选项是（AE）。A 效度是指某研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度
E 效度是用来反映研究工具好坏的一个指标
60.项目组成员的合理结构包括（ACDE）。A 年龄
B 性别
C 专业
D 知识
61.非实验性研究包括（ACE）。A 描述性研究
C 相关性研究
E 比较性研究
62.选题过程可反映出研究者（BCD）。63.科技文献按加工层次分为（ABCE）。
A 一次文献
B 二次文献
C 三次文献
E 零次文献
64.实验性研究的优点有（ACD）。A 能准确解释因果关系
C 反映研究的科学性较高
D 反映研究的客观性较高
65.研究经费的管理应遵循的原则是（ABCD）。
A 政策性原则
B 计划性原则
C 节约性原则
D 监督性原则
66.简表是对整个申请书主要内容和特征的概括表达，一般包括（ABCD）。A 课题的基本特征和申报特征
B 申请者的基本情况
C 项目组成员的构成和分工
D 项目摘要
67.评价选题应评价哪些方面？（ABCE）A 创新性
B 实用性
C 科学性
E 可行性
68.下列哪些文献属于一次文献？（BC）B 专著
C 期刊论文
69.目前主要的四大英文医学文献检索工具有（ABDE）。A 美国的《医学索引》 B 荷兰的《医学文摘》D 美国《生物学文摘》
E 美国《化学文摘》
70.在统计学中说明离散(变异)程度的指标有（BCE）。B 全距
C 方差
E 标准差
71.任何实验性研究的设计必须具备（A B C）。
A 干预
B 设对照组C 随机取样和随机分组
72.临床研究过程中应考虑到（A C D）。
A 研究对象的复杂性
C 测量指标的不稳定性
D 临床研究的特殊性
73.下列有关统计表绘制要求的描述正确的选项是（C D E）。C 表注写在表的下面不列入表内
D 表内同一列数字的小数点后的位数应一致，位次对齐
E 表内无数据时应该用“—”表示
74.在研究设计采用随机分组的目的是（C D E）。C 使受试对象机会均等 D 减少误差
E 排除干扰因素
75.研究基础主要包括（A BC）。A 研究工作基础 B 技术条件
C 实验条件
76.科研设计中选择研究指标的基本要求是（A B D）。
77.进行预试验的目的是（B C）。B 检查课题设计中的问题
C 熟悉和摸清研究条件
78.科技研究成果按其功能分类可分为（A C E）。A 医学理论类C 应用或开发技术类
E 软科学类
79.在评价科研论文时，主要考虑的论文特征有（A B D E）。A 科学性
B 实用性
D 先进性
E 创新性
80.关于假设的陈述，正确的是（A B C D）。A 常从理论推测而来
B 是科学性和推测性的统一
C 能为研究设计提供方向
D 一般的量性研究常有研究设计
81.科技成果鉴定的形式包括（A B C D E）。A 检验鉴定B 验收鉴定C 会议鉴定
D 函审鉴定
E 学术交流鉴定
82.科研选题通常来自（A B C D E）。A 个人的实践活动
B 受他人研究结果的启发 C 文献
D 现在和未来需要探讨的内容
E 研究者的兴趣
83.以下哪些属于立题申报阶段的工作内容？（A B C）A 预初试验
B 调查研究
C 专家论证
84.下列文章中可列入论文参考文献的是（A C E）。
A 期刊论文
C 综述论文
E 书籍
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《护理教育与科研(讲座)》练习题答案
护理教育学部分
一、名词解释
1．广义教育：教育是有意识的，以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。
第一章
护理教学导论 2．狭义教育：专指学校教育，是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有系统、有组织的以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
3．护理教育学：是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理领域中教育活动及其规律的应用学科。
二、简答题
1．教育的基本要素：（1）受教育者，理解：①人是需要教育的，也是完全可以接受教育的。②人从什么时间开始教育。儿童在1岁以前由于大脑及思维的发展尚未超出动物的水平，这时的教育实际上更多是一种模仿，或者还不属于真正意义上的教育。③从人的生命历程上看，受教育者在教育活动中所处的地位是有变化的。（2）教育者，从广义教育角度讲，凡是有意图向他人施教的人都可以称之为教育者。在学校教育中，一般教师就是教育者，但是，在教育活动中，学生的一些行为举止和态度也会对教师产生影响，从而改变教师的某些教学意识和方法。由于教育者在教育活动中通常处于主体地位，因此，教育者根据一定的教育目的，通过一定的教育手段，对受教育者所发挥的作用，称为主导作用。（3）教育中介，包括①教育内容；②教育方法、手段；③教育组织形式；④人文环境。
2．护理学与护理教育学的关系：（1）护理学是护理教育学生长的土壤或者说母体，两者是母科学与子科学的关系；（2）护理学的理论和技术构成护理教学的基本内容；（3）现在的或未来的护理专业人员是护理教育的基本对象；（4）护理学的发展为护理教育学的发展营造新的契机和提出更高要求。
3．教育学与护理教育学的关系：（1）教育学关注教育活动中一般的、共同的规律，对教育实践活动具有普遍的指导意义。（2）护理教育学是以护理教育现象与活动作为研究对象，揭示护理领域中教育的特殊规律。（3）教育学与护理教育学的关系是一般与特殊的关系。（4）研究护理领域中特殊教育活动以及寻求其规律时，必须以教育学的基本原理为指导，结合护理学的学科特点，根据卫生保健事业现代化建设对护理人才的要求，探索护理教育的课程结构与功能、课程内容与组织形式、课程实施方案与评价手段以及课程管理与改革中的特殊规律与原则。
4．护理教育的教学任务：（1）扎实的护理专业基础教学。注重护理专业学生的基本理论、基本知识、基本技能的三基教育，只有具备宽厚而扎实的专业基础知识，才能较好地适应现代化科学技术的发展需要，才能有一个较好的个人专业发展基础。（2）教学内容与学科发展研究紧密结合。护理教学内容必须反映现代医学科学和护理学科的最新成就和进展，引导学生接近护理学科发展的前沿，培养学生评判性思维的能力，使学校教育内容始终与学科发展和临床护理实践紧密结合。（3）重视学生综合能力的培养。为了使护理教育面向未来，就必须重视学生主动获取知识的能力、自我教育的能力、交流和竞争的能力的培养和训练。特别是培养学生勇于探索、不断创新的精神，使学生能适应社会和科技发展的要求。（4）注重学生专业精神的教育。
5．护理教育的研究任务：（1）护理院校教师直接参与重大护理研究项目和课题，积极发挥高校在科研工作中的优势，促进护理研究成为推动护理工作不断前行的动力，并应及时将研究结果与高校教育内容相结合。（2）高校教师积极开展护理教育研究，用科学的教育理念指导护理教育实践，用先进的教育手段不断完善护理教育过程，提高教育绩效。（3）指导护理学生投身于校园中的各类科研创新项目。护理教师能热情的支持与帮助，能给学生增加参与竞争的信心和克服困难的勇气。（4）通过教师参与科研过程的经历影响和启发护理学生的科研意识，从而激发学生对护理科研的兴趣。
三、讨论题（参考答案）
1．护理教育学的学科性质（体现个人的认识和理解）
（1）交叉学科，护理教育学是由于护理学与教育学关系的确认而逐渐形成的交叉学科；（2）应用学科，第一，在护理教育学起步阶段，它以应用教育学、心理学等相关成熟学科的理论和方法为特点，通过此应用过程在指导和解决护理工作中各类教育问题的同时，也促进了护理教育学自身的学科理论体系的建立与发展，同时，也提升了护理教育实践的品质。第二，在护理教育学自身的发展阶段，其应用性又体现在两个过程：①应用护理教育研究结果指导护理教育实践活动，进一步完善护理教育过程；②将护理教育的实践经验向其他相关学科推广和应用。
2．你如何展望护理教育的发展趋势（请对下列方向谈个人的认识和拓展）
（1）拓宽教育途径，加强国际交流。新世纪，社会的前进步伐在加速，教育观念的转变和发展更加符合社会发展需要。从目前护理教育发展趋势来看，如何把握好目前护理教育良好的发展机遇，发挥国内现有的教育资源，积极借鉴国外先进的护理教育理念和经验，是现代护理教育的时代抉择。
（2）以需求为导向，优化培养目标。培养目标是高等护理教育的灵魂。高等护理教育是培养高层次护理人才的社会活动，必须以培养满足21世纪新型卫生保健体制需要和社会公众健康需求的高级护理人才为根本目标。我国的高等护理教育应结合教育科研成果，重视专业价值观、专业发展能力和专业人文精神的培养，并在实践中验证和发展科研理论，修订并完善中国护理教育的培养目标，以适应改革的发展。高等教育的目标并不能仅仅局限于学历教育，而在于适时教育、终身教育。
（3）调整课程设置，凸显专业特色。课程是高等护理教育的基础。目前我国高等护理教育课程框架受护理程序和生物—心理—社会模式的影响较大，比较注重专业知识的传授，很少根据护理理论和对社会需求的认识来构建课程体系，护理专业特征不明显。我国高等护理课程的设置必须兼顾专业知识的学习和专业情感的内化，改变以传授专业知识为主的传统护理教育观念，增加社会、人文知识和专业思想方面的新课程，并针对高级护理人才教学、科研、管理的职业定位，加强相关内容的培训，以适应护理实践范围的扩大和护理人员功能多样化的需求。此外还应强调的是，护理是实践性学科，要改变理论和实际脱节的现象，重视发展学生的临床能力，探索理论课程和实践课程合理衔接的方法。
（4）多元化教学模式，提高教育效果。护理工作的内涵和外延不断发生变化，护士角色和功能日益多元化，因此高等护理教育必须塑造护生的学习能力以适应学科的发展。教育者应改革传统教学中以教师为中心、灌输式的教学方法，强调以学生为中心，突出自主性学习方法，活跃课堂气氛，增加学生兴趣，鼓励学生通过数据库和多媒体直接接受信息和学习，提高学生的知识内化程度和学习能力。从应用的角度，注重对学生认知能力、发现能力、学习能力和创造能力的测试。可考虑采用综合考评的形式对学生能力进行评价，如根据护理学理论考试、护理专业技能考核、文献综述、护理活动设计、护理讲课等进行综合考查，以能更好地体现护理本科生培育目标和整体素质。3．你认为护士学习护理教育学的现实意义
（1）认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践：护理教育学是护理教育实践经验的高度概括与科学抽象，是对护理教育实践的深刻的、正确的、完整的反映，因而能指导护理教育实践。众所周知，任何缺乏理论指导的实践，都只能是盲目的实践，护理教育实践也不例外，随着护理教育实践的发展，护理教育理论的指导作用愈来愈重要。重视和加强护理教育理论学习与研究，自觉按教育规律办事，是当代护理教育发展的必然趋势。（2）培养从事护理教育工作的实际技能：
护理教育工作是培养专业人才的工作。要把学生培养成热爱护理事业，具有扎实的护理理论知识基础和熟练的护理技能的护理工作者，关键在教师。学习护理教育学，可以帮助护理教育工作者正确认识教育工作的作用和意义，正确运用教育的科学原理，规范护理教育实践的一切行为，掌握从事教育工作必须具有的教学技能，大大提高教学效率，使护理教育过程真正成为科学的过程。
对患者及其家属实施健康教育是临床护理重要的工作内容。学习护理教育学，可帮助护理人员选用适当的教育方法与手段，对不同年龄、不同社会背景、不同文化层次、不同身心状态的患者实施针对性强、耗时少、效果佳的健康教育，满足人们在疾病状态下的认识需求，进而调动他们参加对自身护理活动的积极性，提高护理效果。（3）打好从事研究性、创造性活动的基础：
学习护理教育学理论，还将使我们逐步学会对护理教育领域中各种矛盾现象作用正确的解释与科学分析，学会把护理教育的实际经验上升到应有的理论高度，为进一步发展、完善适合我国国情的护理教育学，从事创造性护理研究活动作好必要而充分的准备。
一、名词解释
1．学习：指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的改变。
2.学习理论：是对学习的实质及其形成机制、条件和规律的系统阐述，其根本目的是要为人们提供对学习的基本理解。
3．学习动机：是指直接推动学生进行学习的内部动力，由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三者组成。
二、简答题
1．主要学习理论的观点：（1）行为主义的学习理论认为学习是一个行为改变的过程，是建立在某种刺激与反应之间的联结；（2）认知心理学的学习理论强调学习是个体头脑中内部认知结构的形成和改变；（3）社会学习理论则注重观察学习，强调学习是个体通过观察、模仿他人而间接进行的；（4）建构主义自主学习理论强调学习是学习者主动建构知识意义的过程。2．布鲁纳发现学习的四大特征：（1）强调学习过程。在学习过程中，学习者是一个积极探索者，知识传授者的作用是要创造一种使学习者能够独立探索的情境，而不是提供现成的知识。（2）强调直觉思维。知识传授者在学习者的探究活动中要帮助他们形成丰富的想象，防止过早语言化。（3）强调内在动机。在学习过程中要让学习者向自己的能力提出挑战，使他们有一种寻求才能的内驱力。知识传授者的作用在于适时地让学生知道学习的结果。（4）强调信息提取。关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里，怎样才能提取信息。有利于信息的保持和检索。
3．意义学习有两个先决条件：①学习者表现出一种在新学习的内容上与自己已有知识经验之间建立联系的倾向，这种倾向使得学习者能够积极主动地把新学习的内容与认知结构中已
第二章 教育心理学基础 有的知识加以联系，使新旧知识相互作用，结果是旧知识得以改造，新知识获得了新的意义。②学习内容本身能够与学习者已有的知识结构联系起来，具有某种潜在意义，而且这种“联系”应该是实质性和非人为的。实质性的联系，是指新知识与学习者认知结构中已有的知识经验的联系。非人为的联系，是指新知识与认知结构中有关的知识经验的联系是在某种合理的和逻辑的基础上建立的。也就是说，这种联系不能是一种牵强附会或靠机械背诵的。只要符合了这两个条件，学习就是有意义的学习。奥苏伯尔认为学习如果要有价值的话，就应该尽可能进行意义学习。
4．学习动机的作用：（1）学习动机对于学习过程的作用有三种：①启动作用，使学习行为从无到有。学生有了学习需要，无论是源于认知内驱力，还是自我提高内驱力，或是附属内驱力，都会努力进入学习准备状态，集中身心能量来启动相应的学习行为。②维持作用，指学习动机能使已有的学习行为朝着既定目标持续进行。③监控作用。指学习动机能使学习行为处于意识控制下，并进行必要的监察和调控。（2）对学习效果的作用。耶基斯多德森定律认为：第一，学习任务比较容易时，学习效果会随着学习动机强度的增强而提高；第二，学习任务比较困难时，学习效率反而会随着学习动机的增强而下降；第三，学习任务在学生力所能及的范围内，学习动机强度的增加会有利于学习效果的提高。
5．动作技能的形成过程：（1）认知阶段。学习者通过指导者的言语讲解或观察他人示范的动作模式，或自己按照操作说明的要求，试图对所学技能的任务、性质、要点进行分析、了解和领会。认知阶段的长短取决于动作技能的性质和复杂程度，动作技能越复杂，其认知阶段就越长。（2）联系形成阶段。联系形成阶段是把局部动作综合成更大单位，从认知方面转向动作技能方面，最后形成连贯的动作系统。在此阶段，重点是使客体刺激与动作反应形成适当联系，为此要排除过去经验中习惯的干扰以及局部动作之间的相互干扰。（3）自动化阶段。各个局部动作联合成为完整的自动化动作系统，成为有机整体固定下来，整套动作序列依照顺序以连锁反应的方式实现。
三、讨论题（参考答案）
1．护理教师学习教育心理学的意义：
（1）运用教育心理学的观念来理解教育，教育心理学是一门研究学习与教学的中间学科，具有较强的实用性，是对知识观、学习观和教学观等学习和教学中现象和实质的深入理解，有利于教师更好的教学。教育心理学解释了人类获得知识的类型及其特点，初步揭示了学生在各学科领域不同能力的实质。护理教育中要想快速把学生培养成为护理领域中的专家，关键问题不是告诉她们多少知识、多少技能，而是缩短其头脑中知识结构、技能操作与专家知识结构、技能操作的差距。知识学习是一个有机整体而非单个学习的组合，除了关注学习的外在行为变化外，还应关注个体在学习中内在认知结构的变化，以及学习的社会文化属性。（2）心理学知识能帮助教师更好的教学，教育心理学已经归纳了很多学习过程中的规律。比如，知识在头脑中的编码质量，直接影响个体对该知识的提取；学会如何学习的内在认知机制关键在于元认知、自我调节、反思能力的形成；这些规律的揭示有利于教师更好的教学。同时，教育心理学还提出了很多教学理论和教学方法，教育研究认为，几乎不存在通用于各领域的一般教学理论，更多地是适合于某一类知识、某些学生、某个情景的特殊的教学理论。比如：对于简单、低级的学习，可以采用行为主义观中的强化和惩罚手段；对于高级的、复杂的学习，可以采用学习认知观中一些促进理解、编码和自我调节的方法；对于具有较强社会性质的学习，采用建构主义理论中的认知师徒法、合作学习和教学对话等比较合适。（3）护理教育应该建立在科学研究的基础上，同时符合与学习者的身心发展规律。2．激发与培养学生的学习动机：
（1）真诚相信的传递，人本主义认为，学生尤其受老师和家长无意识或有意识流露出来的态度的影响，如果老师真诚流露出的是“信任和相信”，那么，学生的学习动机会被激发，不在当时也会对其以后产生巨大的影响。
（2）创设问题情境，创设问题情境是激发学习动机的一种有效手段。关键在于问题情境必须对于学生具有一定的难度，学生愿意为之付出努力，且力所能及。它会诱发学生的好奇心和探究心理，而好奇是人类的本能。
（3）及时提供反馈，根据行为主义心理学研究的结果，在学生学习活动的过程中，及时提供反馈能明显地激发他们的学习动机。
（4）培养自我效能感，班杜拉认为，自我效能感高的学生，充满自信，倾向于选择挑战性任务，敢于面对并努力克服困难，不焦虑不害怕。自我效能感低的学生，缺乏自信，回避挑战性任务和困难，且常焦虑甚至恐惧。
（5）恰当进行奖惩，恰当的表扬、奖励或批评都能激励学生努力学习。当然，奖励的效果一般优于惩罚。进行奖励和惩罚时，应考虑：①无论表扬或批评都不能滥用，必须客观而公正；②多表扬，少批评，尤其对于后进生，更要善于发现其闪光点，抓住其点滴进步予以表扬；③针对不同的学生采取不同的方法：内向的学生对批评更敏感，外向的学生对表扬更敏感；成绩差的学生对表扬反应更积极，对成绩好的学生要求要更严格。3．影响有效护理操作练习的因素：（结合自己工作对其中内容提出思考和建议）
（1）成熟与经验。研究表明，在一定年龄范围内掌握简单操作技能的能力随着年龄及经验增长而提高；而复杂操作技能训练年龄越小，效果越好；
（2）确定学习的目标。确定练习的目标有三方面的意义：使练习具有强烈的动机和巨大的热情；使人对练习的结果产生积极的期待；为检查和校正练习的结果提供依据；
（3）灵活应用整体练习和分解练习。当一种技能容易分解为个别、局部的动作时，采用分解练习法可获得较好的效果；技能较简单的，采用整体练习效果好；技能非常复杂时，则用分解练习的效果好；在技能形成前期，适宜采用分解练习法；随着技能的形成和发展，应更多地采用整体练习法；恰当安排练习时间。
（4）集中练习。一般来说，分散练习比集中练习的效果好。
（5）练习要有反馈。在动作技能形成过程中，反馈信息对技能的提高具有重要作用。获取反馈的方式有两种：一是活动本身结果的反馈；二是指导者告知练习结果。反馈的时间也是一个重要的影响因素，及时反馈最好。
（6）技能的相互影响。影响动作技能迁移的因素有：一是增大训练及工作情境的相似性；二是提供给练习者更多作业、技能观念的实例；三是练习者的态度，确认获得的新技能可以应用在工作环境中。
第三章 护理教育的目的
一、名词解释
1．教育目的：各级各类教育所培养的人才的总体要求。是由国家根据社会的政治、经济、文化、科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。
2．培养目标：指的是各级各类学校、各专业根据国家教育目的分别设定的培养人才的具体质量规格与培养要求，是总体教育目的的具体化。
3．教学目标：是师生在教与学的双边活动中合作完成的目标，包括课程教育目标和单元教育目标。
4．技能目标：指学生在学习职业技术时所要达到的行为性目标，它可以通过实验操作和实际环境中的训练达成。
二、简答题
1．简述护理教育目标的特征：（1）预设性，在教育活动开始之前，人们就已经为教育所要培养的对象设计好了规格和质量，并预想到了教育者、受教育者以及教育内容、教育手段之间相互作用所产生的结果。（2）观念性，教育目标是主观意愿，属于精神和意识的范畴（3）超前性，教育的结果是受教育者素质的一种未来存在，因而教育目标是指向未来的。它的设定应该基于受教育者目前已具备的身心发展水平，适度超前于其发展现状。（4）可能性，教育目标毕竟只是对教育结果的一种想象和设定，它还没有成为现实，所以只能说它具有可能性。
2．简述教育目标的功能：（1）导向功能。教育目标在教育过程中起着指示方向、引导轨迹和规定结果的重要作用。（2）控制功能。教育目标一经确定，就对教育活动起着控制作用，它可以凝聚教学人员、管理人员和学生等多方面的力量，使之为达成目标而努力。（3）中介功能。教育目标的中介功能，首先表现为它是学校教育与社会准则的联结纽带。（4）测量功能。教育目标作为预先规定的教育结果，同样是检查、评价教育成效的尺度和标准。3．教学目标的特征：（1）具有行为性特征。教学目标的表述是以学生的行为变化为依据。（2）具有层次性特征。由于学生的行为变化是遵循从简单到复杂、从低层到高层的认识规律的。（3）具有直观性和可测性特征。
4．布鲁姆的教学目标技能目标分类结构：（1）知觉。指运用感官获得信息以指导动作，主要了解某动作技能的有关知识、性质、功用等。（2）定势。包括心理定势（知道技能动作的程序、步骤和条件）、生理定势（在感官、姿势上做好准备）和情绪定势（在态度和情意上做好准备）。（3）指导下的反应。指复杂动作技能学习的早期阶段，即在指导下完成技能动作，包括模仿和尝试错误。（4）复杂的外显反应。指学习者的反应已成习惯，能以某种熟练水平完成动作。这一阶段的学习结果涉及各种形式的操作技能，但动作模式并不复杂。5．护理教学目标的编制步骤；（1）分析和判断上层目标的类别与层次。首先应该将上层目标中的认知、技能和情感三大类目标区别开来。（2）研究教学内容。一般而言，上层目标比较宏观笼统，抽象性较高。教师要充分考虑教材及其他教学资料提供的教学内容中，学科知识点与知识点之间的联系，确定每个知识点在教学中占据的相对重要的程度以及学生的接受能力，然后根据上层目标的要求，编制下层教学目标。（3）描述教学目标。（4）复查目标编制是否符合原则。包括复查目标是否相关一致、有没有疏漏，是否全面包容和互不交叉。6．护理教学目标编制的基本原则：（1）系统整体原则。培养目标是人才培养的终端目标，也是目标体系的整体性要求，是所有课程共同承担的教育和教学任务。（2）全面包容原则。在目标编制时，教学目标须包括本学科中全部重要的知识与技能点，同时上层目标要全面覆盖下层目标；下层目标的内容之和，要等于或相当于上层目标，即不能遗漏，也不应超纲。（3）可行可测原则。目标的制定必须以学生的知识背景与能力水平、教师的经验能力、教学资源的可利用度以及教学时间的多少为依据（4）与非目标教学结合原则。教师的情感情操、人格魅力对学生的品格态度的非目标教学作用，在我们制定和实施教学目标的过程中应该予以足够的重视。
7．建立教学目标分类体系的意义：（1）首先分类可以使目标更明确、具体，只要教师和学生清楚自己要达到什么，他们就会更深入地思考应该做什么及应该如何做，并自觉地把要做的和要达到的联系起来。（2）分类可以使目标有确定的内涵和外延，从任何角度介入教学的人员（包括教材编写人员、教师、学生、教学管理人员、教学研究人员），只要熟悉了这种规定性，他们相互之间就可以进行更广泛和更有意义的交流。（3）适当的目标分类可以使检测较易进行，且结论比较准确，这样既可以鉴定教学成绩，还可以通过反馈更有目的性地改造教学工作本身。
三、讨论题
1．试分析教育目标的抽象性和具体性程度可分为哪些类型，它们之间的联系与区别。答：（1）教育目的。又称为教育总目标，它是对各级各类教育所培养的人才的总体要求。（2）学校（专业）教育目标。又称为培养目标，它是教育目的在某个教育机构的具体化。（3）课程教育目标。这种目标体现在课程计划和课程标准之中，它具体规定了教什么内容、用多少时间，并规定总目标和分目标，是教育目的和培养目标进一步的具体化。
（4）单元教育目标。是以单元作为教学基本单位而设定的教育目标，是落实教育目标的基点。这四类目标构成了一个层层递进的目标链，形成了一个目标金字塔：底座是具体性最突出的单元教育目标，越往上去，目标的概括性、抽象性越强。无数个塔底目标，环环相扣，组成一个层级，进而由低一层向高一层递进，最终达到教育目的。
2．讨论我国学者对认知教学目标的分类，并且编制认知领域各分层教学目标一条。答：（1）记忆性目标。“记忆”指的是大脑对知识的储存和回忆。其行为标志是学习者能对所学知识达到持久的记忆，必要时能够重现。记忆性目标的常用行为动词有：说出、划出、画出、指出、列举、背诵、复述、默写等。举例：复述静脉输液的方法与步骤。
（2）理解性目标。“理解”指的是对事物的属性、联系、本质及其规律原理的认识。其行为标志是学习者能否解释所学事物或现象产生的原因；能否揭示所学知识的本质特征及其与相关事物的联系；能否用自己的语言复述知识时有所压缩或扩展；能否就学习材料提出有意义的问题；能否根据事物的本质属性把所学事物进行归类或分类；能否将新知识融入自己固有的知识结构体系之中。理解性目标的常用行为动词有：解释、概述、详述、简述、说明、分类、比较、判断、提出（问题）、阐释等。举例：简述热力消毒灭菌的灭菌效果和适用范围。（3）运用性目标。“运用”指的是在理解的基础上，通过分析与整合后，对学习的材料能进行深层次地认识和评价，并用来解决实际问题。其行为标志是将学过的事例、术语、概念、方法、原则、规律等知识，应用于新的情境之中。运用性目标的常用行为动词有：应用、运用、评价、讨论、归纳、制定、完成等。举例：运用平衡膳食理论和方法评价某人群营养状况。
第五章 护理教学的过程和原则
一、名词解释
1．教学过程是根据一定的教育目的和教学任务，在教师有计划有目的地指导下，通过教和学的双边活动，组织和引导学生积极主动地学习系统的科学文化知识和基本技能，促使学生德、智、体诸方面得到全面发展的过程。
2．护理教学过程是护理教学双方为完成教学任务，以教学内容、教学手段为中介所进行的共同活动的全过程，是促使学生掌握护理专业技能、完善职业素质、培养护理工作能力的过程。
3．教学原则：是人们根据一定的教育目的和教学任务,在总结长期教学经验的基础上,经过理论提高而制定出来的指导教学实际工作的基本要求。
4．护理教学原则是在护理教学过程中，根据护理教学的目的和规律，在批判地继承前人的教学经验，吸收国外先进的护理教学理论和总结我国护理教学实践经验的基础上，逐步形成的一系列符合护理教学实践的原则体系。
5．教学策略：是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。
6．教案：是备课笔记、授课计划的简称，是以授课单元为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。
二、简答题
1．护理教学过程的特点：（1）护理教学过程是引导学生学习护理间接经验为主的过程：学生学习护理知识以获取间接经验为主，这样可使学生不受时间和空间的限制，缩短了对护理知识掌握的过程。（2）护理教学过程是在教师引导下学生掌握护理知识的过程：护理教学过程是由教师引导进行的。教师起主导作用，主导作用的实质是引导转化，把前辈积累起来的护理知识转化到学生个体认识中去。（3）护理教学过程是促进学生发展和自我完善的过程：护理教学过程不应是单纯知识的灌输，还应该包括护士职业人格、职业个性、职业品质的塑造。
2．护理教学过程主要包括以下几个阶段：（1）准备阶段——明确教学目标和任务；（2）启动阶段——激发学生的学习动机；（3）实践阶段——学生感知、理解、巩固、运用教学内容的过程；（4）评价阶段——对护理教学内容的掌握情况进行检测和评定。
3．制定护理教学原则的依据：护理教学原则不是主观臆造的，而是依据护理教学实践经验、按照护理教学目的并遵循护理教学规律提出来的。（1）护理教学原则是护理教学实践经验的概括和总结；（2）护理教学原则是护理教学规律的反映；（3）护理教学原则受护理教学目标的制约。
4．护理教学的基本原则：（1）科学性思想性艺术性相统一的原则；（2）专业性与综合性相结合的原则；（3）理论和实际相结合的原则；（4）统一要求与因材施教相结合的原则；（5）传授知识与发展智能相结合的原则；（6）教学与科研相结合的原则；（7）教师主导和学生主体相结合的原则；（8）直观性与多样性相结合的原则；（9）系统性和循序渐进性原则；（10）巩固性与质效统一的原则。
5．培养和激发学生学习动机的技巧：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定。（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机。（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作。（6）适当进行归因训练，促使学生继续努力。
6．教案书写的程序：确定教学的章节、目录；制定明确、具体、可检测的教学目标；确定重点、难点、关键点；确定上课类型；选定教学方法；准备教具。
三、问答题
1．列举3~4条护理教学原则，并指出其应用要求。
答：
（一）科学性、思想性、艺术性相统一的原则：应用要求：①确保教学的科学性，充分发挥科学知识的教育力量；②结合护理学科的专业特点，对学生进行思想品德教育；③通过各种教学环节，培养学生的专业技能；④研究教学艺术，提高教学效率。
（二）专业性与综合性相结合的原则：应用要求是：①专业教育与职业道德教育同步；②注重各门课程和各种教学活动的整体化效应；③建立合理的知识结构和必备的能力结构。
（三）理论和实际相结合的原则：应用要求是：①以理论为主导，结合实际进行教学；②通过实践性教学，强化护理理论知识的学习和基本技能的掌握；③根据学生特点，确定理论联系实际的量与度。
（四）统一要求与因材施教相结合的原则：应用要求是：①教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解；②教学中既要把主要精力放在面向集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展；③针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。
（五）传授知识与发展智能相结合的原则：应用要求是：①注意护理知识的规律性；②注意教学方法；③根据护理学科的教学形式、教学阶段和教学对象的不同，提出不同的要求。
（六）教学与科研相结合的原则：应用要求是：①教学内容应反映护理学和相关学科的新成果；②结合教学进行科研方法、态度和伦理道德的教育；③结合教学开展科研实践活动。
（七）教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则：应用要求是：①激发学生的求知欲；②指导学生理解学习过程，掌握学习方法；③注重学生独立性和创造性的培养。
（八）直观性与多样性相结合的原则：应用要求是：①根据学科的特点，选择和运用适当的直观手段；②遵循人类的感知规律；③直观手段的运用与教师语言讲解相结合。
（九）系统性和循序渐进性原则：应用要求是：①按学科知识的系统性进行教学；②详略得当，突出重点，解决难点；③遵循循序渐进的教学规律，培养学生系统学习的习惯。
（十）巩固性与质效统一的原则：应用要求是：①确保教学质量；②努力提高教学效率；③追求教学质效的统一。
第六章
护理教学方法与媒体
一、名词解释：
1．教学方法：教学方法是教师和学生为了完成教学任务所采取的教学方式、途径和手段的总称。
2．讲授法：又称“口述教学法”，是指以教师为主导，由教师通过口头语言向学生传授各种知识的教学方法。
3．小组讨论法：是学生在教师的组织和引导下，以小组为单位围绕某个题目，通过相互交流、相互启发和相互分享而达到预期教学目标的一种教学方法。
4．演示法：是指通过教师对某一实验程序或操作技能的示范，配合适当的讲解、实物展示或一些直观教具来传授知识和技能的一种教学方法。
5．PBL：以问题为基础的学习法是在教师指导下，以问题为引导，学生自学讨论为主体的一种教学方法。PBL通过问题引导和自学，使参与者既可依赖小组的互相帮助，又能发挥独立思维的学习过程。
6．角色扮演法：是指教师根据教学要求，启发及引导学生通过角色表演和情境想象，共同探讨情感、态度、人际关系、价值及解决问题策略的一种教学方法。
7．情境教学法：又称模拟教学法，是指教师按照教学内容设置真实具体的模拟场景，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，帮助学生学习和巩固知识、技能及各种技巧的一种教学方法。
8．教学媒体：是以传递教学信息为最终目的的媒体。从本质上看，教与学过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存与传递教学信息的任何媒体，都能作为教学媒体。
二、简答题
1．教学方法的选择依据：教学目标的要求；教学内容；学生的特征；教师的自身风格；教学资源和条件情况。
2．教学方法的发展趋势：在教学方法目的上的改革趋势，表现为由单纯传授知识向培养综合能力方向发展；在教学方法指导思想上的改革趋势，表现为由灌输式向启发式发展；在教学方法结构上的改革趋势，表现为由只注重理论讲授到同时加强实验和实践教学；在教学方法媒体的改革趋势，表现为现代多媒体教学技术的发展。
3．讲授法的教学步骤：准备阶段（制订明确而具体的课堂目标、了解学生、拟定和准备教学内容、制定一份详尽的授课计划）、讲授阶段（导课、授课和结课）和反思阶段。4．提问的应用技巧：常见的有①根据教学需要在关键处设置问题；②问题的难度适中，使大多数学生能通过努力回答出来；③问题的设置要具有启发性；④一般可以先提问中等水平的学生，同时提醒全体学生注意，待中等生回答后再请优等生补充，切忌先点人后提问或专门提问优等生；⑤针对学生的个体差异设置不同层次的问题，在发问顺序上由浅入深、从易到难、循序渐进；⑥教师在提出问题后要给予充裕的时间让学生进行思考，等学生回答之后教师也要给予一定的时间让学生有时间去思考如何完整地回答问题，这就是所谓的提问后的“第一等待”和“第二等待”；⑦当学生回答问题不够完整、准确时，教师应耐心期待并积极设法点拨学生，例如通过分解难点、变换角度、适当提示等来化难为易。
5．讨论法的教学步骤：确定讨论目标、选择讨论内容、明确讨论题目、指导分组、组织实施讨论、概括总结、效果评价。
6．讨论课时的引导技巧：①对学生讨论过程中一些有意义或需要澄清的问题做简单的笔记；②把讨论的主题或问题写在黑板上，以随时提醒学生讨论集中于主题；③用表情或肢体语言来控制讨论的进程；④如果发现讨论离题了，应该及时制止；⑤仔细倾听学生的发言，当有精彩独到的观点时应表示鼓励；⑥避免讨论恶化为激烈的争论；⑦如果学生注意力有些涣散，讨论变得沉闷时，可以引导换一个话题进行讨论；⑧讨论期间最好有1-2次短暂的休息，让学生有喘息的机会和思考问题的时间。
7．演示法的教学步骤：提出主题，引起学生兴趣；说明目标；进行演示；练习强化。8．演示过程中的应用技巧：演示重要的操作技能前可以先将整个技能的基本步骤按先后顺序写在黑板上或用多媒体显示在屏幕上；教师示范时，动作不能过快，每一个小动作都必须完整正确；教师应一边示范，一边口头解释；采用录像示范时，应先以平常的速度将全部内容放映一遍，使学生先有一个完整的概念，然后再以慢镜头展示每一个动作或配合教师示范；示范时，教师应权衡利弊，选择适合的位置示范。
9．PBL教学的常用的教学步骤：创设问题情境；明确学习问题；分组分工；学生自学；小组讨论；课堂讨论；归纳讲评。10．PBL教学的优缺点：
优点：能激发学生的学习积极性、能培养和发展学生多方面的技能、有利于基础学科知识与临床实践的统一、有助于学生养成问题探究的学习习惯。
缺点：对问题情境和问题的设计困难、对老师要求高、无县城教材，学生获取的知识缺乏系统性、学生特点不同、教学资源和经费要求高、学生成绩考核评定困难。
11．PBL教学的教学特点：以学生为中心，教师成为帮助者和向导；以自主、合作学习为知识获得途径； 以小组活动为基本学习形式；以问题为组织学习的纲领、激发兴趣的刺激物、培养能力的载体；以培养学习能力和解决问题能力为主要目的。
12.PBL教学中教师的作用：指导并帮助参与者分析个案,提出问题；应保证所有的学生参与到小组进程中来；提供引导，保持学习过程的活跃；了解学生对知识理解的广度和深度；需要掌控小组人员互动关系；帮助学生成为独立的、以自我为主导的学习者。
学生的作用：学生是学习的主体；能主动获取知识并自我建构；体现自主性和积极性；培养群体意识；加强自主学习的能力。
13．教学媒体根据表现教学内容的需要的分类：可以分为视觉媒体（如印刷品、图片、黑板等）、听觉媒体（如口头语言、录音机、广播等）、视听觉媒体（如电影、电视、计算机等）。这种分类方法从教学内容出发，清楚地表明了教学媒体的信息表现能力与特点。根据这一分类的结果，教师可以有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
14．教学媒体的六大特征：①传播性：教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大了的范围内得以展现；②工具性：教学媒体是人们获得和传递信息的工具；③表现性：教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力；④重复性：教学媒体可以将教学信息记录和储存起来，在需要时多次被使用；⑤可控性：教学媒体可以在不同程度上受使用者自由操纵控制或者组织；⑥普遍适用性：教学媒体适用于各个年龄层、各个专业的多种教育。
15．多媒体教学的优点：有助于真实、直观地再现知识的重点或难点；缩短了课堂与临床的距离；增加了学生的学习兴趣；提高了授课效率；培养学生的观察和思维能力；便于使用与保存。缺点：师生之间的交流互动减少、学生对教学内容的理解跟不上教师的讲解、分散学生注意力、师生对课件的依赖性过强、多媒体课件缺乏统一标准、对教师和学校设施要求高。
16．使用多媒体教学的注意事项：①运用多媒体教学前必须做好充分准备，教师应努力深入研究电教媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力；②使用现代教育媒体要有明确的教学目的，要做到根据不同媒体的特点和教学目标恰当地运用；③要充分利用现代教育媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充；④正确把握使用现代教育媒体的时机和“度”。原则是要少而精，不搞花架子。
17．选择教学媒体的基本依据：依据教学目标、依据教学内容、依据媒体特征、依据教学对象、依据教学媒体使用的环境与实际效果、依据教学媒体的使用成本。
三、讨论题
1．请结合个人体会，谈谈讲授过程中应注意哪些环节以保证讲授的效果？
答：结合自己的体会，以下内容可参考。
（1）讲授内容的选择和组织：掌握尽可能多的材料，及时补充新进展和新成果，将授课内容有机地组织起来，让学生更好地掌握教学重点。
（2）导课的应用技巧：导课的形式多样，常见的方式如下①直入主题式；②温故式；③故事式；④提问式；⑤演练式；⑥即兴式。
（3）教学语言的应用技巧：
讲授的效果很大程度上取决于教学语言的使用，包括语言表达的技巧和非语言表达的技巧。
（4）建立师生间的双向沟通：在教学过程中，教师应适时地穿插问答或讨论，以便了解学生是否听懂，进而调整或修正其教学进程。还可配合教材适时适量地使用教学媒体与教具。（5）合理应用提问的应用技巧
（6）结课的应用技巧：结课的形式与方法很多，常用的包括①自然式结课，；②设置悬念式结课；③提问式结课；④总结式结课；⑤发散式结课。
2．结合护理教学实际，谈谈小组教学活动中可能存在的问题及保证效果的措施。答：小组讨论法存在的问题：（1）教学条件的限制：采用小组讨论教学法，对于所讨论的问题，事先若没有充分的准备，或未收集到足够的资料，往往只能对问题泛泛而谈或流于形式。另外，教室过于拥挤、学生人数过多或者座位摆放不合理等都可能使讨论没法有效地进行；(2)教学时间的限制，很可能会费时劳神，无法在单位时间内完成预期的教学任务；(3)教学管理的限制：讨论教学法需要指导教师具有多方面的教学能力和管理技能，包括讨论题目的选择、讨论过程的调控、突发事件的处理等；(4)讨论分寸的限制：相互讨论或彼此辩论，固然可集思广益，但若不注意民主风范，意气用事，往往各执己见，造成相互敌对的状态。应用技巧：（1）制订讨论计划前先评估学生的讨论能力；（2）讨论前做好充分的准备；（3）讨论课的引导技巧：①对学生讨论过程中一些有意义或需要澄清的问题做简单的笔记；②把讨论的主题或问题写在黑板上；③用表情或肢体语言来控制讨论的进程；④如果发现讨论离题了，应该及时制止；⑤仔细倾听学生的发言，当有精彩独到的观点时应表示鼓励；⑥避免讨论恶化为激烈的争论；⑦如果学生注意力有些涣散，讨论变得沉闷时，可以引导换一个话题进行讨论；⑧讨论期间最好有1-2次短暂的休息，让学生有喘息的机会和思考问题的时间。（4）小组综合报告时的技巧：①若其他小组对该组的内容提出质疑时，需由该组的报告人或组内其他同学答复或补充说明；②要及时打断过于冗长的学生总结发言；③每组除口头报告外，一般要求要向教师提交书面报告；④在综合报告进行期间，教师可根据各组报告的内容及技巧等方面的表现，做出成绩的初步评定。（5）教师概括总结时的技巧：概括总结内容应主要包括以下三方面：①对学生讨论内容加以归纳和评价；②补充教师对论题的基本观点，即带有结论性的意见；③对本次讨论课的评价，肯定和表扬优点，指出有待于改进的地方。
3．请列出3种护理教育中常用的教学方法及其局限性。答：可以根据自己的经验进行选择。
（1）讲授法：单向式教学，容易形成被动的学习习惯；无法考虑学生差异；学生注意力不易集中；对教师的学科知识水平要求较高；不利于培养学生的创造性思维和自学能力。（2）小组讨论法：①教学条件的限制，对于所讨论的问题，事先若没有充分的准备往往只能对问题泛泛而谈或流于形式。另外，教室过于拥挤、学生人数过多或者座位摆放不合理等都可能使讨论没法有效地进行；②常需要花费较多的时间，很可能无法在单位时间内完成预期的教学任务；③讨论教学法需要指导教师具有多方面的教学能力和管理技能；④相互讨论或彼此辩论，若不注意民主风范，意气用事，往往各执己见，造成相互敌对的状态。（3）演示法：①演示法常常需要花费更多的时间、精力以及费用等；②较难把控学生的注意力；③受教学内容和教室环境的影响较大，演示法并不适合所有的教学内容。一般说来，演示法主要适用于技能性内容的教学。另外，教室环境也会影响演示法的实施，如果教室环境过于嘈杂或拥挤，学生听不到演示的说明或看不见演示的全过程，就可能会使演示流于形式；④对教师要求高。
4．请介绍“演示法”的概念，并结合护理教学实际谈谈演示法的作用及保证效果的措施。
答：演示法是指通过教师对某一实验程序或操作技能的示范，配合适当的讲解、实物展示或一些直观教具来传授知识和技能的一种教学方法，主要适用于理解和掌握各种护理实验、操作技能以及一些概念、原理和规则等。
演示法的优点：有利于学生掌握知识技能、为学生提供不同的学习经验、激发学生的学习兴趣。（请结合护理实际）
演示法的应用技巧：（1）做好充分的准备工作；（2）教具展现要适时；（3）演示过程中的应用技巧：①演示重要的操作技能前可以先将整个技能的基本步骤按先后顺序写在黑板上或用多媒体显示在屏幕上；②教师示范时，每一个小动作都必须完整正确；③教师应一边示范，一边口头解释；④采用录像示范时，应先以平常的速度将全部内容放映一遍，使学生先有一个完整的概念，然后再以慢镜头展示每一个动作或配合教师示范；⑤教师应权衡利弊，选择适合的示范方式。（4）练习强化过程的应用技巧：在演示结束后，教师可以通过提问、学生演示、复习等阶段检查学生是否明确了演示的内容；学生模仿练习时，教师要巡视指导；当模仿练习到一定阶段时，教师最好能实施评价，如发现错误及时指出纠正。
第七章 临床护理教学
一、名词解释：
1．临床护理教学: 帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。2．临床护理教学环境：是指组成临床教学的场所与人员，是影响临床教与学的各种因素，由人文环境和自然环境两部分组成。依据发生场所的不同，临床护理教学环境可分为医院临床教学环境、社区临床教学环境和其他临床教学环境。
3．带教制：是指一名学生在一定的时期内固定跟随一位护理人员实习的教学形式，是一种个体化的教学-学习方法，在这种教学模式中，带教教师对学生提供个性化的指导，并促进其专业角色的形成，是目前国内普遍采用的一种临床护理教学方法。
4．实习生导师制：就是在实习期间为每位学生配备导师，在导师与学生之间建立起“师徒”关系，由导师全面负责对学生的思想、生活、业务学习进行指导，它既重视对学生知识技能的培养，又重视对学生思想品质的教育。
5．反思日记法：是学生在临床见习或实习期间，每日将自己的亲身经历、观察到的事物、临床实践中的体会和感受以日记方式记录下来，每周交给临床护理教师，教师阅读学生的反思日记写评语，在下一周发还给学生。
6．经验学习法：经验学习是指从经验中获得的结果和知识，不仅仅包括经历事件，还包括一系列进一步的反思过程。主要包括回到经验、专心感受和重新评价三个步骤。
7．健康教育：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
二、简答题
1．临床护理教学的原则：理论与实践相结合的原则、道德行为导向性原则、教学形式直观性原则、教学过程的综合性原则。
2．临床护理教学的特点：教学环境的复杂性、教学组织的机动性、教学内容的多元化、教学方法的多样性、教学评价的实效性。（可根据自己理解扩展）3．临床护理教师的角色：
（1）临床实践者；（2）教育者：临床护理教师作为教育者指导教学的角色功能已经远远超过了传统意义上的授课和传递信息，而进一步延伸到包括评估者与计划者、组织者与管理者、咨询者与指导者、支持者与协调者、激励者与榜样者以及研究者与改革者等在内的许多角色。4．临床护理教师的条件：（1）个性特征；（2）职业态度与专业素质；（3）知识和能力结构；（4）教学意识与临床教学技能。（可根据自己理解扩展）5.带教制的主要优缺点：
（1）优点：①可以协助学生发展临床及专业的本领，当操作中发生一些小错误时，可以得到及时的解决及反馈。此外，学生还可以在教师的指导下参与一定的护理科研工作，培养其科研和创新能力；②增强了教师的教学意识和责任感，有助于增进教师的知识和技能，还有利于发挥教师的自身价值。
（2）缺点：①带教制给临床护理教师造成了较大的压力包括责任重大教师常需要额外花费较多的时间和精力等；②临床护理教师的数量和质量常不能满足带教制的要求；③给参与临床带教的护理院校教师们带来难题，因为学校的护理教师通常不直接参与日常临床护理实践，可能得不到病人很好的配合，同时也很难客观全面地评价学生的具体表现。6．简述导师制的主要优缺点。
（1）优点：导师制使学生有了归属感、踏实感；加强了学生综合能力的培养；提高了临床护理教师的素质。
（2）缺点：导师制带教模式实施时间较短，导师的职责与考核尚不明确，有些导师与学生之间缺乏主动沟通意识。因此，在今后的带教过程中，尚需不断完善带教环节，明确导师职责，制订导师考核细则，为学生与导师沟通创造条件，进一步提高护理本科生的带教质量。7．临床查房的基本步骤：
（1）查房前准备：查房前应制定详细计划，明确查房的目的和程序。教师主要负责预选病例（以实习大纲要求掌握的病种为主），与被选病人沟通好，请其配合查房，并提前通知学生。所有参加的学生均应提前熟悉病人病情，全面掌握近期演变情况，参阅教科书和必要的文献资料，带着问题参加查房；（2）查房过程： 查房时向参加教学查房的教师和学生发放病例摘要，由学生床边汇报。随后主查者通过询问病人、必要的体格检查、查看护理病历等，评估学生采集的资料是否可靠、真实。主查者运用系统理论与实践相结合的方法提出问题，引导、启发学生开动脑筋，展开讨论，促进理论深化及技能提高；（3）分析与讨论：
这是教学查房过程中最重要的内容，由查房教师组织大家讨论护理问题，或对疑难、复杂的操作或新业务、新技术进行讲解和示范；（4）归纳总结：教师应归纳总结学习内容与收获，必要时辅以讲解新进展，使学生扩展知识面，加深理解。
8．经验讨论法的基本过程：先是师生共同精心选择某个经历过的护理实践活动作为主题，然后由当事人回顾自己对这一经验的反应，再在小组中分析、区分和讨论，并阐明这一经验，最后考虑这一经验对将来的护理实践所产生的意义。
三、讨论题
1．请结合你的个人体会，谈谈医院临床护理教学环境对学生的心理压力，并提出有效措施预防与应对措施。
答：（1）临床护理教学环境对学生的心理压力：临床教学环境对学生而言是一个陌生环境，由于不熟悉操作过程、不明确物品的陈列、对工作本身和学习目标感到紧张、担心自己无法胜任各项技能操作、担心实习单位人员是否欢迎、不知如何与带教老师相处、缺乏与病人的交流技巧、理想的教学环境与现实之间的反差等因素的存在，学生往往表现出不同程度的心理压力，生理上出现出一系列交感神经兴奋的表现如心跳加快、呼吸急促、出汗等，而心理上主要表现为不同程度的焦虑，从而影响临床学习。（可根据个人理解展开）
（2）帮助学生预防及减轻心理压力的措施：①学校教学管理部门合理有效地安排实习计划，做好实习前动员工作可减轻学生刚进入临床时的心理压力；②临床护理教学管理者
根据学习需要安排学生的临床学习；③临床护理教师：在临床教学中，临床护理教师应设法创造一种谅解和宽容的气氛，增强学生的自尊心和自信心，使学生能尽快消除不良情绪，以积极稳定的心态渡过实习阶段。临床护理教师应明确实习目的，关注学生之间的个体差异，针对实习对象和实习要求确立实习目标，帮助学生尽快熟悉环境，以预防及减少环境因素对学生所造成的压力感。在充分评估学生能力和水平的基础上，为学生安排力所能及的工作并及时给予适当的肯定和引导，增强学生的自信心。指导学生尽快掌握临床护理操作技能，鼓励她们大胆实践，并注意保证病人的安全。在工作安排上体现由少到多、由简到繁、由慢而快等循序渐进的过程，有意识培养学生与病人沟通的能力。实习过程中与学生保持开放性的沟通渠道，定期召开学生座谈会，鼓励学生讨论在实习中的心理压力，指导学生采用积极的应对方式缓解压力，并对她们的进步及时进行鼓励。（可根据个人理解展开）
2．临床护理教学中存在的误区：学生是劳动力；学生的自我保护意识、法律意识已经很强；学生对实习计划没有参与权；不需要重视学生的建议；不提倡鼓励式教育；不注意批评教育及处罚的方式方法。难点：临床情景应激性强、需要征求病人的同意、很难回答病人的询问、很难找到价值标准不同意甚至冲突时的解决方法、教学与临床护理工作之间存在冲突、学生个体差异的影响。（以上仅供参考，可根据个人理解和实际情况表述）
一、名词解释：
1．诊断性评价：是指在教育活动开始前，为了使教育活动的形式、内容、过程更适合教育对象的自身条件而进行的评价。
2．形成性评价：是指在教学活动过程中，为了了解活动进行的状况而进行的评价。3．总结性评价：也称终结性评价，是指在某项教育教学活动结束后对活动结果进行的评价。4．绝对评价：也称目标参照评价，是指以既定的目标为标准，对评价对象达成目标的程度进行评价。在这种评价中，评价标准是固定的，在评价时，只要将评价对象的实际情况与既定的标准进行对照，判定评价对象达成目标或标准的程度，从而作出判断。
5．相对评价：又称常模参照评价，是指为确定个体在团体中所处的位置而进行的评价。相第九章
护理教育评价 对评价的标准是根据团体的整体状况来确定的，通常是团体的平均分和标准差。
二、简答题
1．护理教育评价的功能有：（1）鉴定功能；（2）导向功能；（3）诊断功能；（4）激励功能 2．教学评价的发展趋势:（1）量化评价与质性评价相结合；（2）注重教学评价的教育性功能；（3）他人评价与自我评价相结合。
3．教师评价的常见方法：①测验法，又可分为笔试、口试和操作考核。笔试法主要适用于理论性内容的考核，口试方法适用于对学生沟通能力以及一些应急能力的考查，操作考核适用于对学生技能掌握情况的评定。②观察与调查法，对学生情感、学习态度、道德水平的发展情况，一般可以采用观察和调查法。③表现性评价法，是对学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成具体任务时采取的一系列尝试行为所进行的评价。
4．主观性试题的主要优点：①对学生所学的内容可以进行综合性的考查；②学生可以充分表达自己的思考；③可以看出学生解答问题的思维过程和回答问题的正确程度，比客观题只凭最后的对错给分更为合理、公正；④命题时省时。
主观性试题的主要缺点：①主观性试题需要的答题时间长，因而，试题量不能太多，考查的覆盖面小；②主观性试题的评阅易受评阅人的主观因素影响，评分客观性低，影响考试的信度和效度；③主观性试题的评阅需要专业教师仔细阅读答案，酌情评判，因而费时费力。5．客观题的主要优点：①评卷客观、准确、迅速；②不一定需要专业老师评阅，可以用计算机评阅，节省人力；③题量大，覆盖面广，有利于提高考试的信度。
客观题的主要缺点：①编制复杂；②答案可以猜测；③难以考核学生的完整推理能力、表达能力等。
6．选择题编制原则：①题干是一个问题或一份简短病历，措辞准确；②重复性短语应包含在题干中，而不应在每一选择项中重复出现；③否定性的题干不宜过多；④选项在4个以上，选项越少，学生猜对的可能性越大；⑤选择项在语法上应该与题干一致；⑥选择项可按逻辑顺序或时间顺序排列，或者随机排列，正确答案在答卷上的位置不固定，以大致相等的频率出现；⑦干扰答案应尽量与学生的学习经验相关，表面上看起来似乎合理；⑧一些特殊的被选答案，如“都没有”、“上述全对”等不宜过多使用。
7．教师课堂授课质量评价的主要内容：护理教学目标、护理教学态度、护理教学内容、护理教学方法、护理教学过程、护理教学效果。
三、论述题
1．陈述护理教育评价的概念和内涵。答：教育评价定义为：依据一定的标准，在系统地、科学地和全面地收集、整理、处理和分析教育信息的基础上，对教育活动的过程和结果进行价值判断的过程。这一概念的内涵主要是：
首先，教育评价在本质上是一种价值的判断过程。这种价值的判断过程受评价者个体价值观的影响。评价与价值是分不开的，要给教育活动评定价值，首先要明确教育价值的内涵。教育价值包含着个人价值和社会价值。由于人们的价值观各不相同，不同的团体、不同的个人对同一客体会有不同的价值评价，因此，在教育评价中，评价主体形成正确的价值观对于评价活动非常重要。
其次，教育评价的对象是教育活动过程的现象和要素，可以是教育活动的参与者，如教师、学生、教育管理人员等，也可以是教育活动和现象，如教育政策、教育过程、教育效果等。因此，教育评价从评价内容上有学生学习评价、教师教学评价、课程评价、教育管理人员管理评价等诸多内容。
再次，教育评价需要采用一些有效的技术手段。为了全面地收集、客观地分析各种教育信息，在教育评价中需综合运用测量、统计、分析等各种手段。从评价技术性质上说，可以是定性的，也可以是定量的。
最后，教育评价既要重视对教育结果的评价，更要重视教育过程的评价。其原因有二，一是教育是培养人的一种社会活动，人的发展及其结果很难简单地进行判断，教育的结果不可能在短时间内得以完整地评价。因此，教育评价要重视受教育者在整个教育过程中的态度、兴趣和体验。二是教育评价的目的是促进教育改革、提高教育质量，在教育过程中及时进行评价、改进，可以更好地促进教育发展。重视教育过程的评价是现代教育评价的重要发展。2．试述成绩分布正态性检验的常见类型及意义。
答：成绩分布的类型一般有：正态分布、正偏态分布、负偏态分布、平坡型分布、陡峭型分布、双峰型分布。
正态分布：说明测试结果与学生的实际情况一致，各种难度的试题比例合理。当考试成绩分布呈正态分布时，测量效果符合自然分布规律，试题质量较好。正偏态分布：说明试题难度偏高，难度较大的题目比例偏大。负偏态分布：说明试题难度偏低，难度较低的题目比例偏大。
平坡型分布：说明试题中各种难度的项目比例接近，梯度较大。这种试题区分度较高，但分数之间的差异偏大。
陡峭型分布：说明试题中同等难度的项目较多，梯度偏小。这种试题几乎不能将不同程度的学生区分开，分数分布过于集中。
双峰型分布：说明试题存在两极分化现象，即难度偏高的和难度偏低的试题较多，而中等难度的试题偏少，试题难度的分布缺乏梯度，不够合理。这种试题可以区别中等程度的学生，但不利于区别出成绩优秀的学生和成绩较差的学生。
3．结合自己的体会，试述影响临床护理能力评价的主要要素及控制方法。答：结合自己的体会，以下内容可参考。
（1）评价主体：评价者自身的因素是影响评价效果的重要因素，主要体现在三个方面：①评价者自身的业务水平；②评价者的工作态度；③评价者面对不同的学生能否坚持公正、客观的评价原则。控制的方法包括慎重选择评价者和统一评价标准。
（2）学生：影响临床护理能力评价的另一个重要因素是学生的焦虑水平。因此，在临床护理技能操作考核中注意学生情绪的控制非常重要。以下措施可以减少学生的紧张心理：①在考核前让学生对考核内容有充分的准备；②考核前和考核中让学生有稳定情绪的机会；③考核中适当予以鼓励，增强学生自信。
（3）考核方法的选择：不同的考核方法其客观性、有效性和可靠性不一样，在考核中要根据各种方法的优缺点合理选用考核方法，扬长避短，并注重多方位、多时段、多种评价方法的综合。
护理研究部分
第一章 绪论
一、名词解释
1、科学本质：是合乎逻辑；可验证，即可被重复；科学研究着重一般共性问题；探讨事物因果关系：研究现象的机理和相关因素、建立新理论、发明新技术等一系列的创新过程。
2、科学研究：是一种有系统地探索和解决问题活动，并能从中认识客观规律和产生新的知识。
3、医学研究：是通过科学的方法，有系统地研究或评价临床问题，并通过研究改进临床工作，提高对病人的治疗和护理。
4、自主决定权：指在科研过程中，研究者应告知受试对象整个研究的所有事宜，受试对象有权决定是否参加研究，并有权决定在研究过程中的任何时候终止参与，且不会受到治疗和护理上的任何惩罚。
5、护理研究：从实践中发现需要研究的护理问题，通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题，并直接或间接地用以指导护理实践的过程，通过研究改进护理工作，提高对病人的护理。
二、问答题
1、简述科学的本质是什么？
是合乎逻辑；可验证，即可被重复；科学研究着重一般共性问题；探讨事物因果关系：研究现象的机理和相关因素、建立新理论、发明新技术等一系列的创新过程。
2、简述科学研究的结果可表现在哪三个方面内容？
描述事物的现状；发现事物的内在联系和本质规律；引出定律或产生理论。
3、医学研究过程中应注意哪些问题？
1）研究对象的复杂性2）测量指标的不稳定性3）临床研究的特殊性
4、简述护理科研中最基本的伦理原则？
1）尊重原则2）有利原则3）公正原则4）知情同意
5、简述伦理原则中有利原则的基本含义？
指的是研究者应尽量使受试者免于遭受不舒适或伤害。研究者在研究前应谨慎评估该项研究给受试者带来的利益和伤害有多大，并将二者进行比较。如果给受试者带来的伤害大于利益，研究应被修改；如果利益与伤害持平或利益大于伤害，研究者可以证明实施该研究的合理性。
第二章 临床研究的步骤和内容概述
一、名词解释
1、预试验：是指正式开始试验前，先作一些小量样本的试验，其目的为检查课题设计中有无需要修正的地方，也可熟悉和摸清研究条件。
2、变量：指能够影响研究目的的主要因素，自变量不受结果的影响，却可以影响结果或导致结果的产生。
二、问答题
1、简述护理研究的基本步骤？ 提出问题和确立问题查阅文献 陈述问题和理论框架 假设形成 科研设计 确认变量 预试验
原始资料的收集和处理 科研资料的分析
2、简述查阅文献的目的？
1）了解有关研究课题的研究历史、现状、动态和水平
2）查看自己选题的内容与他人工作有无完全重复，以减少盲目性 3）可以启发自己的研究思路和方法 4）寻找相关的理论依据
第三章 确立研究问题
一、名词解释
1、假设：是指对确立的研究问题提出预期目的或暂时的答案，需要通过实验来证实或否定。
2、问题陈述：主要包括确立研究问题的背景（理由）和预期目的（假设），并用以指导研究设计。
3、理论框架：利用已有的理论对研究中各概念或变量间的相互关系作说明，该理论则为该研究的理论框架。
二、简答题
1、简述选题的注意事项？
1）对临床有指导意义 2）立足于创新 3）选题范围不可太大 4）避免完全重复别人的工作 5）结合熟悉的专业知识
2、护理科研选题原则是什么）创新性）科学性）需要性）可行性）经济性和效益性）可连续性）符合伦理法则
三、应用题
1、对研究题目“褥疮问题的探讨”进行修改，使选题明确可行。“昏迷病人褥疮发生率与翻身次数关系的探讨”
2、对研究题目“探讨内科病人的心理特点和治疗”进行修改，使选题明确可行。
“探讨晚期肺癌病人的心理特点和治疗。”
第五章 科研设计
一、名词解释
1、观察指标：是在研究中用来反映或说明研究目的的一种现象标志，也是确定研究数据的观察项目，通过指标所取得的各项资料，从中可归纳出研究结果。
2、总体：是根据研究目的所确定的性质相同的研究对象的全体。
3、样本：从总体中抽取有代表性的部分个体称为样本。
4、变量：是指研究工作中所遇到的各种因素，变量是可以观察到或测量出来的。在研究中变量主要可分为自变量、依变量、外变量。
5、自变量：指能够影响研究目的的主要因素，自变量不受结果的影响，却可导致结果的产生或影响结果。
6、依变量：指科研目的，它随自变量改变的影响而改变，也可受其他因素的影响。在研究中依变量正是我们想要观察的结果或反映。
7、外变量：指某些能干扰研究结果的因素，在科研设计中应尽量排除。设立对照组能起到排除外变量的作用。
8、随机误差；即抽样误差，虽然使用了随机抽样的方法，但抽样产生的样本指标与总体指标仍存在差异，这种差异称为随机误差。
9、科研设计；根据研究目的选择合理设计方案，用以指导研究过程的步骤和方向，目的在于得到理想和可信的研究结果。
二、问答题
1、简述科研设计的主要内容和选择样本的注意事项。
科研设计内容包括：确立研究对象、设立对照组、随机分组和确定观察指标。选择样本的注意事项：1）严格规定样本的条件 2）按随机原则选取样本，并要注意具有代表性 3）每项研究课题都应规定有足够的样本数，应根据不同的课题内容，合理设计总体条件和样本例数。
2、试述观察指标选择的基本要求和根据。
观察指标选择的基本要求：1）能具有达到预期目的的性能 2）要能如实反映事物的客观实际 3）可行性，能使观察者从中获得准确的结果。指标的选择主要取决于假设（研究预期目的）和相关的专业知识，同时也要注意结合统计学的要求。
三、应用题
1、请指出“体重与血压的关系“研究课题中的自变量、依变量和有关的3个外变量。体重是自变量，血压是依变量。
外变量：研究对象的年龄、性别、情绪、血压计等需要控制。
2、简述抽样过程和抽样方法？ 抽样过程： 明确总体
根据研究目的列出抽样标准（诊断标准、纳标准、排除标准）选择合适的样本量及抽样方法 选择样本
抽样方法：概率抽样和非概率抽样 概率抽样：每一个人有同等机会进入样本。包括单纯随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样。非概率抽样：一些人比其他人有更多的机会进入样本。包括目的抽样、配额抽样、有效抽样。
第九章 研究工具性能的测定
一、名词解释
1、信度：指使用某一研究工具重复测量某一研究对象时所得结果的一致程度（也可被定义为使用某一研究工具获得的资料所能反映被研究对象真实情况的准确程度。）
2、效度：指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。反映期望研究的概念的程度越高，效度越高。
二、简答题
1、简述信度和效度的关系。
1）只要研究工具存在，就势必有它的信度和效度
2）研究工具的信度和效度不是“有”或“无”的问题，而是程度上“高”或“低”
第十章 科研资料的整理分析
一、名词解释
1、变异：各个体之间的差异
2、概率：是描述随机事件发生可能性大小的一个度量，也称几率，用符号P表示。必然发生事件的概率为1，不可能发生事件的概率为0。故P值范围在0—1之间。
第十一章 护理论文习题
一、简答题
1、论文的科学性体现在哪些方面？
(1)．真实性 客观正确总结实验结果与所需解决问题密切相关（2分）
(2)．准确性 结论和研究结果忠于事实，设计合理，方法正确，数据、用词、引文、结论准确（2分）
(3)．再现性 所得实验结果以及结论能经得起他人在相同的条件下重复（2分）(4)．逻辑性 结构严谨、层次分明、概念明确、判断准确、推理合乎逻辑、论点鲜明、论据充分。（2分）
2、对论文的文题有哪些要求？
(1)．文题相称、标题体现内容，简明、贴切，新颖醒目（2分）(2)．重点突出、主题明确、概括全文（2分）(3)．尽可能含有较多关键词（2分）
(4)．中文文题以20个汉字为宜，尽量不用缩写（2分）3．护理论文应具有哪些特点？(1)．专业性1分
(2)．创新性与科学性 2分(3)．逻辑性与可读性2分(4)．实践性2分(5)．格式的标准性1分 4．对论文摘要有哪些要求？
摘要包括目的、方法、结果、结论四部分组成，（4分），200~250字数，（2分）简短精粹、完整、忠实于原文（2分）5.综述的中心部分内容有哪些要求? 内容包括提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过比较各专家学术的论据，结合作者自己的研究结果、经验和观点，从不同角度来阐明有关的护理问题的历史背景、现状、争论焦点或存在问题、发展方向和解决办法等。
第二篇：16秋浙大《护理教育与科研(讲座)》在线作业
浙江大学17春16秋浙大《护理教育与科研（讲座）》在线作业
一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。）
1.文章的精华部分是 A.前言 B.摘要 C.讨论 D.结果 正确答案：
2.文章富有生命力的标志是具有 A.科学性 B.创新性 C.实用性 D.逻辑性 正确答案：
3.下列护理科研论文的参考文献(期刊)的书写格式正确的是 A.序号 作者名，文章题目，杂志名称，年，卷(期)：起止页 B.序号，作者名，文章题目，杂志名称，年，卷(期)：起止页 C.序号 作者名，文章题目.杂志名称，年，卷(期)：起止页 D.序号 作者名.文章题目.杂志名称，年，卷(期)：起止页 正确答案：
4.《中文科技资料目录》（医药卫生）现为 A.月刊 B.双月刊 C.季刊 D.半月刊 正确答案：
5.一篇文章的图表不宜选用太多,以多少为宜 A.1～2个 B.2～3个 C.3～4个 D.4～5个 正确答案：
6.识别某一本图书的唯一标识是 A.书名 B.著者 C.出版社 D.ISBN号 正确答案：
7.摘要包括四部分，下列哪项是错误的 A.目的 B.范围 C.方法 D.结果 正确答案：
8.证实论文言之有据,及对他人的尊重.是论文的哪一部分 A.前言 B.结果 C.参考文献 D.讨论 正确答案：
9.研究者参与被观察者的活动，而其主要任务仍是观察，此时观察者的角色为 A.完全观察者 B.参与的观察者 C.观察的参与者 D.完全参与者 正确答案：
10.下列哪项对于信度和效度关系的描述是正确的 A.研究工具可以只有信度而无效度 B.信度低的工具效度有可能高或低 C.信度高的工具效度必然高 D.信度高的工具效度可能低 正确答案：
11.人类基因组的研究属于哪类研究 A.发展研究 B.应用研究 C.基础研究 D.开发研究 正确答案：
12.下列哪一项不属于尊重原则的内容 A.自主决定权 B.隐私权 C.匿名权
D.知情同意权 正确答案：
13.文题不能太长，一般不超过 A.20个汉字 B.15个汉字 C.25个汉字 D.30个汉字 正确答案：
14.《中国医学文摘.护理学》是以 途径为主的文摘型检索工具。A.著者 B.主题 C.分类 D.号码 正确答案：
15.论文的核心部分是 A.摘要 B.方法 C.结果 D.讨论 正确答案：
16.一篇文章可选多少个关键词 A.2～3个 B.2～4个 C.3～5个 D.3～6个 正确答案：
17.一个研究课题的确立过程主要依据 A.相关理论 B.先进仪器设备
C.背景资料、相关理论和实践基础 D.专业知识 正确答案：
18.科学精神最根本的一条是 A.周密严谨 B.合乎逻辑 C.实事求是
D.探讨因果关系 正确答案：
19.下列哪项是统计学中认为差别有统计学意义的界限 A.P＞0.05 B.P≤0.05 C.P＞0.01 D.P≤0.01 正确答案：
20.医学研究过程中最关键的阶段是 A.科研设计
B.选题和确立问题过程 C.收集资料 D.撰写论文 正确答案：
21.科研设计中的指标（观察项目）是反映下列哪项的一种现象标志 A.研究对象 B.研究方法 C.研究目的 D.研究变量 正确答案：
22.下列哪项属于非实验性研究的特点 A.设对照组 B.随机分组 C.没有干预 D.随机抽样 正确答案：
23.下面哪些是文摘型检索工具 A.《中文科技资料目录》（医药卫生）B.《国外科技资料目录》（医药卫生）C.《中国医学文摘.护理学》 D.美国《医学索引》 正确答案：
24.若想用统计图表示某医院医生学历构成情况，选择下列哪种统计图较为合适 A.线图 B.直条图 C.直方图 D.圆图 正确答案：
25.国内第一个综合性中文医学文献光盘数据库是 A.《中文科技资料目录》（医药卫生）B.《中国医学文摘.护理学 》 C.《中文科技资料目录》（中草药）D.CBMDISC 正确答案：
26.检索语言可分为
A.规范化语言和受控语言 B.规范化语言和非自然语言 C.非规范化语言和非受控语言 D.规范化语言和非规范化语言 正确答案：
27.三次文献包括 A.综述 B.文摘 C.索引
D.期刊论文 正确答案：
28.专科护理论文的前言包括的四要素，下列哪项是错误的 A.说明概念 B.陈述目的 C..概述全文 D.引出下文 正确答案：
29.讨论部分的陈述应注意一些问题,下列哪项是错误 A.密切结合本文的结果
B.写讨论部分要注意结合相关理论陈述论点 C.结合理论与本文结果部分相呼应 D.可大量抄录文献资料 正确答案：
30.写综述的框架是
A.文题、前言、分析问题、解决问题 B.文题、摘要、前言、讨论 C.文题、前言、资料与方法 讨论 D.文题、摘要、前言、讨论 正确答案：
31.《中文科技资料目录》（医药卫生）是中国医学科学院医学信息所编辑出版的 型检索工具。A.文摘 B.题录 C.一次文献 D.事实 正确答案：
32.质性研究和量性研究是按下列哪项来分类 A.按研究设计内容不同 B.按研究性质不同 C.按研究对象不同 D.按研究目的不同 正确答案：
第三篇：护理教育与科研(讲座)作业2
您的本次作业分数为：96分 单选题
1.护理学是一门综合性的（）。
A 应用学科 B 发展学科 C 基础学科 D 实践学科
正确答案:A 单选题
2.护理研究过程中最关键的阶段是（）。
A 选题和确立研究问题 B 科研设计 C 收集资料 D 书写论文
正确答案:A 单选题
3.非实验性研究的特点是（）。
A 随机分组 B 随机抽样 C 不施加干预
D 对因果关系论述较强
正确答案:C 单选题
4.在研究设计中选择样本时要注意（）。
A 样本的数量尽量要少 B 样本的数量尽量要多 C 样本可随意抽取 D 样本的代表性要强
正确答案:D 单选题
5.选择研究对象要服从于（）。
A 研究目的 B 随机原则 C 规定的样本数 D 选题背景资料
正确答案:A 单选题
6.某医院对本院从2005 年1 月至2005 年12 月的院内感染发生率进行了统计，欲用统计图的形式反映出各个月的院内感染发生率的变化趋势，应最好选用下列哪一种类型的统计图？（）
A 圆图 B 线图 C 单式直条图 D 百分条图
正确答案:B 单选题
7.下列属于信度主要特征的选项是（）。
A 可操作性 B 内在一致性 C 敏感性 D 精确性
正确答案:B 单选题
8.KR－20值常用来反映研究工具信度的哪一方面的特征？（）
A 稳定性 B 敏感性 C 等同性
D 内在一致性
正确答案:D 单选题
9.在研究时，研究者若没有向研究对象说明研究的目的和可能带来的不良影响，就侵犯了研究对象的哪一项基本权利？（）
A 保护隐私的权利 B 自决的权利 C 知情的权利 D 避免伤害的权利
正确答案:C 单选题
10.某医院护理部拟从该院内、外、妇、儿病房中随机抽取出100份已完成的护理病历进行分析，以发现病历书写中的问题，为更好地完善护理病历的书写提供依据。此种科研设计的类型为（）。
A 前瞻性研究 B 实验性研究 C 量性研究 D 回顾性研究
正确答案:D 单选题
11.下列哪项不属于科研选题时的注意事项？（）
A 选择对临床有指导意义和创新内容的问题进行研究 B 选题范围不可太大，涉及面过大则不易深入 C 研究问题的可行性
D 研究内容尽量完全重复别人的工作
正确答案:D 单选题
12.证实论文言之有据,及对他人的尊重.是论文的哪一部分？（）
A 前言 B 结果
C 参考文献 D 讨论
正确答案:C 单选题
13.类试验性研究必须具备的内容是（）。
A 随机分组 B 随机取样 C 干预 D 设对照组
正确答案:C 单选题
14.文章的精华部分是（）。
A 前言 B 摘要 C 讨论 D 结果
正确答案:C 单选题
15.研究问题的陈述内容可用以指导（）。
A 撰写论文 B 科研设计 C 收集资料 D 统计学分析
正确答案:B 单选题
16.重测信度常用来反映研究工具信度的哪个方面的特征？（A 稳定性 B 内在一致性）
C 等同性 D 敏感性
正确答案:A 单选题
17.关键词是一种（）。
A 缩略词 B 代码语言 C 分类语言 D 检索语言
正确答案:D 单选题
18.关键词可帮助读者在检索中（）。
A 了解论文内容 B 迅速查到文献 C 找到分类索引 D 找到著者索引
正确答案:B 单选题
19.随机分组的目的是（）。
A 增加样本的代表性 B 排除干扰因素 C 提高研究的精确度 D 减少样本量
正确答案:B 单选题
20.下列有关信度与效度关系的描述正确的选项是（）。
A 研究工具可以只有信度而无效度 B 效度低的研究工具其信度也必然低
C 信度低的研究工具其效度可能较高 D 信度高的研究工具其效度可能也较高
正确答案:D 单选题
21.下列哪项是统计学中认为差别有显著性的界限？（）
A P＞0.05 B P≤0.05 C P＞0.01 D P≤0.01
正确答案:B 单选题
22.某学校抽出护理专业甲、乙两班各50名进行护理技术考核，其中甲班考核平均分为88.05±3.13分，乙班考核平均分为83.14±4.24分，若两组数据均呈正态分布，应首先选择下列哪一种统计学方法进行两班平均分之间差异的比较？（）
A F检验 B t检验 C 秩和检验 D 相关分析
正确答案:B 单选题
23.科研论文是（）。
A 科研数据的书面总结 B 科研设计的书面总结 C 科研工作的书面总结 D 科研选题的书面总结
正确答案:C 单选题
24.论文的核心部分是（）。
A 摘要
B 方法 C 结果 D 讨论
正确答案:C 单选题
25.某医院对各科室护士的职称构成情况进行调查并获得了相应数据，欲用统计图的形式表示出各职称的构成比，应最好选用以下哪一种图形？（）
A 单式直条图 B 复式直条图 C 百分条图 D 线图
正确答案:C 单选题
26.选题确立后，问题陈述的内容除叙述研究问题背景外，还应包括（）。
A 问题来源 B 预期目的 C 科研设计 D 观察指标
正确答案:B 单选题
27.下列哪一项不符合前言的陈述？（）
A 介绍立题的依据 B 研究工作的重要性 C 自我评价 D 研究预期的目的正确答案:C 单选题
28.写综述的框架是（）。
A 文题、前言、分析问题、解决问题
B 文题、摘要、前言、讨论 C 文题、前言、资料与方法 讨论 D 文题、摘要、前言、讨论
正确答案:A 单选题
29.研究结果的价值关键在于立题要（）。
A 有吸引力 B 有深度 C 有新意 D 有实践
正确答案:C 单选题
30.论文写作中，作者姓名一般应写在（）。A 文题下面 B 论文最后 C 关键词下面 D 题页下方位置
正确答案:A 单选题
31.论文题目不能太长，一般不超过（）。
A 15字 B 20字 C 25字 D 10字
正确答案:B 单选题
32.以下哪项对护理研究的描述是不正确的？（A 从实践中发现需要研究的护理问题）
B 通过科学方法有系统地研究或评价该护理问题 C 直接或间接地用以指导护理实践的过程 D 对医疗新技术的开展有直接的指导作用
正确答案:D 单选题
33.护理研究中设立对照的类型很多，以下不正确的是（）。
A 组间对照 B 自身对照 C 历史性对照 D 远程控制对照
正确答案:D 单选题
34.科研设计中的指标（观察项目）是反映下列哪项的一种现象标志？（A 研究对象 B 研究方法 C 研究目的 D 研究变量
正确答案:C 单选题
35.评价研究方法和结果时，主要是评价其（）。
A 先进性 B 实用性 C 科学性 D 可行性
正确答案:C 单选题
36.荷兰《医学文摘》的英文刊名缩写为（）。
A EM）
B BA C IM D SCI
正确答案:A 单选题
37.运用临床现有的资料如病历进行分析和总结的研究，称为（）。
A 回顾性研究 B 前瞻性研究 C 试验性研究 D 预期性研究
正确答案:A 单选题
38.文章富有生命力的标志是具有（）。
A 科学性 B 创新性 C 实用性 D 逻辑性
正确答案:B 单选题
39.Cronbach′α 常用来反映研究工具信度的特征是（）。
A 内在一致性 B 稳定性 C 敏感性 D 等同性
正确答案:A 单选题
40.下列护理科研论文的参考文献(期刊)的书写格式正确的是（）。
A 序号 作者名，文章题目，杂志名称，年，卷(期)：起止页
B 序号，作者名，文章题目，杂志名称，年，卷(期)：起止页 C 序号 作者名，文章题目.杂志名称，年，卷(期)：起止页 D 序号 作者名.文章题目.杂志名称，年，卷(期)：起止页
正确答案:D 单选题
41.下列四种类型效度中最能反映研究工具质量好坏的是（）。
A 表面效度 B 内容效度 C 效标关联效度 D 结构效度
正确答案:D 多选题
42.目前主要的四大英文医学文献检索工具有A 美国的《医学索引》 B 荷兰的《医学文摘》 C 《国外科技资料目录》 D 美国《生物学文摘》 E 美国《化学文摘》
正确答案:ABDE 多选题
43.科研论文题目书写的基本要求是（）。
A 文题与内容相符 B 文题要醒目准确 C 文题具有检索性 D 一般不超过20字为宜 E 文题尽量不加标点符号
正确答案:ABCD）。
（多选题
44.临床研究过程中应考虑到（）。
A 研究对象的复杂性 B 研究设计严谨 C 测量指标的不稳定性 D 临床研究的特殊性 E 研究结果的统计学分析
正确答案:ACD 多选题
45.科技成果鉴定的形式包括（）。
A 检验鉴定 B 验收鉴定 C 会议鉴定 D 函审鉴定 E 学术交流鉴定
正确答案:ABCDE 多选题
46.下列关于检验效能的说法正确的有（）。
A 用 1-β表示其大小 B 检验效能只能取单侧
C 一般认为检验效能至少取 0.80 D 也称假阴性率
E β表示第一类错误概率，即不能否定无效假设的概率
正确答案:ABCD 多选题
47.下列有关统计表绘制要求的描述正确的选项是（）。
A 表号和表题应写在表的上方偏左 B 统计表内可以有横线、斜线和竖线
C 表注写在表的下面不列入表内
D 表内同一列数字的小数点后的位数应一致，位次对齐 E 表内无数据时应该用“—”表示
正确答案:CDE 多选题
48.选题过程是科技工作者下列哪些方面的综合体现？（）
A 临床工作 B 科研能力 C 理论水平 D 学历背景 E 工龄长短
正确答案:BC 多选题
49.书写摘要的内容主要包括下列哪几项？（）
A 目的 B 方法 C 引文 D 结果 E 结论
正确答案:ABDE 多选题
50.撰写科研论文时，材料与方法部分的内容包括下列哪些选项？（A 对象条件 B 抽样方法 C 观察项目
D 研究步骤、收集资料场所、选用的量表和仪器 E 研究工具的信度和资料整理与统计学处理方法等）
正确答案:ABCDE 多选题
51.简表是对整个申请书主要内容和特征的概括表达，一般包括（）。
A 课题的基本特征和申报特征 B 申请者的基本情况 C 项目组成员的构成和分工 D 项目摘要 E 签章
正确答案:ABCD 多选题
52.在评价科研论文时，主要考虑的论文特征有（）。
A 科学性 B 实用性 C 文学性 D 先进性 E 创新性
正确答案:ABDE 多选题
53.任何实验性研究的设计必须具备（）。
A 干预 B 设对照组
C 随机取样和随机分组 D 不干预 E 控制性取样
正确答案:ABC 多选题
54.科研工作具有（）。
A 探索性
B 社会性 C 创新性 D 独立性 E 连续性
正确答案:ACE 多选题
55.综述论文的数据主要来自（）。
A 中文文献 B 外文文献 C 学术报告 D 问卷调查 E 选题过程
正确答案:AB 多选题
56.科技研究成果按其功能分类可分为（）。
A 医学理论类 B 临床类
C 应用或开发技术类 D 基础类 E 软科学类
正确答案:ACE 多选题
57.研究目标可分为（）。
A 阶段目标 B 最终目标 C 初步目标 D 理论目标
E 操作目标
正确答案:AB 多选题
58.选题过程中查阅文献的目的是（）。
A 充实研究方法 B 启发研究思路 C 阅读相关理论 D 为收集资料做准备 E 避免完全重复他人的工作
正确答案:ABCE 多选题
59.确立研究问题的过程主要步骤是（）。
A 提出研究问题 B 查阅文献 C 科研设计 D 假设形成 E 问题的陈述
正确答案:ABDE 多选题
60.选题过程可反映出研究者（）。
A 数据统计学分析 B 严密的科研思路 C 理论水平 D 实践经验 E 论文写作
正确答案:BCD 多选题
61.下列有关“效度”概念的描述正确的选项是（）。
A 效度是指某研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度 B 当研究工具越能准确反映被研究对象的真实情况时，其效度就越高 C 效度大于0.5时，则认为研究工具的质量较好
D 稳定性，内在一致性和可重复性是效度的3个主要特征 E 效度是用来反映研究工具好坏的一个指标
正确答案:AE 多选题
62.进行预试验的目的是（）。
A 加速科研工作的进展 B 检查课题设计中的问题 C 熟悉和摸清研究条件 D 确立研究问题 E 确认变量
正确答案:BC 多选题
63.研究工具信度的主要特征包括（）。
A 内在一致性 B 稳定性 C 可行性 D 等同性 E 敏感性
正确答案:ABD 多选题
64.立论依据主要包括（）。
A 研究题目 B 研究目的 C 研究意义
D 研究背景 E 主要参考文献
正确答案:BCDE 多选题
65.护理研究选题来源于（）。
A 护理文献 B 护理实践 C 患者 D 专家意见 E 理论
正确答案:ABE 多选题
66.实验性研究的优点有（）。
A 能准确解释因果关系 B 在护理问题的研究中应用广 C 反映研究的科学性较高 D 反映研究的客观性较高 E 不涉及伦理或隐私等问题
正确答案:ACD 多选题
67.研究经费的管理应遵循的原则是（）。
A 政策性原则 B 计划性原则 C 节约性原则 D 监督性原则 E 操作原则
正确答案:ABCD
多选题
68.科学研究的结果可表现在下列哪几方面内容？（）
A 描述事物的现状 B 指导实践
C 发现事物的内在联系和本质规律 D 开展进一步研究 E 产生理论或引出定律
正确答案:ACE 多选题
69.科研选题通常来自（）。
A 个人的实践活动 B 受他人研究结果的启发 C 文献
D 现在和未来需要探讨的内容 E 研究者的兴趣
正确答案:ABCDE 多选题
70.下列属于计量资料的选项是（）。
A 尿量、输入液体量 B 体温、血压 C 体重、出院人数 D 护师人数、工作年限 E 瞳孔大小、皮试后皮丘直径
正确答案:ABE 多选题
71.研究基础主要包括（）。
A 研究工作基础 B 技术条件
C 实验条件 D 人员分工 E 仪器设备
正确答案:ABC 多选题
72.下列文章中可列入论文参考文献的是（）。
A 期刊论文 B 文摘 C 综述论文 D 手稿 E 书籍
正确答案:ACE 多选题
73.护理论文正文按四段式书写的内容应包括（）。
A 前言 B 摘要 C 材料与方法 D 结果 E 讨论与分析
正确答案:ACDE 多选题
74.评价选题应评价哪些方面？（）
A 创新性 B 实用性 C 科学性 D 现实性 E 可行性
正确答案:ABCE 多选题
75.科研设计中选择研究指标的基本要求是（）。
A 能具有达到预期目的的性能 B 能如实反映事物的客观实际 C 能从中获得准确结果和科学判断 D 能增进相关的专业知识 E 能增加研究的理论依据
正确答案:ABC 多选题
76.以下哪些属于立题申报阶段的工作内容？（）
A 预初试验 B 调查研究 C 专家论证 D 撰写论文 E 统计分析
正确答案:ABC 多选题
77.在统计学中说明离散(变异)程度的指标有（）。
A 均数 B 全距 C 方差 D 标准误 E 标准差
正确答案:BCE 多选题
78.关于假设的陈述，正确的是（）。
A 常从理论推测而来
B 是科学性和推测性的统一 C 能为研究设计提供方向 D 一般的量性研究常有研究设计 E 描述性研究一定要有科研假设
正确答案:ABCD 多选题
79.下列哪些文献属于一次文献？（）
A 手稿 B 专著 C 期刊论文 D 综述 E 书稿
正确答案:BC 多选题
80.科技文献按加工层次分为（）。
A 一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 E 零次文献
正确答案:ABCE 多选题
81.用来表示研究工具的内在一致性这一特征的信度计算方法是（）。
A 重测信度 B 评定者间信度 C Cronbach’α系数 D KR-20 值
E 复本信度
正确答案:CD 多选题
82.在研究设计采用随机分组的目的是（）。
A 实施研究的干预 B 得到正向结果 C 使受试对象机会均等 D 减少误差 E 排除干扰因素
正确答案:CDE 多选题
83.非实验性研究包括（）。
A 描述性研究 B 因果关系研究 C 相关性研究 D 干预性研究 E 比较性研究
正确答案:ACE 多选题
84.项目组成员的合理结构包括（）。
A 年龄 B 性别 C 专业 D 知识 E 专业技术水平
正确答案:ACDE
第四篇：护理教育学在线作业答案详解
护理教育学在线作业答案
(一)单选题
1.讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外()。(A)用普通话讲课，且发音准确(B)掌握好语言的速度(C)声音清晰、抑扬顿挫(D)使用推测与假说
(E)观察学生对的语言的反应 参考答案：(D)2.学习“护理程序”课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。
(A)练习法(B)实验法(C)实习作业法(D)参观法(E)发现法 参考答案：(C)3.学习“护理程序”课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。
(A)练习法(B)实验法(C)实习作业法(D)参观法(E)发现法 参考答案：(C)4.说服教育法主要是培养学生的()。(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力 参考答案：(A)5.护理教学过程中起主导作用的是()。(A)教师(B)学生(C)教材
(D)教学手段(E)教学方法 参考答案：(A)6.教师运用演示法进行胃插管的教学是遵循了以下哪条教学原则()。(A)量力性原则
(B)统一要求和因材施教相结合原则(C)巩固性原则
(D)直观性与抽象性相统一原则(E)启发式原则 参考答案：(D)7.临床教学的目的是：()。
(A)给学生在实习期间提供一个系统的学习经历
(B)帮助学生对病人及其问题进行全面了解，对病人所获得的护理进行评判性分析(C)使学生明确病人的护理问题及所应采取的护理措施
(D)帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获(E)随时了解学生的问题，并给予及时的解答 参考答案：(B)8.临床护理教学的人文环境中，最主要的因素是()。(A)临床护理教师
(B)医疗机构中其他专业人员(C)护理服务对象(D)实习学生(E)临床护理人员 参考答案：(E)9.多媒体课件具有：()。
(A)数据处理性、编辑性与自如性的特点(B)多维、非线性和交互性的特点
(C)交互地综合处理文本、图形、动画的特点(D)使用方便、操作简单和内容丰富的特点(E)信息媒体多样性、交互性和集成性的特点 参考答案：(D)10.护理教学过程中最主要、最本质的关系是()。(A)教师与学生
(B).间接经验和直接经验(C)掌握知识与发展能力(D)知识教学与思想教育(E)课内和课外 参考答案：(A)11.班级授课制的优点是()。(A)有利于适应学生的个别差异(B)教学效率高
(C)有利于发挥学生的主体作用(D)重视学生能力的培养(E)有利于因材施教 参考答案：(B)12.讲授法的缺点主要是()。(A)不利于发挥教师主导作用
(B)不能充分发挥学生学习的主观能动性(C)不利于发展学生智力
(D)不能寓思想道德教育于教学之中(E)不利于将知识系统地传授给学生 参考答案：(A)13.在贯彻科学性、思想性、艺术性相统一教学原则的途径和基本要求中有误解的是()。(A)确保教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量(B)结合护理专业特点进行思想教育(C)通过各教学环节培养学生思想品德(D)研究教学艺术，提高教学效率(E)建立合理的知识结构和能力结构 参考答案：(E)14.评估教学质量的主要依据和标准是()。(A)教学大纲(B)培养目标(C)课程
(D)教学计划(E)毕业评估 参考答案：(B)15.以下哪项叙述不符合个别教学()。(A)学习的时间和空间灵活性小(B)尤其适合高年级及成年学生(C)需要有充足的资源支持
(D)有利于培养学生自主学习能力(E)缺乏自觉性的学生可能会拖延学业 参考答案：(A)16.“抓主要矛盾，解决好重点和难点”体现了护理教学的哪一条原则()。(A)系统性与循序渐进相结原则(B)量力性原则(C)启发性原则(D)巩固性原则
(E)直观性和抽象性相结合原则 参考答案：(A)17.“学生的发展水平是教学的出发点”反映了以下哪条教学原则()。(A)量力性原则(B)巩固性原则(C)启发性原则
(D)理论与实际相结合原则
(E)科学性、思想性和艺术性相结合原则 参考答案：(A)18.临床教学重点强调的是：()。(A)学习各种生活技能(B)学习沟通技巧(C)发展护理理论(D)使学生适应环境(E)理论与实践相结合 参考答案：(E)19.教师教学的主要依据是()。(A)教材(B)教师(C)教学大纲(D)教学计划(E)参考书 参考答案：(A)20.确定学生在群体中的相对位置的评价方式是()。(A)诊断性评价(B)形成性评价(C)总结性评价
(D)常模参照性评价(E)目标参照性评价 参考答案：(D)21.护理教学过程的中心环节是()。(A)感知教材(B)理解教材(C)巩固知识(D)运用知识
(E)检查评定学习成绩 参考答案：(B)22.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的()。(A)教师与学生
(B)间接经验与直接经验(C)知识教学与思想教育(D)传授知识与培养能力(E)课内与课外 参考答案：(B)23.下列哪项不是课堂教育的有效提问()。(A)问题清晰、难度适宜
(B)注意提问技巧，让学生认真思考(C)给予时间，等候回答
(D)理答敏感，充分肯定、及时补充与纠正(E)提问时的位置，保证每个学生能看见教师 参考答案：(E)24.在知识与能力的相互关系中，下列叙述中有误解的是()。(A)能力大小与知识多少并不一定成正比(B)知识对人的能力发展并非总是积极的(C)能力的充分表现需要相当的知识积累(D)知识对能力的影响是多方面和深刻的(E)高分低能是比较多见的 参考答案：(E)25.学校全部教学工作的中心环节是()。(A)备课(B)上课
(C)作业的布置(D)作业的修改(E)课外辅导 参考答案：(B)26.有关演示法特点的描述，正确的是()。(A)使学生获得丰富的感性资料(B)只适用于技能操作的教学(C)课程中可随时安排演示
(D)演示的效果一定优于讲授法(E)学生的注意力逐渐减弱 参考答案：(A)27.根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，进行教学，这种教学方法称之为()。(A)问题教学法(B)暗示教学法(C)角色扮演法(D)程序教学法(E)谈话法 参考答案：(C)28.下列有关教学媒体的使用错误的是()。
(A)在使用幻灯机时，应事先安排好幻灯片播放次序(B)投影仪不使用时应关闭，以免分散学生注意力
(C)尽量集中放映幻灯，减少开关帘布带来的麻烦和精力分散
(D)书写板书时，应将题目、简要提纲和重要结论写在教学板的右侧(E)左侧的板书内容应保留至授课末小结完毕后擦去 参考答案：(D)29.理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的()。(A)教师与学生
(B)间接经验与直接经验(C)知识教学与思想教育(D)传授知识与培养能力(E)课内与课外 参考答案：(B)30.小组教学中，要实现组内成员之间的相互作用，学生有更多的参与机会，那么组的规模大小宜控制在：()。(A)小于25名成员(B)30名成员(C)35名成员(D)40名成员
(E)大于40名成员 参考答案：(A)31.下述哪种教学方法最有利于培养学生分析、解决问题的能力()。(A)谈话法(B)讨论法(C)实验法(D)练习法(E)实习作业法 参考答案：(C)32.属于态度学习的内部条件的是()。(A)认知失调(B)强化
(C)环境的影响
(D)同伴群体的影响(E)反馈 参考答案：(A)33.教师编写教案的主要依据是()。(A)教学大纲(B)教材(C)教学原则(D)教学规律(E)教学计划 参考答案：(B)(二)多选题
1.激发学习动机的方法有()。(A)选择合适的教学方法
(B)提出耐人寻味的问题，激发思维(C)插入故事、案例(D)使用直观教学法(E)开展学习竞赛 参考答案：(ABCDE)2.教学组织形式的发展中具代表性的有()。(A)个别教学制(B)集体教学制(C)班级教学制(D)兰喀斯特制(E)带教制 参考答案：(ABCD)3.下列哪些是备课的工作内容()。(A)课前调查研究(B)设计教学方案
(C)教学进度计划及单元和课时计划(D)写教案(E)教学评价 参考答案：(ABCD)4.个别辅导体制的目的是()。(A)向学生提供支持(B)向学生提供指导(C)促进学生训练(D)师生平等
(E)加强学生与教师之间的密切联系 参考答案：(ABCD)5.在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有()。(A)运用视觉教材
(B)教师的衣着应注意得体
(C)讲授过程提供4～5分钟自由活动时间(D)教师在课前有意识地进行讲授速度训练(E)讲授最后采用不完全填空的形式测验学生 参考答案：(ABCD)6.课堂教学包括：()。(A)备课、上课(B)上课(C)问题探讨
(D)作业的布置与批改、(E)课外辅导 参考答案：(ABDE)7.不能激发学习动机的是()。(A)选择合适的教学方法
(B)提出耐人寻味的问题，激发思维(C)强调课堂纪律(D)使用传统教学法(E)开展学习竞赛 参考答案：(CD)8.在选择讲授法时，教师应有的正确行为是()。(A)注意为学员提供具有心理安全感的环境
(B)除用语言外，还可用无声的手势表达某种含意(C)不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律
(D)对不愿意参与课堂活动的学员，可以进行长时间的眼神交流，以提示参与(E)讲授过程注意观察学生的面部表情 参考答案：(ABE)9.讨论教学法未受重视的原因有()。
(A)教学时间不足、缺乏适当的场地可供讨论(B)教师未具熟练的提问、讨论技巧(C)学生不够主动
(D)班级教室太小，学生人数过多。(E)教室气氛不够开放、自由 参考答案：(ABDE)10.下列哪些是以知觉为主的教学方法()。(A)实验法(B)演示法(C)参观法(D)练习法(E)讨论法 参考答案：(BC)11.运用发现法的步骤有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料与情境(C)发现或提出问题(D)学生尝试解决问题(E)反馈和评价 参考答案：(ABCDE)12.讲授的语言艺术表现在()。(A)准确(B)简练(C)清晰(D)生动(E)有重点性 参考答案：(ABCDE)13.运用发现法的步骤有()。(A)提供技能、提出要求(B)提供必需的材料与情境(C)发现或提出问题(D)学生尝试解决问题(E)反馈和评价 参考答案：(ABCDE)14.促进学习迁移的策略有()。
(A)合理整合教学内容和组织教学序列
(B)建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁(C)帮助学生掌握认知策略
(D)同类归纳，提高知识的系统性(E)综合贯通，促进知识横向联系 参考答案：(ABC)(三)判断题
1.先行组织者是指走在发展前沿的学生。(A)对(B)错 参考答案：(B)2.能力强是确定学生是优秀生还是差生的主要依据。(A)对(B)错 参考答案：(B)3.巩固知识是护理教学过程的中心环节。(A)对(B)错 参考答案：(B)4.教学相长反映了学生主体地位。(A)对(B)错 参考答案：(B)5.教学方法是教师为完成教学任务所采用的工作方法。(A)对(B)错 参考答案：(B)6.教学规律可随着实践的深入、认识的发展而不断发展的。(A)对(B)错 参考答案：(B)------------------------(一)单选题
1.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。(A)政治(B)文化(C)社会物质生产(D)社会人口(E)医疗卫生 参考答案：(C)2.如某论述题满分为10所有考生在这道题的平均得分为3.5分，则此题的难度指数为()。(A)0.25(B)0.35(C)0.45(D)0.55(E)0.65 参考答案：(B)3.个性化教育的前提是()。(A)自主选择
(B)提供多样化教育资源(C)尊重差异(D)培养创造性(E)发展智力 参考答案：(C)4.护理德育首先必须培养建立一个优良的集体，体现了德育的哪项原则()。(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合
(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则 参考答案：(E)5.教师在教学中对突发性教育情景做出迅速恰当的处理是体现了教师()。(A)劳动的示范性(B)劳动的复杂性(C)劳动的感染性(D)劳动的创造性(E)劳动的责任性 参考答案：(D)6.教师的能力结构中不包括()。(A)教学能力(B)科研能力(C)沟通能力(D)研究能力(E)移情能力 参考答案：(E)7.在一个相对完整的教学阶段后，根据学生达到的专业培养目标程度评价成绩的评价类型是()。
(A)目标参照性评价(B)诊断性评价(C)形成性评价
(D)常模参照性评价(E)总结性评价 参考答案：(E)8.教师运用演示法进行胃插管的教学是遵循了以下哪条教学原则()。(A)量力性原则
(B)统一要求和因材施教相结合原则(C)巩固性原则
(D)直观性与抽象性相统一原则(E)启发式原则 参考答案：(D)9.说服教育法主要是培养学生的()。(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力 参考答案：(A)10.情感陶冶法主要有()。(A)人格感化(B)环境陶冶(C)艺术陶冶(D)生产实习(E)人格感化、环境陶冶和艺术陶冶 参考答案：(E)11.教育评价的最主要依据是()。(A)教育的方法(B)教育的目标(C)教育对象的特征(D)教育过程的要素(E)教学效果 参考答案：(B)12.护理教学过程中起主体作用的是()。(A)教师(B)学生(C)教材
(D)教学手段(E)教学方法 参考答案：(A)13.以下哪项叙述不符合个别教学()。(A)学习的时间和空间灵活性小(B)尤其适合高年级及成年学生(C)需要有充足的资源支持
(D)有利于培养学生自主学习能力(E)缺乏自觉性的学生可能会拖延学业 参考答案：(A)14.个性化教育的前提是()。
(A)自主选择(B)提供多样化教育资源(C)尊重差异(D)培养创造性(E)发展智力 参考答案：(C)15.下列哪项不符合高质量试题的要求()。(A)教育大纲符合率高(B)教育内容覆盖率大(C)具有一定的区分度(D)试题难度大 参考答案：(D)16.美育与实际生活相结合的原则是指()。(A)在潜移默化中实现美育的目标
(B)美育中应注意到受教育者的个性差异(C)美育内容应富有时代精神(D)美育必须循序渐进(E)以上都对 参考答案：(C)17.教育事业是关于人类的今天和未来的事业体现了教师()。(A)劳动的示范性(B)劳动的复杂性(C)劳动的感染性(D)劳动的创造性(E)劳动的责任性 参考答案：(E)18.下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的()。(A)德育是全面发展教育的核心(B)智育是全面发展教育的方向(C)美育是全面发展教育的核心(D)体育是全面发展教育的方向(E)智育是全面发展教育的核心 参考答案：(E)19.确定学生在群体中的相对位置的评价方式是()。(A)诊断性评价(B)形成性评价(C)总结性评价
(D)常模参照性评价(E)目标参照性评价 参考答案：(D)20.评估教学质量的主要依据和标准是()。(A)教学大纲(B)培养目标(C)课程
(D)教学计划(E)毕业评估 参考答案：(B)21.护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于()。(A)固定比例强化(B)固定间隔强化(C)变化比例强化(D)变化间隔强化(E)连续强化 参考答案：(D)22.说服教育法主要是培养学生的()。(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力 参考答案：(A)23.护理德育要力求保持校内各方面教育要求的一致,体现了德育的哪项原则()。(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合
(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则 参考答案：(C)24.诊断性评价的目的是通过考核()。(A)判断学生在该集体中的相对位置(B)了解教学背景及学生原有基础差异(C)了解学生对所学内容掌握的程度(D)衡量学生达到课程目标的程度(E)了解教学进展情况 参考答案：(B)25.“抓主要矛盾，解决好重点和难点”体现了护理教学的哪一条原则()。(A)系统性与循序渐进相结原则(B)量力性原则(C)启发性原则(D)巩固性原则
(E)直观性和抽象性相结合原则 参考答案：(A)26.有关评估和评价的描述，正确的是()。(A)评价是评估的基础(B)评估是评价的基础(C)评估的实质是价值判断
(D)评估只可以用于非量化的事物 参考答案：(B)27.下列不属于客观性试题的是()。(A)填充题(B)选择题(C)配伍题(D)是非题(E)简答题 参考答案：(E)28.不属于教学质量反馈途径是()。(A)专家定期的检查性听课(B)跟踪调查毕业生的就业状况(C)组织学生参与教学质量评分(D)对试卷作定性定量的分析(E)教学经费的流向及平衡 参考答案：(E)29.美国心理学家罗森塔尔等进行的“课堂上的皮格马利翁”实验，说明()是教师与学生相处应具备的心理品质()。(A)真诚(B)非权势(C)积极期待(D)交往技巧(E)自制 参考答案：(C)30.试题难度P值适宜的范围是()。(A)0.3~0.7(B)0.4~0.7(C)0.3~0.8(D)0.5~0.7(E)0.4~0.8 参考答案：(A)31.教师角色不包括()。(A)教学设计者(B)学习促进者(C)学生伙伴(D)科学研究者(E)生活管理者 参考答案：(E)32.“体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的”，是指体育的()。(A)个体性原则(B)经常性原则(C)平行影响原则
(D)连贯性与一致性的原则(E)渐进性原则 参考答案：(B)33.教师既要重视学生理论教育，又要引导学生参加社会实践,体现了德育的哪项原则()。(A)发扬积极因素，克服消极因素(B)理想与现实相结合
(C)教育影响连贯性与一致性(D)教育与自我教育相结合(E)平行影响原则 参考答案：(B)34.护理教师在教学过程中进行不定期小测验，这属于()。(A)固定比例强化(B)固定间隔强化(C)变化比例强化(D)变化间隔强化(E)连续强化 参考答案：(D)35.德育过程培养学生“知”的含义是()。
(A)对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价(B)对事物的爱憎、好恶的态度
(C)为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力(D)在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应(E)心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念 参考答案：(B)36.说服教育法主要是培养学生的()。(A)道德认知(B)道德情感(C)道德意志(D)道德行为(E)道德能力 参考答案：(A)(二)多选题
1.多元化的教学评价方法有()。(A)个性分析法(B)自我评价法(C)卷宗评价法(D)同伴互评法(E)成果展览法 参考答案：(ABCDE)2.客观题包括()。(A)选择题(B)判断题(C)简述题(D)配伍题(E)分析题 参考答案：(ABD)3.教师激发学习动机的方法有()。(A)选择合适的教学方法。
(B)提出耐人寻味的问题，激发思维；(C)插入故事、案例；(D)使用直观教学法；(E)开展学习竞赛 参考答案：(ABCDE)4.教学评价的功能如下()。(A)导向功能(B)调控功能(C)鉴定功能(D)育人功能(E)激励功能 参考答案：(ABCE)5.德育的方法如下()。(A)学科教学法(B)说服教育法(C)情感陶冶法(D)实际锻炼法(E)榜样示范法 参考答案：(BCDE)6.总结性评价有()。(A)期末考试(B)毕业考试(C)课堂提问
(D)临床结业考核(E)实验报告 参考答案：(ABD)7.下列符合护理专业教师劳动特点的是()。(A)复杂性(B)示范性(C)繁重性(D)创造性(E)长期性 参考答案：(ABCD)8.校园文化建设分为四个层次()。(A)物质文化(B)制度文化(C)课程文化(D)精神文化(E)校园环境 参考答案：(ABCD)9.教师劳动的创造性体现在()。
(A)因材施教对学生内心世界进行不停顿的探索(B)创造性地运用教育原则和方法(C)创造性地运用各种教育影响(D)创造性地组织加工教学内容(E)灵活运用教育机智 参考答案：(ABCDE)10.下列符合护理专业教师劳动特点的是()。(A)复杂性(B)示范性(C)繁重性(D)创造性(E)长期性 参考答案：(ACDE)(三)判断题
1.学习成绩是确定学生优劣的主要依据。(A)对(B)错 参考答案：(B)2.德育具有阶级性。(A)对(B)错 参考答案：(A)3.教师继续深造是教师自己的事，与学校无关，因此，学费自理。(A)对(B)错 参考答案：(B)4.实际锻炼是德育的基本方法。(A)对(B)错 参考答案：(B)5.只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业的教师。(A)对(B)错 参考答案：(B)6.教师是人类灵魂的工程师。(A)对(B)错 参考答案：(A)7.个性化教育是教育的首要任务。(A)对(B)错 参考答案：(A)8.教师是太阳底下最光辉的职业。(A)对(B)错 参考答案：(A)----------------(一)单选题
1.随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为()。(A)生物?社会环境模式(B)以医院为基础(C)以疾病为主导(D)生物医学模式(E)社区护理模式 参考答案：(A)2.提出发现学习法的教育家是()。(A)班杜拉(B)凯洛夫(C)布鲁纳(D)罗杰斯(E)华生 参考答案：(C)3.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。(A)政治(B)文化
(C)社会物质生产(D)社会人口(E)医疗卫生 参考答案：(C)4.刺激反应连接收结果影响是指()。(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律 参考答案：(E)5.下列哪个社会子系统制约教育发展的规模与速度()。(A)政治(B)文化
(C)社会物质生产(D)社会人口(E)医疗卫生 参考答案：(C)6.1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了()。(A)护士培训班(B)第一所护士学校(C)护理讲习班(D)护理专题讲座(E)护理研究所 参考答案：(B)7.下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律 参考答案：(E)8.关于“教学目标”的定义，不妥当的陈述是()。(A)是教育目的和培养目标的具体化；(B)是针对学生的学习目标
(C)是具体说明学生在知识、技能和情感的变化；(D)是教学活动前事先设计的教学目标；(E)是师生双方共同追求的目标。参考答案：(B)9.描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是()。(A)复述(B)解释(C)计算(D)比较(E)举例 参考答案：(A)10.有关教育与文化的相对独立性的叙述正确的是()。(A)教育是以人的精神活动产品为对象的活动(B)教育的主要功能是丰富社会和人的精神生活(C)文化是以人为对象的社会活动
(D)文化的主要功能是为人和社会的发展服务(E)教育内容的文化仅是整个文化中的一部分 参考答案：(E)11.身心发展是一个从低级到高级的连续不断的过程，指的是()。(A)身心发展的顺序性与阶段性(B)身心发展的稳定性与可变性(C)身心发展的稳定性与可变性(D)身心发展的共同性与差异性(E)身心发展的年龄特征 参考答案：(A)12.最早的分科教学是()。
(A)古希腊教育实践中的“七艺”(B)中国孔子整理而形成的“六艺”(C)《大教学论》中开列出的多种科目
(D)德国赫尔巴特主张按人的6种兴趣设置课程(E)“五经” 参考答案：(B)13.根据布鲁纳的学习理论，讲授《外科护理学》时应使学生理解()。(A)课程的基本结构(B)全部知识内容(C)各系统的重点内容
(D)具有代表性的疾病护理(E)在医院教学 参考答案：(A)14.关于遗传因素对人身心发展的作用，下列哪种说法不正确()。(A)遗传因素提供了人身心发展的可能性
(B)遗传因素对人发展的影响体现为“两头小，中间大”(C)遗传因素本身可随环境和人类实践活动而变化(D)遗传因素的发展需要一定的客观条件
(E)遗传因素的发展过程影响人身心发展的水平与阶段 参考答案：(B)15.老师制止了教室外车辆鸣喇叭声后，学生才专心致志地听课,在这里老师采取的是()方法。(A)负强化(B)强化消退(C)正强化(D)惩罚(E)刺激 参考答案：(A)16.活动课程的代表人物是()。(A)斯宾塞(B)贝尔(C)斯腾豪斯(D)杜威(E)夸美纽斯 参考答案：(D)17.各类科目的数量、顺序、配合、相互关系和比例，称为()。(A)课程结构(B)课程内容(C)课程形式(D)课程类型(E)课程范围 参考答案：(A)18.在有关学习心理学的理论中，强调学习行为中人的因素的理论是()。(A)认知心理学(B)行为主义心理学(C)社会学习理论(D)人文主义心理学(E)条件反射 参考答案：(D)19.教学计划的核心内容是()。(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限
(E)教学安排和学时分配 参考答案：(C)20.教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统()。(A)社会物质生产(B)政治(C)文化
(D)社会人口(E)医疗卫生 参考答案：(B)21.以下哪种理论认为时间是遗忘的主要原因()。(A)动机遗忘理论(B)同化理论(C)干扰理论(D)消退理论
(E)艾宾豪斯遗忘理论 参考答案：(E)22.护理课程设置的根本依据是()。(A)科学技术发展(B)医学护理学发展(C)教育科学发展(D)教育目的(E)培养目标 参考答案：(E)23.下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论？()(A)消退律(B)泛化律(C)辨别律(D)习得律(E)效果律 参考答案：(E)24.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是()。(A)结构教学理论(B)社会学习理论(C)认知理论
(D)指导学习理论(E)人本主义理论 参考答案：(B)25.护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意()。(A)知识、能力、素质的有机结合(B)红与专的结合
(C)治疗与预防的有机结合(D)教与学相结合(E)理论与实习相结合 参考答案：(A)26.教育的功能是为达到在某个方面为社会服务的目的，通过一系列的教学活动将()。(A)一般人变成有文化的人(B)社会人变成有文化的人(C)社会人变成自然人
(D)自然人变成有文化的人(E)自然人变成社会人 参考答案：(E)27.护理课程设置的根本依据是()。(A)科学技术发展(B)医学护理学发展(C)教育科学发展(D)教育目的(E)培养目标 参考答案：(E)28.一切知识技能的教学都要适时，既不能超越，也不能滞后，否则就收不到应有的效果。这是根据身心发展的哪条规律提出的()。(A)身心发展的顺序性与阶段性(B)身心发展的稳定性与可变性(C)身心发展的稳定性与可变性(D)身心发展的共同性与差异性(E)身心发展的年龄特征 参考答案：(A)29.护理教育被纳入国家正式教育系统的标志是()。(A)中央护士教育委员会的成立(B)中央红色护士学校的成立(C)护士学校的开办
(D)近代护理教育的开始(E)护士学校课程的确立 参考答案：(A)30.教学计划的核心内容是()。(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限
(E)教学安排和学时分配 参考答案：(C)31.《普通教育学》的提出标志着教育学成为一门独立的学科，它的作者是()。(A)叶圣陶(B)赫尔巴特(C)苏霍姆林斯基(D)夸美纽斯(E)孔子 参考答案：(B)32.制定教学计划的首要问题是()。(A)专业培养目标(B)主干学科(C)课程设置(D)学习年限
(E)教学安排和学时分配 参考答案：(A)33.我国现行的高等护理教育基本可以分为()。(A)研究生、本科、高等专科、中专护理教育(B)研究生和本科护理教育(C)本科和高等专科护理教育(D)研究生、本科、高等专科(E)中专护理教育 参考答案：(D)34.关于核心课程，下列理解中准确的是()。(A)注重以一门学科为中心
(B)注重学习者的经验和自发需要
(C)以解决社会生活为题的综合经验为中心内容(D)注重专业基础知识的讲授(E)以学生为中心 参考答案：(C)35.“能自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为”此教学目标属()。(A)情感领域的反应层次(B)情感领域的个性化层次(C)情感领域的接受层次(D)情感领域的爱好层次(E)认知领域的分析层次 参考答案：(B)(二)多选题
1.护理教学计划规定了()。(A)学校开设的课程(B)课程开设的顺序(C)教学时数(D)学年编制(E)学周安排 参考答案：(ABCDE)2.关于教育的叙述正确的有()。(A)有人的地方就有教育(B)教育改变一切
(C)教育是一种社会现象；(D)教育是一种传递社会经验的手段(E)教育是培养人的社会活动 参考答案：(ACDE)3.促进学习迁移的策略有()。
(A)合理整合教学内容和组织教学序列
(B)建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁(C)帮助学生掌握认知策略
(D)同类归纳，提高知识的系统性(E)综合贯通，促进知识横向联系 参考答案：(ABC)4.概念和规则的有效教学策略有：()。(A)突出有关特征，控制无关特征(B)运用正例与反例(C)运用变式
(D)揭示概念间的相互关系(E)给学生反应与运用的机会 参考答案：(ABCDE)5.护理教学计划规定了()。(A)学校开设的课程(B)课程开设的顺序(C)教学时数(D)学年编制(E)学周安排 参考答案：(ABCDE)6.教育的基本要素包括：()。(A)教育者(B)受教育者(C)教育内容(D)教育手段(E)教育评价 参考答案：(ABCD)7.信息处理系统的基本结构包括()。(A)感觉接受器(B)感觉分析器(C)感觉记忆(D)短期记忆(E)长期记忆 参考答案：(CDE)8.人本主义学习理论的主要代表人物有()。(A)华生(B)马斯洛(C)罗杰斯(D)班杜拉(E)奥苏泊尔 参考答案：(BC)9.Thorndike提出的著名的基本学习规律有()。(A)矛盾律(B)准备律(C)应用律(D)练习律(E)效果律 参考答案：(BCE)10.“经济要发展，教育要先行”反映了以下哪些观点()。(A)护理教育的发展对社会物质生产具有反作用(B)社会物质生产决定护理教育的发展(C)护理教育与社会经济发展具有不平衡性(D)护理教育的相对独立性(E)护理教育的独特性 参考答案：(ABC)11.改进言语教学的策略有()。(A)明确识记目的和任务(B)复述要记忆的材料(C)记学习笔记
(D)适量、有效地组织学习材料
(E)促使学生积极、独立地进行学习活动 参考答案：(ABCDE)(三)判断题
1.因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。
(A)对(B)错 参考答案：(B)2.记忆中的前摄抑制和后摄抑制是学习中的迁移现象。(A)对(B)错 参考答案：(B)3.课堂问题行为是指在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序和教学效率的行为。(A)对(B)错 参考答案：(A)4.先行组织者是指走在发展前沿的学生。(A)对(B)错 参考答案：(B)5.只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业的教师，学不学教育学无影响。(A)对(B)错 参考答案：(B)6.言语信息学习的难点在于理解。(A)对(B)错 参考答案：(B)7.护理教育是一门交叉学科。(A)对(B)错 参考答案：(B)8.教育目的与护理专业培养目标之间的关系是抽象与具体的关系。(A)对(B)错 参考答案：(B)
第五篇：2014年第二阶段《护理教育学》在线考试与作业答案
中南大学网络教育课程考试
《护理教育学》答卷
本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名___
学号_____ 专业___ ____ 学习中心_____
一、简答题
1.结合我国护理教育现状，简述我国护理教育的发展方向和策略。
答：随着人口老龄化，环境污染，生态平衡的破坏等因素的严重化，促使恶性肿瘤，心脑血管病，COPD等疾病成为威胁人们的主要疾病，使人们的疾病谱发生巨大的变化。这些疾病的发生，发展主要与人们的生活习惯，生理，心理和自然坏境有着密切的联系，因此，护理教育必须适应“以人的健康为中心”的发展需求，培养得到的护士不仅仅限于生活护理和各项诊疗技术操作，而应向整体化，综合化，多元化方向发展，能从心理，生理，社会，文化，精神多层面进行整体护理和健康教育，随着老龄人口的增加，家庭人口的减少，慢性疾病的日益增多，妇幼，残疾等脆弱人群的健康指导需求增加及卫生资源的不充足等因素，护理将走出医院，走进社区。成为一种以群健康为中心，以社区为范围，以家庭健康为单位，以护理程序为工作方法，以人群保健需求为导向，对个人，家庭，社区整体健康的维护，提供连续，综合，人格化的服务，将完善成集预防，保健，诊疗，康复和健康教育为一体的社区全科护理。
因此，过去的护理教育已经不能适应社会对护理的需求，护理教育存在着学历层次偏低，学科设置不合理的弱点，此时的护理教育应是中等教育逐渐萎缩，高等教育逐步扩大和高职教育大力发展的格局，课程设置我认为也应由仅体现生物医学模式的教育与人为社会科学知识扩展到带有社区护理，老年护理，健康教育齐据的格式，对适应护生个人发展的课程也应开展起来，我们的护士应该是全面地，多元的发展，而不是只具备技术操作和少量知识的偏体力劳动者，更应该培养发展护生的评判性思维的能力，要知道这恰恰是护士能否适应现代护理模式的关键所在，另一方面，我国护理实习均安排在医院，完全忽略了社区护理，使得学生不能接受社区保健护理的训练，要知道理论和实践相结合才能服务于广大人民群众。
我国护理教育还存在许多不足，学历层次偏低，课程设置不合理，护理教育与护理实践脱节等，因此发展具有中国特色的高等护理教育体系，是我国护理教育发展的必然趋势，具有大专，本科学历甚至更高层次的护士是我们培养的主力军，开展护理研究工作，完善护生的课程设置，努力达到高层次，多学科的合作使我们护士的知识面更广泛全面是我们共同努力的目标，另外建立能够与医生和其他保健人员处于同一层次进行交流的平台和与社区建立
良好的合作关系也是推动护理发展的必要行动，除此，还应该适当扩大护理硕士教育规模，开设博士项目，我认为这也是学科发展进步的一个趋势，我国的护理教育还有很大的空间，我认为护理教育必将逐渐完善，护理专业也将更具学科吸引力。
2.马克思主义关于人的全面发展学说的主要观点有哪些？
①人的活动特别是人的劳动活动的全面发展。人类社会发展的历史已经证明人类在劳动中产生，人类因劳动的异化而异化，因劳动的解放而解放，因劳动的发展而发展。由此可知，人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上。
②人的需要和人的劳动能力的全面发展需要是人的本性，是人的活动的动力和目的。人的能力是实现需要的手段，是主客体对象性关系建立和维系的必要条件。人的需要的全面发展意味着人的需要的全面发展日益形成包括生存需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、审美需要和自我实现与发展需要层次递进的丰富体系。
③人的素质和个性的全面发展。人的素质的全面发展主要指人的生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质的全面发展以及各种素质之间的均衡协调发展。
3.如何正确恰当地分析评议一堂课？
①从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是
衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
②从处理教材上做出分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
③从教学程序上分析： 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。
④从教学方法和手段上分析：评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生
在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
⑤从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
⑥从教学效果上分析：分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
4.护理教学过程中，如何贯彻统一要求与因材施教相结合的原则？
①端正教育思想，健全教育体制，克服片面追求升学率的影响。这需要树立正确的人才观念，改革考试制度，建立必要的教学制度等。尤其是普通教育的时弊??片面追求升学率，是阻碍人们自由思考的现实根源。克服片面追求升学率的影响，需要社会的综合治理。在经济发展水平为每一位学生提供充足的升学和就业的机会之前，教育本身内部应作出积极的调整。
②按国家统一规定的课程计划、教学大纲，并结合学校实际可能来教学。这是使教学达到国家所规定的基本要求的重要保证。教师要教育学生处理好学习各门功课与发展个人特长的关系，使他们努力学好国家开设的各门功课。有了统一要求，教学才会有共同的标准规格，才不会降低水平。
③针对学生的特点进行有差别性的教学。深入细致地研究了解学生是搞好差别教学的前提。研究和了解学生的基本内容有：知识基础、学习态度、兴趣爱好、性格特点、健康状况和家庭背景等。研究的方法多种多样，“教育会诊”是一种较为有效的方法。所谓“教育会诊”是指在教学过程中，教育理论工作者会同班主任、科任教师以及家长在一起，运用教育科学理论，分析、研究学生的生理、心理特点，提出教育学生的具体方法。
教师了解了每个学生的特点，然后进行有针对性的教学。对于反应迟钝的学生，要激励他们积极思考；对于过度自负的学生，适当压压他们的傲气；对于自卑心理较重的学生，帮助他们找到自己的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立信心等等。
④采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。现行的班级上课制注重面向全体学生，尖子生向中等生看齐，使许多尖子生的才能发展受到限制。孟子曾说：“得天下英才而教育之，三乐也。”现代科技的发展，国际竞争的加强，都要求学校教学应注意培养从小有特殊才能的人。因此，现代教学要重视探索和采取一些特殊措施，以保证早出人才，出好人才。人才难得，贵在识才。天才常表现出与众不同的行为方式，大体可分为四类。第一类：
课堂上行为表现良好，学习积极，思路灵活，极富有创造性，是教师的“得意门生”。第二类：是教师争议的对象，不太遵守社会规范，经常保持自身的独立性，善于思考，想像力丰富。但由于他们的行为常与学校各种规章制度相抵触，常被老师视为“坏学生”。第三类：“地下组织”，由于学校戒律较多，学校不理解他们，一些学生开始把自己的才华隐蔽起来。第四类：“淘气学生”，尽管学校知道一部分淘气学生是有才华的，但一直没有找到有效的识别方法和相应的教学措施，常常被退出了学校。
⑤热情关怀差生。现代科技的发展依赖天才，同时也依赖全民族智力发展。“全民族智力的有效发展将决定着国家未来的昌盛繁荣。”“将来的竞争型经济将依赖成功的教育体制所培养出来的那些教育与培训的平均水平都很高的人群，而不只是一小部分领导精英。”这并不意味着使每个学生都取得第一流的学业成绩，它意味着每个学生都有机会在某些事情上取得成功。救助差生，减少学业失败率是学校面临的任务。学习成绩差的学生心理原因主要有四个方面：一是学习态度不端正，目的不明确，兴趣分散；二是缺乏某些良好的性格特征，意志不坚强；三是学习方法不当；四是某些局部缺陷或智能落后。属于第四类的学生为数很少。教师决不能轻率地把学习成绩不良的学生归入这一类。
鲁迅曾说过：“教育总根于爱。”而差生往往缺少教师的爱，致使他们陷入教师情感效应的恶性循环中。教师应该改变传统观念，热情关怀差生，用发展的眼光看待学生，坚信所有的学生只要坚持不懈，有耐心，有恒心，都能达到目的。
5.比较教学计划，教学大纲，教材，说明它们之间的关系。
答：教学计划又称课程计划，是根据各种培养目标制定的指导学校教育、教学工作的指导性文件，是学校组织教学和管理教学的主要依据。教学计划是课程的具体体现，也是高校实现培养目标的有力保证。
教学大纲是规范一门课程教学的指导性文件，是联系教学计划和课程教学的中间桥梁，对教师的教学和学会的学习具有直接的指导作用。它以纲要的形式规定各课程的知识、技能、技巧的范围和结构，体现了学校各专业对各科教材和教学的基本要求是评价教学质量的重要准则。它包括这门课程的目的，任务，各章节的知识范围、深度、讲授、实习、实验及作业等教学时数的分配等。
教材包括教科书、讲义、实验实习指导、补充教材及视听教材等。是根据教学大纲所规定内容和教学法的要求，以简明，准确的文字（图像）系统的阐述一门课程的知识，是教师教学和学生学习知识的载体。
它们之间的关系: 教学计划、教学大纲、教材是学校教学和教师授课的主要依据。它们之间既相互独立，又密不可分，构成学校完整、科学的教学体系。教学大纲是编写教科书和进行教学工作的依据。教科书是教学大纲的具体化，教学大纲规定了每门课程的基本内容及其体系，教科书具体的阐述了教学大纲所规定的系统知识和技术。所以，从制定顺序来看，先有教学计划，然后在根据教学计划编制每一门课程的教学大纲，最后根据每门课的教学大纲编写每门课的教课书。掌握教学计划和教学大纲、教材的关系，有利于进行教学,提高教学质量。
二、论述题：
2、请任选一专业基本技能操作，论述该技能的有效教学策略。答：①静脉输液途径增加。②输液针的更新。
1923年Florence Seibert发现致热原，因此，制成无热原液体，提高了静脉输液的安全性。1940年Alftedshohl等用结晶氨基酸溶液作静脉输液。1945年Bcrnard,Zimmerman应用下肢静脉输营养物质，输入高渗葡萄糖，为从静脉输注高渗液体开辟了途径。1952年Robere Aabenic报告了用锁骨下静脉插管中心静脉输液十年的经验。［1］1957年使用头皮静脉针，为输液后固定针头，方便病人起到积极作用，至今大部分医院仍沿用头皮静脉针。1964年B-D公司用生物原材料制成套管针，在静脉内留置。我国在1971年也开始应用静脉内高价营养，1972年国内制成硅橡胶导管，采用静脉导管水射置管法。目前浅静脉和深静脉插管的技术已为许多护士掌握，解决了危重病人穿刺难，反复穿刺的痛苦，因此，静脉切开的方法也基本被取代。
③导管材料的进展。④导管的材料有两种。
针内管(Needleover Catheter)是指经穿刺针内腔插入导管，直至管端达到预计的部位，然后拔出穿刺针，导管留在体内，外端接平头针固定，再连接输液装置。使用针内管应注意的是当插入导管已出针尖，继续插入有困难时，决不能后退导管，以免锐利的针头割断导管，造成碎片栓子。
管内针(Catheter Overneedle)通常称为外套管穿刺针，套管由四聚氟乙烯制成，牢固
强、弹性好，加工后导管尖端裹紧的穿刺针与外套管外径一致，穿刺部位漏血的机会减少。［2］德国产的Vasocanrbrauzuzer套管针，其优点是除末梢小血管外，直线走行5cm以上、富有弹性的血管都易穿刺成功，且易固定。［3］其次，动静脉留置针输液其选择血管广泛，不易引起刺破血管形成血肿，且能多次使用同一根血管，维持输液时间长、速度快，是有效的补液通道。［4］为解决静脉留置针经三通管或直接与输液器相连有不易固定、不便操作的问题，杨氏等人研制静脉留置针Y型配套管，易于固定，病人活动不受限，加药方便，减少了污染，使置管成功率从68%提高到100%。
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