2013版高考语文一轮复习练习：2.4《诗经》两首(人教版必修2))

第一篇：2013版高考语文一轮复习练习：2.4《诗经》两首(人教版必修2))

第2单元

第4课

一、课内双基

1．下列加点的字注音全都正确的一项是（）A．氓(mánɡ)之蚩蚩 涉淇(qí)

愆(qiān)期 ．．．B．将(qiānɡ)子无怒

垝(ɡuǐ)垣

咎(jiù)言 ．．．C．载(zǎi)笑载言

卜筮(shì)于嗟(jiē)．．．D．汤汤(shānɡ)隰(xí)泮

渐(jiàn)车帷裳 ．．．【答案】 B(A.氓：ménɡ，C.载：zài，D.渐：jiān。)2．选出下列加点字字形全都正确的一项（）A．氓之蚩蚩 乘彼垝垣 匪我愆期 尔卜尔噬 ．．．．．B．于嗟鸩兮

其黄而陨

淇水汤汤 ．．

泣涕涟涟．．．．C．士也罔极

及尔谐老

载笑载言

夙兴夜寐 ．．．．D．体无咎言

无食桑葚

以我贿迁

总角之宴 ．．．．【答案】 D(A.噬—筮，B.鸩—鸠，C.谐—偕。)3．下列加点字解释无误的一项是（）①体无咎言(责备)

②自我徂尔(刚)．．③将子无怒(将来)④女也不爽(爽快)．．⑤尔卜尔筮(你)⑥不可说也(通“脱”，摆脱)．．⑦静言思之(说)⑧靡室劳矣(无，没有)．．⑨夙兴夜寐(早)⑩咥其笑矣(讥笑的样子)．．A．①③⑤⑦⑩

C．⑤⑥⑧⑨⑩

B．①②④⑥⑨ D．③④⑥⑧⑨

【答案】 C(①咎，灾祸；②徂，往；③将，愿、请；④爽，差错；⑦言，助词，没有实义。)4．指出下列句中无通假字的一项（）A．士之耽兮，犹可说也 B．淇则有岸，隰则有泮 C．于嗟女兮，无与士耽 D．信誓旦旦，不思其反

【答案】 D(A.说—脱，B.泮—畔，C.于—吁。)5．下列各组句子中加点字意思不同的一项是()

无咎言尔卜尔筮，体．A.可怜体无比，阿母为汝求．怨及尔偕老，老使我．B. 开我东阁门，坐我西阁床．我于城隅静女其姝，俟．C. 以俟夫观人风者得焉．岁为妇，靡室劳矣三．D.岁贯女，莫我肯德三．

【答案】 A(A.体：①卜筮的卦象，②体态；B.人称代词，我；C.俟：等待；D.三：虚数，不是实指。)6．下列说法错误的一项是（）A．“桑之落矣，其黄而陨”，这是《诗经》写作手法中典型的“兴”。

B．“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是“比”的手法，将自己与男子的感情比做“汤汤”的淇水。

C．“女也不爽，士贰其行”，这里运用了对比的手法。

D．“士也罔极，二三其德”两句诗指责意味非常明显，表达了女子的愤怒之情。【答案】 B(是“兴”的手法。)7．(北京四中月考题)对《氓》分析不当的一项是（）A．“不见复关，泣涕涟涟”“既见复关，载笑载言”活画出一个热忱、多情、温柔可亲、为爱情所陶醉的少女形象。

B．“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，这是典型的比兴手法，诗人用自然现象来比照女主人公婚后生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

C．“反是不思，亦已焉哉！”把女主人公内心的伤感、哀怨、痛苦、失落、无奈和消沉表现得淋漓尽致。

D．朗读诗歌应注意节奏，应读出情调。该诗是四言体，二二节拍，例如：氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。

【答案】 C(“亦已焉哉”：也就算了吧！表现了女主人的坚强决绝。)8．下列表述正确的一项是（）A．《氓》是一首抒情诗，以一个被遗弃女子自诉的形式，叙述了她失败婚姻的全过程，表达了女主人公恨与悔的感情。

B．《氓》反映了夫权桎梏下妇女的悲惨命运，诗中女主人公是个敢爱敢恨、果断坚强的妇女。

C．《氓》描述了一个从初恋、结婚、食贫到被弃的婚姻悲剧的发展过程，通篇仅用了抒情、议论两种表达方式。

D．《氓》成功运用兴比的手法。如用“桑之未落，其叶沃若”比喻见弃后仍尽心尽力为夫家辛勤操劳，这一句用在句子开头同时起到了起兴的作用。

【答案】 B(A.叙事诗，C.还有叙述，D.“桑之未落，其叶沃若”比喻女子年轻时容颜的娇美。)

二、语段精读

阅读下面语段，回答9～12题。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

9．“于嗟鸠兮，无食桑葚”表面上是女主人公告诫斑鸠不要贪吃桑葚，实际上是想告诫天下的众姐妹____________________________。

【答案】 对男子不要太痴心

10．该部分写女主人公婚后的生活，可看出她嫁给“士”后并未得到什么幸福，物质上“____________”，精神上遭受“士”变心的打击以及____________，内心悲苦不堪，只好“____________”。

【答案】 三岁食贫 兄弟们的讥笑 躬自悼矣

11．从全诗来看，该部分侧重写____________，感情基调以____________为主，与一、二章形成____________。

【答案】 婚变 怨恨 对比

12．从该部分的内容来看，女主人公已经从痛苦的经历中得出了教训，由“____________，____________。____________，____________”认识到了男女在恋爱、婚姻生活中是不平等的。

【答案】 士之耽兮 犹可说也 女之耽兮 不可说也

三、课外延伸

阅读下面两首诗，完成练习。

召南·鹊巢

维鹊有巢，维鸠居之。之子于归，百两御之。维鹊有巢，维鸠方之。之子于归，百两将之。

④

⑤

①

②

③

维鹊有巢，维鸠盈之。之子于归，百两成之。

【注】 ①维，语助词，无实义；鹊，喜鹊。②鸠，斑鸠；居，侵占。③两，同“辆”；御，迎接。④方，占有。⑤将，陪送，护卫。⑥盈，满。⑦成，完成，这里指结婚礼成。

周南·桃夭

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有

⑤

①

②

③

④

⑥⑦

其实。之子于归，宜其家室。

⑥

桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

【注】 ①夭夭，桃花怒放的样子。②灼灼，花朵色彩鲜艳如火；华，同“花”。③之子，这位姑娘；于归，姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。④宜，和顺、亲善。⑤，肥大。有即

。⑥蓁，叶子茂盛。

13．对诗中有关词句理解不当的一项是（）A．“之子于归”指姑娘新婚出嫁，找到了归宿。B．“百两御之”指迎亲的车队数量之多，可见其富有。C．“宜其室家”祝愿新郎新娘有美好的生活。[来源:学科网] D．“宜其家人”是指新娘应该能适应新的家庭生活。【答案】 D(指夫妻亲爱幸福。)14．对两诗分析不正确的一项是（）A．《鹊巢》是一首凄苦悲怨的弃妇诗。B．《桃夭》是一首欢乐祥和的颂婚诗。

C．两首诗在结构上都是重章复唱，各章节所表达的都是同一个意思。D．两首诗都运用了比喻兼起兴的手法，显得生动而有情趣。【答案】 C(各章节的内容不相同。)15．按要求指出两诗中的比喻含义。

“鹊”喻指____________，“鸠”喻指____________；“桃华”喻指____________，“桃实”喻指____________，“桃叶”喻指____________。

【答案】 “鹊”喻指遭抛弃的前妻，“鸠”喻指续娶的新娘；“桃华”喻指漂亮而兴奋的新娘，“桃实”喻指子嗣兴旺，“桃叶”喻指合家和睦完美。

16．由于两诗的流传影响，后来衍化出了两个使用很广的成语，请写出这两个成语并解释其常用义。

《鹊

巢

》的成语

：________________________________________________________________________ 《桃

夭

》的成语

：________________________________________________________________________ 【答案】 鸠占鹊巢：不劳而获，强占别人成果；逃之夭夭：开溜逃跑。[来源:学*科*网]

四、高考热点

17．大学自主招生面试时有一分钟的自我介绍时间，下面是某同学的陈述，其中有些内容游离中心，有些措辞不当，请加以修改。

老师，您好！

①敝人叫王龙，今年18岁，是××中学的高三毕业生。②我身高1米8，身体健康。③我很喜欢看书，也喜欢滑冰、弹琴等一些娱乐性活动，④在文学、体育、艺术等方面多有建树。⑤我坚强乐观，从不怕困难，有一种不达目的不罢休的精神。⑥我最大的优点就是善解人意，我会在朋友最无助、最伤心时悄悄送去关怀。⑦某某大学，学术氛围浓厚，是我一直向往的名校。⑧我的家乡住古都西安，那里有闻名世界的兵马俑，有美丽的骊山、现代与历史交融的大雁塔等，欢迎老师有时间去做客。⑨希望贵校能慧眼识金，我将倍加珍惜。谢谢！

必须删除的句子：________ 需要修改的句子：将________(填序号)改为________________________ 将________（填

序

号)

改

为_______________________________________________________________________【答案】 必须删除的句子：

③⑧

需要修改的句子：将①改为“我叫王龙，今年18岁，是××中学的高三毕业生。” 将⑤改为“在文学、体育、艺术等方面均有突出表现。” 将⑨改为“希望贵校给我一次机会，我将倍加珍惜。”

18．请用简洁的语言，概括下面一则新闻的主要信息。(不超过20个字)本报讯(记者 丰捷)一台普通的液晶电视，只需装入一片小小的芯片，画面就自动转换为三维立体效果。清华大学近日展示了其自主研发的“清立方”立体视频芯片，这一高质量的平面视频立体转换技术，将为推动中国数字电视、移动终端与影视制作等产业迈进立体视频领域提供具有核心竞争力的高端技术支持。值得期待的是，今年下半年，消费者就可以买到具有自主知识产权的国产3D电视机。

据戴琼海教授介绍，立体视频技术是数字媒体领域重要发展方向。“清立方”历经十余年攻关，在平面视频立体转换、立体视频采集、制作、编码传输和播放等方面，形成了一系列具有自主知识产权的核心关键技术。其中三维重建算法等核心技术已通过国际权威测试平台的评测，若干重要指标取得国际领先地位。

________________________________________________________________________ 【答案】 清华大学自主研发出立体视频芯片“清立方”。(缺少“自主”“立体”信息，扣分。)19．仿照下面画线部分的句式再写两个句子，与前面的句子构成一组排比句。

理想背后，是毅力和洒脱，谈到毅力，很大程度上是要战胜自己。当我们需要勇气时，先要战胜自己的懦弱；____________，____________；____________，____________；当我们需要公正时，先要战胜自己的偏私„„战胜自己不是件容易的事，它需要很大的勇气。

【答案】 示例：当我们需要勤奋时 先要战胜自己的懒惰 当我们需要宽容时 先要战胜自己的狭隘

第二篇：高二语文必修2诗经两首

《诗经两首》

我国是一个诗歌的国度，从《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲一直到现在的新诗，可谓源远流长。

关于《诗经》

《诗经》又称“诗”或“诗三百”，是中国最早的诗歌总集，共305首，是我国现实主义诗歌的源头。全书主要收集了周初至春秋中叶五百多年间的作品，包含体裁“风”“雅”“颂”和修辞手法“赋”“比”“兴”，合称《诗经》的“六义”

体裁

风、雅、颂，是诗经的体裁，也是诗经作品分类的主要依据。

《风》包括了十五个地方的民歌，包括今天山西、陕西、河南、河北、山东一些地方(齐、韩、赵、魏、秦)，大部分是黄河流域的民间乐歌，多半是经过润色后的民间歌谣叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“风”的意思是土风、风谣。

《雅》分为《小雅》（74篇）和《大雅》(31篇)，是宫廷乐歌，共105篇。“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局又分“大雅”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇，大雅多为宴饮所作，小雅多为个人抒怀。

《颂》包括《周颂》（31篇），《鲁颂》（4篇），和《商颂》（5篇），是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，共40篇。

“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇，共40篇。本是祭祀时颂神或颂祖先的乐歌，但鲁颂四篇，全是颂美活着的鲁僖公，商颂中也有阿谀时君的诗。

修辞

赋、比、兴，是诗经的表现手法，也就是现在所说的修辞。

赋：“赋者，敷陈其事而直言之者也”朱熹《诗集传》，赋即铺陈，也就是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。

比：“比者，以彼物比此物也”朱熹《诗集传》，比即比喻、打比方，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。

兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也”朱熹《诗集传》，兴即烘托、衬托，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它兼有了比喻、象征、烘衬等的手法，但正因“兴”原本是思绪无端地飘移和联想而产生的，所以即使有了比较实在的意义，也不是那么固定僵板，而是虚灵微妙的。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。如《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，原是诗人借眼前景物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的，但关雎和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明白确定。

“赋”和“比”都是一切诗歌中最基本的表现手法，而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。《氓》

1、读课文《氓》，疏通字词

氓 蚩蚩 匪来贸丝 愆期 将子无恕 乘彼垝垣 尔卜尔筮 以我贿迁 于嗟鸠兮 犹可说也 其黄而陨 淇水汤汤 渐车帏裳 靡室老矣 夙兴夜寐 咥其笑矣 隰则有岸 言笑晏晏

2、【原文释义】

氓之蚩蚩（氓,(méng)：古义指男子；蚩蚩：老实的样子；之：结构助词，取消句子的独立性），抱布（货币，一说布匹）贸（买）丝。匪（通“非”，不是）来贸丝，来即我谋（来找我商量婚事。即：靠近；我谋：宾语前置）。送子（对男子的敬称）涉淇（渡过淇水。淇：淇水，卫国的河流），至（到）于顿丘（地名）。匪我愆期（推延日期。愆（qiān）：过，误），子无良媒。将（音（qiāng），请，希望）子无怒，秋以为期（把秋天当作婚期）。

乘彼垝垣（登上那破旧的墙。乘：登上；垝垣：垝（guǐ），垝垣：破颓的墙），以（目的连词，来）望复关（诗中男子的住地。一说返回关来）。不见复关，泣涕涟涟（泪流貌）。既见复关，载（相当于连词“则”）笑载言。尔卜尔筮（你用龟甲和蓍草占卦。卜：用龟甲卜吉凶；筮（音诗）：用蓍草占吉凶），体无咎言（卦象没有不好的话。体：卦体，卦象；咎言：凶，不吉之言）。以尔车来，以（介词，把）我贿（财物，嫁妆）迁。

桑之（结构助词，取消句子的独立性）未落，其叶沃若（润泽貌）。于嗟（相当于“吁嗟”，叹词）鸠（斑鸠。传说斑鸠吃桑葚过多会醉）兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士（指男子）耽（沉湎于爱情）！士之耽兮，犹可说（通“脱”）也。女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨（坠落）。自我徂尔（到你家，嫁与你），三岁食贫（多年过着贫苦的生活。三岁：指多年）。淇水汤汤（水盛流貌），渐（沾湿）车帷裳（女子车上的布幔）。女也（语气词，表示停顿，下面同此）不爽（差错），士贰（差错）其行（德行）。士也罔极（没有准则，行为不端），二三其德（三心二意）。

三岁为妇，靡室劳矣（不以操持家务为劳苦。靡：无，不；室劳：指家务活）；夙兴夜寐（早起晚睡。夙：早），靡有朝矣（不止一日）。言既遂矣（我在你家既已久了。言：句首语气词，不译；遂：久），至于暴矣（你就对我粗暴，虐待我了）。兄弟不知（通“智”），咥（音（xī），大笑貌）其（语气词，不译）笑矣。静言（语气词，不译）思之，躬自悼矣（自己独自悲伤。躬：自己，自身）。

及（与）尔偕老，老使我怨。淇（淇水）则（总是）有岸，隰（当作湿，水名，即漯河）则有泮（通“畔”）。总角（古时儿童两边梳辫）之宴（安乐，欢乐），言笑晏晏（和柔貌）。信誓旦旦（诚恳貌），不思其反（没有想到却反悔）。反是不思（违反了就不想了。是：则），亦已（止，指婚姻生活结束）焉哉（语气词）！

【译文详览】

农家小伙笑嘻嘻，抱着布匹来换丝。原来不是来换丝，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚期。

我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。

桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。男人要把女人缠，说甩就甩他不管。女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。

桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错，是你男人太无情。真真假假没定准，前后不一坏德行。

结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家业有成已安定，面目渐改施残暴。兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。净思默想苦难言，只有独自暗伤悼。

与你偕老当年话，老了怨苦更增加。淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边涯。回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。海誓山盟还在耳，谁料翻脸变冤家。违背誓言你不顾，那就从此算了吧！

3、【赏析品鉴】

《氓》诗采用赋、比、兴的艺术手法，通过诗中女主人公追忆她与一青年男子氓的恋爱、婚姻、家庭生活展开情节，内容上叙述三个生活片段：一是婚前的美好爱情；二是诉说婚后不平等、不美满的家庭生活；三是对背弃信誓之人并不留恋，抱着“亦己焉哉”的决绝态度，毅然大归离开男家。

第一章：男子求婚，女子许婚（赋）第二章：男女恋人相思、结婚（赋）第三章：劝诫女子不要痴情（比、兴）第四章：控告男子移情别恋（比、兴）第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（赋比兴）《氓》诗一、二章，用赋直陈女主人公与氓从美好纯真的恋爱到结婚的过程。据女主人述说，她原本是一位靠采桑、养蚕、缫丝卖钱为生的乡间桑女。在生产品交换的集市上与一青年男子氓相遇，相互在交易中接触相识。她追忆说：“当初那氓说用他的布来换我的丝，其实是借故来向我谋求婚事的。他的憨厚、朴实引起我的好感，我愿意与他相处。每次相会，我都送他渡过淇水，一直到顿丘才肯分手。他多次恳求我嫁给他，甚至一再抱怨我有意拖延佳期。我也一再向他解释说：不是我故意拖延婚期，而是你还没有选好媒人向我家正式行求婚之礼。你可千万别生我的气，那么咱就把金秋作为婚期好了。”通过相处，一个热烈追求，一个痴心相爱。经占卜问筮、说媒请亲之礼，男娶女嫁，终成婚眷。女主人公对这一段恋爱生活，是那样痴情向往。

诗中第三章，为全篇转捩点，采用比和兴的手法，通过女主人公的议论和抒情，以“桑之未落，其叶沃若”的比喻，为下章“桑之落矣，其黄而陨”张本，来表达她的感情已由开始的爱情得意高峰，顿时跌落到失意绝望的深谷。

第六章，是这首诗的总论，是全篇的点睛之章。女主人公唱道：“开始你对我发誓，夫妻要白头偕老，如今老来却使我恨怨。淇水虽宽尚有岸，沼泽再广也有边，惟我之痛苦无限?回顾少年未嫁时，想你言笑多温雅，海誓还在耳，谁料翻脸变冤家。违背誓言你不顾，那就此算了吧。”女主人公认为，既然你背叛初衷到情意已断、恩爱已绝的地步，我何苦为你的负情百思不解、自寻苦恼呢!对此，她并不徘徊留恋，愤而决绝大归，表现了她性格的刚毅和强烈的反抗精神。综观全诗，实为刺时之诗，是《诗经》中最有特色、最富感染力、最具批判性的上好作品。

4、探究实践

它的主题有四：一是崇尚美好、自由的爱情、婚姻生活；二是申诉男女不平等、为妇之苦，对遭虐待、被歧视的地位和处境表示不满和反抗；三是对朝三暮

四、喜新厌旧和忘恩负义之徒进行揭露和批判；四是告诫社会同友要当心，不要再上那些负心郎的当。

5、背诵全文

《采薇》

1、阅读课文，疏通字词。

玁狁之故 不遑启居 王事靡盬 四牡騤騤 玁狁孔棘

雨雪霏霏

2、【原文释义】

采薇（豆科植物,今俗名称大巢菜,可食用）采薇，薇亦作止（作:生。止:语助词）。曰（说,或谓语助词,无义）归曰归，岁亦莫止（一年将要结束。莫:通“暮”。岁暮,一年将尽之时）。靡（无，没有）室靡家，玁狁（音(xiǎn yǔn):北方少数民族,到春秋时代称为狄,战国、秦、汉称匈奴）之故。不遑（没空。遑：闲暇。）启居（启:跪坐。居:安居），玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈（火势很大的样子,此处形容忧心如焚），载（语助词）饥载渴。我戍（驻守）未定（安定），靡使（传达消息的人）归聘（探问）！

采薇采薇，薇亦刚（指薇菜由嫩而老,变得粗硬）止。曰归曰归，岁亦阳（阳月,指夏历四月以后）止。王事靡盬（音(ɡǔ)，休止），不遑启用。忧心孔疚（孔疚,非常痛苦。疚:痛苦），我行不来（不来,不归。来:回家）！

彼尔（“薾”的假借字,花盛开貌）维何（是什么）？维常（常棣,棠棣）之华。彼路（通“辂”,高大的马车）斯何？君子（指将帅）之车。戎车（兵车）既驾，四牡业业（四牡:驾兵车的四匹雄马。业业:马高大貌）。岂敢定居？一月三捷！

驾彼四牡，四牡騤騤（马强壮貌）。君子所依（乘），小人（指士卒）所腓（音(fěi)，“庇”的假借,隐蔽）。四牡翼翼（行止整齐熟练貌），象弭鱼服（象弭:象牙镶饰的弓。鱼服:鱼皮制成的箭袋。服,“箙”的假借）。岂不日戒（每日警备），玁狁孔棘（通“急”）！

昔我往矣，杨柳依依（柳枝随风飘拂貌）；今我来思（语助词），雨（音(yù)，作动词,下雪）雪霏霏（雪花纷飞貌）。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀（宾语前置句，没有人了解我的悲哀）！

【译文详览】

采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！

采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家

。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！

驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！

回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！

3、【赏析品鉴】

寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。其类归《小雅》，却颇似《国风》。

全诗六章，可分三层。既是归途中的追忆，故用倒叙手法写起。

前三章为一层，追忆思归之情，叙述难归原因。这三章的前四句，以重章之叠词申意并循序渐进的方式，抒发思家盼归之情；而随着时间的一推再推，这种心情越发急切难忍。首句以采薇起兴，但兴中兼赋。因薇菜可食，戍卒正采薇充饥。所以这随手拈来的起兴之句，是口头语眼前景，反映了戍边士卒的生活苦况。边关士卒的“采薇”，与家乡女子的“采蘩”、“采桑”是不可同喻的。戍役不仅艰苦，而且漫长。“薇亦作止”、“柔止”、“刚止”，循序渐进，形象地刻画了薇菜从破土发芽，到幼苗柔嫩，再到茎叶老硬的生长过程，它同“岁亦莫止”和“岁亦阳止”一起，喻示了时间的流逝和戍役的漫长。岁初而暮，物换星移，“曰归曰归”，却久戍不归；这对时时有生命之虞的戍卒来说，怎能不“忧心烈烈”。那么，为什么戍役难归呢？后四句作了层层说明：远离家园，是因为玁狁之患；戍地不定，是因为战事频频；无暇休整，是因为王差无穷。其根本原因，则是“玁狁之故”。

这样，一方面是怀乡情结，另一方面是战斗意识。前三章的前后两层，同时交织着恋家思亲的个人情和为国赴难的责任感，这是两种互相矛盾又同样真实的思想感情。其实，这也构成了全诗的情感基调，只是思归的个人情和战斗的责任感，在不同的章节有不同的表现。

四、五章追述行军作战的紧张生活。写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。这两章同样四句一意，可分四层读。四章前四句，诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。”这概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；“驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。”这又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。最后，由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。”战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵以待，只因为玁狁实在猖狂，“岂不日戒，玁狁孔棘”，既反映了当时边关的形势，又再次说明了久戍难归的原因。从全诗表现的矛盾情感看，这位戍卒既恋家也识大局，似乎不乏国家兴亡匹夫有责的责任感。因此，在漫长的归途上追忆起昨日出生人死的战斗生活，是极自然的。

第六章为最后一层，笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思。或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入更深的悲伤之中。追昔抚今，痛定思痛，怎能不令“我心伤悲”呢？“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是写景记时，更是抒情伤怀。个体生命在时间中存在，而在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生活的虚耗、生命的流逝及战争对生活价值的否定。绝世文情，千古常新。今人读此四句仍不禁枨触于怀，黯然神伤，也主要是体会到了诗境深层的生命流逝感。“行道迟迟，载渴载饥”，加之归路漫漫，道途险阻，行囊匮乏，又饥又渴，这眼前的生活困境又加深了他的忧伤。“行道迟迟”，似乎还包含了戍卒对父母妻孥的担忧。一别经年，“靡使归聘”，生死存亡，两不可知，当此回归之际，必然会生发“近乡情更怯，不敢问来人”(唐李频《渡汉江》)的忧惧心理。然而，上述种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知道更无人安慰；“我心伤悲，莫知我哀”，全诗在这孤独无助的悲叹中结束。

综观全诗，《采薇》主导情致的典型意义，不是抒发遣戍役劝将士的战斗之情，而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景，将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中表现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。《采薇》，似可称为千古厌战诗之祖。

4、深入探究

①思想感情：采薇（《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

②前三章的特点：采用了重章叠句的手法。在内容上以植物的生长来暗示时间的流逝，而人物内心的痛苦、焦虑也随之加重，从而突出了主题；在音节上反复重唱，一唱三叹，表现出了诗歌特有的音乐美。

③4、5章的特点：这两章是对战争场面的描写，写的是战车、战马、象弭、鱼服，以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景，没有战场上的刀光剑影，当战争的残酷却明显可见。

④ 在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。自南朝谢玄以来，对它的评析已绵延成一部一千五百多年的阐释史。王夫之《姜斋诗话》的“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”和刘熙载《艺概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成为诗家口头禅。而“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹，如曹植的“始出严霜结，今来自露晞”(《情诗》)，颜延之的“昔辞秋未素，今也岁载华”(《秋胡诗》之五)，等等。

5、背诵全诗

第三篇：2.4《诗经》两首(《氓》)课堂教学实录(人教版必修2)

2.4 《诗经》两首（《氓》）课堂教学实录(人教版必修2)

一、导入新课，激发兴趣 师：上课。

生起立，师生问好，生坐下。

师：每当我们读到“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（学生跟背）的句子，心中就会涌起一种莫名的冲动。今天就让我们一起赏读《诗经》的优美文字，共同体会《氓》的艺术魅力。

二、预习成果展示

（一）《诗经》简介

师：课前大家都作了预习，下面请同学们展示一下预习成果。（ppt课件展示预习成果展示题目）第一个“《诗经》介绍”，我提几个问题。《诗经》一共多少篇？ 生齐答：105篇 师：《诗经》六义是什么？

生齐答：风、雅、颂、赋、比、兴。

师：很好。下面起立回答。其中《诗经》的表现手法是什么，并分别解释一下。生：赋、比、兴。“赋”铺陈叙事，陈述直言；“比”就是比喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加明显；“兴”就是借助其它事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。比兴手法对后世诗歌有很大影响。

师：很好。关于“赋、比、兴”这三种表现手法，宋代朱熹做过解释，“赋者，敷陈其事而直言之也”，也就是铺陈叙事，“比者，以彼物比此物也”，也就是譬喻，比喻，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，也就是先说别的事物而引出要说的内容。比兴手法经常并提，这让我想起了林彪曾说过的一句话“大海航行靠舵手，干革命靠毛泽东思想”，这里面就是比中有兴，把毛泽东思想比成大海航行中的舵手，先说航行再引出干革命靠毛泽东思想。师：下一个问题，“风、雅、颂”是就内容而言的，谁能分别介绍一下。生：“风”即“十五国风”，包括十五个地方的民歌；“雅”是正统的宫廷乐歌；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷和赞颂神明。

（二）字音过关

师：很好。下面我们看一下教学案，哪位同学把“字音过关”中的字词读一下，要求读准、读清楚。

生诵读下列字词。

氓，蚩蚩，匪，愆期，将子无怒，垝垣，载笑载言，尔卜尔筮，体无咎言，于嗟鸠兮，桑葚，无与士耽，犹可说也，其黄而陨，徂，汤汤，渐车帷裳，士贰其行，罔，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣，咥，隰则有泮，晏晏。

（三）诵读诗歌

师：很好。谁能把《氓》全诗朗读一下，第一遍读准就行。生诵读诗歌。

师：很好，非常准确。我们一齐读一遍。师生齐读诗歌。

（四）练字展示

师：我们临帖练字时，内容往往是诗词名篇，《氓》这首诗歌也很适合作为练字的内容，下面给大家个机会展示一下一学期以来你的练字成果。师在黑板上划出三个表格 师：只写四句，三个机会，哪位同学上来展示一下。学生上讲台，板书练字。

师：好，其他同学互相交流一下，互相找一找优点，和平时写的相比有什么进步。生写完。

学生同时鼓掌。

师：嗯，很不错。看得出三位同学的字都有不同程度的进步。这个已经有了字帖的味道，这个横平竖直很规范，这个怎么样？ 生：有进步。

师：嗯，和平时写的笔画相比规范多了，横竖不再是弯的了。鼓励一下。师生一齐鼓掌。

师：好，平时大家还要继续坚持练字，而且要注意临帖，摹帖，不断提高书写水平。

（五）再读诗歌

师：我们再回到诗歌中，谁能有感情地把诗歌诵读一下。生诵读诗歌。

师：嗯，挺好。我是这样理解的，给大家读一下，大家听听行不行。师诵读诗歌。生齐声鼓掌。

三、探究讨论，合作互动 师：看来同学们认可了我的诵读。读好诗的前提是理解诗，然后根据对诗意的把握读出感情，下面我们回到文本中，给大家一个讨论题目。（ppt课件展示探究讨论题目）

（一）用现代汉语翻译《氓》，并尝试改写成韵文。

师：大家把这首诗歌用韵文的形式翻译一下，我给个示例，比如第一句“氓之蚩蚩”，我们可以译成“农家小伙笑嘻嘻”。我们按照座区划分一下，这四排翻译一二两节，中间三排翻译三四两节，这边的三排翻译五六两节。8分钟，小组讨论，组长安排好组员记录，回答。好，开始。学生分组讨论。

师：好，时间到。一二两节，哪个组的同学来翻译一下。

生：农家小伙乐滋滋，拿着布来去换丝。不是换丝来取媳，送他过淇到顿丘。你无良媒延婚期，你莫发怒秋为期。垝垣之上望复关，复关不见泪涟涟，看见复关笑开颜。占卜之后无恶言，尔车驶来嫁妆迁。生齐声鼓掌。

师：很不错，还有没有？ 生：就译好了第一节，行吗？ 师：可以，说一下吧。

生：农家小伙乐滋滋，抱着布来去换丝。不是真的来换丝，而是找我说婚事。送他过了淇水地，一直来到顿丘前。不是我把婚期拖，而是没有好媒人。请你不要发怒火，约定秋天为婚期。

师：嗯，也不错，忠于原文，也比较押韵。好，三四两节，哪个组的同学说一下。

生：桑树叶儿不曾落，又绿又嫩真新鲜。斑鸠鸟啊别嘴馋，千万别贪桑葚鲜。姑娘们啊别纠缠，男人们啊不珍惜，说甩马上甩。女人们啊别痴情，摆也摆不开。桑树叶儿离了枝，干黄憔悴真可怜，打我嫁到你家去，多年挨穷没怨言。一条淇水莽洋洋，河水浸湿车上幔。女子没有啥过错，男子满怀有二心，男子反复无常行，行为前后不一致。师：好，五六两节？

生：老师，四个字的行吗？ 师：行，说吧。

生：为妻多年，任劳任怨。起早贪黑，日复一日。稍见顺心，日益暴怒。兄弟不解，嘲笑于我。静心细想，独自叹息。欲与偕老，怨有此意。淇隰有限，忧伤无尽。儿时玩耍，说笑亲切。誓言诚恳，现实多变。有违誓言，想想算了！师：很好，比较准确。我在网上搜集了一个翻译参考，（ppt课件展示译文）大家翻译的很好了，我们就不再看这个翻译了。

师：下面同学们用3分钟左右的时间讨论一下第二个问题。（ppt课件展示讨论探究题目）

（二）《氓》中结婚前后男女主人公的性格有何变化？ 师：最好能用几个词语概括一下主人公前后的性格。学生分组讨论。

师：好，谁来说一下结婚前后男子的性格分别是怎样的？ 生：婚前氓忠实，老实。

师：忠实，老实，嗯，怎么看出来的？

生：第一段第一句“嗤嗤”有“敦厚”的意思。婚后凶暴。师：嗯，凶暴，很好，还有吗? 生：三心二意。

师：好，女子呢？婚前什么样？ 生：痴情。

师：嗯，婚后呢？ 生：勤劳，坚强。

师：很好，我们看一下课件的概括。（ppt课件展示男女主人公性格变化）

婚前 婚后

男 敦厚 三心二意，凶暴，无情

女 痴情 任劳任怨，专情，坚强

四、体验超市，深层挖掘 师：下面我们进入体验超市。既然是超市，东西不一样价格也有高有低，我大体给了个分值，根据其难度不同，三个题目，任选其一。8分钟讨论时间，组长安排好选哪个题目并记录讨论内容，安排组员回答。（ppt课件展示体验超市题目）

练笔体验：以“氓，我想对你说”为题写一段文字（2分）

分析体验：找一找《氓》中哪些诗句运用了“赋”、“比”、“兴”等表现手法，并加

以分析（3分）

鉴赏体验：赏析《氓》（5分）学生分组讨论。

师：好，时间到。第一题“氓，我想对你说”哪个组选了？

生：氓，我想对你说，当年你走后，我满心期待，等待着你回来娶我，苦苦筹措，等到你的到来。风雨并行，入嫁你家，任劳任怨，不曾抱怨，而你却不曾珍惜，难道你真的变了吗？当年那个忠厚老实的人，终究是离去了吗？你的心飞远了吗？那为何当年给我许下那份承诺，却不曾兑现。而今我已累了，困了，倦了，厌了，不再怨了，心已化成灰，何必再回首，只留泪无痕，恨无垠。生齐声鼓掌。师：非常好，她是站在女子的角度说的，我们也可以站在局外人的角度来评价。谁再说一下？ 生：氓，我想对你说，前辈，您的身上凝聚了几千年来中国男人固有的特点，正所谓婚姻是女人的坟墓，但作为一个21世纪的我，还是劝你更专一一些吧！师：还有吗？ 生：氓，你是幸福的，因为你有一个温柔善良的妻子；氓，你是无情的，因为你伤害背叛了你的妻子；氓，你是可怜的，因为你从来都没有了解什么是珍惜。可气，可悲，可恨！生：佛教常常讲究缘分，能走到一起那就是缘分，忘了吗？那些曾经爱过的画面，还有曾说过的情话，永远要记得，那天彼此许下的承诺，瞬间点亮的火花是永远的拥有，家才是唯一的城堡，学会珍惜，懂得挽留。

师：非常精彩。最后一个机会，谁来对氓说。

生：生命诚可贵，爱情价更高。没有什么比一个坚强贤惠的妻子更美好，没有什么比一个完成的家庭更可贵。冰心曾经说过，如果世界上没了女人，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。回来吧！回到妻子的身边，回到儿女的身旁，回到这个家中。师生一齐鼓掌。

师：很好，还引用了冰心的话，而且给氓虚构出了儿女。好，第二题有没有选的？

生：一二两段，主要运用了赋的手法，直接描写了甜蜜的恋爱过程，三四两段的首句，运用比、兴的手法，在结构上起过渡的作用，在内容，用未落的桑叶比喻女子的年轻美貌，用枯叶比喻女子衰老的容颜，以此可以推测出年长色衰是氓变心的原因，用桑树比作女主人公，富有生活气息，暗示了她的勤劳。生：《氓》的三四段用了兴的手法，第三段“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”，桑叶鲜嫩不要偷吃桑葚，与“于嗟女兮，无与士耽”，女人不要同男人沉溺于欢乐，形成对照，诗意相连。第四段“桑之落矣，其黄而陨”叶由嫩绿变枯黄与男子一开始的“信誓旦旦”到后来的“士贰其行”形成对照，有隐喻之意。诗的第五段运用了“赋”的手法，讲述了女子结婚之后一系列的事情。

师：很好，课后同学们再看一下“导学测”中相应的习题，巩固一下这个知识点。最后的鉴赏题目难度最大，我给出了5分，简要赏析一下这首诗，有选的吗？ 生：第一章求婚，恋爱时期男子与女子一见倾心，相送甚远，难分难舍，两人之间情意绵绵。第二章结婚，“泣涕涟涟”“载笑载言”，泄露了女子心底对男子最深的爱意，描绘了女子对男子清新纯朴，芳香迷人的爱情，“笑”和“哭”都是幸福，还有一个人让自己牵挂而落泪，也是一种思念的幸福。描绘了两人之间的真诚，爱情的一往情深和纯真浪漫。第三章婚后，“女之耽兮，不可说也”，悔恨自陷爱网，从“其叶沃若”到“其黄而陨”，事易事移，物是人非，女子人老珠黄，流年已逝。“二三其德”夫妻感情破裂，女子被弃，痛苦伤悲，受尽折磨，身体上劳动艰辛但任劳任怨，生活贫困，丈夫拳脚相加。精神上丈夫背叛，亲人讥笑。“反是不思，亦已焉哉”对往事和丈夫的心灰意冷，对伤心往事忘却的决绝。做出这样的抉择，对于2000年前的弱女子是需要付出很大的勇气和决心的，将其放在第三单元“关注女性命运”之中，更引起我们对女性的呵护、关心和同情，更能体现出这位女子决然的勇气和魅力。

学生一齐鼓掌。

师：真没想到，非常好，短时间内能组织出这样的答案，真是动脑筋思考了。

五、鼓舞激励，结束本节课

师：好，最后送给大家两句话与同学们共勉。（ppt课件展示与君共勉内容）聪明在于学习，天才在于积累。„„所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚

学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 希望同学们开动脑筋，多学习多思考，发挥自主性、主体性，把学习真正变为自己的事情。好，课后同学们把这首诗歌背过。这节课我们就上到这里，下课。生起立。

师生问候下课。

第四篇：语文：2.4《毛泽东词两首》学案(粤教版必修2)

4．毛泽东词两首

◎课前自主

【走进作者】

毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人，中华人民共和国的缔造者之一。

【基本解读】

《沁园春 长沙》这首词写于1925年深秋。毛泽东从1911至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。1925年，革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词。这首词，通过对湘江秋景的描绘和对作者青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

《忆秦娥 娄山关》这首词写于长征途中。这首词以悲壮凝重的笔调描绘了遵义会议后红军胜利跨越娄山关的壮举，抒写了红军战士不畏艰险的坚强意志。思想深远，气象壮阔，意境雄浑。

【识记积累】[来源:学,科,网Z,X,X,K] 1．注音

百舸（gě）寥廓（kuî）方遒（qiú）遏（â）橘子洲（jú）浪遏(â)飞舟 娄(lïu)山关

霜(shuāng)晨(chãn)月，马蹄声碎(suì)，喇(lǎ)叭声咽(yān)。

2．名句诵背

“看万山红遍，，，，万类霜天竟自由。

，而今迈步从头越。从头越。

3.词的常识

①名称：词，隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”的，一般叫“长短句”。②词牌：原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。如“沁园春”、“忆秦娥”等。

③词题：即词的标题名称。如“长沙”、“娄山关”等。

④阕、片：词的一段叫一阕或一片，是从音乐上的名称而来的。

⑤分类：小令（58字以内），中调（59-90字），长调（91字以上），最长不过240字。[来源:学+科+网] 【课文初探】

填空：

纵观《沁园春 长沙》全词，上阕写 ；

下阕追忆往事，表现。上阕由 到“看”再到“ ”，下阕由“忆”到“ ”，思路清晰，情贯全词。

2、“西风烈，长空雁叫霜晨月。”勾勒了云贵高原的冬日的典型环境。肃杀的西风、迷茫的长空、凄厉的雁声、寒冷的霜华、斜挂的残月等诸多景观相互组合，创造了一个 的背景，不仅点明了进军途中的季候特点，而且调动了感觉、、，引人置身于这铁铸般的严酷之境，领略到红军于险山恶水中杀开一条血路的壮烈意味，以及不辞辛劳，不畏艰险去争取胜利的战斗意志和英雄气概。

3、诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。如本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就是这样。请按正常语序按调整好，把三句的大意顺畅地说一下？

答：

◎堂上演练

【夯实双基】

1．下列字词音义有错误的一项是（）A、百舸（gě）橘子洲（jú）遒劲（强劲有力）B、峥嵘（zhēngrïng）携（xiē）遏（â）C、漫江（满）寥廓（liáo）挥斥（斥责）

2．下列句子有错别字的一句是（）

A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。

B、《沁园春•长沙》与《沁园春•雪》两诗结构相类似，意境相近，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。

C、毛泽东的诗词为千万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。

3．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）A、问/苍茫/大地，随主/沉浮

B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染

【疑难探究】

1．古人写秋多怨秋、悲秋，如“自古逢秋悲寂寞”（刘禹锡）、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等。我们初中学过的马致远的《秋思》，也是写秋的悲凉。那么，毛泽东《沁园春 长沙》笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？

这与一个人的什么有关吗？

答：

2．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”为什么说“从头越”这三个字用得好？ 答：

【文段精析】

（一）阅读下面的诗句，完成1～4题。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。1.“漫江”的意思是___________ “霜天”即___________

2.总领下文的一个词是___________ 3.这段文字描写的具体景物有哪些? 4.这段文字的中心句是哪一句? 

（二）阅读下文，完成1～3题。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

1.“万户侯”本义是_________，这里指_________。2.“粪土”的意思是_________，用法是_________。3.用一句话来概括这段文字的大意。

（三）对下面这首词理解不恰当的一项是()

阅读下文，《忆秦娥 娄山关》完成1～2题。

1、请用简要的语言描述“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”的含义。

2、如何理解毛泽东此词“苍山如海，残阳如血”的艺术感染力?

◎拓展提升

[来源:学科网] 【基础知识】

1．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）

A．奇数 通缉 豆萁 放荡不羁 犄角之势 B．商榷 雀跃 宫阙 声名鹊起 生性怯懦 C．茁壮 琢磨 浑浊 着手成春 擢发难数 D．谚语 笑靥 砚台 狼吞虎咽 雁过拔毛

2．下列各句中加点的词语使用恰当的一句是（）

A．科举时代的莘莘学子，寒窗苦读，为的就是金榜题名，为的就是荣华富贵。

B．小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” C．我们不要被眼前这几十吨重的庞然大物所吓倒，只要大家齐心协力，毕其功于一役，就一定能把这部机器装上车。

D．我的家乡有一片竹林，万竿碧竹，郁郁葱葱，蔚为壮观。这景色让我久久难以释怀。

3．下列各句中没有语病的一句是（）

A．他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。

B．科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。C．明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑，因而，在官员离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。

D．蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。

4．下列各句中标点符号使用完全正确的一组是（）

A．图形文字和原始绘画有本质的区别：图形文字是记录语言的工具，而原始绘画不是。绘画要求表达逼真，而图形文字只求达意明确。

B．水，有一个怪脾气，从摄氏4℃开始，越冷越发“胖”，到0℃时就结冰啦！

C．“在地图上神游天地，”塞万提斯写道，“不像旅行那样要花钱，会使人疲劳，又可免受冷热饥渴之苦和种种不便。”

D．去年七月全国卫生会议，就明确地制订出：以预防为主，治疗为辅的卫生总方针。

【诗歌鉴赏】

（一）阅读下文，完成1、2题。

破阵子——为陈同甫赋壮词以寄 辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

1.对这首词中句子的解释，不正确的是()

A.“醉里挑灯看剑”，表面上是写酒醉，实际是写梦境。这一句描写了词人在刀光剑影中抗战杀敌的形象。[来源:学科网ZXXK] B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，生动地描写边塞战地生活，反映了将士们高昂的战斗情绪。

C.“了却君王天下事，赢得生前身后名”，道出了作者的理想：收复失地，统一祖国大业，赢得青史留名。

D.“可怜白发生”，抒发了词人“壮志难酬”的悲愤。

2.对这首词分析不当的一项是()

A.这首词首尾两句写实，“梦回”以后进入梦境，过片内容不变，打破了上下片分述一事的传统写法。

B.首句和尾句相呼应，都是写现实生活，与中间梦境形成强烈对比，揭示了理想与现实的尖锐对立，表现词人报国无门的悲愤。[来源:Zxxk.Com] C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，连用两个比喻，生动地描写了惊险激烈的战斗场面。D.全词格调低沉凄凉，字里行间隐含着作者的复杂心情和“壮志难酬”的悲愤，这正是婉约派的风格。

（二）阅读下文，完成1、2题。

滕王阁诗 王勃

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在? 槛外长江空自流。

1.对这首诗的解说，错误的一项是()

A.第一句点出滕王阁的形势：高阁临江；第二句写出滕王阁的现状：意兴阑珊。

B.三四句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是从宋玉《高唐赋》“旦为朝云，暮为行雨”化用而来的。这两句写出了阁之高，阁之静。

C.第五句是写阁外的景象：阁外有一深潭，白云飘在空中，日影投入深潭，一切都显得那样寂静悠闲。

D.最后三句的意思是：物象更换，星宿迁移，如今阁在而滕王不在，只有长江仍在奔流不息

2.对这首诗分析不正确的一项是()

A.一二两句总起，三到六句以滕王阁为对象次第加以描写，最后以议论作结。有总有分，首尾照应。

B.“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”。两句对仗尤为工整和自然。[来源:Z|xx|k.Com] C.最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。[来源:Zxxk.Com] D.这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。诗的基调虽然抑郁，但不消沉。

【阅读提升】

阅读下面一段文言文，完成6—11题。

李疑以尚义名于时，独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人绐之，弗舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾矣，人莫我舍。闻君义甚高，能假我一榻乎？”疑许诺，延就坐，迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝其中。征医视脉，躬为煮糜炼药。旦暮置①其手，问所苦，如待亲戚。既而疾滋甚，不能起。溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景游流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为？”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，携而归。面发囊，籍其数而封识字。数日淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊，寄其里人家。书召其二子至，及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。人用事多疑，名士大夫咸喜与疑交。

宋学士曰：“吾与疑往来，识其为人。疑姁姁愿士②，非有奇伟壮烈之姿也。而其所为事，乃有古义勇风。是岂可以貌决人材智哉？”语曰：“举世混浊，清士乃见。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”

（节选自《宋学士文集》）[注]①置：同“执着”，拉着。②姁姁（xǔxǔ）：安乐、温和的样子。愿：老实。

6．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）A．我不幸被疾矣 被疾：被疾病折磨 B．籍其数而封识之 籍：登记 C．不少见颜面 颜面：指“脸”

D．数日景淳竟死 竟死：竟然死去

7．下列各句中“为”字的意义和用法，判断正确的一项是（）①躬为煮糜炼药

②疑日为刮摩浣涤 ③恐为他人得 ④识其为人 A．①和②相同，③和④相同 B．①和②不同，③和④相同 C．①和②相同，③和④不同 D．①和②不同，③和④相同

8．下列句子分编为四组，全是具体表现李疑“尚义”的一组是（）①李疑以尚义名于时，独好周人急

②（疑）迅除明爽室，具床褥炉灶，使寝其中 ③疑出私财买棺，殡于城南聚宝山

④及二子至，取囊按籍而还之 ⑤二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归⑥而其所为事，乃有古义勇为

B．①⑤⑥ D．②③⑤

A．①③④ C．②④⑥

[来源:学§科§网] 9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．文章为我们塑造了李疑这个一心助人、轻财好义、有古道热肠的君子形象。即使今天读来，依然有其现实意义。

B．在吏部做官的范景淳得了病，身边的亲友们对他很冷漠，不肯收留他。李疑则慨然收留了他，表现了李疑于危难时周济他人的高尚品德。

C．李疑面对范景淳的酬金，分文不取，在拒绝收受范景淳两个儿子礼物的同时，反送人财物。李疑这种救人危难、乐善好施的品德让人饮佩。

D．作者在文章最后赞扬李疑是一个见义勇为的人，一个污浊社会中的清士。

10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）人用事多疑，名士大夫咸喜与疑交。

译：

（2）是岂可以貌决人材智哉？

译：

（3）传其事以劝焉。译：

11．用/给下面的句子断句

语 曰 举 世 混 浊 清 士 乃 见 吾 伤 流 俗 之 嗜 利 也 传 其 事 以 劝 焉

【语言表达】

1．从“青年”“人生”“学校”三个词语中任选一个作为主语，仿照下面的语句形式写一段话。例句：人仅有明亮的双眸、苏格拉底式的前额，是远远不够的；貌似高贵的头颅掩盖下的空虚心灵，怎能发现人生的美丽在于思想？又怎能保持对真理之爱，打开生活的大门？

答：_________________________________________________________________ 2．按照要求回答问题。（4分）

在人际相处和沟通中，“同理心”扮演着相当重要的角色。“同理心”的意思，就是指能易地而处，设身处地理解他人的情绪，明白及体会身边人的处境及感受，并适当恳切地回应其需要。可见，“同理心”是同情、关怀与利他主义的基础，具有“同理心”的人能从细微处体察到他人的需求。下面是一位刚转到你班不久的同学对你说的话，你该如何回答他呢？要求运用“同理心”原理。同学：这所学校真的不如我以前读书的那所学校。那里的同学对我很和善。

你的回答：[来源:Z_xx_k.Com]

【写作训练】

题目：《让我们携起手》；文体自选，不少于800字。

4．毛泽东词两首

◎课前自主

【课文初探】

1．上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。

2、悲壮、苍凉；视觉、听觉

3、在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

◎堂上演练

【夯实双基】

1、C挥斥（奔放）

2、C（内涵）

3、C（万户侯）

【疑难探究】

1答：与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。青年时代的他就有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。

2答：三个字笔势豪放，将全词推向高潮，这两句不仅歌颂了红军再克娄山关的战绩，而且表现了毛泽东对敌人的藐视和对长征必胜的坚强信念。此外，“从头越”还包含着遵义会议以后，中国革命在正确路线指引下开始了新的里程的含义。

【文段精析】

（一）1.满江，秋天 2.看

3.山、林、江、舸、鹰、鱼 4.万类霜天竞自由。

（二）1.汉代封建统治者设置的一种高级爵位大军阀；

大官僚。2.视„„为粪土名词的意动用法 3.回忆当年的战斗生活。

(三)1、红军战士戴月履霜、兼程前进，战马在崎岖不平的山路上行军，蹄声细碎杂乱；军号声为凛冽的西风所切割和撕裂，断断续续，慷慨悲壮。

2、毛泽东此词的“苍山如海，残阳如血”亦阔大沉雄，亦有苍凉之气。但这苍凉之中，却又透露出昂扬豪迈的斗争精神与英雄气概。昂扬豪迈与冷峻沉重相交融，遂使这两句包含悲壮美，极富感染力，读之使人感到一种哀兵必胜的壮烈情怀。

◎拓展提升

1．C（A.．豆萁，读qí；其余读jī。B．“生性怯懦”，读qiâ，其余quâ。Ｃ．都读zhuï。Ｄ．“笑靥”，读yâ,其余yàn。）

2．A（A．莘莘学子：众多学子，与语境完全相符。B．抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，不能用于第三方，在本句中没注意使用对象的限制，所以错了。C．“毕其功于一役”：把本来要分期分批做的事一下子就做完。这个熟语常用在具有否定或批评、指责意味的语境对象中，如：学习是一个循序渐进的过程，别指望毕其功于一役，也用于有期盼、想望意味的语境对象中，如：深圳队如果打败辽宁队，会毕其功于一役，提前三轮夺冠。他不能用在既成事实或既定的条件的语境和对象中，像C项。D．释怀：某种情感在心中消除，多用于否定，句中“难以”改为“不能”就对了。）

3．C（Ａ．“180多家医院、照相馆、出版社等单位”，“180”是只限定“医院”，还是各自包括了后面三个单位，还是三个单位总共“180”家？这属于修辞语与被修饰的并列词语之间因限定不明确而造成语意不明的错误，如果说成“医院、照相馆、出版社等180多家单位”就可以避免这种错误。B．语序不当。“如此独特”不应该放在“生态环境”的前面。D．二个错误，一是话题转换，随意省略主语，在“既”的前面应加上“这种小刀”，如不加主语就是“蒙古族同胞”了。第二个错误“肉烧热了”不是“既可以”包括的对象，应删除，或者把他放到“作”的后面，改成“又可以用他作肉烧熟了的餐具”。）

4．B（A项“到底答不答应他的请求，我的小宝贝？”这是一句话，“我的小宝贝”在句中是称谓倒装，应把“请求”后的问号改为逗号。C项应该用省略号表示断断续续地说话，而不应该用破折号。D项前面三句话提出了三个问题，但都不是疑问，而是陈述三个方面的问题，因此不应该使用问号。）

【诗歌鉴赏】

（一）1.A

2.D

(二)1.C

2.A

【阅读提升】

1．略

2、D(A项分别读nàn，tuī，wãi，zhuī，chuí；B项分别读ehōng,tïng，tïng，zhuàng，chuáng；C项分别读yǔ,yú，yù，yù，xū；D项都读xiâ)

3、A（廖廖可数：数量非常少，应为“屈指可数”）

4、B 要注意前后内容的衔接。

5．B（A．被疾：遭受疾病

C．颜面：（厌烦的）脸色；D．竟死：终于死了（到底死了））6．C（①②为介词，意为“给、替”；③意为“被”，表被动；④意为“做”。）

7．D（①是概括介绍，不是具体表现。⑥为作者评价。）

8．B（有人的人故意欺骗他，不让他住房子）

9．①人们因此称赞李疑，知名人士和士大夫都喜欢和李疑交往。（“多”1分，“咸”1分，大意1分）②这怎么可以凭借外貌来判断人的道德品质呢？（“是”1分，疑问句式1分，大意1分）

③传播他的事迹来勉励（世人）啊。（“劝”1分，大意1分）

10．断句：语曰：“举世混浊，清士乃见。吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。”

参考译文： 李疑因为（他非常）崇尚仪义（而）在当时（非常）闻名，（也）只有他能周济别人的危急之处。金华的范景淳在吏部做官，得了病，而（他）又没有其它的子侄（来照顾他）。别人欺骗他，不让他住房子。范景淳就拄杖到李疑门前，告诉（李疑）说：“我不幸遭病，人家不让我进屋住。我听说你的义德很高，能借我一张床吗？”李疑（马上）答应了，请（他进屋）就坐，（并）迅速整理（好一间）高朗干燥的房子，（同时）准备（好了）床、被子和炉灶，叫（范景淳）住进去。（为范）求医疹脉，亲自为（范）熬粥熬药。早晚拉着他的手，询问哪里不舒服，待（范）如亲人一般。不久（范）的病更加严重了，不能起（床），屎尿弄脏了被单，肮脏恶臭不能接近。李疑每天为（范）刮摩洗涤，（竟）没有一点不耐烦的脸色。范景淳（感动得）流泪说：“我拖累你了。我恐怕再也活不下去了，没有什么回报您的厚德，（只是）袋子里面有黄白金子四十余两，在原来旅社房间里，希望你去取来。”李疑：“患难之中互相救助，做人的道理本应该这样，凭什么（说）回报呢？”范景淳说：“您如果不去取来那些（金子），（等）我死了，恐怕被他人得到，那有什么好处呢？”李疑于是找了一个邻居和他一块去，带着（那些金子）回来了。当着（范）的面打开袋子，登记金子的数量并做了封记。几天后范景淳到底死了，李疑拿出私人的钱为（范）买了棺材，葬在城南面的聚宝山。拿出（原来）所封存的那个袋子，（把它）寄存在邻居家里，写信叫他的两个儿子来。等到他的两个儿子到了，（李）拿出袋子按（原来）登记的数（把金子）还给（范的）两个儿子。（这）两个儿子拿着大米馈赠（给李），（李）却不接受，反而送给（他们）路费钱，打发（他们）回去。人们因此称赞李疑，知名人士和士大夫都喜欢和李疑交往。宋学士说：“吾与李疑往来（多年），（非常）了解他的为人。李疑是个温和老实的人，没有奇特威武的身姿。但他所做的事，却为古人义勇的风范。这怎么可能凭借外貌来判断人的道德品质呢？”俗话说：“全世界混浊，清廉的人才会显现出来。我感伤（当今）世俗的好利的（风气），写下他的事来勉励（世人）啊。”

【语言表达】

答案1．青年仅有高贵的出身、大卫式的体型，是远远不够的；诱人的条件掩盖下的思想的贫乏，怎能知道人生的价值在于精神？又怎能坚持探索，揭示生命的奥秘？[来源:学*科*网Z*X*X*K] 2．如果我处在这样一个完全陌生的环境中，我也一定会和你一样感到非常孤独、不适应。但抱怨肯定不能解决问题。所以我会主动和同学交往。也许很快我就会拥有更多的谈的来的朋友。（共4分。体现出自己明白同学说这番话的原因是感到孤独（2分），提出解决问题的办法（2分）。）

【写作训练】（略）

第五篇：人教语文九下第24课《诗经》两首

《〈诗经〉二首》教案

教学目标：

1、学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；

2、学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；

3、阅读理解两首诗中人物的思想感情；

4、引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点；

5、背诵课文。

重点难点：

1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律；

2、通过阅读注释来自己翻译课文；

3、理解《静女》细节描写的艺术效果；

3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。

课前准备：

1、学生：查找诗经的相关资料；

2、老师：多媒体课件。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

（放《敖包相会》的乐曲，教师解说）一个十五月圆之夜，月华如水，微风轻拂，虫儿低吟，草原上一片宁静。一位小伙子徘徊在敖包周围，引颈企盼，美丽的姑娘啊，你为什么还不到来？„„ 歌曲描述的是一个小伙子等待恋人时的焦急心情，在很早很早以前，我们的祖先就写下了与之类似的一首诗歌《静女》。下面我们一起来学习新课《诗经》两首，看看二千五百年前我们的祖先又是怎样描写这一浪漫场面的。

二、学生结合注解和相关资料简介《诗经》（老师用提问的方式总结即可。）

1、性质： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）之一，也是“六艺”之一，本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。

成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。

2、体制和内容： 收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，；“雅”，大都是贵族作品，；“颂”，都是。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，为我国古典诗歌奠定了现实主

义基础。

3、艺术表现手法： 赋 比 兴（教师在此无须多介绍，在具体研习时结合实例讲解）ａ赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。ｂ比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。

ｃ兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

三、《静女》题目解释

选自《诗经邶风》，这是东周时期产生于邶地（今河南汤阴县境）的民歌。静，文静，美丽。这是一首爱情诗，他们约定在城楼地方幽会，男的等了好许，女的才来。本篇作者或许是男的本人；或者是当时的人民大众的集体创作。全诗充满着愉快而幽默的情趣。

四、朗读诗歌（读准字音，节奏），理清情节 １、齐读，感知诗歌内容。

明确：这首民歌描写青年男子与心爱的姑娘的一次约会。２、男生齐读，理清情节。

明确：全诗采用第一人称“我”，是以男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦，即青年之急——青年之恋——青年之诚的全过程。

五、展开想象，体会情趣美

1、欣赏第一章，分组讨论：找出细节描写，并说说细节描写在本诗中的作用。明确：精心选择了“搔首踟蹰”，“爱而不见”两个细节。“搔首踟蹰”，描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态，刻画了他憨厚朴实的性格，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为，突出她活泼聪慧的性格，表现出她的多情率真。这两个细节不仅使人物形象栩栩如生，而且构成颇具戏剧性的情节，给读者留下丰富的想象空间。

2、导引：能想像得出小伙子急得心神不定时，躲藏着的姑娘的心理活动和动作吗？ 提示：她或许躲在附近的草丛里，正轻轻地拨开茅草，悄悄向外窥视。见小伙子焦急的样子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。

3、导引：课文提示中说前四句描写现实情景，后八句描写男子的回忆。这是对情节的一种

解读，还有更好的解读方式吗？

提示：第一种解读，第二、三章写姑娘不忍心让他久等，终于露面了。先送彤管给男子，问他是否喜欢，男子连声赞叹。接着姑娘把从野外采来的荑草递给男子，问他更喜欢哪件礼物，男子心领神会，爱人及物，惊叹小草美得出奇，因为是“美人之贻”。一问一答中传达出真挚的心声。第二种解读，第二章写男子回忆往日的约会。他一面继续等待姑娘，一面想起姑娘赠送彤管的情景，于是，顺手从怀中取出彤管咏赞道：“彤管有炜，说怿女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章写两人会面赠送信物。悠扬的笛声打动了姑娘，她终于走出来，并把从野外采来的荑草（作为信物）送给他。男子惊喜不已，连声称赞小草美得出奇。

4、小结：通过以上不同的解读，逼真地再现了这对情人欢乐、热烈、有趣的约会场面。余光中说过：“一切创作之中，最耐读的恐怕是诗了。„„奇怪的是，诗最短，应该一览无

余，却时常一览不尽。”好的诗歌总是给人留下丰富的想象空间，让读者尽情驰骋，不断去补充、去丰富、去创新，从而加深理解。可以说缺乏了联想、想象，就难以进行诗歌的艺术鉴赏。

六、深入探讨，分析形象，体会情感美 提问：

1、分析静女的形象。

2、诗中的“彤管有炜，说怿女美”和“匪女之所美，美人之贻”都表达了男子内心所想，你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？ 明确：

1、静女形象：俏皮、害羞、细腻、热情、主动、美丽、娴静、活泼、可爱。

2、①这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。②照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。

七、朗读诗歌(根据内容读出情感)，指导背诵

根据发展线索：俟于城隅不见人——贻我彤管思情人——爱屋及乌重归荑的进行背诵。

八、作业

1、背诵全诗

2、改写成小故事，语言要活泼，有文采，可适当增添必要的细节描写。

九、板书设计

青年之急

幽会场面

青年之恋

青年之城

第二课时

一、旧课导入

通过学习《静女》，我们看到了古代自由浪漫的爱情，男女主人公之间爱情是真挚而热烈的，可以看出他们之间是平等的。但是，在春秋战国时期随着私有财产的形成和父系社会的建立，爱情的不自由和爱情的不平等逐渐产生并发展。《氓》就反映了不平等的婚姻给女性带来的巨大伤害。

二、简介《氓》的写作背景

《氓》是卫国的民歌。卫的都城在河南朝歌(淇县)一带。这是我国文学史上最早的也是最好的一首弃妇诗。

春秋时期，虽然封建生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识也没有形成完整的体系，但在婚姻中的两性不平等现象已经形成了。在男尊女卑的社会现实里，妇女的婚姻悲剧是不可避免的。<<氓>>就是通过一个妇女的哭诉，叙述了她从恋爱、结婚直到被遗弃的过程，表达了她的怨恨和反抗之情，反映了妇女在不平等社会制度下的悲惨遭遇。

三、诵读诗歌

1、全班朗读课文，诵读时要注意重点字的注音，2、意节奏，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。

四、读课文，学生分组讨论，分段试译

1、分组对照注释阅读课文，找出难译的字词句。

2、互助解决疑难。（每组派代表发言，提出疑难问题，让有能力的学生回答或老师解答。）

3、各组派代表演示讨论结果，老师纠正并小结每一段大意。

五、情节和主题（在学生翻译后，紧接着总结。）

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。

1、全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。

2、第一、二章追述恋爱生活。

3、第三、四、五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。

4、第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”

5、作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。

六、思考•练习

1、思考：《氓》中哪些诗句是比兴句？有什么好处？

明确：“桑之未落，其叶沃若。吁嗟鸠兮!无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处使用比兴手法的好处有：

ａ、结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。

ｂ、内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”

变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合(从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕做丝)，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。

2、解释加点字在句中的意义。

（1）说怿女美 说：通“悦”，喜爱。汝：通“你”。文中指代“彤管”。（2）自牧归荑 归：通“馈”，赠送。（3）泣涕涟涟 涕：眼泪。

（4）以我贿迁 贿：财物。文中指“嫁妆”。（5）爱而不见 见：出现，露出。（6）来即我谋 即：靠近。（7）以尔车来 尔：你。（8）女也不爽 爽：差

3、下列各组词语中，书写正确的一组是（Ｃ）A ．氓之嗤嗤 来既我谋 秋以为期 B ．既见复关 非来贸丝 乘彼诡垣 C ．体无咎言 靡室劳矣 信誓旦旦 D ．夙兴夜寐 其黄而损 无与土耽

七、作业

1、背诵《氓》。

2、改写《氓》800字左右的小故事。

八、板书设计 氓

（情节）恋爱 婚变（章句）第一、二章 第三、五章（诗句）秋以为期 无与士耽

载笑载言 士贰其行

至于暴矣

（基调）热情、幸福 怨恨、沉痛 决绝 第六章 亦已焉战 清醒、刚烈