美国小学校长对亲子阅读的忠告5则范文

第一篇：美国小学校长对亲子阅读的忠告

美国小学校长对亲子阅读的忠告

宝贝一家住在一个老社区，周围很多家都是本市的老住户。比如我家的邻居，就是一对年过70的老夫妻。几次聊天下来，Raven 才知道原来邻家老爷爷居然是退休的小学校长，而老奶奶居然是一家教会学校的小学教师，老夫妻俩有一个孩子生活在本市，他们的孙子孙女和贝贝的年龄近似，平时他们并不住在一起，孩子们有事时老夫妻俩就会过去帮忙。时常见面的时候，我们也经常聊聊孩子，让 Raven 感触最深的，就是老校长对孩子阅读的看法。

亲子阅读，从孩子出生的第一天开始

都知道美国全民爱阅读，学校老师提倡家长每天抽出一部分时间陪孩子读书。不过 Raven 倒是真不知道爱阅读的美国人居然提倡的是从出生的第一天就开始亲子阅读，这是老校长给 Raven 的第一个忠告。

像大多数中国老祖父一样，一提到自己的孙子辈老校长就眉开眼笑。聊天中，他告诉 Raven 自己的儿子媳妇都受过高等教育，对两个孙子都是从出生的第一天就开始给孩子读书：这个时候读什么书不重要，是不是彩色的漂亮绘本也不重要，只要是能让娃娃熟悉父母的声音：愉快的心情，温柔的语调，让娃娃从父母的声音中感受到爱与关怀，增加宝贝的安全感，就能对孩子起到很好的安抚作用----换一句话说，也就是从孩子出生的一天开始，做父母的就可以用亲子阅读来密切亲子关系，让孩子爱上与父母读书的氛围，培养孩子对书的兴趣。

亲子阅读，随着孩子的兴趣转

等孩子长大一些了，就可以随着孩子的兴趣选书。即便是6-7个月大的孩子，也可以自己选书，比如有的孩子喜欢车，有的孩子喜欢动物，有的孩子喜欢其他的图案，由孩子们抓过来的书，父母翻开念就好，老校长的话让 Raven 想到了“抓周”，哈哈，就由孩子自己决定，这里面，恐怕也有做父母的不知道给孩子念什么书好的成分在里面吧？给娃娃选择权，是不是有从小培养孩子自主能力的意愿在里面？娃娃的兴趣多变，今天喜欢这个，明天喜欢那个，其实跟父母选书也没有太大的差别啦，毕竟孩子的选书范围还是有家长控制的，这叫----有限的选择权？

等到宝贝一两岁的时候，孩子的视野会更开阔，会出现一本书反复阅读的情况，不过每一次阅读，给孩子的感觉都是不一样的，正如老校长所说，今天宝贝注意的也许是书中与他们长得类似的小宝宝，明天呢，可能就是书中主人公的玩具或是宠物，反复阅读中，能够提高孩子的观察力，不仅如此，孩子的语言能力，学习能力，以及词汇量就是在与父母的各种交流中一点点加强的，简单的阅读，美好的亲子时光，难道不值得大家期待么？

亲子阅读，最好“按图索骥”

老校长和 Raven 对阅读最大的不同，在于 Raven 认为阅读就是给孩子讲故事，妈妈可以用各种语言讲述，而不必一定要照搬全文。而老校长却认为，亲子阅读与母子谈心不同，平时与孩子的交流，父母大多用的是口语化的语言，有时还会好玩的学孩子说儿化语，这些无可厚非。不过读书，不管是绘本还是章节本的图书，语言用的都是书面语，这和口语有很大的区别。而阅读，是孩子最早接触“官方语言”的一条途径。

Raven 觉得有理，不过也怀疑这样会造成孩子理解力上的问题----孩子听不懂故事？老校长的解释是：不会！娃娃们对语言的学习能力远远强于成人，仔细回想一下成人阅读的过程，对不熟悉的生词的先是猜意思，重复见到的多了就会不断修正自己的理解，最后无师自通，完全理解词义。孩子们也一样，重复听多了，娃娃们对词汇的理解就会无限接近真实，这就是孩子们学习语言的过程。

这样的好处毋庸置疑，没见好多阅读启蒙早的孩子小小年纪就口若悬河？说话非常“小大人”？不仅仅是美国孩子，Raven 在网上看到很多从小启蒙的中国小朋友，说起话来也非常的条理分明，有根有据。就拿现在的宝儿来说，随着中文学习的深入，他可以自己读一些中文读物，于是嘴巴里的词汇也变了，不光是从父母嘴巴里听到的，四个字的成语有时也会冒出来，不过好笑的是这些词汇属于囫囵吞枣来的，有时用的词不达意，Raven 现在深刻理解北美的资深妈妈说的：孩子做到精通双语（Bilingual）容易，要做到精通二元文化（Bicultural）就太难了。不过好的开始是成功的一半，孩子能做多少就算多少吧。

亲子阅读：不要打断孩子看绘本图片

很多孩子的阅读启蒙都是从绘本开始的，好的 picture book 是不需要文字做辅助理解的。Raven 记得自己小时候就非常喜欢看小人书，而一般的小人书光凭画面就可以猜个八九不离十，甚至后来在 Raven 识字以后也喜欢用画面来帮助自己猜测不认识的字的意思。所以不难理解孩子喜欢绘本，甚至他们选书的标准都是根据书上的画来的。

有的家长喜欢把绘本当做教科书教孩子识字，这样不是不可以，但是如果读绘本的目的仅仅是为了识字那就是买椟还珠的行为。老校长非常重视绘本在孩子阅读中的作用，认为它的魅力还在于吸引不识字的孩子对书本的兴趣，教会孩子从图片中获得知识，启发孩子的想象力，甚至能够提高孩子们的专注力，所以，父母在陪伴孩子阅读时，不妨先让孩子看完图片，甚至可以陪着孩子一起看绘本上的图片，听听孩子讲述对画面天马行空的理解，然后再开始读文字，这样的收获，会比仅仅为孩子阅读要多得多。

亲子阅读：重在氛围，培养孩子对书的热爱

Raven 记得有一位爱读书的妈妈说过：给孩子一个书香环境。美国的这位老校长经常向 Raven 表达同样的意思，亲子阅读，归根结底就是要培养孩子对书本的热爱。父母做为孩子的第一任老师，把孩子领进书本的殿堂。在如今的网络时代，学习不再是老师教，孩子学的模式，很多时候，教孩子学会读书，学会思考，等于给了孩子一把钥匙，引导孩子自己从书中，各种期刊杂志甚至网络中寻找答案，获得最新资讯，完成自我培训，而这一切的基础，是阅读。

第二篇：美国小学校长对亲子阅读的忠告

美国小学校长对亲子阅读的忠告

(2013-01-24 21:52:14)

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标签：育儿 美国 幼儿早教 分类：幼儿早教

美国小学校长对亲子阅读的忠告

宝贝一家住在一个老社区，周围很多家都是本市的老住户。比如我家的邻居，就是一对年过70的老夫妻。几次聊天下来，Raven 才知道原来邻家老爷爷居然是退休的小学校长，而老奶奶居然是一家教会学校的小学教师，老夫妻俩有一个孩子生活在本市，他们的孙子孙女和贝贝的年龄近似，平时他们并不住在一起，孩子们有事时老夫妻俩就会过去帮忙。时常见面的时候，我们也经常聊聊孩子，让 Raven 感触最深的，就是老校长对孩子阅读的看法。

亲子阅读，从孩子出生的第一天开始

都知道美国全民爱阅读，学校老师提倡家长每天抽出一部分时间陪孩子读书。不过 Raven 倒是真不知道爱阅读的美国人居然提倡的是从出生的第一天就开始亲子阅读，这是老校长给 Raven 的第一个忠告。像大多数中国老祖父一样，一提到自己的孙子辈老校长就眉开眼笑。聊天中，他告诉 Raven 自己的儿子媳妇都受过高等教育，对两个孙子都是从出生的第一天就开始给孩子读书：这个时候读什么书不重要，是不是彩色的漂亮绘本也不重要，只要是能让娃娃熟悉父母的声音：愉快的心情，温柔的语调，让娃娃从父母的声音中感受到爱与关怀，增加宝贝的安全感，就能对孩子起到很好的安抚作用----换一句话说，也就是从孩子出生的一天开始，做父母的就可以用亲子阅读来密切亲子关系，让孩子爱上与父母读书的氛围，培养孩子对书的兴趣。

亲子阅读，随着孩子的兴趣转

等孩子长大一些了，就可以随着孩子的兴趣选书。即便是6-7个月大的孩子，也可以自己选书，比如有的孩子喜欢车，有的孩子喜欢动物，有的孩子喜欢其他的图案，由孩子们抓过来的书，父母翻开念就好，老校长的话让 Raven 想到了“抓周”，哈哈，就由孩子自己决定，这里面，恐怕也有做父母的不知道给孩子念什么书好的成分在里面吧？给娃娃选择权，是不是有从小培养孩子自主能力的意愿在里面？娃娃的兴趣多变，今天喜欢这个，明天喜欢那个，其实跟父母选书也没有太大的差别啦，毕竟孩子的选书范围还是有家长控制的，这叫----有限的选择权？

等到宝贝一两岁的时候，孩子的视野会更开阔，会出现一本书反复阅读的情况，不过每一次阅读，给孩子的感觉都是不一样的，正如老校长所说，今天宝贝注意的也许是书中与他们长得类似的小宝宝，明天呢，可能就是书中主人公的玩具或是宠物，反复阅读中，能够提高孩子的观察力，不仅如此，孩子的语言能力，学习能力，以及词汇量就是在与父母的各种交流中一点点加强的，简单的阅读，美好的亲子时光，难道不值得大家期待么？

亲子阅读，最好“按图索骥”

老校长和 Raven 对阅读最大的不同，在于 Raven 认为阅读就是给孩子讲故事，妈妈可以用各种语言讲述，而不必一定要照搬全文。而老校长却认为，亲子阅读与母子谈心不同，平时与孩子的交流，父母大多用的是口语化的语言，有时还会好玩的学孩子说儿化语，这些无可厚非。不过读书，不管是绘本还是章节本的图书，语言用的都是书面语，这和口语有很大的区别。而阅读，是孩子最早接触“官方语言”的一条途径。

Raven 觉得有理，不过也怀疑这样会造成孩子理解力上的问题----孩子听不懂故事？老校长的解释是：不会！娃娃们对语言的学习能力远远强于成人，仔细回想一下成人阅读的过程，对不熟悉的生词的先是猜意思，重复见到的多了就会不断修正自己的理解，最后无师自通，完全理解词义。孩子们也一样，重复听多了，娃娃们对词汇的理解就会无限接近真实，这就是孩子们学习语言的过程。

这样的好处毋庸置疑，没见好多阅读启蒙早的孩子小小年纪就口若悬河？说话非常“小大人”？不仅仅是美国孩子，Raven 在网上看到很多从小启蒙的中国小朋友，说起话来也非常的条理分明，有根有据。就拿现在的宝儿来说，随着中文学习的深入，他可以自己读一些中文读物，于是嘴巴里的词汇也变了，不光是从父母嘴巴里听到的，四个字的成语有时也会冒出来，不过好笑的是这些词汇属于囫囵吞枣来的，有时用的词不达意，Raven 现在深刻理解北美的资深妈妈说的：孩子做到精通双语（Bilingual）容易，要做到精通二元文化（Bicultural）就太难了。不过好的开始是成功的一半，孩子能做多少就算多少吧。

亲子阅读：不要打断孩子看绘本图片

很多孩子的阅读启蒙都是从绘本开始的，好的 picture book 是不需要文字做辅助理解的。Raven 记得自己小时候就非常喜欢看小人书，而一般的小人书光凭画面就可以猜个八九不离十，甚至后来在 Raven 识字以后也喜欢用画面来帮助自己猜测不认识的字的意思。所以不难理解孩子喜欢绘本，甚至他们选书的标准都是根据书上的画来的。

有的家长喜欢把绘本当做教科书教孩子识字，这样不是不可以，但是如果读绘本的目的仅仅是为了识字那就是买椟还珠的行为。老校长非常重视绘本在孩子阅读中的作用，认为它的魅力还在于吸引不识字的孩子对书本的兴趣，教会孩子从图片中获得知识，启发孩子的想象力，甚至能够提高孩子们的专注力，所以，父母在陪伴孩子阅读时，不妨先让孩子看完图片，甚至可以陪着孩子一起看绘本上的图片，听听孩子讲述对画面天马行空的理解，然后再开始读文字，这样的收获，会比仅仅为孩子阅读要多得多。

亲子阅读：重在氛围，培养孩子对书的热爱

Raven 记得有一位爱读书的妈妈说过：给孩子一个书香环境。美国的这位老校长经常向 Raven 表达同样的意思，亲子阅读，归根结底就是要培养孩子对书本的热爱。父母做为孩子的第一任老师，把孩子领进书本的殿堂。在如今的网络时代，学习不再是老师教，孩子学的模式，很多时候，教孩子学会读书，学会思考，等于给了孩子一把钥匙，引导孩子自己从书中，各种期刊杂志甚至网络中寻找答案，获得最新资讯，完成自我培训，而这一切的基础，是阅读。

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第三篇：一位美国校长对新教师的忠告

智慧班主任拥有什么样的心态

我很喜欢狄金森的《要造就一片草原》：“要造就一片草原，只需一株三叶草、一只蜂，再加上白日梦。有白日梦也就够了，如果找不到蜂。”班主任要造就心灵的丰美草原，只需要一个梦想、一个机遇，再加上积极的追求、认真踏实的工作就够了。也许，只要去积极追求、踏实工作就够了，没有机遇也无妨，到那时，我们的心灵里依然会有一片明丽的花园——鲜花盛开、四季常青。如此演绎出来的故事便是三叶草的传说。

给我一间教室，我就此生无憾了。若能有一个发展的平台，再加上我不懈的追求，就会有蓬勃的事业。再想一想，其实有不懈的追求就够了，即使没有平台，即使像执著的犟龟一样，错过了狮王十八世的婚礼，也没有遇到狮王十九世的婚礼，也不妨碍我们的教育生活有滋有味。

教师队伍中流传着这样几句话——年轻教师台上站，中年教师团团转，老年教师靠边站。什么意思呢？就是说，年轻教师漂亮潇洒，性格活泼，观点新颖，思维敏捷，所以他们是前台人物，是舞台的焦点。中年教师上有老下有小，10多年的风霜打磨，早已把之前的英气消耗殆尽，因此他们只能看着自己的人生缓缓落幕，只得在幕后指点青年教师上台舞动青春。老年教师更是可悲，人老技衰，只能一边站着，眼睁睁看着自己的教育人生落下帷幕。这样的流传仿佛告诉大家：教师这个职业是吃青春饭的！

但我不认同这样的观点。我很敬佩钱梦龙、于漪、魏书生老师。是什么使他们青春不老呢？或许每个人都知道，那就是他们的勤学不辍、笔耕不辍、反思不辍，更重要的是他们都有好心态，有一颗上进、仁爱之心。或许有人会说，他们都是名师，因为名誉、地位使他们能长期活跃在讲台上。这或许有一点点道理。但我也看到过许多一生籍籍无名的平凡普通的教师到了老年，仍然深受学生和家长的欢迎。

我有一位男同事，接近退休年龄。按照“教师是吃青春饭的”这一观点，他已经是黄花落尽，该悄然隐退了，可是他仍然精神焕发地活跃在讲台上，激情涌动地与学生追逐在校园里。他常一身白衣白裤，熨烫得毫无褶皱，头发洗理得干净整齐，还时常打着啫喱水，远远而来，香味顺风飘过，给人留下“鲜花落尽香犹在”的感觉。

另外，他喜好读书，尤其喜欢读武侠小说。他记忆力甚佳，记得很多武打精彩片段，加上他有一张能说会道的嘴，因此，经常在课余给学生讲武侠，逗得学生经常在他屁股后面转，缠着他上课。

他还喜欢运动，一手乒乓球打得神出鬼没。课余之间，经常看见他飞动乒乓球拍与学生对垒。学生的问题，学生之间的矛盾，就在挥动球拍的时候迎刃而解了。他还建立QQ群，建立班级贴吧，经营博客，把他的学生弄得“神魂颠倒”，全班学生都做了他的粉丝。更有趣的是，他有一个MP3，经常看他挂在耳朵上听得摇头晃脑。我开始想，人老了，听听革命歌曲、黄梅老调啊，这也是一种惬意的老年精神生活。偶尔一次，我想拷个东西，手边没了U盘，顺便借他MP3一用，一打开，哎哟，全是些小青年听的流行歌曲。

这样的一个人，难怪学生喜欢他，不为别的，只因为他有趣：有工作的兴趣，有学习的志趣，有生活的情趣。我想，智慧的班主任，就要让自己青春不老，受学

生欢迎，而这就必须勤于学习、勤于思考、勤于笔耕。此外，还得与时俱进，有良好的心态、健康的身板、多彩的童心等。再说简单点，就得把自己变成一个有“趣”的人——读书学习的雅趣、反思写作的兴趣、乐于工作的志趣、热爱生活的情趣。

我们教师要有一种研究的态度，一种思考的精神，一种正视自我的工作品质。人是会思想的芦苇，思想是人与动物的区别，人因为有思想而伟大。我们都有这样的感触：无论发生什么事，我们很多人根本不去想、不去追问，也不会追问，拉磨似的一圈又一圈……追问是什么？追问为什么？追问应做些什么？这应该成为每一个人的工作方式和生活方式。而追问，正是智慧生成的源泉。

我认为，现在的学校都面临着两大问题：一是进一步加快学校和全体师生的共同发展，二是进一步增强广大师生作为教育人的幸福感。两者互为依托，相辅相成。这样看，真正的教育改革之路才刚刚开始。我们面对问题的思考方式直接决定了我们的行走方式。有了路，就不怕远，但怕走偏。希望班主任学会在“追问”中不断成长，在不断“追问”中生成自己的教育智慧。只有拥有教育智慧和教育信仰的人，才能脚踩大地，放眼未来。

智慧班主任如何看待班规

：班级管理制度不是班主任用来约束学生的制度，而是通过“赋权”，与学生一起协商讨论、共同制定规章制度。我认为这样做有三点好处：

第一，经常违纪的学生最需要的就是对秩序、纪律的重新审视，他们需要加强“规则意识”，而班级制度的制定过程也是学生自我学习、自我提高的过程。师生共建班级管理制度，可以增强学生对班级工作的主体意识和参与意识。

第二，青春期的孩子逆反心强，教师强加给他们的约束，他们会反抗，但对自己定下的规矩，他们会心悦诚服地遵从。师生共建班级管理制度，可以增强学生对规章制度的认同感、知情权，减少他们对管理的抵触以及对抗情绪，自觉维护并遵守规章制度。

第三，既然现在的学生像猴子一样淘气任性，善于制造事端，我们做班主任的就要比他们更能折腾，好让这帮“小捣蛋”穷于应付。通过建立班级管理制度和规范，实现班级事务“责权利”的结合，可以形成“人人有事做、事事有人做”的局面，使班级事务的运作及违章的处理作到有章可循、有“法”可依。

“班级没有纪律犹如磨盘没有水”这句话告诉我们班规是教师管理学生和班级的基本工具。我们还应该认识到班规并非简单地为了管理学生和班级，它还是学生权利与义务的体现。班规其实是基于班级生活需要的一系列规范，学生必须学会对这些规范的尊重，这是他们应该具备的德性。同时，我们还要认识到班规是富有情感的家庭道德与更严格的公民生活道德之间的中介和平衡，它是一种道德性情并蕴涵着丰富的德育价值，在孩子们的道德品质成长中会发挥重要的作用。那么，如何发挥出班规的德育价值呢？第一，班主任要具备民主的精神。班规的条款内容应该经过老师的指引，由学生们提出并组织充分的讨论，进行修改和完善，在班规执行中给予学生参与的主动权。第二，班主任要具备为“伟大的事物”所凝聚的信念。学生必须感受到班规中的道德权威，这种权威为班规赋予了值得尊敬的价值。只有班主任切身感觉到“守时”习惯的伟大时，关于“遵守时间”的班规条款才会执行得彻底和坚决。第三，班主任要在班规面前与学生“共同遭遇”。

班主任必须使学生明白，班规不仅强加给他们，也同样强加给班主任本人，班主任也不能随意取消或者修改，也必须去适应班规的要求。班主任不能把班规表现为像他个人制定的那样，而应表现为一种高于他的道德诉求，他是这种道德权力的执行者，而不是创造者。在这种条件下，班主任才能唤起一种感情，这种感情就会成为学生公共良知的基础。

一个班级，无非有三类学生：一是习惯好，悟性强，家庭教育跟得上。这类学生容易接受正面教育且自律能力极强，班规于他们可有可无；二是水型人样，容易变化，且家庭教育属于要么放任要么收紧那种类型。这类学生自控能力较弱，做人做事全靠他人强制或者督促，班规于他们必须存在，并且还要套牢他们；三是陋习成堆，玩世不恭，狂妄自大，且家庭教育基本是空白。这类学生，再严密的班规，于他们就似不存在。

如果班上2/3以上都是第一类的学生，最好的班规就是没有班规；如果班规仅仅是为了班上少数学生，那最好还是不定的好。因为定了也等于没定。由此看来，班规是为第二类学生而定的。事实上，一个班级，第二类学生是最多的。

既然第二类学生最需要班规，按照谁需要谁出力的原则，那么就把班规交给学生来制定。另外，班规要严格，使学生有点敬畏之心，从内心深处升腾出自觉遵守的愿望。如果学生根本不在乎班规，那么，再人性再严密的班规，也是一纸空文。制定班规还要放开手脚。有些时候在我们看来并不合情的班规，但学生愿意遵守，愿意执行，教师依了他们岂不更好？

不制定班规，教育容易变成不作为；制定班规，教育容易变成教条主义。班主任有时真是左右为难啊，但是，如果我们偶尔来点剑走偏锋，学学现代版的班规“猫论哲学”，或许还能收到意想不到的效果。

初中生的身心发展特点

班主任工作技巧的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一、初中生的身心发展特点随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母及同伴的关系等诸多方面。总体来讲，初中生个性的特点有二：一是不平衡性；二是极端性或偏执性。具体表现为：

（一）自我意识高涨心理学认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。在个体进入青春期以前，曾出现过一次自我意识发展的飞跃期，其年龄大约在1至3岁，是以儿童可以用代词“我”来标志自己为重要特点的。在接下来的若干年时间里，儿童的自我意识虽然仍在继续发展着，但发展的速度则是相对平缓和稳定的。进入青春期后，由于身体的迅速发育，使初中生很快出现了成人的体貌特征。因为这种生理上的变化发生得过于突然，使他们在持有一种惶惑感觉的同时，自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，从而导致自我意识的第二次飞跃。其突出表现是，初中生的内心世界越发丰富起来，他们在日常生活和学习中，常常将很多心智用于内省。“我到底是个怎么样的人？”“我的特征是什么？”“别人喜欢我，还是讨厌我？”等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于他们的心中，这种倾向在恼海中憧憬着。又如，同是记日记，在小学生的日记中，主要记述的是当天发生的事情以及自己对此的肤浅认识；而且记日记的态度也不自觉，经常

是在老师和家长的强迫之下去完成；对于日记的保密程度也无过高要求，甚至有时主动提供给别人看。心理学家的调查表明，初中生的日记发生了明显的变化，首先是在日记内容上发生了很大变化，初中生的日记更侧重于阐发自己的体会和感受，这些体会和感受直接来自于自我观察、自我反省、自我批评以及自我期望等；其次，初中生记日记的态度也是自觉自愿的，真正出自于表达思想及宣泄情绪的内心需要；第三个变化是，他们开始将日记作为自己的绝对秘密，细心加以保管，不许别人翻看。初中生日记特点的变化，表明他们的内心世界逐渐丰富，经常沉浸在关于“我”的思考和感受中。也恰是由于这一点，导致了他们个性上的主观偏执性。初中生个性上的主观偏执性表现为，一方面，他们总是认为自己正确，听不进别人的意见；另一方面，他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们，因此，当听到别人在低声讲话，便断定是在议论自己；当看到别人面露微笑，又认为是在嘲笑自己；如果某位老师多看了他一眼，就会认为是自己做错了什么……总之，他们觉得周围人时时刻刻都在品评他，这种想法使初中生感到压抑、孤独而且神经过敏。初中生这种突然高涨的自我意识，使得其个性出现了暂时的不平衡性。

（二）反抗心理反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。1.反抗心理产生的原因自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因，随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性出现的第二个原因。生理学家曾指出，只有当中枢神经系统的功能与身体外周相应部分的活动达到协调时，个体的身心方能处于和谐状态。但生理学的调查表明，在青春期刚刚起步时，个体有关性的中枢神经系统的活动性明显增强，但性腺的机能尚未成熟，两者尚不协调。其结果表现为，个体的中枢神经系统处于过分活跃状态，使初中生对于周围的各种刺激，包括别人对他们的态度等表现得过于敏感，反应过于强烈。在正常情况下，外界的刺激强度与神经系统的应之间存在着一定的依存性，两者应是相互协调的。但在初中阶段，这种依存关系受到了影响．致使初中生对于较弱的刺激，也给予很强烈的反应，常因区区小事而暴跳如雷。独立意识是初中生产生反抗心理的第三个原因。初中生迫切地要求享有独立的权利，将父母曾给予的生活上的关照及情感上的爱抚视为获得独立的障碍，将教师及社会其他成员的指导和教诲也看成是对自身发展的束缚。为了获得心理上独立的感觉，他们对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向。所以，可以说初中生的反抗心理，在很大程度上是为了否认自己是儿童，而确认自己已是成熟的个体。2.反抗心理的表现在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期。第一反抗期出现于2岁到4岁之间，几乎与自我意识发展的第一个飞跃期重叠。这时期儿童的反抗主要是指向身体方面的，即反对父母对他们身体活动的约束。第二反抗期则出现于初中阶段，这时的反抗主要是针对某些心理内容的，例如，希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。初中生一般在下列一些具体情况下易出现反抗行为：第一，独立意识受到阻碍。初中生内心的独立要求很强烈，但父母却没有这种思想准备或尚未来得及适应这种情况，仍以过去那种十分关怀的态度对待他们，结果导致反抗行为。第二，自主性被忽视或受到妨碍。如父母不听取初中生的意见，将他们一味地置于支配从属的地位。第三，当个性伸展受到阻碍时，也将引起极度反感。第四，当成人强迫初中生接受某种

观点时，后者拒绝盲目接受表现出对抗的倾向。初中生的反抗方式也是多样化的，有时表现得很强烈，有时则以内隐的方式相对抗，常有以下几种具体表现：（1）态度强硬、举止粗暴有相当一部分初中生，是以一种“风暴式”的方式对抗某些外在力量的。这种反抗行为发生得十分迅速，常使对方措手不及。当时的任何劝导都无济于事，但事态平息之后，这种强烈的反抗情绪也将较快地随之消失。（2）漠不关心，冷淡相对初中生的另一种反抗不表现在外显的行为上，只存在于内隐的意识中。这种情况常出现于性格内向的初中生身上。他们不直接顶撞予以反抗的对象，但却采取一种漠不关心、冷淡相对的态度，对对方的意见置若罔闻。这种反抗态度和情绪不易随具体情景的变化而转移，具有固执性。（3）反抗的迁移性初中生反抗行为的迁移性是指，当某一人物的某一方面的言行引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面，甚至将这个人全部否定；同样，当某一成人团体中的一个成员不能令他们满意时，他们就倾向于对该团体中的所有成员均予以排斥。这种反抗的迁移性，常使初中生在是非面前产生困惑，在情绪因素的左右下，他们常常会将一些正确的东西排斥掉，这给他们成长带来不利。

（三）情绪表现的矛盾性在初中生的情绪表现中，也充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。随着初中生心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再象以往那么单一了，但还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。强烈、狂暴性与温和、细腻性共存初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。但初中生的情绪表现也不是一味的强烈,有时也表现出温和、细腻的特点。情绪的温和性所谓情绪的温和性，是指个体的某些情绪是在文饰之后，以一种较为缓和的形式表现出来。与幼年和童年期的儿童相比，初中生已经积累了较多的经验，了解了不同的情绪在人际关系中具有不同作用的事实，因此，他们的情绪表达已不很开放和充分，并能适当控制某些消极情绪，或对某种情绪予以文饰，以相对缓和的形式表现。情绪的细腻性所谓情绪的细腻性是指个体情绪体验上的细致的特点。初中生已逐渐克服了儿童时期情绪体验的单一性和粗糙性，情绪表现变得越发丰富和细致，而且，有些情绪感受并非直接由外部刺激所引起，而是加入了许多主观因素。例如，当许多初中生在阅读了一部文艺作品之后，会长时间地沉浸在某种情绪之中，这种情绪不单纯来自于书中的内容，还有相当一部分是通过他们的主观思考和遐想而派生出来的较为复杂的情绪和情感体验。2.情绪的可变性和固执性共存情绪的可变性，是指情绪体验的不够稳定，常从一种情绪转为另一种情绪的特点。情绪的这种特点一般是由于情绪体验不够深刻而造成的，初中生们尽管在表面上情绪表现的强度很大，但体验的深度并不与此成正比，一种情绪容易被另一种情绪所取代。情绪的固执性，是指情绪体验上的一种顽固性，由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。3.内向性和表现性共存情绪的内向性，是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。初中生在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合，可将喜、怒、哀、乐等各种情绪隐藏于心中不予表现。

第四篇：对研究生的忠告

研究生毕业后再读会后悔一辈子的48条忠告

研究生生活已经开始，你计划好了吗？哪些事情该做，哪些事情不该做？

1、别怕丢人，追求丢人是一种成功的尝试，至于为此笑话你的人，你可以把他们从你将来人生对手的名单中排除了，你也要为每一位上台唱歌的人鼓掌。

2、你有足够的理由佩服每天早起的人，不信的话，你去做。做到后会发现有很多人佩服你呢。

3、Nothing is impossible。只要选择了目标，不要再想太远，每天脚踏实地，风雨兼程。生命不息，战斗不止。

努力。

5、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以，不管当时你多么生气都告诉自己不必这样，你会发现其实真的不必。

6、不管别人怎么说大学是个提高综合能力的地方云云，如果你学习失败了，你就什么也不是——不排除意外，处世能力过分出众而成功得人是有，但你考虑好了吗？你会是那个意外吗？？

7、别说脏话，随便的一个字或者几个字会让你在别人心中的形象大打折扣，切忌无病呻吟地成天喊“堕落与颓废”。

8、好好利用公开场合锻炼、展示自我，哪怕只是一次课堂上的发言，别怕尴尬，更别怕丢人，也不要笑话在公众面前丢脸的人。

9、别为你自己和别人下定论，你所看到听到的可能只是一面。

10、如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了。

11、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。

12、在坚持不懈的过程中，实在累了的时候，拿来读一读，看一看，又会有继续奋斗的动力。记住，再苦再累是自己选择的路，决不能放弃，更不能掉眼泪。只有毕业胜利的时候，眼泪才能留下。

13、让自己的尊严有足够大的承受力，社会是一个最喜欢打碎人尊严的地方，除了你自己，没人会为你保留它，你呆的地方是大学，所以你有空间承受失败和打击。

14、当你上了高年级后，要让自己有大人的形象，大一的孩子看到你，要让他们感觉到你是他们的学长。你很成熟。

15、遇到再大困难的时候，不要惊慌，千万要学会冷静；不要去想着求别人，以前有家人帮你，现在需要你一个人面对挑战，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。

16、学会说谢谢，但谢谢并不是随便敷衍，是对别人帮助的肯定和回报；更要学会说对不起，但对不起不是借口，是对自己过错的弥补和内疚。

觉得孤独？你的朋友是怕你觉得你没有自由的空间，所以别以为你没有朋友。

18、不要抱怨学校的差异和现实的不公平，你的不公平对于别人而言却是公平，要靠你自己去改变不如意的环境，争取合理的公平。

19、不论男人还是女人，如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话，可能不会吃亏，但是早晚会吃亏。可能，很可能。

20、放假的时候，要么留在家里多陪陪父母，帮他们做点事，远走高飞的你能像以前天天守在他们身旁的时间已不多；要么多去社会中体验生活，因为你不但要懂得生活，还要学会如何去生活。

21、心烦意乱或者无聊闲着的时候，多到图书馆去泡泡，书中有现实中难得的纯明和清静；多看些书，生活会渐渐少一些迷茫，多一些追求。

22、永远不要瞧不起家境贫困的同学，他们在相对差的条件下做到了和你一样的成绩，已经说明他们比你更加出色。每个人的生活都应该是平等的，尽你所能去帮助他们。

23、你可以输给任何人，但不能输给自己。

朋友，也不能忘了爹和娘。

25、多笑笑，会慢慢让自己真的快乐起来。

26、大学是一个新环境，你的所有过去对于他们来说是一张白纸，这是你最好的重新塑造自己形象的时候，改掉以前的缺点，以全新的形象出现。

27、学生会的干部，如果你尊重他们，告诉自己那是因为他们是你的学长而不是因为他们是你的上级，大家都只是学生而已。

28、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对有人支持然后自己做出决定是精彩的人生。

29、无论你是什么级别的学生干部，即使已成为学生会主席，也要尊重普通同学，大家都是学生，更应该是朋友。

要后悔。

一个，那就是实力，永远不用怀疑。

32、人生百态，不要对新的看不惯的东西生气，无所谓的。

33、我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已，所以我们要学会感激。

34、冷静，有大事时，能安静并能快速想出办法的人，很厉害。

35、社会充满竞争，大学也在竞争，赢得竞争靠的是自己的实力。

36、一种对工作和学习的冲击力及持久力会让你有特殊的魅力和个人实力。

爱情的力量。追求你真正爱的人，只要自己认为值得，那就是值得的。

38、不要在女孩子面前就慷慨解囊，俨然一个款哥，即便你的确很有钱。要知道，看中你现有金钱的女人，终究有一天会因为金钱背叛你。

39、不要幻想自己成为招聘会上的宠儿，当你明白百分之七十的初中生都可以上大学时，你应该明白人们不会去崇拜一个群体的大多数的，单位需要的是工作的人 而不是当官的人。

40、你可以选择坚持，也可以选择放弃。没有对错。我是说对爱情来说，但是重要的是坚持你的选择。

41、如果老是去琢磨哪些人你讨厌，哪些人与你志趣相投，那么你就大错了，要想着如何让别人接纳你，而不是你能接受什么样的人。

42、对陌生人，或者把对方当做一张白纸，或者把对方当你的朋友，总之别当做敌人，即使你听到再多的关于他(她)的不好的传闻。

44、坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里，有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。

45、抽时间出来锻炼身体。

情况并不重要，将来想要获得什么成就才最重要。除非你对未来有理想，否则做不出什么大事来。

47、不要把过去的事全让人知道，尊敬不喜欢你的人。

48、成大事的方法多种多样，别不接受你看不惯的方法。

耶鲁大学心态

1、要自信，绝对自信，无条件自信，时刻自信，即使在做错的时候。

2、寂寞空虚无聊的时候看点杂志，听听音乐，没事给自己找事干，可以无益，但不能有害。

3、不要想太多，尤其是负面的想法，定时清除消极思想。

4、学会忘记一些东西，那些痛苦的、尴尬的、懊悔的记忆，为阳光的记忆腾出空间。

5、敢于尝试新事物，敢于丢脸，热爱丢脸，勇于挑战。年轻时多犯几次错误，有好处。但能一步到位的，一次就对的，就别出叉子。

6、每天都是新的一天，烦恼痛苦不过夜。每天早晨以乐观热情的心情迎接新的一天。即使昨天被人扇了一个大嘴巴。

7、承认自己的不聪明，不勇敢，这样在面对别人的优秀时，可以坦然，并给予发自内心赞美。

8、做人的最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。

学习

1、学习永远是第一位的，不能舍本逐末。

2、重视预习和复习，学会自学。不错，考前突击可以使你取得高分，但速成的知识也是脆弱的。我不想我毕业后发现自己什么都没记住，大脑空空如也。

3、上课跟上老师的思维，能坐第一排就做第一排。

4、懂得配合，课堂上活跃一些，不是作给别人看，是做给自己看。

5、一定要即时完成老师的作业，的确，大学作业是可以拖的，但那不是你懈怠的理由。

6、永远不要忘记合作学习，相互学习，在大学，没有高考的压力，这种单纯的向学精神更是难能可贵的。

7、要有自己的计划，英语四六级和计算机二级都要靠自己在平常默默努力，的确，这个也需要突击，但仅凭突击，风险也忒大了点。

8、对自己要有高层次的要求，不要不挂就呼万岁。

交往

1、在没了解之前，假定一切人都是善的，真心对待身边的每个人。

2、挖掘每个人身上的优点，真诚的赞美别人。

3、朋友要全面撒网，重点培养(谈恋爱，男女朋友例外)。

4、知己可遇不可求，有些人习惯把别人锁定在一定距离之外，亲近容易，要想更亲近就难了，对于这样的人，你投入再多热情也没用，只会让自己郁闷。不如保持距离，适可而止。

5、真诚的主动帮助别人，不求回报。做每件事都想要别人感激，那是注定要失望的。

6、学会说不，不要让友情成为一种负担。

7、尝试让别人去读懂你，好过挖空心思去读懂别人。（生活减压 心理测试）因为你读懂别人，你感到那人很熟悉，而那人却感到你很陌生。好比暖手碰尖刀，找伤。

8、对于真正的朋友，不要吝啬关心的话语。一条短信，一个问候，主动一点，不要太斤斤计较谁对谁更好一点。友情的双方一定有一个付出多一点。那个人是谁不重要，重要的是你

们的感情在继续。

9、无论什么情况下都要保持自己的独立性，不要丧失自我。

关于爱情

1、不要因为寂寞空虚而谈恋爱。

2、不要跟偏执狂、做事极端的人谈恋爱。

3、在身边的姐妹有了好的归宿后退居二线。

4、别跟好朋友的对象吃醋。

5、情人眼里出西施，但也别把周围的人当成烂狗尾巴草。

6、别错把友情当爱情。

7、可以喜欢很多人，但别轻易爱上谁。

8、顺其自然，缘分不可强求。

工作

1、永远都不要抱怨什么。抱怨只会暴露你的无能。

2、公私要分明。

3、随时保持积极主动。

3、在公共的场合不要过多流露自己的情绪和情感。有情绪了找朋友说，别找同事说。

4、做事讲效率。

5、跟同事领导搞好关系，但不要妄想和他们成为知心朋友。

6、少说话，多做事。

7、该知道的知道，不该知道的甭打听。

8、有些事情，看破但不要说破。

生活

1、把自己的东西收拾整洁，物归其位。

2、赚钱不如省钱。适度节省比赚钱更能省钱。

3、关注时尚信息，学会打理自己。

4、穿衣服不必名牌，但一定要注意搭配。(努力喽)

5、少吃零食，多吃水果。

6、注意保暖，别满不在乎，得了老寒腿风湿没人管。

7、女生应会的技能一定要会。

8、做秀外慧中的自己。

第五篇：对自己的忠告

对自己的忠告

1.不要在流泪的时候做任何决定，情绪负面的时候说话越少越好。

2.不要去反复思考同一个问题，不要把所有的感情都放在一个人身上。

3.不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼。

4.有负面情绪是正常的，但是尽量的让情绪平稳起来。

5.无论发生怎样的变故，尽量不要打破生活原有的规律，要按时吃饭，按时睡觉。

6.不要去害怕做一件决定好的事，不要害怕说错话。

7.不要优柔寡断，犹豫不决。

8.永远不用自己的热FACE去贴别人的冷臀部。

9.不需要把心里话全部说出来，哪怕是极信任的人。

10.不跟一个人议论和他同一个圈子里的人。

11.当不知道说什么的时候，就什么也不要说。

12.不要过分追求每件事都有结果。

13.做了决定就不要时常后悔。

14.不强求任何一种感情。

15.如果不懂，就说出来，如果懂了，微笑。

16.一切的烦恼最好自己解决。

17.说过的话一定要做到，即使是很蠢的话，再蠢也比言而无信好。