家长学校讲座(转变观念加强学习 培养好习惯)

第一篇：家长学校讲座(转变观念加强学习 培养好习惯)

转变观念 加强学习培养好习惯

尊敬的各位家长：

大家好！

很高兴有机会和大家一起交流关于孩子的教育问题。希望我今天所讲的内容对您今后教育孩子有一点帮助和收获，那也算不白来这一趟。

明确家庭教育的重要性

先问大家一个问题吧：您觉得决定一个孩子将来成功还是失败，起关键作用的是家长还是老师？

我认为大家先应该弄清楚这个问题，才能从根本上转变观念，才能明确为人父母的职责。事实上，一个孩子的成长，在很大程度上受到家庭教育，或者更确切地说是父母的影响。（结合实际讲一讲李天一的案例）

平时我们也总是听到有些家长发出抱怨：说自己的孩子不争气，不听话，不懂事；羡慕别人家的孩子如何如何好；还总是拿别的孩子的优点来和自己的孩子做比较。其实，这一切都是家长自己的责任！只是在应该培养孩子很多良好习惯的关键期，你没有意识到，或者你没有去做，或者你尝试了一下觉得很麻烦就没有坚持。

不知道您现在对自己孩子的表现是满意还是不满意，如果很满意，那我祝贺您；如果不满意，那也不晚，因为他才刚上一年级，只要您肯学习、有耐心，孩子身上很多毛病还是可以改的。

关于家庭教育有很多系统的知识，今天我们也无法详细学习，在此希望家长能真正明确家庭教育的重要性，并且能够珍惜每一次参加家长学校讲座的机会。下面就关于一年级学生的学习习惯及家庭学习辅导方面我谈几点建议，希望能给在座的家长一些有益的启示。

一、学习兴趣的培养

孩子不爱学习，是令很多家长头疼的事。要让孩子爱上学习，听起来很难。我们也上过学，愁啊！写不完的作业，考不完的试，背不完的政治历史。现在说让自己的孩子——一个正处于爱玩的年纪，还不太懂事的7岁的小孩爱上学习这件枯燥的事，真是不好办！其实，是我们大人把问题复杂化了，我们只是要让孩子感到上学是一件好事，是光荣的、值得骄傲的事就可以了。也许有些家长也会激励孩子学习，会说：你要好好学习，你看哪个哥哥或姐姐，每次考100分，多嬲啊！其实这样的话对孩子并不起作用，而且这样的要求反映的更多的是满足家长的虚荣心，一个7岁的孩子对这个认识还是模糊的。你不如说：如果你在学校认真学习，认识了很多字，你喜欢的那本连环画、漫画书、故事书就能自己读了，还能读给不认识字的小朋友听呢！在他的大脑里这个刺激更具体，他会更感兴趣，从而化作学习的动力。

有些家长一听，哦，就是哎，我怎么没想到呢。有些家长会说：我可想不到，自己也没念多少书，可说不出那么艺术性的话来。

那你可以学习啊！

你不会，也不看书，不学习，只是用传统简单粗暴的方式教育孩子，结果孩子的表现令你不满意，你还抱怨自己的孩子不争气。其实，还是该怨你自己。

根据了解，我国现在的大部分小学生对上学这件事并不喜欢，甚至是十分讨厌，但又没有别的办法，每天只能是硬着头皮背着沉重的书包来上学。那么在无法改变现状的情况下我们怎么能够让孩子带着愉快的心情来上学呢？

平时家长可以在与孩子交流中传递出这样的信息“你长大了，上小学了，爸爸妈妈真高兴”“我们家的小学生，做起事情来就是不一样了”，让孩子体会到父母为自己的成长而高兴，为自己已经成为一名小学生感到自豪。

家长还可以和孩子一起准备上学用的各种物品，可以带孩子走走上学的马路。在家长给孩子讲故事时，可以告诉他：“这些好听的故事都写在书里，等你认识更多字，就能自己看了，还能从书里知道很多爸爸妈妈不知道的更好听的故事呢！”。带孩子去超市买东西，让孩子先算算账，如果和收银台的结果一样，他会很自豪。这些方法可以有效保持和延迟孩子的有益学习动机。

与快快乐乐准备上学相对应的，我们也看到有些家长的入学教育是非常错误的，应与纠正。比如，学业成绩是父母最重视的核心问题，望子成龙的心情可以理解，但是如果家长将这种渴望过多过早的转嫁给孩子，动辄就唠叨要好好学习，一定要拿第一名、要靠考00分„„这样做会令孩子感到压力骤增，与幼儿园的 “玩”的反差太大了，会严重影响他们的学习兴趣和情绪，对今后漫长的学业之路影响甚大。另外，有个别家长用学校和老师来吓唬自己顽皮的孩子。比如说：“到了学校，看老师怎么收拾你”。还有家长片面强化学业的沉重和艰辛。比如说：“玩不了几天了你，上学了你就没时间玩了”学龄初期的儿童心理承受能力较弱，有些话会引发孩子的恐慌和厌恶心理，恐惧老师、恐惧学习。

如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

1、增强学习快感，培养直接兴趣。

学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？

多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。

如果你不善于发现隐藏的优点，那么至少也不要经常批评孩子，如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

2、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子的天性中具有好奇、好问、好动的特点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。（尹建莉：孩子“爬山”的故事）

另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是欺骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

（自己孩子的例子：人死后上天堂的故事；自己什么时候能生宝宝）

3、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了。（本班上学期新转来的孩子和他奶奶的例子）

若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

二、培养孩子良好的学习习惯

孩子上了一年级，意味着真正的学习生活的开始，为了能给今后的学习打下良好的基础，此时孩子的学习习惯非常重要。孩子学习习惯的养成，一部分是在学校，而更重要的是离开老师的监督后孩子在家的习惯。

孩子在家能否养成独立自主的良好学习习惯，和家庭学习环境有着密切的关联，所以在这里有必要吧家庭学习环境这个问题拿出来和大家说一说。

（一）家庭学习环境

1、良好的家庭学习环境有利于孩子养成好的学习习惯。

学习环境包括物质环境和精神环境。精神环境包括卫生、尊老爱幼、邻里和睦、学习氛围等。具体地说比如父母双方经常发生争执，而且总是当着孩子的面吵个不停，时间长了孩子的心里会受到影响。（曾经教过的学生杨文举的例子）

从心理学的角度看，整洁的环境、愉快的心情是儿童智力发展的外部和内部重要条件。如果有固定的学习地方，她一放学就习惯到那里去学习，否则孩子将无所适从，不知道该到哪里做作业才好，而且容易受外界的干扰，难以集中精力。儿童的自控能力差，容易转移注意力。学习地点的清洁、学习用品摆放的整齐，都有利于儿童良好学习习惯的养成。

2、目前家庭中几种不良学习环境分析

（1）地点不定。（家长由于工作需要或是租房搬家。）

（2）环境不安静。（家中电视、会客等高声吵闹，或是让孩子在自己做生意的店铺柜台做作业。）（3）家长过多的指导。

子女学习时，家长陪在旁边本是一种情感力量，但也要注意适度，应该随着年级的升高而不断淡化。现在有的家长孩子学习一直陪着、盯着，看见错了就说，使孩子产生压抑感；或者使孩子产生一种依赖感，认为反正家长在看着，错了也不要紧。

（4）不断地唠叨 有的家长在孩子写作业时不断叮嘱要认真，不停地唠叨反而会起反作用，有时候孩子的作业里居然会出现家长说的话。

以上我们说了良好的家庭学习环境对孩子的学习和成长的重要性，也讲了一些不良的家庭学习环境对孩子的影响，那么什么样的环境才算是好的家庭学习环境呢？

4、良好家庭学习环境的要求

首先应该给孩子提供一个专有的学习空间。一般说来，我们认为这个空间应该有如下的物质准备：①课桌或其他平整的工作台，课桌最好是能调节高度的，因为孩子生长发育很快。带多个抽屉，以便分类放不同的学习用品；②一把舒适的坐椅，最好也是能调节高度的，让孩子的脚刚好能平放接触地面。③一盏台灯；④一个小书架；⑤一个漂亮的日历，明天或以后更长的时间，需要做什么，都可以记在上面，帮孩子养成做计划的习惯。另外，也可以将学校、老师的安排和要求，写在上面，免得孩子忘了。⑥电话号码本，万一孩子将老师布置的任务忘了，可给同班同学打个电话。⑦另外废纸篓、订书器、订书钉、练习本等也必不可少。以上是一个比较完备的环境安排，如果不能有这样一个空间，可以简单一点，但是一定注意不要将孩子安排在与电视机同屋的房间，要给他们一个安静的学习环境。

另外，要给孩子创造一个良好的学习环境还应该注意：家长有不顺心的事不要把怨气出在孩子身上；夫妻之间的矛盾不要再在孩子面前发作；不乱翻孩子的日记等。

（二）、培养孩子的时间观念

很显然，上小学后“时间”这个概念会更多地出现在孩子身旁周边较之幼儿园的相对松散的作息时间，小学的作息时间更为紧密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。

家长要有意识地培养孩子做一件事情的持久性，小学生上一节课要能保持较长时间的注意力，这个能力是需要练习的。在日常生活中，家长就要有意识地培养孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要坚持做完；什么时间不应该做什么事情，并能够控制自己的愿望和行为。比如作业一定要按时完成，完成作业后收拾利索才能去看电视和玩，避免完成作业就玩您就帮孩子收拾了，我们经常看到 学生忘带书或一些学习用品，他的第一反应就是家长没给他收拾好，而忘记收拾书包应该是谁的责任呢？

（举个例子，尹建莉谈到的孩子上学总是迟到的事）

有些家长自从孩子上学后就不再给孩子自由活动的时间，这样做是不科学的，应该给孩子一定的时间自己去支配，但要加以引导。要培养孩子做事不要拖拉，每天一定要养成按时睡觉的好习惯，使一天的生活富有规律，保证有充足的体力和精力来面对小学生活。

顺便谈谈培养孩子自理的习惯。

生活不要包办，如果想让您的孩子成为一个有作位的人，家长一定要注意孩子习惯的养成，比如：自己查看课表、整理书包、带好一切学习用品；作业本保持整洁，不乱涂、乱撕等；体育课要穿长裤、运动鞋，不能穿裙子、凉鞋、不能带小刀、尺子、钥匙等物品，如果孩子有特殊情况的应向老师说明；美术、音乐、手工等科目要按老师要求带好相应用具；校服最好绣上名字，以免混淆和丢失。这些习惯的养成与否，对孩子的学习以及今后一个人成功都有重大的影响。

培养好的习惯，就是寻找一种成功的方法，习惯是经过反复增长、反复训练养成的生活方式。

（三）、培养孩子养成预习的习惯

应不应该提前交给孩子书本上的知识呢？我想这也是很多一年级家长比较关心的问题。

有的家长喜欢在孩子上学前就借来课本，提前就把相关的知识教给孩子。以为这样孩子上学就轻松了。我们一般不赞成家长这样做。一方面，一年级的知识尽管简单，但是家长未必能正确的交给孩子，或者不能采取合理的办法，事倍而功半。如果家长采取了不适合儿童特点的方法，往往容易损害孩子对学习知识的兴趣。另一方面，孩子在家里学会了应该在课堂上掌握的知识以后，课堂上听讲 的质量就大大下降，不容易养成良好的听讲习惯，损害的是以后的学习质量。

在这里我建议家长不妨指导孩子预习，如何指导预习:

1、标自然段，读通课文，读准字音，读通句子。让孩子多读几遍，朗读能力差是我校学生普遍存在的问题。

2、画住文中的生字词，不认识的 不理解的引导孩子差字典，培养学习能力。

3、引导孩子概括文章的主要内容，可以问问孩子读完之后你知道了什么？大致说一说是个什么故事？

4、对于孩子不懂得地方，家长不要提前讲解，让她第二天在课堂上认真听讲去解决。

5、鼓励孩子去查找和课文相关的资料，拓展视野。

6、记录不懂得问题。

（四）、培养孩子独立认真完成作业的习惯。

请问一下在座的家长，有谁需要天天陪着孩子写作业？那你可真是辛苦，很负责。但这样做是害了孩子，而且随着年级的升高，它的危害越明显。

陪孩子写作业，现在已成了很多家长的功课。家长们陪的方式略有不同，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，非常形象地陪，有的是不时地过来，先了解一下要写什么，再不时地过来看看写的怎么样，最后还要细心地检查。事实上，这些做法显然都不好。

如何让孩子自己独立完成作业呢？（从书上看的例子：尹建莉的孩子圆圆）

让孩子养成独立完成作业的好习惯，不是一朝一夕的事，这需要家长循序渐进地进行，对孩子要有耐心，而且对年龄还小的孩子来说，有趣的约定，好吃的好玩的引诱，容易被孩子接受，家长只要把握好这个度，这些方法对培养小孩子良好习惯的形成还是比较切实可行的，家长不妨一试。

心得1：让孩子自由支配完成作业后的时间

这个承诺对一部分孩子还是很有吸引力的，比如答应孩子如果提前保质完成作业，到晚上睡觉之前的时间都可以由她自己支配。孩子可以选择看电视、上网或者看连环画等，但家长要注意把握好度。

心得2：多点身教，少点言教

我们前面在分析不良家庭学习环境时就讲到孩子做作业的时候家长不宜过多的指导和不断地唠叨，那么正确的做法应该是什么呢？

正确的做法应该是让孩子自己全部完成家长在检查，即使发现了错误也不要直接告诉，让孩子自己找出来改正，培养孩子在作业中，考试时自己检查错误的能力和习惯。孩子做作业不认真时家长可以提醒一俩句，如果发现孩子因为做作 业时间长了疲劳了，让其停下来，主动和孩子聊一聊轻松的话题，让孩子调剂一下。

另外，做家长的如果能处处以身作则，给孩子起到表率作用，孩子的很多坏习惯也会随之改变。比如孩子做作业时，妈妈不妨自己读一读书或者看一看报，尽量避免在孩子写作业时上网打游戏或者看电视。孩子的模仿意识很强，家长的榜样作用自然能起到潜移默化的效果。

当然，再好的办法也不是一天俩天就能见效，对待不同的孩子要用不同的办法，家长一定要坚持用心观察自己的孩子，去想切实可行的办法。在教育孩子的问题上，花多少心思和精力都是值得的。

(五)、培养孩子阅读的习惯。

提到让孩子读书，家长们的话就多了：我给他买了好多书，一说看书花多少钱我也舍得，可孩子就是不看。是呀，孩子就是不看，这是谁的问题？当然还是家长的问题。

至于阅读的好处，我就不细说了，只说家长们比较感兴趣的一点结论：凡是有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好。不但一些中外知名的教育家的研究证明是这样，就在我们自己带的班级上，就有很多这样的证明，从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会很出色，爱读书的孩子和不爱读书的孩子学习能力和学习成绩的差异非常明显。

那么如何让孩子爱上阅读，我谈几点建议。

1、选什么样的书

新课程标准要求一、二年级学生的课外阅读量不少于5万字。低年级孩子的思维主要是以形象思维为主，应选取图文并茂的课外读物；选择的内容应广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以买给孩子阅读。

推荐阅读书目（另附）

2、关键要让孩子读

买了之后最重要的是要让孩子读，督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯，同时可以要求孩子为您讲解读书内容，既培养孩子读书习惯，也培养孩子的表达 能力为今后的作文打基础。家长可与孩子一起阅读，一方面培养孩子阅读的兴趣，一方面加深亲子感情。还可以带孩子到书店、图书馆去让他们自由选择书读。

阅读需要诱惑，而不是指令。

（尹建莉诱惑孩子二年级开始读长篇小说的做法）（自己引导孩子读书的启蒙做法）

3、读的方法

(1)、好阅读要求快快读。

需要注意的细节：不要让孩子低低地读出声来。学校里要求孩子们低声读课文，那只是读课文，不属于我们这里说的课外阅读范畴。课外阅读不应该出声。出声读既不能很好的理解文章的意思，也不能增加速度，是一种不好的阅读方式。

不要一遇到生字就要求孩子查字典。孩子在初期阅读时，生字肯定不少，不停地查字典是对阅读的不断打扰，会破坏他的兴趣。家长应鼓励孩子，有不认识的字没关系，只要能看懂就行。如果有些生字影响了理解，或者在作品中是关键字，可以问家长。这样让孩子觉得很便捷，阅读起来有轻松感。

可能的话，尽量租书看或借书看，这样可以促进孩子尽快把一本书看完。（2）、好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。

许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他记住了多少。有的家长要求孩子复述这个故事，背诵其中的有没段落，要孩子在写作中用上书中的一些词语和素材，甚至还要求孩子写读后感。到孩子读第二本，就责怪孩子把第一本书中的故事情节和人物忘得差不多了，认为前一本书白读了。家长这样做简直是故意给孩子制造绊脚石，这反映了家长的俩个问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。这样做的结果，只能是搞得孩子厌恶阅读。

孩子只要喜欢读，说明他已被书中的故事吸引，他和书中人物一起经历过种种事件，并最后一起迎来一个结局，这本书就在孩子的生命中留下了痕迹。具体内容根本不需要孩子专门去记忆，即使他把3个月前读的一本小说的主人公名字都忘记了，也不能说他白读了。

应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种没有任何其他目的，才能让孩子喜爱这项活动。

（3）此外提醒家长注意，让孩子读正版原著，不要读缩写本或缩印本。

总之，如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接要求他“读书去”，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。

另外，孩子的课外阅读不能光靠学校和语文老师，就拿我自己的教学来说，在学校让孩子们读书的时间很有限，所以还是要家长们自己多用心。

课外阅读对孩子来说是一件受益无穷的事情，它将是陪伴孩子终身的朋友，孩子从书籍中学习词语用法，把书本知识化为己有，写文章时就能运用自如。

我今天说了很多，也不知道大家记住了多少，至少记住我说的最后这句话，如果孩子的表现令父母不满意，不要责罚孩子，听完今天的讲座，你要明白，这是你的责任，是你没把孩子教育好，你该做的是反省自己，而不是批评孩子。

所以我恳切的希望家长们一定要转变观念，多学习，为了你的孩子更成功！家庭教育是一门学不完的艺术，要想把您的孩子培养的更优秀，除了以上我们刚才谈到的问题，您还应该掌握一些与孩子沟通的技巧、谈心的技巧、辅导的技巧、这些方面对您在未来的子女教育方面会有很大的帮助。

给大家推荐一本书：尹建莉的《好妈妈胜过好老师》。

最后，祝愿您的孩子健康成长，快乐学习，祝愿在座的家长工作顺利，谢谢！

家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此 方面，美国学者尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万 个孩子。其中，有10条最有影响：

1、孩子在场，父母不要吵架；

2、对每个孩子都要给予同样的爱；

3、父母之间互相谦让，相互谅解；

4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；

5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；

6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；

7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；

8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；

9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；

10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。适合一年级学生阅读的图书

小鹿班比（世界儿童文学十大名著）[奥]费·察尔滕福建少儿

长袜子皮皮 [瑞]林格伦 中国少年

纽伯瑞儿童文学银牌奖--时代广场的蟋蟀 [美]塞尔登中国少年

精灵鼠小弟 吹小号的天鹅 [美]怀特 上海译文 10

世界童话经典插图珍藏本--小王子.灰姑娘 [法]夏尔.贝洛接力出版

世界经典童话系列丛书--彼得潘 [英]詹姆斯·巴里接力出版

世界经典童话系列丛书--柳林风声肯尼思格雷厄姆（英）接力出版

小猪唏哩呼噜（小布头丛书）孙幼军 春风文艺

小布头奇遇记 孙幼军 中国少年

小水精（漂流瓶丛书外国童话精品译丛）[德]普鲁士勒明天出版

了不起的狐狸爸爸 达尔[英] 明天出版

詹姆斯与大仙桃 达尔[英] 明天出版

吹牛大王历险记 拉斯伯[德] 人民文学

小人国和大人国(英)斯威夫特 人民文学

快乐王子集 王尔德[英] 人民文学

大林和小林张天翼新蕾出版

孩子们可自行阅读的书

彩色世界经典童话全集——蓝胡子佩罗中国少年

彩色世界经典童话全集——傻小子丹尼斯 佩罗中国少年

彩色世界经典童话全集——穿长筒靴的猫 佩罗中国少年

彩色世界经典童话全集——阿里巴巴和四十大盗佩罗中国少年

雨汽车（雅诺什绘本）（德）雅诺什 春风文艺

兔孩子一点也不笨（雅诺什绘本）（德）雅诺什春风文艺

小猪，你好（雅诺什绘本）（德）雅诺什 春风文艺 我会把你治好的（雅诺什绘本）（德）雅诺什春风文艺

小老虎,你的信（雅诺什绘本）（德）雅诺什春风文艺

为什么动物会有尾巴（彩色注音版动物童话）[法]纳塔·卡普托等 21世纪

第二篇：家长学校讲座

家长会学习材料之之六

孩子脑子不笨，为何学习不好？

如何帮助孩子学好功课，是家长最关心的话题。特别是有些孩子智力正

常，脑子不笨，学习也很努力，可无论家长、老师怎么教，他们的成绩也上不来。这些孩子因自己不如别人而感到自卑，其父母为此更是着急。根据现代教育工作者研究发现，这些儿童与其他儿童在智力上没有什么区别，所不同的是这些孩子存有学习障碍，教育心理学称这样的孩子为“学习障碍儿童”。

学习障碍一词是1963年美国柯克最早提出的，近几年成为世界各国教育工作者十分关注的热点。学习障碍儿童，一般说，他们的智力正常，但学习水平偏低，他们在学习能力方面达不到其本身年龄应有的水平。在这些儿童中并不包括由于视、听、动作障碍和智力落后或环境不利而造成学习困难的儿童。据有关资料显示，学习障碍儿童在美国、西欧、日本、台湾等地的发生率为4、7%——15%；在北京、上海、南京等地的发生率为14%，其中城市高于农村。由此看来，有这么多的儿童存在着学习障碍，无疑给学校教育和家庭教育带来学生的压力。因此说，着力研究和解决学习障碍总是具有十分重要的现实意义。

人们在形容学习障碍儿童的特点时发现，除了智力正常和学习困难是共同特点外，他们并没有行为上的共同模式。学习障碍儿童的日常表现不一，有的活动异常，易冲动，走路似小跑，吃饭狼吞虎咽；与其谈话，要么走神，要么跑题；上课坐不住，常离位说话。有的不爱活动，遇事退缩，对集体活动的反应焦虑、恐惧；有的存在注意障碍，注意范围狭窄，专门注意那些常人不注意的地方，或注意涣散，不易集中。这些孩子在学习能力上的表现也是各式各样。有的存在语言障碍，对语言信息的刺激反应迟钝，常因不能理解父母、老师的讲解，而被指责为“上课不听讲”；有的存在语言表达障碍，虽能听懂，但不能表达，他们比同龄儿童说话晚，即所谓的“语迟”；有的在书写方面存在障碍，经常把数或词语的顺序弄颠倒，如把“93”写成“39”，把“长江”写成“江长”，或把字形方向弄反，如把“P”写成“q”，而且屡教不犯；有的存在阅读障碍，阅读时落词落字，或是添词加字；有的发音不清晰，不能正确表达思想。在情绪方面，有的伴随焦虑或抑郁，他们常表现为固执、不顺从、易怒等倾向。在人际关系方面，有的有明显自闭症或多动症的某些表现。

我们对学习障碍儿童的表现特征不能一一列举，作为学习障碍儿童也并不是个个都具有上述的所有特征，他们可能是一项或几项特征表现得比较明显。同时我们也应清醒地认识到，即使某个孩子有着上述的一两种表现，也不能断定这个孩子是学习障碍儿童，甚至也不能说这个孩子有什么问题。

那么怎样确定一个孩子是否有学习障碍问题呢？一般说来有三条标准：一是不一致标准，这是说有学习障碍的孩子在心智能力的各个方面发展不平衡，潜在的学习能力强，而学习效果差；二是排他性标准，即排除有上述表现的孩子是由于智力因素或环境因素所造成的；三是特殊教育标准，即这样的孩子如果借助特殊教育的教材可以学好。旭果家长怀疑自己的孩子是学习障碍儿童，用以上标准又无法操作，不妨先用下面的方法检查一下：（1）孩子在学习上的困难是长期的、持久的，还是暂时的、间断的；孩子遇到的学习困难经过努力是否能够克服。（2）

孩子的视力、听力有无问题，智力发展是否正常。（3）家庭和学校在教育方法上是否妥当；家

长、老师调整方法后孩子的学习善是否有变化。经过这样的检查，家长如果感到孩子有可能是学习障碍问题，就应找心里医生做进一步检查。只有经医生用科学的方法进行检查，才能确定孩子是否为学习障碍儿童。作为家长切不可听信那种随意给孩子扣上“学习障碍儿童”帽子的不负责的说法。

“学习障碍”在我国还是一个新的概念，但对学习障碍儿童的指导和教育却是一个不可忽视的问题。1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼召开了“世界特殊教育大会”，提出了全纳性教育思想，强调要为学习障碍儿童服务，要让学习障碍儿童接受特殊教育。然而，在我们现实生活中，学习障碍儿童的教育却是不乐观的。他们大多数仍在普通学校中学习，由于学习不好而被当成包袱，直接影响了这些孩子健康成长。为此我们呼吁：要给每个学习障碍儿童以特殊的关怀和照顾，要根据每个学习障碍儿童的具体情况，给以肯体的指导和帮助，以使这样的儿童充满信心，积极主动地去学习，以迎接他们美好的未来。

对孩子怎样才算严

对孩子严格要求是家庭教育的一条重要原则，但不是任何内容、任何形式的“严”都能收到令人满意的效果。怎样严格要求才能收到事半功倍的效果呢？

一、严而有理 父母对孩子提出的要求要合乎情理，切忌滥用家长的权威。

二、严而有方 教育孩子要讲究方式方法，切忌简单、粗暴。

三、严而有度 父母要根据孩子的年龄特点、心理特征、个性差异把握好尺度，切忌随心所

欲或脱离实际地过高要求。

四、严而有据 父母对孩子提出的要求要明确、具体，让孩子明白应该做什么，怎样做。

五、严而有序 父母对子女的要求，要由低到高，由少到多，由易到难，由近到远，循序渐

进，逐步强化，切忌急转弯走捷径。

六、严而有恒 教育孩子要自始至终，坚持不懈，切忌时紧时松，忽冷忽热，更不能朝令夕

改。

古城中学政教处

第三篇：家长学校讲座

家长学校讲座

欣赏孩子

各位家长：

晚上好！今天我们坐下来聊一聊，关于“欣赏孩子”这个话题。为什么会想到这个主题呢？一段时间来，在与孩子的接触中，我们发现现在的孩子特别喜欢管别人。要做大。管爸爸、管妈妈、管爷爷、管奶奶。管了家里的、还管学校里的。批评、教育他人头头是道。对别人马克思主义，对自己自由主义。好象在他心中，别人样样都不行，自我感觉十分好。长此以往，很容易造成孩子骄傲自大的不良态度，同时，不恰当的批评指责还会影响学生的人际关系。严重的还会影响学生人格发展，对学生身心发展有一定影响。

如何正确引导孩子客观、公正地评价他人，欣赏同伴，培养良好的人际关系。这是一个十分重要的教育内容。今天，请允许我以一个家长和教师的双重身份谈自己在这些方面的一点粗浅认识。有不当之处，请指正。罗斯福当选美国总统以后，许多人纷纷向罗斯福的母亲祝福。罗斯福的母亲平静地对众人说，我有两个儿子，他们都很优秀。人们忙问，你还有一个儿子现在做什么？罗母指着窗外说，他正在地里挖红薯。我这个儿子勤劳、肯干，在我看来，他是最优秀的。

当选总统的儿子，母亲欣赏。勤劳肯干的挖红薯的儿子，母亲也欣赏。多一把尺子，换一个角度，就会发现每个孩子都有值得欣赏的东西：闪光的道德，超常的智力，淳朴的人情，善良的性格„„

与罗母相比，中国的家庭教育常常是挑错的的教育、批评的教育，缺乏对生命的激励。《扬子晚报》的一份调查表明，43。8%的家长很少表扬自己的孩子，家长们普遍将自己的孩子和别人的孩子进行比较，有43%的家长常为自己的孩子不象别人的孩子那样好而烦恼。家长多一份挑剔，少一份呵护。最终结出的苦果只能是孩子信心的丧失、意志的脆弱、活力的减少。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望的到别人的赞赏》”欣赏，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现，也是一个人胸襟博大、灵魂崇高的凸现。欣赏，既是为人之道，又是育人之道。

一、永远的欣赏孩子，关键在于调整心态，变换视角，选择尺子。每个孩子身上都有独特之处，正如罗丹所说，美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。教育家陶行知的译名学生，在保育院是个孩子王。进学校后，一次，陶行知看到他正用土块砸另一个同学，当即予以制止。并要他放学后到校长室来一趟。放学后，陶行知见到这个同学已经在门口等他，便请了他进了办公室。陶行知并没有直接批评他，而是从口袋里掏出一块糖给他：“这是奖励你的，因为你按时来了，而我却迟到：”当这位同学用诧异的目光盯着陶行知时，陶行知又掏出了一块糖给他：“这是奖励你的，我不让你砸同学，你立即住手了，说明你很尊重我”陶行知又掏出第三块糖说：“我已经调查过了，你用你快砸那位同学，是因为他不守游戏规则，欺负女生。你砸他，说明你富有同情心、有正义感，应该奖励你！”面对此情此景，这位同学“哇‘的一声哭了：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不能对他采取这种方式。“此时陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖说：”为你能正确认识错误，在奖你一块，现在，我的糖已经给完了，我们的谈话也该结束了。”对问题孩子，陶行知尚能发现他身上的众多优点，更何况今天那些天资聪明、要求上进的孩子？左翼个永远的欣赏者，在孩子心灵的我土上播撒美的春雨，送上缕缕爱的清风，催生颗颗希望的种子，这是家长最大的成就。

二、家长言传身教，做欣赏的榜样。

放学的时间早过了，家长们一个个进来接孩子，写得快的孩子被接走了，园园和佳佳得留下来，完成后才能回家。“就差两行了，园园，快写，你看你还磨蹭．．．．．．”家长的不耐烦情绪传染给了孩子，只见园园紧锁着眉头，刚一落笔，“哎呀，这里写错了，这么笨，连个１都不会写。”听了这句话，园园那握着笔的小手松了下来，小脸上蒙上了一层灰暗的色彩，他写了一笔，咬着笔头，看看妈妈，“还看我，快写啊，你看其他小朋友都写好了，就你最慢。”园园委屈了，他写不下去了，眼泪在眼眶里打转。活动室的另一角，佳佳也不定心了，“佳佳，别的小朋友都走了，你最想干什么？”妈妈问。“我也想走。”佳佳撅着小嘴。“对，现在是该回家了，不过，今天你写的１字妈妈越看越喜欢，就象金箍棒那样又直又神气，你看，握着笔笔直地稍倾斜往下一竖就成了，妈妈也想写了。”此时的佳佳在妈妈的激励下手舞足蹈起来，“佳佳，我们把剩余的两排金箍棒写完，就可以开个金箍棒展览会了，你说对吗？”孩子乐了，短暂放松后，有认真地写起来了。有几个１稍微弯曲了一点，他都急着改过来。下班前，望着两对母子离去的身影，我想了很多很多。

其实，我们每个人心中都渴望得到别人的赏识。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。”“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己长处，也都有自己的短处。人的能力是多方面的，他这方面不行，其他方面就可能比别人强，即使是最完美的人也有缺点，最差劲的人也有优点。为人父母，都要尊重孩子的个体差异，不能将所有的人看作一个人，更不能用千篇一律的尺寸去衡量一个个活生生的孩子。只要我们带着欣赏的眼光，带着审美的心情去看待每一位孩子，就一定能从他们身上发现“美”。

赏识教育就是爱的教育，园园和佳佳，妈妈都爱，然而，两位妈妈的爱的教育是不可而喻的。佳佳既学会写“１”，又品尝到了“我能行”的成功感；而园园呢，在这种爱的教育下，恐怕连开始能写好的“１”都怕写了。

孩子们渴望大人的尊重与理解。因此，对孩子要多表扬，给他们创设宽松、愉悦的学习、生活环境，帮助孩子树立自信。赏识教育需家长全身心地投入，找到最能激起孩子思想的火种，用鼓励、夸奖、赞美的语言行动撩拨孩子幼小的心弦。真诚的赞扬和欣赏能扶平孩子心灵的创伤，让他们摆脱自卑，树立自信。潜移默化之中，孩子也学会了去欣赏同伴的优点，并能以一种积极的心态参与活动，获得知识与技能。

欣赏孩子也是一种境界。在这方面，名人的作为就是一面明镜。一年秋天，屠格涅夫在打猎时，无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听，机警周折，找到作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者受到姑母的新后欣喜若狂，他本事因为生活苦闷而信笔涂鸦写小说的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了创作的火焰，朝晖了自信和人生目标，于是一发不可收拾地写下去，最终成为具有国际声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫，托尔斯泰。欣赏是理解的延伸，是一种激励的本领，是一种无穷的力量，制造的是一种和谐、平等的关系，他排除了误解和不信任，情话他人，升华自我。欣赏他人，需要具有一种宽广的胸襟和无私的勇气，我讲的第三点是

三、激励启发，引导孩子欣赏同伴。

现在的孩子往往以自我为中心，耻于人下，不把别人的成绩看成是自己的奋斗目标，而首先看成是对自己的威胁。学校语文之星考试。放学到家，家长很想从孩子口中了解孩子成绩在班级中的位置。“你考了几分？” “90分”

“最高几分？” “不知道？”

“哪些同学成绩比你好？”

“恩”沉默。家长报出几个曾经听到过的名字，” “他，比我差，她没我好。”“他，我不知道，你怎么有那么多问题，拿老师的点名册看一看就好了，上面都有。每次都登记”

“你怎么不跟好的比比，眼睛总和更差的看齐”家长的已经怒气冲天，一个耳光从天而降。

饭桌上，与孩子交流学校见闻，发现讲的都是谁与谁打架，抓到行为规范扣分的人。报告了老师。孩子用放大镜看别人的缺点，用显微镜看自己的缺点。家长要引导孩子学会“将心比心”，告诉孩子当挑错的阴影笼罩自己心头时，应该设身处地地替对方想一想：要是我处在对方位置上，听到幸灾乐祸的告状声，心中将作可感受？通过这些引导，学生很容易在情感上得以体验，自然心地就会善良起来，许多杂念、邪念、恶念就会被自己抑制了。

青少年时期，同伴关系是最重要的人际关系，它对人格的形成有积极的作用。这时儿童的友谊开始具有一定的稳定性，但也有了强烈的排他性和独占性。分享与欣赏同伴的进步和成功，不仅有助于自身心理健康发展，也是融洽伙伴关系，增进伙伴之间友谊的需要。要想让你的孩子受到同伴和教师的欢迎，必须学会赞扬和欣赏别人。当然这是真诚的赞扬和发自内心欣赏，不是成人世界里阿谀奉承。

当然欣赏不等同于泛泛的表扬，一味的糖衣炮弹也会将我们的孩子哄得飘飘然，不知天高地厚，自以为是。只要家长正确把握好欣赏的度，做到有张有弛，收放自如。孩子一定会健康、自信、快乐地成长。

第四篇：培养好习惯学习感悟（定稿）

《教育就是好习惯》学习感悟

寒假里，我学习了《教育就是好习惯》一文，颇有收获。这本书结合了很多生动丰富的例子介绍了养成教育的理论，内容，途径及方法。具体解答了道德习惯，学习习惯，生活习惯，思维习惯如何养成的问题。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运，任何一种能力的培养都是养成好习惯的结果。孩子越小，习惯越容易养成，这一点我在工作中也深有体会。

自入职以来，我一直在中低年级工作，接触了很多学生及形色家长。学生之间的个体差异，成绩好坏，能力高低更是受习惯的直接影响。有些同学平时不刻苦，不用功，考试常常得不到高分；有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才做，其实这完全是学习习惯和方法问题。一个好的，科学的学习习惯和方法能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。好习惯，益终身，学习要讲求事半功倍的效果。结合实践教育教学的经验我认为对于低学龄孩子需养成一下几个好习惯：

关于学习：我认为想要学好，首先要“乐学”，也就是愉快地学习，养成良好的学习习惯，使学习能像刷牙，吃饭，游戏一样每天都离不开它，因此要培养学生养成以下几个好习惯：

1、养成早读的好习惯，鼓励学生利用晨读时间或在家养成诵读文章的习惯；

2、养成专心听讲的习惯，专心听老师讲，同学讲，还要勇于发表自己的意见。

3、养成独立完成作业的习惯，鼓励学生独立思考，老师和家长可以提供问题解决方法和思路，让学生通过自己的努力完成作业，才能享受到学习成功的乐趣。

4、养成课前预习，课后复习，考后反思的习惯，对未学的内容有准备，课上才能听得有重点，课后及时复习巩固，考后应用错题积累本积累错题，避免同样的错误反复出现。关于性格品质：

1、教师内不大声喧哗，要让学生意识到公共场所，尤其是学习区域不能打扰他人，营造班级学习氛围。

2、认真负责，对于班级工作要认真，有责任感，不能三天打鱼两天晒网。

3、同学之间互相尊重，意识到班级中的同学应友善相对，礼貌用语常挂嘴边。

正如孙晓云老师在文章中提到的，好习惯的培养不能一蹴而就，而坏习惯的纠正更是需要一个过程。因此在班级习惯培养上也要给学生留有空间，自己要率先示范带头，以一种润物无声的潜移默化去帮助学生培养良好的学习习惯。具体新学期措施如下：

1、养成学生安静晨读习惯，每周三读书日带领学生诵读古诗词或课文。

2、要求并督促学生做好预习工作，每人准备错题本。

3、细化角色员及班委分工，让工作内容具体到人到位。

4、每周根据班级情况开展自查，评比。

王薇

2015-3-7

第五篇：家长学校讲座教案

家长学校讲座教案—“珍惜生命，注意安全”安全警示教育

课题：“珍惜生命，注意安全”安全警示教育 执教：徐宏魁 授课内容：

关注孩子的安全教育

父母的天职有四:生育、養育、保育、教育。

自从孩子背着沉甸甸的书包走进校园，我们家长的肩上就多了一副沉甸甸的教育孩子的重担。不论孩子教育得怎样、长大做什么，但珍惜生命、保护生命、注意安全是最重要的。活泼、开朗、贪玩是本性，就存在一定的安全隐患。

最近以来，全国学生伤亡人数呈上升趋势，原因之一是青少年学生安全意识差，家长对子女的安全教育和监管不到位，甚至听之任之、放任不管。学校、家庭安全警钟常鸣的有：游泳安全、流行性疫情防控、交通安全、楼舍安全、食品卫生安全、消防安全、网络安全、毒品安全、地质灾害等九大安全隐患。

1、私自下河游泳安全

（1）省教育厅《关于近期发生两起中小学生到水库边游玩溺水死亡的情况通报》。

（2）2009年11月5日，我校在公园口体育场召开“2009年田径运动会”，为加强家校联系，进一步明确学生监管要求和责任，学校于11月3～4日，就一至六年级未参加运动会的学生，通过：（1）“家校通”信息平台，给全体学生家长发送了运动会期间安全监管与接送的短信通知；（2）印发书面通知，并由学生家长签阅回执存档（附后）二种方式告知家长。

11月5日下午，五（4）班范超斌谎言其父亲说，到同学家玩，范超斌即与同班同学袁翔函到水西河流域的河里捞鱼，先是在河边捞，后越走越深，范超斌在前不慎滑倒落水，恰巧冬泳队王晓俊（市公安刑警三中队干警）在附近河中游泳，见状奋勇捞救，才避免了一场事故的发生。范超斌被救起后，不敢回家，就到袁翔函家中换了袁翔函穿的衣服后才回家。

第二天（11月6日），学校知情后立即通知范超斌、袁翔函二位学生的家长到学校，告诉实情，讲清事情的危险性，教育、监管的重要性，要求家长今后要 加强对自己子女的监管和教育。

虽然学校安全工作三令五申强调，小学生不得私自下水游泳，不得擅自到水边游玩，作为安全工作的校纪校规进行规范，但是安全工作还存在家长监管教育脱节情况，小学生私自下水游泳和擅自到水边游玩的现象时有发生。

2、流行性疫情-甲型H1N1流感、手足口病防控

趋势：输入-本土，大城市-小城市，聚集性病例增多，到9 月10 日止我省有322例，聚集性8起，学校6起企业2起，青少年儿童居多。

河南省新安县第三高级中学在8月30日确诊甲流病例80人后，9月1日又新增确诊病例29人。

甲型H1N1流感：是一种具有高度传染性的急性呼吸道疾病。甲型H1N1流感流感病毒包含有猪流感、禽流感和人流感三种流感病毒的基因片断，这种新型变异病毒具有很强的传染性。

主要症状：甲型（H1N1）流感的症状与其他流感症状类似，主要表现为发烧、咳嗽、咽喉痛肌肉痛和疲倦，有些还出现腹泻和呕吐、眼睛发红、头痛和流鼻涕等。

并发症：可以引起鼻窦炎、中耳炎及其它合并感染，严重者会引起肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

潜伏期：一般有1-7天的潜伏期。

传播途径：通常是通过感染者咳嗽或打喷嚏等呼吸道飞沫近距离传播，也可通过接触污染的环境和物品等途径传播。甲型（H1N1）流感病毒在空气中大概可以存活2小时左右。

易感者：大部分人缺乏对甲型H1N1流感病毒的免疫力。

出现流感症状怎么办：如果出现流感症状，发热（腋温≥37.5℃）、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐和（或）腹泻等，请及时去医院检查，排除甲型（H1N1）流感的可能。由于有些药物的最佳治疗期为发病72小时内，故不论儿童或成人，一旦出现甲型H1N1流感疑似症状一定要去正规医疗机构就诊，切忌盲目用药。

如何预防 ：

（1）注意个人卫生，养成良好的个人卫生习惯，勤洗手、洗澡，勤于锻炼。2 尽量避免没洗干净手和不洁毛巾、纸巾等接触自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因为病毒可以通过这些途径进行传播。

（2）加强饮食卫生管理，病从口入，三无食品，饮食清淡，多吃炖煮，少吃烧烤类食品。

（3）避免前往人群拥挤场所；避免接触流感样症状（发热，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。

（4）做好环境卫生，场所要做到通风、消毒，不随地吐痰。

（5）及时增减衣物，一般来说，外界气温下降10摄氏度，鼻黏膜抵御病毒的能力就明显下降。

（6）每天帮孩子测量体温，如果发烧生病，请留在家中不要上学，并及早到医院就诊，减少与其他人接触，避免感染他人。必要是时应戴口罩。

3、交通安全

A、家长要提高监护意识和履行监护职责，子女有无骑摩托车的，无证驾驶的。特别提醒家长不要将摩托车、电动车交付给无驾驶证的子女驾驶，不要让12岁以下的孩子在道路上骑自行车；

B、家庭中开展一次讨论，坐什么车最安全。管好自家车。

C、学生往返乘车安全，不得乘坐“三无”车辆，严禁超载，马汶的上下车要遵守交通规则强调，增强学生的安全意识，提高学生的安全防范能力和自我保护能力。

D、其中马汶生中午留校危害大，吃零食，乱跑。

E、接孩子的家长，把大门口堵了，车人拥挤，或到校内接孩子。从安全和习惯角度要求家长在门口的两边。

F、校门口是主要交通要道，要教育孩子一定要主要安全。

4、楼舍安全

徐墩中心小学„„11月12日上午，徐墩中心小学发生一起学生坠楼事件，要广泛宣传安全知识，增强安全意识，了解掌握安全常识，提高自我保护能力。加强对学生在课间休息等课外时间的安全管理，尤其要严禁学生攀爬栏杆、窗户等。

放学要教育孩子先回家，有事在外要给家长打电话。

“平安相伴，幸福相随——和谐家庭平安行动”。

各位学生家长，在孩子的成长过程中，我们深切的体会到，孩子的成长离不开家庭的教育与熏陶，让我们共同发挥学校、家庭教育的重要职责，为我们的学生、你的孩子健康成长尽我们共同的一份力量。