第一篇：全国大学生信息安全竞赛的参赛经验探讨
全国大学生信息安全竞赛的参赛经验探讨［专业人才培养］
蔡志平姚丹霖 徐 明 赵 亮 王志英 约3320 字
摘要:本文通过分析首届“全国大学生信息安全竞赛”获奖名单,结合作者参赛和评审的经历,探讨了参赛经验和人才培养方法,希望能对准备参加竞赛的老师和学生有所帮助。
关键词:信息安全竞赛;竞赛组织;人才培养;经验总结
中图分类号:G642 文献标识码:B 引言 “全国大学生信息安全竞赛”是由教育部高等教育司、工业和信息化部信息安全协调司指导,由教育部高等学校信息安全类专业教学指导委员会主办的全国性竞赛。竞赛的目的是宣传信息安全知识,培养大学生的创新精神、团队合作意识,开阔大学生的科学视野,提高大学生的创新设计能力、综合设计能力和信息安全意识;促进高等学校信息安全专业课程体系、教学内容和方法的改革;吸引广大大学生踊跃参加课外科技活动,为培养、选拔、推荐优秀信息安全专业人才创造条件。首届“全国大学生信息安全竞赛”于 2008 年 10 月在四川成都电子科技大学成功举行, 第二届“全国大学生信息安全竞赛”于2009 年8 月在北京邮电大学举行。在首届“全国大学生信息安全竞赛”中,国防科学技术大学共获得一等奖3 项、三等奖2 项、优胜奖2 项、优秀指导教师奖3 项、优秀组织奖1 项。获奖等级和数量均位居29 个参赛高校榜首。本文作者分别作为首届“全国大学生信息安全竞赛”的学校领队和评审专家,全程参与了竞赛组织、评审和决赛答辩的全过程。另外,本文的一名作者指导的参赛作品也获得了此次比赛的“一等奖”。因此,本文通过分析首届“全国大学生信息安全竞赛”获奖名单,并结合我们参赛和评审的经历,探讨参赛经验和人才培养方法,希望能对准备参与信息安全竞赛的老师和学生有所帮助。重在学习的参赛心态 “全国大学生信息安全竞赛”作为全国性的科技作品竞赛,学生们都踊跃报名参与。为了抓紧时间完成竞赛作品,许多学生都自发留校,炎热的暑假在实验室里干劲十 足地加班工作。虽然参赛学生都付出很多的努力,但是不可能每位学生都能获奖。因此需要教育同学们摆正参赛心态。学生参与竞赛的过程,是很好的学习过程。不论是预赛阶段作品的设计与实现,还是决赛阶段作品的报告和展示,学生们都能获得非常多的收获。(1)在选题阶段与指导老师的交互,可以接触到最新的科研成果,了解技术发展趋势。通过作品的设计与实现,掌握基本的科研方法和工程实践能力。(2)作品设计阶段,可以把本科学习的知识点总结并运用起来,综合性实践信息安全、数据库、计算机网络、软件工程等课程的内容。(3)决赛阶段的报告和答辩过程,能极好地训练学生演讲和应变的能力。全组学生参与的作品演示过程,更是对团队协作精神和能力的考验。总之,整个参赛的过程,可以很好地提高学生的科学研究和工程实践能力,更能极好地培养创新意识和团队协作能力。竞赛结束后,学生们都反映收获很大,老师们也能感觉到学生们的科学素养和动手能力有明显提高,也更加自信和团结。另外,即使作品最终没有获奖,参赛的大三和大二的学生,依然可以根据评审意见,修改完善作品后,参加来年的信息安全竞赛,或参加“挑战杯”、电子设计大赛等各种创新科技作品竞赛。我们指导的一组大三的学生,虽然没有闯入决赛,但是经过持续的修改和完善,最后在“挑战杯”科技作品竞赛中取得了很好的成绩。获奖的关键要素 通过分析2008 年“全国大学生信息安全竞赛”的获奖名单,结合我们的参赛和评审经验, 我们认为,要想获 得好的参赛成绩,需要具备系统性、实用性、创新性等几个关键要素。
3.1 系统性 根据 2008 年“全国大学生信息安全竞赛”获奖名单统计,有 50%的一等奖作品,47%的二等奖作品和60%的三等奖作品是以“系统”为名。这说明系统类作品是参赛作品的主流,也充分说明了评委对竞赛作品系统性的看重。作为一个科技作品竞赛,希望学生们能够提交比较完整的作品,这样有利于评委判断作品的技术水平和成熟度。另外,制作精良、功能完备的参赛作品,能有利于市场推广甚至知识产权的转让。从组织参赛的过程来看,功能设计全面和实现完整的作品,往往能取得更好的成绩。在网络评审和现场评审的过程中,我们也发现有些作品虽然具有很好的创意,但是因为仅仅实现了原型或完成得很粗糙,导致无法准确判断参赛作品的科研价值和应用前景,只能忍痛割爱。
3.2 创新性 作为科技作品竞赛,需要展现参赛选手的科研和工程实践能力,也需要充分发挥学生们的创新意识。参赛作品的创新性主要体现在两个方面:发现和挖掘新的或者未解决的安全问题;采用新的技术思路和技术手段解决新问题或现有问题。国防科大谢涛副教授指导的参赛作品“分布式幻方安全新协议”,提出了随机幻方新技术, 其创新性和应用性在参赛作品中得到了很好的验证,最终获得大赛“一等奖”。从预赛和决赛的参赛名单可以看出,对U 盘等移动存储介质进行安全防护,或者利用U 盘进行身份认证和信息加密的项目非常多,那么在这些技术手段类似的项目中,如何体现参赛作品和技术思路的创新性,就是能脱颖而出的关键。
3.3 实用性 信息安全竞赛的参赛作品最好能面向日常学习、生活和工作,能解决现实存在的安全问题, 也就是要求参赛作品具有实用性。从获奖名单可以看出,手机漏洞攻击防护、安全即时通信软件、文档受控分发、内网络安全隔离防护和移动存储介质安全防护,都是贴近学生生活的现实问题。因此,信息安全竞赛有效地引导学生们积极思考,综合运用所学知识,开展创新实践,解决现实存在的信息安全问题。决赛阶段的准备 信息安全竞赛的决赛,分成报告、演示和答辩三个阶段。首先由学生用幻灯片报告10 分钟,然后是10～20 分钟的现场演示和功能测试,最后是10 分钟的专家提问阶段。
4.1 精心组织的作品报告 整个报告过程只有10 分钟,因此要求学生们在较短的时间将参赛作品的创新点、技术路线和应用前景向专家展示出来。除了要求学生们具有自如的表达能力和较高的演讲技巧,报告内容也需要进行精心的设计,特别需要强调的是报告内容一定要重点突出,集中说明参赛作品的创新点和应用前景,突出关键技术。在决赛阶段,我们指导老师多次组织参赛学生进行模拟报告,通过反复演练,不断调整报告内容,力求做到重点突出,演讲熟练。从最后的结果来看,精心组织过的参赛作品报告都能取得理想的结果。
4.2 配合默契的演示流程 为了在10～20 分钟的时间里将系统的功能和特色展示出来,需要整个团队默契配合、紧密合作。在准备阶段,学生们应该在指导老师的帮助下,设计好演示流程,包括需要展示系统的哪些功能,说明作品的哪些创新点。每个学生的角色也要分工明确,包括哪个同学负责介绍, 哪些同学负责操作和配置实验设备和机器。只有配合默契,才能有条不紊的完成演示流程,展现系统特色。
4.3 自信客观的答辩环节 作品演示和功能测试完成后,专家会提出参赛作品报告和系统中的问题。学生们回答问题要自信,自己作的工作和技术思路要大胆的讲出来。但是也切忌自大和自夸。本科生因为刚开始接触科研前沿,眼界有限,对信息安全技术的发展现状和发展趋势未必完全了解。因此在答辩环节中,要保持谦虚和客观的态度,回答问题要谦虚,对参赛作品的评价要客观准确,对于自有技术水平和可能产生的经济效益等不要夸大。结束语 “全国大学生信息安全竞赛”是信息安全方向的全国性大学生科技作品竞赛。该比赛的举办对信息安全人才培养有很好的支持和引导作用。本文通过分析首届“全国大学生信息安全竞赛”获奖名单,并结合参赛和评审的经历,探讨了参赛经验和人才培养方法。安全漏洞不断出现和快速发展的信息安全技术,对信息安全人才培养提出了很高的要求, 如何利用“全国大学生信息安全竞赛”这个很好的平台,调动学生的学习积极性,培养动手实践能力,是值得长期研究的课题,期待从事相关教学和竞赛组织工作的老师加强交流,共同提高。
第二篇：全国大学生电子设计竞赛参赛形式
全国大学生电子设计竞赛参赛形式
文章日期：2007-08-13 11:56:19文章点击率：41450
全国大学生电子设计竞赛-参赛形式
参赛形式
l、全国大学生电子设计竞赛原则上安排在单数年的9月中旬举行，为期4天。竞赛以赛区为单位统一组织报名、竞赛、评审和评奖工作。
2、鼓励设有信息与电子学科及相关专业或已开展电子设计科技活动的高等学校，积极组织学生参加全国大学生电子设计竞赛。
3、学生自愿组合，三人一队，由所在学校统一向赛区组委会报名。参赛队数由学校自行确定。
4、为鼓励不同类型的高校和不同专业或专业方向的学生都能参加竞赛，全国竞赛专家组根据命题原则，将统一编制若干个竞赛题目，供参赛学生选用。
5、竞赛所需场地、仪器设备、元器件或耗材原则上由参赛学校负责提供。
第三篇：全国大学生数学建模竞赛参赛规则
全国大学生数学建模竞赛参赛规则
根据《全国大学生数学建模竞赛章程》（以下简称《章程》）和竞赛活动的实践，为了促进全国大学生数学建模竞赛活动的健康发展，保障竞赛的公正公平，特制订本规则。
1、指导教师和参赛学生必须严格遵守《章程》和《全国大学生数学建模竞赛论文格式规范》（以下简称《规范》）中的各项规定，认真履行所签署的《全国大学生数学建模竞赛承诺书》中的各项承诺。对违反承诺及不符合《章程》和《规范》要求的论文，将无条件取消评奖资格。
2、参赛学校有责任结合本校的学风建设，敦促和指导参赛学生和指导教师严格遵守竞赛纪律，支持和配合全国大学生数学建模竞赛组委会（以下简称全国组委会）及各赛区组委会对违规违纪行为的处理。对出现违纪行为并处理不力的学校，全国组委会将不受理该校下一年参加本竞赛的报名申请。
3、指导教师主要从事赛前辅导和参赛的组织工作，但在竞赛期间必须回避参赛队员，不得进行指导或参与讨论（包括不得向同学解释赛题或提供选题、解题建议，不得为同学提供资料，不得为同学修改论文或提供修改建议等），否则一律按违反纪律处理。对出现违纪行为的指导教师，全国组委会两年内将不受理该指导教师指导学生参加本竞赛的报名申请。
4、参赛论文引用他人的研究成果或其他任何公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出，否则视为学术不端行为和违反竞赛纪律，相应的参赛队将被无条件取消评奖资格。
5、抄袭是严重违反竞赛规则的行为，有抄袭行为的参赛队在全国和赛区评阅时视为严重违反竞赛纪律；竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人，包括指导教师，研究及讨论与赛题有关的问题，否则也视为严重违反竞赛纪律。严重违纪的参赛队将被无条件取消评奖资格。对屡次出现严重违纪行为的学校，全国组委会将不受理该校下一年参加本竞赛的报名申请。学校须提出整改方案，将处理结果报所在赛区组委会；赛区组委会将处理结果报全国组委会审核。
6、各赛区评阅专家组和全国评阅专家组要严格按照《章程》和《规范》要求对违纪行为把关，并将发现的违纪行为分别书面报告各赛区组委会和全国组委会，由各赛区组委会和全国组委会对专家组的报告和其他渠道反映的违纪情况作出最终决定。对于查处违纪行为高度负责的赛区，全国组委会将予以表彰，在评选优秀组织工作奖时优先考虑；对于查处违纪行为严重不负责任的赛区，将按一定比例缩减下一该赛区送全国评阅论文的数量。
7、全国组委会（或赛区组委会）将把认定的违规违纪的相关材料寄送参赛队所属学校，建议学校对当事人进行批评教育或给予相关处分。对严重、典型的违纪行为，全国组委会将以适当的方式给予公开通报批评。
8、全国组委会将与美国大学生数学建模竞赛的组织机构在规范赛风赛纪方面加强合作，相互通报参赛队、指导教师及有关学校的违纪情况。
9、本规则的最终解释权属于全国大学生数学建模竞赛组委会。本规则自公布之日起施行。
全国大学生数学建模竞赛组委会
2012年12月1日
第四篇：全国大学生电子设计竞赛黄金经验
古人云：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”
展望未来 我们再继续
成功的路不会是一帆风顺的。只有那些具备了坚韧的毅力和定力的人才能到达成功的彼岸。取科技之光，点亮前进的方向，用挑战自我的利剑，开拓属于自己的路。
1、2、科协
中国石油大学（华东）大学生科技协会是在校党委领导下和校团委具体指导下的所有在校学生的科技性组织。
协会以党中央“科教兴国”的战略方针为指导思想，以营造科技氛围，提高科学素养，培养创新意识，造就科技人才“为宗旨，利用课余时间组织下属各社团以及全校学生开展科技活动，组织科研攻关。举办大学生科技节、科技成果展、科技讲座等科技活动；组织我校学生参加山东省及全国各项科技竞赛；负责大学生科技项目的申报和审批；广泛开展科技开发及科技服务活动，发展同兄弟学院的交流，加强与社会各界的有益合作。建立健全一套行之有效的学生工作组织机制，领导校内学生科技活动，提高校园科技文化整体水平，活跃校园学生科技气氛，充分挖掘和培养校园优秀科技人才和组织人才，为全校学生校外科技活动服务。
大学生科技协会现领导创造发明社、电脑爱好者协会、海洋协会、航模协会、机器人协会、生物协会、天文协会、无线电协会、知识产权协会、志青创业协会、数学建模协会等科技学术性社团。其职责为领导和组织全校学生开展相应方面的活动，增加学生相应方面的学术知识，提高学生相应的专业技能。
为了方便工作的开展，大学生科技协会现下设有秘书处、活动策划部、宣传推广部、网络信息部、通讯编辑部、人力资源部等部门。经过十多年的发展、壮大，大学生科技协会现已积攒了大量的活动开展和组织经验，形成了一整套独特的组织机制和人才培养模式。我们真诚欢迎石大热爱科学、爱好科技的同学积极参与我们的活动，加入我们的组织，在锻炼自身能力的同时，为我校科技事业的发展做出应有的贡献。我们也竭诚欢迎学校各位领导的莅临与指导。
为适应社会发展的需要，更好的发挥大学生的科技优势，大学生科技协会在加强对大学生科研骨干培训、提高的同时，也在努力加大与社会各界的合作与联系。我们真诚希望部分企业能够参与到大学生科技活动中来，为油地校联合兴办科技走出一条新路。同时，我们也恳请校内外各界领导、提高参赛同学的创新能力、协作精神、动手能力、工程实践能力、针对实际问题进行电子设计制作的能力1、4天3夜的竞赛不仅仅是考临时的发挥，而是平时的经验积累，有经历的人都知道，刚开始调试学习一个模块时，可能就需要几天才能调试好，如果按照这个速度怎么能在那么短时间内做出一个系统呢？
2、在4天3夜做的系统，基本好多模块都是提前准备好的。到时候拼成一个系统，顶多到时再补充一两个模块即可；
3、元器件清单会提前1周发下来，这一周弥足珍贵，有好多题目要求，从题目的中就能反映出来，有经验的老师就能马上猜出题目，这几天就提前准备好几个相关模块，以备使用，并且要搜集起所有相关资料，以防查用；
4、竞赛中也要注意，有些人可能会在电路板上直接焊接导线测试，这个也要规范一些，有时去做板子或自己腐蚀电路板，那是估计竞赛也接近尾声了，有时很
难在这很短的时间内将电路板调通，这时还需要将以前的实验班拼凑起来，作为备用方案，否则就会前功尽弃。我们竞赛时就遇到过这种问题。
5、竞赛肯定是非常紧张的，根本就没有时间来休息，就是想睡也睡不着，大多都是连续工作20多个小时以后可能会有点累，好多也只是在桌子上趴一会。但是一定要注意身体，建议三个人轮流去休息，每次一个人休息，有2个人在做，建议第一天要休息好，第二天趴一会。第三四天的时候估计大家都紧张到了极限，根本就没心思睡觉啦。比赛固然很重要，但身体也是很重要的6、重点：小组成员一定要同心协力、共同坚持到底
比赛期间由于时间非常紧张，难免有些同学会很着急，跟伙伴难免产生摩擦，但大家要互相体谅，每个人在这时都起着至关重要的作用，少了谁这场竞赛就面临失败，这不仅仅是考察个人能力的一场竞赛，更是一个考察团队精神是一场竞赛。一定要记住这一点，非常重要，也许现在大家感觉不到，在竞赛时就会有深刻的体会。
一、对电子设计的兴趣。大二下学期我们开始接触电路实验，那时示波器上的波形、一个成功的计数器、一个简单的嗡鸣器„总是能让我激动整整一个晚上。对电子设计的最初兴趣大概就在那时产生了。后来在竞赛中无论遇到生活上的困难还是学习上的困难，我们都坚持了下来。我想其中一个很重要的原因就是这对电子设计的爱好。
二、积极地准备。在一年多的准备时间里我参加过两次校竞赛和几次主题活动，现在我还可以清晰地记得那时的情景。那时大家什么都不会，有时只能照着别人的电路图复制一遍，可辛苦一周后什么结果也得不到。那时我们课程比较紧，有8门必修 课。所以我们只能白天正常上课，晚上一起熬夜调试电路。那段时间我们三个人几乎每天都是凌晨4点才去睡觉，有时连饭也来不及吃。可当我们看到成功的作品时，一切辛苦却显得那么的微乎其微。我想正是那段日子的辛苦，才使我们对电子设计的兴趣更加浓厚，同时我们的能力也有了一定的提高。基于那段时间的积累，我们开始尝试自己设计电路、开始在小组内系统的分工合作、开始每人独立提出方案然后大家讨论决定方案„„准备的阶段也许很艰辛，但我想竞赛前这种准备是非常必要的。这个阶段是知识和技能积累的关键阶段。
三、灵活应对正式比赛。今年暑假我们三个都没有回家，在实验室里我们吃盒饭、睡地板、熬通宵，在老师和师兄的指导下我们准备了整整一个暑假。本以为我们已经准备很充分，可正式参赛一开始我们就面临一个很严峻的问题——选题。我们组一直以来都是在准备高频类的题目，做了很多高频的模块。可是这次电赛的准高频题—B题却让我们感觉有些无从下手。换题？我们没有积累相关知识和器件。不换，又不知道该怎么去做。三个人商量了整整一个上午，最后作出了一个大胆的决定——换题。可换题又谈何容易，这意味着一切都得从头来: 分完工后，我们三个便开始了没日没夜的忙碌。四天三夜里，我们遇到了很多困难：睡不好觉，有时焊电路板时会被烙铁烫的大叫；知识点不明白，辛苦了几个小时却什么也看不到；忙到了夜里却发现没有东西可以吃了。有时三个人因为不同的见解会吵作一团，但是冷静下来后，三个人又都互相鼓励，积极地商量方案，加紧努力。也许有着这种团队精神吧，困难最后还是被克服了。我还清晰得记得当最后一天我们整个系统都跑通时，我们三个抱在一起笑了，笑得是那么地开心。
从我们的经历中，我认为在正式比赛中一定要灵活应变，大胆细致。同时，我想最重要的应该是三个人的互相信任、互相配合。一个和谐的团队是成功的一半。
四、获奖。说实话，这次能获得索尼杯确实在我的意料之外。但我认为对于电子设计，请不要抱着功利的眼光去看待，你应该凭着对电子设计的爱好去参与，去努力。获奖固然是对你的一种肯定，但真正令你受益匪浅的是其过程。在竞赛的过程中，只要三个人都努力了，在过程中得到了锻炼就足够了。
肖志斌：
我想谈一下这次参加全国大学生电子设计竞赛对我的影响和以后的打算：获得索尼杯后，我们三人都获得了保研的资格：李清江和银庆宏被保送到了国防科大的电路与系统教研室，主要从事嵌入式系统方面的研究。我则选择去了本校的卫星导航研发中心，研究方向是星基导航定位方面的算法设计。我想我们三人之所以会做出这样的选择，很大程度上是因为电子设计竞赛。在竞赛的准备期间，我们学会了很多东西：初步的电路设计与调试、文献资料的获取与阅读、系统的设计、软件算法设计,还有坚定意志、团结合作等等„„虽然只是一次竞赛，但确实让我们受益匪浅：
在竞赛期间，我的主要工作是软件与算法设计。所以我选择了一个适合自己的方向——星基导航与定位。我希望自己将来能为我们国家的导航定位技术做出一点自己的贡献。我希望将来的北斗卫星运行中能有我的控制思想，希望将来的北斗卫星接收机的程序内能有我的一段代码„„
当然我现在所掌握的知识还比较有限，在将来的工作中我面对的是比电子设计竞赛更为纷繁复杂的工作。电子设计竞赛过程中培养的几种能力对我以后的科研工作将有很大的促进作用，电子设计竞赛培养了我快速获取信息的能力，系统设计的能力，系统分析的能力，理论联系实际的能力等很多方面的能力。
银庆宏：
获奖后，我最想感谢的是我们的老师和师兄。一年多的时间里，老师陪我们走过了风风雨雨：开始培训时，我们连制作印刷电路板都不会，老师手把手的教我们；电路调试不出来，老师和师兄熬通宵陪我们一起调试；需要元器件，老师会想尽一切办法帮我们拿到„„
而在具体的竞赛技能和知识上,老师更是给了我们很大的帮助。我们学校的竞赛培训模式是多对多——即由多位各个方向的老师组成一个辅导老师组。老师们之间互相交流、讨论，把知识融合在一起。当学生遇到问题时，辅导老师组便会合学生在一起讨论解决方案。我认为这样的方式很好，因为一个老师的知识虽然有限，但大家一起讨论往往能得到意想不到的结果。而且老师们从来都没有给我们摆架子，学生、老师一样，谁的方案能解决问题谁就对。
正是这样的一个优秀的辅导老师组才使我们能获得这么好的成绩。
第五篇：全国大学生电子设计竞赛
全国大学生电子设计竞赛
促进和深化了高校的创新实践教育
冯林 吴振宇 毛德祥 刘华毅 马幼军
（大连理工大学大学生创新院）
全国大学生电子设计竞赛已成功举办了六届。从1994年的首届三个赛区、44所高校、220个队、660名学生参赛，到2003年的第六届24个赛区、426所高校、3029个队、近万名大学生参赛。无论是参赛规模，还是竞赛质量，对高等教育的影响力，可以说逐年提高，方兴未艾，形势喜人。作为每届都积极参与的大连理工大学，对这个全国性赛事一直非常重视。深刻的体会到全国大学生电子设计竞赛对推动我国高校的创新实践教育意义重大。我们大连理工大学的创新实践教育活动，起步较早，也取得了不少成果，积累了一定的经验。而这些成果和经验，可以说在许多方面是同这个全国性竞赛活动紧密联系在一起的。下面就高校的创新实践教育与全国大学生电子设计大赛之间的互相促进、相辅相成关系，谈几点认识和体会。
一、创新实践教育必须把电子信息技术作为主要内容，作为龙头学科。
创新实践教育的根本目的在于培养学生的创新意识和创新能力。因此创新实践教育内容和方法至关重要。理论上讲，一个学校的创新实践教育内容，应该涵盖该校的主要学科，并且以高新技术为主导（这一点是必然的，否则就谈不上创新）。但在诸多高新科学技术中，电子信息学科则应列为首当其冲的龙头学科。我们大连理工大学的创新实践教育从起步阶段，直至现在全面展开、创新实践教育已成为我校本科教育的办学特色之一的今天，电子信息学科一直是创新实践教育的主导内容。以其为切入点，结合和带动其他相关学科，共同提高和发展。我校之所以选择电子信息学科作为创新实践教育的主导内容，原因有二点：
第一，电子信息技术在诸多高新技术中是发展最快、最具活力、而且对自然科学的其它领域、对人类社会的发展乃至人们的日常生活影响最大的学科。在二十世纪后期，电子信息技术对自然科学的发展、对人类社会的进步和社会发
展产生巨大推动作用，故二十一世纪则被人们称为电子信息时代。作为在高校学习的大学生们，无论是电类的，还是非电类的，也无论是理科的还是工科的，都必须对电子信息技术（包括模拟技术及数字技术、电子视听技术、电子测量技术、自动控制技术、近代通信技术、计算机科学及应用技术、光电技术等），有一定程度的了解，都必须掌握和具有一定的电子信息技术方面的应用能力。我们所说的创新能力，当然而且必须包括电子信息方面的应用能力。
第二，二十一世纪既是电子信息时代，同时也是自然科学各个领域（学科）相互交叉渗透、相互融合的时代。学科间的交叉渗透，相互促进相互融合，从而带来科学技术发展的高速度。这是当今科学技术发展最鲜明特点之一。电子信息科学的发展是以近代物理学（特别是原子物理学），材料科学等基础学科为基础发展起来的，而电子信息技术（理论、方法、手段）又被各相关学科采用来为本学科的发展服务（如提高测量精度、提高自动化程度等）。当前，电子信息学科已成为学科间相互交叉渗透的焦点，几乎找不到不采用电子信息技术为本学科服务的学科，这已是不争的事实和规律。很多非电学科都在大量采用电子信息技术来提高本学科的自动化程度，以电测技术来提高本学科的测量速度、范围和精度，从而促进本学科的发展。很多学科已把采不采用电子信息技术作为衡量其是否先进，是否现代化的尺度。这种龙头作用在本世纪将更加明显和突出，故把二十一世纪称为电子信息时代是恰如其分的。
因此，将电子信息技术列为创新实践教育的主导内容也就是理所当然的了。全国大学生电子设计竞赛活动的成功举办，正说明了这种竞赛活动符合当今高校创新实践教育发展的客观要求，顺应了高等教育的发展潮流，因而受到各高校的重视，受到大学生的热烈欢迎。
我校是一所以理工为主的多学科大学，创新实践教育开展以来，由于主导内容选择正确，对大学生有着强烈的吸引力，不仅电类的，而且那些学有余力的非电类专业的学生都渴望获取有关电子信息技术方面的知识和能力。为将创新实践教育更深入、有效地开展下去，2003年，学校设立了“大学生创新院”，全面组织和指导全校的创新实践活动。在创新院下设的各创新实践班中，大都以电子信息技术为主导内容，参加的大学生中，非电专业学生约占50%。这些非电类专业学生通过在创新实践基地的培训，紧密结合自己的主学专业，使他们的创新意识
和创新实践能力显著提高，可谓如虎添翼。在2003年的全国电子设计竞赛中，获得E题第一名的3名学生中，有二名是非电专业学生，这在学生中反响很大。
二、全国大学生电子设计竞赛活动，为高校的创新实践教育提供了一个难得的好平台。
近年来，全国性的高校间的大学生科技竞赛活动很多，但其中尤以电子设计竞赛规模最大，影响最深。我们大连理工大学对这些赛事都比较重视，积极参与。尤其是全国大学生电子设计竞赛，我们切身感受到确实起到了促进和深化创新实践教育的作用，效果明显。笔者作为多次参与竞赛的指导老师，对下述两点感触颇深。
1． 电子设计竞赛为创新实践教育提供了难得的契机
二年一届的竞赛活动，不仅使我校的创新实践教育有了具体的活动内容，对大学生们也有着强烈的吸引力。从首届设计竞赛，我们就感到竞赛的选题很适用于我们的创新实践教育，选题中既有当今电子信息学科的前沿技术，也有必备的基础知识；不仅有理论与实践结合的难点，更有对各种应用能力的考核。特别是对多种知识的综合应用能力，软硬件综合应用能力以及电的、非电之间的综合应用能力等的考核。由于电子信息技术发展很快，故每届竞赛的选题类型、深度、难点调整更新也大，可以说一届一个台阶。这些都是我们创新实践教育急需的。这样我们就将对竞赛的备战活动纳入我校的创新实践活动中来。将二者紧密、有序地结合起来。在创新实践教育活动中，我们以备战竞赛、迎接竞赛为契机，对学生开设必要的技术讲座，指导学生对有关技术加深理解和认识；根据总体安排和学生兴趣，将学员分成若干专题组，每组安排1-2个技术专题，在教师指导下进行学习、实践和研究；在两届大赛间隙，还举办校内电子设计竞赛，这既是演练和备战，也是为大赛做人才选拔。这些措施深受学员欢迎，广大学生争相报名参赛，从而激发了广大学员的上进心和荣誉感，使我校的创新实践教育呈现出日益活跃、日益兴旺的局面。
2． 通过电子设计竞赛来检验创新实践教育效果
由于我校的创新实践活动与全国的电子设计竞赛活动有机的结合在一起，因此，竞赛的成绩就是对创新实践教育效果的检验。创新实践教育与传统的课堂教育不同，不能仅凭考卷来评定其教学效果。创新实践教育的效果是一个理论与实
践结合能力，软件与硬件综合应用能力及实际动手能力等的综合效果。电子设计大赛则是检验其效果的非常好的考评方式。参赛者从拿到选题，查阅资料，设计计算，备件到实际动手实验、调试（编程），到最后完成作品并写出论文，这些环节要在短短四天来完成。当方案选择不当，还可能部分调整甚至全部重来。这既是对参赛者综合素质的全面考核，也是对参赛者品质意志、团结协作精神的大检验。这些都需要实实在在的创新实践能力，来不得半点侥幸。因此，电子设计竞赛活动是对学生创新实践能力非常好的检测方式。通过竞赛活动，既可发现和选拔出拔尖人才，又可检验创新实践教育存在的不足和问题，找出该项工作中的差距。十年来，对这个问题的认识和体会愈来愈深刻。
三、全国电子设计竞赛有力的促进了高校的电子信息类专业的教学改革和实验室建设
电子设计竞赛除促进和深化了高校的创新实践教育外，也对高校电子信息类专业的教学改革和实验室建设大有裨益。每次竞赛，都有多名教师参与指导。教师的参与不仅有利于创新实践教育，而且通过指导学生，使他们能发现自己的教学工作存在的问题，进而对自己所承担课的教学内容、教学方法进行改革。作为承担实践教学环节的实验室，则通过竞赛活动，检验学生理论联系实践和创新实践能力，从而找出实验教学环节存在的问题及差距。参加指导的教师中，实验室老师比例较大，他们的体验尤其深刻。用一位指导竞赛的实验室教师的话来说，电子设计竞赛是“一次对实验教学的全面评估”，“对学校综合教学实力的检验”。笔者觉得这种看法，虽不够全面，但还是够深刻的。
综上，笔者认为，高校的创新实践教育的发展，促进了全国大学生电子设计竞赛（当然也包括其他的竞赛）的成功举办，而全国大学生电子设计竞赛的成功举办，则推动和深化了高校创新实践教育的发展。全国大学生电子设计竞赛必须继续举办下去，并不断总结竞赛的经验和不足。我们也一定会积极参与，充分利用这个平台，以促进和深化我校创新实践教学的发展。
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