关于进一步推进中小学片区教研工作的指导意见

第一篇：关于进一步推进中小学片区教研工作的指导意见

关于进一步推进中小学片区教研工作的指导意见

为进一步推进我县片区教学研究工作，切实加强片区教研工作的规范化和实效性，促进城乡之间、学校之间的教研交流与合作，促进全县教育均衡发展，充分发挥片区教研在全面提高教育教学质量过程中的重要作用，现就进一步推进中小学片区教学研究工作提出如下意见，请遵照执行。

一．工作机制和保障

1.进一步提高思想认识。依据“义教法”和“发展纲要”，明确片区教研在合理调配教育资源，缩小学校之间差距，建立均衡发展保障机制，推进学校均衡发展上的重要意义；根据我县实际情况和实际需要，明确片区教研在“向科研要质量”上的重要作用。2.进一步健全和完善“县—片区—学校”三级教研网络。根据我县地域特点和学校实际，全县共设若干片区，各片区在县教体局的领导下，在县教研室的直接指导下，由片区牵头学校牵头组织，开展片区教研工作。

3.进一步强化工作机制，保障片区教研工作持续、规范、扎实、有效开展。各片区建立以牵头学校校长为组长、片区其他校长为副组长的片区教研领导小组；建立各校教学副校长、教务主任（教研主任）为主要成员的片区教研指导小组；建立以各校学科教研组长为主要成员的片区教研联络小组。建立县教研室教研员驻片制度，驻片教研员扮演督促者、协助者、指导者、培训者、参与者角色，对片区

教研活动开展情况负责。4.各片区依据县教研室有关意见和要求，制定本片区教研工作制度，期初有计划、期末有总结，并报县教研室驻片教研员审核备案；各学校根据片区教研工作方案制定本校校本教研计划，期初计划、期末总结上报片区牵头学校。5.为确保片区教研工作务实、有序开展，各校应成立教研处，并明确片区教研活动具体负责人。各片区牵头学校要指定一名片区教研工作牵头负责人（教学线领导），负责本片区教研活动的开展，牵头学校可给予片区教研工作牵头负责人享受一定的周工作量的待遇。

二．经费筹措和使用 1.县教体局每学年下拨给各片区教研经费人民币10000元，用于各片区开展教研活动，专款专用。2.依据全县中考、小学毕业会考质量评估奖惩方案，奖励优秀片区人民币5000元—10000元，获奖片区，奖金用于开展片区教研活动，专款专用。3.各片区开展片区教研活动必须要有足量的经费支持，相关费用由成员学校从生均经费（中小学校的生均经费用于保证学校正常运转所需，包括为开展教学教研活动所发生的各项业务费用）中按比例（比如学生数或教师数）分担。各校要增强教学科研投入意识，做好经费预算和安排，为片区教研活动提供经费保障。

备查。

4.片区教研各项经费筹集、开支、结算等必须账目清楚，存档

三．活动内容和形式

1.片区教研活动的内容以校本问题为主，研讨片区内普遍的、突出的、急需解决的问题，主要内容包括：师资提高方面的，如课标教材解读、理论学习、业务培训、课题研究、30（25）＋15高效课堂实施、具体教学问题的处置方式等；学生学习方面的，如良好学习习惯的培养、学生课外阅读、学习方式的运用、问题行为的矫治等；教学管理方面的，如课程开设、教学常规的落实、教师工作考核与评价及大班额教学与管理和书香校园、大课间活动等。

2.片区教研活动的主要形式有：①教学开放日，片区内确定开放学校，做到课堂开放、资料开放、学校管理开放，达到展示、交流、促进的功能；②专题讲座，聘请专家学者、骨干教师、教研室教研员就课标教材处理，教师专业发展、课堂教学改革、教学常规落实等内容进行专题讲座；③教学示范课、观摩研讨课，通过多种形式的观课活动，促进教师研究课改、反思课堂；④教学教研会，对教学过程中的困惑、思考、经验、教训等通过开会交流、碰撞，从而使教师在活动中问题得到澄清、思路得到整理、思想得到启迪；⑤集体备课，利用“修水县中小学网络电子备课系统”，由片区组织各年级各学科教师集体备课，上传教学设计和课件教案，达到片区内及全县内资源共享；⑥教学比武，通过各种形式的教学比武活动积极营造浓厚的教学教研氛围，激发教师参与热情，激励教师专业发展提升；⑦片区联考，建立片区联考制度，统一命题，统一评卷，统一分析，形成校与校、班与班的竞争机制，增强考试的诊断功能；⑧帮扶结对，每个片区至

少确定两对，通过常规管理、师资培训、送教下校、跟岗学习、教学视导、集体备课、校本教研、教学开放等方式，提高帮扶学校的教学教研水平和教师业务能力。四．活动开展和评价

1.牵头学校应充分发挥引领作用，具体负责计划、召集、组织本片区各校合作开展多种形式的教学教研活动；牵头学校要加强学校内部管理，强化校本教研建设，打造优秀教学质量和优秀教师群体，形成学校特色，带领本片区成员学校共同提高。2.成员学校应积极支持、配合、参与片区教研工作，遵守片区教研工作制度，自觉执行和落实片区教研工作方案和计划，服从牵头学校安排，承担教研业务活动和经费。3.县教育科学研究室从片区教研工作的制度建设、计划总结、活动次数、参与情况、活动效果、网络电子备课、帮扶结对、宣传报道等方面，对各片区、各牵头学校、各成员学校进行考核评价，考核结果纳入县局年度学校工作目标管理考评。

二零一三年元月

第二篇：片区教研工作

片区小学教研视导工作活动计划

1、暂定每周四到成员学校开展教研视导工作，几周后根据具体情况再行调节，如遇教委有其他安排或节假日该周视导活动取消；

2、原则上本片区小学所有兼职教研员集体参与视导（涉及到部分中小学兼职的教研员，若小学中学距离相近，中小学同时进行，上午到小学、下午到中学；若中小学相距较远，实行中学到中学，小学到小学，具体安排见后表。）；

3、视导工作：从随堂课、评课、教案、作业批改等方面开展。主要听随堂课为主，着重于骨干教师（可打造、有潜力的）、较薄弱（艺体学科兼职）的教师，具体应该尊重成员学校的意见。每周三由教管中心通知成员学校，上下午第一、二节课视导学科各准备两节随堂课，第三节课分学科交流探讨；

4、片区教研活动：以教研课、讲座、优质课竞赛、教学设计竞赛、评课比赛、论文评选、基本功竞赛、课件制作、教具制作等形式组织。（各科教研活动，可以参考教科所活动安排、教学进度以及学科特点，综合自身的工作实际进行安排，一般在半期左右进行，其中可以考虑部分学科共同安排在一个学校，进行集体教研，但切忌所有学科都安排在同一学校开展，具体以各教研员安排为准。教研活动的开展需要得到教管中心、主办成员学校以及各学科教师的大力支持，在时间、场地、器材，人员等方面）

第三篇：区片教研

道帏中学教研工作总结

道帏初级中学

根据学区、学校教研工作安排，认真落实《循化县教育局关于成立“区片教研团队”的工作方案》，道帏中学周密策划，认真部署，在参与区片教研第四团队所有工作的同时，制定白庄中学、道帏中学学科教师影子培训工作计划，以数学和英语学科为重点，历时七周，取得了较好的效果，具体情况总结如下：

一、开展的工作。

（一）第四团队教研。

4月11日，第四团队负责人联席会议在循化中学召开，县教研室的主持下，与会人员踊跃发言，积极参与，制订了第四团队教研计划。道帏中学教师专业水平较低，在教研活动中，我们把自己定位为学习角色，4月26日，数学教研组四人赴循阳中学参加观摩学习；5月26日，汉语教研组三人赴查汗都斯中学参加观摩学习。两次活动中，认真观摩，虚心听课，主动向有经验的老教师请教，搜集相关资料，以诚恳的态度赢得团队伙伴的好感。借团队教研的便利，积极协调，学习和获取解决学校教育教学活动中存在的其他问题的方法，理化实验员和教师在循阳中学了解了实验课的开课情况，将好的经验带回学校。目前，理化演示实验和分组实验基本完成。

（二）影子培训。

1．加强联系，共同制定培训计划。

道帏中学组织教师认真学习《循化县教育局关于成立区片教研团队的工作方案》，细心研究，以就近、便利、有实效为原则，决定加强数学、英语两个薄弱科目的教研。4月 中旬，我校积极与白庄中学联系，共同商讨挂职带教“影子培训”事宜，初步确定了培训时间、内容、人员、培训方法及要求，制订了两所学校教研联动计划。

2．全程督促，确保培训顺利实施。

4月25日开始，为期六周的影子培训活动正式启动。我校教务主任率先垂范，在一周时间里，跟随白庄中学教务主任，在日常课堂管理、数据采集、教学评价等方面得到了手把手的指导。尕藏扎西、扎西吉、张俊、李毛才让、蔡进菊五位教师每天利用上午时间赴白庄中学学习，进行共同备课、观摩课堂、经验交流等活动，下午回校上课。两所学校为保证受训教师完成培训任务，签到权移交给培训方，学校领导夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白庄中学走访，了解学习情况。到6月10日，本轮培训基本结束。

3．认真反思，力求培训有所收获。

教师到白庄中学跟踪学习优秀教师的课堂教学常规与技能，学习教学评价，严格要求学习与教学对接。白庄中学教务处安排专业素质强、负责任、有经验的骨干教师带教，努力做到了学科与所带年级对接，有利于学习中实践，实践中思考，解决了一大批实际问题。蔡进菊老师说：“我是个跨专业授课的英语教师，第一次带毕业班，进入备考阶段后，真不知道从哪里入手。这次影子培训，韩老师帮我制订了复习方案，我也学到了中考英语复习的一些方法和技巧，收获很大。”

活动结束时，受训教师每人撰写工作笔记2篇，教学心得1篇，教学后记1篇。

4．实战锻炼，努力实现学以致用。

参加培训的教师，克服身体或生活上的种种困难，上午学习，下午工作。为了将学习和工作有效结合起来，受训教师主动联系带教教师，提前调整教学进度，实现了双方同步教学。教师上午学到的技能和方法运用于下午自己的教学实践，有时把比较成熟的课型直接照搬到自己的课堂中，邀请教研组的同事评议，以求提高。

（三）协助完成汉语教学试验项目顺利结题。

循化县汉语教学实验项目已经实施三年，在汉语教师专业成长，优化课堂教学，促进学生能力发展方面发挥了不可忽视的作用。今年是结题阶段，6月13日，项目评估专家组莅临我校，深入汉语课堂，与汉语教师座谈，查阅资料，对汉语教研组历年来在教学方面进行的探索给予了高度评价，特别肯定了才旦吉、扎西措两位老师的展示课。

（四）教研组开展的教研活动。

我校重视校本教研，在教务处的组织安排下，以教研组为单位积极开展教研活动。因缺乏学科带头人，教研活动主要以集体备课、同课异构的形式，聚焦常态课，实现课堂结构优化，摸索课堂教学方法。本学期以来，四个教研组共开展教研活动8次。

二．存在的问题。

1、学校缺乏专业素养高，经验丰富的骨干教师，部分校本教研活动停留在比较浅显的层面，没有实质性的发展，难以实现预期的目标。

2、部分教师，尤其是真正需要提高的中老年教师教研态度不积极，虽然参加一些活动，但很少发挥应有的作用。

3、教师的课标学习是一项需要长期抓的工作。

三、今后的打算。

1．教研活动应确保每次教研活动有主题、有任务、有方向,尤其要把好“议课关”，把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有点收获。要实现教研促进全校教学质量的提高这一最终目标。

2．要做好教研后续效益。特别是对一些不能上好课的老师，要落实跟踪听课、师徒结对、外出培训等各项措施，提高这些教师的课堂教学能力。今年, 教导处在这方面已有了些努力,但是做得远不够。主要是,没有落实跟踪听课工作。

3．重视青年教师的培养，建议制定三年培养计划,要建立一套有效的培养机制,营造教师成长的良好氛围,一定要培养出一批校教学能手、教学骨干，更要培养出一批区、市级有知名度的教师。

道帏中学 二〇一一年七月一日

道帏学区教研工作总结

道帏学区

根据学期初学区教研工作安排，结合《循化县教育局关于成立“区片教研团队”的工作方案》，为进一步提高校际教研联动的实效性，本着共享资源，共同提高的双赢原则，道帏学区周密策划，认真部署，在参与区片教研团队所有工作的同时，加强学区内校级教研联动，实施规范性教案及教学评价标准编写，实施“两语”能力检测，开展重点学科讲课比赛，取得了较好的教育教学效果，具体情况总结如下：

一、开展的工作。

（一）区片团队教研。

1、初中团队。4月11日，第四团队负责人联席会议在循化中学召开，县教研室的主持下，与会人员踊跃发言，积极参与，制订了第四团队教研计划。道帏中学教师专业水平较低，在教研活动中，我们把自己定位为学习角色，4月26日，数学教研组四人赴循阳中学参加观摩学习；5月26日，汉语教研组三人赴查汗都斯中学参加观摩学习。两次活动中，认真观摩，虚心听课，主动向有经验的老教师请教，搜集相关资料，以诚恳的态度赢得团队伙伴的好感。借团队教研的便利，积极协调，学习和获取解决学校教育教学活动中存在的其他问题的方法，理化实验员和教师在循阳中学了解了实验课的开课情况，将好的经验带回学校。目前，理化演示实验和分组实验基本完成。

2、小学团队。

4月中旬，根据《循化县教育局关于成立“片区教研团队”的工作方案》要求，认真研究部署，中心小学于组织两个团队分赴白庄科哇小学和文都中心小学听课交流，中学数学教研组赴循阳中学参加了第四教研团队的教研活动。

（二）影子培训。

道帏中学组织教师认真学习《循化县教育局关于成立区片教研团队的工作方案》，细心研究，4月 中旬，与白庄中学联系，共同商讨挂职带教“影子培训”事宜，初步确定了培训时间、内容、人员、培训方法及要求，制订了两所学校教研联动计划。4月25日开始，为期六周的影子培训活动正式启动。每位教师在一周时间里，跟随种子教师，在日常课堂管理、数据采集、教学评价等方面得到了手把手的指导。学校领导夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白庄中学走访，了解学习情况。到6月10日，本轮培训基本结束。活动结束时，受训教师每人撰写工作笔记2篇，教学心得1篇，教学后记1篇。

（三）汉语教学试验项目顺利结题。

循化县汉语教学实验项目已经实施三年，作为该项目的核心试验区，在汉语教师专业成长，优化课堂教学，促进学生能力发展方面发挥了不可忽视的作用。今年是结题阶段，6月13日，项目评估专家组莅临我学区，深入汉语课堂，与汉语教师座谈，查阅资料，对汉语教研组历年来在教学方面进行的探索给予了高度评价，特别肯定了才旦吉、扎西措、卓玛、华德吉、李本才让5位老师的展示课。

（四）校本教研活动。

道帏中学重视校本教研，在教务处的组织安排下，以教研组为单位积极开展教研活动。因缺乏学科带头人，教研活动主要以集体备课、同课异构的形式，聚焦常态课，实现课堂结构优化，摸索课堂教学方法。本学期以来，四个教研组共开展教研活动8次。

小学阶段整合学区骨干教师力量，以“同伴互助、自我反思”为核心的提高方式，充分调动教师的主体意识和自我发展意识，帮助教师迅速提高教学能力，如中心小学教师拉果、旦麻小学教师桑吉本参加了全县四年级数学讲课比赛活动，中心小学华德吉老师承担了道帏学区二年级汉语优质课展示任务；此外，提高学校教研整体水平，组织道帏中学七年级教师到县藏文中学听课、交流经验。在中心小学组织进行了三年级藏语文示范课活动；在旦麻学校开展了四年级藏语文观摩课，组织同年级授课教师评课议课，共同归纳整理了必须引导高年

级学生自主学习、重视朗读朗诵等四条符合道帏藏文教学实际的改进建议。

（五）普通话培训。

为贯彻推广国家通用语言，道帏学区争取汉语教学实验项目支持，举办邀请青海师范大学人文学院李原生教授赴道帏学区进行实地调研，制定了为期30周的普通话培训方案，组织教师每周星期五下午集中到循化宾馆会议室训练，取得了一定的成绩。其中3名教师达到了二级乙等水平、7名教师达到了二级甲等水平、6名教师达到了三级甲等水平。

（六）“两语”能力检测。

4月15日，道帏学区小学汉语教学评价标准解读暨实施动员大会在畜牧局会议室举行，夏杰校长安排部署了道帏学区小学汉语教学评价体系的具体实施工作。6月底，学区教研员组织骨干力量，对全乡五所“双语”完小一、二年级263名学生的藏语文、汉语朗读、说话、书写进行了为期四天的检测，采集了详细的能力发展方面的数据，并将统计的结果提供给学校进行教师业务考核。

二．存在的问题。

1．教研活动仍停留于初级阶段，质量不高，效果不突出，形式主义依然严重。

2．教师参加教研的主动性、积极性还不够，教学的理念、手段还较落后。

3．中青年教师还缺少一股积极主动争着上公开课的热情，有些教师“怕”上公开课。

4．有的公开课准备不足,有些教师对学校教研认识不足。

三、今后的打算。

1．教研活动应确保每次教研活动有主题、有任务、有方向,尤其

要把好“议课关”，把教研工作抓实、抓深，力求每次活动都要有点收获。要实现教研促进全校教学质量的提高这一最终目标。

2．要做好教研后续效益。特别是对一些不能上好课的老师，要落实跟踪听课、师徒结对、外出培训等各项措施，提高这些教师的课堂教学能力。今年, 教导处在这方面已有了些努力,但是做得远不够。主要是,没有落实跟踪听课工作。

3．重视青年教师的培养，建议制定三年培养计划,要建立一套有效的培养机制,营造教师成长的良好氛围,一定要培养出一批校教学能手、教学骨干，更要培养出一批区、市级有知名度的教师。

4．继续完善教研制度及细化教研管理。

道帏学区

二〇一一年七月一日

第四篇：关于进一步推进贵州省中小学布局结构调整的指导意见

省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步

推进全省中小学布局结构调整指导意见的通知

黔府办发〔2012〕26号

各市、自治州人民政府，各县(市、区、特区)人民政府，省政府各部门、各直属机构：省教育厅《关于进一步推进全省中小学布局结构调整的指导意见》已经省人民政府同意，现转发给你们，请结合实际，创造条件，积极稳妥，逐步推进。

贵州省人民政府办公厅

二○一二年六月二十日

关于进一步推进全省中小学布局结构调整的指导意见

省教育厅

在国家的大力支持和省委、省政府的正确领导下，通过全省上下的共同努力，全省基础教育发展取得了显著成绩，“两基”工作顺利通过国家验收。近年来，为巩固提高“两基”成果，推动各级教育协调发展，我省又启动实施了农村寄宿制学校建设攻坚工程、高中阶段教育突破性工程等，农村中小学办学条件、办学规模和办学质量不断提高。但随着我省工业化、城镇化水平的提高，大量人口向城镇集中，学龄人口流动发生了深刻变化。为适应新形势发展需要，推动义务教育均衡发展和教育公共服务均等化，实现从“有学上”到“上好学”的转变，需要加大中小学布局结构调整力度，优化教育资源配置。根据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等法规和省委、省政府的有关要求，现就进一步推进我省中小学布局结构调整，提出如下指导意见。

一、总体要求

(一)指导思想。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢固树立教育优先发展理念，抢抓国家实施西部大开发战略和支持贵州经济社会又好又快发展的难得机遇，实现全省基础教育扩大规模与提高质量的有机统一，1

进一步稳定教师队伍、让农村的孩子开阔眼界，逐步使农村中学集中布局到县城、寄宿制小学集中布局到乡镇，使教育更好地服务“加速发展、加快转型、推动跨越”的主基调和工业强省、城镇化带动战略。

(二)基本原则。科学规划、合理布局;就近入学、适度集中;资源整合、提高效益;先建后撤、保证教学;整体推进、分步实施。实现四个结合：与当地实际相结合，与社会主义新农村建设相结合，与城镇化发展相结合，与农村初中校舍改造工程、农村薄弱学校改造工程、农村寄宿制学校建设攻坚工程等重大教育建设项目实施相结合。

(三)目标任务。

1.提倡小学初中独立办学。在乡镇中心小学和部分人口较多的社区小学建设寄宿制学校，逐步减少现有村小和教学点，形成以一定比例的寄宿制小学和必要的村小、教学点为补充的农村小学新格局。

2.适度扩大初中学校办学规模。初中学校学生一般应达到1000人以上。原则上人口在2万人以下和学生规模达不到600人的乡镇不独立设立初中学校，人口在2万人至5万人的乡镇可举办1所初中学校，人口在5万人以上的乡镇可举办2所初中学校。

3.支持各地集中举办普通高级中学，适度扩大高中办学规模，逐步撤销设在乡镇的普通高中学校，在县城新建一批规模一般在3000人左右的普通高中，满足初中毕业生升入普通高中就读的需要。

4.在市(州)政府所在地以及进城务工人员较多的县城逐步建设(以改扩建为主)一批学校，解决进城务工人员随迁子女入学就读问题，逐步满足城镇学生人数不断增加的需要。在“十二五”期间较好地解决县城及城市学校“大班额”和进城务工人员子女入学难问题。

二、主要措施

(一)统筹学校布局与经济发展。教育部门要主动与当地发展改革、财政、规划、住房城乡建设、国土资源等部门沟通协调，准确把握城镇化布局、产业发展、人口密度，尤其是学龄人口变化的趋势与特征，将中小学布局结构调整与工业化、城镇化统筹考虑，促进基础教育与经济社会协调发展。

(二)加大寄宿制学校建设。各地要针对布局结构调整后寄宿生大量增加的实际，认真贯彻落实《省人民政府关于印发贵州省农村寄宿制学校建设攻坚工程实施方案的通知》(黔府发〔2011〕23号)精神，优先在县城、乡镇集中财力建设规模较大的寄宿制学校，配套建设学校食堂、学生宿舍、教师周转房等基础设施，实施营养改善计划，并配齐配足学校食堂工勤、安保和宿管人员，为教师教书育人、学生读书学习创造良好的环境。

(三)紧密结合布局调整实施教育项目。各地的教育项目规划要与中小学布局调整规划紧密结合，对目前正在实施和将要实施，但与中小学布局结构调整原则不相符的项目要尽快研究，作出必要调整。在安排有关项目和资金时，要优先向我省属武陵山区、乌蒙山区、滇桂黔石漠化地区等集中连片特困地区县和少数民族地区倾斜，优先向布局调整较快、结构相对合理的地区和布局调整后办学规模较大的新建、改建学校倾斜。对计划撤并的学校，一律不再投入建设资金。

(四)大力提高中小学办学质量和水平。全面实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。在推进中小学布局结构调整工作中，要通过优化教育结构，实现中小学合理布局，最大限度缩小城区学校与农村学校、优质学校与薄弱学校之间的办学差距。要合理配置教师资源，教师总数在县域内调剂，禁止产生聘用新的代课人员;建立中小学校长、教师定期轮岗交流制度，促进教师在分布、学科、职务结构等方面不断趋于均衡，实现良性循环发展，推进教育均衡发展和教育公平。

三、工作要求

(一)制定具体规划。各级政府对中小学布局结构调整要高度重视，加强组织领导，制定详细规划，明确职责分工，精心组织实施，积极稳步推进。省有关部门要加强对各地的指导，帮助解决工作中的困难和问题。普通高中学校布局结构调整由市(州)统筹，市、县分级实施;初中学校和小学布局结调整规划由县制定并负责组织实施。

(二)实行科学民主决策。各地对中小学布局结构调整尤其是中小学校的撤销与合并要慎重考虑，稳步推进。在撤销与合并原有学校、教学点之前，要充分论证，广泛听取意见，确保工作平稳有序推进。对一些有必要保留的学校和教学点，在师资配备、校舍维修、办学条件改善等方面要给予必要支持。

(三)管好用好闲置校舍。校舍是宝贵的公共教育资源。各地对调整后闲置的校舍，可因地制宜改扩建为幼儿园，也可由当地政府开设文化活动中心、乡村图书馆或敬老院等公益事业。

(四)正确引导社会舆论。各地要深入细致地做好思想工作，使干部、群众、教师、学生充分认识学校布局结构调整工作的重要意义。加强正面宣传报道，切实消除负面影响，为推进中小学布局结构调整工作营造良好的社会环境。坚决杜绝因工作简单粗暴引发群体性事件，确保思想稳定、学校稳定、教育稳定、社会稳定。

第五篇：开展片区教研

“开展片区教研、深化提质行动”活动方案

一、活动背景：近几年我县教研形式以县级教研和校本教研为主：县级教研关注普遍性的重大宏观的问题，但校本化、具体化不够深入；校本教研近几年有较快发展，但乡镇学校教研的学术水平不高，专业引领不足。基于以上情况，提出“开展片区教研，深化提质行动”，在做好县级教研，深化校本教研的同时，大力发展片区教研，形成县、片、校“一体两翼”三级教研联动机制，即以校本教研为主体，以县级教研为指导，以片区教研为动力。

二、理念框架

我们对片区教研的理解是，以县属学校为龙头，以乡镇学校为基地，以“教学问题”为研究载体，通过对教研“实践”的关注，以这样或那样的方式求得教学问题解决和促进教师的专业发展。最后将关注学校个体教学质量提升逐渐转移到建立一种“合作的发展方式”，从而构建起合作的片区教研文化。

三、预设优势：

1、专业引领强。由县属学校率领，各级名师引领，更好更快促进专业发展。

2、集体智慧多。集中片区优秀教育精华，不断深入课程改革。

3、关注个体大。教师参与空间大，锻炼机会多。

4、活动效率高。活动地域相对集中，便于交流来往。

四、活动宗旨：注重融合，倡导互助，共同进步，共同发展。

五、活动原则：

1、考虑地域划分片区；

2、发挥名师辐射引领；

3、城乡结对帮扶偏远；

4、聚焦课堂深化提质。

六、活动形式：

1、巡诊式教研（名师专家巡听、诊断、指导、提升）。

2、专题式教研（筛选课堂问题，进行专题研讨）。

3、递进式教研（研究课程不同学段目标递进性，确切提出教学目标）。

4、比较式教研（选取相同教材，进行不同设计、引领）。

5、竞赛式教研（组织片区课堂评比，论坛比赛等活动）。

七、活动组织：

1、小学划为三大片区：①县民小、鹤溪学区片。②一小、东坑学区片。③二小、沙湾、英川学区片。

中学为一大片区：民中、城北、沙中、英中、东中。

2、实行片长（县属学校校长、教办主任）负责制，分管领导（县属学校教学副校长、教办普教辅导员）落实制，教研员联络指导制。

3、充分发挥名师的引领作用。

八、活动要求：

1、开好一次校长会。每学期初由片长主持召开片区学校校长座谈会，交流各校提升教学质量的思路和经验，商议并制订片区教研工作计划和行事历。

2、开展一次主题教研活动。每学期确定一个主题开展一次所在片区教研活动。

3、组织形式多样支教活动。根据片区乡镇学校的要求，定期派县级以上名师到对方学校开展支教工作。

4、开展师徒结对活动。县属学校安排名师（或优秀中青年教师）与乡镇学校骨干青年教师结成“师徒对”，相互开展教学方法、经验、信息的交流。