《大铁棰传》教案

第一篇：《大铁棰传》教案

内

容

课

题：

大铁锤传

教学目标：

1、掌握重点文言词句，提高自学古文的能力，学会质疑。

2、体会人物形象，进一步熟悉人物塑造的常用手法。

3、了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物。

重点难点：疏通课文大意，归纳文言知识，分析人物形象。

教学方法：合作探究 课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

二、了解作者及文体。

魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。

文体：人物传记

三、教师范读课文，正音。（让学生掌握生字）

省兄(xǐng)健啖（dàn）拱揖（yī）言讫(qì)不冠不袜(wà)

鼾睡(hān)强留(qiǎng)觱篥（bì lì）屏息(bǐng)

四、整体感知课文。学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。

五、教师解决学生提出的难点句子，并点拔：

1、一词多义：

寝 ①貌甚寝（形容词，丑陋。）

②既同寝（动词，睡眠。）力 ①多力善射（名词，气力。）

②力请客（形容词，极力。）

许 ①不知何许人（名词，处所，地方。）②杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。）

骑 ①吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）

②贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）

2、通假字

（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）

（2）扣其乡及姓字，皆不答。（扣：通 “叩”，询问。）

六、分析人物形象

1、文章的主人公是谁？他被塑造成什么形象？

原著小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。

明确：文章的主人公是大铁锤。他的特点就是“异”：

食量之异 容貌之异

武器之异

态度之异 真乃七异（奇异）也！

装束之异 言谈之异

行动之异

（1）言谈之异：

①“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。”

道出了他投奔宋将军的原因 ；说明大铁椎极有抱负，想寻找真正英雄干一番大事，又表现他有知人之明，豪放而坦诚，足令将军佩服。

②“吾去矣”

它交织着大铁椎频频失望于现实而又执著于理想追求的复杂情感，也寄寓着作者对其现实遭遇的深切同情，对其矢志不渝、奋发自图的深情礼赞。

（2）行动之异：

学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？（培养学生分析问题、概括问题的能力）

学生回答后，教师归纳。

参考：

事 人的特点

①夜半外出杀响马，夺其物。身怀绝技,行踪飘忽。

② 星夜与强盗决斗。勇力过人，武艺高强。

2、归纳人物形象：

通过对大铁椎的外貌特征、来踪去迹以及他的高强武功的描写，刻画了一个英勇无畏、粗犷威严、简朴沉静、武艺高强而行踪飘忽的侠士形象。

七、讨论：

1、本文运用了哪些手法来刻画大铁椎这一人物形象的？

明确：外貌、语言、动作行为描写

（1）.不冠不袜/蓝手巾裹头/足缠白布/腰多白金/ 皆不答 简朴、沉静、（2）.“吾去矣” /“但观之，慎弗声，令贼知也。” 直率、英勇、（3）.大呼奋椎，贼应声落马，马首裂 / 奋椎左右击，人马 武艺高强… … 仆地，杀三十许人 … …

2、宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？（让学生更深刻地理解衬托手法对表现人物的作用）

工技击 不足用

皆来学 屏息观 衬托大铁椎勇猛过人、“技击”高超。

雄健 股粟欲堕

衬托手法 ：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种

“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

（1）赏析乐府诗《陌上桑》中的衬托手法。

… … 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐看罗敷。… …

[注解] 捋(lǚ)髭(zī)帩(qiào)头：古代男子束发用的头巾。坐：因为

赏析：作者在诗句里没有一个字提到罗敷的美，可是读者却能够感觉出罗敷美若天仙，因为诗中所有的男人都为罗敷的美貌而倾倒。这正体现了诗中所运用的衬托手法是非常成功的。

（2）课下阅读赏析《三国演义》第五回“关云长温酒斩华雄”的情节，进一步体会衬托手法的运用。

八、作业布置

板书设计

大 铁 椎 传 魏禧（清朝）

宋将军：（主）衬托 大铁椎（客）

工技击 不足用 健啖：勇力过人。

皆来学 屏息观 不冠不袜：粗犷豪爽、简朴。雄健 股粟欲堕 不暂去：警惕性高。

不答：性格沉稳。

备注

教学后记：

第二篇：《大铁棰传》 教学设计(高二选修教案设计)

教学目标

知识目标：熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。能力目标：学习本文写人记事的叙述方法。教学重点

1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。2．理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。教学难点

学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。教学方法 诵读、探究 教学媒体 多媒体 课时安排 2课时

教学设计思路

本文是一篇文言文，大多数学生自己能读懂大意。因此，先让学生熟读课文，能复述课文的故事情节，再通过自主、合作、探究的学习方式质疑问难，理解课文内容并准确翻译课文。本文语言简练，人物形象鲜明。层层设疑又前后照应，塑造了一位性格豪放，疾恶如仇的侠士形象。阅读课文并学习写人记事的方法。教学步骤 第一课时

一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。

战国时期是光辉的年代，这是个英雄辈出的年代，仁者张扬人性、传道天下、傲视王侯、求名于史；术士游说奔走、合纵连横、追求名利、荣于富贵；勇者仗剑天下、惩奸除恶、急危解难、除暴安良；义士轻生死、重言诺、视富贵如粪土、为义气万死不辞。荆轲专诸豫让聂政要离朱亥侯赢唐雎 搏浪飞棰

良尝学礼淮阳。东见仓海君。得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

李白有诗云：“沧海得壮士，椎秦博浪沙。”

二、介绍相关背景资料：

a.魏禧的生平及其作品的主导思想

（一）生平资料：

魏禧(1624-1681)，明末清初散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，江西宁都人，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称勺庭先生。后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图反清复明。康熙间，举博学鸿词，不应，终逝于扬州。史论如：《隽不疑论》、《蔡京论》、《续续朋党论》等，叙事简洁，善评古人的是非得失与成败。传记如：《江天一传》、《刘文炳传》、《朱参军家传》、《邱维屏传》、《大铁椎传》等，文笔简练，叙事如绘。有《魏叔子文钞》。魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷慨之气，叙事简洁，又善于议论。散文以人物传记为最突出，内容多表彰抗敌殉节的有志之士，显示出强烈的民族意识。《大铁椎传》就是传世名篇之一。

（二）文学理论与实学思想：

1．文学主张：以“六经”为楷模，以“实学”为内容，以“适用”为目的，兼重“辞工”之形式。

2．文章内容：包蕴“志、识、学、事”四者。“志”即为正人心、救国家之宏大志向；“识”为洞察事理、不同流俗之远见卓识；“学”指与“志”、“识”相符应的渊博有用之知识；“事”指能“见诸行事”，具体付诸社会实践。

第三篇：《大铁锤传》教案

大铁锤传

【教学目标】

1、知识与能力目标：

（1）掌握本课生字词如省兄、健啖、囱户、言讫、屏息等（2）了解本课作者及文学常识。

2、过程与方法目标：（1）掌握分析大铁椎的形象及塑造人物的方法。（2）学习本文正面描写与侧面描写相结合的写人手法。

3、情感态度与价值观目标：认识大铁椎豪爽、重情义、武艺高强的侠客形象，争做生活中的英雄。

【教学重点、难点】

重点：分析人物形象。学习本文正面描写与侧面描写相结合的写人手法。难点：学习本文正面描写与侧面描写相结合的写人手法。【教学方法】讲授法 合作探究法 【教学过程】

一、激情导入（3分钟）《射雕》中的郭靖、《天龙八部》中的乔峰，同学们从这些人物身上归纳出一个侠客哪些特点？

生1：武艺高强，似乎无所不能，不愁吃不愁穿。特别是行踪不定。生2：扶弱仗义，不畏强权。强权似乎对他们没什么约束。

生3：爱国，都有民族正义感。像乔峰宁死不去攻打北宋，像郭靖守襄阳等等。

二、研读目标（2分钟）

1、掌握本课的生字词及文学常识。

2、分析人物形象以及正侧面描写的写人方法。

3、大铁椎豪爽、重情义、武艺高强的侠客形象，争做生活中的英雄。

三、自主学习（10分钟）

1、作者简介，写作背景，文体知识。

（1）魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。

（2）明末清初之际，传体之文的创作呈现出勃兴之势，究其原因，盖与表扬忠烈、以文存史之观念密不可分，因此具有鲜明且繁复的时代内涵，是清初士人（尤其是明遗民）复杂心迹的具体体现，魏禧就是其中的典范。

魏禧为清初著名文人团体 “易堂九子 ”之首，以气节文章显声天下，为清初古文三大家之一。纵观魏禧之古文创作，传体文是非常重要的组成部分。考察其传志之文，可以见出清初士人复杂的心灵轨迹，也可解读清初文章的文化蕴涵及美学追求。此类传记中，传颂最广的无疑是《大铁椎传》。（3）文体：人物传记

2、基础（包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用归类），3、本文写了哪两件事？主人公是谁？

4、自学检测：

（1）生字：

省兄(xǐng)健啖（dàn）

拱揖（yī）

囱户(chuāng)

言讫(qì)

强留(qiǎng)

屏息(bǐng)

鼾睡(hān)（2）一词多义：

貌甚寝（形容词，丑陋。）既同寝（动词，睡眠。）

多力善射（名词，气力。）力请客（形容词，极力。）

不知何许人（名词，处所，地方。）杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。）

吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）（3）通假字：

大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）

子灿见囱户皆闭，惊问信之。（囱：通 “窗”，窗户。）

(4)本文叙述了有关大铁椎的两件事: 在宋将军家做客和星夜与强盗决斗.四、合作探究（20分钟）

1、大铁椎究竟是一个什么样的人？试从文中找出具体的语句加以分析。《大铁椎传》正文前的小序：

庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异）

⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？

学生讨论后小结。

⑵作者层层设疑，着力渲染大铁椎形象。读传记，我们都有哪些疑问？ 生1：来自何方？ 生2：因何而来？ 生3：因何而去？ 生4：因何结仇？ 生5：武功何强？ 生6：着装何奇？ 生7：钱从何来？ ⑶教师小结：

能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。

文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——

大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？

也是奇人——

一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？（4）你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ 师生合作朗读课文第3-5段。

生分角色（大铁椎、宋将军、高信之、旁白）读第三、四段。师范读第五段。思考：

从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ 生1：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）

生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求同道中人。生4：良善（师：担心连累宋将军）

生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。）

师：杀人夺财，亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！

生6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。）

2、小结大铁锤形象及形象的意义（作者为什么要塑造大铁锤这一形象？）：

《大铁锤传》塑造了一位技艺高超、行为诡异、颇具传奇色彩的”江湖异人”的形象。文中以细腻生动的手法，刻画了一位有识见、有气节、精武艺、识文墨，使用铁椎的大力士的“异人”的形象，描写出这样一个英雄人物，本可大有作为，在当时却所遇不合，无用武之地，只能去与响马决斗的可悲境遇，透露出作者对明朝亡国君臣的不满，抒发了他的亡国之痛，表达了作者希望有人起来“抗清复明”的爱国思想。

3、课文描写宋将军这个人物，对表现大铁椎起到了什么作用？属于什么描写方法？（从侧面衬托出“大铁椎”的勇猛过人。也印证了大鉄椎确实有知人之明。除此之外，写来者之多，武器之盛，步骑环集，声势浩大，越发衬托出大铁椎的勇敢）

4、“英雄”在每一个历史发展阶段，会有不同的含意，你是如何来给“英雄”定义的呢？ 古代侠客和当今英雄的不同。英雄就生活在我们中间，如，最美妈妈吴菊萍，最美司机吴斌，最美老师张丽莉，他们都是普普通通的人。什么是英雄？具有忧国忧民，奋发图强精神的人是英雄，拥有乐于奉献，勤恳工作品质的人是英雄。在现代安定和平的社会里，人人都应该设定自己的人生目标，持续地学习，不停地进取，在所从事的领域达到令自己满意的目标。不愧对亲人，不虚度此生。这样的人就是大英雄。

五、布置作业

1、根据上下文补出省略句中省略的部分，并 解释其含义。

与（）遇宋将军家。指：

与（）偕行 指： 以（）为豪 指：

2、课文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了大铁椎的豪侠之气，请找出相关语句。

【板书设计】

大 铁 椎 传

魏禧（清朝）

宋将军：（主）衬托 大铁椎（客）

工技击 不足用 健啖：勇力过人。

皆来学 屏息观 不冠不袜：粗犷豪爽、简朴。

雄健

股粟欲堕 不暂去：警惕性高。

不答：性格沉。

六、补充资料

1、引李白的一首《侠客行》。侠客行 李白

赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。救赵挥金槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，煊赫大梁城。纵死侠骨香，不愧世上英。谁能书阁下，白首太玄经。

小结：

从古至今，从春秋刺客专诸，战国侠士荆轲，汉时任侠季诺，唐时虬髯客、昆仑奴，侠客形象已深入人心。言必信，行必果，重然诺，轻死生；武功高强，锄强扶弱；坦坦荡荡，堂堂正正，光明磊落，敢作敢为；出入于生死线上，显威于掌风剑影之中；一旦功成，飘然身退。

2、人们喜爱侠义之士，其着眼点并不在于那些绝世武功，而是在他们身上，寄托了自己自由的梦想，反抗的血性；在他们身上，看到人性的磊落亮堂，阳刚健全。在他们身上，展示着真正的潇洒人生，真正的辉煌生命。人生如此，复有何憾?这样的侠客，英雄，有着巨大的人格魅力。而侠客精神，已化为我们民族的血脉，成为我们民族精神的一部分。

第四篇：大铁锤传教案

大铁锤传教案 教学目标：

1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等。

2、把握课文主要内容，积累文言词汇。

3、了解本文特色——通过次要人物衬托主要人物。教学重点： 分析人物形象。教学难点：

课文中一词多义现象。教学时数：1课时。教学过程：

一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。

二、介绍相关背景资料：

A． 魏禧的生平及其作品的主导思想

B． 原著的小序

C． 原著的后记

[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]

三、明确本文目标。（出示小黑板）

四、教师范读课文，正音。（让学生掌握生字）省兄(xǐng)健啖（dan）拱揖（yī）囱户(chuāng)言讫(qi)强留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)

五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。（学生整体感知课文）

六、教师解决学生提出的难点句子，并点拔：

1、一词多义：

貌甚寝（形容词，丑陋。）寝

既同寝（动词，睡眠。）

多力善射（名词，气力。）力

力请客（形容词，极力。）

不知何许人（名词，处所，地方。）许

杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。）吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）骑

贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）

2、通假字

（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。（囱：通 “窗”，窗户。）

六、听课文录音并思考：

A）故事梗概 B）明确主要人物 C）简要评价主人公

七、分析作品人物形象：

1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动

2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：

正面描写：肖像、语言、动作 豪爽深沉

粗犷威严 奇

侧面描写：通过宋将军来衬托 武艺高强

3）研读精彩片断：星夜决斗

4）重点介绍侧面描写这一写作方法。

八、课外引申、扩展阅读：

A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬）

B)《乐府·陌上桑》：侧面烘托罗敷之美

<进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三>

九、表达与交流：

主题：《说英雄 论英雄》

要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由

[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归„„]

十、作业：《大铁椎后传》<根据课文合理想像>

七、学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？

（培养学生分析问题、概括问题的能力）学生回答后，教师归纳。

第五篇：《大铁椎传》教案

人教新课标版高二《中国古代诗歌散文欣赏》《大铁椎传》教案(简案)

一、了解作者及文体

魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。文体：人物传记。

二、作者写此文的用意: 武林中人物，在中国古代常活跃在民间，有些人对他们也感趣，为他们立传。本文写的“大铁椎”，就是一个身怀绝技，行踪飘忽的侠士一类的人物，他重情义、武艺高强。问：大铁椎的武艺高强，但他经常抢夺响马贼的财物，似乎也不是个走正道的人，作者为什么对他怀有浓厚的兴趣，并为他作传？其中有没有更深的用意？

补充：本文有删节。原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦黄帝博浪沙中。大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之„„”作者是明末遗民，具有民族气节。原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。因此，本文有所寄托，是很显然的。

三、自学课文，完成下列练习： 正音

省兄(xǐng)健啖（dan）拱揖（yī）囱户(chuāng)言讫(qi)强留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)

1、一词多义：

貌甚寝（形容词，丑陋。）既同寝（动词，睡眠。）多力善射（名词，气力。）力请客（形容词，极力。）

不知何许人（名词，处所，地方。）杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。）吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）

2、通假字

（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。（囱：通 “窗”，窗户。）

四、《大铁椎传》 译文

大铁椎传2-1 大铁椎，不知道是什么地方的人。北平的陈子灿赴河南探望哥哥，在宋将军家遇见过他。宋将军，是怀庆府青华镇人，擅长武术，周围七个省中喜好从事武术的人都来向他拜师学艺，人们因为他魁伟健壮，都叫他“宋将军”。宋将军的弟子高信之也是怀庆府人，力气很大，擅长射术，比陈子灿大七岁，小时候他俩是同学，所以曾经陪陈子灿去拜访过宋将军。

当时，座席上有一位食量极大的客人，相貌非常丑陋，右腋下夹着一把大铁椎，重达四五十斤，不管是喝酒吃饭，还是拱手行礼，片刻也不离身。锤把上的铁链折叠环绕着，就象铁锁上的链子，拉开它约有一丈多长。他很少跟别人说话，说话象湖南湖北一带的口音，问他的家乡和姓名，他都不回答。

后来，陈子灿、高信之等人和大铁椎一起睡觉，半夜间，大铁椎说道：“我走了！”说完他就不见踪影了。陈子灿看到窗户和门都紧闭着，惊奇地问高信之。高信之说：“这位客人刚来时，没戴帽子没穿袜子，用蓝布包着头，白布缠着脚，除了一把大铁椎以外，什么东西都没拿，可是他腰带里裹有好多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿睡觉后再醒来时，大铁椎却在炕上打着鼾声熟睡着。

有一天，大铁椎辞别宋将军时说道：“当初我就听说你的名声很大，把你当作英豪，然而你的武艺全都不顶用。我走了！”宋将军极力挽留他，大铁椎才说：“我屡次搏击杀死拦路抢劫的强盗，夺走他们的东西，所以他们把我当作仇敌。如果长久地居住在这里，祸患恐怕将要牵连到你。今天半夜，强盗正约定我在一个地方决斗。”宋将军听此欣喜地说：“我骑战马带弓箭来为你助战。”大铁椎说：“别去！强盗武艺高强且人多势众，我想要保护你，就不能痛痛快快地搏击厮杀了。”宋将军本来就自以为了不起，并且想看看大铁椎的所作所为，便极力请求大铁椎允许他一同前去。大铁椎无可奈何，只得让宋将军一起前行。将要到决斗的场所，大铁椎送宋将军登上空旷的土堡，说道：“只准观看战斗，小心谨慎不能出声，千万别使强盗知道啊！”

这时晨鸡叫了，月亮隐落，星光照着空旷的原野，只能看到百步以内的人。大铁椎急奔下土堡，吹响几声觱篥。不一会儿，二十多个骑着马的强盗从四面八方聚拢来，背着弓箭，步行跟从的强盗有一百来人。一个强盗提着刀突然直冲向大铁椎，大铁椎大吼一声，挥动铁椎，那强盗应声跌落马下，马脑袋被打碎了。众强盗向前团团包围大铁椎，大铁椎奋力举起铁椎左右迎击，强盗们人仰马翻。大铁椎一连杀死了三十来个强盗。宋将军吓得不敢喘气儿，看着他们厮杀，两条腿直哆嗦，几乎要从土堡上掉下来。忽然听到大铁椎大吼道：“我走了！”随后在滚滚尘烟中向东奔驰而去。从此以后大铁椎就再也不来了。

大铁椎传2-2