八十一岁的儿子和他的百岁母亲（精选5篇）

第一篇：八十一岁的儿子和他的百岁母亲

八十一岁的儿子和他的百岁母亲

一个八十多岁的老人按理说是应该颐养天年，儿孙绕膝，享受晚年生活的时候。我们今天故事的主人翁，也是八 十多岁的老人，虽然他没过上我刚才说的那种生活，但是，他却很快乐地扮演着老儿子的角色，侍奉他1 03岁的母亲。

接下来，就让我们认识一下这位80多的儿子和他的百 岁母亲。

主持人：走进张守斌的家，我们看到他正在和坐在三轮 车上的母亲在院子里晒太阳。听力不好的母亲，看到我们的 到来，连忙喊儿子招呼我们。

记者：奶奶，你好！

张守斌：问你好呢！老母亲：家里人都好吧

主持人：张守斌说，老母亲见到陌生人，总要问对方家 里人是否都好，在老母亲眼中，只要家里平安才是最大的幸 福。

秋末冬初的早晨，逐渐冷了起来，张守斌早早给母亲穿上了棉衣棉裤。当得知我们是记者时，老母亲连忙让张守斌拿出一张汇款单给我们看。这是一位济南的好心人得知张守斌和他母亲的故事后，寄来的30元钱，尽管钱不多，但张守斌却十分在意，他特地请人写了一封感谢信。

张守斌：咱接了这个钱，一不亲二不故，人家捐给你干啥啊！

记者：表示一下感谢，是吧！

张守斌：对，对

主持人：这些年来，张守斌和他老母亲早就成了十里八乡的孝子，听说我们的到来，附近的村民们也都热情地赶了过来。

村民张振林：他老娘说要买啥东西，立马都拉她买去，特别是他娘生病的时候，天天拉着她去打针，还有他娘的那些衣裳，都给她洗的干净的,非常孝顺。

村民陈秀英：还咋法再孝顺，是吧！要是不孝顺，活不 了那么大年纪。

主持人：张守斌家里的房子很特殊，与周围邻居的房子相比，明显矮了一大截，张守斌身高只有一米四，考虑到成本和使用性，他特地把房子盖的矮一些。这个房子只有一大一小两间房子。走进他的橱房，我们必须低下头才能进去，尽管这样，张守斌还是掩饰不住内心的高兴，因为两间房是在村里和镇政府的帮助下盖起来的，如果不是大家的帮助，他和母亲不会有这样一个属于自己的家。

四年前，张守斌和他的老母亲还住在几十年的老房子里，2005年夏天的一个傍晚，雷电交加，正在屋子里的张守斌看到房顶的砖瓦开始松动。张守斌：下着雨呢，档着门正睡着，咣当一下塌下来了，这全都折了，塌下来了，前面两间都塌下来了，房梁慢慢的差点没塌下来，我就用个棍顶上。

主持人：接着，一股来势汹猛的雨水冲进屋内，年迈的张守斌只能死死的抱住母亲，当外甥女赶来，刚刚把他们拽出屋外时，房子就轰然倒塌了，两人才幸免于难。

经过这场灾难，张守斌已经百岁的母亲，因为惊吓和病痛而卧床不起。为了给母亲看病，他决定把老房子卖掉。

记者：你当时卖这个房子的时候，给老母亲商量了吗？

张守斌：商量了。

记者：她同意？

张守斌：原来不同意，俺俩一合计就同意了

主持人：老房子买了3000块钱，张守斌用它做了医疗费，尽管现在老母亲依然不能走路，但张守斌该做的努力都做了。现在老母亲不能独立行走，已经整整四年了，可是劳作一辈子的老母亲始终闲不住，她坚持让张守斌扶着她活动活动。

扶着母亲这样来回走，对于身高只有一米四的张守斌来说，是个不小的挑战，尽管累，但她对母亲却十分耐心。活动完，母亲该休息会了，这时的张守斌也该准备他们的午饭了。

今天，张守斌做的午饭是老母亲爱吃的方便面。张守斌 和他的老母亲的生活费一个月不能超过1 00块钱，这100块钱也是外甥女给的。

已经八十多岁的张守斌不能象年轻时一样干活了，他把自己的三亩多责任田交给了外甥女种，每月100块钱的生活费，就是外甥女给的，除此之外，他再也没有别的收入了。

张守斌：有时候十天八天不花一个，有时候一天花几块。

记者：花好几块的时候，是给母亲看病的时候，是吗？

张守斌：连看病，再买一点菜，这会儿菜多贵。

主持人：比起以前困苦的日子，张守斌说，现在的生活好过了，母亲爱吃肉，最起码现在他可以买起肉了。

外甥女孔巧风：想吃肉了，就称两块钱三块钱的记者：也不多称，外甥女孔巧凤：也不多称，想吃这也是吃肉呗。

主持人：而要在以前，为让百岁老母亲吃上肉，张守斌不得不低下头，带着母亲出现在村子里红白喜事的宴席上。

张守斌：开饭的时候，上午吃饭的时候，她想吃肉我推着她跟人要点吃，拿个馍要点菜给她吃。

主持人：历经了人世沧桑的张守斌，说他最不愿提起的是不堪回首的往事，每次回想往事，总是让他心里有说不清的苦楚。

张守斌一生经历了太多的挫折，在他7岁哪年，因为一场大病，影响了他身体发育，他做过许多别人不愿做的事，他卖过瓜子，捡过破烂，也要过饭。四十多岁的人连个媳妇都没娶上，后来，在邻居的撮合下，总算找到一个比他小十五岁，并且残疾的媳妇。那个时候，他觉得生活应该有了希望，可是老天爷似乎总在和他过不去，四个孩子全部夭折，妻子难产而死。张守斌愈哭无泪，他下决心，把全部的精力都放在照顾父母身上。

生活总是在考验着张守斌，1 982年父亲突然瘫痪在床，这一躺，就是十八年。2000年冬天，父亲在他怀里含笑而去，那时，张守斌已75岁了。从那以后，他与母亲相依为命，母亲冷了、饿了，张守斌就会耐心地侍奉着，母亲卧病在病的几年里，他几乎没睡过一个囫囵觉。

张守斌：一夜起来五回

记者：那你能睡好吗？

张守斌：睡不好怎么办，起来五回吧，给她换介子，换两回，冷给她盖盖

主持人：吃过午饭后，张守斌有些困了，但母亲有些不舒服，于是，张守斌又推着母亲，来到了村里的卫生所。

看到张守斌和他的母亲，附近的两个村民迎了上来。在村里，这对百岁母子走到那儿，那儿就会引起大家的观注。

村民：成天推着她，南里北里，（母亲）她想到那儿去就到哪儿去

村民：连屋子、宅子都卖了，给他娘看病 村民：孝顺不，对你好不，你儿！

老母亲：俺儿对我好不，要不对我好，我能活百岁吗？

主持人：检查过后，大夫给老人打了一针促消化的针，张守斌说，母亲一不舒服，就要打针，现在他一直欠着医疗 费。无论严寒苦暑，这条道往村卫生所的路，张守斌几乎每天都要走一趟，而他自己有多年的肝腹水从来没有看过。

外甥女孔巧风：你叫他吃个药，他都不舍得吃，你要买个菜吧，咱说是那个样的就中，啥孬买啥。

张守斌：我没有啥看的，没有钱扛过去就完了，能吃点、喝点我就不看，没法了我才看。

主持人：忍着病，伺候着老母亲，在他的脸上，我们并没看到忧愁，也没听到过一句埋怨话，81岁的张守斌仍快乐地做着一个孝顺的儿子。

村民：他娘儿俩虽说日子过的比较苦点，但是人家生活的挺快乐，整天三轮车推着他娘满街遛，唱着小曲，邻居都很羡慕他。

张守斌：没有老人就没有小孩，没有天那儿有地啊。

主持人：没有老人，哪有孩子，张守斌用最简单的道理诠释着孝道。都说在父母的眼中，无论孩子多大都是孩子，对于一百多岁的老母亲来说，最担心的就是儿子以后一个人的生活。

外甥女孔巧凤：（姥姥）经常说，我走了怎么办？你舅咋 办，你好好地伺候好，你看你舅伺候我了不，成天说，一来了没二话，他要有病有恙的你就别提了，都说这一套，给你舅穿穿，给吃吃，我说我给他吃，我能不给他吃，不给他穿，身边又没亲人。

记者：你姥姥也不放心？

外甥女孔巧风：不放心！

主持人：老母亲爱热闹，附近的小镇每五天一个集市，只要没生病，他们从来不会错过。一大早，张守斌就开始忙活起来了，就在他们准备出门的时候，又收到了好心人寄来的汇款单。

张守斌：娘，娘，济南的又给邮了一千块钱。

老母亲：谁呀

张守斌：济南的给一千

老母亲：一千？人家怎么那么好啊！都照顾我。

主持人：去赶集的路上，张守斌在镇政府工作人员的帮助下，又取出了两份捐款。

镇政府工作人员：你没带身份证，我替你代签上了。照顾照顾吧，服务员。

主持人：接着，张守斌存上了刚取出的一千块钱，拿着另一张汇款单取出的30块钱，准备买些吃的。因为是小镇上唯一的一对百岁母子，所以，镇上的很多人都认识他们。

就在张守斌买馅饼的时候，母亲碰到了她的一个老姐妹，她们开心地聊了起来。

“老姐妹：在这昵！”

老母亲：怎么来的？ ‘

主持人：张守斌的外甥女告诉我们，或许碰到我们记者，老人破例买了一棵整个的白菜，要在以往，他会只要哪些散 落的白菜梆，因为便宜啊。因为大家知道张守斌家里的情况，镇上做生意的人都会照顾他一些。接着，张守斌又拉着老母亲，花了三块五毛钱，买了一些母亲爱吃的点心。这一趟出来，他一共花了六块五毛钱，这对他来说，已是一笔不小的开销。在集市上和老姐妹说一说家常，这让老母亲非常开心。看到老母亲挺高兴，张守斌的心情也十分的好，此刻的他是幸福的。

记者：幸福是什么？

张守斌：幸福，幸福有吃、有喝就算幸福吧！

记者：你现在幸福吗？

张守斌：现在，现在生活你看吃啥饭吃啥菜，反正就这样，人家一天三顿，咱也一天三顿，就完了呗，人家吃好咱吃孬啊！

主持人：幸福在张守斌的眼里，其实很简单，再苦再累，只要有母亲的陪伴，他就是快乐的！

采访结束后，我们问到张守斌今后的打算，他说，现在就是把老母亲伺候好，让他平平安安的走，至于自己，他没 有太多的打算。

天越来越冷了，张守斌又开始把老母亲的脚放在怀里暖和起来。这对母子虽然清贫，但却很快乐地生活着……

面对这对母子，看看我们身边的老人，你想到了什么呢！？

2007年3月25日）

（

第二篇：母亲八十寿辰庆典儿子代表家族的发言稿

母亲八十寿辰庆典儿子代表家族的发言稿

尊敬的各位来宾、父老乡亲：

今天是我母亲八十岁寿辰，首先我谨代表安氏家族全体成员向在百忙之中前来参加庆典的各位来宾及父老乡亲表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！

我们的母亲16岁步入安氏家族，用智慧、勤劳、正直和贤惠为我们创造了一个温馨、和睦、日益富足的大家庭。

如今她老人家已步入八十高龄，我们兄妹四人已成家立业，在抚育自己孩子的过程中，方能体会为人父母的艰辛和不易，回首过往的点点滴滴倍感母亲平凡中的伟大。

曾记得我们的母亲作为儿媳，上对公婆、孝心可嘉，使得爷爷奶奶瘫痪在床的日子得以精心照料，如今能含笑九泉，对于父亲作为妻子忠贞贤淑、人如其名不离不弃，在父亲脑瘫长达七年的那些日子与其相依相守，细心照顾；下对儿女，作为母亲您无私的母爱贯穿了我们整个成长，求学、成家立业的全过程

从我记事起母亲既要操持家务、照顾老人和孩子，又要与父亲一期分担养家糊口的重担，做过泥盆、卖过蔬菜、并坚持了三十年的缝纫生涯。不知帮助过没有妈妈的孩子缝过多少衣衫，不知照顾过多少

有所求助的邻里，特别是在供养我们兄妹上学那艰难的日子里，长达八年未曾为自己添补一件衣衫，有的是日渐增加的白发。

就是这样一位背影柔弱，内心坚强的母亲—我们亲爱的妈妈，在那物质匮乏的时代超负荷阅尽了人间的沧桑，同时也为安氏家族的子子孙孙积累了巨大的精神财富，母亲那勤劳正直的品格、宽厚待人的处世之道、严爱有加的朴实家风，将在安氏家族得以传承。

如今，儿女已长大，子孙已成人，并在各自的岗位报效国家。尊老敬贤是中华民族的传统美德，感恩回报也是后辈人神圣的义务，今天在这里略备薄宴为母亲庆贺八十大寿报生育之恩、谢养育之情！

真诚祝愿我们伟大的母亲，亲爱的妈妈健康长寿，幸福百年！同时也祝天下父母幸福安康！

谢谢！

第三篇：高尔基和他的儿子教案

《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计

一、导入新课：

今天我们继续学习课文14.高尔基和他的儿子

1.齐读课题

2．复习字词（课件1）

我们一起来读一读上节课学习的词语。

休养探望 欣赏姹紫嫣红

脸庞妻子愉快 红扑扑

3．复习课文内容，板书。

通过上节课的的学习，我们知道文章讲述的是伟大作家高尔基和他10岁的儿子之间发生的哪几件事？（板书：“栽花赏花”“写信教子”），今天这节课，就让我们继续走进（齐读课题）高尔基和他的儿子。

二、新授

（一）学习2——5自然段

请同学们打开语文书75页。

1．出示自读要求：自由读一读课文2——5自然段，一边读一边想：你感到高尔

基和他儿子之间的感情怎样？你是从哪些词句中体会到的，把它们画下来，并把自己的体会写在旁边。

2．交流1：高尔基的儿子特别爱父亲（出示第2——5自然段）

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回家去了。

（1）同学们看看，这段文字写的是儿子在做什么？那我们就先来说一说高尔

基的儿子对父亲的感情如何吧！

（2）生说

（3）体会探望、只有10岁、顾不上、一直、忙着栽种、各种各样（评价：

你真会读书！或思考的孩子）

（4）种满院的花草对于一个十岁的孩子是多么的不容易，此时，我们仿佛看

到（看提示，想象说话）：

【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着。望着满院亲手栽种的花草，他幸福地笑了，他仿佛看见（说的真好！）

（5）小结、朗读。从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对父亲深深的——（爱）板书：子爱父 让我们把这浓浓的爱读出来，好吗？（注意感情）

3．欣赏第四自然段美景，指导朗读

（1）导入：春天到了，请同学们闭上眼睛，老师和你们一起来到这块芳草地。

（2）师范读第四自然段。（配乐）

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

（3）想象说话：你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。

闻到：阵阵芳香，沁人心脾

（词语用得好鼓励）

师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶„„它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。

（4）朗读指导。真想去看看呀！谁能通过自己的朗读让我实现这个愿望？（抽2名学生读，再齐读）（评价：你把老师带进了一个满院春色的境地）

4.交流2：高尔基特别爱儿子

（1）导入：多美的院子呀，出示第五自然段，齐读

傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

（2）儿子如此爱自己的父亲，以至于来到岛上后顾不上休息去栽花，那父亲对儿子呢？

（3）生说，体会：欣赏，心里有说不出的高兴，瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么? 在父亲的眼里呢?）

（4）小结、朗读：从中，我们不难看出父亲对儿子深深的爱与思念呀！（板书：父爱子）你能把这这深深的爱与思念读好吗？（抽2名学生读）

（二）学习6——9自然段

1．过渡：子爱父，父爱子，这浓浓的父子情深怎不令人感动？高尔基看着这满院的花儿，儿子那红扑扑的脸蛋就在他的眼前跳动着，他再也抑制不住心中的激动，给儿子写了信，信里说：（出示，抽三名学生读）

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

（评价）

2.请静下心来再次品读高尔基给儿子的信，你读懂了哪些内容？还有哪些不明白的地方？的同学讨论。

4．班级交流。体会两处“美好的东西” “给”“拿” 的意思

（1）“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“美好的东西”指什么？

（你真会读书，连破折号都不放过）

（2）“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

这里的“美好的东西”又指什么？

（3）“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

“给”是什么意思？“拿”又是什么意思？

5．„给‟，永远比„拿‟愉快……”能联系生活实际谈一谈你的感受吗？原来，高尔基给儿子的信不只是一封信，最重要的是还在（教育）儿子板书：“给”，永远比“拿”愉快呀！这不是一种更深厚的 “爱”吗？请记住，齐读：

“要是你无论在什么时候，什么地方，人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！

“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”

7．让我们牢牢地记住高尔基对儿子、对我们少年儿童的殷切期望吧！齐读背诵：

要是__________，_________，_____________，那__________

那时侯，________________。你要知道，“____”，永远比“____”愉快„„

8.我们明白了高尔基给儿子信的内容，这是在教儿子做人

三、写信

1.我们读懂了，高尔基的儿子呢？也一定读懂了！就让我们替他给高尔基写一封回信吧。

2.友情提醒：

（1）儿子接到信以后，想到自己一点点的劳动会给留在小岛上的爸爸带来这么多的欢乐，此时，他的心里是什么滋味呢？

（2）看到爸爸那意味深长又饱含爱意的话，他又会想些什么，要对爸爸说些什么？

（3）请注意写信格式。

3.写信，交流。（师巡视加五角星）

4.小结：听到你们替高尔基的儿子写的回信，老师知道你们已经牢牢地记住了高尔基的话：齐读：„给‟，永远比„拿‟愉快……相信大家也会成为一个不期望回报的人。

四、拓展

1.师配乐朗读《我不期望回报》

2.生读关于付出的名言。

同学们，其实好多伟人不都是付出的典范吗？

一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么。

—— 爱因斯坦

人生的意义在于付出，而不在于索取！

—高尔基

对人来说，最大的欢乐，最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。

—— 苏霍姆林斯基

埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。

—— 泰戈尔

五、总结

同学们，在我们的人生道路上，请记住高尔基这个作家，记住他的那句话：“给”，永远比“拿”愉快，这样你的人生将会无限愉快而精彩。

板书：高尔基和他的儿子

栽花赏花

子爱父父爱子

写信教子

“给”永远比“拿”愉快

第四篇：高尔基和他的儿子说课稿

《高尔基和他的儿子》第二课时说课稿

说教材：

《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第四单元的一篇讲读课文。第四单元是以‚爱‛为主题的一组课文。这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的‚栽花赏花‛ 以及‚写信教子‛两件生活小事，反映了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。本文围绕一个‚爱‛字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。

本课课文思路清楚，全文可以分为三个部分。

第一部分（第一自然段）：总写高尔基很爱自己的儿子。

第二部分（第二至第五自然段）：写第一件事‚栽花赏花‛。

第三部分（第六至第九自然段）：写第二件事‚写信教子‛。

说理念：

在教学设计上，我参考了《语文课程标准》上有关阅读教学的建议中指出‚阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。‛在教学中，我借助了文本内容，创设文本情境，力求让学生走入当时情境，感受当时美好的画面。利用了文本内容，适度开发文本，填充文本空白，丰富了学生的想象力，加深学生对‚‘给’，永远比‘拿’愉快。‛这句话的理解，提高学生的审美体验，培养学生的阅读能力。说目标：

依据教学设计理念以及教材和学生学习情况的分析，我设计了以下三个教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、品读课文，感受父爱子、子爱父浓浓的情感，读懂高尔基信的内容。

3、感悟高尔基信的内涵，明白‚‘给’，永远比‘拿’愉快。‛这句话的意思，懂得人生的快乐在于付出的道理。

其中理解高尔基信的内容是这节课的重点，尤其是文中所提到的两处‚美好的东西‛的不同含义和‚‘给’，永远比‚‘拿’‛愉快。‛的意思。但能从信中悟出人生道理是这节课的难点。

说过程：

一、音乐欣赏，导入新课。

课间播放《爱的奉献》，引领学生进入情境，为课堂营造了一个爱的学习氛围。接下去提问旧知，借以检查上节课的学习情况，也从‚爱‛字入手，导入这节课的学习。

二、精读‚栽花‛，感受爱意。

在过渡语上，我这样设计‚高尔基很爱自己的儿子，那么儿子爱不爱他的父亲呢？‛请一位同学来读第2、3自然段，其他同学认真倾听，并画出相关语句。读后交流，着重围绕儿子只有10岁，不远万里探望父亲，却顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草这件事来教学，在教学中，让学生找出关键词 ‚顾不上‛、‚一直在忙着‛体会儿子不辞辛劳，为父亲栽种各种各样的花草。抓住‚只有‛、‚还没有镢头那么高‛体会儿子对父亲的爱。为了让学生更好地理解儿子对父亲的爱，我又设计了一个小填空：

高尔基儿子不远万里从苏联飞到意大利（），他顾不上（），一直在忙着 1

（），他忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（），因为，他心里一直想着（）。

学生填完了空，对第三自然段意思理解得更深了，都能深深地体会到了儿子对父亲的爱了。学生在理解的基础上读起来就比较有情了。

三、品读‚赏花‛，体会快乐。

在这个环节的教学中，我先出示了美丽的花图片过渡到这一环节，创设了情境，首先调动了学生的学习兴趣，丰富了学生的知识，由图片想到了哪些词，再让学生想象自己就是岛上居民，看到这么美丽的花又有何感受，启发学生感受到儿子给岛上居民带来的快乐。再深入引领学生走进高尔基的心里，作为父亲看到儿子这么懂事，内心深处又会怎么想呢？多次的情境创设，步步引领学生走入了课文感受到儿子种植的花不仅给高尔基带来了快乐，更为小岛上所有的人带来了快乐，为下一环节‚写信‛的教学架起了有效的桥梁。

四、赏读‚写信‛，感悟哲理。

这一环节中我主要采取了让学生先自学、同桌交流再集体交流的形式展开学习。首先借助白板播放录音和电子教材的使用，鼓励学生先自学，对于不明白的问题与同桌交流，然后围绕‚哪一句话最打动你？‛展开交流。对于两处‚美好的东西‛我先从学生容易懂的第一处‚美好的东西‛入手，再引导学生联系生活，去理解第二处‚美好的东西‛指的是给人帮助、给人安慰等。

从生活入手，学生有了生活这个基础，对这一处‚美好的东西‛含义的理解迎刃而解了。对于‚‘给’永远比 ‘拿’愉快‛这句话的理解也不难了，学生就可以很好地与生活紧密联系，将语文走向了生活，从而感到做一个乐于奉献的人的快乐，课堂上有效地解决了课文学习的重点和难点。

五、总结全文，深化主题

这一环节我设计了一个回信的环节，让学生代替高尔基的儿子写一封回信，这既是对课文情感的升华，也是对课文的总结，更是让学生把自己的感悟融入到笔端，将自己情感倾泻出来，符合学生学习的规律。

为了让学生能将‚‘给’，永远比‘拿’愉快。‛的理解融入到日常行动中，我又拓展了一首小诗，写出奉献不在于大的事情，其实一些点点滴滴的小事都可以反映我们的道德，让我们做一个快乐的人。

在作业的设计上，我采取了读写结合的形式，这已经是五年级的学生了，所以我们更要注意引导学生读写方面的训练，利用一切时机培养学生的读写能力。

说板书：

一个好的板书应该是可以突显课文的重点，这篇课文着重写了两件事，从事情中体现了父子间的亲情以及道理，所以这个板书囊括了课文的重点，可以帮助学生掌握这节课的知识点。

14高尔基和他的儿子 父赏花写信

爱

栽花收信

‚给‛，永远比‚拿‛愉快。

说反思：

在这节课上，我个人的课堂应变能力有待提高，课堂上老师还是局限于预设的教学设计，脑子中想着的是教学环节，反而造成了课堂上出现了短暂的冷场，这方面应该要学习，要有驾驭课堂的能力，灵活处理课堂的生成。

在这节课学生朗读上我虽有意去纠正，但短时间学生还未能纠正过来，我想这不是我班孩子的错误，是我长期以来没有关注到，学生的朗读已经成为了一种习惯，读书不自然，少了亲切感。在这点上应该作为以后的课堂上必须关注的，今后的早读课以及课堂上应该去纠正这一不好的习惯。

另外课堂评价上，我只注重了发扬学生的闪光点，让学生有自信心，舍不得批评，做不到实事求是，这样的评价怎么利于学生的发展呢？所以我以后不仅要看到孩子的闪光点，也要为学生指出下一步努力的方向，这样学生才能正确得到发展。

对于电子白板的使用上还要加强练习，要不断摸索，这样才可以更熟练的应用于教学，辅助我们的课堂。

最值得我改进的是我的基本功，我的粉笔字要不断练习，现在强调写字教学，写字是如此重要，我们一味要求学生写好字，我们不写好字，怎么可以为学生做好示范呢？所以我的基本功还应该要有所提高。还有教师要会说话，要有丰富的表情，我没有，所以这节课创设情境时，没有达到预期效果，如果我能自己进入情境，学生们的所感所悟就会更好了，在这点上我也是要努力的。

总之，一节课上下来，觉得自己要学习的地方太多了，所以希望在座的每一位老师可以给我指正，让我明白今后的努力方向，让我的课堂可以改进。

第五篇：《高尔基和他的儿子》教案

高尔基和他的儿子

德馨小学 李秀玉

教学目标：

1.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重、难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。教与学的准备：

学生：完成预习单。读熟课文。感悟父子情深，做出批注。教师：教学课件 教学过程：

一、课前三分钟

学生到讲台展示自己积累的好词好句，其他学生跟读一遍，把自己喜欢的摘抄到积累本上。

二、初读课文

1.检查生字词预习情况（1）读准字音

交流易错音：预设（庞páng大）交流易错字：预设（“妻”的竖不出头）（2）听写生字

听写生字，同位交换批改。2.检查读书情况 指明学生分段朗读课文

【设计意图：在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。】 3．整体感知课文内容。（1）课文主要讲了什么内容？

（2）课文写了父子之间的哪几件小事？分别在哪几个自然段？ 【设计意图：理清课文脉络，为接下来的学习做好铺设】

师板书：栽花赏花 写信教子

三、精读感悟，重点突破.【设计意图：在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情读等方式推进学生读懂课文从而感受父子之间的亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。】

（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深

1.默读（2-5）自然段，标画出感受最深的句子，在旁边写出自己的感受。2．小组交流 3.小组展示：

预设一：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

（1）多媒体出示：（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）（2）指名读。

（3）结合重点词语“只有10岁”“ 顾不上”“ 一直”“ 忙着”谈感受。（4）感情读。（指名读——齐读）

预设二：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

（1）多媒体出示：（春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）（2）谈感受。

（3）感情读。（指名读——齐读）

预设三：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（1）谈感受。（2）指名感情读。

（二）品读“写信教子”，懂得人生的快乐在于付出的道理。1.默读6-9自然段，写出自己读懂的内容。

2.小组交流读懂的内容。3.小组展示。

预设一：你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

（1）信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下的美好的东西，就是鲜花。（2）你是从哪里读明白的？（第七自然段中的“——”）这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。多会读书啊，连标点符号也没放过！

预设二：信中，高尔基告诉儿子，如果他无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那他的生活就会非常愉快。（1）你是从哪里读明白的？（第8自然段）

（2）你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗？ 指名感情读。

（3）这里，高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？

（4）那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？（5）老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位小朋友很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。（6）你们也给过别人美好的东西吗？

真好！生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说——（引读8、9自然段）

预设三：那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快„„ 1.多媒体出示：

“给”永远比“拿”愉快。“给”，永远比“拿”愉快。

2.请大家读读这两句话，比一比有什么不同？

大家体会得真好！“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出 3

“给”比“拿”愉快。3.请再读读这句话。

4.你们知道这里的“给”就是给什么？（就是给别人美好的东西。就是给别人帮助，给别人关心。就是真诚的奉献！）

5.请你把你的理解通过朗读表达出来吧！

高尔基的信，大家理解得真好！“书读百遍，其义自见”，现在让我们一起完整地来读一读，相信我们的理解会深。6.齐读7、8、9自然段

四、回归整体——积累拓展，读写训练 1．指导背诵课文。（1）自由练习背诵。（2）指名检查背诵。2.拓展小练笔。

【设计意图：让学生以儿子的名义给爸爸回信，加强学生对高尔基的教育的理解，学习文章过程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小练笔，训练学生的写作能力。】

高尔基的儿子收到爸爸的信会有什么感想呢？请你以高尔基的儿子的名义给高尔基写一封回信。（1）学生练习写。（2）指名读小练笔。

板书设计：

高尔基和他的儿子

栽花赏花

写信教子