第一篇：高尔基和他的儿子教案
《高尔基和他的儿子》教案
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。【教学重点】
通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。【教学难点】
深入理解：“给”永远比“拿”愉快这句话的道理。【教学过程】
一、课程导入：
教师出示：“书是人类进步的阶梯”谁来读一读？你们知道这是谁的名言吗？（高尔基）同学们，通过上节课的学习，你对高尔基有了哪些了解呢？这节课我们就来继续学习课文《高尔基和他的儿子》。
二、精读感悟：
（一）学习第１自然段
1、文中的两位主人公分别是谁？ 答案参考：高尔基、他的儿子。
2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事？ 答案参考：两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”。
3、哪些自然段讲述第一件小事？ 答案参考：第2至5自然段。
4、哪些自然段讲述第二件小事？ 答案参考：第6至9自然段。
（二）学习第2至5自然段（即第一件小事：“栽花赏花”）
1、指名朗读课文第2自然段。其他同学边听边思考：这一自然段交代了什么？具体说说？
答案参考：事情发生的时间和地点。有一年、意大利的一个小岛
2、学生试背诵第二自然段。
3、学习第3自然段。
（1）指名朗读第3自然段，其他同学想一想：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为什么？
答案参考：去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了。
（2）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？用文中原句表达。
答案参考：种花。
（3）默读第三自然段，想一想，儿子是怎样栽花的？画出相关语句
答案参考：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（4）在读这句话时，你会特别注意哪些词？
答案参考：“顾不上、一直、各种各样”。（5）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。（6）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？
答案参考：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。（7)同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）（8）试背诵第三自然段。
4、学习第4自然段。（1）指名朗读第4自然段。
（2)用文中一句话概括这个自然段的大意。答案参考：儿子种的花全都开了。
（3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？ 答案参考：色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂。（4)试背诵第4自然段。
5、学习第5自然段（1)指名朗读第5自然段。
（2)看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？为什么？
答案参考：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，骄傲、自豪
（3）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读（4）试背诵第五自然段。
（三）评析第６～９自然段（即第二件小事：“写信教子”）
1、指名朗读。第6至9自然段。
（1）第七自然段中，高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？ 答案参考：指鲜花。
（2）请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？
答案参考：指带给别人欢乐
（3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？（教师启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？）学生自己谈例子。
（4）高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉 快吗？学生再谈事例。
教师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快！
（5）（出示：“给”，永远比“拿”愉快！）这里的“给”是指给什么？“拿”又是指什么？这句话是什么意思？
答案参考：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。
①指名读这句话。
②出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！
“给”，永远比“拿”愉快！
Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。
答案参考：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。
2、试背诵6—9自然段。【作业安排】
1、如果你是高尔基的儿子，请你给高尔基写一封回信
2、同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？ 【板书设计】
高尔基和他的儿子
栽花赏花 子爱父
写信教子 父爱子 “给”永远比“拿”愉快
第二篇：高尔基和他的儿子教案
《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计
一、导入新课：
今天我们继续学习课文14.高尔基和他的儿子
1.齐读课题
2．复习字词（课件1）
我们一起来读一读上节课学习的词语。
休养探望 欣赏姹紫嫣红
脸庞妻子愉快 红扑扑
3．复习课文内容，板书。
通过上节课的的学习，我们知道文章讲述的是伟大作家高尔基和他10岁的儿子之间发生的哪几件事？（板书：“栽花赏花”“写信教子”），今天这节课，就让我们继续走进（齐读课题）高尔基和他的儿子。
二、新授
（一）学习2——5自然段
请同学们打开语文书75页。
1．出示自读要求：自由读一读课文2——5自然段，一边读一边想：你感到高尔
基和他儿子之间的感情怎样？你是从哪些词句中体会到的，把它们画下来，并把自己的体会写在旁边。
2．交流1：高尔基的儿子特别爱父亲（出示第2——5自然段）
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回家去了。
（1）同学们看看，这段文字写的是儿子在做什么？那我们就先来说一说高尔
基的儿子对父亲的感情如何吧！
（2）生说
（3）体会探望、只有10岁、顾不上、一直、忙着栽种、各种各样（评价：
你真会读书！或思考的孩子）
（4）种满院的花草对于一个十岁的孩子是多么的不容易，此时，我们仿佛看
到（看提示，想象说话）：
【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着。望着满院亲手栽种的花草，他幸福地笑了，他仿佛看见（说的真好！）
（5）小结、朗读。从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对父亲深深的——（爱）板书：子爱父 让我们把这浓浓的爱读出来，好吗？（注意感情）
3．欣赏第四自然段美景，指导朗读
（1）导入：春天到了，请同学们闭上眼睛，老师和你们一起来到这块芳草地。
（2）师范读第四自然段。（配乐）
春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
（3）想象说话：你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾
（词语用得好鼓励）
师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶„„它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
（4）朗读指导。真想去看看呀！谁能通过自己的朗读让我实现这个愿望？（抽2名学生读，再齐读）（评价：你把老师带进了一个满院春色的境地）
4.交流2：高尔基特别爱儿子
（1）导入：多美的院子呀，出示第五自然段，齐读
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
（2）儿子如此爱自己的父亲，以至于来到岛上后顾不上休息去栽花，那父亲对儿子呢？
（3）生说，体会：欣赏，心里有说不出的高兴，瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么? 在父亲的眼里呢?）
（4）小结、朗读：从中，我们不难看出父亲对儿子深深的爱与思念呀！（板书：父爱子）你能把这这深深的爱与思念读好吗？（抽2名学生读）
（二）学习6——9自然段
1．过渡：子爱父，父爱子，这浓浓的父子情深怎不令人感动？高尔基看着这满院的花儿，儿子那红扑扑的脸蛋就在他的眼前跳动着，他再也抑制不住心中的激动，给儿子写了信，信里说：（出示，抽三名学生读）
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”
（评价）
2.请静下心来再次品读高尔基给儿子的信，你读懂了哪些内容？还有哪些不明白的地方？的同学讨论。
4．班级交流。体会两处“美好的东西” “给”“拿” 的意思
（1）“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“美好的东西”指什么？
（你真会读书，连破折号都不放过）
（2）“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
这里的“美好的东西”又指什么？
（3）“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”
“给”是什么意思？“拿”又是什么意思？
5．„给‟，永远比„拿‟愉快……”能联系生活实际谈一谈你的感受吗？原来，高尔基给儿子的信不只是一封信，最重要的是还在（教育）儿子板书：“给”，永远比“拿”愉快呀！这不是一种更深厚的 “爱”吗？请记住，齐读：
“要是你无论在什么时候，什么地方，人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……”
7．让我们牢牢地记住高尔基对儿子、对我们少年儿童的殷切期望吧！齐读背诵：
要是__________，_________，_____________，那__________
那时侯，________________。你要知道，“____”，永远比“____”愉快„„
8.我们明白了高尔基给儿子信的内容，这是在教儿子做人
三、写信
1.我们读懂了，高尔基的儿子呢？也一定读懂了！就让我们替他给高尔基写一封回信吧。
2.友情提醒：
（1）儿子接到信以后，想到自己一点点的劳动会给留在小岛上的爸爸带来这么多的欢乐，此时，他的心里是什么滋味呢？
（2）看到爸爸那意味深长又饱含爱意的话，他又会想些什么，要对爸爸说些什么？
（3）请注意写信格式。
3.写信，交流。（师巡视加五角星）
4.小结：听到你们替高尔基的儿子写的回信，老师知道你们已经牢牢地记住了高尔基的话：齐读：„给‟，永远比„拿‟愉快……相信大家也会成为一个不期望回报的人。
四、拓展
1.师配乐朗读《我不期望回报》
2.生读关于付出的名言。
同学们，其实好多伟人不都是付出的典范吗？
一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应该看他取得什么。
—— 爱因斯坦
人生的意义在于付出，而不在于索取！
—高尔基
对人来说，最大的欢乐，最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。
—— 苏霍姆林斯基
埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
—— 泰戈尔
五、总结
同学们，在我们的人生道路上，请记住高尔基这个作家，记住他的那句话：“给”，永远比“拿”愉快，这样你的人生将会无限愉快而精彩。
板书：高尔基和他的儿子
栽花赏花
子爱父父爱子
写信教子
“给”永远比“拿”愉快
第三篇：《高尔基和他的儿子》教案
高尔基和他的儿子
德馨小学 李秀玉
教学目标：
1.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重、难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。教与学的准备：
学生：完成预习单。读熟课文。感悟父子情深，做出批注。教师：教学课件 教学过程：
一、课前三分钟
学生到讲台展示自己积累的好词好句，其他学生跟读一遍，把自己喜欢的摘抄到积累本上。
二、初读课文
1.检查生字词预习情况（1）读准字音
交流易错音：预设（庞páng大）交流易错字：预设（“妻”的竖不出头）（2）听写生字
听写生字，同位交换批改。2.检查读书情况 指明学生分段朗读课文
【设计意图：在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。】 3．整体感知课文内容。（1）课文主要讲了什么内容？
（2）课文写了父子之间的哪几件小事？分别在哪几个自然段？ 【设计意图：理清课文脉络，为接下来的学习做好铺设】
师板书：栽花赏花 写信教子
三、精读感悟，重点突破.【设计意图：在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情读等方式推进学生读懂课文从而感受父子之间的亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。】
（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1.默读（2-5）自然段，标画出感受最深的句子，在旁边写出自己的感受。2．小组交流 3.小组展示：
预设一：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
（1）多媒体出示：（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）（2）指名读。
（3）结合重点词语“只有10岁”“ 顾不上”“ 一直”“ 忙着”谈感受。（4）感情读。（指名读——齐读）
预设二：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
（1）多媒体出示：（春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）（2）谈感受。
（3）感情读。（指名读——齐读）
预设三：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（1）谈感受。（2）指名感情读。
（二）品读“写信教子”，懂得人生的快乐在于付出的道理。1.默读6-9自然段，写出自己读懂的内容。
2.小组交流读懂的内容。3.小组展示。
预设一：你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
（1）信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下的美好的东西，就是鲜花。（2）你是从哪里读明白的？（第七自然段中的“——”）这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。多会读书啊，连标点符号也没放过！
预设二：信中，高尔基告诉儿子，如果他无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那他的生活就会非常愉快。（1）你是从哪里读明白的？（第8自然段）
（2）你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗？ 指名感情读。
（3）这里，高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？
（4）那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？（5）老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位小朋友很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。（6）你们也给过别人美好的东西吗？
真好！生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说——（引读8、9自然段）
预设三：那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快„„ 1.多媒体出示：
“给”永远比“拿”愉快。“给”，永远比“拿”愉快。
2.请大家读读这两句话，比一比有什么不同？
大家体会得真好！“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出 3
“给”比“拿”愉快。3.请再读读这句话。
4.你们知道这里的“给”就是给什么？（就是给别人美好的东西。就是给别人帮助，给别人关心。就是真诚的奉献！）
5.请你把你的理解通过朗读表达出来吧！
高尔基的信，大家理解得真好！“书读百遍，其义自见”，现在让我们一起完整地来读一读，相信我们的理解会深。6.齐读7、8、9自然段
四、回归整体——积累拓展，读写训练 1．指导背诵课文。（1）自由练习背诵。（2）指名检查背诵。2.拓展小练笔。
【设计意图：让学生以儿子的名义给爸爸回信，加强学生对高尔基的教育的理解，学习文章过程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小练笔，训练学生的写作能力。】
高尔基的儿子收到爸爸的信会有什么感想呢？请你以高尔基的儿子的名义给高尔基写一封回信。（1）学生练习写。（2）指名读小练笔。
板书设计：
高尔基和他的儿子
栽花赏花
写信教子
第四篇：教案《高尔基和他的儿子》
《高尔基和他的儿子》第二课时教案
靖江市城北小学 袁 萍
教学目标：
一、正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言。
二、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：
一、朗读课文，感受父子情深；
二、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学难点：
初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学准备：
课件、书签、收集关于高尔基的资料、名言等。教学课时：第二课时 教学过程：
一、复习导入
1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。
2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？（板书：栽花赏花 写信教子）
3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：“给”永远比“拿”愉快„„）
4、师述：高尔基是一位伟大的作家，也是一位慈爱的父亲。你对他还有多少了解？（指名交流资料）
5、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。（齐读中心句）
二、品读课文，体会父子情深 栽花赏花
1．课文除了写高尔基写信教子之外，还写了什么？（儿子给父亲栽种花草）
2．过渡：高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢？找出相关语句读一读。（课件：出示课文第三自然段）
3．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？（懂事）4．你是从哪些词语中体会到的？（只有、还没有、顾不上、一直。）5．抓住懂事，引导想象：
现在让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：这是一个对父亲有着怎样情感的孩子？（子爱父）他为什么要给父亲栽种花草？他栽花的时候心里会想些什么？
生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的
6．现在，让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧！（师读，生想象：所见，所闻，所感。）
7、你们想亲自去看一看吗？让我们一块儿来美美地读一读吧！
8、这些盛开的花在你眼里像什么？在父亲的眼里呢？此时他的感受如何？（说不出的高兴）他为什么有这样的感受？（父爱子）
（1）指名读（2）齐读 写信教子
过渡：这些盛开的花儿，真象儿子灿烂的笑容，高尔基除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。于是，他把这些感想写给了在远方的儿子，我们一块儿来读读这封信！
1．（课件：出示课文最后三个自然段）
边读边体会：你从这封信里读出了什么？（小组交流）
提示：请大家在读的时候注意，这里有两个“美好的东西”，它们的意思相同吗？
2．扣住“美好的东西”引导交流。
（小结：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。）
3、（课件出相关图片）总结“美好的东西”指的另一层含义。4．联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。
（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。做“给”多“拿”少的人。）
4．总结：听了父亲对儿子的希望，看着儿子为父亲种的花，我们感受到高尔基和儿子之间深深的爱！让我们再一次读读这封信，感受一下这深沉的父爱。（齐读整封信）（板书：爱）
三、总结延伸 1．总结：（结合板书）
高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里？（教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。）
2．说话训练：说一说在日常生活中，你有过“‘给’，永远比‘拿’愉快„„的经历吗？（予人玫瑰，手留遗香。）
3． “‘给’”永远比‘拿’愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭！
4．（课件）高尔基留下了这样的教子名言。这里老师也赠送几则名言给大家： 给予是快乐的。
人生的快乐在于付出，不在于索取。比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。5．赠送名言书签。
四、齐读全文，回归整体
让我们再一次捧起书，感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱。
五、布置作业：课后4题（灯片打出：书信格式）
《争论的故事》第二课时教案
靖江市城北小学 袁 萍
教学目标：
1．能分角色、有感情的朗读课文。
2．理解词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。3．理解课文内容，领会故事所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：
1．能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。2．理解课文内容，懂得做事应抓住时机。教学难点：学生能懂得不管做什么都应该做起来。教具准备：实物投影 教学过程：
上节课，我们学习了争论的故事，你想把这个故事讲给同学们听一听吗？那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。
学习新课
1．分角色读课文。（1）、先分小组读课文。（2）、请其中的一小组来读。
（3）、教师引导评价。（如要读出争论的语气）。（4）、评价后再请一组来读。
2、现在同学们已经读的很好了。为了帮助你流利的讲这个故事，老师准备了几个词语。
（1）、投影出示：不以为然、烟熏火燎、争论不休、两全其美、无影无踪。（2）、同座位互相交流，说说这个故事。（3）、请一个同学上来说。
（4）、教师引导评价（如可以适当的改动、语气再强烈些）。
3．同学们的本领真大，每次都能按照具体的要求把故事讲得清清楚楚。现在你们理解这些词语的意思了吗？你理解哪个就说哪个。可按学生回答的顺序讲解。
（1）、“两全其美”是什么意思？你能用“两全其美”说一句话吗？（2）教师引导理解“不以为然”，学生如果说不出来，教师可以讲解或引导理解，指导做一个“不以为然”的动作。
（3）“烟熏火燎”是什么意思？如果说不出来可以结合书上的内容说说。（4）指导理解其他的词语意思。4．同学们对课文内容都理解得不错，如果你能把这个故事想像得再生动些，表演出来就更好了。
（1）、分小组分角色练习，教师巡视指导。（2）、请其中的一组来表演。
（3）、引导评价。（要说出争论的语气，还可以添加一些动作）（4）、再请一组综合表演。
5．同学们表演得真不错！故事发展到这儿，你有没有什么想法想对大家说（1）、自由发表意见，教师相机引导。
（2）、在这段时间他们可以做哪些有意义的事情？
（2）、你领悟到了什么？教师揭示：不管做什么都要做起来，要抓住时机。
三、拓展练习
生活中你也有和别人争论的时候吗？同座位互相交流，派代表来表演一下。学生在教师的引导下进行评价，再次明白道理。
第五篇：高尔基和他的儿子教案
高尔基和他的儿子
一、教学要求：
1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。
2、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、能力目标：根据课文内容理解人物的特点。积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。
二、教学重点及难点： 理解信中的内容。
三、教学过程：
（一）揭示课题
1.同学们，今天我们继续来学习（齐读课题：《高尔基和他的儿子》。）
2.你知道高尔基吗？（指名简介高尔基）
3．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。父与子之间发生了什么事?（生概括：栽花赏花、写信教子并板书）
4.齐读课文内容。
5.下面就让我们来看看儿子是怎么栽花的。
（二）品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1．自由大声朗读课文2-5自然段，划出儿子是怎样种花的语句，读一读。
2.指名朗读，你有什么感受？你是怎么感受到的？通过哪些词语
(1)“顾不上”：儿子顾不上什么？（休息）他需要休息吗？你是怎么知道的？（从苏联到意大利探望爸爸）
是啊，苏联到意大利有差不多4000公里的路程，现在坐飞机都要5、6个小时，而在当时那个年代，可能坐轮船，再坐车，需要的时间可要好几天，甚至一个月，而且他才多大？（10岁）我们来读一读这两句话：（PPT出示：高尔基的儿子只有10岁。高尔基的儿子10岁。）（男女生分读）哪一句好？好在哪？（强调儿子的年龄小）一个只有10岁的孩子，为父亲这样忙碌，你体会到了什么？
2.“一直”：说明时间长。他可能会在什么时候栽花？还有可能？（多请孩子说几个）是啊，他时刻都在想着为父亲栽种花朵，你感受到了什么？
小结： “只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。板书：爱
3．“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有些话想要对花儿草儿说，就请你替他说出来吧！（指名说）
小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓的情意，留下了一份深深的祝福。
4．春天到了，儿子种的花全都开了。指名读第四自然段，感觉怎么样？（美）通过哪个词语感受到美的？（姹紫嫣红）“姹紫嫣红”的意思是？（颜色多种多样）会有哪些颜色呢？红的像？黄的如？蓝的似？„„
说话训练：春天到了，儿子种的花全都开了，姹紫嫣红，有红的，红的像（）；有黄的，黄的如（）；有粉的，粉的似（）……
（随机指点：同学们平时作文时应学会合理运用想象，原本只是一个词语，通过理解，我们扩成了一句话，又插上了想象的翅膀，变成了一段话。）
小结：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵蜜蜂嗡嗡飞舞，似乎在哼着一首春天的歌。这是一首春天的歌，更是一首爱的歌！我们一起来欣赏着美丽的花朵吧！（齐读）
5．这些盛开的花儿在父亲的眼里像什么呢?请你来读一读第五自然段，（指名读）（指名回答）那他有什么样的感受?（高兴、自豪、骄傲）（高兴：感受到了儿子的爱以及对儿子的爱）让我们带着这样高兴、自豪的感受来齐读第五自然段。
（三）品读“写信教子”，感悟信的内涵
1．儿子爱父亲，父亲又何尝不想着儿子呢? 高尔基给儿子写了一封信，信带着花儿的芳香，带着父亲的谆谆教导从意大利飞到了苏联。不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信的内容是哪几个自然段?（7-9自然段）
2.自读7-9自然段，高尔基想告诉儿子什么道理？（“给”永远比“拿”愉快。）板书：“给”，永远比“拿”愉快
父亲的希望，只有10岁的儿子能读懂吗?你们能读懂吗? 高尔基先在信中怎样讲？
（1）指名读第7自然段。高尔基要告诉儿子什么？(告诉儿子在他岛上留下了美好的东西——鲜花。)儿子是在哪里栽种鲜花的？（爸爸的院子里）为什么这里高尔基却说“在岛上”？（儿子种的花不仅他自己可以欣赏，岛上的人们也能欣赏到。）
（2）指名读第8自然段。父亲再次提到美好的东西，你觉得可能会是什么？还有可能会是什么？（多请几个学生回答）小结：是啊，对别人小小的关心，对别人的称赞和鼓励，哪怕是一声轻轻的问候，甜甜的微笑，这些都是美好的东西。这段话我们可以这样理解：
要是你无论在什么时候，不仅仅是在（），无论在什么地方，不仅仅是在（），留给人们的不仅仅是（），还可以是（），是（），是（）„„那你的生活会非常愉快！（括号内请学生说一说）
那么这里的 “给”的意思是？“拿”的意思是？(给：给予，奉献给人们美好的东西。拿：向人们索取。)你曾经给过别人什么？你愉快吗？怎么觉得愉快地呢？ 小结：是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，人生因此而快乐。难怪诗人汪国真说：给予是一种快乐，得到是一种幸福。
3．让我们一起来读一读这封信，感受给予的快乐与幸福。
（四）总结，布置作业：写回信 1.布置作业：
如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西——鲜花，给高尔基带来了愉快；那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢？（教给他做人的道理。）
师：这是一个父亲的爱，一个伟大的作家对儿子的爱，他教会了儿子爱是人间血浓于水的亲情，爱更是无私的奉献。
儿子收到父亲的来信，又会有什么话想对父亲说呢？请你代他写一写。
2.小结：
高尔基的儿子不仅给高尔基留下了美好的东西，也给我们带来了美好的感受！快乐，不单单属于当初在岛上栽花的高尔基的儿子，也不仅仅属于高尔基，每个知道这个故事的人都应该感到生活的美好和快乐，给别人快乐，自己就会更快乐！让我们记住高尔基的一句名言：
人生的意义在于付出，而不在于索取。（齐读）
板书:
高尔基和他的儿子
栽花赏花——爱
写信教子——“给”，永远比“拿”愉快
【教学反思】
这是一篇五年级的课文，刚拿到手的时候，有点不知从何下手。通过师傅的指点，我对这篇课文的思路逐渐清晰。我抓住第一自然段中的“爱”字，通过理解儿子对父亲的爱以及父亲对儿子的爱，带领学生畅游在高尔基父子的浓浓深情中。在教学中，学生们的回答都能达到预期的目标。但是，由于过分的紧张，在引导启发学生回答问题时做得还不够到位，甚至我竟忘记让学生在理解的基础上再读课文，感受情深。这在以后的教学中还要多多锻炼。
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