高尔基和他的儿子教案

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第一篇:高尔基和他的儿子教案

《高尔基和他的儿子》教案

第二课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。【教学重点】

通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。【教学难点】

深入理解:“给”永远比“拿”愉快这句话的道理。【教学过程】

一、课程导入:

教师出示:“书是人类进步的阶梯”谁来读一读?你们知道这是谁的名言吗?(高尔基)同学们,通过上节课的学习,你对高尔基有了哪些了解呢?这节课我们就来继续学习课文《高尔基和他的儿子》。

二、精读感悟:

(一)学习第1自然段

1、文中的两位主人公分别是谁? 答案参考:高尔基、他的儿子。

2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事? 答案参考:两件生活小事:一是“栽花赏花”,二是“写信教子”。

3、哪些自然段讲述第一件小事? 答案参考:第2至5自然段。

4、哪些自然段讲述第二件小事? 答案参考:第6至9自然段。

(二)学习第2至5自然段(即第一件小事:“栽花赏花”)

1、指名朗读课文第2自然段。其他同学边听边思考:这一自然段交代了什么?具体说说?

答案参考:事情发生的时间和地点。有一年、意大利的一个小岛

2、学生试背诵第二自然段。

3、学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段,其他同学想一想:高尔基的儿子几岁了?能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”?为什么?

答案参考:去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且,这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联,去掉了语意就不连贯了。

(2)到岛上后,他的儿子做了些什么呢?用文中原句表达。

答案参考:种花。

(3)默读第三自然段,想一想,儿子是怎样栽花的?画出相关语句

答案参考:来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。(4)在读这句话时,你会特别注意哪些词?

答案参考:“顾不上、一直、各种各样”。(5)理解“顾不上”,插入“年纪小”“路途远”的内容。(6)你们猜一猜,这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢?

答案参考:“只有10岁”的儿子这样做,是用自己独特的方式向父亲表达爱。(7)同学们与文中“儿子”年岁相仿,你们有没有向爱你的家人表达自己的爱?(学生自由发言,进行说话训练和传统美德的教育)(8)试背诵第三自然段。

4、学习第4自然段。(1)指名朗读第4自然段。

(2)用文中一句话概括这个自然段的大意。答案参考:儿子种的花全都开了。

(3)这一自然段写得很美,同学们一定和老师有同感,美在哪儿呢? 答案参考:色:姹紫嫣红;味:阵阵芳香、引来一只只蜜蜂。(4)试背诵第4自然段。

5、学习第5自然段(1)指名朗读第5自然段。

(2)看着眼前的鲜花,高尔基心中涌动着怎样的情感?为什么?

答案参考:“心里说不出的高兴”,“说不出”极言高兴,不仅仅是高兴,还有对远方儿子深深的思念之情,他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”,骄傲、自豪

(3)谁能把这一段朗读好?指名读、齐读(4)试背诵第五自然段。

(三)评析第6~9自然段(即第二件小事:“写信教子”)

1、指名朗读。第6至9自然段。

(1)第七自然段中,高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西,这里“美好的东西”指什么? 答案参考:指鲜花。

(2)请同学们读读第8段话,想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗?

答案参考:指带给别人欢乐

(3)生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗?(教师启发:你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗?)学生自己谈例子。

(4)高尔基说“当你给别人美好的东西的时候,你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉 快吗?学生再谈事例。

教师小结:真好!生活中只要真诚的付出,都是给别人留下美好的东西,都会让我们感到别人是多么需要我们,所以高尔基说:“给”,永远比“拿”愉快!

(5)(出示:“给”,永远比“拿”愉快!)这里的“给”是指给什么?“拿”又是指什么?这句话是什么意思?

答案参考:“给”是留给人们美好的东西,“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。

①指名读这句话。

②出示一组句子:“给”永远比“拿”愉快!

“给”,永远比“拿”愉快!

A、这两句话该怎么读?自己练读。

答案参考:加了逗号强调了这里“给”字的重要性,更强调了“给”比“拿”愉快。

2、试背诵6—9自然段。【作业安排】

1、如果你是高尔基的儿子,请你给高尔基写一封回信

2、同学们,学完了这一课,想一想,你有什么收获? 【板书设计】

高尔基和他的儿子

栽花赏花 子爱父

写信教子 父爱子 “给”永远比“拿”愉快

第二篇:高尔基和他的儿子教案

《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计

一、导入新课:

今天我们继续学习课文14.高尔基和他的儿子

1.齐读课题

2.复习字词(课件1)

我们一起来读一读上节课学习的词语。

休养探望 欣赏姹紫嫣红

脸庞妻子愉快 红扑扑

3.复习课文内容,板书。

通过上节课的的学习,我们知道文章讲述的是伟大作家高尔基和他10岁的儿子之间发生的哪几件事?(板书:“栽花赏花”“写信教子”),今天这节课,就让我们继续走进(齐读课题)高尔基和他的儿子。

二、新授

(一)学习2——5自然段

请同学们打开语文书75页。

1.出示自读要求:自由读一读课文2——5自然段,一边读一边想:你感到高尔

基和他儿子之间的感情怎样?你是从哪些词句中体会到的,把它们画下来,并把自己的体会写在旁边。

2.交流1:高尔基的儿子特别爱父亲(出示第2——5自然段)

有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回家去了。

(1)同学们看看,这段文字写的是儿子在做什么?那我们就先来说一说高尔

基的儿子对父亲的感情如何吧!

(2)生说

(3)体会探望、只有10岁、顾不上、一直、忙着栽种、各种各样(评价:

你真会读书!或思考的孩子)

(4)种满院的花草对于一个十岁的孩子是多么的不容易,此时,我们仿佛看

到(看提示,想象说话):

【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁,但他丝毫不觉得,也不觉得,因为,他心里一直想着。望着满院亲手栽种的花草,他幸福地笑了,他仿佛看见(说的真好!)

(5)小结、朗读。从这段话里,我们体会到高尔基的儿子对父亲深深的——(爱)板书:子爱父 让我们把这浓浓的爱读出来,好吗?(注意感情)

3.欣赏第四自然段美景,指导朗读

(1)导入:春天到了,请同学们闭上眼睛,老师和你们一起来到这块芳草地。

(2)师范读第四自然段。(配乐)

春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。

(3)想象说话:你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

看到:花儿争奇斗艳,争着比美,五颜六色的花儿在风中跳舞,摆动着美丽的衣裙,扭动着腰肢。

听到:风儿和花在做游戏,小蜜蜂边飞边歌唱。

闻到:阵阵芳香,沁人心脾

(词语用得好鼓励)

师叙:这儿原本只是一片普普通通的地,一个普普通通的院子,现在却开满了各色的鲜花,到处充溢着沁人心脾的芳香,引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶„„它们嗡嗡的飞着,似乎在哼着一首春天的歌。

(4)朗读指导。真想去看看呀!谁能通过自己的朗读让我实现这个愿望?(抽2名学生读,再齐读)(评价:你把老师带进了一个满院春色的境地)

4.交流2:高尔基特别爱儿子

(1)导入:多美的院子呀,出示第五自然段,齐读

傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!

(2)儿子如此爱自己的父亲,以至于来到岛上后顾不上休息去栽花,那父亲对儿子呢?

(3)生说,体会:欣赏,心里有说不出的高兴,瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!(这些盛开的花儿在你的眼里,就像什么? 在父亲的眼里呢?)

(4)小结、朗读:从中,我们不难看出父亲对儿子深深的爱与思念呀!(板书:父爱子)你能把这这深深的爱与思念读好吗?(抽2名学生读)

(二)学习6——9自然段

1.过渡:子爱父,父爱子,这浓浓的父子情深怎不令人感动?高尔基看着这满院的花儿,儿子那红扑扑的脸蛋就在他的眼前跳动着,他再也抑制不住心中的激动,给儿子写了信,信里说:(出示,抽三名学生读)

“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!

“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,„给‟,永远比„拿‟愉快……”

(评价)

2.请静下心来再次品读高尔基给儿子的信,你读懂了哪些内容?还有哪些不明白的地方?的同学讨论。

4.班级交流。体会两处“美好的东西” “给”“拿” 的意思

(1)“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“美好的东西”指什么?

(你真会读书,连破折号都不放过)

(2)“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!

这里的“美好的东西”又指什么?

(3)“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,„给‟,永远比„拿‟愉快……”

“给”是什么意思?“拿”又是什么意思?

5.„给‟,永远比„拿‟愉快……”能联系生活实际谈一谈你的感受吗?原来,高尔基给儿子的信不只是一封信,最重要的是还在(教育)儿子板书:“给”,永远比“拿”愉快呀!这不是一种更深厚的 “爱”吗?请记住,齐读:

“要是你无论在什么时候,什么地方,人们的都是美好的东西,那你的生活该会多少愉快呀!

“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,„给‟,永远比„拿‟愉快……”

7.让我们牢牢地记住高尔基对儿子、对我们少年儿童的殷切期望吧!齐读背诵:

要是__________,_________,_____________,那__________

那时侯,________________。你要知道,“____”,永远比“____”愉快„„

8.我们明白了高尔基给儿子信的内容,这是在教儿子做人

三、写信

1.我们读懂了,高尔基的儿子呢?也一定读懂了!就让我们替他给高尔基写一封回信吧。

2.友情提醒:

(1)儿子接到信以后,想到自己一点点的劳动会给留在小岛上的爸爸带来这么多的欢乐,此时,他的心里是什么滋味呢?

(2)看到爸爸那意味深长又饱含爱意的话,他又会想些什么,要对爸爸说些什么?

(3)请注意写信格式。

3.写信,交流。(师巡视加五角星)

4.小结:听到你们替高尔基的儿子写的回信,老师知道你们已经牢牢地记住了高尔基的话:齐读:„给‟,永远比„拿‟愉快……相信大家也会成为一个不期望回报的人。

四、拓展

1.师配乐朗读《我不期望回报》

2.生读关于付出的名言。

同学们,其实好多伟人不都是付出的典范吗?

一个人的价值,应该看他奉献什么,而不应该看他取得什么。

—— 爱因斯坦

人生的意义在于付出,而不在于索取!

—高尔基

对人来说,最大的欢乐,最大的奉献是把自己的精神力量奉献给他人。

—— 苏霍姆林斯基

埋在地下的树根使树枝产生果实,却并不要求什么报酬。

—— 泰戈尔

五、总结

同学们,在我们的人生道路上,请记住高尔基这个作家,记住他的那句话:“给”,永远比“拿”愉快,这样你的人生将会无限愉快而精彩。

板书:高尔基和他的儿子

栽花赏花

子爱父父爱子

写信教子

“给”永远比“拿”愉快

第三篇:《高尔基和他的儿子》教案

高尔基和他的儿子

德馨小学 李秀玉

教学目标:

1.学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重、难点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过理解高尔基信的内容让学生懂得人生的快乐在于付出的道理。教与学的准备:

学生:完成预习单。读熟课文。感悟父子情深,做出批注。教师:教学课件 教学过程:

一、课前三分钟

学生到讲台展示自己积累的好词好句,其他学生跟读一遍,把自己喜欢的摘抄到积累本上。

二、初读课文

1.检查生字词预习情况(1)读准字音

交流易错音:预设(庞páng大)交流易错字:预设(“妻”的竖不出头)(2)听写生字

听写生字,同位交换批改。2.检查读书情况 指明学生分段朗读课文

【设计意图:在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。】 3.整体感知课文内容。(1)课文主要讲了什么内容?

(2)课文写了父子之间的哪几件小事?分别在哪几个自然段? 【设计意图:理清课文脉络,为接下来的学习做好铺设】

师板书:栽花赏花 写信教子

三、精读感悟,重点突破.【设计意图:在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、感情读等方式推进学生读懂课文从而感受父子之间的亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。】

(一)品读“栽花赏花”,感悟父子情深

1.默读(2-5)自然段,标画出感受最深的句子,在旁边写出自己的感受。2.小组交流 3.小组展示:

预设一:高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。

(1)多媒体出示:(高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。)(2)指名读。

(3)结合重点词语“只有10岁”“ 顾不上”“ 一直”“ 忙着”谈感受。(4)感情读。(指名读——齐读)

预设二:春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。

(1)多媒体出示:(春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。)(2)谈感受。

(3)感情读。(指名读——齐读)

预设三:傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!(1)谈感受。(2)指名感情读。

(二)品读“写信教子”,懂得人生的快乐在于付出的道理。1.默读6-9自然段,写出自己读懂的内容。

2.小组交流读懂的内容。3.小组展示。

预设一:你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

(1)信中,高尔基告诉儿子,他在岛上留下的美好的东西,就是鲜花。(2)你是从哪里读明白的?(第七自然段中的“——”)这里的破折号就告诉我们,这美好的东西就是鲜花。多会读书啊,连标点符号也没放过!

预设二:信中,高尔基告诉儿子,如果他无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那他的生活就会非常愉快。(1)你是从哪里读明白的?(第8自然段)

(2)你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗? 指名感情读。

(3)这里,高尔基是不是希望儿子无论在什么时候,什么地方都要给别人种鲜花?

(4)那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢?(5)老师倒有这样一次经历:有一次,我班上的一位同学生病了,我特意去医院看望他,祝他早日康复,当时,这位小朋友很感动。望着他那感激的目光,我很高兴,因为我在他最需要关心的时候,给了他鼓励。(6)你们也给过别人美好的东西吗?

真好!生活中,一句祝福的话,一次无私的帮助,甚至一个安慰的眼神,只要是真诚的付出,都是在给别人留下美好的东西,都会让我们感到别人是多么需要我们!因此,课文这么说——(引读8、9自然段)

预设三:那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快„„ 1.多媒体出示:

“给”永远比“拿”愉快。“给”,永远比“拿”愉快。

2.请大家读读这两句话,比一比有什么不同?

大家体会得真好!“给”后面停顿一下,更能强调“给”的重要,更能表现出 3

“给”比“拿”愉快。3.请再读读这句话。

4.你们知道这里的“给”就是给什么?(就是给别人美好的东西。就是给别人帮助,给别人关心。就是真诚的奉献!)

5.请你把你的理解通过朗读表达出来吧!

高尔基的信,大家理解得真好!“书读百遍,其义自见”,现在让我们一起完整地来读一读,相信我们的理解会深。6.齐读7、8、9自然段

四、回归整体——积累拓展,读写训练 1.指导背诵课文。(1)自由练习背诵。(2)指名检查背诵。2.拓展小练笔。

【设计意图:让学生以儿子的名义给爸爸回信,加强学生对高尔基的教育的理解,学习文章过程中,受到深刻的思想教育。借助拓展小练笔,训练学生的写作能力。】

高尔基的儿子收到爸爸的信会有什么感想呢?请你以高尔基的儿子的名义给高尔基写一封回信。(1)学生练习写。(2)指名读小练笔。

板书设计:

高尔基和他的儿子

栽花赏花

写信教子

第四篇:教案《高尔基和他的儿子》

《高尔基和他的儿子》第二课时教案

靖江市城北小学 袁 萍

教学目标:

一、正确、流利、有感情的朗读课文,感受父子情深,积累语言。

二、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点:

一、朗读课文,感受父子情深;

二、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学难点:

初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。教学准备:

课件、书签、收集关于高尔基的资料、名言等。教学课时:第二课时 教学过程:

一、复习导入

1.同学们,爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。

2.齐读课题,通过上节课的学习,回忆:课文主要写了哪两件生活小事?(板书:栽花赏花 写信教子)

3.师述:高尔基很爱他的儿子,他教育儿子的方式也很特别,他是通过——写信来教育儿子的,你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻?(板书:“给”永远比“拿”愉快„„)

4、师述:高尔基是一位伟大的作家,也是一位慈爱的父亲。你对他还有多少了解?(指名交流资料)

5、今天,就让我们围绕这一中心来学习课文。(齐读中心句)

二、品读课文,体会父子情深 栽花赏花

1.课文除了写高尔基写信教子之外,还写了什么?(儿子给父亲栽种花草)

2.过渡:高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢?找出相关语句读一读。(课件:出示课文第三自然段)

3.指名读,边听边想:你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子?(懂事)4.你是从哪些词语中体会到的?(只有、还没有、顾不上、一直。)5.抓住懂事,引导想象:

现在让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵,想想:这是一个对父亲有着怎样情感的孩子?(子爱父)他为什么要给父亲栽种花草?他栽花的时候心里会想些什么?

生:我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸 生:闻到花香爸爸的身体会好的快些的

6.现在,让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧!(师读,生想象:所见,所闻,所感。)

7、你们想亲自去看一看吗?让我们一块儿来美美地读一读吧!

8、这些盛开的花在你眼里像什么?在父亲的眼里呢?此时他的感受如何?(说不出的高兴)他为什么有这样的感受?(父爱子)

(1)指名读(2)齐读 写信教子

过渡:这些盛开的花儿,真象儿子灿烂的笑容,高尔基除了心里有说不出的高兴,还有许许多多的感想。于是,他把这些感想写给了在远方的儿子,我们一块儿来读读这封信!

1.(课件:出示课文最后三个自然段)

边读边体会:你从这封信里读出了什么?(小组交流)

提示:请大家在读的时候注意,这里有两个“美好的东西”,它们的意思相同吗?

2.扣住“美好的东西”引导交流。

(小结:第一个“美好的东西”指的是鲜花,第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西,还包括对别人的关心、帮助,哪怕是一个真诚的微笑,一声亲切的问候。)

3、(课件出相关图片)总结“美好的东西”指的另一层含义。4.联系第7、8自然段,理解“给”、“拿”的内涵。

(明确:“给”是留给人们美好的东西,“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快。做“给”多“拿”少的人。)

4.总结:听了父亲对儿子的希望,看着儿子为父亲种的花,我们感受到高尔基和儿子之间深深的爱!让我们再一次读读这封信,感受一下这深沉的父爱。(齐读整封信)(板书:爱)

三、总结延伸 1.总结:(结合板书)

高尔基和他的儿子的故事中,你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里?(教儿子学会做人,塑造儿子美好的心灵。)

2.说话训练:说一说在日常生活中,你有过“‘给’,永远比‘拿’愉快„„的经历吗?(予人玫瑰,手留遗香。)

3. “‘给’”永远比‘拿’愉快,这是高尔基对儿子的教诲,也应该成为我们每个人的座右铭!

4.(课件)高尔基留下了这样的教子名言。这里老师也赠送几则名言给大家: 给予是快乐的。

人生的快乐在于付出,不在于索取。比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。5.赠送名言书签。

四、齐读全文,回归整体

让我们再一次捧起书,感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱。

五、布置作业:课后4题(灯片打出:书信格式)

《争论的故事》第二课时教案

靖江市城北小学 袁 萍

教学目标:

1.能分角色、有感情的朗读课文。

2.理解词语,能有条理的口述课文中的故事,并能分角色演一演。3.理解课文内容,领会故事所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点:

1.能有条理的口述课文中的故事,并能分角色演一演。2.理解课文内容,懂得做事应抓住时机。教学难点:学生能懂得不管做什么都应该做起来。教具准备:实物投影 教学过程:

上节课,我们学习了争论的故事,你想把这个故事讲给同学们听一听吗?那在讲之前,我要检查一下同学们的朗读情况。

学习新课

1.分角色读课文。(1)、先分小组读课文。(2)、请其中的一小组来读。

(3)、教师引导评价。(如要读出争论的语气)。(4)、评价后再请一组来读。

2、现在同学们已经读的很好了。为了帮助你流利的讲这个故事,老师准备了几个词语。

(1)、投影出示:不以为然、烟熏火燎、争论不休、两全其美、无影无踪。(2)、同座位互相交流,说说这个故事。(3)、请一个同学上来说。

(4)、教师引导评价(如可以适当的改动、语气再强烈些)。

3.同学们的本领真大,每次都能按照具体的要求把故事讲得清清楚楚。现在你们理解这些词语的意思了吗?你理解哪个就说哪个。可按学生回答的顺序讲解。

(1)、“两全其美”是什么意思?你能用“两全其美”说一句话吗?(2)教师引导理解“不以为然”,学生如果说不出来,教师可以讲解或引导理解,指导做一个“不以为然”的动作。

(3)“烟熏火燎”是什么意思?如果说不出来可以结合书上的内容说说。(4)指导理解其他的词语意思。4.同学们对课文内容都理解得不错,如果你能把这个故事想像得再生动些,表演出来就更好了。

(1)、分小组分角色练习,教师巡视指导。(2)、请其中的一组来表演。

(3)、引导评价。(要说出争论的语气,还可以添加一些动作)(4)、再请一组综合表演。

5.同学们表演得真不错!故事发展到这儿,你有没有什么想法想对大家说(1)、自由发表意见,教师相机引导。

(2)、在这段时间他们可以做哪些有意义的事情?

(2)、你领悟到了什么?教师揭示:不管做什么都要做起来,要抓住时机。

三、拓展练习

生活中你也有和别人争论的时候吗?同座位互相交流,派代表来表演一下。学生在教师的引导下进行评价,再次明白道理。

第五篇:高尔基和他的儿子教案

高尔基和他的儿子

一、教学要求:

1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语。

2、情感目标:通过诵读领悟,初步懂得人生快乐在于付出的道理。

3、能力目标:根据课文内容理解人物的特点。积累文中的优美语句,能边读课文边展开丰富的想象。

二、教学重点及难点: 理解信中的内容。

三、教学过程:

(一)揭示课题

1.同学们,今天我们继续来学习(齐读课题:《高尔基和他的儿子》。)

2.你知道高尔基吗?(指名简介高尔基)

3.有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。父与子之间发生了什么事?(生概括:栽花赏花、写信教子并板书)

4.齐读课文内容。

5.下面就让我们来看看儿子是怎么栽花的。

(二)品读“栽花赏花”,感悟父子情深

1.自由大声朗读课文2-5自然段,划出儿子是怎样种花的语句,读一读。

2.指名朗读,你有什么感受?你是怎么感受到的?通过哪些词语

(1)“顾不上”:儿子顾不上什么?(休息)他需要休息吗?你是怎么知道的?(从苏联到意大利探望爸爸)

是啊,苏联到意大利有差不多4000公里的路程,现在坐飞机都要5、6个小时,而在当时那个年代,可能坐轮船,再坐车,需要的时间可要好几天,甚至一个月,而且他才多大?(10岁)我们来读一读这两句话:(PPT出示:高尔基的儿子只有10岁。高尔基的儿子10岁。)(男女生分读)哪一句好?好在哪?(强调儿子的年龄小)一个只有10岁的孩子,为父亲这样忙碌,你体会到了什么?

2.“一直”:说明时间长。他可能会在什么时候栽花?还有可能?(多请孩子说几个)是啊,他时刻都在想着为父亲栽种花朵,你感受到了什么?

小结: “只有10岁”的儿子这样做,是用自己独特的方式向父亲表达爱。板书:爱

3.“假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。”临行前,儿子看着满院新栽的花草,此时,有些花还没有发芽,有些花已经成活了,但还没开花,儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望,他一定有些话想要对花儿草儿说,就请你替他说出来吧!(指名说)

小结:是呀,儿子留下的不仅仅是鲜花,还留下了对爸爸的一份浓浓的情意,留下了一份深深的祝福。

4.春天到了,儿子种的花全都开了。指名读第四自然段,感觉怎么样?(美)通过哪个词语感受到美的?(姹紫嫣红)“姹紫嫣红”的意思是?(颜色多种多样)会有哪些颜色呢?红的像?黄的如?蓝的似?„„

说话训练:春天到了,儿子种的花全都开了,姹紫嫣红,有红的,红的像();有黄的,黄的如();有粉的,粉的似()……

(随机指点:同学们平时作文时应学会合理运用想象,原本只是一个词语,通过理解,我们扩成了一句话,又插上了想象的翅膀,变成了一段话。)

小结:这儿原本只是一片普普通通的地,一个普普通通的院子,现在却开满了各色的鲜花,到处充溢着沁人心脾的芳香,引来了小生灵蜜蜂嗡嗡飞舞,似乎在哼着一首春天的歌。这是一首春天的歌,更是一首爱的歌!我们一起来欣赏着美丽的花朵吧!(齐读)

5.这些盛开的花儿在父亲的眼里像什么呢?请你来读一读第五自然段,(指名读)(指名回答)那他有什么样的感受?(高兴、自豪、骄傲)(高兴:感受到了儿子的爱以及对儿子的爱)让我们带着这样高兴、自豪的感受来齐读第五自然段。

(三)品读“写信教子”,感悟信的内涵

1.儿子爱父亲,父亲又何尝不想着儿子呢? 高尔基给儿子写了一封信,信带着花儿的芳香,带着父亲的谆谆教导从意大利飞到了苏联。不久,儿子收到了高尔基从远方寄来的信。信的内容是哪几个自然段?(7-9自然段)

2.自读7-9自然段,高尔基想告诉儿子什么道理?(“给”永远比“拿”愉快。)板书:“给”,永远比“拿”愉快

父亲的希望,只有10岁的儿子能读懂吗?你们能读懂吗? 高尔基先在信中怎样讲?

(1)指名读第7自然段。高尔基要告诉儿子什么?(告诉儿子在他岛上留下了美好的东西——鲜花。)儿子是在哪里栽种鲜花的?(爸爸的院子里)为什么这里高尔基却说“在岛上”?(儿子种的花不仅他自己可以欣赏,岛上的人们也能欣赏到。)

(2)指名读第8自然段。父亲再次提到美好的东西,你觉得可能会是什么?还有可能会是什么?(多请几个学生回答)小结:是啊,对别人小小的关心,对别人的称赞和鼓励,哪怕是一声轻轻的问候,甜甜的微笑,这些都是美好的东西。这段话我们可以这样理解:

要是你无论在什么时候,不仅仅是在(),无论在什么地方,不仅仅是在(),留给人们的不仅仅是(),还可以是(),是(),是()„„那你的生活会非常愉快!(括号内请学生说一说)

那么这里的 “给”的意思是?“拿”的意思是?(给:给予,奉献给人们美好的东西。拿:向人们索取。)你曾经给过别人什么?你愉快吗?怎么觉得愉快地呢? 小结:是的,当一个人感到所有的人都需要你,你在大家心中是那样重要;当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时,人生因此而快乐。难怪诗人汪国真说:给予是一种快乐,得到是一种幸福。

3.让我们一起来读一读这封信,感受给予的快乐与幸福。

(四)总结,布置作业:写回信 1.布置作业:

如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西——鲜花,给高尔基带来了愉快;那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢?(教给他做人的道理。)

师:这是一个父亲的爱,一个伟大的作家对儿子的爱,他教会了儿子爱是人间血浓于水的亲情,爱更是无私的奉献。

儿子收到父亲的来信,又会有什么话想对父亲说呢?请你代他写一写。

2.小结:

高尔基的儿子不仅给高尔基留下了美好的东西,也给我们带来了美好的感受!快乐,不单单属于当初在岛上栽花的高尔基的儿子,也不仅仅属于高尔基,每个知道这个故事的人都应该感到生活的美好和快乐,给别人快乐,自己就会更快乐!让我们记住高尔基的一句名言:

人生的意义在于付出,而不在于索取。(齐读)

板书:

高尔基和他的儿子

栽花赏花——爱

写信教子——“给”,永远比“拿”愉快

【教学反思】

这是一篇五年级的课文,刚拿到手的时候,有点不知从何下手。通过师傅的指点,我对这篇课文的思路逐渐清晰。我抓住第一自然段中的“爱”字,通过理解儿子对父亲的爱以及父亲对儿子的爱,带领学生畅游在高尔基父子的浓浓深情中。在教学中,学生们的回答都能达到预期的目标。但是,由于过分的紧张,在引导启发学生回答问题时做得还不够到位,甚至我竟忘记让学生在理解的基础上再读课文,感受情深。这在以后的教学中还要多多锻炼。

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