优化暑期学校管理模式打造全国志愿者模范品牌5篇

第一篇：优化暑期学校管理模式打造全国志愿者模范品牌

优化暑期学校管理模式打造全国志愿者模范品牌

【摘 要】我校前几届承办的暑期学校的运行模式基本符合要求，但仍存在一些弊端，因此，我们要加大对暑期学校管理模式的研究，提出合理高效的运行机制，提升培养水平，提高研究生在本专业的学术素养。同时进一步深化志愿者分组责任制，着力打造全国志愿者模范品牌。

【关键词】暑期学校；管理模式；志愿者品牌

暑期学校的管理模式和研究生教育培养样的问题关系到国家未来的繁荣和富强。研究生的学识和素质是相对较高的群体，如果我们不能找到一种合适的研究生管理和培养模式，民族何谈繁荣和复兴！因此，借以暑期学校管理模式的研究，我们可以探索本专业整个研究生的管理模式，同时，打造出我们独特的新能源暑期学校品牌。同时，对本年参与新能源暑期学校的学员进行问卷调查，统计、分析结果。最终提出较完善的暑期学校管理模式。

暑期学校具有生源广泛、文化地域差异和素质参差不齐等特点，管理起来存在一定的困难；并且暑期学校学习时间相对较短，学员很难在短期时间内达到思想上完全一致，因此在暑期学校中应用以志愿者为组长的分组管理模式，由此可以更好的对学员进行精细化管理，对教学工作的顺利高效开展提供了良好的保障。[1]

有关暑期学校理论性、系统性的相关书籍和研究较少，尤其在对策方面，现有关于暑期学校的研究中很少有提出相应的机制和举措，因此，研究中难免有不足之处。在查阅资料时我们发现，暑期学校很多，但车辆工程这一特定专业的暑期学校较少，对其各方面的研究就更少。这给我们研究带来的直接影响就是可利用的资料很有限，我们需要自己研讨一种适合本专业的研究策略。

一、暑期学校管理模式

鉴于车辆工程专业的特点，我们此次暑期学校的采取具有专业针对性的管理模式。从入学至暑期学校结束，我们在各个阶段采取了不同的管理方案。

入学伊始，我们实时分组联系的方式确保每位参与暑期学校的学员都安全顺利的抵达学校，学校组织在火车站，地铁站设立相应的迎接站点，给予学生一种宾至如归的感觉。待所有学员都抵达之前，我们对每个学员都设立了暑期学校个人信息档案，包括学号，宿舍信息等，方便我们对学生进行统一管理。与此同时，我们针对此次暑期学校对学员设立相应的管理条例以及奖惩制度。鉴于此次新能源暑期学校的特色为专家全程化[1]，我们采取签到的模式来管理。整个暑期学校期间我们的志愿者在各个环节中起到了举足轻重的作用，下面着重介绍暑期学校管理模式的核心暑期学校志愿者分组责任制。

二、暑期学校志愿者分组责任制介绍

暑期学校的学员来自全国各地的高校，学员的文化和阅历不尽相同，自觉性和自律能力也存在差异，为了更好地统一管理，我们选用“志愿者分组责任制”进行人员的分组管理。我校组织的暑期学员分为校内学员以及校外学员。我们从校内学员中选取了一部分品学兼优，认真负责的学员来当暑期学校的志愿者。一方面本校学员对学校附近的环境相对熟悉，另一方面本校学员更加方便学校统一管理以及传达通知。志愿者的工作主要负责每组学员的日常生活（包括：上课签到、分组讨论、集体活动、思想动态和晚点名工作），同时及时传达暑期学校的最新通知，在暑期学校组委会和学员之间起到桥梁沟通的作用。同时暑期学校管理以人为本，集中体现在关注学员的学习和工作上，建立以制度管理为基础、以规范管理为保障的科学管理体系，充分发挥志愿者的模范带头作用，提高教学质量。在暑期学校结束时，根据志愿者工作情况进行表彰和奖励。[2]

三、为何要实施志愿者分组责任制

现如今，各个高校的培养模式各不相同，学生的自主性以及各方面的情况都有很大差别，集中管理有一定的难度。而且不会很好的照顾到每一个学生的感受及需求。学生的个体性以及差异性在这种模式下很容易被忽略。所以这种传统管理模式无法适应现代研究生暑期学校的情况。所以在这种新情况之下，我们必须要对管理方式进行转变。志愿者分组责任制就可以很好的解决这一个问题。由于志愿者与学员均是同龄同专业的学生，不论在学习还是在生活中，志愿者都可以和学员进行更好的交流。而且通过一定的奖励机制，可以激发各个组之间的竞争意识，从而使暑期学校的各项工作可以得到更好的进行。同时对于志愿者本身而言，这也是一个很好的锻炼机会。

志愿者分组一方面可以促进管理一方面也可以促进学员间的交流，对志愿者分组制可以很好的起到团结互助的作用，可以很好的建立同学的友谊，为日后的学术探讨提供帮助。

志愿者分组可以很好的解决好一些生活上的矛盾，最主要的就是可以进行合理的管理，可以照顾到每个学员的身心健康。从志愿者本身来说可以很好的锻炼他们组织管理的能力，不仅有利于学员的交流，也有利于提升志愿者自身的能力。为日后的工作打下坚实的基础。

志愿者分组不仅可以提升团队的合作能力，可以让学员充分的了解到团队的合作能力。列如，就拿本校举行的各种活动来说，就能充分的说明志愿者分组可以起到非常重要的作用。在素质拓展活动中，有好多可以体现团队合作的重要性的活动。如‘四人包团’走‘钢丝’等。举行这些活动都不能靠一个人去完成这几项活动的。所以在这行活动都体现了要作为一个团队才能更好的完成任务，不仅是个人应该配合好集体做好这个任务，使学员们充分的认识到自己不是单一的个体在群体中，应该充分的认识到自己的价值。要让自己充分的认识到自己是这个团队的一员。

如果能够充分的认识到团队的重要性，一定在以后的工作中给你带来意想不到的惊喜，如果你一直坚持下去的话。在生活中我们可以充分的证明这一点。就哪一家公司来说，如果不靠一个团队的协同合作的话，这家公司的未来便不会过的一帆风顺，很有可能时刻面临的倒闭的问题。上到一个??家也是这样的，需要不断的提高团队协作的能力。

志愿者分组不仅可以细化工作，同样可以减轻志愿者的工作，可以更加充分的和学员进行合理的交流。

四、志愿者分组责任制的实施办法及其成效

（一）实施办法

新能源暑期学校开始之前，学校统一对志愿者进行了培训，让每个志愿者熟悉暑期学校的流程，为志愿者列出了一系列的奖惩办法。此次培训为志愿者分组责任制的实施奠定了很好的基础。实施过程中，首先制定了详细的分组名单，志愿者需要对自己组里的组员的各方面的信息有一个详尽的了解，从而在这短暂的暑期学校的时间里能够更好的为学员服务。其次，每天的上课及晚间查寝，各组的组长需要对自己组里的学员负责。最后一点，组内学员在学习、思想、生活上的各种问题，志愿者应及时知晓，掌握学员的情况，避免隐患的发生。

（二）应用志愿者分组责任制的成效

暑期学校结束之后，我们以问卷调查的方式对此次志愿者分组责任制的效果进行了调查。98%的学员都对此次暑期学校志愿者服务十分满意。认为志愿者可以及时的解决他们所遇到的问题，并且这种分组竞争学习的方法也更加激发了他们的学习激情。与此同时，志愿者也表示此次新能源暑期学校让他们获益匪浅，锻炼了他们的组织和沟通能力。

通过实现志愿者的分组制的实施，起到了不错的成效，首先从学员本身来说，学员在自己的小组结识一群志同道合的朋友，认识到了自己在学术上的不足，以及自己的优势。通过不定期的举行学术沙龙活动，认识到了自己在学术上的成果和其它组员的差距，也让自己发现了自己的一些问题，以及以前想不到的问题，进过这样的小组讨论之后发现可以取得不错的额成效，大部分的同学还是有着非常大的进步在这次学习中，不管是在学术上还是在语言技能上，都有着快速的进步。

通过这样的志愿者分组制可以在一些大型的活动也是可以实现的，通过本次举办的这次暑期学校学习到了很多的组织管理上的。使自己可以更好的展现自己的组织管理的能力。就如哪这次暑期学校来说，许多组的学员在走的时候都有一种依依不舍的感觉，就如有些小组进行暑期学校的结束的聚会，以此进步提升了学员之间的交流。更有甚者有的小组把自己小组的一些照片洗出来，作为永久的保存，目的是让自己更好的回忆起这段感情。

总的来说，学员不仅收获了知识，而且建立了厚厚的友谊。

五、结束语

我们承办的暑期学校的主体专业是车辆工程，而车辆工程又是我们学校的优势学科，通过对暑期学校管理模式的研究，我们能够发现我们现有学生管理模式的缺陷，然后解决它，让我们的优势学科更加突出，以此学科为模范学科，带动其他学科的发展。现在暑期学校管理方式上还存在许多的缺陷。这需要我们在以后的举办过程中慢慢去完善，制定一套更加完善的暑期学校管理模式，培训更多合格的志愿者，打造全国志愿者模范品牌。

参考文献：

[1]谢丹，马永红，郭广生.我国研究生暑期学校类型、特色模式与共性研究[J].研究生教育研究，2008，（5）：29～34.[2]杨新伟.“班长负责制”在暑期?W校学员管理中的初探[J].西北医学教育，2008，16（6）：05～06.

第二篇：优化教学管理 打造品牌学校

优化教学管理

打造品牌学校

西峡县城区一小

有教学班29个，在校学生1824人，教职工55人，一、优化教学管理，提高管理水平

教学管理的实质是：教学方向的管理，教学思想的管理，教学过程的管理，教学目标的管理，教学效果的管理。

1、加强教学方向的管理

我校一直坚持全面贯彻国家教育方针、积极推进素质教育，以“创一流教学质量，争一流活动质量，培养一流人才”的办学方向，全面落实新改精神，以“为了一切学生的发展服务，为了学生的一切发展服务，一切为了学生的发展服务”为宗旨。以学校工作计划中扎实践行，要求教师关爱学生，善待家长，爱岗敬业，无私奉献，给学生创造宽松和谐的发展空间，使每个学生得到全面发展。做到“四个保证两个突出”：保证开足开齐义务教育的所有课程；保证国家、地方与学校课程的有机结合，如地方课程综合实践课的开设，学校课程中特长课的开设；保证不挤占挪用所谓的辅课；保证学生每天一小时以上的阳光体育活动时间，做到不挤占、不盲目、不走过程。突出课堂教学的主阵地作用，突出创新能力的培养。

2、加强教学思想的管理

教学思想的管理就是教学理念的转变。学校校长和班子成员的思想转变。我校及时吸纳年轻、精干、有创业精神的业务骨干组成班子成员，对他们提出了“懂管理、精业务、学课标、做楷模、创佳绩”的十五字目标，要求班子成员必须认真学习新课程理念和现代学校管理学理论，主动提高自身素质和管理水平；全体班子成员人人奋战在教学一线，时时处处服务于教学一线，以教学领导教学，以活力创新教学。牢固树立“管理也是服务”的思想。本着以制度规范人，以情感调动人，以机制激励人的管理思路，学校呈现出“健康向上、争优创新、文明和谐”的景象，已步入科学化、规范化、现代化的轨道。各项工作都呈有序、健康、蓬勃发展的良好态势。校长符进才同志也在2005年被评为“南阳市百名优秀校长”。业务校长李改华成为国家级骨干教师，特级教师，南阳名师，教导主任、政教主任也是省级骨干教师。他们做的学习笔记，写的心得体会、讲的新课标理论成为教师学习的榜样。其次是教师教学观念转变。要求教师学习新课标，做到三个结合三个到位，一是集中学习与自我钻研相结合，二是学习新课标与教学实践相结合，三是做学习笔记与写反思材料相结合。达到做笔记到位，每周不少于1000字，检查到位，每两周教导处签字一次，学习层次的深化到位，不做表面文章，要深层次学习。我们提倡教师牢固树立终身学习意识，不断转变教学观念。利用教研活动和业务学习时间，有计划地组织教师学习《新课程标准》；落实新新改精神，通过观看录像课、校级公开课，外出培训，博览教育教学丛书等方式，积极吸取先进的教育教学经验，提高业务理论水平；以课改理念为指导，让各科教师坚持学生“自主、合作、探究学习”和“师生互动”的原则，以“主体教育”为主，探索构建科学的、有特色的“三疑三探”教学模式。如今全体教师的理论素养和实践能力得到提高，一大批出类拔萃的教学能手纷纷涌现，近两年来，讲授过省优质课的有5人，市优质课的20人，有4节精品课代表西峡县“三疑三探”教学模式走出南阳，外出推广，有20多人先后被评为市、县学科带头人。

3、加强教学过程的管理 扎扎实实贯彻《西峡县教师工作细则》和《一小教学规范》，认认真真完成备、讲、辅、批、考、评、补、析各环节，全面提高教学质量。表现在：（1）备课要求规范，环节齐，过程细，书写认真；（2）在课堂教学中下大功夫，努力向课堂要质量，不断改进教法，千方百计让学生易接受，好理解，每节课后要写出课后反思，使教师在反思中总结，在总结中提高。（3）辅导时间抓的紧，教师们挤时间辅导、补课、检查家庭作业；（4）注重考试的评价和反思，查漏补缺，及时反馈教学中的得与失，不断调整教学侧重点。由于教学中抓得细致入微，我校六年级语文教学在县评比中喜获四连冠，在镇常规教学检查中，我校获得课堂教学、教案编写、作业批改、师德学习、常规管理5个第一和总积分稳居榜首的好成绩。

4、加强教学目标的管理

“课课有目标，节节是精品。”是我们提出的教学目标，要求教师明确新课程背景下教学工作的目标和任务，并根据《课程标准》写出分阶段的教学目标，计划和要求，突出重点，统筹规划，合理安排，精心组织。做到五个到位：一是教学目标完成到位，注意三维目标的完成，二是纵向与横向联系到位，注意站在学科教材的高度指导学习。三是学生的全面培养到位，注意学生的特长发展。四是夯实学科基础，注意培优补差。五是能力培养到位，注意创新思维的培养。每个学期我们都要组织听入门课，上达标课，做示范课，看录像课，其中校长、业务校长、教导主任每期听课都在四十节以上，每节指导性建议5、6条，教师听课30余节，写反思材料十多篇。

5、加强教学效果的管理

为了全面实施素质教育，加强教学效果的评价，我校形成了有效的教学评价激励机制，建立了对教师、学生科学的评价体系。制订了《城关一小教学教研规范》，出台了《城关一小教职工工作手册》、《学生规章制度手册》。内容包括：“教职工量化考评方案”、“教职工的绩校工资方案”、“班主任工作评价方案”、“学科成绩评价办法”、“学生操行评价要求”等规章制度48个，岗位职责17个。使广大教职工明确了自己的责任和义务，教书育人积极性有了很大提高，学生的语言，行为更加规范，促进了学生全面素质的提高。

二、重视队伍建设，提高业务素质

教师队伍是学校的主体，是学校实施素质教育的基石，是落实新课程标准的生力军，是推进教学科研的加速器。因此我们特别重视队伍建设，主要体现在1、重视校园学习氛围建设；

2、重视教师专业成长建设；

3、重视教学科研基础建设；

1、重视校园学习氛围建设

校园是教师成长的摇篮。营造学习型校园，使教师从启蒙→入门→达标→名师→专家的成长轨迹得以落实。我们要求落实“431”系统工程，每学期做到“4个一”，即读一本教育名著，提高理论修养；确定一个教改专题，做出成效，提高科研能力；写一篇较高水平的教育教学论文，起码获得校级一等奖，学会总结经验；上一节突出主体性教育的教法改革课，形成教学特色。“3”是指通过学习，提高自身的思想素质，提升自己的理论水平，发展自己的专业特长。达到1个目标，即提高教育教学质量。

2、重视教师专业成长建设

工欲善其事，必先利其器。我校要求教师把从事的教育工作当成自己永久的事业，体现自己的人生价值。以加强师资培养为龙头，内强素质，外树形象，为教师搭台子，指路子，树旗子，压担子，创设激励机制，鼓励教师尽说早成“名”成“家”，学校采取“外引”、“内培”两种做法，一方面注意学习外地先进经验，请县教研室、教科所，中心校的教育专家做专场讲座，请南阳市部分学校的名师做观摩课，市教研室施宛华主任，龚爱平、王泽华专家都莅临指导。我校的校长符进才也做了《学生良好形为习惯的养成》的专题讲座，李改华校长做了《小学语文教学中自主合作探究学习方法的研究》、《“三疑三探”课堂模式构建》等讲座5次，还帮扶青年教师杨文丽、乔红晓、张秀娟等，使她们都成长为市级骨干教师。柴小伟主任做了《学生问题意识的培养》《如何优化阅读教学》等专题讲座4次，也指导了不少教师使其脱颖而出。同时购买了魏书生、陶行知、苏霍姆林斯基等教育家的理论专著，投入近五千元，人手一本，让教师边教边学，边撰写读书心得，现已交流了300多篇；另一方面注重培养自己的教学模式，构建以“三疑三探”为主的教改实验模式，全面提高教师的专业素质。

3、重视教学科研基础建设

成立了以业务校长为组长的教学科研机构，做到“三定一记”即定时间、定专题、定中心发言人；做记录，使之规范化，学校每期检查教科研记录一次。注重校本研究，从教学实际出发，研究解决教学中实际问题，如“错别字更正几遍最有效”、“学生小组合作探究的有效途径”、“不举手的学生能提问吗？”等等。重视运用现代化教育技术辅助教学，例如：为了突出课件在课堂教学中的直观性、重要性，学校规定，校级公开课课件占课堂教学的一半分数，计入期末教学工作积分之中。由于大力开展争创“学习型学校”、争做“学习型教师”的活动，通过利用各种形式的教育教学比武，学校逐步培养了一批教学骨干，推出了一批教学新人。张立玲老师在南阳市音乐教师基本功大赛中获特等奖，省一等奖；张燕妮、金晓飞、张素涵、庞晓梅、林育英等老师参加市优质课评比，都获得一等奖好成绩。杜娟、于渊代表的“三疑三探”教学模式实验教师多次外出推广教学模式，得到兄弟县、市教育者的一致好评。

三、深化教学改革，提高课堂效益

深化教学改革的主阵地在课堂，提高课堂效益是改革的目的。我们通过深化新课程标准的学习，深化课堂教学改革，深化“减负增效”的措施，来夯实教育改革与教学研究。

1、深化新课程标准的学习

新课程标准是为适应素质教育而推出的。深入学习新课标，掌握其精髓，并运用于教学过程中，是全面推进素质教育，促进学生全面发展的保证。因此我们首先成立了新课标学习指导小组，由特级教师、业务校长李改华任组长，省级骨干教师吴文凯、李爱丽等为成员，定期组织各级各学科进行新课标测试，并对成绩优异的教师予以表扬并发证书。其次组织观看新课标录像带，学习《走进新课程》书籍，要求写笔记不少两万字。另外组织教师听专题讲座，使学习活动落到实处，把新课标精神落实在教学过程中，达到了深化课堂教学改革，优化教学行为的目的，重视三维目标的整合，学生的学习主动性，积极有很大提高。

2、深化课堂教学改革

学生是学习的主人，让学生成为课堂的主宰，让课堂充满创造的活力。因此构建课堂教学模式，是教学改革的需要，其实质是研究教学发展所需要的步骤和形式，从发展的眼光看，突破课堂教学模式，也是教学改革的需要。选择什么样的教学方法要有相应的教学模式。虽然教无定法，但必须得法，要打破以知识传授为主的教学模式，就要探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法，构建不同学科不同课型的新模式。只有改革课堂教学模式，才能保证学生在课堂上支配学习的主动权，把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，才能提高课堂教学效率，才能落实素质教育在主渠道中的实施。几年来，我们先后推广并探索的课堂教学方法及结构模式是：

1、综合性教法模式；（1）愉快教学法六环节模式 ；（2）主体教学法四环节模式；（3）启发式教学法七环节模式。

2、语文学科教法模式；“三疑三探”教学模式（1）自主阅读法中“五步”以读促讲模式、自学---辅导五环节模式、导读会读五环节模式；（2）直奔中心四环节模式；（3）学法指导课中模仿三段式模式；

3、数学学科教法模式：（1）浓度教学法七步程式；（2）学导式教学法六步程式；（3）问题点拨法四步模式；（4）应用题不分类型四环节模式。这些教学方法与课堂结构模式，真正体现了学生的主体地位。学生是学习的主人，自主质疑，合作探究贯穿于课堂教学的全过程；教师是学生的朋友，是学生在学习上的导师，起到引导、诱导、辅导的作用。

3、深化减负措施的落实

减轻学生过重的课业负担是要还给孩子一个快乐的童年，是给学生有充足的时间自我发展、特长发展。我们做到了五个坚持两个监督，一是坚持每天学生在校学习时间不超过6小时。二是坚持作业的“五留五不留”的要求。三是坚持语、数家庭作业“间天布置法”。四是坚持不挤占学生的课间和课外活动时间。五是坚持低年级不留家庭作业，中年级不超过40分钟，高年级不超过一个小时。两个监督是设立校长信箱，接受学生或家长监督。公开学校电话和校长手机接受社会监督。

四、坚持能力培养，提高教学质量

教学质量是学校永恒的主题，教学质量是靠学生的综合素质的提高反映出来，是靠学生的特长发展体现出来，是靠学校的特色创建反映出来。

1、注重学生的综合素质提高 学生的综合素质反映在各个方面，我们的做法是：首先注重做人意识的培养，提出了“做真人，学真知”的要求，通过专题报告，如《明礼诚信》《爱国守法》等，通过请法制辅导员做的《预防未成年人犯罪专场报告》，通过学校常规德育的“十个坚持”来完成做人意识的提高。其次，注重良好形为习惯的养成。例如读书习惯，按时完成任务习惯，不吃零食习惯，写字姿势，文明卫生，安全防范等，都通过班会，队会，日常检查，班主任给学生积分，评价出“环保之星”、“学习之星”、“文明之星”、“读书明星”的方法来落实。其三，学校每班配备了图书柜，班级图书都在100本以上，设立了班级管理员，借阅制度，充分发挥图书作用，使学生博览群书，全面提高素质。其四，学习成绩的综合提高，我们开展了“四比一树”活动，比学习方法的灵活，比学习态度的端正，比他人的进步，比自己的过去，树立自信心，让学生以“我行我行我能行，”“我棒我棒我最棒”的心态。来激励自己。从而是学生勤奋向上，积极进取，学校也取得了教学成绩的不断提高，在镇、县历次统考中，我校的成绩一直名列前茅，其中六年级语文在抽测一直居县镇之首。

2、注重学生特长的培养

天生我材必有用，每个学生都是国家建设的人才，发挥每个学生特长，“人人成才”是我们的培养目标。我们成立了二十个课外活动小组，如读书组、舞蹈组、钢琴组、书画组、古筝组等，有计划、有活动教案，有时间保证，有期末成绩评定，涌现了一大批特长学生，如马壮壮表演小品的特长，王京京的拉丁舞特长，燕丹萍的古筝特长，李昱瑶的小提琴独奏等在县内多次比赛中获奖，有300多名学生在绘画、演讲、征文、竞赛中获奖，我校的董育君由于才艺出众而被评为南南阳阳形象大使之一，学校节目表演在市、县比赛获特等奖6个，一等奖28个。

3、注重学校的特色创建

学校十分重视特色创建，我们的学生成长专项档案，教师成长专业档案，得到了教师、家长以上级领导称赞。我们的绿色学校创建获南阳市绿色学校称号。在文明单位创建中，也早在2001年就被评为南阳市文明单位，是当时全县教育系统唯一的一家。在校园文化创建中高标准，高质量，努力使每一块石头、每一片草坪、每一面墙壁都会说话，都成为育人活教材。以精心规划的花坛、草坪、塑像、树木和净化美化的校园，陶冶学生；以伟人生平简介、校训和有益于学生成长的标语，激励学生；以富有学生生活气息的名人名言、格言警句，提示学生；以地图、运动图案，党团队旗图案及说明开阔学生视野；以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》规范学生行为，努力营造了浓厚的、先进的校园文化氛围，使学生的道德情操得到了熏陶。

五、打造品牌学校，提高示范效果

在创建特色学校的同时，着力打造品牌，使城关一小成为西峡名校，乃至南阳名校，我们的做法是：发挥示范辐射作用，发挥示范引领作用，发挥帮扶助弱作用。

1、发挥示范辐射作用

由于我校国家、省、市级骨干教师比较多，多次参加送教下乡活动，李改华、张立玲、张燕妮、刘艳分别到军马河、重阳、桑坪、回车、陈阳等乡镇执课8节，就知识与能力，情感与态度，过程与方法的三维教学目标的落实上了示范课，受到县领导与乡镇领导的一直好评。分别派我校的年轻骨干教师于渊、袁素瓒、李瑞平、张健等教师到我校偏远的乡镇丹水、西坪、米坪执教，真正起到了示范带头作用。近几年来每年都与莲花小学做期末试卷联合评价，使莲小教学形为进一步优化，教学质量有所提高。

2、发挥示范引领作用 学校全面提高学生素质，培养创新精神和实践能力等方面成绩突出。先后接待了彭佩云副委员长的考查指导，承办全县中小学校长素质教育现场会，接待了不少兄弟县同行的参观指导。较好地发挥了示范引领作用。

3、发挥帮扶助弱作用

我校重视与薄弱学校结对子工作，与重阳乡寺沟小学结对子有六年之久，我校原来的副校长，现在支书李国基同志在寺沟协助办学两年时间，也派出教师、学生给寺沟小学传授了经验，做示范课，并捐赠电视机、桌凳等价值两万余元，寺沟小学也派老师学生到我校取经，并与我校学生结成帮扶对子，我们给他们赠送了衣服、书包、文具、书籍等学习和生活用品。得到寺沟小学领导和老师及教办室领导的赞扬。近几年来，我校以《西峡县中小学教师工作细则》和《城关一小教师工作手册》为准绳强化师生员工的思想政治工作，全面实施素质教育，深入进行教学改革，不断提高教育教学质量。学校狠抓精神文明建设，使校园文化形成规模，学生文明程度进一步提高。学校先后获得国家“学习科学试验学校”等国家级奖励2个，河南省“学校管理先进单位”、“标兵文明学校”等省级奖励6个，南阳市“示范性学校”、“南阳市文明单位”等市级奖励16个，西峡县“教育工作先进单位”等县级奖励45个。这与我校优化教育管理，重视队伍建设，深化教学改革，稳步提高质量是分不开的。

第三篇：打造品牌学校

打造品牌学校，您认为校长应具备哪些素质

2011-03-28 11:23:52|分类：|标签： |字号大中小 订阅

校长是学校的掌舵人，教师专业成长的引领者，全面实施素质教育、促使师生共同成长的组织者和领导者，打造品牌学校，责任重大，责无旁贷。

1、校长要具备先进的教育思想。苏霍姆林斯基说：校长的领导首先是教育思想的领导。品牌是思想的结晶，校长如果没有先进的教育思想，学校的品牌建设肯定没有支撑，缺乏动力。我会首先认真学习教育法规，贯彻党的教育方针，用科学发展观指导工作，遵循教育规律，全面实施素质教育，推进课程改革的深入发展。带领大家确立学校发展定位，制定发展计划。办出特色，抛开传统的千人一面的办学模式，从创立品牌的角度来思考管理学校，站在一种全新的角度思考学校生存与发展，为传统的学校管理注入新鲜血液，努力打造出一流的品牌学校！

2、校长要具备创新精神和创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育是奠定国民创新素质和支撑国家创新体系的基础。“也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”因此，未来的教育必须是创新性教育。校长也必须是创新型校长。校长必须具有创新意识，不要默守陈规，要敢于冲破传统的教学模式和管理模式。敢于标新立异，开拓创新，另辟蹊径，创造性地进行教育教学改革，创造适合本学校发展、高效运转的教育教学管理模式。

3、校长要具备人格魅力。校长要有高尚的人格魅力，把真理的力量和人格的力量结合起来。校长的工作是一分沉甸甸的担子，一头是家长的希望，一头是学生未来的幸福。作为校长：要谦虚谨慎、善于学习，不但要学习理论法规，还要向他人学习，学习治校策略，学习敬业精神。要廉洁自律，做到校务公开、财务公开、民主管理。要加强思想修养，使自己具有扎实的作风，坚韧的品格、宽广的胸怀、创新的思路、识才的慧眼、干事的气魄。密切联系群众，共同把工作做好。

4、校长管理学校要具备科学性。建立起由教师、学生、学生家长及教育专家共同参与学校管理的民主、科学的管理机制。办出高质量的教育：以德育为首，把做人放到第一位；面向全体学生，促进学生全面可持续发展;注重培养学生个性及创新实践能力的教育，而不仅仅是只注重分数。基于可持续发展的理念，建立健全学校的各项规章制度，坚持依法治校。我们知道，制度的建设在与规范，管理的真谛在于激励，从这个角度出发，坚持以人为本，做到制度管理与人本管理相结合，最大限度调动全体员工的积极性；坚持目标管理，做到目标管理与过程管理相结合；坚持管理育人，把育人贯彻到管理的始终。

5、校长要有不怕困难，迎接挑战的勇气。要敢为人先，与时俱进。以饱满的工作热情，强进的工作态势，扎实的工作精神，站在课改实验的前沿，带领广大教师积极投入到课改实验中去

打造品牌学校，校长要做战略家，具有长远的思想，不能有短期行为。在任时能把学校建成品牌学校，当然很好；在任时打好基础，继任者把学校建成品牌学校，也很好；在任时能把学校建成品牌学校，品牌在继任者那里被保持，那更好。只要这样，打造品牌学校就会指日可待。

第四篇：构建科学管理模式打造特色品牌学校

构建科学管理模式打造特色品牌学校

兴安街道兴安小学

兴安小学是一座创办于1914年的百年老校，现有教学班31个，在校生1900多人。近年来，在各级领导和社会各界的大力支持下，学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，努力构建适合学校实际的科学管理模式，各项工作取得了长足发展。

一、健全育人机制，完善考核方案，奠定学校科学管理基础。学校结合12项制度深化年建设，修订完善了《全员育人导师度》、《学生安全全员目标责任制度》等12项育人制度，并编印成册。结合学校实际，在师资队伍建设、教学常规管理、学生管理方面完善了《师德考评制度》、《教师综合量化双百考核方案》、《班级量化双百考核方案和班主任星级评价方案》、《教育教学奖惩制度》、《校干考评及奖惩制度》、《品行银行评价机制》等20多项常规性制度。坚持把每项制度不折不扣的分解落实到教育教学中，以切实可行的制度保障了教育教学工作的开展。

《校干考评及奖惩制度》从分管工作、任教学科、所包级部、工作量、团结协作、团队业绩六个方面来评价和奖惩校干，并设立学校管理人员业绩一览表，随时将所干工作在表中展示，以起到激励和督促作用，打造一流的管理团队。

《教师综合量化双百考核》是指教师日常工作占100分，教学成绩占100分。日常工作分为师德及工作态度、考勤、办公室卫生、课堂教学和教学常规材料、材料及资金上交、教研活动、工作量及工作难度、特殊贡献、义务劳动等这些项目占100分。学校每学期

依据方案考核一次，考核结果作为教师职称考核、调动、支教、聘任、评优树先、绩效工资发放的依据。该制度成为评价教师的总抓手，为了调动教师工作积极性，激发教师比学赶超的热情，学校制作了教师专业成长足迹专栏，将教师的工作及时在成长足迹栏中展示出来，让教师及时了解自己和他人的业绩，以便找出差距，督促自己努力工作，打造精英教师和精英教师团队。

《班主任双百考核方案》从班级日常管理、教育质量、人才培养三个层面对班主任进行评价，其中班级教育质量、人才培养占100分，班级日常管理占100分，学校每学期评价两次，评价结果作为班主任津贴发放、评优树先、职称考核聘任的重要依据。在评价中，学校提高了班主任的待遇，其中经济待遇：增加班主任津贴，班主任津贴分三部分发放，一是上级每月补助，按原数发放；二是将每个级部作为一个考核小组，根据班主任评价方案最后的评价结果，从高到低评为一、二、三等奖，平均每月补助120元；三是学校将平日物资订购及品行评价机制使用情况单独拿出奖励，学期末，学校根据两项的成绩将所有班级排队，分一二三等奖发放奖金。三项合计每个班主任每月平均补助180元以上。班主任补助分三部分发放，一方面，保证了上级政策的贯彻落实。另一方面，学校按等级发放部分补助，有利于学校制度的贯彻落实和各项工作的顺利推进，激发班主任争优创先意识和自主创新发展的热情。另外担任班主任的教师在职称考核、职称晋升、优秀教师的评选上，不低于学校所分名额的40%，同等情况班主任优先。此制度调动了班主任管理积极性，培养出了肯于吃苦乐于奉献的班主任队伍。

品行银行评价机制学校已经使用三年，还在不断改进，原来是只有班主任在班级管理中用，现在所有作课教师都愿意用，学生课

堂中的表现、家庭作业及上交作业完成情况都可储蓄到品行银行存折上，最终落实到品行超市的奖励上，以实现鼓励先进、鞭策后进的目的。成为了一种教师喜欢用学生乐于接收的一种对学生的评价方式。今年5月份，为全市育人制度建设提供了现场，学校在会上做了题为《创新绿色惩戒，实施品行银行管理》的经验介绍。此课题还被立项为山东省十二五重点课题。

二、建强教师队伍，强化教研教改，提升教育教学管理水平。一是开展师德建设主题活动，提高教师师德水平。“赞美他人，提升自我”是学校师德建设的创新做法，每年一个主题，今年是第四届，主题是“我的学生我的爱，我与学生共成长”。针对个别教师急功近利，工作是为了捞荣誉晋职称不正确的工作态度，今年在师德建设方面学校增加了一项内容，校干轮流举办讲座，将本校教师的出色表现融入故事，以故事的形式加强对教师的引领和教育，起到了很好教育激励作用。学校师德建设的这一创新做法得到了市教育局、街道教管办的肯定，潍坊电视台、安丘电视台分别做了报道。

二是强化课题研究，以科研促教。鼓励全体教职工做到了人人有课题，人人做研究。如语文开展了《双阅读主题习作教学法研究》，英语开展了《小学生英语单词记忆方法的实践与研究》，数学开展了《小学数学计算教学有效性研究》。学校还组建语数英综合科精英团队，研究教法学法，构建教学模式，研究如何更好地提高课堂教学效益，如何提高学生的训练效益等与教学紧密相关的实际问题。双阅读主题习作课题召开了安丘市级的课题推介会，该课题获安丘市重大教育教学问题研究一等奖，获潍坊市创新项目二等奖。山东教育电视台和山东教育对该课题进行了宣传推介。教师及学生的作品多篇在多种刊物发表或获奖。

三是开展课堂教学大比武，打造“研讲评自信高效”团队。学校围绕“自信高效”课堂这一目标，展开了不同风格的赛课活动。学校教师人人参与，分个人比赛和团队比赛两种。分别评出单项奖和团体奖，发放奖金和证书，学校证书在职称考核中同样记分。活动的开展，提升了学校的教研氛围，促进了教师专业素质的提升。学校语文、数学精英团队参加安丘市研讲评擂台赛获一等奖。

四是开展新老教师结对帮扶活动，“班主任经验交流会暨班级创新成果展示会”和特级教师评选等活动，促进教学水平整体提升。

为加快对新教师的培养，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质水平，学校还开展了新老教师结对帮扶活动，通过“师徒结对，传授帮扶”，达到“互促互学，共同提高”的目的，实现教学上的“双赢”。

学校每学期还举行“班主任经验交流会暨班级创新成果展示会”，学期初举行班级创新成果展示初评会，学期末举行班级创新成果展示鉴定会。评选出优秀班主任一、二、三等奖，并进行表彰奖励。

“特级教师评选”活动每年一次，每届任期一年，实行动态管理，半年一考查，不履行职责的取消特级教师称号。评选为特级教师的优先享受外出进修的机会，优先享受参评省市特级教师的待遇，另外特级教师每月享受津贴100元，连任的每月增加津贴20元。

三、深化育人课程建设和活动的开展，全面提升育人质量。

一是加强校本课程开发，力助学生健康成长。学校编写了《我心中的京剧艺术》《古诗文读本》《双阅读主题习作》《综合实践活动》《英语低、中、高三学段训练》《书画课程》《教、诚、爱、仁》等校本教材，并利用多种育人活动的开展，加强校本课程的学习，多方式提高育人质量。

二是加强活动开展，提升育人质量。

1、开展“同沐书香，共享快乐”为主题的读书演讲活动。为方便学生读书，学校在楼道新建了图书橱，将图书全部放到书橱内，分班级管理借阅。另外学校每年举办一届旧书淘换活动，达到优质资源共享的目的，真正使阅读成为了学生的良好习惯。

2、组织开展好每年一届的体育节、艺术节、科技节等活动，给学生素质的全面发展搭建了成长的平台，为每一位学生的身心全面、健康、和谐发展和终身发展，打下坚实的基础。今年3月份，在全市首届中小学生体育节大型文体表演赛上学校表演的大型团体操，获得二等奖。

3、积极开展名家进校园和各类专题讲座活动，加强对学生教育。

4、挖掘传统节日教育资源，开展一节一主题教育。例如：三月里的“雷锋与我同行”主题教育系列活动，清明节缅怀先烈、学英雄、话理想系列活动，“五一”劳动体验系列活动，父亲节母亲节为父母洗一次脚，教师节开展“大爱无疆，师恩难忘”教师节庆祝活动、老人节尊老敬老活动等。

三是加强社团建设，培养爱好特长。为培养学生的兴趣特长，学校先后成立了“艺蕾”戏曲艺术团、“舞之韵”舞蹈团、“百灵鸟”合唱团、啄木鸟错字团等60多个社团。每个社团有指导教师，有活动计划、活动内容，有评价体制，有相应的功能室。让学生的的特长得以培养和提高。并要求各社团积极参与社会实践活动，组织学生开展社区服务活动，开展爱心服务等公益活动，加强对学生的教育。学校的文化特色和社团表演分别为安丘关工委、潍坊市关工委提供了现场。

四是加强校园文化建设，实现环境育人。学校精心设计了具有本校特色的校园文化，让墙壁说话，实现无声教育。从进校门到教学楼到操场分为不同的系列，京剧艺术特色——县域文化——德育养成篇——经典文学篇——名人名校励志篇——安全知识篇——艺体知识篇，班级文化各有特色，内容丰富多彩，通过校园文化对学生进行不同方面的教育。

五是加强京剧艺术教育，实现特色立校。精心设计好京剧艺术校园文化的同时，将京剧艺术教育纳入了学校特色教育。为确保这一活动的成效，学校建立了长效机制，每年都依托“六一儿童节”举办京剧艺术节，宣传展示京剧艺术的无穷魅力。近年来，学校京剧艺术硕果累累。中央电视台少儿频道录制并播出学校两块节目，省市多家媒体对学唱京剧进行了报道，学校的京剧节目多次参加市级各类表演并获奖。学校“京剧艺术进校园”获得了潍坊市政府成果奖，创新燎原奖和潍坊市优秀校本课程一等奖，被评为潍坊市特色学校，山东省艺术教育先进单位、示范校。今年5月，学校的京剧艺术课题立项为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题。

四、学校管理成效

第五篇：打造家长学校品牌探索德育管理模式论文

论文关键词：打造 家长学校 德育管理

论文摘要：学校、家庭、社会是构建社会化大教育的三大板块，三者有机结合，教育才能事半功倍。通过四大方面论述，探索在新形势之下，如何以家长学校为重要抓手，从而有效推动学校德育管理，全面推进学校素质教育。

一、完善家长学校管理体系

确立先进教育理念，以思想转轨为先导，加强家长学校管理体系建设，要探索以培育人才为核心，创造性开展系列卓有成效的家长学校工作。

(一)更新教育理念，健全机构和完善制度，保阵家长学校工作顺利有效开展

在家长学校打造上，学校领导要通过各种渠道进行关于家长学校重要意义的理念渗透，调动教师们积极参与的积极性。将家长学校工作纳人学校总体工作计划，列人学校的日常工作议程，贯穿学校学年工作始末。

在家教队伍建设上，实行“双线运作，纵横联网”模式，即校内、校外两条线平行并重，家庭、社区单位联动共振。校内以“家长学校委员会”为龙头，负责家长学校的日常工作;聘请校内外家教专家骨干组成讲师团，负责家教知识、法制教育、卫生保健、安全教育、心理调适、成才模式等专题辅导，为广大家长提供家教咨询;分教学班成立“家长联谊会”和家长学习授课班，从而构成管理层、智囊层、操作层三个家教阶梯式的校内立体教育场。各正、副班主任严格依照家长学校领导小组制定的班级管理职责开展工作，履行义务。领导小组每学期对工作进行评定考核。

(二)加强家长学校教学常规管理，实现家长学校教学规范化和科学化

加强家长学校教学常规管理，要求授课教师有严谨而切合实际的辅导展示。要求班主任对学员进行出勤记录，期末对学员学习考核反馈。如撰写学习心得、填写考卷等，并由班主任组织评定考核等级，对家长实施表彰奖励。建立常年家教问题咨询服务机构—家教服务中心，针对不同年级孩子的家长遇到诸多家庭教育问题，进行沟通交流，并从交流中选取优秀案例，纳人家长学校上课内容。形成相互促进，共同发展的局面。

(三)不断改善家长学校的办学条件，促进家长学校工作的优化

随着学校办学水平的提高，家长学校的办学条件也逐步改善。学校的多媒体教学设施、远程教育网络等现代化的教育手段更好地为家长学校的工作服务。学校多媒体教室、计算机教室等均可成为家长学校所支配的活动场所。

二、搭建家长学校平台，提升家长学校办学品牌

家庭教育工作要深人开展，必须提供优质教育服务，提升办学品牌，让广大家长在活动中受教育。各级“家庭教育实验研究基地”与“示范家长学校”等是品牌办学的重要平台。家长学校发展有更高的起点才能更好发展。学校充分发挥教育科研在家教中的先导作用，以教育科研成果创新家庭教育工作，借以提升教学品牌。如(研究家庭教育中孩子养成良好行为习惯的途径与方法)、(家庭中亲子关系的沟通与调适》、《依托家长学校创建学习型家庭课题研究》等应用型课题研究，并在家长学校教学活动中开展相应的主题教育。教师、家长写家教研究论文、随笔，有了课题研究理论支撑，家庭教育工作就有了坚实的理论基础，推动品牌的升级。在课题应用研究中通过校园网络的优势以及校刊、宣传栏、公开信、家校联系手册的宜传作用、开展书香家庭主题创建活动、感恩系列活动，拓展家庭教育覆盖面，同时把诸如家长会、家访等，整合到家长学校工作中，纳人学校工作计划，具体工作分解到年级组、班级，学校教育与家庭教育有机结合，收到良好的教育效果。

三、探究家长学校发展思路

（一)成功体会和新的挑战

目前，在家庭教育中普遍存在许多误区，有重智轻德、重知轻能、重养轻教等现象;有拔苗助长，要求过急过高的现象;甚至认为教育是学校的事，与家长无关，忽视自身品行修养，给孩子成长带来负面影响。

作为学校工作的一部分，家长学校有力地促进学校素质教育的实施:家长们掌握一定的科学教育方法，他们自身的品德、行为习惯、文化修养等综合素质都得到一定的提高，家庭教育水平提高了，较好地与学校教育有机结合，立体地培育祖国的花朵。家长的成长和进步不但推动学校的教育教学工作，同时也促进社区的精神文明建设。

(二)家长学校工作的发展思路

1、必须紧紧依靠党委政府、有关部门的重视与指导。家庭教育工作是一项公益性事业，又是一项民心工程，关系到社会的和谐与发展。学校依靠各级党委政府的重视和支持，按照妇联、教育局指导，扎扎实实地开展家庭教育工作，便能取得明显的素质教育实效。

2、必须紧紧抓住服务家长这个着眼点。家庭教育为家长服务，是我们家长学校工作的着眼点。要不断开阔思维的空间，拓展工作的领域，创新工作的方法，适应新时代学校德育管理的新要求。

3、必须发挥家长的智慧和力量，创新家长学校服务方式。家长学校离不开家长们的聪明和才智，他们是家长学校的源源活水，在优秀家长中选讲师将是家长学校讲师团扩充新生力量的有效途径。同时，家长学校应创新服务方式，提供更优质的学习、交流服务平台，进一步促进家长学校品牌的提升。

把握新时代的家庭教育新特点，大力营造“家教”浓郁氛围，形成鲜明特色的学校德育管理，推进家长学校的品牌建设，有力探索学校实施素质教育的新模式，我们将继续为之努力。