第一篇：西部开发引知还是引资更重要——第三届海峡两岸大学生辩论赛
西部开发引知还是引资更重要——第三届海峡两岸大学生
辩论赛
西部开发引知还是引资更重要
辩题：西部开发引知还是引资更重要
正方：西安交通大学 西部开发引知更重要
反方：电子科技大学 西部开发引资更重要
时间：2000年全国大专辩论赛
获胜方：电子科技大学获胜
------------------
正方二辩攻辩
正方二辩：有请对方三辩，请问你方一辩说资就是资本，那么知识也是一种资本，对不对？
反方三辩：对，知识是一种资本，知识是一种无形的资本，但是对于今天本方的问题，我们认为知识是一种技术或者是一种理论化的经验，而今天我们讲人才一定要独立于资本。
正方二辩：那么，引资既然包括了引进人才，也就是说引进了知识，知识和资本之间有没有矛盾？
反方三辩：知识和资本之间是没有矛盾的，两者是相辅相诚，相互量化，而用知识运用于商品，它才能变成资本，如果这是无用的资产，那就不是一种资源。
正方二辩：那么我问你一个简单的问题，我们经常在报纸和文章上听到引资多少，原来这个引资的单位是什么？
反方三辩：这个引资单位指的是资金。
正方二辩：那么为什么在那个时候引资是资金，到了这个辩题中就是资本了呢？
反方三辩：实际上资金是资本的一个部分而已，资本还包括人力资本，资本还包括一些无形的资产，包容的，而我方今天主要是一个有形的资本和一个有形的资产，谢谢。
正方二辩：请问硅谷开发的时候，是更多的依赖高资金推升高科技，还是靠高科技引来了大量的资金呢？
反方三辩：这个问题就在于硅谷开发与我们西部开发不属于同一个阶段，西部开发必须利于我国西部的现实，西部的现实是农业化向工业化垄断，这个时候要治理经济根本就是好高鹜远。
正方二辩：那么西部的开发应该用资金来吸引知识，还是用知识来吸引资金？
反方三辩：应该用资金来吸引知识，也别用知识来吸引资金，但是我们现在没有资金，大家所说的知识(时间到)
反方二辩攻辩
反方二辩：有请对方三辩。请问在人均国民生产总值400到500美元的时候，应该采取怎样的发展经济的战略呢？
正方三辩：这个时候我们要结合我们新的现状和这个时代的背景，今天是一个知识经济时代，据联合国世界调查报告表明，国家与国家，地区与地区之间的差距调整就为真实差距，对方辩友对这个却避而不答，我不知道今天我们是不是带着解决实际问题的态度来探讨西部开发的问题？
反方二辩：对方辩友，请你回答，那我再请教对方辩友，去运用投资的程式告诉大家在工业化初期发展经济，最核心的依据是什么呢？
正方三辩：我就知道一份报告，那就是说投资每增加0.1%，人均利率仅增加0.1%，这个时候请你告诉我这其中的零点九又靠什么来解释呢？
反方二辩：对方大概不了解经济学，那我要请教对方，在农业、工业和后工业时代，知识在发挥作用上有什么差异呢？
正方三辩：我们说今天不是讨论农业问题，而是有一个确切的时代背景，为什么要跟着别人后面发展呢？这我就不明白了，用对方的理论如何解释深圳从一个南方的边陲小镇发展成为一个现代化城市呢？
反方二辩：请问知识究意要求人均国民生产总值最低达到多少美元呢？
正方三辩：这个我不是很清楚。
反方二辩：那我再来请问面对人均国民生产总值只有400美元的西部，西部可以依靠知识来发展，对吗？
正方三辩：因为我国西部开发的战略就是要高起点、高标准，对方辩友今天一定要跟着别人后面做，这到底是要西部继续发展，还是继续落后？(时间到)
正方三辩攻辩
正方三辩：有请对方二辩。您是否认为西部开发在整个进程中都是引进资金比引进知识更重要，是还是不是。
反方二辩：是。
正方三辩：那么，对方一辩说现阶段依然是引资重要，那么会不会一直是西部的瓶颈呢？
反方二辩：这恰恰是对方所犯的第一个错误，对方不强调西部大开发与西部发展的错误，却说华南地区知识比资金重要的原因，今天我们辩论赛提出在西部大开发这个特定的环境下，来判断引进资本和引进知识，我方判断的标准是谁最利于西部的现实，谁对西部的发展起更大的推动作用，我方认为引进资本比引进知识更重要。
正方三辩：开发不等于发展，那么开发到底是不是要发展呢？
反方二辩：开发是发展的最新的一部分，我们说开发不等于脱贫，而对方辩友今天却将发展与开发混淆起来，那么我是搞不清楚对方辩友今天是要谈西部发展呢？还是西部大开发？如果是在西部开发特定阶段的话，引资比引知更重要。
正方三辩：江主席告诉我们说，西部的开发需要一个几代人的过程；对方辩友告诉我们说，引资开发就可以了，那是不是要付出几代人呢？
反方二辩：这当然是一个几代人的过程了，西部大开发绝对不是一蹴而就的，所以说我们现在引进那么多的资金，引进大量的资金以保证人力和物力能够得到正常发挥，也保证对方引进的知识得以发挥，所以我方说引资比引知更重要。(时间到)
反方三辩攻辩
反方三辩：保守估计西部道路建设至少需要1200个亿，西部自己能够拿出多少钱呢？
正方三辩：对方辩友你来自四川，你应该知道，四川现在也在大力推展BOB这种产权和知识权分开的这种模式，你难道不认为正是思路决定出路吗？解放思想，黄金万两。
反方三辩：为什么西部开发许多知识成果，在西部难以发挥作用，是在中国还在国外，生根发芽，开花结果呢。
正方三辩：我来告诉你这个原因，就是根据科学的教育养民，西部现在最需要的就是科技人员，把经济和科技成果结合起来的意识，而且也缺乏促进这个经济成果，科技成果向经济转化的这样的知识，这时候不靠引进知识来解决这样的问题，又靠什么来解决呢？
反方三辩：你们如何用引进知识来解决西部大量的知识成果和人才外流的问题呢？
正方三辩：人才外流多变的这个问题，今天我们西部发展，也可以让事业留人，情感留人，待遇留人，三足鼎立。
反方三辩：美国二战后，巨资西移，对于西部经济的腾飞以及东北部促进新一年代的内在联系是什么呢？
正方三辩：对方辨友今天你方主要谈起美国的西部大开发，而是要谈中国在这个时代的大开发，面临着时代背景不同，面临市场条件不同，面临技术挑战不同，对方辩友以偏盖全吗？
反方三辩：那我再想请问，你们如何用引知解决一个西部广大地区缺乏基础教育问题呢？
正方三辩：对方辩友我们今天真的是没有用钱来看教育，没用钱来养人才吗？不是的，在一部分西部地区基础教育的同时(时间到)。
自由辩论
正方：请问对方辩友，如何解决西部现在投资的回报率低的问题。
反方：投资回报率低就是因为西部人现在还处于一个生产力发展水平比较低的阶段，那么我们为了让投资上升上去，那就要解决西部引资的问题，对方辩友其实谈了半天，从一辩开始就混淆了一个概念，他说知识和观念一体就是知识，那么我请问，为什么像牛顿那样的一个知识渊博的人还会陷入唯心主义观念的误区呢？
正方：对方辩友不要忘了，在市场经济条件下，投资的高低可引不来资呀，那么你靠引资又如何解决投资回报率低的问题呢？
反方：对方辩友一谈到投资回报率低就虚拟现实，而一谈到他的观点就脱离虚拟现实，这显然是矛盾的嘛。还有我想请教对方辩友，千万不要混淆观念和知识间的区别哟，今天台下坐了这么多的哲学家、法律家和经济学家，如果不清楚的话可以向他们询问，千万不要贻笑大方。
正方：知实是什么，其实按照综合词的意义，包括四个部分，知道是什么、为什么、怎么做和谁来做，我想请问知识做为人类认知的总合，其是否符合观念呢？想请问同学，靠引资怎么打破投资回报率低，还要投资，投资收不来，就不投资这样一个怪圈，投资怎么解决。
反方：对方辩友，还说我们扩大概念，如果知识扩大那就无所不包呀，知识怎么样解决呢？我们现在的投资回报率低怎么办？刚才我们说，修路呀，修路搞基础建设才是提高回报率的根本，修路是没有钱修呀。
正方：这个知识的概念不是我方个人提出的，而是世界综合组织提出的，在这里请对方辩友正视这个现实，我请问对方辩友，你们说投资回报率低的问题靠什么解决，对方说靠投资来解决，这就好象说我消化不良靠什么解决，对方辩友开出的药方是你多吃东西就可以了，这是解决问题的根本方法吗？
反方：我们说对于观念和知识问题，为什么西部有的教授的观念他没有东部小市民的观念更先进呢？
正方：对方辩友，不要说观念不等于知识，我们都知道知识不但包括四个方面，而且我们都知道是人类一切认知成果的总合，对方辩友难道你小的时候，背着书包去学校学知识的时候，难道你告诉他学知识要到这里去，你学观念要去另外一个地方吗？
反方：对方说知识也是资本，简直不可思意，按照对方逻辑，如果把知无限扩大成为一个意识的话，那我们把资也无限扩大成为一个物质，物质决定意识，还是无法证明对方观点。
正方：我们不是说知识大知识才大，知识本来就这么大，对方辩友，难道非要把知识缩小，才来跟你比较吗？
反方：我们也不是说观念大才大，观念本来就那么大呀。那我想请问对方辩友，我现在要办教育，没有钱请不来老师，怎么教？
正方：对方同学，现在是没有钱办教育还是我们资金利用得不合理，使得一个地方不缺学校，一个地方的山区小孩连学都上不起，教育资源不合理靠引资能解决吗？
反方：当然是没有钱接受教育了，请对方辩友看一看，那些贫困山区孩子们一双双求知的眼睛，请对方辩友告诉大家，他们是不想学习，还是没有钱学习。
正方：就连这些孩子也知道，学习对他和今后发展事关重要，那么请对方辩友告诉我们，我们要改变西部的面貌，就要根本地解决人的素质问题，是靠引资来解决还是靠引知来解决呢？
反方：对方辩友，这你又混淆了，知的作用和引资的作用，我们说，西部的知识要自己来培养，那样才是真正西部自己的知，那要靠什么，那要靠教育，教育靠什么，教育靠投资呦。
正方：如果对方辩友仔细想一想，就会觉得一点都不矛盾，因为对于西部来说，知识才是发扬自己的根本动力，当然引知比引资更重要了，那么请你继续解释如果我们说西部开发是在提高国民素质，那么请问你引知和引资哪个更能解决这个问题。
反方：如果想搞清楚西部开发要缺什么，我告诉对方辩友一句流传在西部农村的话，要想富少生孩子多种树，请问对方辩友，解决西部环保问题，到底是交那些会种树的人再去种树，还是把种树的资金解决好呢？
正方：对方辩友现在又谈环保，那我就给你举一个例子，内蒙古21项国家重点生态建筑工程之一的污染治沙工程，耗资巨大，却把5000亩固定沙治成了流动沙，对方辩友知不知道为什么。
反方：这只能证明投入的资金不够呀，我们更要加大资金投入呀。
正方：完全错误，是因为大量的树种选择错误，结果不到一年树种就死了80%，请教对方辩友，是因为资金不够吗？如果再种的话，还会死的更多呀。
反方：基本的逻辑错误。
正方：对方同学，如果不给他们专业技能，他们最后也还会下岗的呀，哪一个能解决根本问题呢？
反方：想请问对方同学，中国社科院在一个有关西部开发的专题报告中告诉我们，中国西部的差距主要是体制差距和知识差距，这两个差距靠钱能铺平吗？
正方：这恰恰是对方的矛盾所在，对方在立论的时候告诉我们，体制是知识，现在又说体制不是知识，请对方给大家论述一下，矛盾如何解决？
反方：我们要让对方知道，体制是一个更多的概念，那么请告诉我体制差距这个问题靠资本怎么解决？
正方：体制不是知识，那它有的论题、有的关系你给我解释一下好吗？
反方：你告诉我体制和知识哪个更能解决根本问题？就是因为穷呀。西部现在是生态环境最为脆弱的地方，如果不迅速的引资加以迅速的改善，难道对方还想让它再一次的洪水泛滥吗？
正方：其实西部环境脆弱就是因为缺乏必要的水源，那么青海市现在有一项在空中降雨的工程，这种方法的突破是不是证明引知比引资更重要呢？
反方：为什么西部不能把这种方法推广呢？说白了，就是没钱推广嘛。
正方：我们看看西部现在就知道，西部穷的地方需要环境，西部富的地方也需要环境，不管穷不管富，都是有关环境问题的，环境问题到底要靠什么来解决呢？
反方：对于这个问题，引资就能够解决吗？(时间到)
反方结辩
谢谢主席，大家好。今天，对方同学脱离西部开发的背景，始终就知谈知，一直在论证知识的巨大作用。可没有意识到，西部的落后是缘于贫穷和部分地区的愚昧，只有引资才能从根本上解决这些问题，改变西部的落后。目前，全国近600个贫困县90%以上集中在西部，西部工业化率不到东部发达地区的1/20，所以，我方基于西部贫穷、落后，急待开发的现状，提出了引资比引知更重要。
第一，引资比引知更重要才能实现西部开发解决贫困问题，完成工业化进程的战备目标。20年前的深圳，只是一个被人遗忘的小渔村，正是在改革开放中引入大量资本，才让深圳飞速实现现代化，成为璀璨的东南明珠。依照区域开发的规律，今天的西部也面临着当年深圳的抉择，实事求是，把引资摆在更重要的地位，才是明智之举。
第二，引资比引知更重要才能完成西部开发的战略任务。不论是基础设施建设，环境保护，还是经济结构调整，教育普及，改革开放要真正贯彻实施，就要把资这块好钢用在开发刀刃上。西部的水力资源占全国的78%，四川有个紫萍坡水利工程图纸定好了，技术问题解决了，万事具备可迟迟不能开工，就差一股36亿元的东风，告诉大家，象这样的中等工程西部还有47个。资已成为西部开发的瓶颈，引资必定是西部开发的重中之重。
第三，引资比引知更重要，既解决了西部开发最紧缺的引资问题，又为引知提供了前提保证，能最好的实现西部开发的战略效果。西部开发资知并重，但现实是，缺资是没有资，缺知是因为留不住知，西安高等院校46所，名列全国第三，四川同样有科研院所近百所，可每年都不仅是孔雀，就连麻雀也东南飞了，就因为巧妇难做无米之炊。西部开发资金预算已达三十万亿，引资，同样是为西部现有知识的利用和普及，提供了一支推动剂。
记得去年时期社会实践，我在川西阿坝藏族自治州宣传退耕还林，透过那些衣食不保村民诚挚的双眼，我看到的不是知识的迷惑，而是对资金的渴望。山林的儿子懂得绿色的珍贵，但他们真正缺乏的却是保护绿色的资本。所以，此时此刻，面对西部腾飞的契机，作为西部的儿子，我必须为了引资奔走呼号，不为自己的锦榻貂裘，不为个人的功名利禄，只为了陕北窑洞中秉烛求知的小男孩，只为了布达拉宫下等待富裕的老阿妈，只为了这广阔西部孕育着的蓬勃生机。谢谢大家。
第二篇：辩论赛西部大开发引资更重要总结陈词
今天当对方辩友在大谈西部开发引知更重要的时候，不知你们是否意识到，西部的落后是缘于贫穷和部分地区的愚昧，只有引资才能从根本上解决这些问题，改变西部的落后。目前，全国近600个贫困县90%以上集中在西部，西部工业化率不到东部发达地区的1/20，所以，我方基于西部贫穷、落后，急待开发的现状，提出了引资比引知更重要。
第一资金和物质是一个地区发展的基础。20年前的深圳，只是一个被人遗忘的小渔村，正是在改革开放中引入大量资本，才让深圳飞速实现现代化，成为璀璨的东南明珠。依照区域开发的规律，今天的西部也面临着当年深圳的抉择，实事求是，把引资摆在更重要的地位，才是明智之举。
第二，现在把引资放在一个更重要的地位是为了完成西部开发的战略任务。现在西部所面临的困境正是基础设施落后，生态环境恶劣，水资源短缺，教育、卫生等社会事业落后，而引资正是改变这一切的基础，所以就要把资这块好钢用在开发刀刃上。据目前的情况来看资已成为西部开发的瓶颈，引资必定是西部开发的重中之重。
第三，如果把引资放在一个更重要的位置，这样既解决了西部开发最紧缺的引资问题，又为引知提供了前提保证，能最好的实现西部开发的战略效果。使得西部开发资知并重，但现实是，科技资源与地方经济结合不紧密。并没形成相应的包括成果转化与产业化在内的技术创新能力。具有显著的“迁入性”特征的科教资源布局和管理体制，使得中央所属科教资源主要完成系统内下达的纵向科研任务，缺乏为当地经济和社会发展服务的主动性。以陕西为例，他拥有众多高校科研机构以及众多优秀的科研成果，但陕西省企业中新产品开发投入低，很多项目的实施缺乏大量资金。使得陕西的科研成果一半以上被省外单位吸收、转化，出现了“省内开花，省外结果”的局面。
由于缺乏资金，苏联的远东舰队虽然拥有最尖端的技术，但因无法将其运用与实践，总体实力在不断下降；由于缺乏资金，中西部地区许多的公路或者水电站虽然已有具体的建造方案，但却无法将其变为现实，促进当地的发展；由于缺少资金，虽然有总多得志愿者愿投身于西部教育，但校舍和最基本的教育用品却得不到满足，使得他们的志向收到巨大挑战。作为一个胸怀祖国的青年，我必须为了西部的引资奔走呼号，不为自己的锦榻貂裘，不为个人的功名利禄，只为了陕北窑洞中秉烛求知的小男孩，只为了布达拉宫下等待富裕的老阿妈，只为了这广阔西部孕育着的蓬勃生机。谢谢大家。
第三篇：辩论赛_大学生实践更重要
第一：所谓实践有广义与侠义之分，我们这里分析的大学生实践，并不是纯粹的以个人利益为目标的直观实践，而是以个人为社会创造价值为导向的主观科学的实践观，在此我想请对方辩友明确本次辩论主题“实践”二字的内涵。
第二：从价值取向角度来看，我们大学生不仅仅只是为独善其身即自身价值的实现，而最终是以为社会创造最大利润价值而存在着，只有更早更多地体验到实践的真谛，赢得市场经济当中人才需求的先机，才能圆满地完成社会化角色的转变。
第三：从社会需求的角度来看，理论来源于实践，理论服务于实践，从而最终服务于社会！不管是大学生学习还是我们现在站在这里辩论，都是人的一种智慧的实践！只不过学习是人生中一次最长久，且最具代表性的实践活动！，大学生更多地社会实践更有利于社会的和谐发展。纵观中国国情，每年只有不到20%的大学生可以继续深造，80%的大学毕业生必须走向社会，接受现实的考验！假使让你当一个企业苦寻千里马的决策者，你会更青睐于实践经验较为缺乏的“知识”型人才吗 ？要是这样，各大院校的外出实习计划不是说完全可以砍掉了吗？由此便产生了社会价值一说，每个人不都是为社会创造价值而存在着吗？除非你脱离的整个社会。而要创造社会价值，就得实实际际的去操作，而不是为了拿奖学金而在苦苦挣扎。
第四：从哲学的角度看，在马克思哲学里明确指出劳动创造了人，劳动就是实践！而人具有主观能动性，没有实践，那么人不可能进步，更谈不上进化!
我想请大家细揣一下，中国的教育体制为什么一度强调要改革呢？从应试教育到素质教育的重大转变，这不就是中国教育又何尝不是一次重大的实践活动呢？现代大学需要更多的是实践！最后我呼吁大家，不要把自己藏在大学这一安乐窝，象牙塔里面，只有提前多多体验到实践的真谛，我们大学生才能理直气壮的走向社会，并最大极限地去造福社会！现实就是现实，社会需要的是综合实干型人
才，而不是高分低能的知识型人才，所以我方一致坚持大学生实践比学习更重要！
实践能力，总是和实践活动相联系的，大学生实践活动的多样性，决定了大学生实践能力的多样性。有学者从实践能力的内部结构来分析大学生实践能力的结构，认为大学生实践能力是由实践动机、一般实践能力、专项实践能力和情境实践能力构成。
理论作为实践经验的高度抽象概括产物，必须与实践相结合才能体现出其价值所在。离开了实践的理论只能是空洞的理论。
马克思主义哲学明确指出，实践是主观相对于客观能动的活动，是人类社会发展的普遍基础和动力。大学教育作为一种社会活动，是人类发展到一定阶级应运而生的，其形成与发展，归根到底是为了适应社会生产和生活的需要。因此，任何社会的大学教育都不可能超越社会的需求而独立，盲目地发展。
殊不知我国应届毕业生从2003年的212万极速上涨到2009年的611万。高学历就业大军的日益壮大，早就开始动摇着大学生们天之骄子的精英地位。在当前供求不平衡的就业市场下，实践能力水平的高低成为用人单位选贤纳士的重要衡量标准。“应届毕业生各方面还不具备完成工作的能力”也成为当前大学生就业难的关键因素。
在知识经济的时代背景下，高等教育已经不能再仅仅局限于知识的简单传授，实践能力的培养成为当前世界教育发展的重要趋势。而近年来就业市场中大学生“零工资就业”、大学生的求职过程中受到企业的“经验歧视”等现象的频频出现都反映了当前大学生求职就业的困难所在以及实践能力和实践经验的重要性。
中国人民大学顾海滨教授曾经提出：《华盛顿邮报》一年多的科技类招聘广告有3544则，其中2799则无学历要求，206则学士学位要求，77则硕士学位要求。学识的多少或者学历的程度早已不再是判断一个人社会价值的标准。大多数的企业更青睐有实际工作经验和工作能力的大学生应聘者。
当今我们正处于第三次工业革命末期，我们的实验室虽然拥有前所未有的先进科学技术，但是，将大量实验室的科学技术付诸于社会应用，我们还有很长的路要走。这就更需要大学生这股新生力量投入到这一艰辛，庞大的工程中来，去探索，去实践。
孔老夫子治学有三境界，其最终就是要将“学”致于“习”，以达到“君子务实而不以功利”的境界。作为继往开来、前途无量的我们当代大学生，更应该牢记孔老夫子的谆谆教导啊！
知识积累固然能得到比较丰富的知识，但是要认识到的是如果没有社会实践课，那你自己学到的知识又有什么用武之地呢。只有实践过后，你才能知道那个是有用的知识，那个是暂时在生活中用不着的。如果只注重知识积累，而不注重社会实践，那这种模式培养出来的所谓的人才又对国家社会有什么用处呢。我们是不是可以理解为现代八股文下培养出来的书呆子呢？再者，从学生自身来说，不注重社会实践，以后怎么确定自己的所属于哪一种人才，怎么去决定自己的人生方向呢？现代社会是一个崇尚能力型社会，不注重实践，怎么能得到学习经验，运用知识的能力。所以，无论从个人，还是国家需求来说，都是社会实践比知识积累重要一写。
实践是理论学习的目的。实践出真知，实践才是检验理论的唯一途径。实践是最好的课堂，是提高干部能力的重要途径。通过实践，可以学到许多书本上学不到的东西，会有思想性、经验性和规律性的收获。
实践是理论学习的目的。实践出真知，实践才是检验理论的唯一途径。实践是最好的课堂，是提高干部能力的重要途径。通过实践，可以学到许多书本上学不到的东西，会有思想性、经验性和规律性的收获。
通过实践培养实践能力能够够满足现在社会对人才不断要求的变化。在如今这个信息化的快节奏的现实社会中，人们注重的在意的是一个人的才华和能力，而这些是无法靠学习锻炼出来的，只有在实践中去反思去总结经验，才能得到。
实践更锻炼意志和能力，因此充分证明了实践比学习更重要！
从根本没有经营过公司的教授那里听上几个案例，拿上个MBA文凭，就打算去管理企业；从根本就没有在企业干过一天的教授拿了几次及格，拿上工科文凭，就自以为成了技术上的专家或者能人，还好，医科学生大都要到医院实习上一年，不然中国没年要增加上几百万庸医手下的亡魂。
要是竟然没有进得了大学受到“高等教育”，任你发明出什么东西，这辈子也不能是工程师，按照这个标准法拉第爱迪生之流这辈子是没指望了，竟敢辍学的比尔盖茨去网吧干干还差不多。
实践是检验真理的唯一标准”，书本知识的产生来源于实践，书本知识的需要实践来检验，更需要实践来不断完善。只有实践走在书本前面的学术，才会有生命力；只有承认实践高于书本地位的评价机制，才会长胜不衰。
有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪
才学如果不用就会永远埋没。——萨迪
人类需要善于实践的人。——居里夫人
才智是实验的女儿。——达·芬奇
一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。——歌德 实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。——车尔尼雪夫斯基 百闻不如一见。——班固
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
对方4位辩手可都是优秀的辩论手啊，那么你们能成为优秀的辩手是学习理论知识学出来的呢还是在实践中锻炼出来的呢？
如果只注重知识积累，而不注重社会实践，我们是不是可以理解为现代八股文下培养出来的书呆子呢？
从学生自身来说，不注重社会实践，以后怎么确定自己的所属于哪一种人才，怎么去决定自己的人生方向呢？
读万卷书，行万里路，其意可知也？
社会是人生当中真正的大课堂，你只知道知识，不懂得运用于实际，就有如纸上谈兵，就有如三国当中的马谡差不多，当真正运用自己自己所学时，却不懂得因地制宜，这种人终不能成其大事！下场也许就会和“马谡”差不多吧！
古人曾说过:与有肝胆人共事,从无字句处读书.不可纸上谈兵,学习就是为了实践运用,学而无用,为何学?
请问对方辩友,我们现在学习的目的是什么?(那就是更好的走向社会)那么现在大学生出社会是否都能够马上适应社会?(有过社会实践的往往强于没有的)
请问,知识和实践的关系是怎么理解的?(知识是服务于实践的!所以实践更重要!)
开场陈述：尊敬的各位老师，同学们以及对方辩友：大家好！我是正方主辩。希望今天我们造价三班能给大家带来一场不同的精彩！本场辩论赛的辩题是：实践重要还是理论更重要。我方的观点是：实践比理论更加重要。
在中共第十一届三中全会中邓小平同志提出：实践是检验真理的唯一标准。任何经不住实践检验的都是靠不住的！中国进行了30年的改革开放是建立在马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表重要思想上的实践。并在实践中不断查漏补缺，总结提升，为建设中国特色社会主义而奋斗。那么我将“真理”“主义”“思想”全部定义为理论。那么实践就是在理论中行动，不断完善，修正理论，并且对理论起到一种推动作用，对吗？中国在短短的30年一跃成为世界第二大经济体，难道不是在不断地探索实践改革开放中提高的吗？为何是建设中国特色社会主义，而不照搬苏联的社会主义呢？所谓“特色”难道不是“因地制宜”的完善理论吗？实践出真理，只有实践了，才能真正掌握，否则就是纸上谈兵！综上所述，理论能达到实践的效果吗？难道还不足以证明实践比理论更重要吗？理论是从实践中总结出来的，用于进一步指导实践的正确的道理，我承认，理论是对的，但是它必须经过实践的考验才行！虽然两者都是为了改造客观世界的，基本目的相同，只不过实践决定了理论。所以，我方坚定认为：实践比理论更重要。论点坚不可摧。我方观点陈述完毕，请对方辩友陈述观点！谢谢！
第四篇：大学生就业个人爱好更重要还是高薪更重要
大学生就业个人爱好更重要还是高薪更重要
我认为大学生在就业方面发展个人兴趣爱好更为重要，以下是我对该观点的论述。
很多大学生再被问到就业什么更为重要的时候，给出的“理想职业”的答案几乎都是月薪过万，年薪几十万，成为企业或公司的管理人员等高薪职业。因此我们常常认为理想就是实现某些物质利益。
然而李开复曾经在谈到大学生就业“职业理想”的时候举例子说他的一位同事，在认为自己赚够了钱之后，就去他的环球旅行，当时他才三十多岁。几个月之后，他发现自己当初的决定是错误的，他虽然不用担心温饱，但是他并不快乐，因为真正的快乐来自于工作的过程，而不是获得的报酬。由此例李开复提出了“职业理想”并不等于高薪的观点
我们的生命价值并不在于拥有多少金钱，而在于做了多少有意义的事，事业比金钱更为重要，因此我认为大学生就业个人兴趣爱好更重要。
我们大学生毕业以后就面临着这种就业的选择，虽然高薪很诱人，兴趣爱好不能当饭吃，发展兴趣爱好需要有金钱做后盾。但是选择高薪而忽略个人兴趣爱好，只能满足一时的经济需求，却会换来我们一生的遗憾。许多人认为先选择高薪职业，以后才去慢慢培养自己对它的兴趣，这种方式就像解放前人们先结婚后
NBA里的飞人乔丹在自己的职业生涯中，遇到了挫折，因为别人枪杀了他的父亲，威胁他退出NBA。他退出了NBA后加盟了一支职业棒球队，在那里的几年里他找不到自己感觉，碌碌的过来了。后来他重新回到了NBA，创下了NBA的神话，从这里我们可以看出，从事自己的兴趣爱好才能创出自己的成就。如果他没有回到NBA，那他就不会为我们带来一场场精彩的比赛我们也许还不会认识这个人。
人是万物的灵长，需要精神和物质两方面需求，而精神的愉快并不是金钱可以换回来的。但是我们知道金钱是赚不完的，如果我们放弃精神追求，一味地追求物质享受，那么人作为高级动物、万物的灵长又将体现在哪里呢？
正如许多中国人和美国人买房子，中国人总是等到自己把钱攒够了才买房子，而买过房子自己住不到几年就去世了。美国人则不然，年纪轻轻就买房子了，等到自己老了才把钱还完，但是他住了一辈子新房子。两种人同样一辈子，为什么不学学美国人呢，为什么不能先选择买房子呢？为什么不能选择自己兴趣爱好的职业呢？
金钱不是万能的，从事自己喜欢的工作，你会尽心尽力的去工作，这样你的办事效率就会很高，你自然会得到老板的赏识，得到相应的高薪报酬。
又有许多人则打算先找一份高薪工作，工作几年后再换自己的兴趣爱好职业。这种想法看似很好，其实只是天真的想法。往
第五篇：“诚信更重要还是成绩更重要”澉中学生辩论赛实录
辩题：（正方）诚信比成绩更重要（反方）成绩比诚信更重要正方：初一（5）班代表队反方：初一（4）班代表队主席：钱建红时间：2005年5月12日地点：澉浦中学多媒体教室主席：各位老师，各位同学，大家好！今天我们举行初一（5）班VS初一（4）班辩论对抗赛，我很高兴能担任本次比赛的主席，在这里祝愿本次比赛圆满成功。首先我要为大家介绍担任今天的比赛的评委和计时员。评委：李银华老师、吴伟军老师、朱雪良老师、刘畅老师。感谢评委们！计时员：贺剑夫老师和孔祥寒老师。接下来我要为大家介绍的就是本次比赛的主角，他们就是初一（5）班代表队和初一（3）班代表队，下面请辩手们上场。请允许我介绍一下两支参赛队伍的阵容。坐在我右侧的是正方初一（5）班代表队，他们的立场观点是“诚信比成绩更重要”。一辩：陆李莉
二辩：王肖亚
三辩：虞婷
四辩：步敏蓉坐在我左侧的是反方初一（4）班代表队，他们的立场观点是“成绩比诚信更重要”。一辩：陈超群
二辩：张云萍
三辩：钟超君
四辩：姚丹丽下面请双方辩手注意，我宣读赛程和规则。
1、开篇立论（1）正方一辩发言：用时3分钟（2）反方一辩发言：用时3分钟
2、攻辩（1）正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。（2）反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。（3）正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。（4）反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。
3、攻辩小结（1）正方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟（2）反方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟
4、自由辩论双方用时各5分钟
5、总结陈词（1）正方四辩总结陈词，用时3分钟。（2）反方四辩总结陈词，用时3分钟。
四、辩论细则
1、时间提示自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次铃声提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。记时员提醒时，发言辩手必须停止发言。
2、陈词提倡即兴陈词，引经据典恰当。
3、开篇立论开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑性强，言简意赅。
4、攻辩（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。（2）辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。（3）每一轮攻辩，辩方可以反问，攻辩双方必须有正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。如一方用时已满，对方辩手在限时内可以任意发挥（陈词或继续发问）。
5、自由辩论正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即另一方发言开始的记时标志。另一方辩手必须紧接着发言，若有停顿，按应接着发言的一方用时计算。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提供积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方进行扣分，对于双方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
6、攻辩小结和总结陈词辩论双方应针对辩论赛整体态势进行攻辩小结和总结陈词；不顾现场辩论情况，背诵事先准备的资料，适当扣分。下面我宣布比赛正式开始。首先进行第一个部分——开篇立论。主席：谢谢正方一辩，下面请反方一辩同学发言。反方一辩：谢谢主席，大家好！听了对方一辩的陈词，我认为，只凭单一的分析问题是不行的，所以我方总结出以下三个观点：（1）从学生的角度看中国科技大学朱清时校长有一次给学生作报告，学生递来一张条子：“朱校长，如果告诉我们大部分学生考试中作过弊，你相信吗？”他当即回答：“我不相信！我只相信少数人作过弊，因为作弊对个人的学业是没有好处的。”结果引来学生的哄堂大笑。当时，朱校长有点震惊：“这样下去还怎么搞科学？我们五六十年代的大学生不敢想也绝对不会做的事情，怎么对现在的大学生来说都无所谓了？当成绩被赋予太多的含义，而且深陷于“考试成绩”和“全面发展”，“考试成绩”与“光明前途”之间无休止的悖论中时，这不就说明了成绩已经占据了诚信的土峰，而我们新课程再三强调形成性评价、诊断性评价、发展性评价，可面对中考也只能是终结性的评价，仍然是一张试卷实终身，这是我们无法争辩的事实。（2）从社会角度看我们也常常看到许多政府官员当上高官都是靠什么形象工程，而这些形象工程根本没有科学性，只是大办大搞，到了最后变成了豆腐工程，但上级领导看中的还是表面成绩来评价他们。使他们做上高官，那么他们有什么诚信而信。这就说明在现在的社会还是看中成绩比诚信更重要。（3）从老师的角度看国家在教师中开展职称评审工作，初衷是为了激励广大教师奋发向上，从而加快教师队伍建设。但随着形势的发展，教师职称评审中也出现了一些弊端。笔者认为最大的弊端就在于仅赁一张“评审表”和若干证件、证书“定终身”。此外，一些地方还不切实际地拔高教师职称门槛，比如规定中高级教师的“必备条件”之一，就是必须在专业学术研究期刊止独立发展教育教学论文一篇以上，其中至少一篇发表在省级学术期刊上，或参与撰写教育教学论文著作等。这些条件一定程度上脱离了广大基层教师的实际情况，只能导致教师为了发表一些文章而费尽心思写文章，到处拉关系，却不能安心教学工作。于是一批“枪手”应运而生，一些报刊肆意抬高用稿筹码，这也造成一些地方中高级教师申报人数少于分配指标，一批优秀教师因“落马”而影响了工作积极性，违背了国家关于教师职称评定的初衷。难道不是现实的成绩比诚信更重要吗？当今社会是一个知识经济社会，也是一个学习型的社会。随着我国加入WTO，国门也将进一步开放，教师为适应时代的发展都在接受继续教育，今天考这个“证”，明天考那个“证”，忙得不亦乐乎。但是，明知道这种学习方式会带有很大的被动性和滞后性，属于低层次的学习。但是在教育领导的眼力还是看中你有这个证，有那个证的的。不然就会说你不合格给我下岗吃自己去。在这里不就说明了最终还是看中所谓的成绩吗？谢谢大家！（掌声）主席：谢谢，谢谢陈超群同学。通过双方两位队员先声夺人的发言，可以看得出都是胸有成竹，势在必得。接下来我们将进入考验个人应变能力的攻辩阶段，先请正方二辩提问，时间10秒种。开始。正方二辩：请问对方二辩，诚信到底是什么？成绩到底又如何？反方二辩：答，反问：学会不好的事，不要做重要还是学微积分重要？正方二辩：答，问：当今社会，存在的都是高智商的大骗子，他们将苦学多年积累的知识用于去欺骗百姓，他们为什么会成为街上人人喊打的老鼠？反方二辩：答，问：我倒要问对方辩友，如果成绩不是最重要的话，那为什么有同学考砸后还是涂改分数，欺骗父母呢？正方二辩：答。主席：下面请反方二辩提问，时间不能超过10秒钟。反方二辩：谢谢主席，我请问正方二辩，要是不看成绩还要考试干吗啊？正方二辩：回答。（被动）反方二辩：请问：上级领导来检查为啥只看学生成绩，而不了解实际呢？正方二辩：回答。（难以质问）主席：下面请正方三辩提问，时间不能超过10秒钟。正方三辩：谢谢主席，我请问反方三辩：为什么我们要开展持久不断的诚信教育？反方三辩：回答。正方三辩：没有了诚信，人与人之间如何建立友谊？如何进行交流？反方三辩：回答。主席：下面请反方三辩提问，时间不能超过10秒钟。反方三辩：谢谢主席，我请问对方二辩，刘翔取得奥运会金牌靠的是什么？正方二辩：成绩。（陷入对方陷阱）反方三辩：那么，既然靠成绩，说明成绩比诚信重要啊！正方二辩：沉默，难以回答。（非常被动）主席：好，谢谢双方的精彩表演。下面，我们进入攻辩小结阶段，先请正方一辩作攻辩小结。
点击咨询 