解读撒切尔--《我们是怎样瓦解苏联的》

第一篇：解读撒切尔--《我们是怎样瓦解苏联的》

解读撒切尔《我们是怎样瓦解苏联的》

编剧赵华

.英国铁娘子撒切尔首相维护西方世界利益很尽职

..马列斯于天国：难以置信，戈尔巴乔夫送葬苏联！

.原文编者章益按语：1991年11月8日英国前首相撒切尔在美国休斯敦的一次演讲中谈：“我们是怎样瓦解苏联的”。记录人：前苏联炼油和石化专家谢·尤·巴甫洛夫。

撒切尔说：

苏联是一个对西方世界构成严重威胁的国家。我讲的不是军事威胁。从本质上讲，军事上的威胁并不存在。我们这些国家装备精良，包括核武器。我指的是经济上的威胁。借助计划政策，加上独特的精神上和物质上的刺激手段相结合，苏联的经济发展指标很高。其国民生产总值增长率过去比我们高出一倍。如果再考虑到苏联丰厚的自然资源，如果加以合理地运营，那么苏联完全有可能将我们挤出世界市场。

编剧赵华解读：英国“铁娘子”撒切尔首相是个清醒的现实主义者。她并不唱什么“普世价值”的高调，只讲实话：具有“低人权”优势的前苏联，却拥有高于西方世界的经济发展优势，若听任其高速发展，“高人权”的西方“自由世界”国家将被挤出世界市场，走向衰落。为了维护英国的国家利益，撒切尔坚决联手美国不遗余力地削弱乃至肢解前苏联，以消除前苏联的“经济威胁”，而且不择手段，不惜下流无耻。

因此，我们一直采取行动，旨在削弱苏联经济，制造其内部问题。主要的手段是将其拖进军备竞赛。我们知道，苏联政府遵守苏联和其北约对手军备均等的原则。结果，苏联装备花费占去了预算的15%，而我们这些国家是5%左右。这自然就造成了苏联要紧缩在生产居民大众消费品上的投入。我们希望借此引发苏联居民大规模的不满。我们使用的方法之一就是“泄露”我们拥有武器的数量，有意夸大，以诱使苏联加大军备投入。遗憾的是，无论我们如何努力，苏联的政治形势长期保持十分稳定。后来我们（主要是美国）出台了一项重要政策，就是建立反导弹防御体系。应当承认，当时大多数的专家反对建设反导防御体系。理由是其投入巨大，且不太可靠。而苏联可以以更少（约1/5到1/10）的投入即可以“矛”刺穿反导之“盾”。但不管怎样，我们提出发展反导防御体系，目的是希望苏联同样建造类似高造价的系统。令我们十分惋惜的是，苏联政府没有采取行动，只是限于发表政治抗议。

编剧赵华解读：撒切尔以虚张声势的军备“优势”诱使前苏联与西方进行军备竞赛，以引起前苏联民众对于军备竞赛造成的大众消费品不足的大规模不满，结果并未成功。于是非常敬业的撒切尔再出一计：蓄意制造前苏联分裂。

我们的政策的另一重要方面是利用苏联宪法上的漏洞。苏联宪法在形式上允许任何一个加盟共和国（只需凭着共和国最高苏维埃的简单多数）只要有意即可迅速脱离苏联。当然，由于共产党和强力部门的凝聚作用，长时间这一权利实际上很难实现。

编剧赵华解读：非常遗憾，撒切尔制造前苏联分裂的第二招仍然碰了壁。

我们由此陷入了困境。不过，很快便得到情报，说苏联领袖逝世后，经我们帮助的人可能继任，借助他能够实现我们的想法。这是我的专家智囊的评估意见（我周围始终有一支很专业的苏联问题智囊队伍，我也根据需要促进和吸引苏联境内对我们有用的人才出国移民）。这个人就是米·戈尔巴乔夫。我的智囊们对此人的评价是：不够谨慎，容易被诱导，极其爱好虚荣。他与苏联政界大多数精英关系良好，因此，通过我们的帮助，他能够掌握大权。

编剧赵华解读：值得撒切尔庆幸的是，她的秘密特工部门“碰巧”物色到了从内部攻破敌方堡垒的合适人选：易受欺骗、又极爱虚荣的戈尔巴乔夫先生。于是，英国特工便利用戈尔巴乔夫的上述两大致命弱点，全力帮助他掌握了前苏联最高权力。

“人民阵线”（指上世纪80年代末至90年代初，也就是戈尔巴乔夫执政的苏联后期，在波罗地海等加盟共和国兴起的、以“求主权、谋独立”为旗号的民族政治势力组织）的活动不需要太大的花费：主要是一些复印、印刷设备的开支和对骨干的资金支持。而支持苏联矿工长时间罢工的花费要多得多。

编剧赵华解读：与此同时，撒切尔的特工团队则瞒着戈尔巴乔夫，秘密资助前苏联的分裂势力“人民阵线”。不过是提供了一些复印和印刷设备，花些小钱收买了分裂势力的骨干，“性价比”很高。请注意撒切尔的修辞手法：“对骨干的资金支持”，直说“收买”就太下流无耻、太有损西方自由世界“普世价值捍卫者”的崇高道德形象了。

专家智囊团中间围绕以下一个问题争论激烈、分歧很大：是否推举叶利钦作为“人民阵线”的领袖，进而推选其进入俄罗斯联邦最高苏维埃，接下来成为俄罗斯领导人（以和苏联领导人戈尔巴乔夫对抗）。智囊团多数人的意见是反对叶利钦的提名，考虑到他的过去经历和个性特点。编剧赵华解读：撒切尔的特工团队了如指掌的“酒鬼”叶利钦是否能够担当颠覆戈尔巴乔夫政权、肢解前苏联“秘密活动”即“阴谋”之大任？这很让撒切尔首相费神。

不过，后来经过多次接触和约定，还是决定“推出”叶利钦。叶利钦费了很大的力气勉强当选俄罗斯最高苏维埃主席。随即便通过了俄罗斯主权独立宣言。有人发问：俄罗斯独立于谁？整个苏联当时不都是围绕俄罗斯为中心构成的吗？苏联的解体真正开始了。

编剧赵华解读：所谓“约定”，即撒切尔的特工团队与叶利钦达成了秘密交易，叶利钦同意收买条件，撒切尔的特工团队则出钱帮助叶利钦“当选”俄罗斯最高苏维埃主席。“苏奸”叶利钦便遵守卖国交易约定，以“俄罗斯主权独立”的可笑闹剧来肢解前苏联。

在1991年“8·19”事件期间，我们也给叶利钦以极大的支持。当时苏联上层少数人隔离了戈尔巴乔夫，企图恢复维系苏联统一的制度。叶利钦的支持者坚持住了，并且掌握了控制强力部门的绝大部分（虽然不是全部）实权。其余所有的苏联加盟共和国借机宣布自己的主权（当然，多数共和国在形式上并未排除联盟地位）。编剧赵华解读：叶利钦“苏奸”团伙在撒切尔政府金钱和舆论的“极大支持”下积极颠覆戈尔巴乔夫政权，肢解前苏联，“其余的所有苏联加盟共和国”亦在撒切尔特工团队的金钱运作下纷纷独立，使得戈尔巴乔夫已无力维护前苏联的统一。戈尔巴乔夫被撒切尔耍了，被撒切尔出卖了，抛弃了。当然，戈尔巴乔夫也并非毫无所得，这就是后来西方世界“赏赐”给他的诺贝尔炸药奖“虚名”。求名得名，哪管其名之香臭呢？

这样一来，事实上现在苏联已经解体了，不过在法律上苏联还存在。我负责任地告诉诸位，不出一个月的时间你们就会听到法律上苏联解体的消息。（编者章益注：谢·尤·巴甫洛夫后来回忆说：我们从美国返回俄罗斯大约两周后，就听到了签署“别洛韦日协议”的消息〔指1991年12月 8 日由斯·舒什克维奇、鲍·叶利钦、列·克拉夫丘克等人代表白俄罗斯、俄罗斯和乌克兰签署的宣布苏联停止存在和建立独立国家联合体的协定。考虑到要背着苏联当局，讨论协议的秘密行动选择在白俄罗斯和乌克兰边境地区的别洛韦日森林，故称“别洛韦日协议”。协议签署后，叶利钦首先致电当时美国总统布什，向其通报情况〕。）

编剧赵华解读：各位看明白撒切尔及其特工团队颠覆和肢解前苏联的“连环计”了吧？很多美国鹦鹉极力嘲笑欧美势力颠覆和肢解中国之“阴谋论”。英国“铁娘子”撒切尔却明白告诉大家，为了维护西方世界的经济利益，她是不惜大搞“秘密活动”即阴谋的。第一步是帮助和诱骗前苏联最高领导人戈尔巴乔夫向西方“自由民主普世价值”倾斜。第二步是收买“苏奸”叶利钦颠覆受骗上当的戈尔巴乔夫政权，肢解前苏联。结果，撒切尔完美配合美国解除了前苏联对西方世界的“经济威胁”，保住了西方世界对全球市场的垄断利益。处于“人类丛林时代”，撒切尔有功于欧美西方世界，还顺带着减轻了中国的“北方威胁”，无可厚非。但是，现在轮到中国威胁西方世界的经济利益了。美国政府及撒切尔首相的接班人会不会故伎重施，再来个以所谓的普世价值之名颠覆和肢解中国的“连环计”呢？不能排除这个可能吧？

第二篇：我们是怎样开展法律援助工作的

笔者按：2010年3月25日，全省法律援助工作会议在长沙隆重召开，被司法部评为先进集体的新田县法律援助中心出席并在讨论会上作了经验交流发言，现将其主要工作做法整理如下。

我们是怎样开展法律援助工作的

（新田县法律援助中心）

新田县法律援助中心于2002年成立，2003年正式启动，在上级的正确领导及全体工作人员的不懈努力下，工作局面不断飞速发展，发生了巨大变化。从白手起家逐步迈入现代化、科学化、规范化发展轨道，被县委、县政府纳入全县发展总体规化，所取得的成绩得到了上级的充分肯定。2004至2008年连续五年在永州市全市法律援助工作年终考核中名列第一，连续六年分别被永州市司法局和新田县人民政府评为“先进集体”和“先进基层政法单位”，2006年被省司法厅评为法律援助工作先进集体，2008年被国家司法部评为法律援助工作先进单位。

创新援助模式，打造示范窗口。县法律援助中心成立之初，既没有独立的办公场所，也没有专门的办案经费，甚至工作人员也是由局机关工作人员兼任，法援工作基本处于停滞状态。新田县是国家扶贫县，仅仅依靠县财政的资金投入远远满足不了弱势群体法律援助的需求。面对资金紧缺的困境，县法援中心在县司法局党组的领导下，积极探索，大胆创新，赢得县委 1 县政府的支持，与县残联、妇联、关工委、老龄委等有关部门建立了法律援助协作：“凡属协作部门的法律援助事项，均移交法援中心负责提供法律援助，由协作部门按《湖南省法律援助经费使用办法》规定的标准支付承办律师办案补贴。”通过创新援助模式，不仅积极调动了社会优势资源，而且弥补了经费不足的矛盾，引起了社会各界对法律援助事业的广泛关注与支持。2003年11月，县政府通过公开招聘，为县法援中心配备了专职工作人员，并将法律援助事业的发展纳入了全县发展规化，办公经费和业务经费均纳入县财政预算，法律援助各项工作步入快速发展。经过不到3年的时间，法援中心的基础建设发生了翻天覆地的变化，拥有了独立的办公场所，房屋装饰一新，配备了全新的桌、椅、文书柜和档案柜、饮水机等办公设施，拥有了现代化办公设备如电话、电脑、打印机等等，逐步实现了办公自动化，成为一个全县对外示范的窗口单位。

开展法制宣传，营造援助氛围。法律援助作为新兴事业，广大群众的认知率还不高，如何让这项利民惠民措施深入人心，实现其应有的价值，我们把宣传工作作为当前一项重要任务来抓。一是借用相关行业部门的宣传活动和平台，积极介入参加“3.15”、“下岗职工再就业培训”等活动，进行与法律援助有关的法制宣传。六年来，会同有关单位共发放宣传资料14.7万份，解答疑难问题12.9万人次，收到了良好的宣传效果。二是充分利用新闻媒体、墙报、标语等宣传载体，开展专门的 法律援助知识宣传。自县法援中心成立以来，向外部媒体、内刊发送稿件113篇，被采用72篇，其中一典型案例被湖南省法律援助中心编入《和谐的音符》一书中，促进了法援工作的开展；2005年，县司法局与县电视台联合拍摄《法治之光耀新田》普法专题记录片，有力地宣传了我国法律援助制度；2007年，在县电视台开辟“天天说法”电视栏目，一贯以之向广大群众宣传法制，繁荣了法律援助宣传工作。经过长期宣传，法援工作与人民群众日益贴近，受案数量急剧增加，经2009年民众调查显示，本地群众对法律援助的知晓率达到86.5%，2009年受案数量为成立之初的10.5倍。三是结合党政专题活动，将法律援助工作深入开展到基层，以实实在在的行动向人民展示法援工作。近年来，积极参与了县委县政府组织的“两千干部下基层”、“领导信访接待”、省厅组织的“专项维稳”、“专项法律服务”等大型活动，主动为困难群众提供法律援助，较好地树立了法援工作良好形象。

广辟援助渠道，延伸法援触角。为了方便广大群众申请法律援助，满足困难群众对法律援助更多的需求，我们努力打造法律援助机构网络，并使之日臻完善。2004年，在县妇联、残联、民政局等6个县直单位设立法律援助工作联络室，由此迈开法律援助工作向外延伸的步伐；2008年，经上级批准在全县19个乡（镇）、6个社区设立法律援助工作站并挂牌，建站率100%，法援机构网络建设工作呈现出新气象；此后，又在全县 372个行政村设立法律援助联系点，使法援机构遍布整个县域，广大群众足不出户就能申请法律援助，既减少了法律援助成本，又能更好、更快捷地为群众提供优质服务。各法律援助联系站、点均确定了专人负责，有办公场地，开通了法律援助热线电话，由他们履行解答法律援助咨询和审查法律援助案件申请的职能，对需要法律援助的案件交由县法援中心统一立案受理、统一指派人员办理，实现了法律援助全面覆盖、统一管理的目标。同时通过大力推行“法律援助暖民心工程”、发放“法律援助便民卡”等有效措施，放宽了援助审查标准，做到尽力尽援，尽力满足群众对法律援助的需求。经统计，自建立法律援助机构网络以来，全县共接待群众法援申请1335人次、受理715件，其中办理农民工法律援助案件317起，受援的农民工488名，追索工资、工伤赔偿金额等1310余万元，竭力地维护了弱势群体的合法权益。

加强质量监督，强化工作责任。在工作实践中，我们注重案件质量，强化工作责任，保证办案效益，主要是确立并严格执行了两项工作制度：一是案件监督制度。县法援中心制定了《法律援助案件质量监督办法》，采取向受援人发放《案件质量监督卡》、由案件处理单位和工作人员填写《法律援助工作咨询意见卡》、结案后法援中心对律师办案质量进行评估的方式，定期对每件法律援助案件进行质量综合评定，评定结果分为优、良、合格、不合格四个档次，质量等级与案件补贴相挂钩，按比例发放。对评定为不合格的，不仅不予补贴，而且还 要给予一定处罚。同时，县法援中心还制定了《法律援助案件投诉制度》，对投诉行为的处理进行了规范，有效地维护了受援人的合法权益。二是推行选择承办律师制度。为了提高受援人对援助服务的满意度，县法援中心坚持受援助对象选择承办律师制度，受援人可以根据自身意愿，选择律师和法律工作者承办自己的援助案件，被选中的律师无特殊原因不得拒绝和推诿，且必须履行好职责，切实为困难群众提供优质服务。同时还对有服务资格的人员实行公开挂牌服务，极大地提高了案件质量。

（以上根据新田县法律援助中心提供的资料整理）

新田县司法局

二〇一〇年三月三十日本文联系人：肖劲松

联系号码：*** 0746-4712492（办）Email：yz123456hn@163.com

地址：湖南省永州市新田县龙泉镇滨河西路43号 邮编：

425700

第三篇：幼儿园科学教案,我们是怎样出生的

绵阳理工学院学前教育培训

幼儿园科学教案：我们是怎样出生的 活动准备：

课件、电子白板、幼儿电脑，音响活动过程:

1、观看课件激发幼儿了解宝宝是如何出生的愿望。(教师在学生机上事先放好课件，幼儿可以自由点击观看)师：今天老师给你们带来了许多宝宝的照片，你们想看吗？（使用电子白板的文件夹功能，拖出许多的宝宝照片）师：那你们知道这么多可爱的宝宝是从哪里来的吗？

通过观看视频，初步了解精子和卵子。（故事用录制好的进行播放，讲到精子卵子重点部分的时候用聚光灯、放大功能提醒幼儿注意。）

2、师：老师给小朋友带来了一段录像，看过录像后你们就大概就会了解自己是怎么出生的了！

（1）、幼儿观看录像（2）、教师提问：爸爸妈妈身体中的哪两个细胞结合才变出小宝宝的？

（3）、精子和卵子结合后产生了什么变化，慢慢的变成小宝宝的？

3、通过自己点击相应图片和解说，进一步了解精卵结合以及之后的变化。

小朋友对于精子和卵子的结合已经变化有了一点点的了解了，为了让你们了解的更加清楚，老师准备了一些图片，你们可会更加清楚的了解精子卵子变化的过程了！

幼儿自由点击相应的图片进行了解。

4、教师对刚才幼儿所了解的知识进行提问。（使用白板的记忆功能与一些动作功能）

5、结束游戏：排一排。（使用电子白板中的拖拉、缩放功能）小宝宝从妈妈肚子里生出来以后，慢慢的在长大，慢慢的会坐，会走，会说话，以后还要上学，还会变成妈妈呢！老师准备了好多的图片呢，谁能把这些照片排一排，年龄从小到大排。

（幼儿操作）人真的是非常神奇，能从两个小小的细胞变成一个人，其实人体还有许多的秘密呢，下次我们再来探索吧！——四川绵阳理工学院

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第四篇：我们是怎样听到声音的 教案

课题：第二节

我们是怎样听到声音的 学习目标： 1了解人类听到声音的过程

2知道骨传导的原理

3了解双耳效应及其应用

重点：人类听到声音的过程 难点：骨传导和双耳效应 课型：新授

执笔：董君 预习指导：

1按听觉产生过程的先后，写出人耳各部位的名称：______________________________ 2什么是骨传导？

3双耳效应判断声源方向会不会产生错觉？ 4什么情况下会出现耳聋？

预习检测：

1我们感知声音的过程是：外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过听小骨及其它组织传给__________。__________把信号传给大脑，这样人就听到了声音。

2下列属于骨传导引起听觉的是

A堵住耳朵，把振动的音叉尾部抵住牙齿上听到的声音 B医生用听诊器听取病人的心音 C用手指堵住双耳听音叉的声音 D同学听到其他同学的悄悄话

3声源到两只耳朵的距离不同，声音传到两只耳朵的_________、_________及其他特征也就不同，从而能判断声源的方向，这就是_________。4下列说法正确的是：

A人的耳膜被损坏，仍然可以通过骨传导听到声音 B人的听觉神经损坏后，也可以通过骨传导听到声音 C人的听小骨损坏后，一定无法听到声音了 D以上说法都不正确

知识系统

1人耳的构造__________________听觉的产生__________________耳聋的分类

（）（）（）

2骨传导：

原理是固体可以传声。（效果较好）概念：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。

3双耳效应：

原理：声源到双耳的距离不同 作用：判断声源的方向 拓展应用：设计立体声效果

课堂检测

1人潜入水中时仍然能听到岸上人的讲话声；著名音乐家贝多芬晚年失聪将硬棒抵在钢琴盖板上，另一端咬在牙齿中间，通过硬棒来“听”钢琴的声音。根据以上两例，请说出传声的物质除了气体外，还有_________和_________。2在声音信息传递给大脑的过程中，下列器官出现故障使人失去听觉的是 A耳垂 B耳廓 C鼓膜 D听觉神经 3助听器的作用是

A传导声音 B修补人的耳部结构 C增大声音的响度 D以上说法都正确

4小明做了如下探究实验：第一次他把铅笔放在离嘴不远处，敲击铅笔，耳朵听到了声音；

第二次他把铅笔用牙齿咬住，用同样大小的力去敲击铅笔，这时他也听到了声音；（1）两次听到的声音有什么不同？（2）两次听到的声音为什么不同？

5武侠电影里常描写一位大侠双目失明，还能判断出攻击者的方位，这是因为 A他的眼睛根本没有失明 B他的耳朵有特异功能 C由于双耳效应，他可以准确判断声音传来的方位 D是一种巧合

选做题

有一个录音机录下自己说话的声音，重放时自己听到的声音与原来自我感到的声音不一样，而别人听起来却像你的声音，这是什么原因？

第五篇：我们是怎样听到声音的 教案

（苏教版）四年级科学上册教案 第三单元 奇妙的声音王国 3.我们是怎样听到声音的

教学目的：能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

过程与技能

1． 能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。2． 能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。3． 能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。科学知识

知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。情感态度与价值观

1． 意识到保护耳朵的重要性。

2． 认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。学习成果：预计学生能够

● 对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。● 了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。● 可以用模型对所学内容进行合理解释。● 对噪音有一定认识。

教学材料：耳膜模拟实验演示材料、大白纸、透明胶带、剪刀。教学步骤：

教学步骤

互动性质 学生/教师互动的目的 集中话题

师：通过前面两课的学习我们已经了解了声音产生的原因以及声音传播的媒介，那么我们究竟是如何听到声音的呢？

教师直接提出本节课所要研究的问题。

研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。在儿童已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音的感受的内容。探索和调查

一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。1.你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢？ 将你的预测填在表格上

--1--

（可以用文字和图画的形式）2.学生汇报预测内容

鼓励学生进行合理推测，在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。（例如声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传递的，据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造；耳朵能听到微弱的声音，可能具有把振动放大的构造；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等。）

（在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察。）

教师归纳，并进行适当分类，3.教师通过挂图及碟片向学生介绍人耳的构造。板书声音传递的路径：

声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经 4.学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。5.请学生说一说耳朵是怎样听到声音的？

二、认识耳廓的作用

1.我们的耳廓有什么样的作用呢？写出预测并设计实验验证你的预测。2.学生汇报预测及实验并开始实验。3.学生汇报实验结果

（提示：要启发学生思考，如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢？）

三、认识噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉？ 2.阅读教材上的资料

思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们怎样防治噪音污染？

让学生根据事实进行推测，目的在于引导学生运用已有知识进行探索，磨练学生的思维能力。

适当的知识讲授在科学课的学习是也是必要的，教师通过课件的展示让学生直观的了解耳朵的构造是最直接有效的方式。学生可以通过自己的预测与实际构造的对比，来加深对耳朵构造的印象。

这部分内容是围绕“助听器”开展的体验活动而展开的，意到让学生理解耳廓具有收集声波的作用。在此，课文将耳廓与“助听器”的相似点突出出来，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

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让学生将实际生活中的噪音与所学内容结合起来，认识噪音的危害并说出合理的防治方法。回顾和解释

1.结合上面学习的内容，耳朵的构造、耳廓的作用、对噪音的认识等等，你认为如果我们身处嘈杂的环境中，应该如何保护自己的听力呢？

2.我们应当怎样对待听力有障碍的人？

让学生对所学内容进行回顾，并用它来解释这两个问题。

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