2008四年二班家长会解析（精选多篇）

第一篇：2008四年二班家长会解析

家 长 会 发 言 稿

各位家长：下午好!首先感谢大家今天的光临。作为家长，相信大家都对家长会持有一种特殊的情怀：盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；同时又害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方不行，落后于其他的同学。这是很普遍的“家长会心态”。在我们的孩子被全面、全力关注的今天，怎样更好地开好家长会，也成了我们思考的一个问题。

今天，我和在座的各位一起来拉拉家常，对现在孩子家庭教育问题，送6句话给在坐的各位家长：

1、好父母都是学出来的。

2、好孩子都是教出来的。

3、好习惯都是养出来的。

4、好成绩都是帮出来的。

5、好沟通都是听出来的6、好成就都是比出来的。

我们平时常说，十个指头有长短，这也说明学生与学生也是不一样的，他们同样存在着基础，智力，毅力等方面的差异。因此在学习上也表现的千差万别。

就这次期中考试中学生就表现出现了知识，能力等方面的不足：

1.错别字现象比较严重，书写水平有待加强

学生的卷面比较整洁，但是书写不够规范，还有不少学生有字体歪斜，笔画粘连，书写不工整。2.审题不够认真，观察不够仔细 3.学生写作水平差距大，写作能力有待加强。

学生的写话近乎口语，句式单一，叙述平淡乏味，不会用生动的词语进行描写，不会将事情写具体，学生的水平差距也大，有的写了两三百字，有的才四行字。这就要靠平时的积累，多读书、多积累、多练笔。

4.读书、作业不求甚解，怕动脑筋，有的学生就连书上现成的生字词不会写，也懒得去翻书看一看，查一查，要么就是空在那里不写，要么就是随便乱写一个了事，对于一些难度较大的题目，往往答得文不对题。

3.在阅读分析方面，大多数学生阅读理解的能力有待加强提高，有些学生基本的阅读题都会出现错误的现象，阅读分析失分较多。

5.是没有及时订正的习惯，作业错了，不订正，个别订正的往往也是字迹潦草，甚至出现订正后还是错误的现象。

小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，从此要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。如何引导学生培养良好的学习习惯呢?我认为可从以下几方面入手。

1、预习的习惯 我班学生中养成预习习惯的还不够普遍，因此，要培养学生的预习习惯，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要查找来辅助学习，加深理解。作为家长可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，如果是上网查询就更需要家长的辅导，上课时，学生如果做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，我相信只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好的养成，这对于他今后升入高一级的学校学习有很大的帮助。

2、听讲的习惯

上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂40分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课理解教师讲课的内容。我在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手时，一个眼神就可能是个问题。因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短。

3、课堂上说的习惯 上课积极回答问题、大胆发言，可以培养学生的口语表达能力和思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次；其次，如果学生回答错了或回答不完整，我会鼓励学生，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。

4、做作业的习惯

总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了；有的一边做作业一边看电视；有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋；有的甚至不完成作业„„因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。（1）培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成（2）独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。（3）做完作业认真检查。一些作业常迟交的学生,家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。

每个家长都在疑惑孩子在学习中都有这样那样的变化，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？分析起来不外乎以下几点:

1、学习习惯的差异

班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生，被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦，所以我称他们为摩托罗拉。哪怕只有一道题目，也能举着笔玩上半天拖拉到放学，哪怕只是抄一个题目，他可以边讲边玩抄上一个小时。有时为了等这些“摩托罗拉”，我一遍一边催一遍一遍问，其实我真不想罚任何一个人，可我想他这次作业没写,如果不罚,下次又缺,同学都看样那就糟了。有时家长不理解就连老师一起骂了。我真希望这些孩子能养成及时完成作业的习惯，让我也能早点摔了这个冤枉包。

2、家庭重视程度有差异

从某种意义上讲，家庭的文化氛围决定了孩子的未来。家长最重要的是时刻注意自身形象。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。开学来我还是在很多布置的回家任务的反馈中感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，家长也签了名，可我每天检查完成情况，却总会出现少做、漏做，甚至没做的情况。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透漏“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢？诚信教育变成一纸空谈呢.其实我在这里讲重视，还不如说是在讲各位家长请给孩子树立一个做事认真的形象，这是隐性的教育因素，是我们学校教育无法涉及的，但给孩子的影响却是极大的。各位家长我手头有几张作品(展示小报)相信从这些作品中家长已看出了一些端倪,同样的作业为什么会有如此大的差异,放假之前我再三强调要和家长共同办报, 是希望孩子能和父母亲子互动，让父母也介入到他的学习生活中来,感受他学习的过程。可家长们却任由孩子孤军奋战,试想如果你不能在书桌前陪他半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢？

您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，教给他知识与方法，教给他做人的道理。但因为班级人数多，所以工作中难免不能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。俗话说：“土地不种荒一年，子女不教误一生。”可见家庭教育的重要性。然而，在与家长的平时接触中，我发现家庭教育实在是教育当中一个薄弱环节。一个家庭教育的好坏能影响一个孩子成长的质量。因此，家长只有加强对孩子的教育，与学校齐抓共管，为孩子的成长营造一个良好的环境，才能使自己的孩子健康成长，成为有用之才。作为学生的老师，我想和大家谈几点感想。

首先要培养孩子养成良好的学习习惯

有些同学在坐下开始做作业时，常表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征：或东找西找学习用品；或东翻翻语文，西翻翻数学；或一会儿喝点水，一会儿吃点东西，一会儿瞄瞄电视，一会儿听听大人们闲聊，一会儿又插话„„时间就在不知不觉中过去了。那么怎样才能做到迅速开始做作业呢？

（1）给自己一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。而其他事情，如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须到别的地方去。长此以往，就给自己一个定势，一坐到熟悉的桌前，就能集中精力投入学习。

（2）必须在规定的时间内做作业，时间一到，马上就做到桌前去。渐渐地，大脑就会形成条件反射，一到时间，和学习有关的思维都被调动起来，做作业的效率也就高了。（3）专门用来学习的地方，学习用品要备齐。学习用品要井然有序地摆放在固定的地方，这样就可以节省许多找东西的时间和精力。

2、集中注意力

学生神经系统发育还不完善，因而其注意的稳定性和集中性较差。若环境中存在各种干扰性因素，小学生就易分心，而不肯做作业或不能及时做。（1）做作业时一定要排除外界物质诱惑，使内心安静下来。（2）做作业时要尽量避免电视电话的干扰。若来了客人，又无法避开的，宁可先放下作业等客人走了再做，或对客人说明原因，请求谅解。一边聊天一边做，得不偿失。（3）提醒父母，不要在孩子做作业的时候批评、教育孩子，这样一来教育无效，二来作业效率低下，长此以往，还会导致作业与烦人的数落联系在一起，从而讨厌做作业。

3、按时结束

孩子集中注意的时间约为 20-30分钟，因此一项作业最好能在这一时间段完成。切不可连续“作战”，否则后做的科目效率会比较低下。

可以试试给自己严格规定做一门功课的时间。结束作业的时间一到，就一定要收起本子。刚开始执行时，可能会有一些困难，平时做作业拖沓的同学甚至会出现作业少做的现象，但只要坚持不懈，做作业的速度就会提高。

2.剪掉绳索，给孩子成长机会。

我碰到过很多家长,他们对自己的孩子照顾得无微不至，惟恐有半点疏忽。我觉得这样的家长活得太累，也太不值得。以至于我们的孩子离开家长，就什么也做不出来。最近几年，我们学校召开运动会，老师们都不敢把学生全放出来观看。为什么？就是我们的孩子在观看时，眼睛和耳朵都不知道干什么去了。常抢占跑道，或在赛场内逗留，不仅影响比赛的正常进行，也存在极大的安全隐患。因此，有些事情，应该放手让孩子自己去做。孩子也是家庭成员之一，应该让他们为家庭做贡献。孩子在做的过程中能体验给予的快乐，树立做人的责任感。家长不应该成为绳索，剥夺孩子为你们奉献的机会。当然，我刚才说的仅仅是一个方面，其实，在很多方面，我们都应该放手。一步一步地培养孩子的独立生活能力。比如，过马路，买一些小的学习用品„„生活中，锻炼孩子的机会很多很多，就看我们在坐的家长如何去把握。

3.表扬中也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会取得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行为；毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认可。

4、培养孩子的成功意识

俗话说“数子千过，莫如夸子一长”。每个孩子都希望自己的能力能够得到老师和家长肯定和赞赏。与其让孩子在没完没了的批评中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏。作为家长，应学会分享孩子们成功的喜悦。孩子有了成绩和进步，哪怕是做成的一只“纸飞机”，搭成了一辆“大卡车”，家长都得适当夸奖鼓励。这样，他们的自信心足了，心情更好了，也会向着更高的目标去奋进，相反，如果家长无端训斥，就会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后发展，作为家长，都应看到自己孩子独特的优势，发挥其特长，努力培养孩子的成功意识。

四、我的教育教学理念

1、张扬个性，培养能力是我的教育理念。如果教育像一个磨子，把学生教育得如同一人，那教育是可悲的，因为社会需要多元化的人才。我不希望学生是唯唯诺诺的小绵羊，那样的孩子，在社会上的生存能力是很差的。在我执教的班级中，我不违背学生的个性，强迫他们改变自己的个性，我只希望他们在我面前说真话。很多事情，我都与他们商量，再做决定。每个学生可以与我辩论，只要你有理。我希望他们与我争吵，与我辩论，通过辩论，学生会明白是非的。

2、做人第一，学习第二。我常对学生说，要做好人诚信是首要。我总是在学生面前说到做到，不食言！也许你们家长见了认为是小题大做，没事情找茬。可学校没大事，件件是大事。教育人的事情，就得从小事情抓起。否则，老师怎么会在孩子心目中会那样敬畏？你们家长的话为什么有时会不灵，而且随着孩子年龄的增大，你们的话会越来越不灵验。其中的原因就在于此。有人说，学校培养出德智体美劳全面发展的学生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身体不行是“废品”，心理不健康是“危险品”，而思想不好是“危害品”。学生要想做一个正品，必须有一个良好的氛围，有一个正确的舆论导向.3.其次是要善解人意，拥有一颗感恩的心。对父母，对老师，对同学，对生活„„他懂得感恩了，一定会把学习搞好。我提倡孩子在家要做家务活。劳动能让人心思细腻，能让人懂得辛苦„„学会生活，有这么多的好处，你们家长为什么一定要包办呢？每期开学，我都亲自打扫教室，我就几次三番说：“咳，要是有人来主动夺过我手中的扫把劳动，我一定很欣赏！”结果学生抢着扫地,我每次大肆表扬一番。各位家长，你认为我做的小事情吗？这是在塑造人，塑造一个勤快的、善解人意的人！这样的人谁不喜欢？

4、培养孩子的耐挫力

现在孩子，大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬，却听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。为此，家长有必要培养孩子的耐挫能力。在家中，有意识地让孩子经受一些小小的挫折，并鼓励他自己克服。例如：父亲与孩子下棋，有的父亲怕孩子输后哭闹，因而故意让他一回，孩子赢了，虽然不哭了，久而久之，孩子只能赢得起，却再也输不起了。5.培养孩子的“肚量”

现代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狭小，因而容易出现气量小的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人.因此，家长必须耐心地培养孩子的“肚量”多带孩子去一些公共场所，让孩子与同学们一起游戏，活动。在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，为他今后的学习生活打下了良好的心理基础，因为鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼，一点儿事就钻了牛角尖。孩子在一起难免会发生碰撞，难免会有吵闹，作为父母应该诱导，从正面教育，同时家长也应互相理解。

6、培养孩子的责任性

著名教育家陶行知说过：人的最大不幸往往是从忘记自己的责任开始的，最初是在小事情上，然后就会在重大事情上。几乎每天都有学生不带课本，每单元的试卷，只要发下，就难以收回，不是忘了，就是丢了。可怜天下父母心，每天都有父母把孩子忘记的东西，红领巾、校卡、书、本子，送来。家长的宽容纵容了孩子责任感的缺失。你的爱真的是忍辱负重，没有原则。我建议家长提醒孩子自己整理自己的相关学习工具与资料而不是包办。自己能解决的事情自己做，承担一定的责任。7.尊重信任孩子，孩子的内心世界很丰富。要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任。然而，在我们的家庭教育中，因为不了解孩子而产生的误会甚至事与愿违常常发生。

孩子拿回99分的卷子叫家长看，粗鲁的爸爸说：“才99分，没考100分还有脸叫我看？” 孩子主动帮助妈妈洗碗刷锅，妈妈毫无心意地说：“别给我帮倒忙啦！”

从诸如此类的言语和相类似的行为中我们不难发现：为什么孩子无法接纳自己？为什么有这么多的孩子觉得自己不被爱也不可爱？为什么我们的家庭带来的是失望和自我憎恶，而不是自尊和自信？为什么每个孩子都要在同样的问题上撞得头破血流？

所有问题的答案只有一个，我们的孩子缺乏自信自尊。而孩子缺乏自信自尊的全部原因，都与父母对孩子的态度有关。

各位家长，在欧美国家，流传着一首《育儿歌》：

挑剔中成长的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗； 讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自卑； 宽容中成长的孩子学会忍让；鼓励中成长的孩子学会自信； 称赞中成长的孩子学会欣赏；赞同中成长的孩子学会自爱。

第二篇：四年二班家长会发言稿

四年二班家长会发言稿

尊敬的各位家长：

大家好！感谢大家百忙之中抽出时间来参加这次家长会，感谢你们一直以来对我校工作以及我们班级工作的大力支持，也谢谢你们为孩子所做的一切，你们都是了不起的父母或者爷爷奶奶。为了孩子，你们辛苦了！此时此刻我坐在这儿，看着你们，我感受到了什么是坚强的后盾！确实，只有家校携手，共同努力，才能获得最佳的教育效果！

今天家长会我主要安排了这么几个内容：

1、期末试卷分析；

2、本学期班级情况介绍；

3、孩子的自信教育；

4、学生才艺展示；

5、小榜样交流；

6、家长交流（如何看待与班主任沟通问题）

7、班级现存的问题及解决对策；

8、致家长一封信。

一、期末试卷分析；

二、本学期班级情况介绍；

我班共有学生24人，其中男生13人，女生11人。班级整体活跃，而且孩子们都很自觉，都能自觉遵守学校班级的各项规章制度，这是我们全校师生有目共睹的。除除育人外，质量更是我们的生命线，所以我们重视行为习惯的培养、重视学习能力的培养，基础扎实的适当提高，基础薄弱的额外辅导，马虎、大意的坚决不放过。

经过四年间的不断培养：

（1）我们班字写的好的同学有 等（2）我们班上课发言好的同学有 等

（3）我们班关心班集、有爱他人的同学有 等 上周，我校组织的读书节活动中，***的征文被选送到学校；***的手抄报被选送到学校，一个月前，我们在全校范围内举行了班会拉练课，班会课上，孩子们的精彩献艺更是博得了学校领导的阵阵掌声和赞许，这充分说明了我们班的孩子综合素质非常强。其实，这更要感谢我们的各位家长。

（1）记得本学期初班级要粉刷墙壁，因为粉刷面积大，我一个人实难完成任务，所以，我拨通了 的电话，请求他们帮忙，在接到电话后，他们二话没说马上来到学校帮忙，干完活后才知道，当时是腰受伤在家休息，也把自己当天要办的事情割到了一边，当我得知这些时，我真的是特别感动，虽然一句谢谢无法表达我所以说的，但是，还是要谢谢你们对我工作的支持。

（2）趣味运动会，很多家长都能抽出宝贵的时间来和孩子一起参加，并为班级带来了饮品和矿泉水，不但解决了当然我们的用水问题，也为家长开放日及平日孩子在停水时的应用提供了方便。

三、学生才艺展示； 学生口琴齐奏《茉莉花》《荷塘月色》

四、孩子的自信教育；

其实，看到孩子们的精彩献艺，看到孩子们在学校的出色表现，这充分说明了我们班的孩子综合素质非常强。所以，多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾，由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评，但是有的孩子学习已经很用力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味地给他泼冷水，这样反而使孩子对学习产生反感情绪，面对成绩差的孩子家长不应该放弃，应该想办法让孩子把学习搞上去。

五、小榜样交流；

其实，我们的孩子一直在进步，下面就让我们一起听听他们的心声。（3名学生分别从不同方面进行交流）

六、家长交流（如何看待与班主任沟通问题）孩子有了进步，其实也是我们家长和班主任共同教育的结果，没有哪一方的支持都不行，下面，就请各位家长谈谈，你是如何看待与班主任沟通问题。（安排了3名家长进行交流）

七、班级现存的问题及解决对策；

金无足赤人无完人。当然，咱们班孩子也存在一些不尽人意的地方。最明显地就是表现在作业上。家庭作业的完成情况不十分理想。经常是预习时课文读得结结巴巴，背诵时错误百出。或者干脆不写，告诉老师我忘带了。这样的情况只是一个两个。可能有家长朋友感到不理解：我天天都问他的呀，怎么还会少作业呢？所以，当您在检查作业的时候，不能简单地问：作业还写好啦？这时，有一些有惰性的孩子就会回答：“我写好了！”而实际上呢，他可能一个字也没有写或少写了。此问，是不能解决问题的。烦请各位家长对照着记的作业一项项查一遍。其实，孩子还小，还是应该和父母在一起，由父母来督促学习，效果是最明显的。不要把孩子扔给爷爷奶奶，或者扔给家教，这些可以说，都是不负责任的做法。

而对于老师布置的软性的作业，一定要给予足够的重视。背课文，熟读课文，背古诗，大量的阅读，查找资料等等。这些，就是在培养孩子语文的基本功和学习能力。我班一部分同学求知欲强，课外广泛阅读各类书籍，因此成绩越来越好，或者有明显进步。他们的预习工作做得也非常好，他们平时的课堂作业和家庭作业也都写得非常认真，正确率高，字迹漂亮，这都得归功于他们学习上的积极性。

而有一部分同学因为惰性，怕辛苦，总想着玩，学习缺乏主动性，尤其是个别孩子。所以成绩很不稳定，更多的时候是成绩一路下滑。面对这一类的孩子，我常常为他们觉得可惜。有很聪明的头脑，但因为态度不端正和自己的懒惰，却落在别人后面。可能一时之间还不能引起家长的重视，觉得孩子成绩还行，最少是跟得上，但长久这样下去，这个转折的关键期一旦落下，以后五六年级的学习一定会吃力的，等到了终端显示的时候，再来严格地要求他们，那就太迟了。

所以，我恳请各位家长，一定不要让你的孩子因为态度的不端正而带来将来的遗憾，端正他们的学习态度，就从认真完成每一天的家庭作业开始！

转折时期，思想教育也很重要。在学校主要反应为上课不举手，发言没声音。四年级的课堂，非常重要。每天只有一节语文课，时间40分钟。所以我非常重视课堂教学，每堂课都精心制作了课件，吸引学生的注意力。在课堂上，咱们班一部分学生的思维是相当活跃的，每个问题都能积极思考回答，如：何一尘、张瑞杰、于鉴林、王景泽、大宝、二宝、姜蕾、侯雅尼、钟贝盈、王吉利等，这一部分孩子课堂效率比较高。但也有一部分学生上课总是游离在课堂之外，常常在抽屉里忙东西，做小动作，根本不听老师的讲课，也不积极思考问题。久而久之，成绩下滑很严重，惰性很强。就这一问题，在下学期，我会对班级孩子提出起码一堂课要发一次言，给自己订下目标，这样不但可以锻炼自己的胆量，也可以训练自己的口语表达能力。希望家长能积极地配合我做孩子的思想工作。

八、致家长一封信。

尊敬的家长朋友：兔载丰功辞旧岁，龙迎盛世贺新年。在“自信铸就成功的人生”这一办学思想的指导下，我们一路携手同行，用硕果累累充实了2011年的进步与辉煌。感谢您一如既往的理解与支持，感谢您始终如一的信任与帮助。学期中，是您积极配合我们开展工作，取得了丰硕的成果；假期临近，我们诚挚地恳请您在家庭中继续孩子自信心的培养，帮助孩子度过一个安全、愉快而有意义的假期。

为此，我们四年级特作出如下安排：

一、自爱篇——文明生活我能行

1、交通安全：遵守交通法规，文明走路，文明乘车，争做守法好公民。

2、生活安全：安全使用煤气、电器，注意不暴饮暴食，防止食物中毒。

3、活动安全：不玩危险的游戏，不在危险的地方玩耍。不玩火，不玩烟花爆竹。

4、网络安全：不允许走入“三厅一社”和网吧，“三厅一社”即“录像厅、电子游戏厅、舞厅、台球社”，在家中上网要有节制，正确利用网络学习，不痴迷上网、游戏！提高自我保护意识，远离网络危险！

5、自我保护：不买、不看、不传有害青少年身心健康的“口袋书”和盗版光碟。不随便与陌生人接触，不接受陌生人的东西，不去营业性的娱乐场所玩耍。

二、自主篇——珍惜光阴我能行

1、制定合理的学习计划。1月21日（腊月二十八）至1月31日（正月初八）期间，可以不安排作业，多让孩子参与到春节民族传统节日活动中。

2、作业要求：

（1）知识性作业：以《寒假作业本》为主，坚持每天习字5行，注重古诗词积累，依孩子实际背诵。

（2）养成读书好习惯。继续阅读区推荐书目：《爱的教育》《昆虫记》等（3）综合实践：去敬老院慰问孤寡老人等

三、自立篇——创新体验我能行

1、假期开展“六个一”活动，即：至少阅读一本有意义的课外读物并写读后感（见读书节推荐书目及《慈善读本》）；至少观看一部推荐的“红色影片”，写出影评（推荐影片选择范围：地雷战、地道战，平原游击队、刘胡兰、董存瑞、上甘岭、闪闪红星、大渡河、白毛女、红岩、永不消逝的电波、红色娘子军、霓红灯下的哨兵、铁道游击队、青春之歌、红湖赤卫队、鸡毛信、冰山上的来客、小兵张嗄等，可以到网络上搜索相关内容。）；学会做一样以前不会做的家务（记录到小榜样手册中）；制作一件民间手工艺品或者科技小发明作品（要求利用废旧物品制作，不能用现成的材料组合）；了解一个趣味民俗；学会一个安全自救小常识。

2、四-六年级同学与社区联系进行体验活动，通过组织红领巾护绿小队、告别陋习和文明握手宣传小队、志愿服务小队等形式，开展生态环境调查，宣传倡导环保意识观念，参与社区环境清洁治理。或走进社区如到食堂、餐厅当一天厨师助手，当一天清洁工等，在实践中学会做人做事，养成良好的行为习惯。在活动中要记好体验日记（写在小榜样评价手册中），社区也有相关的反馈表，开学后要上交活动反馈表进行评比。

三、自重篇——慈善拉手我能行

1、“拉手老人我能行”，支持孩子走进敬老院，慰问老人，赠送慰问卡，与老人联欢，到相对应的老人家中进行关爱活动。

2、“拉手伙伴我能行”，为自己身边外来务工及特殊家庭的小伙伴送去温暖，帮助他们度过一个快乐的新年。

3、“孝亲敬长我能行”，为自己的父母及长辈做一件好事，在回报长辈的过程中学会感恩，体验责任。写在小榜样评价手册中

4、阅读《慈善读本》，结合自己的切身体会和开展活动的感受写读后感。

四：自知篇——勤奋锻炼我能行

假期内制定一份寒假计划表，坚持长跑、跳绳、踢毽等体育锻炼，养成良好体育锻炼习惯。（每天坚持跑步800米）开学后，写出一份假期收获总结，谈谈自己假期内的收获，总结由父母签字确认，学校将对好的学生给予表扬。

五、温馨提示：

1、假期时间安排：放假时间为1月15号至2月29日。3月1日开学。

2、召集日时间：2月3日（星期五）、2月17日（星期五）、2月29日（星期三）。召集日到校时间：8：00，离校时间10：00。有事不能到校的，家长要电话通知班主任。

3、家长可以在1月20日后的每个周二到周六上午9点到11点带学生到甘井子区图书馆参加图书置换大集。

4、假期内，请您务必保持与班主任老师间的通讯畅通。

5、请减轻学生不必要的课业负担，不要过多到补习班补课。关于民办学校管理要求及培训学校的详细情况请登录甘井子教育网民办教育栏目查看。

在新年到来之际，海北路全体教职员工祝您新年愉快，事业顺心，全家幸福！2012年是学校大发展的一年，也请家长一如既往地支持我们，共同祝福学校的明天会更好！

为了孩子们的健康成长，我们走到一起，为了我们的理想，我们必须一起努力，实现这个理想，我愿意从一点一滴做起。

谢谢大家！

第三篇：四年二班最美少年

“小荷才露尖尖角”

——太和区小学四年二班“最美少年”李紫萌同学事迹材料

李紫萌，太和小学四年二班的宣传委员。她热爱学习、积极奋进，时刻严格要求和衡量自己。自入学以来，她勤奋好学、品学兼优、多才多艺，每学期都被评为“三好学生”和“优秀班干部“。

她性情温和，有一颗善良真诚的心灵。在家里，爸爸妈妈工作忙，她就主动做起了“小当家”，照顾年老体弱的奶奶，帮助父母做一些力所能及的家务活，坚持自己的事情自己做。在学校，她有一颗真诚的爱心。对于学习困难同学，她总是乐于伸出援助的小手，班里的李迪同学学习成绩差，她就利用中午的休息时间给李迪讲题，一直坚持了一个学期。李迪的成绩提高了，她比自己得了一百分还高兴呢！

她还是老师的好助手。上学期，王老师外出听课，代课老师不熟悉班级情况，她就主动承担起看自习的任务，检查同学的作业情况，给家长打电话汇报同学们的在校表现，上下课时组织同学们有序地上下楼„„像个小老师一样，领导老师都对她竖起了大拇指。

她有着执着向上的追求。对待学习，她一丝不苟，并有一股可贵的钻劲儿和韧劲儿，学习成绩一直名列前茅。她追求全面发展，兴趣广泛，喜欢书法、画画、最喜欢读书。正因为此，她的日记多次作为范文在班级交流，所写的日记《快乐的中秋》、《寒假里最快乐的一件事》等在班报上发表。她还参加了学校的口头作文比赛，成绩优异。“小荷才露尖尖角”，我们相信，李紫萌同学一定会一步一个脚印的走下去，并且走的更远。

“我努力，我成功”

——太和区女儿河小学四年一班刘畅同学事迹材料

刘畅是四年一班的小干部，是位品学兼优的好学生。虽然进入小学阶段还不到三年，但是她勤勤恳恳地为集体，为同学服务，成为老师的得力助手。作为值日小班长，她认真地帮助老师进行班级的管理，与同学团结协作，友爱奋进，共同营造优良的班风。

每天她总是早早地来到学校，带领全班同学认真地早读，不用老师操心；课前，她总会帮助老师分发作业。对老师交给的任务，她总能做得井井有条。如每天督促同学佩戴红领巾、校牌；协助老师管好班级纪律；指导其他小干部检查卫生、安全等情况。

她是班干部，学习生活中处处以身作则，为同学们树立了榜样。从不买零食，不乱扔东西，不随地吐痰，在劳动中总是率先垂范。在学习上，她勤奋刻苦，踏踏实实，上课认真听讲，独立思考，积极举手发言，敢于质疑，认真、按时完成各科作业，成绩优异。在课余生活中，她兴趣广泛。不断努力前进，追求更高的目标。她把帮助别人当作自己最大的快乐。

在学习中，有些同学碰到学习上的困难，她就会主动帮助。由于她待人真诚友善，同学有不解的地方第一个想到的就是找她。她热情大方，与同学和睦相处，是同学的知心伙伴，也是大家学习的好榜样。“我努力，我成功”一直是她的座右铭，愿她不改初心，取得更大的进步。

换位

沟通

感化

——一个“特殊”学生教育的案例分析

女儿河小学 王妍 摘要：独生子女的优越感，父母的纵容和溺爱，让现行的教育教学过程中出现了一些 “特殊”学生，这些学生所表现出来的行为违反了学校和教师所限定的规范和准则，许多行为异于班中大多数乖巧的孩子，课堂上好动，较易亢奋，尤其是在群体当中，会做出异于常人且不易控制的行为，造成伤人、伤己的后果。本文就从一个“特殊”学生的个案入手，分析其形成的背景、原因，并通过教师的换位思考，采取综合性措施，促使其逐渐转变。

关键词：特殊学生 个案分析

辅导对策

一、个案分析

1、个案自然状况

顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。课间活动时经常伤害他人，拿着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍，其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。

2、家庭生活背景

父母都是靖江人，属于外来务工家庭。父亲在饭店做厨师，母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心，是那种典型的“自由生长”。

二、个案指导对策

根据顾某的情况，我采用综合性辅导对策：

（一）换角度去衡量和评价

首先对顾某进行细心的观察，学校生活中的每个细节都不放过，课堂上、活动中的表现，对同学、老师的态度，语言交流的情况等等。不给他预先定位，换位后用儿童的视角改变心态去看，发现顾某偶尔也有一些闪光点：教室的地面上有张废纸，老师刚一开口，他就主动捡掉了，表扬了一下，脸上就露出了喜悦的神情；带同学跳窗台，老师询问的时候不撒谎，坦然承认；别的同学游戏时，他去捣乱，只为了让别人带他玩„„种种迹象表明：顾某的内心也是很孤独的，他的某些行为属于无意识的，是长期的不良行为习惯所致，只要细心诱导，应该会有所改变。

（二）转变父母的教育方式

为了对顾某进行引导和教育，我首先和家长进行沟通。先是电话联系，家长并不是很配合，对老师的不信任导致敌对意识较强，认为他们的孩子就这样，不知道怎样配合。又耐心地找其母亲面谈，要求家长多抽点时间陪陪孩子，不要将孩子放在小餐桌，任其自由发展，但家长的回答是：为了生活，要工作，没办法做到。因此向家长提议，放学后帮其托管顾某，希望家长晚些再抽时间来接孩子，让老师可以利用课后时间进行心理疏导和行为习惯的培养。一个月以后得到了家长的信任，开始配合对顾某进行思想、心灵的交流：顾某弄脏了教室的墙壁，母亲没有责打，而是带着孩子一起刷墙，边刷边跟孩子讲道理，让其知道要对自己做的事情负责任；顾某在厕所将其他同学的裤子弄湿，电话联系后也在第一时间赶到学校换下同学的裤子带回家清洗；对顾某多批评少动手。这样先减轻孩子与家长交往时的陌生感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。虽然父母在孩子犯错时会采取些打骂等过激行为，但他们都是非常爱儿子的，而这一点，顾某却毫无感觉，因此，我建议其父母能把心中对孩子的爱与关心用语言表达出来，让孩子知道并以此唤起孩子对父母的爱、对父母的体谅，从而形成正确的人生观，学会辨别事情的好坏。同时，我在与顾某家长谈话时，要求其重视孩子思想品质的发展，鼓励他多与积极上进的同学交往；严格控制物质上的刺激；多与学校进行联系，及时了解孩子在校的真实情况。

（三）耐心交谈，真诚感化

耐心交谈是我采用的基本策略。学习生活中密切关注顾某的一举一动，除了定期找他谈心，我还像一位唠叨的母亲一样去时刻关注他，让他真正体会到老师的关心。如：进校不向老师问好，提醒他；不注意卫生进行批评；衣服没穿好，帮其整理好；走廊奔跑摔倒了，赶紧拉他起来，看看是否伤到；在教室里打闹、在地上爬，就给他讲不注意安全的危险，让他知道这样做会有多严重的后果，心中产生害怕之意„„渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地改正缺点。只要有点滴小进步，我都会对他的表现及时予以肯定和表扬，让他感到在老师眼里，他也是个具有许多优点，知错就改的好孩子。我还给他讲努力学习的故事，帮他树立正确的学习观，建立自信。随着谈心次数的增多，他对我开始信任并依赖，当我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好，老师更喜欢。”等等时，他开始学会了自控。

（四）充分发挥集体的力量

集体的力量是无穷的，我注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助他在集体中找回自信，纠正行为。

1、用爱心去温暖

我引导班集体中的小伙伴多看顾某的闪光点，为他营造一个平等友爱的学习环境。特意安排一个自控力较强、好学上进、乐于助人的班干部做他的同桌。这样，当他课堂上坐不住时及时提醒他，学习上有困难时，能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖。在潜移默化中，让他逐步感受到交好朋友的快乐，帮助他学会与人交往。

2、用信心去期待

课堂上，设计一些简单的问题让顾某回答，当他答对了，让全班同学鼓掌表扬他，让他知道只要努力，他也会很棒的。课后，我手把手教他学写字，当他也能模仿着把一个字写正确时告诉他老师有多高兴，相信他一定能战胜困难，把学习成绩赶上去。慢慢的，顾某在课堂上能坐得住了，偶尔也能主动地写一些简单的作业了。

（五）激励个体的自强

在心理辅导过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助他树立自信心。

1.发掘闪光点 每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。成长困难生的自卑之处就在于他们找不到自己的位置，顾某也是这样。通过了解，我明显感到顾某不知道自己的长处，更不知道自己在同学心目中的位置。为此，我特意组织学生为他寻找优点。大家争相发言，指出他的优点，如爱劳动、性格活泼、爱帮助人„„听了大家的发言，他非常激动。我趁热打铁，鼓励他在发扬优点的基础上，再创造新的优点，为班级荣誉而努力。

2.培养自信心

在课外活动中，我发现他齐步走很精神，就让他做班级的领队，更多地为他提供表现机会，帮助他找回自信。“上操了，赶紧排队！”“你怎么还没排好？”原本不会排队、不会走路的顾某现在正在神采飞扬的教育别人呢，此时的他充满了自信。在课外活动中的顾某已经变了一个人，班级活动中也更加积极。

3．激发荣誉感

结合学校的常规检查，我让顾某负责看班级常规记录情况，告诉我班级常规的扣分情况。“眼保健操扣了一分。”“教室卫生扣分了。”„„每当顾某向我汇报时，就告诉他“你眼睛睁着做操，当然要扣我们班的分了。”“书包和作业本摊了一地，如果我是值日生，也会扣分的。唉，我们班始终都比不过其他班喽！”“我下次好好做操，把东西都整理好，肯定不会被扣分的。”就在顾某说了这句话的第二天，他高兴地跑过来告诉我：“老师，我们班一百分！”无比的兴奋，自豪溢于言表。荣誉感被激发了，自控力也增强了。

四、结论

进行了一段时间的心理辅导、情感交流后，顾某有了明显的改变，特别是行为习惯方面：课堂上虽然不能集中注意力听讲，但已经不再下位，影响其他同学；文明习惯也初步形成，见了老师会主动问好；教室里、走廊上、操场上„„只要看见垃圾会主动捡起来，扔进垃圾桶；排队做操、放学都不会再在队伍里乱跑乱撞；课间活动不会再去和同学打闹；对老师的口头提醒能及时改正，虽有反复，但有一定自我约束力了；有了一定的上进心，通过不断举手回答问题，希望被评为“小老师”。顾某的改变让我感到对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。

“天生其人必有材，天生其材必有用。”每一个学生都有着巨大的发展潜力，每一个学生都有各种发展的可能性，每个教师都应该对学生可能发生的变化以及这种变化所能达到的更高水平抱有信心。学生身心发展水平之间的差异表现是多方面的，每个人不可能站在同一起跑线上，不可能以同样的速度，以同样的方式达到相同的终点。正如前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”面对差异，在承认和正视的基础上，我们应该以更为积极的态度研究差异，设法为他们搭建成长的平台，发展个性特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础，使差异成为一种宝贵的教育资源，这是新课程改革实验的出发点和原则，也是我们教育工作者努力的方向。

一、认真学习数学课程标准 1.准确把握不同学段的课程目标

数学课程目标是一个完整的科学体系，它对我们确定教学目标有明确的要求。课程目标包括总体目标和学段目标。总体目标涉及知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观四个方面的要求。就每个学段的要求而言，总体目标中提出的几个方面的内容，在学段目标中都分为相同或相似的几个方面阐述，但随年级提高要求有所不同。以“解决问题”能力为例，第一学段的要求是：能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；初步学会表达解决问题的大致过程；有与同伴合作解决问题的体验。第二学段的要求是：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果；具有回顾与分析解决问题过程的意识；在解决问题的过程中初步学会与他人合作。由此可见，《数学课程标准》对各项要求是一个分层次、分项目、纵横联系紧密，逐渐提升的目标和要求体系。我们只有细心研读课程目标，才能深入领会其中的要义。只有领会了其中的要义，才能明确每一个阶段的工作方向，确定好每一节课的教学目标。

2.准确把握不同领域的内容标准

课程标准将数学学习内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域，并按学段分别阐述。数学课程标准明确指出，数学学习内容应当是学生“适应未来社会生活”和“进一步发展”所“必需的”和“重要的”；应当是“现实的、有意义的、富有挑战性的”；”应当是“有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”的。课程标准这样的陈述，不但将数学学习“过程化”，而且让我们明确数学教学是数学活动的教学，而“内容”就是“数学活动的基本线索”。我们只有明确了数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是学生自己建构数学知识的活动，是教师与学生围绕着数学教材这一“文本”进行平等“对话”的过程，才能准确、科学的定位学生的学习目标。

二、制定切实可行的教学目标，准确规范地表述教学目标

在日常调研中，我们发现教师备课中对于教学目标的制定及表述均存在问题。

1.在教学之前未制定明确的教学目标。部分教师不理解制定教学目标的重要意义，认为讲完规定的教材内容就是完成了教学任务，就达到了教学目标。

2.教学目标仅作为教案中的一种备查形式。在课堂教学过程中，教师只凭经验操作，教学目标对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，形同虚设。

3.有些教师备课的时候，先写好了教学过程，反过来写教学目标，甚至于有的教学过程是自己原创的，但是教学目标却复制了教学参考书上的。显然这样的教学目标既没有计划性，又没有可评价性。

4.不能清楚具体地表述课堂教学目标。用于表述教学目标的词语没有可测性，没有细化，只是将课程标准中的总体要求笼统地书写一遍。

5.教学目标还停留在陈述教师行为层面，没有意识到教学目标是学生的学习目标，要从学生学习的角度出发，表述学生通过教学活动之后的知识、能力、情感变化，而不是陈述教师行为。

6.新理念下的数学教学目标应体现“三维目标”的整合，但在表述教学目标时却将知识能力目标、过程方法目标、情感态度价值观目标分项表述，这种表述方法本身就割裂了“三维目标”这个整体。

那么，应该如何制定教学目标？ 教师应根据《数学课程标准》，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及本地教学环境等实际情况，制订集中、明确、适切、针对性强的课堂教学目标。“集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现一堂课的主要任务，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观作为一个整体来考虑。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价。“适切”是指所制订的教学目标符合学生的实际和教材的特点，不随意拔高或降低教学要求，针对性强。

制定合理的教学目标，格式要规范。在表述的对象上应该统一，不能其中的一条目标是以教师的角度来描述的，如“使学生„„”，另一条却以学生的角度来描述，如“经历„„过程”。教学目标是学生的学习目标，目标中应该能基本反映出本节课学生要学什么，怎么学，在学习之后能干些什么，学生将是什么样的。制定合理的教学目标，用词要慎重。既要有刻画知识技能的目标动词“了解、理解、掌握、和灵活应用”，又要有刻画数学活动水平的过程目标“经历（感受）、体验（体会）和探究”等，只有明确了每一个词的含义，才能结合自己的教学预设制定教学目标。

以《平行四边形面积的计算》一课目标的制定为例。本课含有以下教学内容：（1）平行四边形面积公式的推导。（2）平行四边形面积公式的应用。显然这两个教学内容直接对应了本课的知识技能目标，但仅仅看到这一点是不够的，因为教材中还蕴涵着丰富的发展性目标因素。因此，本课的教学目标可确定为：（1）初步掌握平行四边形的计算方法，能用平行四边形的面积公式进行计算；（2）经历平行四边形面积公式的推导过程，提高合作意识、操作实践能力和抽象概括能力，并初步感知平移、转化的数学思想方法；（3）在学习活动中获得成功体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。在以上的教学目标中，第(1)条属于知识技能目标，它含有“理解并记住平行四边形的面积公式”和“会用公式进行计算”这两个具体的目标。第(2)、(3)条则体现了数学思考、解决问题、情感与态度等过程性目标。这样确定目标，避免了前面所述现象中目标缺失不全的弊端，体现了三维目标的有机整合。

三、深入了解教材内容，提高教学质量

理解教材是数学教学的一个重要环节。合理、深入的文本解读不仅是有效进行教学设计的基础，更是提高教学效率，全面培养学生数学素养的重要条件。新数学课程不直接对教学的具体内容、教学顺序等问题作出硬性的规定，只是对这些问题提供翔实的建议、指导和多种可供选择的设计模式。这无疑给老师们进行教学设计留出较大的空间，同时也是对老师的一个挑战。

目前课堂教学现状反映出教师在理解教材时还有诸多的问题。有的不能体会教材中所暗含的数学思想方法，教学直白，没深度，只是按照教材所示的情境、例题上演一节“教材剧”；有的没有真正体会情境创设的意义所在，情境游离于教学内容；有的对教材要求学生经历的数学体验过程不理解，追求“速成”；有的名为学生自主学习，实际上还是以教师的讲授为主；有的对算法多样化体会不明，认为“多样化”必须“样样化”，结果眉毛胡子一把抓，一节课下来学生不知道在学什么；有的对教材中的习题设置目的不明确，完全按照教材中的呈现顺序“依次道来”等等。

那么如何分析和处理教材，让数学教学更有实效呢？

（一）与编者对话，揣摩编者用意

教材对重要的数学内容按照“问题情境——建立模型——解释与应用”的叙述方式编排，即创设一个学生熟悉的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的数学模型，然后运用这一模型去解释一些现象或解决一些问题。通过上述的过程，学生将逐步掌握基本的数学知识技能，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，获得对数学的较为全面的体验与理解。例如，在三年级下册的《轴对称图形》的学习中，教材体现了“直观认识——在操作中体会轴对称现象的整体特征——认识特征（识别、作图、想象）”的过程，设计了观察、操作、想象、思考、交流等多种活动。首先鼓励学生通过观察、欣赏民间剪纸，直观认识轴对称现象；再经历“折一折，比一比，画一画”“猜一猜，剪一剪”等操作活动，逐步感知轴对称现象的整体特征；进而再辨认图形是否是轴对称图形、在方格纸（钉子板）上画（围）出轴对称图形、摆出轴对称图形，进一步体验对称图形的特征。如此编排体系就要求我们在教学时必须改变以往单纯的由教师讲的“注入式”教学模式，为学生提供大量的观察、操作、实验、思考和交流的机会，引导学生掌握数学知识的内涵，提高数学思考以及解决问题的能力。

（二）与文本对话，进行深度开发 1.分析教材所提供的材料的目的性

教材所提供的材料都有它的目的性，我们在分析教材时要多问自己几个为什么：教材提供问题情境的目的是什么？根据本班实际我们应该创设什么情境？探究过程应该采用什么样的方式方法？教材中的习题设计想体现什么？比如五年级下册的《分数除法

（二）》，教材设计了一个“分一分”的活动。为什么教材选取了分大饼而不是别的东西？——圆的大饼不仅可以较好的体现平均分，而且画起来比较简单，可以有利于学生通过画一画这一图形语言理解分数除法的意义，渗透利用图示分析数量关系的学习方法。那为什么要从4张大饼开始分起？——分数除法和整数除法的意义是相同的，体现数学知识的联系性和系统性等等。教师只有自己对教材内容和设计编排心中有数，才能更好的进行教学设计。

2.分析教材中所蕴含的数学思想和方法

在学习内容的安排上，新教材与过去的教材相比，更注重对如何研究数学提供了思想和方法。例如，在低年级“数的认识”中的“集合思想”，在“认识人民币”一课的“分类思想”；在高年级“除数是小数的除法”和“多边形面积的计算”中的“转化”的思想等等。这就要求教师读懂教材显性知识和隐性知识，挖掘教材所蕴含的思想和方法，做到用教材教而不是教教材。在学生获得知识的同时，培养数学能力，使课堂教学有实效、有深度、有内涵，促进学生的全面发展。

3.分析教材所提供的学习方式

新教材在为学生提供学习内容的同时，也提供了合理的学习方式。大多是自主式和探究式。尽管新理念下的数学教学，要求教师引导学生自主学习、探究发现获得知识，但是对不同领域的内容，探究的方式和侧重点也是有所不同的。比如数和代数领域侧重于结合生活经验，从算法多样化的角度探究数的计算；空间与图形领域侧重于通过对直观学具的摆、拼、画、摸、拆等动手活动，在观察与思考中体会几何图形的特点；统计与概率侧重于通过实际的调查与实验，结合具体数据体会事件发生的可能性与不确定性；而实践与综合应用则侧重于研究解决问题的策略。所以说不同领域的学习方式也会略有不同。

四、科学设计教学过程，提高教学有效性

新理念下数学教学过程的基本思路是：从现实的、有趣的或与学生已有知识相联系的问题情境入手，在解决问题的过程中，出现新的知识或有待于形成的技能，学生带着明确的解决问题的目的去了解、探究新知识，形成新的技能，反过来解决原先的问题，最后通过多样性的练习巩固所学知识，形成能力。

基本流程：创设情境，引出新知(结合生活实例，引出为什么要学它)——引导探究，获得新知（以学生为主，探究它是什么）——综合应用，巩固新知（通过解决问题，说明学它有什么用）。

教学设计要考虑如下问题：

（一）创设有效的问题情境，诱发学习动机 创设情境教学设计的重要内容，越来越受到老师的重视。一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。在小循环调研中我们发现，老师们都知道创设情境这个理，也在想办法创设情境，但是由于对情境与数学的关系的理解存在误区，致使情境流于形式。

1．不管本地实际，直接照搬教材所提示的问题情境。更有的老师上课伊始让学生打开教材看主题图。这样一来教材中所提的问题、所提示的解决问题的办法学生也就一目了然，学习因没有悬念而缺少思考。

2.不能根据学生年龄特点和生活实际合理创设情境。情境内容背离学生年龄特点和生活实际，缺少现实意义。比如，六年级的老师还在讲龟兔赛跑的故事，农村的老师让孩子们计算汉堡和肯德基的价钱。

3.情境与教学内容没关系，牵强附会，追求形式化。有的老师在教学时，把学生喜欢的小动物玩具请到课堂上，在学习过程中，每到一个环节小动物玩具都会出来和大家对话，所谓情境基本是：小动物加例题、小动物加练习等。在这样的情境下学习，孩子们更多的在想小动物什么时候出来呀？真正吸引学生的是玩具，而不是学习活动。

4.创设的情境有的过度夸张、奢华。把多媒体动画、时髦的活动、动画片搬到课堂上，情境深深吸引了学生的注意力，但是学生进了情境，却长时间出不来。只记得有趣的活动，却忘了数学问题。情境的创设忽视了数学的本质。

5.问题情境缺少数学味，缺少思考含量，不能引发学生深层次的思考。比如在教学《倒数》一课时，教师创设了一个 “请你像我这样说”的游戏，比如“老师爱学生---学生爱老师”以此引出数学中的数有的也是倒过来的。如此理解倒数的意义本身就是一个错误。在这样的诱导下，学生自然以为倒数就是把数倒过来，干扰了学生对正确概念的理解。

如此这般的情境成了课堂教学的“摆设”，不仅没有起到促进学生开展学习、促进思维的作用，反而使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效率不高。所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。

如何创设有效的问题情境？

1.情境创设要让学生感到学习的价值和必要性。在创设情境时，教师必须先从本节课的教学内容、教学目标和学生实际来进行分析，找准情境与数学知识的切入点，为学生提供真实、有效、客观的情境，这样学生才有可能用数学的眼光去探索思考和解决问题的办法，并且从内心深处产生学习的愿望。比如一位老师在教学《分数的基本性质》一课，设计了这样的问题情境:小区内有一块长方形空地，要在上面栽上两种不同的花，并使两种花所占面积相同。如果你是设计师，你想如何设计？用长方形纸代替空地，画出你的想法。学生根据自己的喜好，设计了不同的方案，教师选取其中有代表性的方案，如、、、等，研究这些分数之间的关系，进而得出所需要的结论。情境中的问题是生活中可能遇到的问题，密切了数学和生活的关系，学生在做小设计师的过程中体验到了学习的价值和思考的乐趣，在获得知识的同时培养了他们的审美意识。

2.情境设计要有趣味性和数学味。问题情境的呈现要根据学生年龄特点和心理特点做出适当的选择。小学低、中年级学生比较关注有趣、好玩、新奇的事物，而中、高年级的学生对“有用、有挑战性”的任务感兴趣。教学中应结合教学内容，从生活中的具体事实或有趣现象引出问题，从情节生动的童话和故事情节引出问题，从游戏活动中引出问题，从直观演示或实际操作引出问题，从数学知识的实际应用引出问题，从新旧知识的矛盾引出问题等。让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题，同时使学生感受到数学好玩，感受数学学习的乐趣。3.以促进数学教学目标的有效达成为目的。创设情境主要是为了达成目标、完成教学任务。只要能使学生产生认知不平衡、引起思维冲突，激起他们的好奇心、求知欲，顺应学生心理需求的情境，都是有效的情境。不用绚丽多姿的画面，直接用简单的图画，老师的表情、语言语调、动作姿势和数学内在的魅力来创设情境，而且可以减少对学生学习的干扰因素，进而取得良好的教学效果。

第四篇：四年二班升旗仪式主持稿

四年二班升旗仪式主持稿

男：尊敬的各位领导、老师

女：亲爱的同学们

合：大家好！

男：“高高兴兴上学，平平安安回家”是每位校老师和学生家长对我们的一个

共同心愿。

女：出行安全，不仅关系到自己的生命安全，同时也关系着每一个家庭的幸福。男：行走时的一次走神，过马路时的一次侥幸，仅仅是一次小小的疏忽，这一

切都会使一个生命转瞬即逝。

女：飞旋的车轮会无情地吞噬掉行人的生命。惨痛的事实给我们敲响了警钟。男：“人的生命只有一次”“人，最宝贵的是生命”，血的悲剧告诉我们一定要遵守交通法规，真正做到“关爱生命，安全出行”。

女：下面我宣布：站前小学“珍爱生命，注意交通安全”主题升旗仪式 合：现在开始！

男：仪式进行第一项：出旗（全体少先队员起立敬礼）

女：礼毕，仪式进行第二项，听唱国歌，指挥：个班文艺委员

男：仪式进行第三项：有请陈校长做国旗下讲话，大家鼓掌欢迎！

女：同学们文明交通，从我做起。

男：珍爱生命，自觉遵守交通法则。

女：让我们共同珍爱生命，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌。男：下面我宣布：站前小学“珍爱生命，注意交通安全”主题升旗仪式 合：到此结束。

第五篇：四年二班班主任总结

2013—2014上学期班主任工作总结

王杰小学高远健

本学期我担任四年二班的班主任，为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,我注重培养孩子的行为习惯。因为我知道一个人的好习惯将会影响人的一生。本学期我要做一位快乐并受学生欢迎的班主任为目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。现总结如下：

一、以身作则 给学生做榜样

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我都争取比学生早到班，一到班级就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

二、培养学生的良好习惯

三年级学生由于年龄小，自控力较欠。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡

皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么？ 渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。

三、狠抓班级干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常作以下工作：（1）、在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；（2）、鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；（3）、培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体,即“以面带面”。事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。

四、注重家校联系

本学期，为了更好的与家长配合，我们召开一次家长会，针对家长在孩子们存在的问题，如何协助学生学习和支持学校工作的，并给家长提供了关于如何指导学生作文的机会。这样让家长认识到四年级是一个关键时期。并让有经验的家长做了经验交流，交流中，很多

有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家长提供了好的借鉴和启发.五、积极参加学校的各项活动

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、绘画比赛、做贺卡比赛、献爱心等活动。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

六、用爱心转化后进生

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类：

1、学习困难的学生；

2、行为习惯自制力较差的学生；

3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而，她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展“火眼金睛”活动看谁发

现别人优点最多，并互相说一说，使我班学生始终能处于发现别人的一种状态。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生，爱意十浓,无歧视他人现象，班风良好。

一学期就这样的过去了，我还有很多目标没有实现，孩子们还是不能放手，老师不在还是不知道做什么，希望在下学期能让他们发展的更好。每个孩子都能够认识到自己来校的目的。也希望他们每天都生活在一个快乐和谐的班集体。为之而努力奋斗吧。