英语笔记-我们结婚了

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第三篇：英语结婚

wedding ceremony 结婚典礼

wedding reception 婚宴

register office 结婚登记处

usher 引宾员

vow 婚誓

say one's vows 立下婚誓

wedding day 举行婚礼的日子

wedding anniversary 结婚周年纪念日

bride新娘

bridegroom or groom 新郎

officiator 主婚人

pastor 牧师

groomsman 伴郎

bridesmaid bridesmaid 伴娘

honeymoon 蜜月

wedding dress 婚纱、结婚礼服

marriage certificate 结婚证

guest 来宾

marriage after divorce 再婚

wedding march 婚礼进行曲

mixed marriage 涉外婚姻；跨国婚姻

Paper wedding--纸婚1周年

Tin wedding--锡婚2周年

Crystal wedding--水晶婚15周年

China wedding--搪瓷婚20周年

Silver wedding--银婚25周年

Pearl wedding--珍珠婚30周年

Ruby wedding--红宝石婚40周年

Sapphire wedding--蓝宝石婚45周年

Golden wedding--金婚50周年

Emerald wedding--翠玉婚55周年

Diamond wedding--钻石婚60-70周年

Judge: I think it's time for the wedding to begin.Judge: All right, ladies and gentlemen.Please take your places.The wedding ceremony is about to begin.Judge: OK, Jane.Start the music.Judge: Dearly beloved, we are gathered here today to join this man and this woman in holy matrimony.Do either of you have any reason why you should not legally be joined in

marriage? Is there anyone present who can show any just cause why these two people should not be legally joined in marriage? Then, Harry Bennett, do you take Susan Stewart to be your lawful, wedded wife?

Harry: I do.Judge: And you, Susan Stewart, do you take Harry Bennett to be your lawful, wedded husband?

Susan: I do

Judge: The rings, please.Richard: I have them, Harry.Judge: By the power vested in me by the laws of the State of New York, I now pronounce you husband and wife.You may kiss the bride now, Harry.

第四篇：英语笔记

高中英语笔记

1.undertake to do 同意，答应做样；要求，请求

2.fulfil oneself 充分发挥才能 What if we fail/failed/should

3.have a good analysis offail?(虚拟语气)

对„作好的分析 What if you read this letter for

in the last analysis 归根结底 me?你能给我读一下这封信吗？

4.within oneself = within one’s 17.make a(some/any/big/little/no)

power 在某人能力范围之内 difference 有影响；有作用

5.be curious about sth.18.quote one’s words引用某人的话

对某事好奇 19.It takes sth.to do

be curious to do做某事需要„

渴望做，有好奇心做„ It takes sb.some time/money to

6.be supposed to do 应该做„ do sth.7.debate sth.with sb.20.Nothing in life is to be

与某人争论某事 feared.It is only to be

debate about/on(doing)sth.understood.——Marie Curie

讨论（做）某事 be to do 结构

1表示“应该，必须”之意，上句be under debate 正在讨论中 ○

8.go by 从旁边经过 取此用法。

9.seek for/after 寻找 Eg.No one is to leave the

seek one’s fortuneclassroom during classes.2表示按计划安排做某事 外出闯荡，碰运气 ○

seek out 挑选出来His daughter is to be married

10.be/get engaged to sb.soon.3用于if从句表示主语想做某事 与某人订婚（状态）○

engage oneself to doEg.In such dry weather, the

自愿做某事 flowers will have to be watered

be engaged in(doing)sth= if they are to survive.4有时表示“可能性”或“注定” engage oneself in(doing)sth.○

忙于„从事于„If you continue to do like that,11.do research on/in/into sth.you are to fail.做某方面的研究 21.be on fire for(doing)sth.12.dream of/about sth.对„有热情，激情

梦想做某事 21.There is no point in doing sth.13.build/come up with a theory 做某事没有作用或意义

创立一个理论 22.“一感二听三让四看五注意半帮

14.turn out 结果是，证明是 助”

turn out(to be)+n./adj.feel,listen/sound,make/let/have,turn out that„ look/see/watch/observe,notice

15.use up vt.都可以加不带to的不定式，即直接加

run out(of)vi.用完，用尽 do,“半帮助” 即help(to)do, to 可

16.what if +陈述语气的句子 以省略。

如果„将会怎样；即使„又能怎 23.imagine doing 想象做„

师父教你学英语 语不惊人死不休 1

1许诺，承诺 24.promise ○

make/break a promise2成功的希望，良好的前兆○

抽象不可数名词，前面不加冠词 Eg.He is a student of promise.25.I didn’t expect to survive that long.that= so= this adv.这么 26.warn sb.of sth.警告某人某事

remind sb.of sth.提醒某人某事

Warn sb.that + clausewarn sb.against sth.警告某人提防„

warn sb.not to do= warn sb.against doing警告某人不要做„Warning(s)n.警告；（引申）前车之鉴

Eg.He is a warning to people who drink much.receive warning事先得到警告性的消息 without warning

事先不知道，来得突然，事先无任何预兆

27.be to blame/let 某人应该受责备

/出租（特殊用法）28.only to „表示出乎意料So as to 不放句首 29.be at a loss不知所措

30.only +介词短语/时间副词/状语从

句时位于句首，主句要半倒装。Only修饰主语时句子不倒装。Eg.Only you can understand me.Only at that time/then did I

realize that I was wrong.31.do/carry out/perform an

experiment 做实验

32.talk/reason sb.into doing

sth.= persuade sb.to do sth.说服某人做某事

Talk/reason sb.out of doing

sth.=

Persuade sb.not to do sth.说服某人不做某事

33.focus on sth = focus one’s

attention/thoughts on sth集中注意力在某事上Bring„into focus

把„集中在焦点上 34.be diagnosed with„被诊断出患了„病

35.some=about =around 大约Eg.Some student is looking for you.某个学生在找你。（说话人不认识）

36.hit sb in the face 打某人脸Save one’s face给某人个面子Lose one’s face 丢面子Face to face 面对面Face up to 大胆面对

Face the music担起责任，接受批评Face sth=be faced with sth 面对 37.the reason for = the cause of„„的原因

38.inform sb of sth 告知某人某事Inform + 宾语从句

Sb is reformed of sth/that从句 39.realate to 谈及，涉及到

realate to sb/sth 理解同情„Realate sth to/with sth把„„联系起来

Be realated to„ 和„有关系Be realated by blood 有血缘关系 40.present sth to sb=present sb

with sth 送某人某物

Be present at sp.出席，在场Eg.I bought the book for a

present(as a gift).41.make an effort to do sth/on sth为做某事而努力

Spare/make no effort to do sth尽力/不遗余力做某事

42.be concerned with/about sth对某事负责；与之有牵连；担心„

Show great concern for/about sb表示极大关心

43.look up to 尊敬；钦佩Look down upon 看不起

44.分词完成式在句中只作状语。Eg.Having been hit,he was sent to hospital.The wallet(B)the other day was mine.A.having been stolen B.stolen 45.make one’s way to 走向„Let alone 更不用说 46.steal sth from sb/sp不能说steal sb/spRob sb/sp of sth不能说rob sth

47.介词短语/adj./adv.放句首，句子全倒装。

48.关于“采访”（比较）interview sb；cover sth give an interview to sb= have an interview with sb 会见，接见某人

49.adapt(oneself)to„适应，习惯Be adapted to 适应，习惯

50.It/That is/was the first/secondtime that+主语+have/has/had done 51.be/become/get addicated to„沉溺于„

52.一个及物动词后面跟两个that引导的并列的宾语从句时，第一个that可省略，第二个不能省。53.prefer(preferred;preferred)Prefer sth/to do/doingPrefer A to B

Prefer sb(not)to do

Prefer to do rather than doPrefer+that宾语从句，从句谓动用shhould do ,should不能省。54.a piece of furniture [u]一套家具

55.design sth for sbBe designed for„Have designs on/against sth对„别有用心；有不良企图By design= on purpose故意 56.It is convenient for sb to do sthSth is convenient for/to„不能用人做主语

57.take an example from 从中举例Set an example for sb

为某人树立榜样

Take examples from„以„为借鉴 58.impress sth on/upon sb使某人铭记某事

Impress sth on/upon one’s mind(不加s)/memory把某事深深记在心里

Be impressed by/at/with sth被某事深深打动

seem + adj./to do/介词短语/p.p/that从句/as if从句

60.be of(+adj.)+抽象名词

=be+(adv.)+adj.Eg.be of(great)importance=be

(very)important

用于表示主语的特征或性质，其

中be of„结构可作表语或后置定语。

61.in the case of 就„来说

1Given„位于句首，62.○意为“鉴于”,此处given为adj.2Allow for 顾及，考虑到○

3Suppose/supposing(that)„○

假如„(此处做连词)

Eg.Allowing for finding a room to

live in ,we set out early.63.have to do with sth和„有关 64.at first glance 乍一看

65.sb be in charge of sth=sth be in the charge of sb负 责，管理 Sb be in charge of sb=look after sb照顾某人

66.make the most/best of 充分利用；充分展示；重视

67.narrowly missed doing

差一点，几乎做了„

Eg.He narrowly missed hitting the child standing nearby.68.when it comes to 提及，言及„ 69.under the lead of 在„的领导下Under the wings of在„的庇护下With the help of 在„的帮助下 70.catch/get a glimpse of/at„瞥见，看了一眼

Give a glimpse of sth

对某事有预感，提前预知某事

71.treat sb for sth=cure sb of sth治愈„

72.require sb to do sth要求某人做某事 Require sth of sb 对某人有„要求

Require doing=require to be done类似用法的词有want,need

73.not in the least=not at all一点也不，绝不Last but not least最后的但同样重要的74.die of 死于内因（饥老病寒悲）Die from 死于外因Die for 为„而死Die young 英年早逝Die happy 含笑而死

Die away(声音，光)消失，风停下Die down（火）熄灭，（草木）枯萎Die out 灭绝

75.lack(vt.)sth 缺乏Be lacking(adj.)inLack(n.)of

76.have an empty feeling in my stomach头脑一片空白 77.for the moment 暂时，目前At the moment 现在For a moment=after a while过一会儿

In a moment=at once立刻 78.in case of +n./pron./doing假如，万一

In case 可和句子连用，用于句首或句末Eg.In case something important happens,please call me.79.in this/that case在这/那种情况下

In any case 无论如何

In no case 绝不，位于句首时半倒装As is often the case„这是常有的事

80.in/out of harmony with„ 与„(不)协调

81.on the point of doing when„正做„时突然„

1upon/on+n./doing位于句首作82.○

状语相当于as soon as 引导的时间状语从句，意为“一„就„”；Eg.Upon arriving in Beijing,he sent me an E-mail.2the minute/the moment/the○

second/the instant充当连词加句子，“一„就„”；

3immediately,directly,○

instantly 连词，“一„就”； 4Hardly/Scarcely+过去完成时○

+when+一般过去时

No sooner„than„

83.any/much/even/still/far/

rather+adj.比较级

a lot/a bit/a little/a great deal+adj.比较级

84.have a good knowledge of掌握„；对„熟悉

Have no knowledge of对„一无所知

To one’s knowledge 据„所知Without one’s knowledge在某人不知情的情况下

85.in the mass大体上，总体上说The mass of„ 大部分，大多数 86.insist表“坚持说/认为”时，从

句用陈述语气；

表“坚决要求/主张”时，从句

用(should)do.Insist on/upon doing

87.ever since=since 自从„以后

1+过去时间（表过去时间的名词）○，主句用完成时；

2加短暂性动词直译，延续性动词○

译为相反意思。

Eg.It is about 3 years since he

smoked.戒烟

It is 3 years since he(got)

married.结婚

It is 3 years since he was

married.离婚 88.go about(doing)sth=get down to

(doing)sth 开始/着手做某事 89.be worth +n./doing

Be worthy of sth/being doneBe worthy to do/to be doneIt is worthwhile(for sb)to do sth 90.以下情况不能用if表示“是否”： 1whether与or not 连用；○

2介词后的宾语从句中；○

Eg.I’m not interested in whether he will come.3后接不定式○

Eg.We haven’t decided whether to go out this afternoon.91.Would you be so kind as to give me a hand?

Be so kind/good as to 劳驾 92.except 一般等于except for,但若强调前后有对比，性质有变化，则用except fpr.93.take account of=take„into consideration 把„考虑在内On one’s account为了某人的缘故On account of 由于，因为

On no account=by no means绝不 94.burst into +n.Burst out doing突然„起来

95.break into 破门而入

Break away from 脱离（政党或组织），打破陈规陋习

Break up 结束，分手，拆散Break down 抛锚，垮掉，分解

Break in 插话，破门而入

Break out（战争，火灾）突然爆发Break off 打断，折断

96.more A than B 与其说B不如说AMore than +n.不仅仅，不只是+num.=over多于，超过+adj./v.=very非常No more than+n./num.仅仅反义词 no less than 多达No more„than 和„一样不Not moer than 至多，不超过反义词 not less than 至少Not more„than 不比„更„

97.wish+that从句表示虚拟语气时：

1与现在情况不同，从句用一般过○

去时；

2与过去情况不同，从句用过去完○

成时；

3与将来情况不同，从句用○

could/would/might do,一般不用should.98.would rather do„than do„Would do„rather than do„ 99.It is(high/about)time that + should do 或+过去式 100.表示“将来”：

be going to 个人主观计划，打算；有迹象表明要发生某事 will 无计划，纯粹的将来；说话时的临时决定

be to 客观安排，计划；条件句中表示“想要”

be about to 马上就要发生，与明确的表将来的时间状语连用

101.It is no use/good doing sthIt is useless doing sth

102.give up on sb 对某人不再抱希

望，不再相信某人

103.appeal to sb to do 呼吁某人做Appeal for sth 呼吁某事 104.不定代词加but:

nothing but 仅仅，只不过Anything but 决不，根本不Something of a+n.算得上，堪称

105.不定代词加like:

Anything+like 完全像，全然，几

乎（用于否定句疑问句条件句）Something+like 类似，大约（肯

定句）

Nothing+like(本身即表达否定意味)

1丝毫不像=not at all like○

2绝对不=absolutely not○

3没有比„更好的=nothing○

better than

106.as it happens/happened令人惊奇的是；恰恰 107.not a bit 一点也不

Not a little 很，非常 108.or so 大约

Or else 否则

Or rather 确切地说 Other than 除了

Safe and sound 安然无恙

109.set off for sp.=set out to sp出发去某地

110.more than one„many a „

every„and(every)„each „and each„no„and no„

都加可数名词单数，谓语动词用

单数

小心得：

英语并不神秘，要想轻松应对考试，六个字足矣：单词语法句子。单词是基础，单词就是要记的嘛，别嫌烦，别怕忘，忘了多记几遍不就行了，呵呵。尤其重要的动词形容词之类，要牢记其用法，记住这些固定搭配，就不必怕单选完型之类的小题目了，心里底气也自然十足。语法是关键，有了单词的积累，就有了写作的原材料，可要想写出好句子好作文，还要结合正确的语法，所以，不要小看语法哦，学好了语法写什么句子都是手到擒来，可若学不好的话，就举步维艰了。学语法，同样是记呗。有了正确的语法和句子，还愁没有好作文吗？

所以嘛，学英语不能懒（虽然我已经懒了很久了„）,六个字单词语法句子，记单词记语法记句子，突然发现，其实一个字就可以搞定英语了，没错，还是它：记啊。Come on!声明：以上内容纯属虚构，仅供参考。

加油，看好你！

第五篇：我们成功了

《我们成功了》教学设计

蒲场镇大溪小学

文联富

【设计理念】

２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。

【学习目标】

１、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等１４个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

３、激发学生的民族自尊心和自豪感。

【教学重点难点】

正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

【教学准备】

１、申奥成功的录像带。

２、制作多媒体教学课件。【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、激情谈话，导入新课

同学们，２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

二、观看录像，渲染气氛

１、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

２、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

三、初读课文，感知内容

１、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？

２、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

３、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

４、引导学生说说识记生字方法：

识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖

杨—扬目—泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

四、范读课文，体会情感

１、教师有感情地朗读课文。

２、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？

<<我们成功了>>说课稿

蒲场镇大溪小学

文联富

一、说教材：

《我们成功了》这篇课文来自（人教版）义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第三组第11课。这篇课文所介绍的是2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功。喜讯传来，北京人民到处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这欢乐的场面背后所折射出来的是中国人近百年的主办奥运会的梦想成真；所透露出的是中国的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心。在文章的第一段交待了申办2008年奥运会成功的讯息，接着以“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”而统领全文。接着描写了天安门广场和中华世纪坛这一历史建筑物和现代建筑物前，人们激动、欢乐的场面。最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”。这句话，不仅是一个讯息，而且还赋予了很多意义：对奥运的憧憬、对成功举办的期盼、申办成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行间所流露出来的那种爱国之情是我们无法不关注的。

申办奥运成功的那一年，我们的学生年龄并不大，不过三四岁。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。针对这样的学情和文情，我制定了如下教学目标：

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读、学习中，体会到申奥成功后人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感。

阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。

课文是一个整体，我们在设计教学的过程中也要考虑到整体性的原则。以往的教学有存在这样一个问题：第一课时空，第二课时挤，第三课时空。同时安排得没有坡度，不能在教学中让学生课课皆有得。因此在备课时，我都会根据课文实际情况，给课文分课时，每个课时都有训练重点所在，都有明确的目标，这样做更能有的放矢。

本文的课时安排如下：

第一课时：

1、通过交流课前所收集的资料，初步了解中国申办奥运的近一百年的历史，及申办奥运的条件等。

2、会认14个生字，会写“申、匹、互” 等7个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、学习课文的第一自然段，理解“涌上街头”所表达的激动，理解“不约而同”所表达的是亿万人齐心合一，共同关注申奥有问题。会用“不约而同”说话。

第二课时：

1、进一步认识14个生字，会读会写3个生字。

2、通过理解“欢乐的海洋、聚集、挥舞、高呼、歌如潮、拥抱”等词，能有感情地朗读课文。

3、在读中在理解中初步培养起爱情之情和民族自豪感。

二、说教法、学法

方法在古希腊里是道路的意思，是解决问题的途径、手段，正确的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的桥梁。

根据文本情意浓厚、所描写的场面热烈的特点。我主要采用的教学方法是：

1、理解朗读法：朗读是从章节的美感入手，来熏陶朗读者的情怀。但这要有一个前提，那就是阅读者要能够从音节或者音节所描绘的对象中感受到美的力量。那就是要求朗读者对语言所描绘的内容有较为深刻的把握。脱离了这种把握，朗读就变成了浅层次的东西，无法深入到文本所蕴藉的美中去了。理解朗读法可以使朗读从浅层次的状态转入到真正的对美的体悟中去。

2．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方法把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。特别是本文离学生生活实际较远，这种方法尤为有效。

由于学生对这一课所描述的内容，缺乏生活经验，因此本课指导学生学会的学习方法是：

1、读书入境法：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法，新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习课文的过程中，我着力创设情境，开展多层次、多视角的读，（如齐读、轮读；自由读、男女读、分组读；轻声读、快速读、诵读、范读、引读等。）让学生入情入境，在读中整体感知、培养语感、受到情感的熏陶，优化学生的综合素质。

2、合作探究法：《新课标》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、说教学流程：

一）、闯字词宫：

《新课标》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。课之初，我选用了孩子所喜欢的“福娃”中的“贝贝——熊猫”，导入新课，激发学生学习的兴趣。

我说：这节课，“福娃”贝贝来到了我们班，他设了很多关卡，让我们小朋友去闯。有信心成为闯关英雄吗？

今天我们要闯入的第一关是“识字林”，请同桌间相互读一读这课“我会读”中的字宝宝和词语宝宝，全读对的打个胜利的手势。

（爱闯关，喜欢挑战是低段孩子的特点，用这样的方式能很快地把学生注意力集中到课堂上来。）

二）、指导学法：

课堂的评价一定要及时，才能起到作用。在孩子读完生字词后，我用兴奋地声音告诉学生：恭喜你们，成功进入第二关“读书城”。通过上节课的学习，我们知道了2001年7月13日的夜晚，北京成功申办了2008年奥运会。喜讯传来，北京立刻成了欢乐的海洋，让我们再去读读第一自然段，体会喜讯传来时北京街头的欢乐景象。

低段孩子的学习，更多的是需要老师授之以法，长期坚持，才能逐步达到“不教”的目的。在这里，老师提出一个让孩子思考自己应该如何读书的问题。老师说：读好书有很多方法，你觉得读课文第2、3段，哪些句子可以看出北京变成了欢乐的海洋。你认为用什么方法去读书效果比较好？

这个问题起到了很好的引领作用，因为是第二课时，还是二年级的课文了，让孩子思考这个问题，他是能说出一些办法的。如：边读边想、边读边演、边读边划等。这些方法都是读书的好方法，但是在本课中，“边读边演”不是特别好，因此要引导学生，这种学习方法更适合童话故事等类型的文章，而边读边想和边读边划，在学生说出后，还应引导学生，想什么？划什么？这样主能有目放矢。

三）、闯读书城：

《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理

解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课这一环节的安排更侧重于，让学生说说从哪些地方可以看出“整个北京城变成了欢乐的海洋”这个问题而展开。让学生畅谈感受，教师做适当的引导。比如，这一课的重点研究与引导的句子，我做这样的指导：

“中华世纪坛人如海，歌如潮。”如果细心的老师都能发现，这一句话，不仅是对第二自然段内容的总结，还连接了第三自然段的内容，这是一个过渡过。因此在抓住“欢乐的海洋”这一条的同时，我又抓这一条暗线。让学生畅谈，什么是“人如海、歌如潮”；哪些地方看出“人如海、歌如潮”；为什么会“人如海、歌如潮”？

“人如海”主要从聚集了几十万群众可以看出，而“歌如潮”则较如：如：第二自然段的“在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！”第二自然段的“江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。”

这一环节，让学生充分地读、谈感受；运用课件，播放现场的录像，调动学生的情绪，带领学生步入申奥成功的情境，帮助他们更好地理解课文，激起爱国之情和民族自豪感。读到最后，老师加入引读的行列。

师：举国欢庆呀！小朋友，老师被你们的朗读深深被感动了，也想和大家一起来合作读读书，好吗？（短短一句话，让学生明白，其中老师也和你们一样，也为此事所激动所感动，学习是相互的，不是孤立的，学习不仅仅是任务，更是一种享受。）

老师引读之后，激情饱满地说：小朋友，身为一个中国人，身为炎黄子孙，此时此刻你的心情是怎样的？学生把自己的情感一一表达，有激动的，有自豪的，有兴奋的，有骄傲的，有高兴的，有想欢呼的。

都说：“作者胸有境，入境始于亲”。教学中，教师通过让学生反复读，体会“人如海，歌如潮”，通过看现场录像，体会北京变成了欢乐的海洋，把学生完全带入的申奥成功之后的现场情境中，此时的读，不是读书，而是想抒发心中的感受。这时，教师又说：“小朋友就带着你此时此刻的心情，再一次读整篇课文吧。”同时，又让课文回归了整体。

小朋友就带着你此时此刻的心情，再一次读课文吧。

四）、闯阅读屋：

小朋友成功闯过 “读书城”，走进“阅读屋”。申奥成功第2天，山东淄博的小草写了篇日记，福娃贝贝今天也把它带来了，让我们好好读一读吧！（读《申奥》）

在《申奥》这篇文章中，不仅表达了一位小朋友的激动之情，同时，本课所认读的生字都在上面有所呈现，这样让孩子又一次巩固了字词，只有不断地刺激孩子，不断复现所学的知识，让学生在具体的情境中学习如何运用，这样的学习会更有效。

师：他用日记的方式来表达当申奥成功的欢快。如今申奥成功3年了，为2008年的北京奥运会，你准备做些什么呢？请你把它写下来。

课堂小练笔具有任务明确、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。在这儿，安排小练笔，学生并不觉得这是老师要求他去写的，而是自己有话可写，有话想写，能引起学生的情感共鸣，激活学生的创新思维，让学生在和谐轻松的环境中完成写作任务。也许学生写得并不好，但这也是学以致用，从低段开始，长期坚持，必定能提高学生的语文素养。

五）、闯写字园：

于永正老师曾说：“学写字就是学做人。字是人的第二张脸。单从这个意义上讲，我认为就应当教孩子写好字，应当让每个学生拥有第二张漂亮的脸。”而让学生学会读帖，学会观察分析，有助于他们养成良好的书写习惯。

师：美猴王一高兴打开了“写字园”的城门欢迎小朋友进入呢！如果你能认真就可成闯关英雄了。（拥、抱、扬）

引导学生观察，说说发现了什么。主要是“提手旁”、左右结构，并且左窄右宽。重点指导学生学会书写“提手旁”，特别是提的写法。

六）、拓展延伸：

师：课后，你可以画或写日记、小诗，我们再进行“我为奥运做点事”的展示会。

四、说板书：

新课程实施以来，很多老师都淡化了板书的作用。但是正像写字教学一样，一个老师精心设计了板书，对学生良好的书写习惯定然会有潜移默化的作用。有人说：好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。本课的板书，我是这样设计的：

我们成功了（申办2008年奥运会）

人如海：聚集、几十万

欢乐的海洋

歌如潮：欢呼、共歌唱

这样的板书，把整课的脉络清晰得以展现。能帮助学生更好地理解课文。

五、结课：

总之，本课时的教学，我根据多年来自己形成的“朴实、扎实、真实”的教学风格，从低年级儿童好猎奇、好感动，但注意力集中时间不长的心里特征出发，运用现代教育技术，采用情境教学法，从激发学生兴趣入手，突出学生为主体，指导学生有理解地朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中深入地理解了词句，在情境中深入地打开同感的阀门，使教学达到了一个较理想的境界。

<<我们成功了>>教学反思

蒲场镇大溪小学

文联富

我们成功了这篇课文的目的是让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。我由于没能找到申奥成功的录象实况，学生没能感受到当时的热烈场面，朗读课文时，总不能把语言文字中蕴藏的激动、兴奋用朗读表达出来。细读课文我发现，本篇课文共有4个自然段，都是围绕第1自然段的第2句“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”这句话来写的！假如在指导学生进行朗读的同时注重能力的培养，让学生读读2、3、4自然段，从哪些地方看出“北京立刻变成了欢乐的海洋”？学生就会有目的、有方向去思考。想想自己几年书教下来，在理解教材备课时，总是捡了这头，丢了那头，或者是过分地注重一方面，而忽略了某一方面，看来钻研教材，认真备课的确应该引起大家的重视呀！