幼儿园过生日的问题和好处

第一篇：幼儿园过生日的问题和好处

幼儿园过生日的问题和好处POSTTIME:2013-2-28

通过对在幼儿园期间过生日的小朋友的感受以及家长的想法进行研究，主要采用了问卷调查以及个体访问的形式，获得了客观真实的数据，并在此基础上分析得出了在幼儿园过生日的不良影响，进而提出了如何优化在幼儿园过生日的策略。通过优化策略的实施，让孩子们在幼儿园过上让他们更加精彩、更加记忆犹新的、更加有意义的生日。

生日，是每个人的独特符号与数字。当下，因为社会物质文明的飞速发展，加上独生子女的日益增多，不管是城市还是农村，一般的父母都很重视给孩子过生日，这已经成为社会的一种普遍现象。不知从何时起，在我们幼儿园越来越多的家长选择让孩子在园过生日，于是蛋糕越来越大，礼物越来越多，孩子们的快乐像花儿一样开放。然而家长对此现象的看法是否一样呢？快乐的背后有没有争议呢？作为教师又有什么样的想法呢？带着这些疑问，我近期在幼儿园内开展了一次关于“幼儿在园过生日”的情况调查。本次调查采用问卷和个别访问的形式进行，调查对象为全园各段家长和幼儿。

一、在园过生日现象的调查结果与分析

（一）不同群体对在园过生日原因的调查与分析

1.从家长的角度来看：我在小中大班随机各抽取80人作为调查对象，调查问卷240份，实获有效样本份，问卷有效率为100%。

对240户家庭出于什么想法给孩子来园过生日的调查统计：

原因 给孩子在幼儿园过过生日 让班中的孩子为他祝福 别人来过我们也不好意思 其他原因 人数 223 148 52 40 百分比 92.9% 61.7% 21.7% 16.7% 从调查中可以看出大部分孩子都在幼儿园过过生日。有61.7%的家长是出于“让班级中的孩子为他祝福”为目的，主要原因在于现在的孩子多为独生子女，家长们都希望孩子在生日的时候除了得到父母长辈的关爱之外，更能得到来自同伴的祝福。21.7%的家长选择“别人来过了，我们也不好意思”，从中我们可以看出这些家长给孩子来园过生日是比较无奈的，认为自己的孩子将其他小朋友的生日礼物带回家去后，家长就觉得吃了好几个小朋友的东西，很过意不去，于是当自己的孩子生日时，也买了许多礼物送给小朋友，所谓“你来我往”、“礼尚往来”。也有16.7%的家长选择了其他原因，主要有希望通过过生日得到更多同伴的喜爱；孩子的希望在幼儿园过生日；在家没时间给孩子过等。

2.从孩子的角度来看：我在小中大班各抽取了20位小朋友进行访谈，对60位小朋友为什么喜欢在幼儿园过生日的调查统计：

原因 希望来幼儿园过生日 想得到小朋友的祝福 别人来过生日我也要过 送礼物给别人大家都会谢谢我 其他小朋友生日都送礼物，如果我生日的时候不送，他们会笑我太小气的 人数 60 18 4 5 33 百分比 100% 30% 6.7% 8.3% 55% 从以上的数据我们可以看出每一个孩子都非常希望能在幼儿园过生日。那么究其原因我们也不能看出，孩子们对生日的真正意义不是很了解，更多的是由于孩子的年龄特点决定了他们好模仿的本性，看到其他孩子在幼儿园过生日很开心，他就希望自己也能过一个这样的生日。同时由于现在我们的生活好了，孩子的攀比心理越来越严重也是导致孩子在园过生日排场越来越大。

（二）在园过生日礼物、费用的调查与分析 对240户家庭对孩子过生日费用的调查统计： 费用 50-100元 100-200元 200-300元 300元以上 人数 20 128 68 24 百分比 8.3% 53.3% 28.3% 10% 从调查中可以看出，家长为了给孩子在幼儿园过生日能够开心都不惜花

从调查中可以看出，家长为了给孩子在幼儿园过生日能够开心都不惜花更多的钱。殊不知家长们的这个行为，在助长孩子们的攀比心理，与此同时，孩子们没有养成一个正确的金钱观，进而影响到他们本来应该从小就培养的一种节约、合理理财的观念。

二、在园过生日的不良影响

随着孩子在园过生日的现象越来越严重，随之而来的不良影响也越来越明显的摆在了我们的面前。

（一）形成攀比的坏风气

在孩子们的谈话中，我们常能听到“我过生日蛋糕一定要比你的大！”、“你的礼物不如他的好！”等等这一类的话，在无意中我们孩子的攀比思想一天比一天严重。这种攀比现象的产生主要根源还在于家长身上，孩子不会去思考自己父母的经济能力，也许是无心说出“我的要比你的大”这句话。但是作为家长但是作为家长不应对孩子百依百顺。家长们“一次要比一次好”的心理，无疑对这股攀比之风的形成起了推波助澜的作用。

（二）不过生日的孩子被孤立

在一次次的生日活动以后，我们发现一些礼物准备很多的孩子特别受孩子们的欢迎。特别是在自由活动时，常有孩子特意跟在他们的后面问这问那。而那些从来没有在幼儿园过生日、分礼物给小朋友的孩子常常被孤立，被小朋友说成是小气鬼。这种孤立现象对孩子来说是非常不利的。幼儿的同伴交往对孩子的社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的意义，如果因为不在幼儿园过生日而被同伴孤立，将会失去更多的与同伴交往的机会，这对孩子日后的发展是不利的；另外，良好的人际交往是日常生活的调节器，会让人心情舒畅地从事各种活动，孩子长时间处在这种与同伴敌对的状态不改变的话也会干扰他们正常的探索活动，降低他对外界环境的好奇心。

（三）影响班级正常教学活动

幼儿园和我们的学校一样，每天老师都会精心安排生动有趣的活动，孩子们正是在这些活动中变得越来越聪明、越来越能干，而每一次为孩子过生日势必占据了我们活动的时间，让我们的孩子在吃吃喝喝中浪费了原本学习的时间。（不够详细）孩子们的时间是宝贵的，孩子们童年是处在高速获取外界知识的时候，也许我们让他们尽可能多的接触到除了基本的生理需求以外，更多更有意义更高层次的知识和外界事物才能起到充分利用时间的效果。

三、优化在园过生日的策略

从上面的分析我们得出了一些在园过生日的不利影响，但是我们也不能忽视在园过生日的积极方面，它能培养孩子们更强的集体观念，让孩子们懂得分享快乐，让孩子们学会更好的与人相处和沟通，所以（加些话）如何让我们的孩子在幼儿园能过一个健康有意义的生日一直是我们老师在谈论的话题，对此我也在本班开展了一系列的生日活动。

（一）家园合作促幼儿发展

1．小班开学初，为杜绝我班孩子过生日攀比现象愈演愈烈，特地组织召开家园座谈会，就“孩子在幼儿园过生日好吗？”这个热门话题，让家长们各抒己见，说说想法与建议。通过这样的座谈会能让让家长们意识到孩子的生日也是一个特别的教育契机，我们不应该按照目前一般的不利于孩子成长的生日形式给孩子过生日，而应该科学合理的安排、设计孩子过生日的形式，给孩子每一年的成长带来一个精彩纷呈、记忆犹新的时刻。

2．在孩子过生日的时候，如果正好是节假日，可以提醒、鼓励家长安排一家人外出旅游。3．引导家长改变送礼物重物质轻精神的状况。如在孩子生日这一天为孩子送上一张贺卡、一本适合他阅读的图书等等。

（二）循序渐进的教育活动

每个孩子每年都有生日，那么如何让我们的孩子在幼儿园三年的生日都过的有意义呢，我采取了一下几个步骤为他们庆祝生日。

第二篇：“问题化”教学的实践和好处

摘 要：我在教学的实践中，经常采用“问题化”教学模式进行历史教学的尝试。在“问题化”教学的过程中，有以下几个应注意的问题：教师要认真备课；老师要积极负责地组织好每一节课堂的教学；教师要布置、收改作业。我通过两年来的“问题化”教学实践，我认为用“问题化”进行教学有下面几个好处：可以充分调动学生的学习积极性和主观能动性；可以逐步养成学生的思维能力和自学能力；可以增强学生对知识的记忆力，提高学习成绩。

关键词：问题化教学； 注意的问题； 好处

为了培养、提高学生的学习能力和发展学生的智力，顺应教育改革的形势要求，我在教学的实践中，经常采用“问题化”教学模式进行历史教学的尝试。具体的作法是：根据高中历史教学新课标的规定和学生的实际情况，把相关课文内容编成不同形式的题目制作成课件，在上新课时要求学生依据题目，把课文看一遍，把自己认为正确的答案在书上划出来。有不认识的字，不理解的词语、概念等问题，可以交头接耳，相互启发，也可以问老师。看完了，划完了，就要求学生按照题目顺序把自己的答案读一遍，或要求学生按照题序把自己答案写到黑板上。之后，由老师共同肯定正确答案，纠正错误。有的内容，就由老师具体讲述，最后，指定题目让学生做练习。

在“问题化”教学的过程中，有以下几个应注意的问题：

一、教师要认真备课。每一节课都要有明确的题目要求，周密的计划安排。所编写的题目既要有反映基础知识的，又要有反映重点、难点内容的；既要体现历史学科的科学性、系统性，还要体现由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由低级到高级的循序渐进的教学原则。对学生回答不完全或回答不出来的题目，老师要心中有数，如在组织学生学习《商鞅变法》这课时我编写了以下几个题目：

1.战国开始于______年，______年结束。

2.经过春秋长期激烈的争霸战争，到战国初期诸侯国主要有______等七个，史称“战国七雄”。

3.随着________的破坏，封建的私有制出现了。贵族，立功的将士、大商人逐渐成为 _______。

4.在新兴地主阶级的推动下，______在魏国，吴起在________，_______在秦国实行变法。

5.商鞅哪一年受谁任用开始变法？它的主要内容有哪些？它的作用是什么？它的实质又是什么？

6.商鞅变法得以成功的因素有哪些？

7.从商鞅变法和本人最终的结局，谈谈你对改革的认识。

我估计学生只通过看书对第5题的最后一问、第6题、第7题，可能不知道如何回答。所以，在学生看书前就告诉学生这几个问题等一会儿老师会讲，或师生共同探讨。

二、老师要积极负责地组织好每一节课堂的教学。每堂课教学是全部教学过程的重要组成部分。教学过程是“双边活动”及通过老师的“教”使学生学到知识。教学任务的完成主要是通过课堂教学来实现的。课堂教学中老师要充分发挥主导作用，通过自己的“教”充分调动学生“学”的积极性，使学生学的生动、活泼。

运用“问题化”进行教学，老师的主导作用主要是通过以下几个过程体现的：

1.在上课前几分钟教师要用不同方式营造积极认真学习的气氛，教师可以简明扼要地复述学过的内容或复习提问。这样可以把学生的注意力吸引到课堂上来，又可使学生加深对已学知识的印象，为学习新的知识作好铺垫。如在组织学习《统一多民族的中央集权的封建国家――秦》这课之前，我提出下面几个问题要学生回答：

①战国是什么时候开始的？什么时候结束的？

②战国初期主要有哪几个诸侯国？它们之间为何进行战争？

③遭受长期争霸之苦的人民有什么要求？

学生回答后我即导入新课《统一多民族的中央集权的封建国家――秦》。这样做不仅复习了以前的知识，导入了新课，而且为理解秦王赢政之所以能灭六国，统一中国及评价秦王赢政这个典型的历史人物作了铺垫。

2.学生根据题目看书时，老师要到学生中去，掌握学生看书的时间，按排好教学进度，了解学生看书时遇到的问题，以便有的放矢地进行“传道”、“解惑”，对于学生学习中的个别性问题就地及时引导解决，对于普遍性存在的问题则要集中讲解。

3.课堂上教师要把知识的传授与思想教育结合起来。老师应选择有代表性的内容向学生灌输生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，社会存在决定社会意识，阶级斗争，人民群众创造历史等历史唯物主义的基本观点，逐步培养学生运用唯物史观观察、分析问题的能力，同时向学生进行革命传统教育、爱国主义教育，培养学生科学的世界观、方法论。如讲秦王赢政顺应人民，渴望统一的愿望而灭六国，统一中国这一史实时，就告诉学生：这是“时势造英雄”这一唯物史观。

4.课堂上老师还提取一些史料，通过多媒体教学的手段对有关历史人物、历史事件进行生动、形象的讲述。这样不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣。如讲到“九一八事变”时我就用多媒体播放《松花江上》歌曲，悲戚的乐曲，振撼的歌词，一下就抓住了学生的注意力，他们迫切想了解九一八事变的背景、经过和结果等。

三、教师要布置、收改作业。作业是“问题化”教学的一个重要步骤。如果说指导学生依据题目看书是学生获取知识的第一印象的话，那么布置作业则是学生对“第一印象”的巩固和提高。作业布置要反映课文基础知识和重点、既要要求学生写作业，还要对学生作业进行批改。对作业中存在的普遍性问题，还要及时纠正、解决。

笔者通过两年来的“问题化”教学实践，我认为用“问题化”进行教学有下面几个好处：

一、可以充分调动学生的学习积极性和主观能动性。美国的一位教育家曾经说过：要使教学过程“成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。按传统的“满堂灌”的方法进行教学，即使教师在课堂上把那些历史事件讲得系统而具体，把历史人物讲得形象而生动，但学生总是处于被动地位，而用“问题化”进行教学，学生就会按照题目、带着问题去看书学习，找答案。教师往来于教室前后对少数不认真看书的学生可以随时督促。按照“满堂灌”的方法教学就不能达到这样的效果。即使采用“启发式”也总免不了有些学生是在凑热闹，或做“拉拉队员”，而这种“问题化”可以起到口头启发所起不到的作用。即使成绩稍差的学生通过看书或别的同学的答问（把答案写到黑板上）教师少而精的重点讲解，一般问题是可以回答出来的。这样做不仅使稍差的学生学到知识，反过来，又可以进一步调动他们学习的积极性和主动性。

二、可以逐步养成学生的思维能力和自学能力。心理学家告诉我们：中学生的心理特征是由形象思维逐渐向抽象化思维转化。教师应抓住学生这一心理特征，帮助他们搞好这一“转化”。历史是按照规律发展的，学习历史是有规律可循的。学习历史人物总得有他生活的国家或朝代及姓名、称谓、主要活动等。学习一个国家或朝代大多都是有建立或终止时间，建都地点，有的还要涉及到疆域及其重要人物及政治、经济、文化等方面的史实。在老师的指导下学生多次接触这方面的知识，潜意识中就会形成这种学习方法和规律。就会模仿老师编写题目把课文的内容问题化。这样，学生不仅学到了知识，同时还掌握了学习历史的规律，即从感性认识转到理性认识，也就把知识转化成了能力。

三、可以增强学生对知识的记忆力，提高学习成绩。俗话说，听一遍不如看一遍，看一遍不如写一遍。用“问题化”教学，要求学生看的教材是全面的，整体的；划的内容是基础知识，部分的；听的内容是自己不易解决的重点、难点或课文上没有的；写的作业则是基础知识的综合。心理学研究结果表明：整体知识比部分知识效果好，综合知识比整体知识效果好。这是因为“在综合知识中，整体知识和部分知识的优点兼而有之，这样做既不妨碍理解，又使每次需要记忆的知识数量减少，它全面利用知识对理解与数量依存性的规律，因而，成效比整体识记和部分识记都好”。因此，用“问题化”进行教学，知识在学生脑子里形成的表象更深、更牢，实践证明了这一点。

第三篇：幼儿园 小老虎过生日

《 小老虎过生日》课件创作演示稿

各位领导，专家，老师们： 大家好！

我是来自荆州市实验幼儿园的陈娟。今天非常荣幸站在这里，与大家分享我制作的课件《小老虎过生日》中的心得体会。我的课件还有着不成熟的地方，希望得到各位同行的批评指正，在学习与反思中，让我的水平不断提高，制作的课件更趋完美。

下面我将从以下三个部分来为大家做讲解和演示：

说教材

说课件

课件演示

一、说教材

《小老虎过生日》是一首颇具童趣的大班儿歌，读来琅琅上口，孩子们非常喜欢。在这首儿歌里面包含了有趣的情节，丰富的词汇，同时能激发孩子们宽容，关爱等情感，是一个极具教育价值的好教材。大班正是孩子们社会性发展的黄金阶段，社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。所谓亲社会行为，西方心理学家认为是对别人，对社会有利的行为。表现为：宽容、助人、合作、谦让、分享等。于是我以《小老虎过生日》为题，设计了一系列的活动。对于抽象感性的教学内容，如果仅凭口述或简单的游戏化教学，是难以达到教学效果的。于是我选择了运用多媒体课件，充分发挥它图、文、声、像丰富的功能，来有效地辅助整个教学活动的开展。在教学活动中，课件能帮助我们更好的达到教学目的和效果，巧妙地突破难点，突出重点，达到不教而教的境界。

通过反复研习教材，我制定了以下教学目标：

1、通过欣赏儿歌，帮助幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。

2、感受儿歌所蕴含的友爱，宽容和谅解，懂得关爱别人的人才能受到大家的欢迎。

3、初步尝试有节奏的朗诵儿歌，体验感受儿歌的韵律美。

围绕目标，整个课件以情节发展为主线，配以美丽的背景，有趣的动画，力求让课件做到画面美丽，布局合理，形象生动有趣，对孩子们充满吸引力。

二、说课件

制作课件不是一门单纯的艺术，它有着丰富的内涵，既要有扎实的美术基础和flash的基础，更要有良好的教学理念支撑，还要能灵活运用其它课件实例，借鉴相关的资料进行创作和创新。只有这几者有机结合才能制作出完美的课件。

创作课件，我一直坚持这样的原则：实用，简洁而不简单。能真正帮助教师解决好教学中的重难点，真正有益于孩子们自身的发展。使抽象的东西形象化，化难为易。选定课题后，首要的是明确教学目标，对孩子的年龄特点及适应的教学手段做理性分析。课件设计主线围绕着小老虎要过生日，请自己的好朋友小白兔和小熊来吃蛋糕，结果被它们故意以小老虎揪过小白兔耳朵，抢过狗熊的面包为由拒绝了，最后以朋友们送来礼物，大家开开心心过生日结束。有了准确的定位后，我浏览了大量的网站，汲取别人课件的优点，寻找能为自己所用的好素材。大到场景，动物形象，小到构图，用色，搭配，音乐的合成，画面的配合，多方位的进行学习，了解。唯有用心观察，收集，积累，才能为我所用。

根据儿歌中场景及角色的需要，我设计的背景是绿草葱茏的小山坡，山坡上是孩子们最喜欢的苹果树，我利用flash动画技术，制作了精美的小风车两只可爱的小鸟，使画面丰富。

另外两个场景是小白兔和小狗熊的家，以大红色和粉红色为基调，既温馨又很符合孩子的审美特点。

课件主角是小老虎，小白兔和小狗熊，在制作时，我从十几个素材中精心筛选出现在活泼可爱的形象，让孩子们在看第一眼时就会由衷的喜欢上它们。在制作过程中我力求做到细致，精美。比如电话的设计：我设计了三种不同的电话形象，特别是小狗熊家的电话，自己会说话，有趣的拟人形象让人忍俊不禁。这些素材的良好选择及应用，都能得益于平时的积累。除了注重角色形象的色彩鲜艳，富有动感，栩栩如生外，作为语言儿歌的课件，对课件声音的处理显得尤为重要。我分别按照不同的角色，配以不同的声音，以此来表现角色的不同特点。旁白老师的声音甜美，对话中孩子天真的声音非常动听，而优美的《祝你生日快乐》的背景音乐也烘托和渲染了气氛，起到了升华情感的作用。在角色的塑造上，我利用逐帧动画技术进行处理，增加了角色动作的连贯性，更显生动活泼，课件因此而更富有趣味性和感染力。

整个课件界面友好，导航清晰，能随意进入或退出各个模块，各部分内容的演示或停顿都能很好的控制。每个场景下方都设计有显示儿歌的窗口，并有相应的返回及继续按钮。

三、课件演示

下面我将课件做一个简单的讲解和演示。

通过制作课件，我最大的体会是：制作课件难点是素材的准备，重点是要有好的美术设计，软件的选择要适当。譬如我用的以下两种软件，就很适合我的制作需要。总之，好的课件通过逼真的动画形象，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，可以吸引孩子们的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣和愉悦的情感体验，拓展了孩子的思维，使孩子们的想象能力，语言表达能力得到很好的发展。

我的介绍到此结束，谢谢大家！

第四篇：幼儿园ISO9000认证好处

幼儿园ISO9000认证好处

幼儿保教服务的质量是幼儿园生存和发展的基础，一个幼儿保教服务质量水平的高低将直接影响到该园的幼儿生源。因此，每个幼儿园都在尽自己的努力探索一条提高服务质量水平的途径，尽管国内各地行业主管部门对幼儿园实施等级评定，但社会上大多数家庭尤其是在华工作的境外从员对等级评定标准内容并不十分熟悉，使家长在选择幼儿园时带来不便。而ISO9000标准已在各行各业得到广泛的使用。因此，幼儿园通过ISO9000认证，即能系统、科学地建立内部管理平台、持续改善服务质量，又能更好地得到社会的承认，提升幼儿园的形象，增强市场竞争力。随着社会进步，原有传统的家庭式的幼教模式已演变成公共保教事业，以致幼儿保教服务涉及到保育、保教、环境、健康、卫生及安全等方面要求。而赛宝认证中心作为一个专业从事ISO9000、、ISO14000、QHSAS18000等认证的综合机构，集在制造业、服务业、环境职业健康与安全等领域认证经验和管理的基础，依据ISO9000标准对幼儿保教服务实施审核和认，制定了一系列作业文件来指导审核工作，确保审核质量，促进幼教质量管理。

第五篇：幼儿园装修计划和问题

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收集关于幼儿园的文段

幼儿园是作为3-6岁学龄前儿童。活动玩乐接收教育的地方,是孩子们的天堂,是接收知识,展现自我的舞台。幼儿园在装修上也应考率这些因素。

幼儿园是孩子们活动玩乐接收教育的地方,是孩子们的天堂,是接收知识,展现自我的舞台。在幼儿园整体规划设计上,我们会结合孩子的心理和身理特点,因地制宜的为幼儿园服务。孩子天真无邪,喜欢探索新奇的事物,应该让他们多接触大自然,我们在整体设计时会特别注重景观设计,它给孩子更广阔的空间。

班级区角的功能要满足幼儿多方面发展需要，有利于自主活动和经验积累。区角的空间设计、橱柜摆放等方便幼儿随时活动；材料投放即丰富多样，体现多元性，又能依据不同年龄特点体现层次性，在区域的功能上，考虑多方面因素，使幼儿认知、情感、个性等都得到全面发展。

教室墙面布置结合主题追求过程展现，体现动态、自主、体验、互动、多元，给幼儿留出空间，随着主题的深入发展，不断丰实拓展，让幼儿与环境互动，让环境说话，让环境体现教育价值，使环境真正促进幼儿自主发展。

幼儿园设计：多元——设计依据：根据多元智能理论和孩子玩中学的特点，创设多元化的功能活动场所，以满足幼儿多元化发展的需求。

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设置园网，以现代信息技术建构开放式的教育和管理模式，实现幼儿园、班级、家庭立体式的在线互动管理，切实增强教师的信息素养，确保教学质量，提高管理效率，为申报省信息化实验园打好物资基础。

当今的幼儿是未来现代化社会的主要力量，用现代的教育思想和现代的教育手段才能培养出符合现代化社会需求的人才。

幼儿园是孩子的天地，是孩子的乐园，是孩子自己的家，幼儿园的环境创设应体现孩子的自主性。

将露天室外内庭园搭建天棚，地上铺置软胶垫，以便雨天孩子活动防滑。将活动室全部铺置复合地板，方便孩子活动。将所有带棱角的地方做防护，以免孩子碰伤。将摆放大型玩具的地方种植草坪或铺置塑胶垫。

幼儿园是作为3-6岁学龄前儿童。活动玩乐接收教育的地方,是孩子们的天堂,是接收知识, 展现自我的舞台。幼儿园在装修上也应考率这些因素。

幼儿园文化就是指一所幼儿园在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合结晶。表现为幼儿的“综合个性”。我们认为一所美丽的校园既是学校物质文化建设的成果，又是精神文明建设的表现形态，是幼儿教学及其管理的基础。

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一个正气弘扬，秩序井然，优美恬静的校园环境，可以催人奋进；相反，一个歪风盛行，脏乱不堪的校园环境，则可以拖人后腿，叫人散漫。只有建设好童趣、个性、艺术于一体的校园文化，才能真正发挥“育人”的作用。

一所美丽的校园既是学校物质文化建设的成果，又是精神文明建设的表现形态，是幼儿教学及其管理的基础。俗话说“蓬生麻中，又扶自直；白沙在涅，与之惧黑”。

在室外用地狭小的幼儿园，最好充分利用垂直绿化，增大绿化效果。这不但对建筑物有装饰美化作用，尤其对调节气温、防止西晒有明显效果。为了防止屋顶平台因大面积硬地面而显得枯燥，也应进行适当绿化布置。一方面可大大减少屋顶在酷暑季节的热辐射，从而降低室内温度。

公共游戏场地可选择一部分较大面积种植草坪，让幼儿在其上尽情游戏，既安全又不起尘。在器械游戏场地上亦可植草坪，对于幼儿万一从器械上摔下也可起缓冲作用，但草坪需要经常管理，防止草疯长而影响幼儿游戏。

幼儿园内各种室外用地如班级游戏场地、公共游戏场地、小广场、杂物院、晒衣场等，均宜用低矮的灌木行植，使各功能分区明确互不干扰。这种行植的灌木需每年进行人工修剪，使其成为规则的绿篱，而在幼儿园用地边界宜用乔木行栽，使其成为幼儿园内外的屏障手段。

在幼儿园室外场地的不同部位，应结合场地功能、日照http://nc.zhcoo.com,http://shz.zhcoo.com装修第一选择，永远为装修业主服务 更多装修相关文档登录http://hf.zhcoo.com，http://nj.zhcoo.com查看下载，如有侵权，请与本站联系

条件、土质情况等进行恰当的植物配置。如在主体建筑勒脚处可建花池，种植各色花卉，一方面便于幼儿观赏，另一方面对建筑物可起烘托美化作用。

幼儿园用地边界宜采用乔灌木搭配种植，以形成天然屏障，使幼儿园与外界有良好的隔离带，并使幼儿园主体建筑在绿化的环抱中格外亲切动人。

幼儿园中的建筑物多为生硬的线条、粗糙的构件砌筑而成，缺少生命气息。而大片绿化中的树姿、叶形、花色、光影，可以改变人们对环境的这种印象，并产生柔和的情调，使人在幼儿园环境中感到尺度宜人、气氛亲切。而幼儿在受到自然环境美的熏陶的同时，还可以从自然环境中通过观察树木花草而获得知识。

幼儿园环境的内涵:改善小气候——大面积绿化可以改善幼儿园的小气候环境，如减少辐射热，防止炎日暴晒，调节气温，增加空气湿度，降低风速等，还能减少周围环境中噪音、尘埃对幼儿园的污染，保持环境卫生。

幼儿园室外游戏场地含有多种内容，它们之间从功能分区，减少相互干扰，保证游戏中的安全考虑，最好以适当的分隔方式，使之各自互不影响。而最理想的分隔方式之一就是以适当的绿化手段（如绿篱、花池等）进行分隔，使幼儿在绿丛中能安全地尽情游戏。

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善幼儿园的小气候环境，如减少辐射热，防止炎日暴晒，调节气温，增加空气湿度，降低风速等，还能减少周围环境中噪音、尘埃对幼儿园的污染，保持环境卫生。

幼儿园室外游戏场地含有多种内容，它们之间从功能分区，减少相互干扰，保证游戏中的安全考虑，最好以适当的分隔方式，使之各自互不影响。而最理想的分隔方式之一就是以适当的绿化手段（如绿篱、花池等）进行分隔，使幼儿在绿丛中能安全地尽情游戏。

幼儿园的环境创设应避免由教师自己精心设计完成,应引导儿童、指导儿童、支持鼓励儿童运用自己的大脑和双手设计布置环境,使儿童认识四周环境中的事物,了解事物之间的关联,使儿童从改造环境之中创造环境,培养儿童坚毅、积极、合作、创新等优良品质。

幼儿的特点是年龄小,生活经验少,好奇多问,活泼好动。而我们进行环境布置时往往容易以成人的观点代替幼儿的观点,以成人的眼光代替幼儿的眼光,特别是在环保教育时,如果只讲大道理,孩子们难以理解,收不到教育效果。

幼儿园环境：空气——幼儿园是否存在污染，需要全面地去观察。其中最主要的考察项目便是看一看小朋友们待的房舍的空气是否新鲜，有没有室内装修的异味等。因为教室和睡眠室是宝宝学习、休息的场所，户外活动只是一天生活中很少的一部分。

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幼儿园环境：噪音——现在城市中高楼层出不穷，常常隔不了多远就会有一个建筑工地。再好的幼儿园，如果地处建筑工地的旁边，或者自己正在扩建中，让孩子的耳朵没完没了地受到噪音的伤害，你都应该毫不犹豫地放弃。

幼儿园的功能在于提供一种经过选择的教育环境，使幼儿可以按规定的目标完成他们的身心发展。满足幼儿身心发展多方面的需要，最好的办法就是关注成长环境的生态平衡，以幼儿发展的需要来平衡各种环境因素，环境单一，那么幼儿成长的内在因素得不到激发；环境缺失，导致幼儿发展方向存在偏差。

小班的幼儿初次离开家庭进入幼儿园集体生活，在情感方面表现出焦虑情绪和依赖无助的感受，因此在班级环境的创设中，注重营造温馨、可爱的氛围：调皮可爱的布娃娃，毛茸茸的布艺小动物，随风摇摆的吊篮，柔软舒适的小床及靠椅，都可以让他们得到心灵的安慰，感受到家庭的温馨和安全。

中班的幼儿具有一定的观察能力和模仿能力，对身边的事物有着强烈的探索精神和求知欲。因此我们在环境创设中投放了更多的主题活动材料。如：每班投放了塑料整体橱柜，外加许多厨房用品和工具，还有教师自制的花色点心。

大班的幼儿更喜欢从事一些智力和具有竞争性的活动，因此我们在创设环境时，增加了棋牌类及其他一些主题性活http://nc.zhcoo.com,http://shz.zhcoo.com装修第一选择，永远为装修业主服务 更多装修相关文档登录http://hf.zhcoo.com，http://nj.zhcoo.com查看下载，如有侵权，请与本站联系

动区域，如医院、超市等，引导幼儿积极的与环境材料互动。

幼儿都有一种表现欲，这是增强自信心的一种心理活动。在幼儿美工活动中，要提供为幼儿表现自已的机会和场所。对于美工室的室内设计来说，就是要设法布置一块展示板（墙）。这种展示板（墙）。这种展示板（墙）要面对采光面，以获得足够的亮度，切不可在背光面，否则展示效果肯定不尽人意。

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