第一篇：教育部高教司张尧学司长在“高等职业教育改革与发展讲座”上的讲话
教育部高教司张尧学司长在“高等职业教育改革与
发展讲座”上的讲话
2009年7月7日，北京
今天是一个座谈会，我也非常荣幸、非常高兴能够在这里和大家交流一下我个人关于我国高等职业教育改革和发展的一些思路和想法。我可能很快就要离开这个岗位了，这也是我在高教司司长任上的最后一次讲话，我对高职是非常热爱，也有非常深厚的感情，毕竟我们一起战斗了八年的时间，一起开创了这样一个高等职业教育的可喜局面。
今天，我是想首先回顾并总结一下高等职业教育这几年取得的成绩，然后也想分析一下我们能够取得这些成绩的原因。同时，我也想谈一点我个人从管理角度看到的我们发展到今天，高等职业教育仍然存在的一些需要克服或解决的问题，也想谈一点如何解决这些问题的措施和建议。
首先我谈一谈关于高职教育这几年取得成绩的看法。
我认为，这几年最主要的第一条成绩不是扩招，我们讲职业教育的时候总是愿意说我们的学生数从多少到多少，长了多少倍，学习量的增加是广泛的，难的是内涵的增长。最大的成绩是我们通过这几年的摸索，通过示范性高职建设等，探索了一条适合中国国情的、具有中国特色的高等职业教育发展的新模式，这就是产学合作、工学结合。具体怎么进行产学合 1 作和工学结合？我们也是从各个高职院校的实践中得到启发，经过同志们和专家们反复商量，也就是这种“1221”模式，我们走出了这么一条适合中国国情的、具有中国特色的高职教育发展之路，而且这个路还在继续坚定不移的走下去。
为什么要加“中国国情”？有的人认为“国情”、“特色”这些词是虚的，我觉得是实的，每个国家都有自己的实际情况，比如美国、德国、澳大利亚，我们都去看他们的职业教育，但是它们的职业教育是不可能生搬硬套到我们国家的，这正如当年的马克思不能直接套用在中国的现实社会一样。我们需要把国外的好的经验、好的做法和中国的现实结合起来，就要了解中国的国情。
我觉得中国的国情有几个非常重要的方面，第一就是中国共产党领导，无论搞经济也好，搞教育也好，大学教育也好，高职教育也好，我们的高等教育法规定，学校是党委领导下的学校，所以我们做任何事情都必须在党的领导下进行，都必须按照毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下才能进行。
另外很重要的一个方面是，中国是一个孔孟文化和老庄文化世世代代延续下来的国家，孔孟文化和老庄文化有什么不一样？我觉得是一个很和谐的事情，孔孟讲究的是处世之道，讲究的是修身齐家治国平天下。老庄文化讲究的是随遇而安，尊重事物本身的变化规律。有一个很有名的故事，叫做庄周梦蝶，庄周在睡梦中梦到了蝴蝶，醒过来之后不明白到底自己是 2 庄周还是蝴蝶。后来想明白了，不管是什么，随遇而安吧。这说明，你要是竞争失败，反而有可能找到你的位臵。在这种文化下，我们的文明表现为非常勇敢、非常能够吃苦，说这个很有意思。我到罗马尼亚访问，它们说这个中国文化和其他国家的区别在哪里。我们想说“既勤劳又勇敢的罗马尼亚人民”，他们说罗马尼亚人民既不勤劳也勇敢，我们的土地形状像一只公鸡。他们说，上帝当初分土地的时候，罗马尼亚人民在睡觉，等醒来的时候去找上帝问我们的土地在哪儿？上帝说分完了，那怎么办？上帝说，哎呀，我的身下还有一块土地，给你们吧。这块土地很肥沃，种一年收三年，所以他们比较注重享受生活。这个故事是开玩笑，但是反映了不同的国家、不同的人民的勤劳程度、忍耐程度，还有他对物质的要求是不一样的，中国人民比较追求可持续的发展。
我们的国情还有一点，中国通过这么多年的改革开放，成为了世界的制造工厂。我们的国家发展得这么快，改革得这么好，我们要想一想长三角、珠三角有多少加工的工厂？我们有多少年轻人，特别是18岁到20几岁的女孩子在这些制造工厂做工，她们有什么优点呢？她们这些人，第一，文化素质比较高，第二，眼睛非常好，所以才能做出比较细的活儿。第三是能吃苦。很多企业都是大铺，一个房间睡十几个人，一天干十几个小时，工资也不高。但是中国提供了大批的这种劳动力，使得中国这个制造工厂能够成立，这也是我们的国情，世界上哪个国家能够找到这么多优秀的劳动力？很难的，只有在中国才找得到。所以，很多制造部门当时都 3 搬到中国。
再有，我们的高等职业教育在前几年没有摸索出路子来，在经济发展没到很高的时候，是不成熟的，这也是我们的国情。当时大家都知道，我们的高职教育头上有“三座大山”，一是差生，高职招收的学生都是三本招完了以后我们才能录。二是收费很高，学费相对本科而言可能要高一些，因为没有拨款，或者是只有部分拨款，因为高等职业教育没有纳入政府的生均拨款体系，拨款基本是靠原来的中专合并拨的多少钱，地方给多少钱。三是就业难，我记得2001年就任高教司司长之后，参加一个关于高等职业教育的部里的会议，我清楚地记得当时说高职的就业率是30%多，当然后来我叫人去查，说是无凭可查，这也成了一桩无凭可查的公案，2001年的高职就业率是查不到的。
在这种情况下，要建立一个适合中国国情的、具有中国特色的高职教育的发展模式，是我们大家共同努力的结果。一是高职院校在困境中、在没有政府给太多钱的情况下，在学校要生存下去的压力下，我们积极探索、勇于实践，有很多很好的学校创造出了很好的经验。
同时，中央和国务院相当重视，总理非常重视职业教育，有一年开了几十次高职教育工作会议，都是总理亲自抓。
还有教育部党组领导的高度重视。正是有了上下的齐心合力，我们才有了今天的大好局面，才探索出了一条中国模式的高等职业教育发展道路。我们总结成“1221”，上午马所长说的书上也讲到了一部分。
“1221”，第一个“1”，就是一个开放的、汇集使用各种资源的开放平台。首先是开放，学校不要办成一个封闭的、不要办成一个围墙内的学校，通俗一点讲，就是大家把思想上的围墙打破，建筑上有围墙没有关系，重要的是思想上的围墙要打破。打破围墙干什么呢？要汇集、使用。汇集就是把各方面的、社会的、企业的资源汇集过来，为的是要使用。我们的高职院校主要是要发挥这样一个办学平台的作用。要建设这样一个平台，有很多难的地方，但是毕竟我们有这样一个方向，我们的产学研结合、产学合作、工学结合，都是要把它汇集成一个平台。有些同志跟我讨论职教集团的问题，甚至提出上海的职教集团办得非常好，一个高职学校有很多行业、企业来支持，实际上这还是一个平台。集团要办实，就是封闭的。因为所谓集团，也就是group，尽管是法人，但是有相当强的股份关系，在集团下属的法人企业，尽管有法人代表，但是股份一定是集团要占多少，不然叫什么集团呢？如果是一个松散的集合体，为什么还要叫集团呢？
另外两个系统，我为什么要强调一下呢？一个系统是培养学生实践动手能力的系统。再一个系统是要培养学生可持续发展能力的基础知识的培养系统。这是两个人才培养体系，这两个体系要灵活地、交叉地进行应用。我为什么要强调两点？我们一旦强调实践、动手能力，有些学校就忽视了基础理论课，比如有的学校甚至把数学课都停掉了，从一个极端走向另一个极端。我发现这个情况以后，开了一个座谈会，我强调了一下，不要结束基础理论课，学校还是要给学生教一些他所学的专业所在行业的基础理 5 论知识。马上下面又有反应，又重视基础理论，实践不要搞。不是这样，两个轮子都要转，不能只强调实践，忘掉基础理论，也不能光强调基础理论而忽视实践。这就和反左和反右的关系是一样，既要反左，也要反右，但是当前的重点是反左。我们既要重视实践，又要重视理论，重点是实践。我们要系统地设计这两个体系的课程，真正为我们的人才培养达到什么样的目标服务。
再有，要有两个证明学生能力和水平的证书。一个是学历证，或者以后能不能有学位证。二是职业资格证。既反映基础理论的知识水平的掌握程度，又反映实践技能的程度。
要把我们的学校办成一个终身学习的培训基地，这是一大块，既是终身培训基地，同时也是为社会服务的基地。
这个“1221”，下面也有人反映，是不是不要工学结合了？不要产学合作、校企合作了？不是的。工学结合、校企合作是大趋势，但是怎样进行工学结合？怎样推进工学结合？我们需要有实际的东西、实际的改法、实际的路。离开了平台，工学结合办得成吗？培养学生的交叉实践动手能力，离开工厂、离开工作办得成吗？不是离开工厂、离开工作，不和企业合作，恰恰是加强。
所以，第一条成绩应该是我们探索出这样一条适合中国国情的、具有中国特色的高职发展新模式、新路子。
第二个成绩，我们通过这么多年的努力奋斗和大家不断的讨论、学习，6 无论是管理部门、政府部门还是学校，对高职的认识正在逐步统一，对它的重要性、对它在国家社会中的战略地位都有了比较统一的认识。我记得我刚到高教司来的时候，大家对高职是一个层次教育还是类型教育争论很大，这几年通过示范性高职的建设，我们在16号文件中明确定义，高职是个类型教育，这个文件虽然是高教司起草的，但是是周部长批准、党组讨论首肯的，而且党组比较一致地认为高职是一个类型教育，它不是一个简单的层次。这些关系现在已经没有什么太多的争论，这一点也是有很大的了不起的作用。如果大家在脑子里对这个问题模模糊糊，认识不统一，也没法办高职，正因为认识统一了，我们才有了示范性高职、实训基地建设等举措，如果当时在思想认识上不统一，对高职的重要性认识不到位，后面的许多工作是没法开展的。
我在高教司长的位臵上，除了高职以外，还做了很多改革，包括英语教学的改革，抓了八年，到现在还有很多人反对，为什么？因为长期形成的文化习惯，他并不是故意的，他就认为那样好，尽管有些是事实证明并不好，但他还是坚持认为好，这就是没办法的事，你要改变他的看法是很不容易的。但是我们高职就相反，很快地就在认识上取得了统一，而且大家心气很高、干劲很足。中国青年报社的副社长就说，他参加了很多会，唯一感到非常震惊、振奋的就是高职的会从来没有人退场、从来没有人干别的活儿。这就表明高职战线大家都在心往一块儿想、劲往一块儿使，而且是在认识统一的基础之上，如果认识不统一，哪有那么大的心气？
第三个成绩，高职经过这么多年，现在正在逐步甩掉“三座大山”的帽子，在6月23号中青报的采访中我特别强调，高职已经不再是差学生的集中源，我们有很多好的学生，有很多愿意学技能的学生在往高职走。说实话，当年如果我没有机会上大学，我都想上职业学校，就是学个技能，学个一技之长。
高职的就业率，去年是68%，已经比本科要高了。高职的就业不再是困难，今年的形势比本科还要好，而且高职的就业基本工资也不低，和本科的差距在逐步缩小。我昨天在网上看了一下，2007年本科平均就业工资是2400，高职是1600。到2008年，高职是1700，本科变成了2300。这说明我们的就业起薪在涨，本科在降。
我们的高职就业率统计虽然是68%，比中职低，但是说句老实话，统计口径和就业市场有很多不同的地方，高职是实实在在的全口径统计，每个学校拿着就业单在统计就业率，中职是抽样，不是所有的全统计，当然抽样也基本反映了还不错，但总之是不一样的。
其次，中职就业的趋向和高职还不完全一样，我们自己说高职培养的是高技能人才，基本定位是在具有比较高的操作技术，68%的就业率还是比较欣慰的。2001年的时候是百分之三十多，2002、2003年的时候基本是40%左右，毕竟我们在这短短的几年，在扩招这么快的情况下，我们的就业率上升了二十多个百分点，我们还是很了不起的，不容易。领导提出来还要进一步努力，要争取在不远的将来做到80%、90%，我觉得只要我 8 们大家不断努力，还是很有信心的。
另外，我们的学生受到的欢迎程度要比本科生高。本科生本事大，跳槽的多，刚去单位以后上手也不是那么容易。高职的学生上手快，因为他工作工学结合，通过实训实习，掌握技能比较快，同时干活也比较踏实。我从不同渠道听到普遍的反映，企业、机关等部门对高职学生的欢迎程度还比较好。
在高等教育里，高职学校和社会经济发展结合的紧密度比本科类要好，而且是越来越紧密。我们是站在社会经济发展的最前沿、反应最敏感，因为我们直接培养他们需要的人，同时我们是一个开放的平台，我们从他们那里直接得到资源，我们从地方政府、从国家得到的资源更多。我们的专业调整，我们的教学内容的更新，相对来说都比较快，而且是比较适合市场需要，适合社会经济的发展，我们的人才培养质量相对要高。这些都得益于我们的订单培养、专业方向的设臵以及“双师型”队伍结构和一体化实验教材建设等等方面的建设。
高职院校内部机制体制的改革初见成效。很多学校都设臵有企业合作部门，这些在普通高校里是没有的，普通高校里有学生处、就业办公室，但是让普通高校设臵一个怎么和企业合作、怎么联系的部门，有的学校可能有，有的则不一定。我们和外部的联系，通过机制体制的改变，现在是越来越强。
高职院校通过工学结合、产学合作、校企合作的方式，初步确定了高 9 职院校的评估方案，并且在近两年进行了实施。大家不要小看这个评估方案，评估方案对高职院校的影响非常大，应该是一个“指挥棒”。我自己当时也没有感受到评估方案有那么厉害，但是通过评估示范性高职院校感受到了，因为有时候我们觉得他们答辩的东西不太合适，学校公开讲我有多少实验室、有多少设备、有多少教授、多少博士，我们问，高职院校要这么多博士、教授有用吗？当然有些基础课或专业还是需要的。但是，高职院校毕竟和本科不太一样，为什么要这么多？我们一问，他们说，你们的评估方案就是这么要求的，就要求设臵多少个博士、多少个教授、多少个实验室，等等。然后又告诉我，我是省里的优秀，排在第几位，只有获得了优秀，才能申报项目。这就和我们搞示范、搞工学结合的目的完全背道而驰。所以后来我们下决心来修订这个评估方案，重新搞。当时有一段时间我们提出来，要在全国把这个评估方案停下来，后来觉得如果停了是不是影响太大？是不是还会冲击到本科？有人说本科教育评估也要停下来。后来提出暂缓在高职院校进行教学评估。我们最后搞了一个新的方案，新方案搞出来之后，通过试点，得到了大家的认可和拥护，再来推进这个评估方案。这个评估方案就不再是学校要有多少博士、多少教授、多大面积、多少图书馆、师生比是多少，等等，这些都取消了，取而代之的是你的工学结合搞得怎么样、你和企业的合作怎么样、你的“双师型”队伍结构怎么样、你的教材建设搞得怎么样、你的实践实训实习搞得怎么样，成不成系统、成不成体系，你的人才培养目标怎么样，自己定义目标、自己 10 定义措施，自己去努力去抓、去实现，从这个角度进行评估。而且这个评估是想从高职开始实施以后，直接影响到本科，可以说高职战线是先行一步。现在新一轮的本科教学评估基本上是按照高职的思路来进行的。当然现在还没有开始实施，已经有五所院校在进行试点。所以，我们的评估方案意义深远，不仅仅是指导了高职院校的进一步建设和发展，而且对本科院校也产生了深刻的影响。
第七个成绩是高职院校在教职员工的共同努力下，教学改革更加深入。这个深入不是口头上说的，而是实实在在。我虽然看的学校不多，看的几所学校都给我很大的振奋。我简单举几个例子，四川工程职业技术学院、宁波职业技术学院、武汉职业技术学院等等。每到一个学校，我都给大家提出点建议，今天回头看，我认为我在学校得到的东西要远远大于我所提出的建议。我们的教学真的是做到了从工厂看上去像工厂，从学校角度看像一个学校，真的实现了厂中有校，校中有厂。我们这个平台的计划从哪里来？还是从大家的实践中来。我在四川看，学校就像工厂，学生都在实习。在交通职业技术学院也是，学生在学驾驶、学修车等等。各种各样都有，各有各的办法，搞得很红火，让人感觉有心气儿。所以在教学改革上，有很多次办法涌现出来。这几点我总结一下，内涵建设不好搞，我们在内涵建设方面取得了实实在在的成绩，实实在在的进步，值得我们骄傲，也是我们这些年没有白白辛苦。
这些成绩取得的原因，我有时候自己也想想，为什么中国高职也没有 11 多少钱，也没有特别的重视，说实话政府管理部门这几年一直是两个人，前年是三个人，加上主管司长，才三个半人，上台也可以演三句半了前面一人说一句，后面才说半句。国家财政每年也就拿那点钱，我们的学生是300多万，占高等教育的半壁江山。这些成绩怎么取得？我说是时代造就的。首先是党中央、国务院领导的高度重视，温总理一年开了三个会，非常重视职业教育。当然也是经济发展的需要。
第二个最重要的原因就是高职战线广大教职员工努力奋斗，创造创新的结果。可以说，没给我们吃多少草，我们的马跑得还很好。不光我们没吃多少草，我们还创造出草给别人吃。所以我们是创造出一个又不怎么吃草，又跑得好的路子。
第三，政府部门和高职战线协力同心，在高职发展的过程中始终把握住发展的方向，起到了引导作用，及时总结了大家在实践中的创造发明，而且进行了推广。从实践到认识，再到实践，再到认识，把握住了这么一个认识的过程。
举个简单的例子，从02年到03年到04年，连续开了三个现场会议，我记得02年的会议是周部长主持包括的，我跟他一汇报，他说一定要好好地把高职会议开好。我们先飞到贵阳，再坐了三个小时的车到柳州，路很难走，是在广东、广西、湖南三省的交界地，属于山区，在这么一个地方，柳州职业技术学院能够通过工学结合和校企合作，当时周边的企业不多，学校通过自己办企业，在短短两三年时间，校办企业达到一亿产值，12 学生就业率提高到90%。在这种穷乡僻壤，高职教育都能办好，别的地方还有什么理由办不好呢？02—04年的三次高职教育会都是由周济部长亲自抓，把高职教育究竟怎么办的思路总结出来了，而且是向各部委、向兄弟部门做工作，你应该支持怎么样的高职教育，那些部门对高职教育也不是特别了解。
通过这几次会，我们基本上初步统一了思想，在2005年，开始起草实训基地的文件。那时候范处长和赵凯同志搞高职教育，他们提出在100所高职进行示范，中央财政大力投入，推广工学结合、校企合作的办学模式。后来卓越工程改成示范性。是这样一个过程。2005年方案提出来，我们反复讨论，获得批准，财政部支持。05年开始实行实训基地，当时中央正好大力发展职业教育。2006—2008年开始搞示范高职建设。我们抓住这个机会，又把握住。这是示范性高职怎么建的问题，我们认为首先是人才建设，在第一个示范性高职要进行申报的同时，我们出台了提高高职人才培养质量的16号文件，这个文件的起草也是花了很长很长的时间，我们有很多专家起到了很多作用，但是专家要跳出办学的常规思维是很不容易的，很多文件花了很长时间起草，就是通不过，为什么？就是这个老框框跳不出来，不是说哪个不好，这是一种文化，所以为什么说解放思想很重要。起草16号文件花了很长时间，就是出不来，领导就是通不过。因为领导需要一个开放的、崭新的中国高职的发展思路，而我们还是常规的路子，所以通不过。最后在香山开了一个会，范处长反复给大家做工作，13 我也去和大家交换意见，最后在那个基础上，在香山赶出了一个崭新的16号文件。周部长看了以后亲自修改，批准。这才出台了16号文件。
这个16号文件的出台，标志着我们的示范性高职建设不是买设备，而是要真真实实地抓内涵建设，抓培养什么人、怎样培养人的问题。我们高职院校一定要牢牢地把这两件事放在首位，一是培养什么人，二是用什么样的方法培养人。这两个问题忘记了，你的高职教育就办不好。
我记得第一批示范性高职是28所，都是勉勉强强，有的比较好，有的由于院长比较紧张，也讲不清楚，也有的实在不行。给下去以后，大家都很高兴，然后就开始报方案，结果一看都是买设备，平均买设备的钱花了80%以上。我说不行，示范性高职建设不是买设备，买设备谁不会买？我说有两点，第一，设备是不断降价的，你花那么多钱，买多么多设备，需要不需要？你不就是为了花钱而去买设备吗？第二，你买那么多设备往哪儿放？又得修房子。而文件又规定示范性高职的钱不能用来修房子，那就用配套的钱修房子。我说好啊，买设备、修房子，再买设备、修房子。后来我说，一定要压缩到50%以上，这句话又成了标准，以后再报买设备的钱就是50%。这说明大家没有认识到内涵建设有多重要，内涵建设要把钱花到哪儿去。当然后来好了一些。当然高职战线让人非常感动，大家的心气儿非常高，春节也不休息，重新写方案。大家一讨论，总是在提高认识，我们的认识也是在实践中经过不断的讨论摸索出来的。我记得有一个学校的方案总是通不过，最终都想放弃了，范处长亲自打电话告诉他怎么 14 写。范处长基本上把每个学校的方案都看了一遍，后面去一个一个打电话、一个一个沟通，再去重写。
在这个过程中，我们发现问题之后也及时解决。比如刚才讲的评估方案的问题，我们一旦发现评估方案是一个“压缩饼干”型的评估方案，因为当时搞评估方案，是从本科搬过来的，都是照着本科搞，理所当然地很容易搞成“压缩饼干”型，一旦发现问题，我们立刻就改正。
如果在建设思路上有问题，我们也立即开会，和大家进行讨论。我所提出的，比如南京会议、清远会议、香山会议、友谊宾馆会议，都是在觉得有些东西要纠偏了，或者苗头不是太好的时候，需要和大家交流、沟通的时候而召开的。
总之，取得成绩的原因是条件、环境、实施、党中央，国务院的正确领导，第二是广大高职战线的创造精神，艰苦努力。三是管理部门把握住了发展的方向，如果我们稍微一松，或者稍微一放任自流，起码示范性高职的钱绝大部分就去买设备了。这三个方面都是缺一不可的，正因为这几个方面都是心往一处想、劲往一处使，才有了今天的成绩。
有了成绩，还有一定的问题，一是认识要不断提高，包括我个人，尽管我今后不大有可能和各位一起在高职战线工作了，但是我会时时刻刻想着高职的事、记着高职的事，如果高职需要我来支持，我们会义不容辞地努力地贡献自己微薄得不得了的一点小力量。高职在认识问题上有以下需要提高的地方：
一，高职教育的可持续发展之路，要认真琢磨清楚。不琢磨清楚的话，有很多同志就讲，中央政府不投钱了，哪一天不重视了，我们怎么办？我们要树立一个思想，就是臵之死地而后生。我老讲一句话，有很多培训机构，没有任何人投钱，投的就是资产，它还要交税，还活得不错，当然有些办得不好的也完蛋了，他们为什么能活下去？再有，柳州职业技术学院，当时尽管政府重视，我知道他们的拨款有100多万，政府也拨了地、医院等等，但是毕竟在这么少的拨款下自己能活得很好。我们怎么样找到一条即使政府拨款很好，我也能活得很好的路，这就是可持续发展之路。当然我不是说政府不投钱，我一直还是呼吁政府要多投。但多投也有不好的，德国投的是最多的，中国就是这种现实情况，即使不投或者投得少，我们也要把高职办好。这个可持续发展之路的问题就是“1221”模式怎么办好的问题，大家要清醒地认识。
二，高职教育是一个什么样的教育的问题。我认为，还有部分同志在思想认识上是有模糊认识的。我们每次开会也好、下文件也好，沟通的多的是院长、校长，到中间层、基层的老师，可能就不是那么关心了，为什么？这也是可以理解的，这是利益的问题。比如基层的老师，他就讲点课、带点学生、拿点工资，你要他去改革，他是不愿意的，尽管他理论上可能说很愿意，但实际上可能不一定愿意。比如我自己讲课，我去年的讲义今年拿来再讲，不就省很多事了吗？你要我写新的讲义，我觉得费很大的劲。如果没有人盯着我，我可能就不写了，凑凑合合给学生讲讲，大家也没有 16 太大的意见，就混过去了，我何必要搞那么多改革呢？不是自己给自己找难受吗？还有中层的，他主要是在系和系之间、部门和部门之间，要多拿一点利益。
所以，我们的高职教育是一个什么样的教育，这就需要我们做艰苦的工作，需要我们认识清楚教育工作者的本质是什么。当然这一点很难，因为现在是个市场经济的社会，可能除了教育之外还有相关的措施要跟上，不然，我听说做个教材，不仅仅是学校和学校之间保密、系和系之间也保密，你的好东西不给我看、我的好东西不给你看。我们讲职业教育的学生首先是讲职业道德，我们的部分老师自己就没有职业道德，你怎么给学生教职业道德？职业道德是靠你的点点滴滴的小事来影响的，不是你口讲职业道德，他就职业道德了，要是这样那就太容易了，那还行？所以，高职教育是一个什么样的教育？要好好认识清楚。这才有后面的真抓实干，才有是在课堂里放书桌还是放机床或计算机的想法，这个改革是要触动我们的每一个老师的，不是院长说了算的，院长不可能去讲每一堂课。
三，工学结合和基础课的教学怎么样掌握？我们要搞工学结合，又要讲基础课。老师有很多争论，每一个专业好象都不一样，所以我们要以专业建设为龙头，为什么设计示范性高职的时候提专业而不提学校呢？就是在一个专业内，它的实践课、工学结合的课程怎么做，它的基础理论课怎么教学，有一个很强的交叉。我和很多人谈过，在澳大利亚基础农学院去访问，他们接待我们的系教授就拿了一张A4的纸，在纸上印了一个表，17 这个学校是五年制，表上就把五年的学生课程安排都写出来了，第一个学期学什么样的基础课，多少学时；第二个学期下农场。第三个学期又回来，在此基础上学什么课。五年是下去两年学三年，下去的这两年是螺旋式的，这就是马克思主义实践再认识再实践再认识、螺旋式上升的观点，人家学毛泽东思想比我们学得好，我们是一下子都下去实习，人家是分成两年下去，实践中有什么问题，回来再学习，然后再下去。
这个学校五年的奖学金都是企业出的，而且五年下来，比那些不下去的学校四年的本科生挣的钱要多，因为奖学金要高，企业就直接向学校下订单，我们企业需要什么样的学生，你去培养，学生下去学了什么东西，回来再有针对性培养。这个学校的学生就非常有特点，我搞了示范性高职的答辩，很多学校都讲不清，我让学校用一张纸把你的课程就写明白写清楚，你讲了半天空话，什么校企合作、工学结合，讲了也是白讲，我没有看到你是怎么合作的。然后就讲合作了多少企业、派了多少人，我说这真是鬼知道、天知道，你可以说10万人都下去了，谁知道？你就要说清楚你是什么时候下去的，下去干了什么，有什么问题，回来以后解决了什么问题。讲点实在的，这样一看我就相信。所以，我们的工学结合和我们的基础课教学，要以专业为龙头，怎么解决？我们怎么把握？我认为很多学校没有掌握清楚。有的学校报了十个示范专业，我说不是，一个学校搞好一个示范专业就很伟大，搞那么多一个也搞不好，你能把一个专业的理论教和工学结合搞好，你可以在这一个专业的基础上推广到其他专业，因为 18 每个专业有其不同的特点。
这个改革的过程是需要这个专业的老师、管理人员和学校的党委、校长认认真真地投入和创新的，要搞多了你也搞不过来，要创建专业团队，比如计算机专业，实践和课程怎么设臵？机械专业的实践和课程怎么设臵？不同的专业都要搞清楚。你同时要抓那么多，怎么抓得过来？我说，一个学校能抓好一个就很不错，你把这一个抓好了，就可以逐步地推广到其他专业。我们的时间有得是，这个搞好了，它就可以持续发展，你不用再管它了，你再搞其他的几个，花5年、10年、20年都可以，找到一条路子，不间断地走下去。
四，教和学的关系问题。教师比例是兼职的为主还是专职的为主？这件事尽管讲了多少年，但是改动不大，大家一边口头上说是以兼职为主，但实际上是以专职为主。不过从可持续发展来讲，应该是专职的越少越好，因为兼职的就是请人来讲，讲完就走人了。当然大家也会问质量怎么保证，这件事需要你和企业合作，如果企业能担负起责任，它一定会给你派最好的老师来讲，讲完以后后面再继续保证，同时管理部门要有一个巨大的智库。我搞软件学院的时候，很多人说找不到好的兼职教师来讲课，我们有硬性规定，50%以上必须是兼职的，说是没有这么多老师。06年的时候我去微软，清华、北大的两个校长也请去了，他们提了一个共同的问题，国内哪个学校能够让他们回来的时候共同交流？一个月、两个月、三个月都可以。我说，我们的很多软件学院就需要这样的老师，他们说他们一点都 19 不知道。为什么？就是因为信息不沟通。
我们没有把我们的需求信息放出来。你们可以查查国内软件学院的网站，没有哪个学院的网站上写我有哪门课需要个兼职老师，你没有这个信息，人家怎么会来呢？我们的高职学院有多少做这个宣传的？通过不同的渠道让人家知道我有什么样的课程、我有什么样的实训基地、我有什么样的实习需要有兼职老师来指导？这就是深化改革，就是具体的东西。你没有做这个工作就只好用专职老师，专职老师的任务就越来越重，因为你还要提升他，还要培训。所以，教和学，教师的“双师型”结构，学生到底是以理论为主还是以技能为主？这些认识都要解决。上次在友谊宾馆，我稍微讲了几句立交桥的问题，大家马上很感兴趣。我们要有这个想法、有这个结构，比如我们给学生教一些基础理论课，也可以承认学分，我是说万一哪一天高等职业改革让大家的学分可以在本科院校得到承认，你不就自动转过去了吗？我们何必马上就要升本呢？实际上这也是对学生负责任，我们的学生现在有一部分是考专升本，从二年级再开始上，这也是一种。如果将来这个立交桥打通，终身学习社会，包括网络体系的健全，基础理论课的学分系统构建，将来转起来就很容易。所以，教和学的问题、理论和技能的问题也要提高认识。
五，投入的问题。要可持续发展，投入相当重要。学校无非是这几种投入，一是老师，如果像本科院校那样请教授、博士，也不大可能，我们是强调教师的“双师型”结构，技术型老师以兼职为主。当然，一所学校，20 除了老师，就是投入，各学校也不一样，本科院校尽管企业也支持，但是没我们紧密，我们有很好的平台，我们的固定资产不多，但是我们使用和汇集企业、社会的资源相当多。所以在这个问题上我们要提高认识。
再就是文化，大学就是学校，就是这些东西。在投入上，投入多少、怎样投入，这些问题要好好认识，好好提高。
第二个问题，也就是学校的师资队伍的问题。师资队伍的问题在任何时候都要摆在一个很高的高度来认识。在高职学校里，我们要把“双师型”师资队伍结构摆在第一位。否则，高职学校就没特色。在示范性高职院校建设过程中大家也发现了，我们要派几个老师到国外去学习，当然我们有这笔钱，现在大家派得起，但是算一算就知道了，派一个老师出去学习是要花很多钱的，如果把这笔钱拿来给大家涨工资，是不是效果要好一点？何况教专业、教实践实习的老师隔一段时间就得再培训，那花的钱就多了去了。所以我们一定要走“双师型”结构的道路。我们要从企业、从社会广泛地聘请兼职教师，要建立一个关于兼职教师的大型的数据库，每一门专业课都应该有A、B、C角，我们请了一个老师，他如果有工作任务了，应该有别的老师来代替他上课。同时，对于高职学校的老师，要注重职业道德的培养，同时对于基础课的老师要注重学术水平的提高，对于专业课的兼职老师要注重其专业技能，或者是选择具备高级专业技能的老师。授课方法虽然重要，但是在高职学校里还是要排在职业道德和专业技术水平之后。
第三个问题，机制体制的问题。当然，机制体制又可以分为两块，一块是外部，一块是内部。外部的环境和机制体制应该是政府来解决的，学校自身解决起来是很难的，它解决不了。有些环境、政策不协调的地方，教育部会一如既往地站在广大高职院校的立场上为大家积极奔走，去和各个部委协调，和有关部门协调，努力地解决发展中的机制体制问题。但是内部体制的解决是要靠我们自己的，我认为包括以下几点：
一是谁说了算的问题。小到一门课，大到校外的学时，都存在谁说了算的问题。这个问题如果不解决，争论一多，或者党政一把手一打架，什么事情也解决不了。大家一定要科学地决策。
二是怎么样调动大家的积极性问题。比如课改，你又让他改革，又没有刺激他的东西，除非这个人真的是非常热爱职业教育，他可能每年都去把自己的课程不断地更新、不断地改革，这是很优秀很优秀的教师。当然每个教师都应该这样要求，不过现在这样要求每个老师，好象可能性不大。所以我在分配制度上、在奖励制度上、在鼓励制度上有一些创新，并落到实处。我有一次在南京讲课，我说，搞一门课程，就像拍一个大片，大家老说搞个课程、搞个教材，花一两万不就够了吗？我说不是，你拍一个片子，想拍得好看，和投入的钱、和找的演员、和剧组都有关系，你既要把钱给足，又要找到好的人，不仅仅是写个好的教材，还有设计、心理学等各方面的因素，你要有足够的措施、制度来保证把这个事情办好，来调动大家的积极性。
三是怎么样加强和社会的配合度，这也是要机制和体制来配合的。我最近有些观点和想法也想找个地方说一说，找了《教育与职业》杂志，跟他们聊了聊。我简单地说，我发现你们有个问题，他们说为什么？我说，黄炎培先生创建《中华职教》杂志，你居然百分之六七十都报道本科，怎么不报道职教呢？他们说联系不上，除非找院长，再有就找不到人了，不知道找谁，所以就写高职写得少，当然这也可能是一个原因，这也反映了一个问题，也可能大家的学校都有宣传部门，但是人家不知道，你怎么把你的形象展现出去？这是有问题的，起码这个杂志就反映了一个问题，他们和大家取得联系很不容易。我说，我说得不一定对，我们高职很多事是很容易沟通的，也有很多东西。他们说你的建议很重要，我们会逐步改善，还是要回归职业教育的本位。我说你们职业教育的杂志写本科干什么？职业教育可写的事多得是。
四是管理问题。管理问题我们要重视，特别是新的管理，针对顶岗实习，校外实习生的管理问题要引起重视。前不久有一个报纸刊登了《顶岗实习为什么半途而废》的文章，28个学生，顶岗实习了不到一半的时间，就走了。当然有很多原因，但是我觉得很重要的一条是我们的管理出了问题。有一次我和广东一位职业技术学院的院长交流，当时我讲要加强实训实习，加强校企合作的力度。他说你不知道，你站着讲话不腰疼，找一个企业去实习这多难？这是其一，我们都是通过托关系、找熟人、找校友，去了以后那些孩子还不好好干，我有一次找了熟人的公司，结果小孩儿在 23 那儿搞“工人运动”，说你们企业对工人怎么样，要罢工。弄得人家老板哭笑不得，说本来给你提供了机会让你来实习，你还煽动工人起来罢工？以后你再也不要来了。这些问题都是管理不善引起的。
还有的从干活的角度去顶岗实习，只是让学生去干活，是便宜的劳动力，没有起到培养人的作用。从示范性高职一开始我就呼吁一件事，如果大家不知道钱往哪儿花的话，花一部分钱给企业，你的学生去企业学习，你按照市场规律给企业付钱。我们软件学院刚开始就是这样，学生到企业去，企业给我们付钱。后来学生多了，人家不要，怎么办？我们给企业钱，我在你那儿干活，我还给你钱，让人家觉得物有所值。因为企业第一是社会责任，第二就是盈利，不盈利哪还有什么社会责任？企业一算，觉得能赚到钱，这样很多事就比较顺利了。我们和企业合作，不能一味强调让企业出血，把东西拿出来，我们也要想到我们能给企业什么，一定是双赢模式。如果我们高职院校一心只想从你们的校友那儿拿回一点，或者请你们的校友支持一点，要沾光，一定不是可持续发展，可持续发展的东西一定是双赢的。企业要有好处。
为什么我不太同意企业捐赠呢？我是从王石事件得到一定的启示，在四川汶川地震中，大家都骂王石捐款少，当然他的董事会也有要求，他的捐款只能低于1000万。企业经营也有规定捐款的额度有限制，但如果我们把企业的产品、设备拿来用，就没有问题了，设备还是企业的，我只是挪个地方借来用而已，用了两年以后再还给它，很多问题就解决了。如果 24 你仅仅要企业给我们东西，我们不站在企业的角度去，是很难做的。
五是投入问题。这一次在本科教育的评估里加了一句话，要求地方政府有一个具体的投入数字。我们有时候也在想，是否可以把这个措施纳入对高职院校的要求？我们在示范性高职的时候纳入进去，对示范性高职的拨款要达到本科学院的标准，作为验收的条件之一。以后对一般的高职，如果可能的话，也加上一个最低拨款的要求，来推动地方政府对高职的投入，帮助高职院校解决投入问题。这个问题我们会认真考虑，本科方案加了这句话以后大家都非常高兴，用得也非常好，在高职里我们没想到加进去，如果高职后续要搞得好的话，我会建议后任的司长把这句话加进去。
高职院校要可持续发展，一是要深化机制体制改革，围绕我们已经建立、或正在推动的中国特色的高职教育的发展模式来进行。不过真正要下决心推进这种模式的话，在我们的分配、人事制度上都要下大功夫，特别是外联部门，相当于企业的市场部门，要加强力度。因为我们的就业形势很紧，今天晚上还有一个就业座谈会，但是我们怎么把我们说出去，加强与外界的联系？因为企业一般都有市场部，就是纯粹的展示、宣传，还不是销售。我们的就业部门像销售部，但是我们的市场部不多。
我们要加强信息中心的建设。现在网络技术的发展非常快，如果我们的高职不把我们的信息化工作抓好，就会落后。抓好信息化，第一个问题是机制体制问题。学校要高度重视信息化的作用，我们在示范性高职建设中有着一致的想法，信息化平台的建设拿到一个比较重要的位臵，但是因 25 为部内协调老是有问题，整个财政拨款高职的信息化平台拿入了金字工程，大工程不启动，我们这块也没法启动。
除了以上这两块，在课程设臵、专业设臵和实训实习管理、课程系统设计方面都要有相应的委员会或者是管理系统，不一定是常设的。比如我要改革一门课程，这门课程没有市场、企业、行业和我们的主管老师结合起来一块搞，这个改革是不彻底的，这是一个机制设臵的问题。这些委员会不一定是常设的，但是一定要有。有了这些委员会，我们才能扎扎实实地推进我们的专业结构调整，推进课程建设，推进实训实习的管理。我也在琢磨，我们的实训实习出去那么难，可不可以搞导师制？通过企业或学校、网络，探索新的管理模式。我还没有看到有比较好的实习如何管理成果，我们也希望发现好的优秀成果，好的管理方法来推广。
师资队伍建设要高度重视，既要有对现有的老师的培训，同时对新任教师要有一定的门槛。听说现在有些高职院校进人的门槛比较低，不是本科、硕士、博士的问题，对专业技能等各方面的考核都不存在。我们要有一个门槛，不是什么人都能够进来当高职的老师。同时，要有一个比较好的培训机制。
再就是要加强课程建设。现在的改革在大的思路方面没有什么太多的大变化，具体到细的方面，可能就是课程建设的实际和我们的实训时期管理，这两个地方是比较落后。如果这两个地方做到位，做得比较好，我们的人才培养就落到实处了。
再有一点，要进一步加强企业、行业、地方的合作，这个合作大家创造了很多好的经验。
抓好就业，就业工作是命根子，最后说一千道一万，高职教育还是就业导向。用企业的部门来比喻就是销售，如何把学生推到社会、企业上去。这也是非常重要的环节。如果我们真的是通过几年奋斗，高职学生的就业率到90%，那是非常了不得的事。因为现在本科根本不敢提就业率达到90%，如果高职在全球经济危机的条件下能把就业做得更好，真是很了不起。
我就讲到这里，以上观点不一定对，只是个人看法，不对的地方请大家批评指正。尽管今后不再和大家一起工作了，但是用句俗话讲，我的心永远和大家在一起！
谢谢大家。
（以上内容来自中国高职高专教育网高等职业教育改革与发展讲座网上
文字直播平台，未经本人审定，仅供参考！）
第二篇：张尧学校长在学校2014年科技工作会议上的讲话
张尧学校长在学校2014年科技工作会议上的讲话
（2014年4月28日，根据录音整理）
来源：学校办公室 点击次数:4341次 发布时间：2014-05-08 20:52:39.0 作者：——
各位代表：
刚才，周科朝副校长代表学校做的科技工作报告，我都同意，讲得很好。去年的科研工作取得了比较大的成绩，大家也都做了很多贡献，首先我代表学校向全校的科技工作者表示感谢。
一、当前科技工作存在的问题
我们进入ESI全球前1%的学科最好的时候是2013年，达到7个。但是我跟大家讲，我们有3500多名教师，拥有同样教师数量的学校，进入学科最少的都有10个。
真正的大成果不是一天两天能取得的，而是靠长期的积累。我们的每个学科以前有不少的成绩和亮点，现在的关键是要在原来的基础上进行创新，为此得有一个长远的打算。
刚才大家听了报告，都感到很振奋，我们的成绩是主要的，但刚才科朝同志都讲了，我就不再重复。这里主要讲讲我们面临的问题。
第一，进入ESI全球前1%的学科太少。为什么要重视ESI呢？因为现在国家把985工程、211工程取消了，取消后是按几个要素法综合考虑给学校分配绩效的，其中一个很重要的要素就是学校进入ESI前1%的学科数。我们历史上最好的是2013年，进入的学科达到7个。但是我跟大家讲，我们有3500多名教师，拥有同样教师数量的学校，进入学科最少的都有10个。比如，山东大学有10个，华中科技大学有11个，隔壁的湖大只有1200多名教师，也有6个学科的ESI排名进入全球前1%。湖大的物理、化学、数学等基础学科全进去了，而我们只有化学进了前1%。而且在进入前1%的这些学科中，还有很多其他学科做了贡献。比如信息学院吴敏团队有几篇文章都很好，但这些文章并没有算进计算机学科，而是进了工程学科，有的还进了材料学科，因为ESI论文收录是根据文章的题目和文章的内涵。
我们学校的7个进入ESI排名全球前1%的学科中，有4个是医学类，医学板块这两年特别是临床医学发展非常快，论文数量和引用数量都是呈指数级增长。但我们的其他传统优势学科，比如材料、冶金等，增长就显得平缓和微弱，在985高校里的排名在下降。工程学科相对好一点，但实际上在985高校的相对位置也在下降。剩下的就是化学，化学学科为其他学科做了很多贡献，比如说农学，最好的几篇论文是化学院的几个老师在日本工作时写的。
ESI不是评一年的，是评十年的，是根据十年间在相关高水平杂志上发表的论文和引用率决定的排位。尽管我们不必对ESI排名太在意，但还是要努力抓好这项工作。最近研究生院做了一个很好的工作，把不同学科的论文应该在哪发表、往哪些杂志上投、哪些杂志的影响力大一点、发展的趋势曲线是什么进行了分析，并形成文件后发到了各个学院。我们现在有几个学科是很有希望进前1%的，一是数学学科，现在离进ESI前1%的概率已经达到百分之九十五点几了，再使一点劲就能进去。第二个是计算机科学，现在已达到百分之七十几，13年又发了不少好的论文，过一到两年已完全可进ESI前1%。还有一个是分子生物与遗传学，也是百分之七十几。另外，还有社会科学也呈现了较好的发展态势。这四个学科只要我们稍微加一把劲、推一推，都是能在比较短的时间内进去的，我们努力争取在两三年内使进入ESI全球前1%的学科达到10到11个，就很不错了。
第二，科研经费增长慢。去年我们的科研经费同比增长只有百分之零点几，跟前年基本持平。去年经费增长慢，主要是横向下降太厉害。大家现在总是说横向科研的总的形势不好。这是一条理由，但不是主要理由。主要原因还是我们自身没有高度重视、没有积极地走出去。学校去年经费过200万的教授一共69人，总经费占了全校的40%，其中最多的近3000万。增长较多的资安院主要靠的是横向。在外面跑得多的教授，都产生了很好的效果。比如，粉冶院为什么每年拿项目、拿经费排第一呢？这与他们的老师经常在外面跑，积极联系和争取项目有很大关系。我们的黄伯云校长，已经将近七十了，每天晚上都还工作到十一二点，在外面出差是非常多。再有，伯云校长的学生范景莲教授，年前开车两千多公里，把一个重要的产品从长沙送到了北京去做测试。测试一做完，一年几千万经费就有了。他们身上有股子拼劲，值得我们学习。再比如，田红旗副校长的科研团队，这段时间在新疆做项目，几支队伍都在高铁沿线做测试。最近几天那里沙尘暴比较厉害，沙尘暴刮起来，基本上个把小时就看不到人了，每天只能测试一个小时，就这样，他们还在坚持工作。有一天沙尘暴特别大，把设备全给摧毁了，好在人没受伤，都撤出来了，的确很不容易。当然回报也会很大。
所以，我们一定要出去，要多跑路，多汇报，多沟通。如果我们不出去、不努力去干活，项目和经费就很难拿到。这是第二个问题。
第三，有影响的科研成果偏少。当然，真正的大成果不是一天两天能取得的，而是靠长期的积累。我们的每个学科以前有不少的成绩和亮点，现在的关键是要在原来的基础上进行创新，为此得有一个长远的打算。
比如材料学科，是学校最强的领域之一，但是材料的基础研究与国内外其他同行比好像缺了一点。我们可以说我国第一颗原子弹爆炸、第一颗人造卫星上天、第一枚中远程导弹发射等重点工程都采用了我校的科研成果。但是在材料的基础研究领域，还是不是缺少有大影响力的成果？前几天看了一个材料，清华的材料学科已经进入了世界前5名，超过了美国伯克利等著名高校。
我今天主要讲这几个问题。大家接下来要讨论，随便聊一下就可以把问题找出来。
二、做好今年科技工作的意见
每一个科研团队和每一个科研小组，要注重抓好方向，注重与新的科学技术相结合。现在科技发展有三个东西，大家怎么躲都躲不掉：一是移动互联网，第二是大数据，第三是新的计算模式。我们要抓住科学发展的最前沿，与自己研究的领域有机结合起来，做新的研究方向，走在别人的前面，这才是本事。
如果我们的医疗大数据嚷嚷了几年，东西也没做出来，最后由北京或别的医院做到我们前面去了，那我们也是对湘雅的历史不负责任。
一个团队想出好的成果，除了学术带头人把思路和方向外，剩下的就是靠年轻人：年轻的副教授、年轻的博士后、年轻的博士。
科研工作是学校最重要的任务之一，教学重要、科研更重要，科研和教学是学校发展的两个轮子，没有好的科研就没有好的教学，学校一定尽全力支持大家把科研工作做好。
面对这些问题，应该怎么办呢？我讲三点意见。
第一，继续推进科研体制机制的改革。科研体制机制改革的重点在于调动大家的积极性。学校这几年在科研体制机制改革方面做了很多工作，在某种程度上应该说走在了国家前头。改革部署和推进的时候开了很多次会，很多时候来的都是各学院的院长，回去传达是否到位？就不知道了。学校出台了好多改革文件，一线的老师们有不少人反映说不知道。
当然，这与我们不太关心学校的网站也有关系。我在事情不太忙的时候，经常点击查看其他学校的网站，看看他们的点击量。有三个学校的网站我是必看的：一个是西安电子科技大学，我的母校，中南大学的校友也在那里担任书记；一个是清华大学，现在我还有学生在那里；还有就是我们自己的网站。清华大学网站的东西挂出来，一个礼拜点击率至少到一万以上，西电的点击率一个礼拜有一万，我们只有八百到一千的点击量。但是大家要知道，清华大学的师生人数只有我们的一半，三万多一点；西电也只有四万多，而我们有七万多名师生员工。
我们的点击量低，我想可能有两个原因，一是我们的内容没做好，大家不愿意看。这就像拍电影，电影拍得很烂的话你说哪会有观众？！所以我们一直要求宣传部、信息与网络中心把学校的网站做好。第二个原因就是我们的知名度不够以及我们自己也不怎么关心。我也点击几个附属医院的网站去看过，一般也只有几百的点击量。现在校内很多文件是在校园网上发布的，大家不看这些网站，当然很多精神就传达下不去。大家了解不到学校的新科研政策，自然就会影响到自身工作的开展。
学校去年在科研体制改革方面迈了几步。第一，原来的横向科研经费的税率是5%，后来经过计划财务处同志们的努力，税率减少了一半。另外，学校的提成也减少了，只提5%，剩下的都由项目负责人负责。同时我们把横向经费的提留政策也放宽了，项目组给学校多交一个点，则可以多领五个点的人工费。就是交五个点可以领百分之
二十、交六个点领百分之二十五，交七个点领百分之三十，交八个点领百分之三十五的人工费。
现在国家也在改革科研经费管理办法，但很多人不了解。国家现在对科研人员的劳动报酬是上不封顶，国务院已经通过这个文件了，在网上也发布了，大家可以在网上读一读。
大家要把国家和学校科研体制机制改革的政策搞清楚，现在的整体形势是非常有利于科技人员创新的。在科研人员的工资和绩效这一块，国家正在想尽办法放开。而且学校也制订了相应的落实细则。
第二，学校增加了科技人员科技成果转化收入的分配比例，我们不鼓励大家从申请科研经费中发财，但是鼓励大家从科研成果转化中发财。学校现在已经把科技成果的转化收益比例变成7：3了，就是个人得百分之七十，学校得百分之三十。如果刚才科朝副校长讲的那个老师的专利转让费达到3000万是真的，他一个人一次就得两千一百万，按照法律这些钱他就可以拿回家的。当然他得交税。交了税，你就按学校和国家的规定，把你的专利转让费拿回去。别说是两千万、三千万，三个亿、三十个亿、三百个亿，我们都给你，挣得越多我们越高兴，那证明你对社会贡献大嘛！大家要努力做出成果来，通过专利转让得到钱，从这个途径发财，不要老想着从国家的科研费里发财。国家的科研费是解决科研中的人工费、劳务费等问题，是解决你请人干活的问题。
第三，改变了用人机制。学校现在有个非事业编的政策，大家没用够。很多学院和团队老喊没人，非事业编就是解决科研项目自主聘任人员问题的。现在科研上国家关注你的成果，更关注你的机制体制是怎么改革的。进人是怎么进的、发钱是怎么发的，不同单位的人在一起是怎么干活的等等，这些你讲不讲得清楚。我们用非事业编的办法解决这些问题，就是不管哪个单位的人到科研团队中来干活，都是给非事业编。如果你原来没有五险一金，我们给你买；如果买了我们就不买。就是你干多长时间，我按合同和预算给你钱，然后成果各自所属，在学校干的成果归学校所有，在别的地方干的成果归别的地方所有，但是个人有著作权。有成果就有分配权。一个成果权、一个分配权，还有团队的工作权。过去的老办法是一旦搞个国家平台，学校就要给房子、给人、给编制、给钱。一个编制，你看似一年就十几万的工资，但你算一下，一个人进来的时候如果是三十岁，按人均寿命八十岁的话，学校至少要负责他五十年。这造成负担重和人员不能流动。希望大家除了主要骨干之外，多进非事业编的人。当然，前提条件是要有科研经费。
第二，每一个科研团队和每一个科研小组，要注重抓好方向，注重与新的科学技术相结合。现在科技发展有三个东西，大家怎么躲都躲不掉：一是移动互联网，上次移动的总裁李跃来校做了个报告，叫移动改变生活。第二是大数据，第三是新的计算模式。大家不论是搞材料、资源也好，还是医疗也好，不论是院长也好、团队也好、教授本人也好，都要抓住世界最新的科技发展动态，把自己本领域的研究与这三者结合起来，使水平更上一个台阶。
我们有很多学生，一边读书，一边通过网络挣钱，挣得还不少。为什么呢？他们自己搞一些小网店，或者开发一些小软件卖给移动或者苹果的App store。这样为什么能挣不少钱？商业模式和销售模式变了。我们商学院要尽早研究互联网经济。现在都到web 3.0了，还不研究移动互联网经济，还研究传统商业模式，那怎么行？我们法学院也要尽早开展这方面的研究。我在1993、1994年就曾和香港大学合作研究过法律在线。这些都是二十多年前做的事情了。
我们要抓住科学发展的最前沿，与自己研究的领域有机结合起来，做新的研究方向，走在别人的前面。这就要求有敏锐的战略洞察力和观察力。比如搞材料，到现在我们还没有建立相关的大数据库系统，不注重数据的积累，把握不了新的计算模式会给材料结构的计算带来的新变化，是不是有些问题啊？
现在信息技术产生了革命性的变化，我们要抓住。和最先进的信息技术结合，容易出成果。比如，上次交通院的王璞，他把手机的大数据和交通结合起来，就做出了很好的成果。因此，就看我们怎样去抓住这种发展，每个领域都有大数据。每个领域的大数据搞起来以后，跟你自己的领域相结合，就会创造出别人没有的一流成果，就看谁走在前面。
然后再把移动互联网技术用好。因为现在手机无处不在嘛！有的手机都装了芯片，你走到哪里马上就可以找到。不会像MH370那样，一下子就找不到了，因为MH370没用新技术。为什么学校拿出这么多钱来支持医口搞大数据？就是想通过医疗，把移动和病人、医生结合起来，提高水平、方便群众。不过现在进展不十分理想。如果我们大数据嚷嚷了几年，东西也没做出来，最后由北京的或别的医院做到我们前面去了，那我们也是对湘雅的历史的不负责任。做科研一定要抓住新机遇，跟自己的传统优势结合起来，要把新的技术用到传统里面去。这样才能把你的研究领域带到前面去。
第三，用好年轻人。我们在座的基本上都是学科带头人，靠我们自己去做很辛苦的，因为你又要在外面联系业务，又要策划未来，还要布置方方面面工作，有的还亲自去指导指导实验，哪有那么多时间和精力啊。学科带头人应该像手术的主刀医生一样，前面的准备工作年轻医生和护士都给你做得差不多了，器械准备好了、麻药打好了、血管也扎好了，你去只要把口子划开做好手术就行了。这就要求我们带好队伍，用好年轻人。
我们新进的年轻教师有八年的自由时间，如果你让他进到你的科研团队里来，这八年他是可以做很多事。这是第一个。第二，硕士生和博士生。现在硕士生和博士生都是按照导师到校科研经费的额度来分配的指标，是大家的资源和财富。很多人问过我，学校把招生的自主权给导师，会不会有“开后门”的现象出现啊？导师根据自己的需要录取学生是可以的，我们要相信导师。而且，他用的是自己的科研经费争取来的指标。导师好不容易拿到的博士生、硕士生指标，一定要把学生用好、培养好。如果你仅仅是用人而不培养，那用一两年也没什么效果了，也用不上去的。你要一边用一边培养，让他在做科研的过程中得到进一步提高。
我们说优势转化，就是要把你科研的优势转化成人才培养的优势。只有通过这种互相做项目、互相商量，他激发你、你激发我，人才培养的质量才会提高，导师也会成长。我说一个团队想出好的成果，除了学术带头人把思路和方向外，剩下的就是靠年轻人：年轻的副教授、年轻的博士后、年轻的博士生。硕士生如果干不了太专业的活，帮着打个下手也不错。大家在一起还是能够形成一个有机的团队。团队搞起来了，你的成果就不断的出来。你要是没人帮你干活，就自己干，累得半死也不行啊。
今天我就讲这么三条意见，第一条，科研机制体制改革，这是国家和学校在做。你们把文件看懂、按照文件执行就行了，现在政策已经很宽松了。第二条，要把准战略大方向，和自己的科研领域和新的技术发展结合起来，寻找新的生长点。把准方向以后，可以接国家任务，也可以搞自由探索研究，这两个都能做。第三就是用好年轻人，带好队伍。
总的来讲，科研还是不错的，学校也非常重视科研工作。科研工作是学校最重要的任务之一，教学重要、科研更重要，科研和教学是学校发展的两个轮子，没有好的科研就没有好的教学，学校一定尽全力支持大家把科研工作做好。
讲得不对之处请大家批评指正，谢谢！
第三篇：教育部思政司司长在辅导员职业能力专业培训上的讲话
教育部思政司司长在辅导员职业能力专业培训上的讲话
教育部思政司司长 冯刚
二〇一四年五月十七日（根据录音整理，未经本人审阅）
今天高校工委对培训班高度重视，夏主任前期工作，包括我们委托高校工委，大家很踊跃，我也看了一下会场，没想到这么多人，而且桌子可能安排不够，希望大家能够克服一下。
我今天主要结合《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》(教思政〔2014〕2号)以及近期部里面对大学生思想教育工作的一些重点考虑来给大家介绍一下。后面还有相关的专家，比如郑永廷老师，骆郁廷老师，还有后面的几期班，我们也结合一些专业化的再设置，再推进。21个辅导员培训基地也在准备，我想辅导员职业能力标准确实是我们辅导员职业化专业化建设中的一件大事。
同志们可能也感受到了，辅导员职业能力这个概念在我们工作思路里、推进工作的过程中、大家实际工作中，作用越来越突出。前不久我们在全国六个省区举行了今年辅导员职业能力大赛的复赛，在山东大学举行了决赛，获得辅导员职业能力大赛的优秀选手，教育部党组副书记、副部长杜玉波同志亲自颁奖。在辅导员工作推进进程中，辅导员职业能力大赛获奖选手和辅导员优秀人物都进行了展示，他们确实展现了辅导员专业化建设的成果，展示了辅导员优秀的风采，部长下来说我们的辅导员确实还是拿的出来的。在现场环节的设置，在素质能力展示，包括即兴发言演讲，包括对一些问题的思考，大家都能够看的出来，今年的辅导员职业能力大赛，专业化能力的体现，和辅导员人物表彰的展示，确实专业化程度在提高。
大家也看到了，今年的十个辅导员人物，是我们的刘延东副总理在教育部亲自接见，教育部党组的所有成员全体参加。，是在去年五四青年节，总书记接见去年的十个辅导员人物。今年五四上午，总书记在北大视察工作、思政座谈，下午就是中央政治局委员刘延东副总理在教育部召开学习座谈会。在座谈会的时候，十个辅导员人物和十个大学生人物，教育部党组成员和全体司局长一把手都参加了，在京高校的和教育部直属高校的主要负责同志参加了。这次我们也做了一些设置，原来是邀请高校的党委书记和学工部长参加，今年我们提出来学工部长参加，但是建议更多的让一把手校长来参加，后来大家看到参会的是行政一把手校长带着学工部长来参加，为什么呢？因为党委书记一般对这个比较了解，行政校长，特别是一把手校长，要让他了解中央的要求，了解加强思想教育工作，加强辅导员队伍建设的举措、想法、思路，了解辅导员工作的风采，了解辅导员工作的基本状态、队伍的优秀，了解学生所思所想，这个会议很好。
今天，我主要结合今天讲到的几个问题，讲一讲情况，主要讲三个方面。第一个方面，加强辅导员专业化建设的经验和做法是我们制定和印发辅导员职业能力标准的基础。做这个标准不是凭空做的，而是在04年以来，中央十六号文件上教育部关于辅导员建设规定24号令，部长令下发这么多年以来，我们取得的工作成绩的基础上，现在才能够提出来，才能够做这个辅导员职业能力标准，才有这个基础。第二个方面，辅导员专业化建设职业能力提升过程中遇到的一些新的问题。有些问题解决了，还有一些没有解决，哪些问题对我们是明显的挑战。第三个方面，介绍贯彻辅导员职业能力标准我们的工作重点推进做了些什么事。第一个方面，加强辅导员专业化建设的经验和做法是我们制定和印发辅导员职业能力标准的基础。
这里第一个问题，加强辅导员队伍建设多年的工作基础。讲这个也是给大家鼓鼓劲，回过头，今天同志们有这个机会坐在这，满满一堂，大家能够出来，这个条件也不容易。2004年为了起草中央16号文件，我们下去调研发现，很多高校专职的辅导员没有，兼职的也没有，有些专职的辅导员有一两个，工作条件根本得不到保证。当时在一个省区调研，有一个辅导员跟我讲，一个人带了38个学生班，号称38军军长，你算一算，一个班按40人算，38个班就是1500多人，怎么去管，基本的工作条件没有，也不受重视，那么连人头都认不过来，人家也没有希望你要做什么，他自己也不可能做到什么，更谈不上专业化知识的职业化发展。
这么多年，16号文件、24号令是加强辅导员队伍建设，纳入到思想政治教育整体规划，作为重要的组成部分、战略考虑，十年来大家有目共睹。举个例子，现在的辅导员专职人数，十二万，兼职的有五万多人，总共有十七万人，有了这样一只队伍，基本的工作才能往前推进，团队的力量才能够不断壮大，全国高校辅导员研究会才有存在和生存的必要；有了研究会，我们工作的质量才不断的提升，有了这样一只队伍，我们工作的质量和内涵才能不断的升华，大家才能把辅导员老师这只队伍看做更为重要的，在育人过程中发挥必不可少作用的力量。我记得在很多党组会议上，部长们都说，要善待和善用这只队伍，善育这只队伍。我们陪领导去省里面，省里的主要负责同志也讲，这只队伍在关键时刻、在日常的思想教育管理工作当中，发挥了重要的作用，是一只能战斗的队伍。当然我们也要看到这个过程当中，队伍发展的不平衡，还有些工作要加强，但总体上讲，十多年下来，辅导员队伍在高校的改革发展、维护稳定，在学生思想教育，在人才培养，彰显出了我们自己的价值和作用。
不然，去年五四青年节，总书记接见青年代表，总数也就四十来个，我们高校的辅导员占了十个，还有十个大学生人物，十个辅导员人物代表了我们全国高校青年教师的群体。今年五四青年节总书记到北大视察，下午就是副总理，政治局委员在教育部召开学习座谈会。在座谈会的时候，十个辅导员人物和十个大学生人物，教育部党组成员和全体司区长，一把手都参加了，这是没有过的。我和我们辅导员讲，你所讲的不仅代表你自己，而且代表的是我们这个队伍的形象。你的专业化体现在什么地方？我们做学生工作也要有爱心，但光有爱心是不够的,要有专门的知识，要有专门的工作思路，要有专业化的路径设计，还有对学生工作总体的思考和研究，包括我们的成果，这些东西都要加强。所以我想从05年开始，16号文件下发以后，辅导员队伍建设，着力点就是几个方面，推动辅导员队伍建设政策落实，教育部会同相关部门，包括中办督查，就思想队伍建设，思想政治教育的相关内容进行专项督查，包括对辅导员队伍建设24号令的检查，也是在中办督查的过程中产生的，我们会同中宣部，教育部，团中央还有相关部门，多次下发文件，开展调研，就辅导员队伍的建设，提出专项的指导，在大学生思想政治测评测评指标体系里面也是把辅导员队伍作为重要内容来设置，这一点，去年，中宣部，教育部联合发布，对全国大学生思想政治情况进行测评，各省自查，学校自查，今年开始抽查，中宣部副部长带队，在北京、天津进行抽查，教育部副部长党组副书记带队在山东河北抽查，接着几个督查组会到相关省市督查，这个回来以后会形成给中央的专项报告，这是督查工作的推进。第二个问题，加强辅导员的培训和培养。这个是下了很大的功夫，队伍的专业化建设，只有靠发展。这个要有培训，这个培训是我们加强队伍职业能力建设专业化发展的重要的前提。从2007年开始，21个教育部高校辅导员培训和研修基地每年都举行专题的培训。部里面拿钱，近两年加大了支持的力度，去年我们把21个研修基地计划全部一次性发放到各个直属高校和各省市。今年的总体目标是这样，你自己来设计，因为有的学校说，有的前面派的不愿意出去，后面又派不出去，现在整体下来以后，学校安排起来就很容易。除此之外，请辅导员研究会在延安、井冈山组织一些专题的培训，就辅导员队伍发展过程中，思想政治教育的一些前沿问题，进行专题的培训。
去年教育部党组印发《普通高等学校辅导员培训规划(2013-2017年)》（教党[2013]9号），大家可以看一下。党组文件来制定辅导员队伍建设培训培养的五年规划，这个还是第一次，因为党组是研究重大战略问题的。这次五年规划里面，对辅导员的身份、职责，还有培训过程当中的，还有攻读博士硕士计划，加大了支持力度。原来我们21个研究基地招100个在职辅导员攻读博士学位，今年扩大到150人。而且我们还加大监管，就是要把真正一线优秀的辅导员学生工作干部进行培养，而且培养完后，他应该在工作岗位上发挥重要的作用，要联动。另外，辅导员、学生工作干部、党务干部，海外研究计划，就我们视野的开阔，要有世界眼光，中国情怀，时代特征，把这三点统一起来，出去时开阔视野，学习借鉴，不是为了照搬。
从05年起，我那时候还做副司长，我们给国际司、财务司，给国家留学基金委把一线优秀的辅导员学生工作干部海外培养计划改成三个月。教育部每年拿钱支持，原来是两个团队出去，美国英国各一个团，三个月为期。我们不仅面向直属高校，也开始面向地方高校，甚至包括高职高专院校。但是，光靠我们不行，学校和各省也要根据总体要求来设计计划。教育部的支持力度很大，每个人每年出去至少要十万，从05年到现在为止，累计一年有180个人，这么多年下来也不错了。八项规定之后，我们在对别的项目压减的情况下，我们这个项目保留下来，继续在推进，为大家创造条件。
另外辅导员队伍建设培训的五年规划里面，部里面的财务，人事相关的责任进一步的明确。比如教师辅导员培训机构，还要纳入到教师队伍培训机构里面，培训的规模在扩大，各省和学校也在做。上岗培训、研修培训、专题培训、高级培训、高级研修这些都在做，这些工作是我们应该高度予以肯定的。
另外还有一点，我们制定了辅导员基层实践锻炼有关机制的设计的计划。中央领导要求辅导员加强基层实践锻炼，让大家了解实际，了解社会，这是我们做好工作的基础。同时也是这只队伍全面发展健康成长的一个保证，所以大家要了解实际。从去年教育部办公厅研究下发《关于加强高校辅导员基层实践锻炼的通知》（教思政厅函[2013]38号），这个大家去看一下。我们有新的实践计划，协调相关部门拿出专门的指标，安排优秀的辅导员到青海，到海南，河北正定基层实践一年，相应政策的支持。另外，西部人才教育计划，把辅导员拉过去做，因为教育部人事有个政策，直属高校每年要选派一些优秀的干部，援青援藏，这个都是校级活动，正处级的干部，去之前先提到副厅去。我们辅导员不能说提到副校级去，我们在谈这样一个政策，优秀的辅导员，通过学校认定的好的，值得培养的，那就是正科的提到副处级去，副处的提到正处去，这个政策也正在研究制定过程当中。大的政策已经有了，具体的今年要启动。
另外还有辅导员的学术交流，依托研究会现在也在做,我们还想要加大力度。尤其对做的好的辅导员，有研究能力的，需要出去学习的，拿出三个月或者是半年时间，让他们到好的高校去，基地去。把他积累的，思考的，研究的一些问题用这三个月半年的时间把它做出来，形成成果。包括辅导员的精品工作项目启动，这也是教育部的项目，老师有精品课堂，精品课程，我们的学生工作就应该有精品项目。这个精品项目，去年是支持了36项，今年已经启动了，还要加大支持力度，包括思想政治教育文库建设。这个不光是只面向辅导员，也面向从事思想政治教育的专家学者，党务干部。大家要有这个研究能力，有思考，善于把工作转化为成果，善于把经验上升为科学，最后形成的专著可以申请教育部的专项支助。去年支助了26个，在这个会上发给大家的2本，大家看一看，知道这么回事。
另外教育部按照党组要求，正在研究启动的思想政治教育中青年杰出人才计划，就是思想政治教育杰青也要有。别的项目有杰青，咱们的杰青是什么，我们不仅要面向高领域研究的，也要面向一些有思想的同志。通过十年二十年的建设，要出一批，或者说五年。我们这一系列的举措，工作的推进，都是对辅导员专业化建设的很重要的支撑。
第三点，辅导员对自身团队文化的建设，全国高校辅导员研究会发挥了重要作用，我们还要给予更大的支持。比如辅导员的誓词发布，在这次全国人物上，职业能力大赛上，都是很好的。另外，辅导员之歌，这个要研究一个好的东西。另外还有辅导员学术文化交流平台，在全国范围内，包括全国高校辅导员的信息管理和交流平台，在网上交流，这也要加强。辅导员的职业文化的建设，职业能力的培训在里面要体现出来，职业精神的彰显。特别是辅导员人物，我要说一下。原来每年评十个，其实，辅导员的人物，大家都很优秀，在座的同志都很优秀，我们想的是，把专业化的素养，职业化发展形象要树立起来。十个人物要有各种各样的故事，各种各样的事迹，比如说老师关心学生，辅导员关心学生，这是必须的。但是只有爱是不够的，一定要把工作的专业素养，我们对工作的积累思考，要彰显出来。比如说，今年的十个人物，有教授有副教授，有博士后毕业，专门做这项工作的，也有从一线的学生干部成长起来的，既有理论又有实践的。辅导员的人物、职业能力大赛要把这个过程作为一个职业培训的过程。人物也要彰显这样一些标准，包括思想政治教育中青年杰出人才计划。部里面国家层面上要有支持，哪怕一年选十个，连选五年，最后五十年里面，能有五个人或者是十个人能够成长起来，发展起来，那就是团队的代表。现在思想政治教育领域里面有两个长江学者，这还是很不容易的。我也希望五年以后，十年以后，我们在座的同志们辅导员队伍里面能够有五个或者十个在全国范围内能够立的起来的人，有实践经验，有管理经验，有研究能力，有成果，各方面能力都很强的，拉出来，每个学科来比，要做这样一些工作，要给予更大的支持。当然大家在实际工作当中，去提升自己，完善自己，国家级成员要做这个，省级要做这个，学校也要做这个。这次职业能力大赛，也提出来，把决赛的整个过程录下来，要压成光盘，免费发到各省各高校去。大家看一看，什么叫优秀，什么叫职业能力。比如说在座的没有参加比赛，没有得奖的，他觉得我比他更强，那更好，明年你就来，只要好我们就推选。这样能够比较相互学习，相互思考，这个是很重要的。这是我想讲的第一个方面，就是辅导员队伍建设基础。职业能力标准也是在这个基础上才建立起来的，否则的话，不要说职业能力标准，很多人就认为这是一个经验积累工作，干两年三年就可以了。
我记得很清楚，16号文件下发以后，我到一个学校去调研，有个学校领导和我说，贯彻落实中央的政策，正在研究制定加强辅导员队伍建设的意见，积极创造条件，为优秀的辅导员转岗寻找出路。我一听，觉得这个逻辑上有点问题，16号文件讲的是，专业化建设，职业化发展，你这个是优秀的辅导员转岗，不优秀的都转不了岗，留下来都是不优秀的，只有转了岗的才是优秀的，不转岗的都没有出路。既然没有出路，那谁还干，所以这个想法，不是少数人，而是多数人是这么想的。
现在这个观念在慢慢的变化，辅导员队伍是一个立交桥发展，让优秀的辅导员愿意从事这项工作的同志，能够长期的在岗位上干下去，而且干的更好。这样才能推动事业的科学化发展。你想大家都干两三年，走了，这个岗位永远是在低水平上，人家留下来的印象就是走不了的都是没有本事的。不是这样的。现在我们倡导专业化的建设，就是要让优秀的辅导员能够留下来，在这个岗位上干的更好。当然也鼓励支持辅导员的发展立交桥，这个关系要处理好。主导的16号文件24号令强调的是专业化发展。专职队伍是关键，是主体，兼职队伍是配合，专兼结合，以专为主，要没有这样一个基本前提，今天我们不可能有机会坐在这里，你们也不可能有现在的工作条件。当然各个学校各个省差别还很大。大家回想一下，和十年前相比，大家可能会有感悟，感受，而且包括我们对辅导员队伍的培养，现在很多辅导员也成为高校干部的后备资源库。我现在不担心辅导员流动不了，担心辅导员流动太快，流动太快有两个问题，也是好事。一个问题是，队伍流动快了，工作的延续性，稳定性，科学化是个问题。第二，流动太快，对个体来讲，是好事，但对辅导员整体来讲，未必是好事。高水平的流动是必要的，低水平的流动未必是好事。你干个两年辅导员，能力训练有了一些，但是让你到哪个行政岗位去，看着好像到了机关部委，未必成长的更快。我还是那句话，我也老跟我们的同志讲，大学毕业去机关是好事，但未必真的是好事。昨天袁部长还说，严格按照职级进程标准做。很多年轻同志,也很优秀，但总得按着机关要求，一点一点做。
在辅导员岗位上，在学生工作岗位上，成长是很快的，我们想办法要在这个岗位上要把它打通。比如说副教授、讲师，我们讲的副科、正科、副处、正处，解决了这个，到了行政岗位，最多就可以混个正处，还很难呢。这个解决后，你两边都能爬，而且在这个岗位上深入的去研究思考，成为专门化的人才，这个很重要。当然职业能力标准，也是这个导向，也想做这个事，这是我想讲的第一个问题。
第二个方面，现在辅导员专业化职业化建设过程中出现的一些问题。这是出台职业能力标准的一个目的，也是出发点。为什么要出这个，因为前面那些工作基础有了，要提升它，让它更加科学。要有一个显示度的问题，让大家认可，让大家知道。同时也是为了解决专业化职业化建设过程中出现的问题。干了十年了，各个地方，有很大的发展和进步，但是还有一些东西，值得我们来研究，就是不平衡。
客观上讲，这里面第一个问题就是，对辅导员队伍建设的功能定位，作用，我们还并不是特别的清晰。有一个大的概念，但是功能定位，科学化的鉴定，还并不是特别的清晰。辅导员什么都要干，中间有合理的有不合理的。有的辅导员说什么事情都让我干，我能不能什么都不干。后来我跟他讲，你什么都不干，你就没有存在的必要了。
有些管理服务教育的东西，它是通过一些具体东西体现出来的。在一线工作，你还得去做，但是哪些更科学，哪些我们可以通过别的方式来解决，哪些东西我们可以接力，这些东西我们都还不是特别清楚。反正都干，上面欠分析，下面一根针，最后最能够落实的就是辅导员。我到很多学校去，我跟校长书记讲，你看看到最后真正的能够完成任务，拉出来能战斗的，就是一线的学生工作干部。他们也承认，在这个过程当中，一方面我们要勇于担当，勇于发挥作用，另一方面确实要做些研究。辅导员职业能力标准分级，初级，中级，三级，这是一个导向性的标准，它不是一个刚性的，要求大家马上按照这个来做。作为学校的管理，用它来比照一下，就知道我们的队伍大概是一个什么状况，从哪个方面来建设这只队伍。有了这个，也可以让大家知道，辅导员岗位并不容易。不是有的人说的，谁都能干。另外，有了这个以后，也可以让他知道，哪些工作是辅导员队伍应该做的，哪些工作是需要通过其他途径把它设计的更好。特别是遇到的一些新问题，新情况。教育现代化进程当中，高等教育内涵质量发展，提升，对学生做思想教育工作，也提出了新的要求，也要提升质量，也要内涵发展。辅导员在这个过程当中，干什么，怎么干，要不断去想清楚。人家也会想，比如说人力资源管理，但他并不是特别了解，我们自己要先去研究，然后再由人事部门同志来认可。辅导员职业能力标准的制定，不光是我们司做，要让人事司等其他司也要来研究。我们做辅导员职业能力标准的时候，还专门请了搞人力资源的专家，搞社会学的专家，心理学的专家，一起。
辅导员的专业化的发展，职业化的发展，我们的工作边界，既要考虑教育学生，在人才培养过程当中，融入组织，发挥作用，你的地位一定要彰显出来。不能老说我们很辛苦，辛苦24小时开机，出了问题，五分钟赶到现场，培养辅导员应对复杂局面，处理复杂情况。我到有些学校去，有的学校讲，我们提的标准是这样，我说这个标准提的很高啊。我说我在中央党校学习，省部级干部培训的时候，提的标准，大概也就这几条。当然说明我们这个岗位很锻炼人，另外也说明很多给人的概念上，印象上，就在辛苦上，光有辛苦是不够的，要通过我们的努力，把辛苦转化为成果，把经验上升为科学，这是专业化建设，职业能力提升的关键所在。在教育现代化体系指标构建过程中，我们也要把思想教育，辅导员队伍建设发挥什么样的作用，一些因素，体现出来，这也是我们遇到的问题。另外，大家可以想象一下，辅导员专业化职业化建设过程当中，还遇到问题，就是协同创新的问题，一方面强调思想政治教育工作的特殊性，重要性。另一方面，我们也不能忽视思想政治教育工作的协同创新，最简单的说法，就是德智体美劳，对人的成长，共同发挥作用。人，有思想政治素质，科学文化素质，身体健康素质。但不能简单的说，思想政治教育就是培养人的思想政治素质，课堂就是培养人的创新能力，科学文化素质、心理教育就是培养人的心理素质。不是这么简单，应该是交织在一起。我认为，我们在立德树人过程当中，思想政治教育的整体性，协同性，要特别注意，在专业化建设过程中，要找到专业化发展的路径和生长点。什么叫专业化，思想政治教育的专业化的内容是什么，专业化发展过程中学生工作的，心理教育的专业化路径是什么，文化育人的路径是什么，学生职业发展和指导，我们的专业化路径是什么，这些都要研究。
我的想法，思想政治教育这个大概念，这个整体，都是围绕育人来展现的，具体的路径过程当中，可以选择不同的方向，最终要扣着教育引导人这个角度来实现。辅导员队伍的专业化，要考虑这个问题。职业能力标准里面，我们的设计，每一个层级对辅导员，思想教育、心理健康、咨询、职业生涯辅导、发展、研究能力。这些提升，这是一个系统, 不同的层级有不同的区别，但是你可以在全面发展的基础上选准其中某一两着力来发展。
第二个问题，现在的重视程度和地区发展不平衡。这么多年，辅导员的专业化建设取得了极大的进步，但是中国幅员太大，高校三千多所，差别性太大。985，211高校，一般本科院校，地方高校，高职高专院校，包括民办高校，现在不说民办高校，公办的高校就有3000多所。各个省各个学校的差距很，有的学校的基本条件可能现在还没有解决，有的学校在重视纯量改的问题。我想我们解决这些问题，也要分类指导，总体要求情况下，分类指导，抓住重点，着力去推进。比如说好的，要让他起到带头作用，示范作用，比如说上海，辽宁。还有的省在这方面有基础条件，现在辅导员队伍的建设不是仅仅给点钱，钱现在不是大问题。现在最重要的是要设计机制，解决发展的路径和可持续性的问题。包括职业能力标准下来以后，用什么样的方式来提升队伍的素质，最后要有彰显度，要有成果转化，应用。
但对有的省，基本条件还没有，怎么加大支持力度，怎么共同推进，把一些基本情况摸清楚，然后加以解决，根据不同的地域特点，还有学校的校情，来研究解决。总体要求没有变，这里面，我们想，今后的辅导员精品工作项目也要适当的照顾一下面子，比如说西部的学校，一般本科院校，高职高专院校，适度要给予分类支持，培训也是。
第三个问题，专业化建设当中，辅导员自身素质和能力确实也要进一步重视和体现。我刚讲，队伍的数量基本解决，但是质量是一个大的问题。整体的队伍质量，也有了很大的提升，硕士以上的学历，讲师以上的学历比例很高，还有很多教授副教授的辅导员。有的省市，有的高校，已经出现专业教师里的教授，放弃专业老师岗位来做辅导员，这也是好事，至少说明这个岗位，以及专业教师，在一定程度上可以相对移动。当然这个是少数，今后的发展和成长，除了专门的政策支撑，政策的设计以外，可能也要考虑开放性的相互交流，转入机制，考核机制，评价机制。转入的时候，你要有基本的能力素质，要接受专门的培训，这是按照专业化的标准，职业能力标准需要的。第二个，你工作过程中要按照职业能力标准来完成，干的好的跟干的不好的不能一样。还有就是要有退出机制，有的人不想干，或者是选错了，那就可以重新选择，要有退出。这只队伍的素质发展都很不错，刚才讲到的政策的制定，支持，反而做的不是很好，这次也提出来。在思想政治教育，人文社会科学里面，加大对一线辅导员的研究支持力度，课题项目支持力度，思想政治教育的精品项目也要加大支持，研究的质量要提升。大家看一下职业能力标准，这次我让他们把它翻印出来给大家，人手一本，里面有很多东西，大家踮脚是可以做到的。现在我们的队伍参差不齐，举个例子，在做的很多同志，研究能力上怎么提升，不是大家去写纯理论文章。我在社科中心当主任的时候，我就讲，我说对一线学生工作队伍的文章，不要让他写纯理论的东西，而是理论和实际结合的一些东西。但是不是纯粹的工作总结，我们老说MPA教学，你用管理学，社会学，心理学，人力资源管理去研究学生工作管理中的一个问题，就能写出很好的成果。我老举一个例子，班会主题，班会的设置，别人认为这是一个很简单的事情，召集到一起，讲一讲就行了。但是真正的班会的主题的选择，用管理学，社会学，心理学，相关学科领域的知识来设计选题，来策划中间的各种选择可能，过程，包括结果的归纳，模型，最后就是一个很好的成果。我们很多人没有这么去做，没做出成果。有的立意太高远，一写就写科学发展观的，这个也可以写，但是不是辅导员老师去写，我们可以写的很多东西，我们自己要选好题，要有问题意识，要有问题导向。我们的问题导向，在实际工作过程当中，用我们所学的知识，理论涵养，提升理论素养的过程当中发现问题。比如说这次总书记五四讲话，其实里面很多我们可以研究的问题，把思想政治教育的方法，理念，机制，都有很多新的东西。比如讲的八个学会，很简单。但在高校里面，学生培养过程当中，思想教育。如果把这八个学会都学会了，我觉得我们的思想政治教育已经见实效了。我们的能力素质提升要加强，研究能力，思考问题的能力，特别是要做有思想的行动者。现在辅导员都是硕士以上毕业，还有很多博士，都有这个能力，这个背景，去研究，去思考，小题大做，大题小做。什么意思，大的问题，落到实地，来选择一些切入点来研究，小的问题把它上升到一定高度，来思考，就能做出东西来。我们还要专门举办辅导员科研能力的培训，这个要加强，一些基本规范要有，注释的引用，包括文献，包括一些基本的问题。我们和一般性的理论研究不一样，我老爱说这一点，你如果走到那条道上，最后也很麻烦，写出来的东西也不见得好，至少学术规范要有，至少学术道德要有。前一段时间，有个别的领域的专家跟我拿来两篇文章，在不同的刊物上公开发表的。我看了一下，题目，内容，注释，完全一样，一字不差，但作者不一样，作者所在的学校也不一样，两个都是辅导员，这肯定是抄袭，但谁抄谁的。有的说后发的抄的先发的，我说未必，因为大家也知道，不同刊物的用稿日期是不一样的，很多时候内部的研讨交流会上，内部把这些都印出来了，但是我们的辅导员敢这么做，我说还真是有一定的胆量，一个字不改，我说一定要查，要严查，查出来以后要严惩，不能因为一颗耗子屎坏了一锅汤，人家会拿这个到处说，说辅导员老师们，给那么多项目，给那么多东西，这么来研究。你写不出来没有关系，再想办法，讨论，你不能这么干，这么干把自己也害了，把队伍也害了。教育部每年辅导员研究专项，这个也很不容易，国家级的项目，有的辅导员拿项目的时候，拼命的跑马圈地，但拿完项目以后，把它变成一块空地，不去做，放在那。我回到司里面以后，他们和我汇报，09年的辅导员研究专项里面，还有六项没有结项，我就问了两个问题，第一，辅导员项目是做多长时间，一般情况下是一年结项，有特殊情况，给两年时间。那我说，09年到现在，多少年了，五年了，这是一个问题，早就过。，第二，你告知他没有，需要结项，他说告诉了，中间我们处里的通知还反复给辅导员打电话，恨不得说求求你赶快提交。我说你不用去打电话，你不能说拿项目的时候，谁是孙子，谁是爷爷，拿完项目就倒过来。我说你不用去管，你就告诉他，到点就撤。辅导员可能不知道问题的严重性，在国家级教育部项目撤项后，撤项通知寄达你本人，同时寄达你学校科研处，寄达学工部门，还要寄达你省市所在的科研部门，你的科研履历上就是一个黑名单。三年之内，不能申请教育部国家的任何项目，这都是次要的，关键是你的名声毁了。我们的同志们，要注意，确实你的研究能力，咱们进步快点慢点没关系，研究能力提高的早点慢点没关系，最基本的东西要注意。当然我们要提升研究的质量，一定要做出好的东西出来，今年我们把辅导员精品项目中标的同志请到一起，跟今年申请的同志一起，来讨论，你做了什么，为什么要做这个，另外你中标是怎么中的，哪些地方还需要加强，反复滚动式的来做，这样做也是形成一个研究团队。我也鼓励不同省，不同高校，辅导员的协同创新，一个学校可以三五个五六个在一起，来研究一些题目，这就挺好，形成一个团队。你在申报项目的时候，也可以以这个团队滚动式的来申报，比如今年我起草，大家一起来做，两三年做完了，明年你起草，滚动式的来做，这样成果的支撑力度也大一些。
第四，辅导员队伍专业化建设的程度也不够。现在辅导员的职业准入，工作评价，能力素质，成长发展，成果显示，专业标准体系还没有完全建立。现在建立辅导员职业能力标准，就要在你的职业准入，工作评价，能力素质，成长发展，还有工作成果的总的体现上，用比较科学标准的东西显示出来。这些问题是我们今天特别要加强的，在这个基础上，我们来做辅导员职业能力标准，加强辅导员职业能力标准建设。
第三个方面，我们现在怎么做，怎么去推进。建立辅导员职业能力标准，主要想解决四个方面的问题。
第一，进一步明确辅导员职责范围，工作领域，这是我们一直想做的。但是大家也要理解，中国发展过程中，一些情况，可能理想状态下辅导员要干什么工作分的很清楚。但现在有些过程当中，你还不能说我不管了，但我们要有这样一个导向性，让别的领域的同志也知道，这个工作我们可以做。但是是配合起来做，有的主业的东西是我们必须做的，把这个弄的更清晰一点，明确辅导员的职责能力，职责定位，这样也有利于下一步辅导员队伍发展当中一些重点的凸显。第二个，解决辅导员的职业认同，社会认同。现在很多人说，辅导员这个岗位，也不错，但是大家还是缺乏自信。有的人说，我这既不像个老师，也不像个干部，也可以倒过来讲，我既是老师，也是干部，所以这个问题，在于你怎么去接受，怎么去总结自己，完善自己。当然也在于一个大政策的设计，要研究清楚辅导员的职责能力标准过程中这些洞。你把这些拿起来后，我们给学校的人事部门看，他看完以后说，没想到，辅导员有这样一些专业的要求，有这么一些重要的工作任务，不是谁都可以干的，怎么干都行。当年我去学校的时候，检查辅导员队伍配备，有一个学校缺口很大，校长跟我讲，这个不用担心，辅导员马上就能配齐，我说为什么，他说后勤集团马上就要聘，很多工人都要下岗。我听完后讲，你这说的是不是去做宿舍管理人员。辅导员老师啊，他是老师。当然我们欢迎特别优秀的。但是这本身概念上有问题，他觉得辅导员工作好像很简单，看完这个，他会有很多改观。
辅导员职业的认同，要提升，自己的认同要提升，社会和学校的认同的提升。有了这个以后，教科司的司长，跟我讲，我没想到高校辅导员自己还先搞出来职业能力标准，比我们教师的职业能力标准还要详细，还要好。这个靠什么，就是我们自己要去做，把职业能力标准不断的显示出来，让大家更多的人知道，工作中不断的显示出来，我们既是教师又是干部。这个身份，作用才能够彰显出来，换一个角度，你就能做的更好，人家为什么选你，作为后备干部，觉得你比一般的教师组织能力要强，协调能力要强，为什么岗位要选你辅导员。优秀的选拔，肯定觉得你比一般的纯粹做行政的干部，有点研究有点思考，在一线工作过，这也是我们的优势。自己要在这些方面下功夫，去研究。第三个要记住，要解决资源的整合。在辅导员队伍专业化发展的过程中，有了这样一个职业能力标准，省直教育部门，相关培训部门，学校部门，要知道，要达到这个标准，要给予专门的政策支持，培训支持，项目支持。部里面也是要，我们拿这个就可以从别的地域得到很多资源，来推进专业化的培训，加大支持的力度。
第四，出台职业能力标准，也是为了更好的解决辅导员队伍的可持续性发展。老说专业老师人家好像老想很多问题，毕业以后他就做研究，做教学，往上走，讲师，副教授，教授，到了教授，博导。我们面对的问题好像很多，我们自己的职业能力标准就是告诉我们，你的初级，中级，高级。有的人问，我们的初级，中级，高级，跟职称有什么关系。我说它不是一一对应的关系，但它是大致对应的关系。告诉大家，讲师，副教授，教授，这个发展的路径，比如说初级大致讲师以下，中级就是讲师，高级就是副教授。我们分三级，一个是便于辅导员去比照一下，自己的努力方向是什么，在哪些方面要去提升自己，完善自己，要求自己。另外一方面，便于学校，特别是便于学生工作部门，他们掌握一下，我现在的队伍的构成是个什么样子，从整体上规划这只队伍的发展，建设，可持续性的发展，包括在人员流动上。也不能打乱仗，辅导员队伍建设里面，一定要考虑，发展的职业规划，对学生我们也做职业规划，辅导员的职业规划也要考虑。学校要考虑，对每一个辅导员怎么去规划他的发展，给予专门的指导，不能说一走，一窝蜂全走了，一留留在那多少年不提，不解决一些实际问题。要做成一个发展的规划，哪些人适合在哪些专场上去培养，哪些人要给他一些平台。在这两年，要给他解决，哪些人要在今后的发展中给予更多的关注。学生工作部门今后在队伍建设上，要下点功夫，就是要加强队伍的建设，可持续的发展，科学的发展，内涵的发展，这是要重视的。
具体来讲，推动辅导员职业能力建设，下一步做这几个事：
一，继续加强对辅导员队伍建设的重点督查。我们要会同中办督查室，中宣部，人社部等有关部门，联合省里面，开展重点督查，结合辅导员职业能力标准的贯彻落实，推动编制，人事，相关部门共同研究解决好高校辅导员的岗位设置，待遇保障，职业发展，内涵提升这些问题，全面提升辅导员队伍建设的整体水平。希望学校对学校的辅导员，学生工作队伍进行规划，至少做出三年五年的规划。包括今年的大学生思想政治教育测评也会做一个重要内容来检查。
第二，进一步研究完善辅导员队伍建设的能力标准。现在是试行，试行就是大家先试着做一做，也会选取一些省市和高校作为试点，来看一看，做一做，什么情况，大家也可以把过程当中一些好的建议，意见反馈给我们，我们及时的修改。有的学校已经做的更深一点，比如说辅导员的工作要求，岗位职责，入岗条件，工作考核，知识储备，成果转化，通过这些就是要解决辅导员干有所依，劳有所据，干好干坏不一样。要建立辅导员准入标准，结合工作职责，比较严格的去明确辅导员选拔程序，准入要求，建立辅导员工作的评价机制。坚持定性定量的结合，选择合适的评价要素，包括权重的设计，把过程与结果评价结合起来。完善辅导员工作的绩效管理体系，科学客观的去评价辅导员的工作，辅导员职业能力标准贯彻实施，和辅导员绩效考核，要和人事制度的大的改革的精神要匹配，不要老是单打一，这一点很重要。一定要在大的改革系统里面寻找到最有利于我们的队伍建设的最佳的结合点。原来我们吃过这个亏，原来我们老讲我们的特殊性，不管其他。只做自己的，关起门，我们是最重要的，最特殊的，最优秀的。但是做到最后，发觉大的系统在那运转，我们老在系统之外，越做越边缘化。这个不行，把大的政策要拥住，我们的政策要在大的政策中得到认同，这样才能整合更多的资源。做学生工作也是这样，在学校里，培养人全校的责任，全面育人中怎么发挥我们学生工作的责任，体现我们的价值。
第三，进一步建立健全辅导员培训的长效机制，就是要建立国家，省级，学校三级培训体系，加强辅导员长期短期上岗专题，国内国外的多种形式的培训，研修，特别是在职攻读博士学位计划。这个还要加强，辅导员研究的硕士计划，各个学校层次不一样。有的学校讲，硕士我根本不用你，毕业的都是硕士，有的高职院校讲，要在职攻读硕士,这个可以支持，提升培训质量，加强辅导员培训基地建设，打造辅导员职业能力标准核心课程体系，还要加强网上的交流和培训。第四，制定实施辅导员队伍素质提升的专项计划。这个已经有了，而且这个计划纳入到教育部高等教育质量计划建设的工程里面。大家注意，我们讲，协同，辅导员队伍素质能力提升计划，是纳入到高等教育质量提升工程里面，有很多支持的内容。具体来讲，就是要稳步提升培训规模，着力提高培训质量，强大培训基地，基础能力的建设，包括研究咨询能力。今后要结合辅导员的学术休假制度，把辅导员的研究能力进行加强，更加注重辅导员的工作成果，研究成果的转化，这一点也是现在要加强的，辅导员的工作成果，作为工作项目出来以后，怎么转化，产生影响，发挥作用，从国家级层面，教育部层面，要研究一些政策。省里面我们也会推动，想一些办法。学校层面上，我们原有的工作成果，更多的显示，一届届毕业生发展成长起来的,我们的工作成果用什么方式来展示出来，研究成果的转化，辅导员职业能力标准的实施，将产生重大的影响和作用。内容上的具体的推进，还要设计一些政策导向，政策支持，每一个点都有一个政策来支撑它。资源配置上，怎么加强，这一方面，咱们也不少，校园文化优秀成果，思想政治教育的创新成果，思想政治教育研究文库，辅导员精品工作项目，思想政治教育中青年杰出人才建设计划，这些都是资源平台。围绕这个怎么来展开，要内涵发展，这一平台有了，你怎么把它整合，怎么形成推进工作的突破口。另外还有制度体系，辅导员队伍建设在思想政治教育整个大体系中的一个建设，还要进一步的加强。包括刚讲到的，准入制度考核制度，评价机制，要让这个队伍真正的形成发展成长的立交桥，这个是很重要的。从具体工作上来讲，这些内容我们强调的很多。
最后一点，辅导员职业能力标准，待会夏主任他们都会去阐释，我们也会再涉及一些项目，在全国范围内举行一些招标和试点。我想一线的辅导员，你们也可以来研究，我们的能力建设，模型是什么，结合你的工作，你来思考一下在哪个点上可以去升华，我们也选一批人，大家来做，来支持。
最后想结合总书记五四讲话精神来跟大家来说一下，我们说一千到一万，辅导员老师们，思想政治教育在高校里面，确实面对难得的发展机遇。回想一下十年前，不可同日而语。现在很多专业老师，管理干部，包括党务政务干部，羡慕辅导员。比如在培训上的条件、在交流上的条件，当然还不够，我说我们还要加强。另外一方面确实说明我们发展的机遇，另一方面我们自身要站得更高一点，看的更远一点，十二万人的专职队伍，难道我们十二万人里面还出不来有思想有见地有理念的优秀人才。要出来，这个怎么出来，一个是我们要支持，省里面要支持，学校要支持，还要靠我们自己。怎么出的来，我理解，一个是站得高一点，看的远一点，第二，自己要勤奋，要研究，善于把经验转化为成果，把辛苦转化为成果，把经验上升为科学，站得更高一点，看的远一点。有时候做学生思想政治教育工作，要善于学习。比如说中国教育改革发展现代化进程当中，中国教育现代化的指标体系，教育部在做，思想政治教育在这里面怎么体现。高等教育提升质量内涵发展，思想政治教育自己怎么提升质量，怎么内涵发展。国家制定体系，制定能力现代化，我说在，国家制定体系，制定能力现代化进程当中，思想政治教育的地位和作用怎么显示，这都是大问题。在今年的辅导员攻读博士学位的考试里面，也出了这样一个题目，在职业能力大赛中，也出了这个题目，他们告诉我说，好多同志不选这题。要让大家关注一些大的问题，国家制定体系现代化，这是总书记讲的，我们党，国家，今天的历史阶段必须解决的问题。那制定体系现代化，很多人一听说，跟思想政治教育没有关系，错。国家制定体系现代化里面，很重要的一个内容，就是精神层面的东西，价值层面的东西，文化建设层面的东西。总书记在省部级领导干部培训班上，专门讲治理体系，治理能力现代化时，最后讲到有一条，推进国家治理体系，治理能力现代化，着力培育社会主义核心价值观。我们做思想政治教育，今天也要有这个自信,中国的思想政治教育大学生思想政治教育在今后应该有更大的发展，我们要有世界眼光，也要有中国情怀，还要把握时代特征，把这三个维度统一起来，推进思想政治教育的创新发展。世界眼光是什么，就是搞思想政治教育，也要关心人才培养的最前沿的问题，包括教育发展的最前沿的东西是什么，把大家送出去学习，就是要开阔视野。
第二个方面，世界眼光也说明世界上也不光是我们中国在搞思想教育，别的国家也在搞。美国不干吗，英国不干吗，俄罗斯不干吗，都在干，干的方式不一样。我们也应该理直气壮的去干，我们在培养人的过程当中，就要发挥我们的作用，为这个国家为这个民族，能担当，能引领这个国家民族前进，这是我们的责任所在，也是我们的价值所在。思想政治教育就是帮助青年学生站的更高一点，看的更远一点。举个例子，心理学做实验，把一个猴子关在笼子里，饿了三天，猴子饿的实在受不了的时候，拿一串香蕉放在铁笼子外面，猴子看的见香蕉，但是够不到，猴子有什么反应，猴子的反应很明显，就是刺激它胃液唾液分泌，更想拼命的去拿到香蕉，当然拿不到。这个时候实验者又用一根竹竿，上面帮上一个钩子，做成一个工具，把工具放在铁笼子的边上，也就是说，猴子看的见香蕉，但够不到，他能够到的是这个工具。这个时候实验者让大家猜，说猴子最终能不能吃到香蕉。很多人都猜，开始猴子拼命用手拿香蕉，但是拿不到，这个时候他发现手边还有可以利用的工具，于是他利用这个工具铁钩子，把香蕉钩过来，最终吃到了香蕉。很多人都这么认为，因为猴子在动物里面算聪明的了。但是实验告诉大家，实验的结果恰恰相反，猴子看的见香蕉但是够不到，最终它也不会用铁钩子把香蕉勾过来，最终吃不到香蕉，为什么呢？因为它饿了三天以后，所有的注意力和关注点，都集中在香蕉上，看不到在他手边的工具。这就是讲，一个人也好，一个课题也好，一个团队也好，乃至一个国家一个民族，如果目标太过现实，动机太强的时候，往往导致识别能力的减弱，导致他对自己的能力素质的判断，对周围的环境，机遇，挑战的判断，出现失误，有时候这种失误还是致命的。
我们讲一步走错步步走错，我们的思想政治教育，到最后解决的是人站的更高一点，看的更远一点，价值观的东西，当然培育价值观，也不是光靠说。辅导员老师们，一个要认识到工作的特殊性，另一方面这个工作也是学生成长过程中必须的一个环节，做人做事做学问，把这个解决好了，让学生把握正确的人生观，价值观，不就是解决这些问题吗。引导他对我们国家的发展趋势看的更科学，站的更高一点，不要只看到眼前，中国好像怎么样，引导他对世界的发展潮流看的更深刻一点，不要只看到眼前，引导对他自己的发展看的更全面一点。这次习总书记青年节专门到北大视察，也是讲的核心价值观的问题，也是讲的我们思想政治教育的问题，他花了三个半小时，第一个发言。老师同学发言，第一个发言，我们的学生代表，2013年大学生人物、北京大学2012级本科生侯逸凡，下国际象棋的，他也很会讲，他讲了三句话。第一句，人生如棋。第二句，事业如棋。第三句，事件如棋。人生如棋，就是说，棋也有输赢，人生也有变化，要输得起，赢的起，说的更坦白一点。事业如棋，事业发展过程当中，也有成功也有失败，你要面对各种发展中遇到的问题和困难。事件如棋，中国事件上的博弈，每一个国家的发展。他讲完以后，总书记说这个讲的很好，博弈论学的很好，可以去外交部。当时我们都在现场，他想的这些问题，价值观的东西，很多时候可以显现出来。总书记这次的讲话，大家去学习学习，这篇讲话，不是简单的以事论事，是很系统的全面的论述。在今天的中国，我们要坚守什么样的价值观的问题，论述为什么青年要特别培育建立社会主义核心价值观。一个国家一个民族，每个时代，都有他的时代精神，都有他的时代价值观。概括起来讲，我们的社会主义核心价值观，就是想要回答，我们要建设什么样的国家，建设什么样的社会，培育什么样的公民。青年的价值观，就是未来社会的价值取向，今天要特别重视对青年的价值观的培育。后来讲，在坐的同学们，你们很年轻，当我们国家两个100年目标实现的时候。2020年的时候，在坐的都不到30岁，到2050年，第二个100年目标实现的时候，你们不到60岁。大家会全过程参与到中华民族的伟大复兴的进程中，中国梦的实现过程中，这次讲核心价值观，不光讲宣传教育，更多讲培育建设。你们去研究一下中央关于加强社会主义核心价值观的意见，跟原来的比一下，原来讲精神文明建设，更多的讲宣传教育。这次除了宣传教育，核心价值观培育，更重点的强调是要把社会主义核心价值观培育建设融入到体现到社会生产经营活动的过程当中。更直白的说，工商税务部门，卫生监管部门，要发挥作用，生产过程，经营过程，怎么体现公平正义，诚实守信，不是光靠教育，宣传部门。学校里面培育核心价值观，也是这样的，不是光靠宣传部门说，不是光靠学生工作部门说，要想办法在学校的教学管理科研各个过程当中去设置政策来体现核心价值观。科研成果的认定，什么叫科研成果，这些都要研究。你的好的政策不能让好人吃亏，也不能让坏人得逞，我们倡导大家都做好事，在管理层面上，在法律层面上，在社会制度的层面上，融入这个社会的核心价值观以后，就要用这些手段来，学校培育社会主义核心价值观。也要研究这些问题，思想政治教育也要研究这些问题，总书记讲的思想政治教育的核心价值观的丰富内涵不是就24个字来讲。你们做研究，也可以来用。他是从国家社会公民三个层面价值要求上来禅师核心价值观的，从历史国际当代多个角度来论述核心价值观的，从传统文化和个人理想的融合上，不同的层面上来论述社会主义核心价值观的，这个有很多研究的东西，很系统。他讲到的基本要求，实现路径，是什么，勤学，修德，明辨，独实，这四句话，八个字，这是从礼记里面来的。慎思之，明辨之，笃行之，又进行了创造性的转化，而且对每一点都有论述。勤学就是要下苦功夫，既要形成自己的见解，又要专攻博览，关心国家，关心人民，关心世界，要学生学会担当。第二个叫做修养，加强道德修养，加强实践，踏踏实实的修好公德师德。八个学会，这八个学会实际上，我们思想政治教育怎么体现，怎么学会，这个我们思想政治教育就接地气了，不空了。还有明辨，善于明辨是非，善于决断选择，今天的学生绝不像我们说的不成熟，今天的学生某种程度上很成熟，但是不是真的成熟。这个要研究，每一个人有每一个人的特点，老师想把好的东西传承下去，教给他们。但学生想的是，你把我可能遇到的困难，各种选择告诉我，我自己来判断自己来选择，哪怕我选错了，这是我人生的经历和财富。有时候你说你了解学生，其实我们未必真的了解学生，有时候我们可能了解学生的某一个方面，但是未必了解学生的全部。我在学校里带博士，又时候偶尔给本科生讲一下课，有一次我讲了中国传统文化与当代社会生活，讲完后，同学们说冯老师你讲的很好，讲的很精彩。我说把中国的文化和今天的社会发展的一些现象联系起来。但是有个同学下来跟我说，你没放开，讲的很精彩，我说为什么我讲了两个多小时。他说老师都有这个毛病，都觉得我们什么都不懂，是小孩子，你们语言幼稚。我说为什么，他说其实告诉你们，你们在课堂上讲到的我们知道，你们没有讲到的我们也知道，你们懂的我们懂，你们不懂的我们也懂，我听完以后，很受震撼。我说可能确实是，今天的信息化时代，同学们了解的很多，他还和我讲，思想教育，我们也不是不需要，你们对我们的教育，我们希望结合我们发展的实际给我们指导帮助。他说思想教育，就像盐一样，盐很好，但是不能说，盐是好东西，谁都离不了，你端一盘来，放在我们面前，让我们全吃掉，吃不下去啊，怎么吸收呢，就像食物，和食物混合在一起，煎炒烹炸，做成很多菜，我们来慢慢的消化吸收，自然而然的吸收更好。我说讲的也有道理，我一再反思，和大学生聊天，谈心，也是平等的交流。只有信任才会有交流，只有交流才会有沟通，只有沟通才会有影响，只有影响才会有传承。每一代人都有每一代人的优势和长处，都有成长的经历，我们要做的，就是多沟通交流，传承，影响。包括网上，有的学生在网上写，他说他最伤感的是，人生只会两件事，一是这也不会，二是那也不会,背后想说什么。还有同学说，如果不能给我经济适用房，那就给我经济适用坟好了。这个压力多大啊，我说没有压力不行，压力太大过度了也不行，生命应该是积极的。我写过一篇文章，叫《生命的积极》，不同的阶段应该有思考问题的不同的方式，角度，关注的重点，这个把握好，也是成功的必要前提。还有的同学写，请不要假装对我好，我很傻，会当真的。一个同学马上就写，谁把谁真的当真，谁为谁心疼，我还在原地等你，却已经忘记曾经来过这里。还有的，年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生，多深刻啊。我说加个破折号，就是选错了，很多时候选错了，你要发现选错了，不是你当下就能判断的，要很长时间。还有的，鱼上钩了，那是因为鱼爱上了渔夫，它愿意用生命来博得渔夫的一笑。说明学生有自己的想法，每一代人都有他的特点，怎么去了解，怎么去信任，去交流，沟通，影响，传承，在这个过程当中发挥思想政治教育的作用。
第四篇：中南大学校长张尧学在2013届毕业典礼上的讲话
中南大学校长张尧学在2013届毕业典礼
上的讲话
无论面对怎样的人生征途，都请记住我们的价值判断和价值选择，都请记住你们所爱的人、记住你们的母校、记住你们的祖国、记住你们的根。不要问：别人为我做了什么？我们要考虑的是：我为别人做了什么？
麓山横北郭，湘水穿星城，此地一为别，同学万里征。亲爱的同学们，忧伤而美丽的离别又来到了。
没有选择和判断就没有文明和进步，没有向善和求真就没有道德和慈悲，没有反省和自我批判就没有智慧和创新。选择无处不在、无时不在。当你们即将放飞梦想、步入这个伟大的社会，我亲爱的同学们，你们准备在今后如何做出自己的选择？
面对金钱和财富，你是取之有道还是贪婪无厌？面对权力和地位，你是一心奉公还是不择手段？面对弱小无助者，你是心怀同情、尽力帮助还是欺负嘲笑？面对邪恶无道者，你是奋起抗争还是躲避顺从？面对失意和失利，你是选择坚强还是沉沦？
忘记了爱，就会有恨；忘记了善，就会为恶；忘记了真，就会成为假；忘记了美，就会不知羞耻；忘记了有容，就会变得狭隘。面对人生路上的种种选择，请你们不要忘记中南大学的精神——志存高远、敢为人先，向善求真、唯美有容。
曾记否？汤飞凡先生为了攻克沙眼的治疗难关，冒着失明的危险，把衣原体病毒注入自己的双眼；黄伯云院士在美国学成之后，毅然选择回国，几十年如一日工作在科研和教学一线，研制国防事业的杀手锏；田红旗教授，为了高铁事业和青藏铁路的修建，几次走到死亡的边缘……江山代有人才出，薛敏老师，为了救治生命垂危的孕妇，在腰椎摔断后，靠两个人架着，做完4个小时的手术后晕倒在手术台上；刘路，23岁的教授，面对国外知名大学的邀请，毫不心动，继续留在母校遨游科海。还有实验员吴奶奶、工人师傅胡岳祥……面对人生，他们以自己的良知与良能，给出了中南人无悔的选择！
尽管有人说现在是“拼爹”的时代，尽管前面的征途可能充满坎坷和艰难，但是，无论你们是从政、经商还是治学，无论你们是就业还是创业，无论你们是扎根乡土还是远渡重洋，都请记住我们的价值判断和价值选择，都请记住你们所爱的人、记住你们的母校、记住你们的祖国、记住你们的根。不要问：别人为我做了什么？我们要考虑的是：我为别人做了什么？
第五篇：中南大学校长张尧学在毕业典礼上的讲话——锦集
在中南大学2012届毕业生毕业典礼上的讲话
——当梦想起飞的时候
今天是个美好而又伤感的日子。美好是因为同学们经过几年的学习，成长了、成熟了、翅膀变得硬朗了，就要独立飞翔了。伤感的是你们马上就要离开学校了。
我知道，在中南大学的这几年，你们有过许多刻骨铭心的记忆：例如住宿条件差，在选课时遇到网络系统堵塞，在课堂里困扰于听不懂的湖南土话方言，你们也常对食堂饭菜的品种、花样和质量耿耿于怀„„所有这些，都是我作为校长服务不周到的地方，我再次表示歉意！
我也知道，你们这几年里也有许多美好的记忆：信息院里，有你们又怕又爱、面冷心慈的“吴奶奶”吴同茂老师；湘雅医学院里，有熟悉临床8年制学生的各种详细信息、生病也要为同学们办好毕业庆祝晚会的辅导员丁红珊老大姐；铁道校区学生3舍里，有同学们遇到困难就愿意和他聊一聊的宿管员李发强师傅；升华公寓25栋里，有被同学们称为贴心哥哥的楼管“杨帅哥”，等等。
除了他们，学校里还有“万人丛中一握手，使我衣袖三年香”的大家和名师：年近八旬，仍然风风火火奔走在科研一线的钟掘院士；美丽智慧、站上央视“百家讲坛”的杨雨教授；还有静可在病房把脉问诊、动可在课堂口若悬河的国家教学名师张亚林教授、范长江教授等等。
所有这些人，或为大家的成长传授了知识，或为大家的生活提供了帮助，更重要的是他们让你们懂得了什么是中南、什么是中南的价值观、什么是中南精神！师恩重如山，情义深似海，我相信同学们会将他们留在记忆深处，作为对学校的美好回忆和今后前进的动力！
我更知道，在学校的这几年里，你们发扬“敢为人先、敢于吃苦、敢于拼搏”的中南精神，涌现出了很多优秀的代表：刘路，你解决了“西塔潘猜想”，走上了奔赴大师的路；袁廷刚，你荣获全国“挑战杯”特等奖，真的“挺刚”； 高大维，你以专业综合成绩第一名直接攻博，并出版了20余万字的《劲草文集》，真的“大有作为”；韩朝飞，你创建了中南大学湘雅社会实践团，利用假期先后8次自费前往湘西支教、助学、义诊，你是“早上飞”、“草上飞”； 陈君，你申请获批4项国家专利，创办长沙市骏姆测控设备有限公司，你是我们学校的“创业之君”；李帅，你照顾孤寡老人3年，不管刮风下雨、节日假日，你真的“很帅”。你们是中南大学的骄傲，我和所有的教职员工们为你们自豪！
不愿意和你们说再见，我亲爱的同学们！
在你们的梦想即将起飞时，作为你们的校长，我想问问大家——你们准备好了吗？
准备用什么磨砺你们的精神？准备用什么壮实你们的身躯？准备用什么激励你们的坚强？准备用什么浇灌你们的爱情？准备用什么迎接你们事业的辉煌？
当我们看到五星红旗冉冉升起时，会从内心深处燃起火一般的激情，想到要用生命来捍卫她吗？当祖国需要时，例如当敌人的军舰在南海公然挑衅时，我们能像黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡那样保卫我们的祖国、我们的父老乡亲吗？
当你看到老人在马路上跌倒，儿童在河边落水时，你能毫不迟疑出手相助吗？当你成为一名公务员时，你能运用手中的权力，为素不相识的普通百姓尽心服务吗？当你在生死攸关的危急关头，你能像最美女教师张丽莉、最美司机吴斌那样舍身救他人吗？当准备自主创业时，你能像河北“油条哥”刘洪安那样用良心、诚信来经营吗？是的，我们中南人将来会成为各界领袖、社会精英，但我们永远都不要忘记:群众大于天!人民大于天!我们只是草原中的小草，大河底下的沙粒。要时刻记住:高贵来自平凡，精英源自普通。在走向社会以后，要讲规则、讲道理、讲情义，先做人、后做事。要用我们的双手，托起人民的幸福和祖国的明天。
学不可以已。荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”当今时代，科技日新月异，我们在学校学到的知识只是为继续发展做了基本储备，而在未来的社会竞争中，大家将面临诸多挑战，我们能勇敢面对吗？中南大学曾培养出王淀佐院士、鞠躬院士等大批学术大师，培养出梁稳根、王传福等大批杰出创业领军人物，也培养出肖亚庆、郭声琨、姜异康等大批政坛精英。但是，大家可能不知道，王淀佐院士1949年从东北大学肄业后，曾在冶金部有色金属管理局当过技术员，1961年从中南矿冶学院毕业后才开始从事教学科研工作；梁稳根毕业后是从租借一台冶炼炉开始创业，直到今天发展为全球工程机械制造商50强，两次名列福布斯榜中国首富；肖亚庆1982年从中南矿冶学院毕业后，开始是一名普通教师，后来转到工厂任技术股长，最后一步一步成长为中国铝业公司的掌门人、国务院副秘书长。他们的成功，是不断学习、持续发展的结果。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，梁启超先生在《少年中国说》里曾大声疾呼：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！我希望同学们也能像我们的杰出校友那样，坚持学习、顽强拼搏、努力奋斗，争取在10年、20年后超过我们的师长、师兄，青出于蓝而胜于蓝。
社会纷繁复杂，挫折与困难无处不在。当我们遇到挫折和困难，遇到失败、失意、失恋的时候，我们能不气馁、不沮丧、不放弃、不埋怨，不忘中南人“敢为人先、勇于坚持”的精神吗？我们能像金展鹏院士那样不为病魔所惧，以超人的勇气和毅力“笑傲江湖”吗？说来，社会精英、领军人物毕竟是少数，我们中也许有很多人只会成为普通小草、垫脚的石头，一辈子默默无闻。但是你们知道，坚守雪域高原12年的义务支教者胡忠和谢晓君夫妇、烤羊肉串的慈善家阿里木，也是“感动中国”的人物；中南校友向军华2000年毕业后矢志扎根艰苦苗乡山区干人武，成为“优秀共产党员”、“践行当代大学生核心价值观先进代表”；还有学校里那些没有获得各级荣誉，也没有成为“名人”，却一直默默奉献的教职员工，同样在各自的岗位上实现着人生价值。我们也能像他们一样，坚强乐观地面对生活，在平凡中实现人生价值吗？
亲爱的同学们，我相信，你们都准备好了，那么你们就勇敢地飞翔吧！无论你们去往哪里，身在何处，做什么工作，母校永远都是你们的心灵港湾、精神家园！无论你们走得多远、飞得多高，母校永远牵挂你们、支持你们！无论你们职位高低、富贵贫寒，母校永远以你们为荣！
光荣属于你们，未来属于你们！
（作者张尧学为中国工程院院士、中南大学校长）中南大学校长张尧学在2013届毕业典礼的演讲
——面对选择 毋忘良知
无论面对怎样的人生征途，都请记住我们的价值判断和价值选择，都请记住你们所爱的人、记住你们的母校、记住你们的祖国、记住你们的根。不要问：别人为我做了什么？我们要考虑的是：我为别人做了什么？
麓山横北郭，湘水穿星城，此地一为别，同学万里征。亲爱的同学们，忧伤而美丽的离别又来到了。
没有选择和判断就没有文明和进步，没有向善和求真就没有道德和慈悲，没有反省和自我批判就没有智慧和创新。选择无处不在、无时不在。当你们即将放飞梦想、步入这个伟大的社会，我亲爱的同学们，你们准备在今后如何做出自己的选择？
面对金钱和财富，你是取之有道还是贪婪无厌？面对权力和地位，你是一心奉公还是不择手段？面对弱小无助者，你是心怀同情、尽力帮助还是欺负嘲笑？面对邪恶无道者，你是奋起抗争还是躲避顺从？面对失意和失利，你是选择坚强还是沉沦？
忘记了爱，就会有恨；忘记了善，就会为恶；忘记了真，就会成为假；忘记了美，就会不知羞耻；忘记了有容，就会变得狭隘。面对人生路上的种种选择，请你们不要忘记中南大学的精神——志存高远、敢为人先，向善求真、唯美有容。
曾记否？汤飞凡先生为了攻克沙眼的治疗难关，冒着失明的危险，把衣原体病毒注入自己的双眼；黄伯云院士在美国学成之后，毅然选择回国，几十年如一日工作在科研和教学一线，研制国防事业的杀手锏；田红旗教授，为了高铁事业和青藏铁路的修建，几次走到死亡的边缘„„江山代有人才出，薛敏老师，为了救治生命垂危的孕妇，在腰椎摔断后，靠两个人架着，做完4个小时的手术后晕倒在手术台上；刘路，23岁的教授，面对国外知名大学的邀请，毫不心动，继续留在母校遨游科海。还有实验员吴奶奶、工人师傅胡岳祥„„面对人生，他们以自己的良知与良能，给出了中南人无悔的选择！
尽管有人说现在是“拼爹”的时代，尽管前面的征途可能充满坎坷和艰难，但是，无论你们是从政、经商还是治学，无论你们是就业还是创业，无论你们是扎根乡土还是远渡重洋，都请记住我们的价值判断和价值选择，都请记住你们所爱的人、记住你们的母校、记住你们的祖国、记住你们的根。不要问：别人为我做了什么？我们要考虑的是：我为别人做了什么？
——中南大学校长张尧学日前在该校2013届毕业典礼上说 张尧学校长在中南大学2014年毕业典礼上的讲话
——在一起
亲爱的同学们：
今天，我们在这里隆重举行毕业典礼，庆祝2014届12350名本科生、硕士生和博士生学成毕业。你们将要在人生的大舞台上演出更加精美和壮阔的续集，开始你们更加绚丽多姿的五彩人生。我代表学校向你们致以最热烈的祝贺！向所有的教职员工和家长表示最诚挚的感谢！
同学们，你们马上就要离开了，但我真的是非常舍不得你们，非常非常地爱你们。言语有尽，我对你们的爱无尽。今天的主题，我起了个名字叫“在一起”，就是不管你们走到国内还是国外、飞到天涯还是海角，不管你们是有个性还是有脾气、帅气还是不帅气、美丽还是不美丽、年轻还是不年轻，我虽然不能和你们一起慢慢变老，但学校永远和你们在一起，我的心永远和你们在一起，中南大学“志存高远、敢为人先、向善求真、唯美有容”的精神永远和你们在一起！
同学们，读书不觉爱己深，一寸光阴一份情。你们在中南大学的几年，是中南大学快速发展的几年。2011年的11月，我从伯云老校长手里接过了校长的接力棒。虽然我一直尽全力向伯云校长学习，想为你们的成长做出更多的努力、创造更好的条件、建设更好的环境。但是，由于我的水平和能力所限，还是让你们吃了不少苦，受了不少罪！让你们有过挫折，有过彷徨，甚至可能有过失望！你们哭过、笑过、爱过、痛过。你们对中南大学可能不仅仅有爱，而且也有不满，还有期望。例如，尽管长沙的夏天酷热、冬天奇寒，但是学校直到今年5月，一直没有给你们装上空调。你们在酷热的深夜，一起光着膀子，躺在宿舍楼顶对抗长沙火一般高温的照片，你们的董小姐版“张校长，装空调”的呼唤，不仅让我热泪盈眶，也让我无比汗颜！在中南的几年时间里，你们的宿舍多次搬迁，不仅不方便，而且有些宿舍还管理不善，经常有小偷光顾，给你们的安全和财产带来了不必要的隐患和损失。即使是学校花了大力气整治的食堂，无论是铁道校区还是湘雅，你们对品种、质量和花样还是有不少的微辞和抱怨„„所有这些，都是我和我的同事们应该向你们表示歉意，说声“对不起”和需要继续努力改进的。
同时，我也希望你们把在学校吃的这些苦当作你们青春激荡岁月的一种磨练。汗水、泪光、郁闷、吐槽，都只是我们青春大戏的一些场景，我们毕竟克服了困难，经历了磨练、战胜了自我，学会了正确的价值判断和价值选择，学会了理性思维和逻辑批判！你们成熟了！你们的翅膀变硬了！你们就要飞翔了！你们说，你们的大学生活值吗？有美好的记忆吗？对你们的人生有帮助吗？你们爱中南吗？如果让你们再从头选择，大家还愿意再一次选择中南吗？
太多太多刻骨铭心的记忆：***的来访，那双伟大的手向你们指出了中国梦的方向；“缘来友你”的网站，为研究生们引来了那心爱的另一半，使你们不仅收获了学业，还收获了爱情；省委守盛书记和你们平等交流，毫无保留地传授了他如何从一个生产队长成为省委书记的故事，使你们明白了做人做事的道理；土木院的辅导员袁世平，被你们称为“万能的袁导”，“眼泪表达不了我的感受、动力来源于我的内心”，这是袁导对你们的原话；地信院青年教师陶超，拿出自己的津贴，设立“消灭挂科奖”和“显著进步奖”，升华公寓9栋的宿管员肖及时，每年365个日夜的守护，为的是咱孩子。孩子们说：“有困难，找肖叔”！除了他们，还有那些“高山安可仰、徒此揖清芬”的学术大师和名家：老校长黄伯云院士，超群绝伦的钟掘院士，永远站在科研最前沿的夏家辉院士、周宏灏院士、何继善院士，“中国金”金展鹏院士，“送子观音”卢光琇教授，中国村落文化研究第一人胡彬彬教授，为了让我们喝上安心水的杨兆光教授。还有一大批后起之秀和学科带头人，例如信息学院的陈建二教授、数学院刘路教授、交通学院的田红旗教授、文学院的杨雨教授、商学院的陈晓红教授，你们愿意和他们在一起吗？
你们的记忆更多是关于你们自己。你们有过挂科的时候吗？有过不幸生病的时候吗？有过满腹苦恼，无处诉说的时候吗？有过心仪的人就在身边，又无法表白或表白被拒绝的时候吗？有过饱受异地恋的相思之苦，对未来充满迷茫的时候吗？
能源学院的向初平，你曾经沉迷网络、多门挂科，但你永不言弃、屡败屡战、一年扫光挂科，并取得了考研第一名的好成绩；软件学院的莫天池，信息学院的滕明英，你们身残志坚，永不服输，从进校起就坐着轮椅上课，在创造医疗奇迹的同时，也在创造生命的奇迹！轮椅没有阻挡住你们的中国梦！外语学院的向美玲，同学们说你是风雨中的铿锵玫瑰。陈亚利、袁晶晶、龙泽、曹旭，你们组成的代表队使中南第三次获得全国高等医学院校大学生临床技能大赛特等奖，实现了历史上的“三连冠”„„这样的事例还有很多很多！
你们是中南的骄傲！国家和民族的骄傲！我为你们无比自豪！同学们，你们就要离开了。在我的记忆里，也定格着许多你们的画面。你们不仅给了我个人许许多多像校草、欧巴这样的巨大鼓励，让我感受到了你们对我的信任和爱、感受到了自身的价值和存在。更为重要的是，你们通过校长信箱和其他渠道，给学校的教改、科研、后勤、机关作风、校园文化等提出了许多切实可行又极富创意的真知灼见，极大地推进了学校各方面的工作，也让我从你们那里学到了许多许多！你们虽然离开了，但你们把年轻的思想、文化和创意留在了中南。
你们生长的时代，是一个以移动互联网和大数据等新技术为特征，社会各方面都在急剧变革和发展的时代，也是一个中国快速崛起的时代。技术的发展和进步带来了全球化的深入发展；带来了世界上各种文化和思想急剧的冲突与碰撞；带来了军事、政治和经济活动之间前所未有的激烈竞争，这使得人类的命运更加休戚与共，同时，这也增加了一个民族和文化被弱化甚至被消灭的风险。中华民族要在这样的时代迈向伟大复兴，就需要我们大家在一起，保护家园，精忠报国！责任落在了你们的肩上！
当然，你们比我们更有知识、更有国际视野、更有平等和民主意识，但是，你们面临的挑战会更严峻、局面将会更复杂、压力将会更强大。
在错综复杂的国内外形势面前，你们想好了吗？你们有准备吗？你们用什么磨练你的意志？用什么提升你的勇气？用什么坚定你的信心？用什么消除你的软弱？用什么排解你的委屈？用什么克服你的挫折？用什么化解你的妒忌？用什么融化你的冷漠？用什么浇灌你的爱情和保护你的家庭？用什么报效你的民族和国家？
每个人都有不同的答案和不同的选择。但是，作为刚踏入社会的本科生、硕士生、博士生，我建议你们无论是就业、创业还是继续深造？都要先踏踏实实、努力工作、站稳脚跟。要努力学习，尽快适应这个社会并引领这个社会。要记住，吃亏是福，奉献和帮助别人才能得到最大的快乐！
人的一生有许多波折，能否顺利地度过逆境，闯过难关？除了正确的价值判断和价值选择之外，还有一个更重要的因素是“人和”，就是看你们选择和谁在一起？跟好人学好人，跟着师婆跳大神。和自己最爱的人在一起、和家庭在一起，你的委屈将会被排解，懦弱会被消除，信心和勇气会被提升，你会成为一个有责任感的人、一个有担当的人、一个心怀感恩的人、一个孝顺的人。
单丝不成线，独木不成林。朋友是一生最大的财富，我们还要和朋友在一起。有朋友的人就像大海一样宽广，没有朋友的人就像巴掌一样狭窄。朋友是你创业的团队，朋友是你心灵的知音，朋友可以融化你的冷漠，朋友可以在你哭泣的时候，悄悄地递上纸巾。
除了和家人、和朋友在一起之外，还有一条更重要的就是要和我们的国家与人民在一起！中华民族历代的仁人志士都以和国家与人民在一起作为他们最高的选择。“三十功名尘与土，八千里路云和月”是抗金名将岳飞做出的选择；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是北宋著名思想家、文学家范仲淹的选择；明代抗倭名将戚继光也用他的一生做出了自己的选择。今天，我们同样需要千千万万个岳飞、范仲淹、戚继光！他们去哪儿啦？他们到了你们中间！他们的精神和思想流淌在你们身上！
没有爱的人就像没有水的沙漠，没有忠诚的人就像墙头上长的小草。这样的人永远不会成为社会精英，民族的脊梁。
请大家记住：宽恕是最大的力量，仇恨是最大的敌人，学习是最大的武器，诚信是最大的资本，智慧是最大的成就，家人是最大的支持，朋友是最大的财富，而祖国则是我们最大的后盾和最慈爱的母亲！
在一起，是力量；在一起，是承诺；在一起，是责任；在一起，是奉献。同学们，学校希望你们带着自信、带着甜蜜的回忆、带着理想、带着中南精神离开中南！不同的旅程，将会有不同的故事。但是，风浪再大，你们也要勇往直前！同学们，母校永远是你们的家，母校永远爱你们，母校永远和你们在一起！
祝你们一切顺利，前程似锦！谢谢大家！
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