交际表达专题复习

第一篇：交际表达专题复习

口语交际专题复习

一、考点透视

对口语交际的考查，一般会创立一个具体的情境，让考生在特定的情境中，表现口语交际技巧和能力。一般有以下几种类型：

1.技巧表达：致词、开场白、串词、结束语。2.说服建议：劝说、建议、批评。3.表达看法、辩论。

4.赠言、节日祝褔、采访提问。5.领会言外之意。6.复述、转述。7.标语、宣传语

二、方法指导

在实际答题时应注意以下几点：

1、注意特定场合下的表达技巧。如在某项活动中致辞、致词、开场白、结束语等，应交代活动的主题、意义等，有一定的鼓动性；若说服建议类口语交际，应做到言词委婉，态度真诚；若写赠言，要要根据对象表达祝福；若需复述、转述，则要注意人称、时间等方面的转换。2、3、4、学会聆听，抓住重点，分析话里话外音。区分不同的对话主体，注意角色与身份。

表达准确得体，字数、修辞、文采等方面符合题目要求。

口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。

三、比较常见的交际情境例析

1、说服他人

例：小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。

解析：要说服他人，就不能把自己的观点强加给对方。这就必须晓之以理、动之以情，以理服人、以情动人，让对方心服口服。

答案示例：叔叔，文学名著是人类智慧的结晶。阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。成长，是离不开文学名著的滋养的。

2、邀请他人

例：4月23日，是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。4月22日下午，你去邀请语文老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写在下面。

解析：既然是邀请他人，所以首先一定要说明邀请对方参加什么活动，邀请的原因是什么。其次是要将活动安排的相关细节及注意事项告诉对方，诸如时间、地点、参加人员，做些什么样的准备等。

答案示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到现场指导。

3、劝阻他人

例：语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)答：__________________________ _ 解析：劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。

答案示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？

4、采访他人

例：润扬大桥开通了。作为某校的一名小记者，如果你将就这件事分别采访扬州市市长、旅游局局长，你想问一个什么问题？怎样发问？请将你的问话写出来。

①（采访市长）②（采访旅游局局长）分析：这道题的考查重点是侧重在具体的语境下，说话的文明得体。在这特定情境下，问话必须符合记者的身份，针对具体的采访对象确定你的问话内容，尽量做到贴切，得体。

答案示例：①尊敬的市长，您好！请问润扬大桥的开通对我们扬州的经济发展有什么重要的意义？ ②尊敬的局长，您好！请问润扬大桥的开通对我们扬州的旅游业的发展有什么重要的意义？

5、介绍他人 例：你刚迈进中学的大门，班级要组建班委会，竞选者很多，竞争激烈。假如你想竞选“班长”、“生活委员”、“体育委员”三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从两个方面介绍自己的优势，力争竞选成功。（竞选词要简短）

参考答案 ：大家好！我叫——，活泼开朗的我永远是大家的好朋友。这次我想竞选班长。一是我热爱这个集体，具有较强的责任心，二是我有较强的组织和协调能力。把我班建设成优秀集体是我的目标，竞选成功后我将采取组织演讲比赛、歌咏比赛等形式来丰富大家的学习生活，努力为班级、为大家作贡献。请投我一票！谢谢大家！

6、观点辩论

例一：针对校园里的“追星族”，同学们争论开了——，下面是两位同学的辨论，如果你在其中，你应怎么表明自己的观点呢？

甲说：现在有的同学整天追随着一些所谓的青春偶像。减肥啦、染发啦„„什么都学，就是没了自己的个性。中学生充当“追星族”，对成长没什么好处。

乙说：充当“追星族”，没什么不好的。我自己就是“追星族”。追星，其实是对美好事物的一种追求，缺乏追星的经历对成长是一种遗憾。

你说： 答题要点：一是能针对争论的话题焦点；二是有自己的理由。

例一：充当“追星族”对成长没好处，一味模仿明星的另类做法，易养成不良习气。例二：充当“追星族”有好处，明星之所以成为明星一定有许多值得学习的地方，如敬业精神等，对我们的成长有促进作用。四．实战演练

1.阅读下面这段文字，回答问题。

著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上，他说了这么一句话：“所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让—个傻小子得了。”

李雪健这句话的意思是：

2．中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到双峰山参加国际攀崖比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去西双版纳旅游。”

(1)“妈妈”的言外之意是：(2)请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。3.张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“。”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。

（1）王晓敏的话言外之意是：

（2）张明该怎样说才得体？ 4.李大华正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小李，你真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。”你听出刘阿姨的言外之意是：

5.一位旅行家向诗人海涅讲述他所发现的一个小岛，突然说道：“你猜猜看，这小岛上有什么现象使我感到惊奇？”海涅摇摇头，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小岛上没有犹太人和驴子！”作为犹太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那样，我和你到小岛上走一趟。”海涅的言外这意是：

6.一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多的熟人，不得不连连脱帽。”这位大师的答话的意思是

7.阅读下面这段文字，回答问题。

美国莱特兄弟于1903年12月17日，驾驶动力飞机成功地遨游蓝天。人们为此举行盛大酒会，主持人要莱特兄弟发表演说，兄弟俩再三推辞，主持人执意邀请，哥哥便发表了言短意深的一句话演说：“据我所知，鸟中最会说话的是鹦鹉，而鹦鹉是永远飞不高的。”他这句话的意思是：

8.上课铃响了，一位同学还悠悠的往教室里走。进教室后，又不紧不慢的回到座位上。这时老师笑着对大家说；“某某同学真是一个听话的好学生，上次在教室里乱追同学，老师教育了他，你看现在稳重多了，上课铃打了这么半天了，依旧能沉的住气，都不快走两步”。读完这段话，你认为老师的言外之意是什么？如果当时你是老师，你会怎么说？

（1）言外之意：（2）你说的话： 9.王老师去刘宇家家访。刘宇的父母都外出打工了，王老师和刘宇七十多岁的不识字的爷爷聊开了。王老师说话恰当的一句是()A．近段时间刘宇在学习上发愤图强了。B．近段时间刘宇在学习上更加努力了。C．前段时间刘宇在学习上不够奋发。D．前段时间刘宇在学习上太不像话了。10.诗人余光中参加一次文艺颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致词赢得了满堂喝彩，他的致词是：一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名；可年老时还能同小伙子一同获奖。说明

11.法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。

付帐时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。” “什么？”经理不解地问。“请拥抱我。”

“到底是怎么回事？先生。”

“永别了，以后你再也别想见到我了。”

（1）贝尔纳要求饭店经理拥抱他的用意是什么？

（2）贝尔纳所说的“永别了”的言外之意是什么？ 12.阅读下面的材料，然后从成功的角度，代爱迪生拟写一句含蓄而幽默的反驳语。

当爱迪生致力制造白炽灯时，有个讲求实际、缺乏想像、毫无幽默感的人取笑他。他当时的主要问题是如何发现一种有效灯丝。从一开始他试了1200种不同的材料。批评他的人说：“你已经失败了1200次了。”“不”，爱迪生反驳道“。” 13.四川地震灾区一位受伤学生转院来武汉治疗，你和小丽前去探望。小丽送他一本《繁星•春水》，并说了一段赠言：这本书会让你看到冰心奶奶所营造的爱的海洋。真爱的伟大、童真的圣洁、自然的美好，会让你微笑着面对未来，快乐生活。你准备赠送一本《钢铁是怎样炼成的》，那么，你想说的一段赠言是： 14.阅读下段文字，回答问题。

崔永元是中央电视台著名主持人。一次录制节目前，灯光师跟他说，有两个灯需要调一下，观众得让一让。崔永元说：“行，交给我吧。”他对现场的观众说：“大家知道怎么调灯光吗？灯光调得好不好，可关系到你们在电视上漂亮不漂亮，来，现在请我们一起看灯光师傅怎么调灯光，这几位朋友请你们先让一下。”于是全场观众就看杨师傅调灯光。杨师傅受宠若惊，手都有些颤抖了。

（1）崔永元说话的本来目的是什么？（2）崔永元的话为什么得到了观众和杨师傅的认可？ 15.下列场合中，文明警示语用得不得体的一项是()A、当你伸手采摘我时，你我的美丽都已不存在了。（花园里）

B、严禁踩踏，违者重罚。（草地旁）

C、我想有个家！（垃圾箱旁）

D、即使饥肠辘辘，也须风度翩翩。（食堂里）

16.阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。

2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”

答： 17.下列标语的运用得体的一项是（）

A.某图书馆的门口帖有一则标语：经济搞上去人口降下来。B.某公园前写着：外来人员请到门房登记。

C.某学校的走廊上写着：学而不思则罔，思而不学则殆。D.某机关的墙上写着：春来小草醒，请您绕道行。18.不同句子在不同场合会表达出不同的含义，请选出“你怎么还没走”这句话在不同场合的含义。

①天很晚了，李老师见小明仍在教室里学习，于是李老师对小明说：“你怎么还没走。”（）

②老张去某部门办事，被工作人员拒之门外。过了许久，那工作人员见老张还在门口，于是说：“你怎么还没走。”（）

③马上要上课了，妈妈对还在磨蹭的儿子说：“你怎么还没走。”（）④某单位大院中的人都上班去了，只一青年仍鬼鬼祟祟的走来走去。于是值班人员对他说：“你怎么还没走。”（）

A.不友好让对方赶快走开 B.表疑问、怀疑 C.表关心 D.表催促，提醒

19.下列情景或场合中，表达得体的一项是()A.（地铁工地）施工给您带来不便，请绕行。谢谢合作。B.（图书馆）书籍不得带走，违者罚款。C.（考场）失败乃成功之母。

D.（毕业典礼）教书育人是老师的天职。

20.美好的初中生活即将结束,你就要与朝夕相处的老师分别了,你如果想通过电视 台点歌,捎去你深情的祝福,你会说些什么?

21.你的班主任对工作十分负责，对学生也十分关心，只是脾气急躁了一点。

①请用一句话委婉地向老师表达你的意见。②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝劝同学们。

22.根据下面提供的情境回答问题。

顾客：厂长，贵厂生产的毛巾，那上面的蝴蝶可是栩栩如生呐！

厂长（惊喜的）：是吗？ 顾客：我洗脸时，那蝴蝶竟扑到我脸上来了！

该顾客的言外之意 23.阅读下面的文字，按要求答题。

星期天，小林到毕升公园去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到毕升公园怎么走？还有多远？”老大爷看了看小林说：“顺公路走，有一千丈：选小路走，只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲‘礼’呀！”

（1）老大爷的话外之意是什么？

（2）如果你是小林，你打算怎样向老大爷问路？ 24.班上将开展一次文学名著竞赛活动，假如你是主持人，请你为这次活动准备一段开场白。要求：讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。

25.在宋朝大诗人陆游880周年诞辰之际，学校文学社准备召开主题为“读陆游诗词，做爱国青年”的纪念会。请你以主持人的身份，为会议拟写一段结束语。要求：内容扣住主题，语言要有文采，不少于80个字。

26．李明的邻居张阿姨因有急事要马上回南京，她让李明带口信，请她姐姐——李明的班主任张老师下午4点钟去幼儿园接她女儿慧慧。李明见到张老师后该怎么说？请将李明的话写在下面。（不超过30个字）

第二篇：关注表达 礼仪交际

关注表达 礼仪交际

——关于口语交际的几点思考

天台县外国语学校陈丽萍

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

下午好！

接下来我们一起来聊聊口语交际这个话题，既然是一种交际，它必然是一种互动的关系，所以在接下来的这个过程中，我希望不是由我来说，你们听，那就变成了一种听说训练了，而且非常惭愧，我说的也并不动听。交际就有意思多了，你来我往，你唱我和的，那是一种心与心的沟通。

俄罗斯有一句谚语“世界上什么东西最能征服人心？谜底是（语言）。”谜底暂不揭晓，我想请问下亲爱的老师们，你觉得世界上什么东西最能征服人心呢？是啊，就是语言，风趣幽默的语言常常让我们开怀大笑；巧妙睿智的语言常常让我们深深折服；充满爱意的语言能让我们如沐春风。下面让我们先来感受一下语言的魅力。

1美国舞蹈家邓肯曾给萧伯纳写信说：“假如我们两人结婚，生下的孩子头脑像你，面孔像我，该有多好呦。”萧伯纳一本正经地回信拒绝：“……，岂不是糟透了?!亲爱的老师们，你们觉得萧伯纳会怎样拒绝她呢？

2、一次，歌德与一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。那批评家十分傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路!”歌德马上站到一边，微笑着说：“……。”歌德又会怎样应答呢？

无需多说，我想在座的每一位老师都已经感受到了语言的魅力所在。南北朝学者刘勰在《文心雕龙 ·论说》里，高度评价语言的作用：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”。我们在历史中也曾认识过很多雄辩之才，例如——（像游说六国的苏秦，完璧归赵的蔺相如，春秋齐国的国相晏子能言善辩，出使不受辱，维护了国威。三国演义中的诸葛亮等等。他们以三寸之舌，名流千古。还有，咱们经常在电视中看到的波波脱口秀，快嘴华少，汪涵，何炅。）当然，这些人就像北极星一样高高挂着，可望而不可即，但是他会像一盏指路灯，给予我们目标与方向。因为，对于每一个正常人来说，言语的能力也是非常重要的一种生活的素养和一种生存能力。美国著名人际关系家戴尔.卡耐基说“一个人的成功，约有15％取决于知识和技术，85％取决于沟通──发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力”。而现代教育的主题 “学会生存、学会交际、学会学习、学会合作”，其中之一便是学会交际。你看，我们教师无论是进城考，还是转正考，都要进行模拟上课的面试，公务员考试，以及各行各业的招聘中，都免不了要过面试这一关，面试考察的就是一个人的言语表达能力和应答能力。我们的工作离不开交际，我们的生活也同样离不开交际，青年男女谈恋爱的时候，怎样说才更能打动对方，是不是需要学习？夫妻之间怎样的交流才能让家庭更和谐更美满，是不是需要学习？父母与孩子怎样沟通才能让孩子更容易接受,是不是需要学习？交际这种能力将会影响一个人的一生。学会交际如此重要，而在我们的教学中，我们却忽视了它，轻视了它，甚至于无视它，这也是今天我们能相聚在这美丽的乡镇小学，共同来探讨口语交际这个弱势课型的因缘所在。

亲爱的老师们，刚才的这个环节，我们就处于一种真实的交际过程中，也体现出了交际的互动性，这种互动有时是单向的互动，有时是多向的互动。这种交际的互动性培养的就是我们应对的能力。这种能力让我们受用终生。在韩老师的课中，她就十分注重交际的互动性，培养孩子应答的能力。例如，有师生之间的互动，在课开始时，老师就出示了图画，与孩子们展开了对话，“老师给你们带来两位有趣的朋友，你们猜猜他们是谁？”，“对于他们你有什么了解吗？”孩子们就在老师的问题中与老师进行了交流互动。有生生之间的互动，例如，在小组合作的过程中，让每一个组员都畅所欲言地说说自己的奇思妙想，以及在奇思妙想发布会中，让学生当小记者来提问，由介绍者来回答，还有随机采访评审委员会的委员们为什么把票投给这个选手和采访获奖者的获奖感言等等，都体现出来了老师利用一切交际形式，培养孩子们的应对能力。这一点，也是我们每一个老师要去重视的。（口语交际的意义和应对）

那么在口语交际中，除了要培养学生应对的能力，还要培养学生倾听、表达的能力，使学生能够文明和谐地进行人际交流。老师们，你们觉得口语交际教学首先要教会学生的是什么？是的，那就是善做一个“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。在教学中，除了要向学生交代必要的陈述性知识，如“听什么”、“为什么听”，更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。要让学生知道，听时切莫“有耳无心”，不能因为不“说”而放弃思维，要对对方的话及时归纳和概括。在听的过程中要学会插话，插的话可以是自己对讲述内容的补充与说明，也可以是自己对讲述内容的赞同与反对，讲述者应该尊重对方，灵活应对。在口语交际中，适宜的插话与灵活的应对能使口语交际的内容深入，增强双方的感情与自信。口语交际的最佳效果也就在此，讲述者会从聆听者的插话中寻找到知音，感受到交流的乐趣，激发自己的谈兴。同样，聆听者也会从讲述者的应对中体会到自己插话的价值，感受到互动的快乐，更加投入地参与其中。在韩老师的课堂中，韩老师就引导孩子们在交际的过程中进行了插话，例如，在说到未来的房子时，请还有不同的想法的同学来补充。

听的学生在听到自己不明白的地方，或者想对所讲的内容了解得更深入，或者对所讲的内容有质疑时，可在适当的时机提出自己的问题。这个适当的时机，可以是讲述者讲完内容的时候，倾听者提问；可以是讲述者正讲到倾听者不明白的地方，倾听者礼貌地打断对方的讲述来提问。面对听者的提问，讲述者要适时解答，作出积极的回应。倾听者的随机提问与讲述者的积极回应，有时可以口语交际的课堂推向高潮。在这一点上，韩老师的课堂上也有体现，例如，在发布会中，让下面聆听者的学生当记者来提问，让交流的内容更加深入。

经验告诉我们，讲述者能够保持讲述的兴致与什么有很大的关系？是的，与倾听者对他的评价有很大的关系。所以倾听者如果能得当而富有激励性地评价讲述者的“说”就可以使讲述者充满自信和激情，进而提高讲述水平。评价的方式可以是听完后的鼓掌，可以是一句话或者几句话的评说。评价的内容可以是评价讲述者的技巧，可以是评价讲述者的内容精彩等等。而在这一点上，我们课堂上的教学，评价的任务总是由老师担任着，为何不让学生也尝试着去评价呢？这也是一个值得我们去思考的问题。

另外，我们还要特别培养学生的倾听的礼仪。我不知道老师们有没有发现我们的课堂上有时候热热闹闹的，你一言我一语，似乎发言也很精彩，但是，老师们，你有没有注意到，孩子们在认真聆听别人的发言吗？是不是有这样的现象：

在别人还没有发言完的时候就迫不及待地举起了手，还会“我我我”的叫着，或者在别人还没有发言完的时候就贸然地打断了别人的话语。这些现象都是我们需要去纠正的。说到倾听的礼仪，我总是会想起多年前一幕，这一幕我已经多次跟我教到的不同的班级的学生们分享过，在这儿，我还想跟大家一起分享一下。那是多年前的一次北京长城之旅，那次我跟我老公在北京报了一个故宫长城一日游的旅游团，上车时才发现，一车的人除了我和我老公之外，都是外国人，有来自加拿大的，墨西哥的，韩国的，澳大利亚的等等，所以导游在介绍景点的时候先用英文介绍一遍，再用中文介绍一遍，当时我就觉得挺不好意思的，两个人还劳烦她再讲了一遍。我这个人在旅游的时候总是紧紧地跟着导游，因为我对景点的一些文化，典故，传说，故事特别有兴趣，总不想错过这些精彩，这次，我发现紧紧跟着导游身边的还有一位来自于韩国的女士，在导游介绍的时候，她一直保持着微笑看着导游，还不停地点头，偶尔会发出类似于”哦”之类的语言。当时我觉得她太美了，还傻傻地盯着她看，然后，我也学着她的样子微笑着，点头，发出“哦”，我突然觉得自己也美了很多。这位韩国的女士之美在于她把一个倾听者的角色扮演得淋漓精致。我们在教学中，也应该告知学生听的礼仪，在听的过程中，眼睛要看着对方，要有一定的示意，说明你正在认真的倾听她的话语。不能随便打断别人的话语，那是不礼貌的行为等等。（口语交际中的倾听）

说与听是紧密联系在一起的，在“我”为听，在“你”为说，二者密不可分。“说”的教学与“听”的教学可谓逆向互补。就是说，在训练学生“说”时，让学生站在听者的角度，设想自己如何说能让听者听懂，迅速打动听者。在听的教学中，我们训练学生首先要抓住主旨来“听”，那么在说的训练中，我们要求学生首先要紧扣主旨来“说”。主旨或者观点的提出要鲜明，提纲挈领，然后再想一想从哪几个方面展开，围绕一个中心用最简练的话概括出每一段的小标题，最后在每一个小标题下，再想想如何组织这一段话。这样说出来的一段话，才会条理清晰、纲举目张、通顺流畅，即所谓“理定而后辞畅”。如果说话之前对要讲的观点不明确，游移不定，没有“主心骨”，那么言辞必然阻塞不畅达。韩老师这一堂课就是围绕“奇思妙想”这一主题来进行展开交际的，再引导学生从样子，作用，特点等方面有条理地详细地介绍自己的奇思妙想。如此主题明确，又围绕这几个方面展开，就能把话说得有条有理的。否则就会出现一盘散沙的情况。

在表达的过程中，教师还要关注和训练表达的规范性。说话时的音高，语调，语气、语速，以及对内容的表达形式上有没有出现语法的错误，顺序的颠倒，前后内容是否连贯等等问题都是需要老师在课堂上去关注和训练的。我们在听课的过程中，会发现，有些学生说话的声音很轻，这样，聆听者就不能很好的听清他所讲的内容；有的学生语速过快，也会影响听者不能清楚明了的听明白他说讲的内容；有些学生口齿不清，语调拖拉，这些问题都会影响到交际的正常进行，因而，都需要在交际的过程中提醒学生注意，并加强指导训练，以达到能够口齿清楚，吐字清晰，语气、语调适当，正确有条理地表达自己的观点的目标。

另外在表达的时候也要重视礼仪，尊重他人。比如，在应答的过程中可以以这样的方式来说，关于这个问题，我认为是怎么样的，对他的说法我有不同的意见，或者对他的说法我还有补充等等。不要因为急于想发表自己的意见而不礼貌的随意打断别人的发言。

（口语交际中的表达）

倾听，表达，应对的能力需要在不断的交际过程中慢慢提高。单单一个单元的一次口语交际够不够？答案当然是否定的，这就要求老师们不断地去拓宽交际的渠道，让学生有更多的语言实践的机会，我们不妨从以下几个方面去拓宽交际面。

1、有效利用教科书中的口语交际话题。

组织常规的口语交际活动，教科书中有许多现成的可以利用的课程资源。比如教科书中的某些口语交际话题，适合设计成长期的口语交际活动，变成持续两个星期，持续一个月，甚至更久的话题。如三年级上册第二单元的“讲名人故事” 三年级下册第八单元的“神话传说故事会”，四年级下册第四单元的“小小新闻发布会”。五年级上册的第四单元的“生活中的启示”，都可以设计成为长时间持续的口语交际活动。每一段时间固定一个交际主题，便于学生事先作充分准备，提高交际质量，而且可以保证尽可能多的学生参与进来，使教师充分关注到每一个学生的进步。

2、建立常规的班级交流机制。建立常规的班级交流机制，目的就是让每一个孩子在每个学期里都拥有面向全班，当众表达的机会，让每个学生都得到锻炼。比如，我们可以开展每天3分钟的讲述活动，这种活动看似简单，却可以使学生一生受益。我们开可以开展系列交流活动，交流暑假见闻，交流学习经验，开展读书交流活动，向同学推荐自己读过的好书，和同学们分享读书的体会，大声朗读一段给同学听，这些，都可以称为小学六年长期开展的常规班级活动。

3、提倡语文教学各领域的口头报告。

美国的小学生有很强的口语表达能力，这与他们经常性的口头报告不无关系。美国小学生几乎每个星期都有当众作口头报告的机会，或个人报告，或以小组为单位报告，如三年级结合庆祝总统日，开展了解历任总统的活动，每位学生都想办法搜集某一位总统的的史实或事迹，制成小卡片。在两周的时间里，每天安排2—3名学生上台。整个活动活动过程中，主持人自己主持，自己提出问题与听众互动，教师的任务就是和全班同学一起，坐在下面全神贯注地倾听，同时填写评价记录表，鼓励学生的进步，并对学生的未来发展提出建议。美国的这种做法很很值得我们借鉴。比如我们也可以结合阅读教学进行口头报告。如，在学习了四年级上册第五单元：中国的世界遗产这一主题时，就可以采取小组合作学习的方式，通过书籍，网络等各种形式，去了解中国的世界遗产有哪些？这些地方的主要风景特色是什么？有什么传说故事？有什么名人留下的诗词楹联等等？回报可以是图片的形式，可以是朗诵诗文的形式，也可以是朗读或背诵文章中的经常段落，或者以讲故事的形式等等。除了在阅读教学中，综合性学习成果的报告，乃至于低年级“展示台”栏目的教学，识字成果的展示，都可以以学生个人或小组口头报告的形式来展开。口头报告的形式，将真实的，有实际意义的口语交际活动整合与语文教学的各领域，有利于学生综合能力的发展，值得大家去尝试一下。

4、各种各样的活动中有效训练。

在各种活动中训练学生的口语交际能力。小学生活泼好动，好胜心强，要抓住这一特点开展活动，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语交际能力。如：讲故事、小品、竞赛、游戏等。游戏是增强学生之间、师生之间交流，激发学生兴趣的保障。通过游戏，使学生有话可说。“悄悄地告诉你”是大家最热衷的游戏。通过老师讲一句完整的话，来训练学生的听话以及传话能力，这在一定程度上同时也培养了学生的注意力。实践证明，这些活动既为学生的口语交际提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语交际的积极性、主动性。

5、丰富多彩的生活中切实训练。

生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。学会观察生活，思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际生活提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如有意识地让学生走到办公室向老师借用教学用具；走进其他教室和同学进行交流；在放学路上认识路边的店名，广告牌；看到别的小朋友有不正确的行为，该怎么劝阻？学习时遇到困难，怎么办？今天是妇女节，想对妈妈，女教师说什么？新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程，沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系。还可以与家长做好沟通，要求家长主动配合教师指导孩子口语交际。为使学生有更多的口语锻炼机会，春游认真地观察，再让学生回家后把所见所闻说给家人听，让家人共赏美景，再请家长评一评；学校给家长发通知时，可让学生先把情况告诉家长，再让家长看通知，这样可以培养学生的转述能力。此外，教师还可要求学生帮助父母处理“送一些零食给邻居的小弟弟”“到商店买一包盐”等力所能及的送物、购物等交际活动。当学生去完成这些任务时，提醒他们注意身份、环境、听话对象，表达要清楚，态度要诚恳，待人要有礼貌等等。只要教师能做有心人，处处注意指导学生正确进行口语交际，就一定会收到比较好的效果。

交际能力的训练应是长效的，应贯穿于整个语文教学，应渗透学生的课内、课外、校内、校外的生活环节，经过“细水长流”的口语交际训练，通过“润物细无声”的生活交际能力锻炼，新一代的公民必将具备能说会道、能言善辩，有如“滔滔江水”的口语交际能力，适应瞬息万变的时代需要。

第三篇：六年级口语交际复习

一、与学生交流

了解学生此类题型的解题思路

二、教学内容

1、能够正确分析文字信息并作出准确的评价；

2、语句连贯有条理，语言文明。

3、清楚表达自己的观点和感受。

题型一：

《三国演义》中智者的化身是诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，请你选择其中一个故事讲一讲，写出故事的主要内容。

1、火烧赤壁

2、七擒孟获

3、空城计智退司马懿

4、隆中对

5、挥泪斩马谡

题型二：

转述：把通知、留言或者别人的口信等，用自己的话转达给某人，要保证不改变原意。

妈妈给小红打电话说：“红红，我今天晚上要加夜班，不能按时回来。你爸爸回来了，让他做饭，你们一起吃，不要等我了。”

请你以小红的名义，把妈妈的电话内容转述给爸爸。

题型三：环保，没有一个人能说与我无关。我们每一个人都无法逃避暖气、噪声、污水、塑料袋„ „当越来越多的这些名词包围着我们，为了地球，身边更多人开始行动，加入到环保中，这一次，你行动起来了吗？

请你把自己平时学习、生活中的环保方法推荐给大家吧。（至少说两条）

题型四：成绩不是很好的王明同学参加了队干部竞选：“我想当小队长„ „”

话没说完，下面就议论纷纷：“就他，还想当小队长？”“是呀，成绩又不好。”王明最终没能竞选成小队长。他满脸通红，难过地低下了头。

如果王明来向你倾诉烦恼，你准备说些什么呢？

题型五：根据下面的情景写话。

你的班主任老师对工作很负责，对同学也十分关心，只是脾气急躁了一点 请你用委婉的话表达你的意见。

题型六：学校修建了草坪、花园，请你设计几组标语，用来警示人们爱护花草树木。（要求简短而醒目）1、2、3、4、题型七：可口可乐公司想为可口可乐重新征集广告语，请你试着当一回广告小设计师，为可口可乐设计一条新颖的广告语。

题型八：在“亲子阅读”活动中，小明与爸爸同读《水浒》，当他们读到“鲁提辖拳打镇关西”这一情节时，引发了一段对话，请你根据提示，想象对话的内容。

崇拜英雄的儿子说：身为律师的老爸说：

题型九：六（1）班正在开展“小小辩论会”，有同学认为小学生要统一着装，穿校服；也有同学认为小学生不该统一着装，穿自己喜欢的服装会显得体面时尚。你赞同哪种观点？至少概括出两点理由，并简要说明。

三、练习

1、班上的李刚同学学习老分心，老师多次与他谈话，收效甚微，于是老师让你给李刚的妈妈捎口信，让李刚的妈妈来学校和老师交换一下意见。

你该怎么对李刚的妈妈转达老师的意见呢？

2、市政府建设部门要在古城修建一豪华宾馆，欲将几处古代居民拆除。市民们闻讯后，纷纷要求政府修改方案，保留这一古迹，他们推荐了三个代表去反映情况。这三位代表是：土生土长的王大爷、建筑学家李教授和历史学家周教授。请根据他们不同的身份，各拟一句话，表明反对的理由。

王大爷：李教授：周教授：

第四篇：口语交际总复习

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小学语文实践活动、口语交际专题

一、实践活动

1.小明学习成绩一直不理想，请你送一句有关学习的格言勉励他。

答：

2.一些广告词，常常在一些成语（或词语）中巧妙运用同音字或偕音字，达到意想不到的效果。

请在下面的广告词中，找出这些字来，在它的下面加点，并在后面的括号里把原来的成语（或词语）中正确的字写出来。

例：“青蛙牌蚊香，默默无蚊好帮手。”（闻）．

⑴“咳不容缓，请服用潘高寿药厂的治咳川贝枇杷露。”（）

⑵“舒适牌热水器，随心所浴。”（）

3.根据提示，请你用平时积累的名言警句或诗词佳句来表达意思。

⑴朋友即将远行，你会送他一句

⑵写上一句有关做学问的名言：

4.阅读产品说明书，完成填空。

暖瓶加热器说明书

暖瓶加热器为我厂最新产品，专为家用暖瓶设计。本品设计合理，使用方便。煮开一瓶凉水（2公升）只需20分钟左右，电费相当于每杯水3厘钱。

使用方法：将加热器置于水中后（水面距瓶口不得低于5公分），再接通电源。使用完毕，先断电源，然后取出，擦拭干净，收藏备用。

注意事项：禁止在空气中使用及加热固体。禁止剧烈磕碰及拆卸。

北京家用品二厂出品 免费客户服务热线：8007894567

⑴文中的“本品”指

⑵奶奶先接通暖瓶加热器的电源后，再加水并煮面条。你及时阻止她这样做的原因：⑶如果看了说明书后对产品的使用方法还是不明白，或者还想进一步了解产品的功能特点等，你应该采取的最佳方法是

5.请你为学校的生物园（或花圃）设计两条标语。

标语1：标语2：

6.为了美化校园，让每一块墙壁说话。校长想请同学们当设计师给下列地方设计标语。可以

用合适的名言佳句，也可以自己创新（任选一个地方，多设计一条加0.5分）

⑴学校花圃：⑵音乐教室：⑶实验室：⑷学校餐厅：⑸体育馆：⑹图书阅览室：

二、口语交际

1.情境：彬彬正在看课外书，他很喜欢在课外阅读书报杂志。可他的爸爸却反对他看课外书，只是要他读课本，做练习。可不，彬彬的爸爸又在说彬彬了：“你就是不好好复习功课，看起闲书来倒那么起劲„„”

要求：请替彬彬设计一段话回答他爸爸，要说服他爸爸同意彬彬在课余时间读课外书，以消除父子间的误会。（100字左右）

答：

2.情境：广州百货大厦的一个柜台前，几个顾客正在看商品„„

要求：如果你是售货员，你会怎样与顾客打招呼，怎样向顾客介绍商品？请为售货员设计有关话语。（约100字）

答：

3.情境：小明因为搬家，到了一个新住宅小区居住，来到了一个陌生的居住环境，他要和居住在那里的小朋友交往。正好小区花园有一群小朋友在玩游戏„„

要求：请你替小明设计几句和小朋友认识交往的说话。

答：

4.在毕业水平测试结束后，班上要组织一次“心灵交融”班会。假如由你代表同学们向班主任致告别辞，你将如何满怀感激和依恋之情发表感想呢？

答：

5.当你升入中学，来到一个陌生的环境，在没有人介绍的情况下，你怎样自我介绍，让别人认识你、了解你，想和你交往？

答：

6.班主任老师要到你家家访，你将怎样接待？请展开想象用几句话写下来。

答：

7.王小月发烧住进了医院，星期六你到医院去看她。想想你可能会说些什么？把你要说的话写下来。（约100字）

答：

8.辩论

现在有许多同学愿意上网，有人说上网看那些不健康的东西有害，有人说上网能开阔视野有益。就这个问题请你以“小学生玩电脑游戏利大于弊还是弊大于利”开展讨论会，为了参加辩论，请你做好准备。

你的观点是：。你搜集了哪些电脑游戏的资料：。你的理由是

9.精彩的电视节目《大风车》时间到了。强强刚打开电视机，妈妈皱着眉头，唬着脸，“啪”地一声关掉了电视机。强强已经做好了作业，却被妈妈押去抄写枯燥无味的生字词。如果你是强强，你能说服妈妈同意你看电视吗？请你写出来。

答：

10.强强的妈妈因病去世，闷闷不乐的强强就要过生日了，作为班干部你将怎样为强强过一个欢乐的生日。让他感受到班集体的温暖。把你的想法写下来。

答：

11.下面是公共场合所常见的标语，从客观效果和主观情感看，最好的一项是哪一项（），陈述你的理由。

A.乱扔果皮纸屑，罚款10—20元！

C.施工给您带来不便，多谢合作！

你认为好的一项是（）。

理由：

12.假如奶奶住在南京，当你听到未来一个星期每天最高气温为39℃的气象预报时，你给奶奶打了电话，请把你“说”的内容写下来。（不超过80字）

自己：

奶奶：

自己：

奶奶：

13.在日常生活中，你最看不惯的是什么？为什么？说说你的看法，要围绕这个中心话题，把要说的话有条理地写下来。

答：

14.一位同学去江北洋河路12号找人，却不认得路，就向一位70多岁的男同志问路。请你把问他的话写在下面。

答：B.损坏公物是不文明行为，请自觉！D.钱款当面点清，离台概不负责。

第五篇：+4.倾听与表达——谈谈口语交际

倾听与表达——谈谈口语交际

一、《课标》对口语交际教学的要求

（一）关于“听”

1、认真。（听他人说话认真耐心）

2、提要。（能抓住要点）

3、交流。（能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨）

4、转达。（能简要转述。能复述大意和精彩情节。）

（二）关于“说”

1、清楚（能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。）

2、生动（能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。）

3、有礼（与别人交谈态度自然大方，有礼貌。能尊重、理解对方。在交际中注意语言美。）

4、有序（乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。表达有条理，语气、语调适当。）

二、口语交际教学的策略

1、教育学生用普通话交谈，少用方言、土语，尝试多用学习过的语句，让语言逐渐准确生动。

2、要教会学生倾听。听是说的前提，与人进行口语交际时，只有专注、耐心地听别人讲话，你才能了解别人所要表达的意思，才能有的放矢地进行交谈。因此学会倾听是提高口语交际能力的前提。首先在态度上要教育学生，别人讲话时，要注视说话人的眼睛，全神贯注地听，不左顾右盼，并且边听边想，不打断别人。这样才听得明白，才有话可交谈。其次在听的质量训练上要通过多种形式的活动来进行。

如，传话游戏。让一个学生对另一个学生说几句话，再由这个学生把话传给下一个学生，以此类推，传下去。如果最后一个学生所说的与第一个学生所说的一致，那么说明同学们听得很仔细，复述明白。如果不一致，那么肯定有的同学听不明白。只有听得明白，才能传达清楚。又如，听读一段话，让学生说一说，从这段话中，得到什么信息。只有专注地听、认真想，才能从中得到更多信息。再如，听故事，复述故事。这是训练学生倾听的最好方法，也是训练学生口语表达能力和写作能力的重要途径。

3、教学生学会表达和应对。

首先，要亲近学生，营造宽松愉悦的氛围,使学生敢于表达。必须突出学生的主体地位，面向全体学生，放手让学生主动参与、积极交流。对于不敢说的学生，教师要多给学生一些人文关怀，帮助他们克服怯懦心理，增强自信心。其次，要创设情景，激发学生说话兴趣、欲望，让学生乐于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，学生才会饶有兴趣地投入到口语交际活动中去，积极地思考、想象、发言。创设交际情境的方法有：课件展示、场景设计、实地感受、表演课文内容、手偶游戏（对话较多的课文，可以指导学生做几个手偶，带在手上，两个或几个同学，给人物配音等）。

第三，要教会学生表达和应对的方法技巧。如，在表达自己的意思时，要理清思路，先说什么，后说什么。在讲话时，还要注意观察对方的反应，知道什么该说，什么不该说。小学生进行口语交际时，思路不像大人那样清晰，语言也不够通顺完整，用词也不够确切。因此，教师要及时纠正口语表达上的错误，使意思表达得更加明白正确，使语言更加规范。

4、平时上课要有意地进行训练，听说读写并重。在每单元的综合学习活动课上要集中有目的地加强练习。上口语课时，要注意以下三点：

一、要围绕一个话题，根据课程标准的要求与学生的实际设计交际训练的内容。

二、内容的设计要有层次，由易到难，由简单到复杂，循序渐进。

三、要随着内容的拓展，提出明确恰当的口语交际训练要求，按要求训练。始终把关注的重点放在“倾听、表达和应对”这些口语交际能力的培养上。

三、经典课例

要围绕话题、根据课程标准的要求与学生的实际设计交际训练的内容 例1 我们进步了

1、用一两句话简单讲讲自己进步的事。

2、比较详细的说说自己进步的一两件事。

3、进步大舞台，采访活动。

内容的设计要有层次，由易到难，由简单到复杂，循序渐进。例2 打电话

1、创设情景，打电话。

2、观看有关资料（马季的相声等）讨论打电话需要注意的问题。

3、尝试给不同的对象打电话，评出最优。例3 父母的爱（竹林寺小学 张艳菊）

1、课件：三个父母这样爱孩子。

2、提要求：说清楚，说明白。

3、生谈看法。生评，师评。

4、你们希望自己的父母看样对你？要求：有条理，同桌互相说，可提问题和建议。

5、汇报表演，生评。师提示评：先说什么，后说什么，说得怎样，听得怎样。

6、和父母说说心理话。

7、班上展示（父子），师生评价。

8、要求：转述刚才的情景。再展示（母女），再评。

要随着内容的拓展，提出明确恰当的口语交际训练要求，按要求训练。始终把关注的重点放在“倾听、表达和应对”这些口语交际能力的培养上。

例4 实验小学 周莺歌 劝说

1、劝说同学们不要在校园中乱吐口香糖。先同桌合作，一作劝说者，一作被劝者。然后小组展示，师引导评劝说者的态度、语气，要求：尊重、理解，不指责对方。再互换角色练习、展示、评价。

2、方法指导。课件：长孙皇后劝说唐太宗不杀魏征。问：皇后注意到了什么？板书：善解人意。生介绍晏子劝君王的故事，问：为什么劝说成功？讨论后得出：方法恰当。

3、选择生活中的实例，合作练习劝说，再班上表演，师生评价（生表演的是劝说游客不要在草坪里照相）。

4、小组合作，选择劝说代表，众想办法，劝说家长不要送孩子进校园。并与家长汇报表演，学生评价。