开心画画,轻松写话课题阶段小结

第一篇：开心画画,轻松写话课题阶段小结

课题《开心画画，轻松写话》阶段性总结

对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。我从本学期初就着手写话训练的研究。学生只有对写话有兴趣，才会爱写、乐写，无话的现象才会消除。我研究的目标及内容是让学生对写话有兴趣，先画再写，使学生爱写，乐写，会写。

开展课题，我首先充分利用教材资源，拓展写话训练，引导学生扎扎实实地进行说话、写话，切切实实地提高学生的写作功底。截止到现在，课题开展的也较顺利：

一、以画激趣，图文并茂

“兴趣是最好的老师”。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。儿童最早发生兴趣的是绘画，绘画是他们表现生活的起点，它如同一束火花，容易点燃，也容易熄灭。所以抓住这个“起点”，对早期开发学生的智力、打好写话基础是十分重要的。怎样把学生表现生活的激情和浓厚的绘画兴趣引导到作文上去呢？例如，清明节过后，我让学生回忆清明期间最快乐的事是什么，孩子们争先恐后、津津有味地述说着多种多样快乐的事情，然后指导他们把快乐的场面画出来。画好后我又说：“你们能不能把画上的内容用文字写下来呢？否则，别的小朋友看不明白。”有的孩子画得挺好，却怎么也写不出来，于是，我在黑板上写了一句话：“清明节已经过去了，有一件最快乐的事我想告诉老师和同学。”我让他们抄下来，然后我说：“请你们接着写上一段话，告诉老师和同学是什么事。”孩子们在欢乐的气氛中有模有样地开始写起来。有的写到公园玩，有的写到烈士陵园扫墓，有的写和爸爸妈妈去北京旅游，有的写去乡下爷爷家做客„„内容丰富，语句通顺。事后，我还把画得好、写得好的作品展示在教室的板报上，极大地调动了孩子们的写话热情，既提高了绘画技能，又培养了写作兴趣。

二、灵活观察，发现素材。

生活是写话的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生写话提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。引导学生观察自然，关注周围的事物，学生会从中猎取到许多感兴趣的写话内容，写话的范围会随之逐渐扩展，写话的水平也会随之慢慢提高。《语文课程标准》也指出：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。”这就需要教师有目的地去引导学生走进生活，指导他们观察，体验生活，到生活中去积累材料，做个生活的有心人。我们都知道孩子的天性是好玩、好问、好动,我们要使学生在玩中学，学中玩。他们对于这精彩的万千世界有着共同的吸引力，地上的小蚂蚁，他们会蹲在那里看个大半天，地上的小石子会成为他们研究的话题，各种颜色的蝴蝶也会让他们讨论不休。这时，我们要善于发现学生，鼓励学生细细地观察，如：让学生观察蚂蚁搬家的过程，了解蚂蚁的活动特点等。并指导他们将观察到的说出来，最后试着去写一写。有时我们也可以根据需要，为孩子们创设丰富多彩的生活，提供写话的素材，领进真实的生活场景，唤起他们对生活的真实体验。如：写话教学《夸家乡》，对于家乡，学生并不陌生，但是，在夸家乡过程中怎样才能做到表达清楚、完整呢？在教学中，我先让他们画出他们心中的家乡，然后在把画的景物说出来，这样不但提高了口语表达能力，而且也提高了他们的写话能力。很多学生总觉得生活总是一天天的重复，没有什么值得写的内容，老师和学生平时在一起时，应随时注意留心学生生活中有意义的内容，并随时点拨，让学生认识到，生活中的一点一滴，只要你用心去思考，观察，用心去记录，都是很好的写话题材。

三、挖掘文本，补充材源

现行的教材，体现了时代的气息，课文贴近儿童的生活。教学中我充分利用这个桥梁营造写话空间。写话教学要关注儿童的经验世界和想象世界。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，要发挥儿童的这一心理优势，启发写话兴趣。好奇心、好幻想是孩子的本能，他们对童话情有独钟。因此，在教学中，我充分利用童话教学这个广阔的天地进行写话训练。如学《秋天的图画》一课，利用形象地课件演示来让学生感受秋天的美，“看着画面能不能用自己的话说说秋天”师说，也可以根据课文内容创编一个童话故事。这时孩子们兴致可高了，第二天交上来的一篇童话这样写到：秋天来了，秋天来了！山姑娘兴高彩烈的喊着，欢笑着，她召集大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场，枫叶婆婆笑的脸更红了，石榴娃娃好像在咧着嘴唱着欢乐的歌„„这样利用童话这个诱饵，唤起孩子们情感上的共鸣，增添了他们写话的兴趣。

低年级的课文大多是学生喜欢的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材。学完《画风》，也让学生学写小诗，如：红旗飘动的时候，有风吹过；树叶沙沙的时候，有风吹过„„带领学生阅读课内外读物时，也可以充分利用资源进行写话联系，设置悬念，让学生想象续写。如学完《坐井观天》，让学生拓展想象，青蛙如果真的跳出了井口，他会看到什么？说些什么呢？孩子们争先恐后地编起来。

四．注重引导，使学生会说

学生虽然敢说、想说，但由于一些客观原因，并不一定能把想说的说出来，更不一定能把它写下来。我们平时在教学中经常碰到这样的情况：有些学生很想把自己观察到的、美的画面说出来，但苦于不知该怎么讲，或肚中没有好词汇来形容和表达，只好作罢。这里，学生无疑向我们提出了一个问题：怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以我们在训练学生说话的过程中，应当引导学生积累一些好词佳句，并适当地提供给学生一些观察说话的方法及句式，为学生达到“会说”“会写”奠基、铺石。多阅读，积累说写素材。阅读是写作最好的老师，大量的课外阅读既可以丰富学生的词汇，又可以使学生广泛地学习语言表达的方法。也只有多阅读，多积累，才能激发学生的说写灵感。总之，低年级写话教学一定要激发学生的兴趣，让他们喜欢写话，这样每一个孩子才能在蓝天下自由地驰骋，放飞自己的心灵。

第二篇：开心画画,轻松写话课题学期总结

学 期 总 结

2011年12月19日

一年来，我们课题组成员围绕新大纲及《课程标准》，在培养学生写话能力方面做了一些工作，我们不难发现，当前小学语文作文教学存在着许多难点与不足。长期以来，小学生写话在言意、选材、构思等方面普遍存在思路狭窄、内容空洞等问题。

《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学阶段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，激发学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。

在课题论证立项阶段，我们重点依据的研究理论是《语文课程标准》在第一学段（1-2年级）的阶段目标中低年级写话提出的三条具体要求，即：

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需求，学会使用逗号、句号、问号、感 叹号。

我们课题组研究的主要思路是：

写话是低年级教学的一项重要内容，是习作教学的起步 阶段，重在培养学生的写作兴趣和自信心。教师要从培养学生的兴趣入手，使学生在不知不觉中爱上写话。

教师要引导学生多看课外书，丰富生活和语言积累。同时还要教给学生阅读的方法，学会仔细地品味，发现文中的亮点，将优美的段落、词句记下来。

一年来，学生的写话兴趣日益高涨，写话水平大大提高，我们与未进行课题研究的二年级相比，在写话技能与水平上体现出其优势。

我们的孩子在这一年里写作兴趣极高，有的孩子在老师、家长的带动下向一些报刊、杂志积极投稿。我们的《采蜜集》、《开心画画，轻松写话》两份资料内容丰富，学生都非常有兴趣，可以说85%的孩子对写话产生亲切感，有10%的孩子酷爱写话。大部分孩子写话做到语言流畅、用词恰当，孩子乐于观察，争做生活中的有心人。

在课题研究的驱动下，我们的孩子口语表达能力非常强。孩子们都愿说、乐说我们为学生多创设一些展开想象的机会，进行形式多样的写话创作训练。

同时，学生的阅读能力得到培养，阅读是学生获得写话范例的基本途径。它是贯穿在我们实验研究的一条主线，我们通过多种形式和方式开展一系列的阅读活动。这些书籍的阅读，带给学生的是乐趣和知识，培养的是阅读习惯和阅读能力。

这一个学期，我们的研究工作是扎实而有效的，我相信，我们的收获也必定是丰硕而圆满的。

第三篇：课题阶段小结

“农村寄宿制小学学生良好行为习惯养成教育”

课 题 研 究 实 验 阶 段 性 小结

——余庆县大龙小学 刘 丽

2008年1月

研究目标:

通过研究，一方面引导少先队员明辨是非、美丑、善恶，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，提高他们的思想道德素质，养成良好的行为习惯，促进他们全面健康成长；另一方面，探索新时期学校思想道德建设的途径、方法，提高学校德育工作的针对性、实效性。研究对象:

1、以本校全体少先队员为实验对象。

2、通过组织活动，开展课题研究。

研究方法:问卷调查法、行为训练法 具体做法及成效：

在这这准备阶段中，为了在队员中掀起学生良好行为习惯的热潮，为了营造良好环境、把学生的行为习惯纳入学校教育的全过程，我校根据实际情况开展了一系列的活动，进一步让队员明确什么行为是光荣的，什么行为是可耻的，让中华民族的传统美德在每一个少先队员心中扎根，懂得以什么为荣，以什么为耻，激励自己从点滴做起，从自身做起，争做新时代的好少年。同时，老师也参加了由教育局、中心校组织的德育课题培训，首先让老师就要具在良好的师德表现。

一、发挥课堂教学主阵地、主渠道作用。在教育教学活动中进一步强化有关荣辱观教育的内容，我们针对小学生的特点，科学设计教育内容，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育。如借助“八荣八耻”歌，让学生记住了“八荣八耻”的内容。并坚持正面教育，用队员喜爱的方式，多宣传，让“八荣八耻”这一社会主义荣辱观在学校成为强音，在每一位队员心中扎根。了解了“八荣八耻”后，学生会惊喜地发现，噢！原来“八荣八耻”就在我们身边。

二、充分运用人文、自然资源进行爱国爱乡和革命传统教育活动。利用学校组织秋游实践活动的机会，给孩子们讲述故事，让队员知道今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜，活动结束后让队员把自己的体会写下来，以此对队员进行教育要热爱家乡，以家乡为荣。在“整脏治乱”活动中，让队员懂得了环境卫生是一个城市文明进步的窗口和标志，代表着城市的形象。教育队员自觉搞好环境卫生，自觉遵守公共美德，用实际行动爱护美好环境，号召队员从自身做起、从小事做起，爱护环境，讲究卫生，为建设美好家乡贡献一份力量。这样，“八荣八耻”有了具体的教育载体，避免了空洞的说教。

三、开展以尊敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养队员珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。通过学习活动，教育队员从我做起，从小事做起，正确认识世界、认识社会、认识人生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、深化诚信教育，引导学生做诚信人。为了体现诚信的重要性，我们让孩子们去收集有关诚信的格言，还把格言“诚实使我自信，自信使我可爱”张贴在班上，鼓励学生做诚信人，并告诉孩子们，其实诚信就在我们身边：拾金不昧是诚信，不说谎话是诚信，真诚待人是诚信。每个人都可以做到诚信。不用说太深的道理，通过老师的言传身教，通过同学的榜样作用，诚信已经慢慢成为学生交往的一种方式。而我们的目标，是要让诚信成为学生为人处事的一种态度，做诚信人、办诚信事。

第四篇：课题阶段小结

《师生教学活动中生成性资源的运用研究》阶段小结

本课题自2013年4月申报立项。至今已有近半年时间。半年来，主要在以下几个方面做了一些学习、交流、探索。一是生成性资源概念的界定；二是理清生成与预设的关系；三是如何才能促进小学数学课堂教学中的“动态生成”以及我们的应对策略，其中第一点我们主要是做了一些再学习，第二点和第三点是我们研究的具体内容，第三点是研究活动的重点。现将具体活动情况汇报如下：

一、进一步确定和修改研究的内容

本课题以新课程教学理念为目标，“生成性资源”又是小学数学课堂的核心理念之一，小学数学课堂是一个动态的、不断发展推进的、有着灵活生成性和不可预测性的过程。

因此，数学教学应是预设与生成、封闭与开放的统一体，应在精心预设的基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，应为师生教学过程创造性的发挥提供时空余地，既要有课前的巧于预设，也要有课堂的妙于生成。为此，在课堂教学中，利用科学的策略，构建有利于学生终身可持续性发展的动态生成课堂。

本课题从教师学生的实际出发，立足于我校的课题组成员所任教班级作为研究对象，对搞好教师的教科研能力和提高小学数学课堂有效性有着重要作用，得到全体课题组成员的高度认同。

二、实施和操作阶段

1、建立课题研究制度和计划，确保研究顺利完成。加强理论学习，领会课题的精神，深入探讨，分析交流，提出改进之处，确定课题实施方案，学习可采用集中学习、分散学习、积极参加市局教科室举办的各种培训。

2、确立典型课例和上课的老师，课题组成员听课，了解学生在课堂上的表现，师生互动和生生互动的情况、课堂气氛、教学效果和三维目标的落实。每次上课均确定主题，具体实施过程中将知识体系划分为四个只是块，每个知识块均从前述的几个方面展开，并注重对比。不可否认，仍有个别教师的课堂结构依旧是线性发展，课堂气氛不活跃，学生对问题不去思考，学生没有自由支配的时间，没有思考的时间和空间，课堂上老师唱主角，学生成了忠实的听众，学生学习积极性不高，教学效果不理想，教师感到很累。

3、课后调查学生，听取学生现在在课堂上的想法，自己想怎样参与课堂上的学习，问清学生的心理需要，掌握的动态，分析形势共有的认识，为研究提供依据参考。发放问卷调查，对问卷进行详细分析，撰写调查报告。

4、开展初步的研究活动，课题组成员分析写好典型的案例，课堂观察，调查报告，及时分析总结，运用已掌握的策略上好研究课。

三、研究中期的反思

1、课题组成员通过各种调查和理论学习，统一了思想达成了共识，转变了观念，搞好课题研究的积极很高，有不少的现象和课改精神不相符合，很有必要通过课题研究解决我校数学教师在课堂教学中普遍存在的问题，优化课堂教学。

2、切实落实科研兴校的思想，通过此课题研究，影响更多的教师去投身教科研，在研究中提高自己，发展自己，向优秀教师学习。

3、在各自的教学实践中探求动态生成的策略，具有现实的指导意义，既有针对性和有效性，也能影响其他学科教师，借鉴一些策略，运用到自己的教学中去，让学生全面发展。

四、初步成效

通过课题组成员的调查和各自的实践研究，探求一些策略，在课堂教学中起到了很好的效果。

1、准确理解预设与生成的关系。

课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。

2．捕捉动态生成的亮点资源，让智慧闪耀光芒。

课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点。这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。我们必须用心倾听、及时捕捉和充分肯定，让智慧闪耀光芒。

3．倾听学生的独特见解，及时进行提炼。

教学中不仅要努力捕捉学生的亮点，还要留心倾听学生的独特见解，及时进行提炼。

4．点拨偏差，重拾信心，迸发创新之花.。

教学的过程是师生互动的过程，教师手握的是已知的教材，面对的永远是学生未知的答案。我们不仅要学会发现学生动态生成的亮点资源，也要及时捕捉学生出现尴尬的问题所在。巧妙地挖掘其中的“问题”资源，通过分析、比较，学生自我探索、自我体验等方式，把尴尬化为一次新的学习。

5．引发争论，让思维擦出火花。

学习的过程绝不仅是被动接受的过程，西方学者狄德罗曾说过：“怀疑是走向哲学的第一步”数学也是如此，当学生能够提出自己的疑问，就说明对所学内容有了独立思考，这是学习的深入，更是一种进步！数学学习是学生认识矛盾转化的过程，鼓励学生在提出问题的基础上解决问题，在解决的基础上完善。我们反复地研究发现：一旦激发起学习的欲望，孩子们的学习劲头是很大的，根本不用教师去催。教师首先要做的是创设一个师生融洽的教学环境，鼓励孩子大胆提出问题，组织他们去解决发现的问题。在彼此思维的碰撞中，就会闪现智慧的火花！

五、阶段性成果

1、部分论文

2、典型案例 我们搜集的案例，注重弹性设计，注重时空预留，注重过程中的调控。

3、课题组成员的观察记录。

六、研究中存在的问题

1、教科研的基础知识，基本的研究方法仍需要继续学习，深刻理解操作的步骤，并能在实践中正确应用。

2、深入钻研相关理论知识，特别是本学科专业知识，这是能否准确、迅速应对“生成”的基本保证。

3、大力营造研究的氛围，让每位成员理解，教学即研究，课题研究就在我们身边，不能为研究而研究，让研究为课堂教学服务。

4、养成勤写勤记录的习惯，有时不能及时把研究的成功经验、课后反思、典型案例进行梳理总结，只是到某一阶段需要材料时才整理。

2013年7月

第五篇：课题阶段小结

课题名称:《物理教学与学生自主学习能力培养的研究》

课题研究阶段性小结

半年来，本课题的研究工作从课题确定、制定研究计划、理论学习研究、教研探讨等方面有条不紊地进行着，取得了一些成果，在研究过程中教师们有了一些心得和体会，同时也遇到了不少困惑，现从以下几方面进行阶段性小结。

一、开展的教育教学研究工作。课题定下以后，我们课题组制定了详细的课题研究计划，根据计划进行了积极的教育教学研究、探讨活动，所做工作如下：

1、课题前测。研究前慎定课题，学校组织大家认真学习新课程理念经过研究、展开讨论，根据课题组成员的理论层次和综合素质确定“物理教学与学生自主学习能力培养的研究”为课题组研究课题。

2、课题开题工作。主持人介绍了研究思路及前期研究工作，课题组成员就课题研究中的问题交流互动，主持人作开题报告。

3、组织教师理论学习，提高教师研究水平。要求教师每学期系一片教学案例，一篇教学论文或教学反思；每学期根据课题要求上一届汇报课。

4、课题研究形成制度化。课题组成立以来，每两周进行一次课题活动。大家一起学习，讨论和研究有关课题的问题。经过学习大家意识到，物理课堂中实施自主学习的教学模式对提高学生学习兴趣很有帮助。

5、找准课题的切入点。在新课标指导下，把学校实施的高效课堂教学模式作为物理课题研究起点，进行理论学习与课堂教学实践，对以往传统的教学行为进行反思。

6、反复学习《新课标解读》和十六中主编的《高效课堂学习资料》和《构建高效课堂备课制度》、还积极参加学校组织的学习和座谈，并作了大量的学习笔记，为学生学习主动性的培养提供了理论指导。其中，尤其重视对新课程标准的研究，每节课备课时，必先研究课标，不仅明确了教学目的，还与旧课标相比较，看有哪些变化和不同，以便更好的落实新课标。

二、加强集体备课

我们物理备课组有五位老师，对于我们五位教师而言，我们都是有多年教学经验老师，但也受到传统教学理念的限制。面对这样的情况，我们一是加强备课组活动，明确课标要求、讨论教学重难点、教法等。随时随地地进行相关问题的讨论。二是充分利用网上资源，吸收别人的优秀成果。三是一些课利用课件教学，补充史料，提高教学效率。

三、先调查后定方案再研究

在接到课题立项申请时，我们就对学生的学习现状进行调查和分析，确立了课题名称和研究的方向。课题立项后，进入课题实施阶段，在课题实施中也先对七年级的学生进行关于《学生自主学习能力》的调查，并对调查进行了分析，制定了本学期课题实施方案.四、深入课堂，反复锤炼

在学习、培训的基础上，课题组教师对于课题研究的实施，在理论上有了一定的认识和积累，但要想把课题研究的理念完全运用到教学实践中，谈何容易！我们多年以来形成的重知识和技能的传授，轻能力和态度的培养，这种观念和教学习惯，已经根深蒂固，形成了思维定势。在这种观念的指导下，形成了相应的成型的教学模式。为了尽快地转变教育观念，使课题研究工作顺利地实施，课题组成员研究决定，定期听课、议课，观察学生和老师的变化，用教学案例的形式展现，结合学校正在实施的高效课堂教学模式，进行课题研究。

五、研究后的思考：

目前，我们在上物理课时，都能有意识地创设有价值的教学情境为教学服务，为学生的学习服务，但是，我们也发现了一些问题：

1、教师的教育观念还没有彻底转变，对于高效课堂教学理念没有很好的理解，在指导学生自主学习方面很欠缺。

2.学生经历了小学六年教师固有的教学模式，在八年级改变另一种教学方式，学生接受有困难，需要加大对学生的培训力度。3.小组合作模式有些流于形式，组长的培训不到位，致使有些教学活动安排时间紧张，课堂上不能完成。

六、今后努力的方向：

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。

4、提高与学生的沟通技巧，激发学生的学习兴趣，保证上课的质量

5、采用高高效课堂教学模式，进而加强学生自主学习能力的培养