做“有故事”的招聘（5篇）

第一篇：做“有故事”的招聘

因为其真实性与有趣性，员工故事的效果比任何招聘广告都强。

强大的雇主品牌对公司的招聘策略影响深远，而员工的故事是打造强大雇主品牌的关键。实际上，招聘广告、宣传册、网站或是其他类似的宣传，都不如员工故事，因为它的真实性与有趣性令它更有说服力。

故事是传播思想和观念的有力工具，这一点很少有人反对。有很多书都描述了故事在企业文化的建立及传承中所发挥的作用。

但是，大多数经理人都没有认识到，员工故事能够并且应该在打造公司雇主品牌、提高内部推荐项目的效率等方面发挥突出作用。

在建立企业文化、开展招聘工作以及树立雇主品牌形象的过程中，巧妙运用员工故事的典范当属谷歌(Google)。实际上，正是由于它一直致力于挖掘新的员工管理实践的故事，谷歌成了人们谈论最多的公司，这在近几年间确实是个了不起的成就。它奉行“每天一个故事”的战略，让每位员工都来分享精彩故事，这一模式是值得每个公司学习的。它打造了世界第一的雇主品牌。但是可惜，大部分招聘和品牌经理低估了这一做法的价值，当然也无法做到有效利用员工故事作为招聘工具。

员工故事之所以有这么大的影响力，是因为它们来自实实在在工作着的个人。因为这些故事来自有着第一手工作经历的员工，他们讲的故事比招聘人员或公关专员所提供的信息都更加可靠，更让人信服。这与有人告诉你他在一家豪华餐厅的经历，效果是相似的。员工故事的效果(无论是正面的还是负面的)比所有招聘广告都要强得多。

员工故事之所以能成为有力的招聘工具，还有其他一些因素，包括如下方面：

1因为讲故事的人与求职者的关系可能比较密切，比如他们是朋友或者曾共过事，所以求职者对于他们讲的故事没有抵触心理，因为讲故事的人是他们信任的人，不是陌生人。

2因为员工有广泛的人脉，他们有很多机会把这些故事传播给很多和他们资历相同的人，这些人就成了很好的招聘对象。

3因为私人谈话持续的时间较长，所以员工故事在传播细节和更多深层次信息方面，可能比招聘广告要做得更好。

4因为员工故事听起来不像推销说辞，因此人们在听到它们的时候，一开始很少有抵触心理。

5大部分员工故事都很有趣，所以人们更容易记住它们，并转述给其他人。

6员工分享和传播趣味故事的过程增强了他们融入并留在现有公司的决心。

7听到大量员工故事可以增强员工对公司的自豪感，调动他们的工作积极性。

确定故事的内容

对招聘和打造雇主品牌有积极作用的员工故事有很多种。也有一些其他类型的故事有助于树立公司的品牌形象，提高内部推荐成功的几率。这些故事包括以下内容：

1员工进行创新和实验的自由度

2员工如何参与公司决策的制定

3管理层在听取员工意见方面表现如何

4对员工绩效的认可及奖赏办法

5普通员工获得晋升或非常机遇的机会

6工作安全

7有力的职业道德约束或倡导合作的价值观

8工作的灵活性以及工作与生活的平衡

9员工有机会发挥重要作用，甚至是改变整个世界

10学习和发展的机会

11员工共享公司发展成果

12公司对于环境的关注

13公司如何鼓励团队合作

在传播过程中，员工故事的价值只会得到增加。大多数公司没有特地收集所有的员工故事和公司的管理实践。实际上，公司应该整理出这些故事和实践，以便招聘和塑造品牌的时候用到。

员工需要掌握有关公司的一些很有说服力的故事，以便用于吸引潜在的求职者。与此同时，管理层也要知道这些有说服力的故事，以便在演讲、回答记者提问，以及争取客户时使用。要做到这一点，最好的方法是整理公司或部门的“故事集”。

员工项目和故事集为公司塑造品牌、树立内外形象提供了基本的依据。仅有大量的项目和故事还不够。故事本身须涉及各个领域(公司福利、奖励办法、培训机制，或是其他与员工相关的方面)，这样目标听众才会认为它们很重要。

另外，这些故事和项目必须有某种吸引力，让公司员工、媒体和行业中的其他人乐于谈论它们。该故事集从制作完成的那一刻起，就成了公司在内部和外部树立品牌形象、招揽更多人才的基石。故事集无外乎是利用一个内部网站(在有些公司是一份Excel电子表格)，来收集整理员工故事、最佳业务实践、成功的员工管理项目、树立雇主品牌所需的荣誉证明、“最佳雇主”荣誉申请、雇主推荐，以及招聘等的相关资料。

确定哪些是有说服力的员工故事和成功的员工管理项目，可以有很多方法。企业通常由公关人员、雇主品牌项目负责人，和人力资源专员负责挖掘有影响力的员工故事。他们按照这些故事的类型、发生的地点、职能和涉及的业务部门对它们进行分类。并基于它们相对的影响力对其进行评估衡量。除了直接传播，这些故事还穿插在电子通讯、高层演讲以及管理会议中，或是作为内部推荐项目的素材，得以先行传播。

一个著名的咖啡零售商发现，公司的故事集正式制作完成后，他所拥有的不是65个有趣的故事，而是360多个可以用作品牌宣传的故事。事实上，如果不能对这些故事进行正规的整理和有计划的宣传，75%的故事只能在有限的范围内传播，从而限制了公司招聘和树立雇主品牌的能力。

提升故事影响力

一旦你将一个简单的故事定义成了品牌故事，就要进行更多调研，然后任选一个下文提及的因素加入到故事中，让故事更有影响力，更引人入胜。

记住，有数字和比较数据的故事是对曾经发生的偶然事件最好的证明，这些事件只采用文字来叙述的话，说服力会小很多。

以下方法可以保证把公司品牌故事的影响力放大到最大：

1与行业内的平均水平或是最高水平进行比较。在同样的基础上通过对比表明“你的”如何比“他们的”更好。直接对比所得到的百分比和数字的应用能提高故事的影响力。在所属行业或地区第一个提供某个项目的故事也是很好的选择。

2与去年的目标进行对比。表明公司业绩与去年(或是某个时期)相比发生了显著的变化。

3量化项目结果。用统计数字来说明项目的商业效果是很有效的。用钱和数字描述项目产出可以增强故事的说服力。

4确定有利及不利的数字。在故事中对有利的或是较高的数字，及不利的或较低的数字进行说明，可以使故事锦上添花，让数字更有意义。

5列举公司所获得的荣誉。外界嘉奖或推荐认可的项目或事件是最好的选择。内部的奖励没那么有说服力，不过也是有帮助的。

6表明项目中员工的参与度。如果只提及项目，没有提及员工参与，故事也没什么吸引力。说明参与或是实际操作项目的大概员工比例，会使该信息更有说服力。

7提及一般员工。大多数人对“小人物”(基层员工)的成功故事印象深刻。展示小人物如何重要，以及他们在项目中得到关注或获益的故事通常都是很受欢迎的。

8打造涉及多层级员工的故事。以不同层级的员工的成功为主题的故事很有说服力。体现各个层级员工的高度参与或是更高组织层面上各个员工参与的内容，对任何故事都是锦上添花。

9说明支出和项目花费。表明公司在每个员工身上都做了大量投入或是该项目在公司总支出中所占比重巨大，可以马上向读者传达一个信息—你认为它重要。

10给项目取个好名字。通常，项目加上好的名称可以使非正式的事件变得让人信服。便于记忆的项目名称为故事增光添彩。

11表示对环境的关注。在故事或项目中表明你对环境的深度关注，可助你赢得更高分数。个人或团体所做的环境保护工作也可提升故事价值。

12运用有力的引述。便于记忆和传播的简短引述可为故事锦上添花。引述普通员工谈到工作和个人经历时所说的话是很好的选择。引述CEO做出承诺的话也能增加故事的价值。出自重要著作的引述可以极大提高故事的价值。引述顾客说的话也很有说服力。

13将员工的推荐应用到故事中。员工抒发对公司和项目感情的简短表述也很有说服力。员工对其待遇和经历的证明也能增加故事的价值。

14如果是网站故事，加入视频点击。有时候，只有语言是不够的。可以把视频短片(3-5分钟)放在公司网站上(或是如果可能的话，附在申请“最佳雇主”的材料中)。

15配上图片。图片可以升华感情，是故事、申请材料或网站的有益补充。对于该图片是否能够真正增加故事价值，要进行提前测试。

16增加网站链接。在书面故事或是获奖证明后面附上网站链接，以便读者可以非常容易地找到更多相关的信息。

故事有说服力，是因为它们突出了与普通员工相关的真实事件。不像大部分公司展示给员工的公司信息(通常被看做宣传)，员工更愿意聆听和传播那些体现公司善待员工的有趣故事。

第二篇：做一名有故事的教师

做一名有故事的教师

——读《我的作文教学故事》有感

管建刚，是吴江、苏州，乃至全国小语届都赫赫有名的人物。他的班级作文小报——《评价周报》，历经十年的思考、实践、沉淀，形成了自己独特的作文教学风格，已为越来越多的一线教师所推崇，并纷纷效仿。一时间，一股学习管建刚的热潮在全国各地推开，《评价周报》也成为了作文教学园地里的一朵奇葩。

现在，只要一提到管建刚，人们自然会想到作文，作文教学，《评价周报》；反之，亦是如此，只要论及作文教学，必定会谈到管建刚。《我的作文教学故事》，是管建刚作文教学丛书中的一本，该书是全国第一本作文教学故事书，没有深奥抽象的理论，没有故作深沉的高谈，没有精雕细琢的匠气，一切都是瓜熟蒂落，一切都是水到渠成，一切都是信手捏来。在那一个个来自一线的生动、细腻、鲜活的故事里，他的思考他的革命他的主张不留痕迹地蕴含其中，读来让人感到亲切、温馨，你会时不时顿悟：原来作文可以这样学，原来作文可以这样教！

一、故事是一种经验一份情感

读完这一个个与作文有关的小故事，最真切的体会就是：这些有情有趣的作文教学故事，正是管老师十年来在作文教学园地里摸爬滚打的生动演绎。在故事里，我们认识了要强好胜的班长计静，聪明油滑的“文曲星”（费文星），后进生“老蔡酱油”（蔡胜刚），叫人忍俊不禁的杨明，等等。这些孩子与这些故事，与《评价周报》这个阵地紧紧联系在一起，管老师以讲故事的形式，娓娓地讲述自己的作文教学主张，分享着自己的作文教学经验。

在他作文故事的背后，我读到的还有深厚的师生情。“没有爱就没有教育，没有爱就没有故事。”在与孩子们的相处中，他说自己早已把荣与辱放在孩子身上，孩子们的骄傲就是他的骄傲，孩子们的欢乐就是他的欢乐，孩子们的痛苦就是他的痛苦，孩子们的耻辱就是他的耻辱。当班上的侯勇言语挑衅他人，而

后又参与打架后，他竟然流下了泪。这眼泪是真诚，是童心，是爱心，更是那份发自内心的与学生荣辱与共的责任心。这种朴素的情感，就像校园里那株芳香雅致的茉莉一般，虽然平淡，却足以醉人。

二、写作是一种生活一种交流

读一读，说一说，写一写，评一评，传统的作文教学由于形式单一乏味，很难燃起学生对写作的兴趣和创作的欲望。于是，有的学生从三年级开始学写作文，到了六年级，仍旧是“山还是山，水还是水”，习作缺少自己独特的思想，缺少对人对事对物的情感，犹如毫无生气的一滩死水。在这样的情况下，要想引导学生爱上写作，恐怕是一件遥不可及的事情。

管老师把自己的这套做法，称之为他的作文教学革命。何为革命？他的界定是：“把正常的看作是不正常的。”他敢于批评、敢于否定，只有批评和否定才会有创新，才会有革命。

《评价周报》成功了！它改变了孩子们学习写作的方式，让写作真正融进了生活，成为生活中不可或缺的一部分。在《周报》上，孩子们有话可说，有话可写，愿意去说，愿意去写，敢于去说，敢于去写。作文是他们观察世界，感悟生活的一种工具，拿管老师的话来说：“你们有什么话要说，可以投稿。咱们报上见！”不经意间，这张原本普通的小报，摇身一变，成了他走进儿童解读童心的心灵密码。

三、坚持是一次飞越一笔财富

一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1998年安心做教师，2008年获评江苏省语文特级教师。仅仅十年时间，管老师就实现了从村小教师到特级教师的华丽蜕变。若要追问成功的秘诀是什么？那么无非就是两个字：坚持。

一开始办报，无论是老师还是学生，内心都有一种新鲜感，常常乐此不彼。两个月过后，孩子们办报的兴趣过去了，写作的热情也随之降温。管老师深深地明白：一个良好的开端预示成功了一半，而另一半需要不断调整完善，突破创新。要想调动并维持学生的写作热情，需要创设一套有效的、能长期运作激

励机制作保障。于是，他又开始坐下来，静静思考。

十多年来，管老师钟情地、执着地躬耕于作文教学园地，他常常是“孤独”的，“沉默不语”的，他相信了周国平先生的话：“孤独比交往更重要”“丰富的安静”。

他的坚持，打破了传统的作文教学方法，给作文教学这片贫瘠的土地增添了许多新的活力；他的坚持，让学生的语言变成了铅字，让学生从成功走向成功；他的坚持，成就了自己的专业成长，让村小教师成长为特级教师。

第三篇：做一名有故事的班主任

做一名有故事的班主任

大宁完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任应该是孩子一生幸福的点灯人。面对集中几十张不同的脸，各样的性格，面对每天都在发生的一切，班主任具有得天独厚的条件，有机会第一手接触，第一手处理。在长期的工作实践中，如果没有留下刻骨铭心的故事，如果工作是这样年复一年、日复一日重复无味延续，那班主任的工作就缺少艺术、丧失活力。因为，故事中蕴含爱心，故事中充满责任，故事中彰显智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之调位

班主任工作要“细”，有这样一件事，让我更加感受到，班主任，唯有将“细”做到极致，才能称得上一个合格的班主任。

还清楚地记得那猛然站起的身影，还清晰的记得那不容反驳的声音，那是一堂班会课，那是一堂应学生之要的调换座位的班会课，就是这堂普通的班会课，让我看到，作为班主任的我，也应给那些优秀的孩子更多关注的目光。

调换座位井然有序的进行着，孩子们自主的选择自己喜欢的以及合适自己的同桌，可进行到最后，作为组长的张洁组人数寥寥无几，当时，也并没多想，只是想尽快的补充生力军使其四个小组实力旗鼓相当。此时，我看到了吉卫媛，这个女孩学习成绩好，更重要的是善良，爱帮助其他同学。“吉卫媛，你和张洁一组”话出口却久久未得到回应，正当我再要开口时，她腾地从座位站起来，“老师，我不愿意和张洁一组。”此时此刻，我分明感受到她话语里的那份怒气，分明感受到那是鼓足多大勇气后的反驳，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注视我的目光，我愣住了，确切的说被震住了，这是那个善良的女孩吗？这还是那个总是一笑而过的女孩吗？这样赤裸裸的反对不怕伤了同学情吗？我的脑海就像过电影似的想着，她们是班内唯一的两个住宿生，她们应该合得来吧，她们应该是朋友吧，这只是我的理所当然。课后，从生活老师口中，我知道她们在宿舍有矛盾，在学生口中，我知道，课下，这两个优秀的学生很少有交集，至此，我才明白他们之间的隔阂不是一朝一夕形成的，我分别找她们谈话，与她们交心，了解他们心底的真实想法，找出问题的症结所在，晓之以理，动之以情，才能融化孩子心底的坚冰。有人说，时间是最好的良药，她们之间缺少的就是这味良药，我不期待我们的谈话有立竿见影的效果，我只期望随着时间的推移她们会成为朋友，成为知己。

敬爱的老师们，我们在学习生活上关心学困生的同时，不要吝啬你投向优秀孩子的眼光，他们也需要我们的关爱，这样，她们的身体、心理才会健康成长。

我的班主任故事之问题孩子

一个班级总会有一些问题学生，王玉梁就是这样一个孩子。他是五年级转入我班的，其实，他脑子灵活，是个蛮聪明的孩子，可一学期下来，破坏别人家菜园，让人找到学校的是他；总在放学路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考试半页试卷不做的还是他，他就是那个令我头痛的孩子。

这不，今天的班级“你追我赶”活动被他搅的一团糟，为了提高成绩，为了加强孩子们的竞争意识，每5个学生结成一对，互相促进，共同提高。可他倒好，牢牢地和班里的学困生抱成团，看着他在那里眉飞色舞的说着，还不时的给其他同学出些馊主意，我真是气不打一处来，今天的主题是什么，老师的用意是什么，他根本没明白，看着其他同学结成的对子，再看看他给自己的定位，他这是宁做鸡头不做凤尾的节奏呀。我真想狠狠地批评他，可一学期来，我这样做的少吗？收到的只是他一次又一次的作对，我直直的盯着他，我想拯救他，心底不断地呐喊：孩子，上进些吧！这时，王倩突然跑了过来，邀请王玉梁加入，我眼前一亮，这是个好机会，让他看到同学们对他的评价，激发他的斗志。趁此机会，我说：“刚才我看到王玉梁给好多同学提建议，我也提个建议，王玉梁和王倩他们结成对子如何？”他没说什么也没动，“王玉梁，你是不是对自己没信心，其实你可以的”“你是有潜力的，只要你努力，肯定取得好成绩”大家七嘴八舌地说着，我也趁机鼓励他，就这样，他被赶鸭子上架，我知道，他并不情愿，那是因为他还没有真正的认清自己，我要为他搭建更广阔的平台，他就会看到不一样的自己。

逆反心理是一种特殊年龄阶段的复杂心理现象，当学生出现逆反心理时，作为班主任，一味的压制和回避都是没有用的，只有正确的引导，转化，对他们的教育才会水到渠成。

做一名有故事的班主任吧，你虽累着，但却幸福着！

第四篇：学雷锋做有道德的人故事稿

学雷锋做有道德的人故事稿 勇救学生的张丽莉

演讲者：蓬壶中心小学 陈亦灵

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

今天我讲的故事是《勇救学生的张丽莉》

都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这仍是她不变的选择。她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大我们不多，却让我们学会了许多；她虽然平凡，却给我们上了人生最美的一课。有人说：当今社会，雷锋精神已经逐渐暗淡，可她却让雷锋精神绽放光芒。她就是2012感动中国最美女教师——张丽莉，张丽莉是任教于黑龙江省佳木斯市第十九中学的一名普通教师。2012年5月8日，放学时分，张老师在路旁疏导学生。突然，一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆，车辆一下子蹿了出去，与前方停在路边的客车连环相撞，致使车辆撞向学生，这时，刚好有几个学生过马路，眼见几个如花的生命即将惨遭横祸，情况万分危急，张老师挺身而出，迅速冲过去，拉过其中一个学生，又推出了另一个学生，用身体挡在了大客车前面，学生没有受伤，而车轮却从她的大腿上辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。在场的师生吓坏了，惊呆了，一时间不知所措，后来学校领导赶到，迅速拨打了‘120’急救车。被轧伤后的她有时清醒有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”

经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。她的亲人和医护人员都不敢想象她知道真相的后果会是怎样，但张丽莉很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。”

有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。这样做是我的本能。我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。那些孩子还小，他们的快乐人生才刚刚开始。”

张老师在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象，用生命弘扬了雷锋的精神。她播撒下的大爱种子，她弘扬的雷锋精神必将被无数的奔跑接力，从黑土地传向四面八方。

第五篇：《学雷锋,做有道德的人》故事稿

《学雷锋，做有道德的人》故事稿

暑假的一天，气候炎热，太阳火辣辣地照着大地，小明小亮小军玩捉迷藏的游戏，在小区到处跑到处藏，他们跑了一身汗，于是，聚到一栋楼门口的阴凉处休息，正是中午，没有一丝风，他们又渴又热，饥肠辘辘，正打算回家的时候，发生了一件令人感动的事。

他们看见一位老人，步履蹒跚地走来，老人把手里几个沉甸甸的食品袋放到地下，然后弯着腰，气喘吁吁，他一手托着太阳穴，一手抹去脸上的汗水，看上去疲惫不堪。小明几个人赶快跑上前，问：“老爷爷，你家是住在这里吗？”老人没有说话，茫然无助地望着孩子们，小明又问了一遍：“爷爷，你家在哪里呀？”老人只顾喘气，直到孩子们问到第三遍时，老人才颤颤地指指楼上，小明他们二话没说，立刻分配工作，负责搀扶老人的走在前，负责拎东西的走在后面，到一楼的时候，小明问：“爷爷是这里吗？”老人摇了摇头，到了二楼时，老人依然摇头，到了五楼时，小明小军小亮已经是大汗淋漓，黄豆一样大的汗珠，争先恐后地掉到楼道上，这时候，老人才指着502说：“到了。”

小明回到家时，他的爸爸妈妈正在门口焦急地张望，妈妈生气地说：“都快一点半了，还吃不吃饭了，一天天的就知道玩！”小明没有解释，他一边吃饭一边想：虽然今天被爸爸妈妈批评了一顿，但是我帮助了别人，做了一件好事，挨说也值得。

后来，老爷爷的家人找到了学校，表扬了这三位同学，再后来，这件事传到他们父母那里，他们的父母才恍然大悟，我们错怪了多么可爱的好孩子啊！

河北省秦皇岛市北戴河区海北路小学付鸣阔

六年级:付鸣阔