海南双师型等6项教育体制改革项目成全国试点

第一篇：海南双师型等6项教育体制改革项目成全国试点

海南双师型等6项教育体制改革项目成全国试

点

作为改革开放的前沿阵地，海南在教育体制改革方面也不断探索创新。记者今天从海南省教育厅获悉，海南省申报的实施教育扶贫移民工程、开展教师资格考试及定期注册工作等6个教育体制改革试点项目正式获得国家相关方面批准。这些试点经验将为全国的教育体制改革提供参考。

据了解，国家教育体制改革领导小组办公室决定从今年开始在全国范围分区域、有步骤开展的教育体制改革试点，共分10个大项、50个小项。

海南省今年共申报了4个大项、6个小项的教育体制改革试点，并全部获得国家教育体制改革领导小组办公室的批准。这6个教育体制改革试点充分体现了近年海南教育发展的总体水平和特色，以及以均衡发展、内涵发展为主的教育发展趋势。

一是实施教育扶贫移民工程、促进义务教育均衡发展。2018年，使边远贫困（民族）地区人口子女和流动人口子女享受与城镇孩子同等的优质教育资源。

二是建立中小学教育质量监测评估机制。总体目标是以提高中小学教育质量为核心，以探索建立科学的基础教育质量监测体系和方法为目的，形成促进中小学教育质量提高的长效机制。

三是深化中职教育“三段式”办学体制：总体目标是建立健全校企一体化的办学制度，形成与市场需求紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样的现代职业教育体系。

四是开展中等职业学校“双师型”教师队伍建设试点：建立和完善“双师型”（技师+教师）教师管理制度和教师培养培训体系。

五是探索适应国际旅游岛建设需要的人才培养模式。以海南国际旅游岛建设中国际视野的旅游人才需要为切入点，对海南大学旅游学院进行大规模体制改革，力争在5年内使该专业人才培养质量达到国际水平，并创造出旅游专业高层次人才培养的新模式。

六是开展教师资格考试及定期注册改革试点。建立教师资格考试制度，严格教师职业准入门槛，严把教师入口关。同时，打破教师资格终身制，进一步完善在任教师的教师资格定期注册办法，促进教师队伍建设。

据介绍，目前海南省正在对承担的国家教育体制改革试点项目进行研究细化，进一步明确各项目责任主体、细化改革目标、落实改革措施和制定相关的配套措施，制定改革试点项目实施方案。

第二篇：芜湖市成全国唯一农田水利投资体制改革试点

芜湖市成全国唯一农田水利投资体制改革试点

记者从市发改委获悉，国家发改委、财政部正式批复安徽省在南陵县开展农田水利建设投资和建管体制试点。这标志着，芜湖市将突出农民主体地位，变农田水利建设政府“计划包揽”为村民“当家说话”，深入破解配套资金难、报批程序多等农田水利项目建管中的突出问题，为全国推进此类改革积累经验。

“以前县里编报农田水利项目，必须根据中央的计划大‘盘子’，在上面确定的投资导向内申报，没有多少自主选择权。由于各地具体情况不同，时常出现农民急需项目恰好不在‘盘子’内而无法申报的‘供需不对称’现象。”作为芜湖市农业大县和水利大县，南陵县发改部门和水务部门，对这种“大包大揽”模式带来的不便深有感触。项目层层报批程序复杂，从申报到立项常常花费一年半载甚至数载，让不少盼望心切的村民直言“等不起”。项目“重建设轻管理”、“重使用轻维护”的现象，也造成项目加速老化、运行效益越来越低。

市发改委人士告诉记者，此次改革的关键是确立农民在农田水利建设中的主体地位，核心是推进投资体制改革。按照改革思路，今后将以行政村为单位，在广泛征求农民群众意见的基础上，通过召开村民代表大会的方式，推选农田水利项目库和实施顺序，增强项目的合理性，调动农民群众投身农田水利建设的积极性。中央农田水利建设的建设资金，将直接“切块”下达到县，项目审批权也随之下放到县级政府，充分发挥县级政府行政职能和资金整合的主体作用。

在农田水利项目的建设过程中，将推行“村民自建、自有、自用、自管和政府监管服务”的新机制。村民通过村民代表大会选举产生项目理事会，可以自建的项目，不再实行招投标，鼓励村民参与项目建设并获得相应报酬。政府在发挥农民群众主体作用的前提下，做到监管不越位、服务不缺位。工程建好后，产权界定为村集体所有，按照“谁受益、谁负责”原则，建立健全工程运行和管护的长效机制。

据了解，该试点是国家发改委、财政部联合批准，全国唯一以农田水利建设为重点的投资体制改革试点，也是芜湖市继青弋江分洪道工程建设实行代建制改革试点后，在投资体制改革领域的又一次重大突破。

第三篇：县教育体制改革试点项目情况汇报

县教育体制改革试点项目情况汇报

市教育局：

近几年来，我局始终坚持以加快教育改革为重点，以促进教育公平为目的，开拓进取，务实创新，加强学校管理，提高办学水平，通过农村中小学布局调整和实施寄宿制学校建设，我县寄宿制学校得到了进一步规范，根据市政府《关于做好我市教育体制改革试点工作的通知》精神，现将我县教育体制试点工作情况汇报如下：

一、基本情况

X县地处赣西北，国土面积XX平方千米，是个贫困老区、边远山区、库区、林区大县，总人口XX万，全县现有各级各类学校XX所，学校校舍面积XX万平方米。其中小学XX所（中心完小XX所，村完小XX所，教学点XX所），九年一贯制学校XX所，初级中学XX所（含私立X所），普通高中X所，职业学校X所（含私立X所）。

二、主要做法

（一）、整合利用教育资源，科学规划合理布局

农村中小学布局调整是优化教育资源配置、深化基础教育改革、推进义务教育均衡发展、提升教育教学质量的重要举措。我县通过制订切合实际的中小学布局调整规划，发挥规划鲜明的导向作用，确保中小学校布局实现科学调整。针 1

对偏远地区学生距离远、上学难的实际，综合考虑现有学校布局及各乡镇行政村的学生人数，努力确定最佳调整方案，最大限度方便广大群众子女就近入学。始终坚持全面规划分步实施的原则、坚持与中小学布局调整相结合的原则、坚持质量与效益相统一的原则。在全面摸清全县中小学校舍现状的基础上，充分考虑经济社会发展状况、地域特点、教育发展水平等实际情况，制订寄宿制学校建设规划，分、分步骤进行维修改造。同时按照生源变化的实际，对五年内生源减幅较大、规模偏小的学校进一步调整撤并，规模小的学校向规模大的学校调整，地域偏僻的向乡镇中心区域调整。校舍建设本着“牢固、实用、够用、安全、方便学生”的原则进行建设，在科学规划、设计及确保工程质量的前提下，努力降低建设成本。

面对当前农村中小学布局分散、师资短缺的问题，我县大幅度地进行教育资源整合，积极营造教育优先发展良好氛围。根据我县农村中小学在校学生数及近几年出生人口情况，基于农民外出打工，“留守”儿童突增等客观实际，反复调查研究，确定我县中小学网点布局调整方向，对XXXX等三个镇的中学和中心完小共X所学校率先试点实施标准化建设工程，农村中心校逐步实行小学生寄宿制，对全县中小学网点布局调整和全县中小学标准化建设工程的全面实施将起到积极的作用。

（二）、强化学校内部管理，稳定学校教育秩序

我县始终把农村寄宿制学校建设作为城乡教育均衡发展的重要手段，通过建立政策保障制度，逐年加大对农村寄宿制学校的投入，不断改善办学条件，切实做到学生安心，家长放心。

一是强化领导、落实责任。我局将寄宿制学校的管理提到全局重要议事日程，采取了局领导亲自包片，相关科室包校的办法，层层落实到位，不断强化寄宿制学校管理力度，并将寄宿制学校的管理作为了衡量各单位年终教育目标考核的重要指标。出台制定《X县农村寄宿制学校管理意见》，明确各级学校管理人员的职责和工作制度，汇编成册上墙张贴，使寄宿制学校各项工作有据可依、有章可循。

二是注重安全、保障健康。强化学校安全管理，保障学生在校安全，这是家长将学生放心交给学校的前提。我局和各级学校层层签订安全责任状，把安全责任落实到每位校长、教师头上，切实强化校园安全教育工作。同时有针对性地开展对学生的安全教育，通过开展消防安全演练、组织安全知识讲座等形式，进一步树立了学生的安全自救意识。严防社会闲散人员进入校园，学生出入校门都要严格登记，专人负责夜间管理和安保工作，加强了夜间值班和定时巡查，确保师生在校期间的人身和财产安全。

三是优化环境，提升品位。把校园文化建设作为治理教

育环境、改善办学条件的一项重要内容，根据学校的特点精心策划，认真布置。为寄宿制学校校园亮丽、师德高尚、学风纯正、特色鲜明的校园形象奠定坚实的基础，营造了教书育人、服务育人、环境育人的良好氛围。同时积极开展各种校园活动。利用寄宿制的有利条件，培养学生的行为习惯养成，组织学生开展丰富多彩的课内外活动，充分发挥学生的个性和特长，既丰富了校园生活，又提高了学生的动手和创新能力。

三、存在问题

一是教育资金投入不足，制约学校布局调整。兴办寄宿制学校能够实现规模办学，体现教育的社会效益，提高教育教学质量。目前我县6所学校的工程计划总投资2311.2万元，工程资金缺口较大，资金投入仍有压力，需要建立完善的经费投入长效机制。

二是学校管理与家长需求的矛盾突出。现在的学生多是独生子女，到学校过集体生活，不能很快适应，如何与同学相处，如何融入学校、班级这个大集体中，是我们寄宿制学校管理的一个突出问题。有时学校不能满足学生及其家长的要求，处理不好容易导致学生及其家长与学校之间的矛盾。

四、解决建议

一是加大对寄宿制学校的基础建设投入，在最短的时间内建设一批适合农村学生住校就读的食堂、宿舍等基础设

施，以满足广大人民群众及学生住校就读的需求。

二是强化寄宿制学校管理办法。落实管理责任，完善管理制度，全面加强寄宿制学校的住宿管理、安全管理、饮食管理、卫生管理和教育教学管理，推进寄宿制学校管理的制度化、规范化和科学化。

总之，兴办农村寄宿制学校是实现城乡教育均衡发展的有效途径之一。我县在做好农村寄宿制学校建设方面进行了一些尝试，取得了一定的成绩，也存在不少亟待解决的问题。在今后的工作中，我们将继续不断探索新办法，积极向先进地区学习，形成与本地实际相适应措施和经验，规范管理、提高质量，使我县寄宿制学校继续朝正规化、规范化的方向发展。

第四篇：国家“双师型”教师“unity3D虚拟现实项目开发”培训总结

国家“双师型”教师“unity 3D虚拟现实项目开发”培训总

结

经过20天的培训，国家“双师型”教师“unity 3D虚拟现实项目开发”培训圆满结束。这短短的20天，对我来说是教学经验提升、教学眼界开阔的重要阶段。这20天我学到了很多。对unity从不了解到了解，到深入学习，再到使用。都是在这短短的20天里学到的。

一、培训目的

本次培训的时间从7月9日到7月31日，除去休息日，共培训20天。出去学习主要是为了参加每年河南省举办的“全国大学生技能大赛”虚拟现实的的比赛，同时也为了了解虚拟现实这一块的内容。

二、培训单位

本次培训是郑州铁路职业技术学院与环球科技有限公司合作组织的培训，培训的地址是在环球科技有限公司。环球科技有限公司是从事游戏开发和虚拟现实项目开发的公司，在虚拟现实培训这一块也比较有经验。

三、培训内容和培训过程

第一天：我们进行了开班典礼，并对同班进行培训的同学进行了了解，主办单位给我们讲了一下培训内容的安排和介绍。下午的时候我们进行了AR,VR和MR的体验，体验过之后我才知道unity是做什么的和我们的生活工作有哪些联系，最让我吃惊的是，他的应用领域如此的广泛，在此之前，我一直以为unity只能在游戏领域运用，但显然除了在游戏领域有运用外，在医学，教育，汽修，选车、机械运用、室内装修等方面的应用也比较成熟。这让我对这次的培训产生了浓厚的兴许。但同时我对AR,VR和MR是什么产生了疑问。

第二天：微软官方的技术专家对我们进行了讲座。通过本次的讲座，我对AR,VR和MR的概念才算了解，并且从讲座中我了解到，目前最流行的是MR的开发。下午我怀着激动的心情开始了unity的学习，在学习的过程中我知道了我们平常接触到的拍照的时候有各种小造型的拍照软件是AR的使用。

第三天：我们主要学习unity的基础内容和常用的虚拟仿真软件的讲解和unity软件的下载和安装。这部分的内容虽然简单，但对后面的学习却是至关重要的。

第四天到第七天：我们主要进行学习的是AR项目。主要从AR医疗和AR汽修两个方面进行学习，这四天的学习结束后，我可以使用软件进行AR心脏和省份证的小项目制作，这让我对后面的学习更加有信心。

第八天：我们开始了VR的学习。老师先从VR案例制作规范开始讲解，并对VR课程体系和专业设置方面进行了讲座。这主要是为了部分学员来的时候主要是为了学校开设unity课程作准备的。

第九天：我们对郑州市电力高专的实验室建设进行了参观，并在老师的讲解下了解了VR实验室的建设方案

第十天到第十五天：主要是进行VR项目化教学，我们主要学习VR选车和VR小游戏的制作，这里面我们主要是用的是第三方插件steam VR和VRTK。这两款插件学习完成之后，我可以使用他们进行保龄球和射箭以及汽车选颜色的制作。这个阶段的学习内容安排比较丰富，但是简单易操作。学习过之后让我有很大的信心。

第十六天到第十七天：是对MR的学习，学习的过程中我们了解到MR在医学领域以及医学教育领域的运用，并且MR 的发布使用也仅仅才是一年的时间，但是MR确实将来虚拟现实发展的主流方向。

从第十八到结束这段时间，我们开始对学习的内容进行总结，进行员作品的调试与发布，并对做过的作业在设备上进行了调试。

学习培训结束，我不仅学习到了软件，也开拓了眼界，认识了一些行内的精英，可以说的非常的充实，对我来说，这次学习的机会非常的珍贵也非常的有价值，相信通过这次学习，可以对以后的教学有很大的提高，对系和学校的发展做更多的贡献。

开班典礼

开班合影

VR,MR体验

高校参观

unity学习

第五篇：双师型心理健康教育培训学习总结-马怡宁

“双师型”教师心理健康教育专业学习总结 2013年11月25日至2014年元月13日，我有幸参加了由陕西省学前师范学院开展的中职“双师型”教师心理健康教育培训班学习，通过学习，让我了解到心理健康教育的重要性。现将学习总结如下：

此次学习的内容主要有：团体心理辅导、认知与行为疗法、教师心理健康、变态心理学、人本主义疗法、沙盘疗法、情绪智慧、微笑气氛、萨提亚模式、积极教育方法等心理学相关内容。

本次学习让我更深刻的意识到学校心理健康学习刻不容缓。无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知识，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢?教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着复杂情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此，教师心理健康是培养学生心理健康的必要前提，维护教师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有十分重要的意义。

一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候

能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

非常感谢校领导给我外出参加学习的机会，也非常感谢为我们传授知识的各位老师和为我们提供精心服务的工作人员。50天的学习结束了，我会用所学到的知识和服务理念，在以后的教育教学岗位上做出应有的成绩。

总结人：马怡宁

二〇一四年元月二十日