沙河片区小学美术学科组2011年秋期送教下乡活方案

第一篇：沙河片区小学美术学科组2011年秋期送教下乡活方案

2011年秋期沙河片区小学美术学科组送教下乡活动方案

一、活动目的：

本次活动旨在充分发挥优质教育资源的示范辐射作用，通过教育活动展示，说课反思，点评讨论等现场观摩培训活动，全面更新城镇、农村小学美术教师的教育理念，提高教师的课程设计和教学实践能力。打造一支精于教学，强于创新的教学名师队伍。

二、活动的意义

送教下乡让我们领略到城区优秀教师高超的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生机，同时也为我片教师提供相互交流、学习的平台，促进教师更快地成长。学习新理念、新思想、新方法，通过示范课、说课、评课，引导教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高教育教学水平。

三、活动要求

1、切实明确开展此项活动的目的和意义，认真做好过程管理，切忌走过场、搞形式主义。

2、明确送教任务。对献课教师的讲课、说课，同学科教师进行评课、研讨。

3、实施新课程，宣传新课改，为我校农村教学走进新课程发挥引领和促进作用。

4、送教的同时，就地趁势开展新课程大家谈研讨活动，营造研讨氛围，推进教学改革，提升我片教师的教育教学水平。

5、锻造青年教师。通过说课、上课、评课等研讨活动，锻炼和培养青年教师，让上课者与听课者都能受益，共同提高。

四、活动形式：

集体活动：研讨课展示及评课。五。、活动地点及时间：

地点：沙河镇寨子小学校。时间：2011年10月20日（备注：

1、请参加活动的老师务必在10月20日早晨8：00在沙河中学门口集合，然后统一出发到寨子小学。）

四、活动安排：

时间第一节课第二节课第三节课第四节课12:30第五节、六节课

授课教师准备尹春兰敬红梅说课、评课午餐业务讲座培训授课内容地点沙河镇寨子小学谁画的鱼最大大树的故事沙河镇寨子小学沙河镇寨子小学沙河镇寨子小学沙河镇寨子小学沙河镇寨子小学

2011年10月10日

第二篇：2016国培送教下乡周嘉片区初中英语组第二阶段简报

2016国培送教下乡初中英语班研课磨课阶段

简 报

第二阶段

垫江县国培项目办

2016年11月24日-2016年12月12日

垫江县周嘉片区初中英语班

（图1： 我班第二阶段培训研课磨课阶段启动）

垫江县2016年“国培”送教下乡周嘉片区初中英语班第二阶段研课磨课活动于2016年11月24日至12月12日期间分四次在周嘉片区开展（图1），并于12月12日圆满结束。这一阶段的培训分为“研课”和“磨课”两个部分。为了更好地完成此阶段的培训，我们班邀请了英语学科专家（21人次）和学员们（共30人）一起讨论了英语各种课型，重点是听说课和阅读课，并由专家给学员们上了示范课。学员们结合自身情况，不断磨课研课，最终达到能较好运用各种所学知识进行课堂教学。

在本阶段的培训中，我班学员小组说课60人次，其中集体交流说课6人次，学员上研讨课60节。其中初建课30节，重建课30节。学员评课50多人次，其中集中交流评课意见8人次，专家开展微讲座2人次，点评活动60余人次，小组开展集体备课活动6次，学员参与观摩60余人次，观摩评课50余人次，观摩说课50余人次，听讲座60人次。以下是本阶段培训的具体情况：

一、听说课“初建课”及观摩示范课

2016年11月24日说课“初建课”及观摩示范课活动在垫江四中录播室进行。这次培训主要是对初中英语听说课初建课的研课磨课。

当日上午，专家组何孟玉老师和大家进行了听说课教学设计的探讨（图2）。首先，何老师强调了备课的重要意义，还和大家一起回顾了新课标中的教学总目标并具体阐述了初中阶段在听说方面的教学目的和教学策略。接着，何老师以二语习得理论下的学习过程引出听说课的三个阶段PEP，即“pre-listening, while-listening, and post-listening”.对于每一个阶段要达到的目的，可以开展的活动以及说前、说中和说后的活动，何老师也引导大家进行了具体的探讨。然后，何老师总结了教学设计的步骤，并特别提醒老师们不要一味只重视教学过程。最后，何老师让每位学员独立设计一堂听说课（初建课）并先小组交流，后集体展示（图3）。

下午，专家组李炎华老师向大家展示了一堂听说示范课（图4）。李老师教态大方自然，充分调动了学生的积极性，让学生充满了学习的兴趣，主动积极参与到课堂上来。学员们边认真听课学习，边写观察记录，并不时发出阵阵赞叹。课后，学员们分析了这堂示范课的优点及可取之处，同时也提出可改进的地方（图5）。

（图2： 何孟玉老师与大家（图3： 小组展示教学设计）探讨听说课设计）

（图4： 李炎华老师展示听说示范课）（图5： 小组讨论评课后，学员代表发言）

二、听说课“重建课”及听课评课

2016年12月1日听说课“重建课”及听课评课活动分别在周嘉片区垫江四中，垫江二职中，永安中学进行。这次次培训的主题是初中英语听说课的学员重建课。各位学员通过上次倾听和学习何孟玉专家的关于怎样进行听说课的教学设计和李炎华专家的现场听说课示范课后，各自准备了一堂听说课在这次培训中展示，接受专家组成员们的督评。上午，进修校刘琼老师带领3名专家在垫江四中听取了14位学员的听说课重建课。张华老师带领2名专家奔赴二职中听了8位学员上课和2位学员说课。余麟老师携1名专家听取了永安中学6位学员的课（图6、7）。

下午，各位专家与学员讨论交流，评课研课（图8）。首先,每位上课学员谈自己的教学设计和教学思路。然后，其他学员发言评价。最后，专家进行点评。在整个活动过程中，学员们都积极配合，踊跃参与，畅所欲言。通过专家们倾心指导和学员们献言献策，最终给每位学员做出了中肯的评价和提出了改进意见。各校带队老师最后总结发言（图9），强调大家通过这种先集中观摩学习再进行课堂教学展示的循序渐进的培训方式，让每位学员更能发现自己教学中的不足，从而取长补短，提升教学能力。

（图6： 学员们正展示听说课）（图7： 课堂上学生自主学习）

（图8： 专家和学员们认真评课）（图9：刘老师总结发言）

三、阅读课“初建课”及观摩示范课

2016年12月8日上午阅读课“初建课”及观摩示范课活动如期进行。上午，全体学员及各位专家在班主任的带领下，来到垫江县第二职业中学校。专家组刘彦老师针对阅读课教学设计和大家进行了探讨（图10）。首先，刘老师以图片形式展示了英语阅读的重要意义。还和大家一起回顾了课标中的阅读教学3-5级目标并具体阐述了初中阶段在阅读方面的教学目的和教学策略。接着，刘老师引出阅读课课型的三个阶段PWP，即“pre-reading, while-reading, and post-reading”.对于每一个阶段要达到的目的，如何安排读前、读中和读后的活动，刘老师也带领大家进行了具体的探讨。然后，刘老师利用一个教学案例深入浅出的讲解了读前，读中，读后的各种活动设计，使我们受益匪浅。刘老师的讲解形象生动，学员们学习异常积极，为了让学员更深入的理解阅读课设计过程。达到学员先内化后输出的效果，刘老师就以仁爱教材八年级上册Unit4 ,Topic2,Sectionc How to protect ourselves in the earthquake? 为题目，让每位学员在每小组的专家指导下独立进行各自的阅读教学设计(初建课），然后学员们交流发言，互相评价（图11）。

下午，各位专家与学员转战垫江四中观摩袁媛老师的示范课（图12）。观看了袁老师的示范课后，大家就示范课进行了讨论，每位学员都发表自己的观点（图13），大家一致认为通过这种先集中观摩学习再进行课堂教学展示的循序渐进的培训方式，让每位学员更能发现自己教学中的不足，从而取长补短，提升教学能力。

（图10： 刘彦老师与大家探讨阅读课设计）（图11： 学员小组展示阅读课设计）

（图12： 袁媛老师展示阅读示范课）（图13：小组评课，学员代表发言）

四、阅读课“重建课”及听课评课

2016年12月12日阅课“重建课”及听课评课活动分别在垫江四中、垫江二职中及永安中学进行。这次次培训的主题是初中英语阅读课的学员重建课。各位学员通过倾听刘彦老师关于阅读课的教学设计的讲座和观摩学习袁媛老师的现场阅读课示范课，精心设计并展示一堂阅读课，接受专家组成员们的督评。上午，进修校刘琼老师、张华老师以及余麟老师分别带领部分专家前往三所学校听31位学员的重建课（图14）。

下午，各位专家与学员一起进行讨论交流，评课研课（图15）。首先，每位上课的学员谈自己的教学设计和教学思路，或者对自我教学进行反思，然后，其他学员分别各抒己见，共同探讨交流。最后，专家进行点评，总结。在整个活动过程中，学员们都积极配合，踊跃参与，畅所欲言，专家们也尽心给予点评和建议。

（图14： 学员们阅读课展示）（图15： 小组认真评课）

对于第二阶段的培训，学员们纷纷表示真的很有收获，首先，解决了很多平时上课时的困惑，学习了很多技巧。其次，通过讨论交流，集思广益，丰富了自己的理论，也提高了设计教学活动的能力，懂得如何设计教学活动使学生学得更有效率。第三，在对比自己的教学设计和小组讨论的设计以及专家组老师的教学设计后，找到自己的不足之处，学习他人的优良之处，取长补短，共同进步。最后，大家对于怎样进行有效的初中英语听说课和阅读课的教学设计及课堂实施有了更为清晰的思路，对今后的教育教学工作奠定了更为坚实的基础。

主办：垫江县2016年国培初中英语第二小组 审稿：张华

网送：重庆市国培办，垫江县教委 垫江县国培办

第三篇：2017年秋期沙坪镇古天小学送教上门工作总结

2017年秋期沙坪镇古天小学 “送教上门”工作总结

作为送教老师，我决定用我的爱心来抚慰特殊孩童的心灵，尽力为家庭引领正确的教育方向。

从学校到特殊儿童家的路上留下了我一定的汗水与艰辛，然而我为能做好这项工作而感到骄傲，因为我的耕耘与收获并存，我的付出换来了残疾儿童点滴的进步，迎来了家长的笑颜。作为送教上门的教师，我的工作平凡而艰辛，但我为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯和肢体协调能力都有了点滴的进步。同时我的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。我努力着、也收获着。为提高教学效率，我从以下三点做起。

一、加强学习，提高认识

只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我平时会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

二、优化环境，营造氛围

送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，她都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。作为送教上门的老师，要把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染她。当孩子取得进步时，多表扬她；缺乏自信心时，多鼓励她；她能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。

三、积极参与，热情服务

我有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。送教前，认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助残疾儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。每当她取得点滴进步，“你真行！”“你真棒！”几乎成为了我送教上门的“口头禅”。

我本着“不放弃”的教育理念，进行特殊教育送教上门工作。家长看到老师的到来他们非常开心。我根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。希望通过我不懈的努力，早日让我送教的孩子快乐起来，奔向美好的明天。

灵山县沙坪镇古天小学

2017年秋期

第四篇：2016国培小学美术第一次送教下乡培训活动总结

2016国培小学美术第一次送教下乡培训活动总结

郭俊杰

一、培训指导思想与目标 本次培训，坚持为我区农村小学美术教育服务的方向，为农村小学美术教师提供切合实际的培训机会。遵循美术学科特点，以学生美术学习与发展为本，以美术教师专业成长为本，使全区小学美术教师进一步理解《美术课程标准》，更新美术教育观念，充实小学美术教师专业知识，认识美术教学改革的发展趋势，学习和运用小学美术新课程实施的有效策略，切实提高农村小学美术教师专业化水平，提升农村小学美术教育质量，推动农村小学美术课程改革健康发展。

二、培训对象及现状

参加培训的人员中，专职美术教师约占10%左右，其余90%左右均为兼职教师，多数为中、青年教师，老教师很少，表明农村小学美术教师的年龄结构是比较好的。从培训过程反映出，参培教师对美术教学工作非常热爱、充满热情，对学生的美术学习现状尤为关注，也有不少担忧，他们自身对小学美术新课程改革的适应能力尚感不足，迫切需要培训。

三、培训内容、方式及效果

培训内容决定培训的价值。为使培训的针对性、实效性更强，本次培训，从郊区农村小学美术教育实际出发，在经过送教团队老师们前期调研中广泛征求和尊重当地多数小学美术教师专业成长的需求后，确定了以“美术课堂中多媒体在美术教学的运用”、“优化美术课堂教学结构”作为本次培训的主要内容，以提高全区农村小学美术教师对学生不同美术学习领域的教学目标、教学内容、教学方式、学习方式的选择与设计有一个更全面、更科学的认识及实践操作能力。培训内容与形式包括三个层面：

1、一个专题讲座：市美术教研员邵丽华老师的讲座《小学低段“造型•表现”的教学策略和方法》。

《小学低段“造型•表现”的教学策略和方法》，用大量的名画和儿童画，为学员提供了美术作品欣赏的视觉材料，阐述了美术作品的欣赏方法，对绘画中的构图、色彩、节奏等特点进行了分析，使与会学员不仅得到美的享受，同时还能学到教师引导学生欣赏美术作品的有效策略，并就小学美术教学中造型与表现学习领域的基本教学方法提供了有参考价值的信息。

2、两节现场教学课（同课异构）：即上章召小学张宁老师的研究课《自画像》；育才小学于芳老师的示范课《自画像》。

张宁老师的研究课《自画像》，教师注重教学情境的创设，以美丽的色彩和造型形象带给学生美的欣赏；教师亲切自然的教态，教学清晰的思路，富有启发的指导和激励性评价，组织教学的艺术性和师生的互动，给与会学员留下美好的印象。于芳老师的示范课《自画像》，教师的课题内容有新意，课件展示的作品有视觉冲击力，为学生的审美提供了精彩的视觉形象；教师的教学风格富有幽默与智慧，有助于培养学生审美活动中的逻辑思维能力与想象能力；教学引导具体，学生感受与体验富有层次，教学富有特色，使与会学员受到启迪。使与会学员对小学美术新课程改革在教材运用上和学生的学习方式等方面都有了进一步的理解。

3、学员分组讨论及培训者与学习者对话交流：即学员对美术课标、小学美术教学的方法与困惑、疑难问题进行讨论、交流、对话；学员参与听课、评课及利用阳泉教育资源公共服务平台进行教学反思互动活动；学员学习心得体会的交流等。在学员分组讨论及与专家、同行的对话交流中，与会学员都纷纷发表自己的感想与体会。有的学员从理论到实践，从讲座到观摩教学两个方面谈自己的收获与体会及建议；有的学员从讲座或观摩教学谈自己的所思所想；有的学员联系自己的教学实践，谈自己的问题与困惑。在培训小结中，区进修校继教处主任郭鸿雁老师也感触颇深地谈了自己对小学美术课的理解，她认为，小学的美术教学就是要以兴趣为元素，以美术的基本语言为载体，以创新为目标。

通过这次培训活动，我们欣喜地看到学员良好的学风和求知、进取、洗脑、更新的学习精神。培训使与会的学员对美术教学理念的认识有所转变与提高，对小学美术新课程内容改革与美术教学方法的创新有了第一手感性经验的体会，懂得了如何评价儿童的美术作品，如何启发学生的想象与创新，如何设计精彩、有效的教学环节。在培训过程中，学员能够捕捉有意义、有价值的信息，并结合自己的教学进行自我反思，从外化到内化，使培训收到了理想的效果。2016国培初中音乐送教下乡交流讨论活动总结

甄喜瑞

2016年11月、12月我有幸参加区教育局举办的“国培计划（2016）送教下乡活动，现总结如下：

本次的主题：如何整合教材 观察视角：

1、如何突出主题

2、如何合理运用教学方法

3、是否体现了学科综合特点

形

式：

同课异构（授课之前所有的小组成员共同研课磨课）

授课教师：三郊中学

任丽华

阳泉七中

路薇薇 专家讲座：阳泉二中

庞晓曦

活动内容：《蓝色的密西西比》 上海教育出版社八年级上册第五单元 通过连续2节课课堂的聆听，让我们对音乐课堂“同课异构”教学有了更深刻的了解，感受真的很多。两位老师在突出本单元主题的选材方面，虽然内容相同，但在如何合理运用教学方法方面，个人的导入、课堂的设计都有各自的精彩，展现了每一位教师的教学风格，令我们对每一堂课都有一种期待。如：任丽华老师的导入，利用美国的“名胜图片”，“地图”等地理知识自然导入新课，既体现了“学科综合的特点”，又体现了“音乐为本的综合”。课堂上还感受到了她利用巧妙的评价语言表扬学生闪光点在整个课堂中起到积极的促进作用。路老师巧用明星情节贯穿于整个课堂，教态亲切大方，利用律动的形式充分地调动了全体学生的学习兴趣；能在没有和学生课前见面的情况下快速地把教学流程掌握在自己手中，显得得心应手。任老师亲切的语言，与学生间和谐的互动，让人感觉将音乐课堂置身于自然，学生自由快乐地在在和老师的游戏交往中增长了对音乐知识的了解„„

在说课评课环节中，老师们不约而同的说出，“同课异构”活动对我们来说又是一次提高，也是促进，在以后的教学中，结合自身的特点和特长，向名师的每一位成员学习，借鉴他们的教学方法、教学策略和课堂掌控的技巧，取长补短，不断促进我音乐课堂的提高。

活动中，深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊 心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，都得细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高 尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。

熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，形成自己独特的教学风格。

第五篇：(瓦渡 王银沣)送教下乡小学美术培训总结

“国培计划”送教下乡小学美术培训总结

瓦渡乡中心小学 王银沣

我有幸参加了隆阳区“国培计划”送教下乡小学美术培训。本次培训主要聆听了来自昆明教科院姜云专家《小学美术课堂教学问题探讨-新课程下如何进行有效的教学设计》、娄泰道专家《小学绘画教学中存在的问题与探究》等，认真听了《节节虫》、《生活与艺术中的花》、《做笔筒》分组教学“评课议课”，4节《色彩的色相》和1节校本课《设计校门》。“同课异构”由授教老师的反思和专家老师的点评使我对美术课有了新的认识。经过每一阶段都两天的短暂培训，我从中学到了很多，它不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。通过本次活动也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就针对本次培训谈几点自己的体会：

第一、聆听专家讲课，在收获中提高。听了专家的讲座，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。

第二、在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

第三、认真理解、熟悉、分析教材。应从造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索等方面着手。灵活处理教材，结合当地的实际对目标进行设计，灵活选用教学方法和手段，精心巧妙的进行教学设计。

第四，虚心使人进步，取长补短是自己深造的出路，在今后的教学中认真反思本次培训的收获，改进自己的不足，把收获结合实际情况，发挥本地的优势，借助教材精心巧妙的设计教学教案，激情互动的把学生引入课堂活动中，牢固掌握每一节课的知识点，达到教学目标。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!