2013年IPAD指南[范文模版]

第一篇：2013年IPAD指南[范文模版]

美国危重病学院（American College of Critical Care Medicine）组织了多学科、多单位的２０名专家制定ＩＣＵ成年患者疼痛、躁动和谵妄处理的临床实践指南。指南中证据的级别分为：Ａ（高），Ｂ（中），Ｃ（低／很低）。推荐的强度分为：１级（强，推荐），２级（弱，建议），０级（不做推荐，无充足证据或共识无法达成）。意见包括２类：“＋”（支持），“

１ 疼痛与镇痛

1.1疼痛发生率

内科、外科和创伤ＩＣＵ内成年患者在休息和ＩＣＵ诊疗时都会经历疼痛（Ｂ）。疼痛在心脏手术的成年患者中很普遍，但很少得到治疗；且女性患者较男性经历更多的疼痛（Ｂ）。诊疗操作引起的疼痛在ＩＣＵ成年患者中也很普遍（Ｂ）。１

1.2疼痛的评估

推荐对所有ＩＣＵ成年患者进行常规的疼痛监测（＋１Ｂ）。

对于内科、外科术后和创伤（除脑外伤外）的ＩＣＵ成年患者，如果患者疼痛自我描述受限但运动功能完好、行为可以观察，疼痛行为量表（behavioral pain scale，ＢＰＳ）和重症监护疼痛观察工具（critical care pain pbservation tool，ＣＰＯＴ）是实施疼痛监测的最有效和可靠的行为疼痛量化工具。但将上述评估工具应用于其他ＩＣＵ，或者将其翻译为英法之外的语言尚待进一步验证（Ｂ）。不建议单独使用生命体征（或者包含生命体征的疼痛观察量表）对ＩＣＵ成年患者进行疼痛评估（－２Ｃ）。建议将生命体征作为对这些患者开始进一步疼痛评估的线索（＋２Ｃ）。１

1.3疼痛的治疗

对ＩＣＵ成年患者在胸管拔除之前，推荐使用预先的药物镇痛和／或非药物措施（如放松）以减轻疼痛（＋１Ｃ）。

对于ＩＣＵ成年患者在实施其他有创性或潜在致痛性操作前，建议使用预先的药物镇痛和／或非药物措施以减轻疼痛（＋２Ｃ）。

推荐静脉给予阿片类药物作为治疗危重患者非神经性疼痛的一线选择（＋１Ｃ）。所有静脉使用的阿片类药物，当剂量达到相同的镇痛目标时同等有效（Ｃ）。

建议考虑使用非阿片类止痛药，以减少阿片类药物的用量（或者避免静脉使用阿片类药物）和阿片类药物相关的不良反应。（＋２Ｃ）。

对于神经性疼痛，除了静脉使用阿片类药物，推荐肠道给予加巴喷丁或卡马西平（＋１Ａ）。对于腹主动脉瘤患者术后的镇痛，推荐使用胸段硬膜外麻醉／镇痛（＋１Ｂ）。对于腹主动脉瘤术后的患者，由于缺乏硬膜外给予阿片类药物优于静脉给药的证据，因此对采用腰段硬膜外而非静脉使用阿片类药物镇痛不做推荐（０，Ａ）。

由于缺乏充足证据或证据上的矛盾，对胸腔或腹部非血管手术患者实施胸段硬膜外镇痛不做推荐（０，Ｂ）。建议对创伤性肋骨骨折的患者实施胸段硬膜外镇痛（＋２Ｂ）。由于缺乏证据，对内科ＩＣＵ成年患者是否神经节／局部阻滞镇痛优于全身镇痛不做推荐（０，无证据）。

２ 躁动与镇静 2.1镇静深度与临床预后

ＩＣＵ成年患者维持轻度的镇静状态有利于改善临床结局（如缩短机械通气时间和ＩＣＵ住院时间）（Ｂ）。

。对ＩＣＵ成年患者的镇静维持轻度的镇静状态可以提高患者的生理应激反应，但是不会增加心肌缺血的发生率（Ｂ）深度与心理应激之间的关系尚不清楚（Ｃ）。

对于ＩＣＵ成年患者，除非有临床禁忌，推荐调节镇静剂量以维持轻度而非深度镇静状态（＋１Ｂ）。２

2.2镇静深度和脑功能监测

Ｒｉｃｈｍｏｎｄ镇静躁动评分（richmond agitation sedation scaleｒ，ＲＡＳＳ）和镇静躁动评分（sedation agitationg scale，ＳＡＳ）是评估ＩＣＵ成年患者镇静深度和效果最有效和可靠的工具（Ｂ）。对于ＩＣＵ内非昏迷、非瘫痪的成年患者，不推荐将脑功能的客观评估指标［如听觉诱发电位（ＡＥＰｓ），脑电双频指数（ＢＩＳ），Narcotrend指数（ＮＩ），患者状态指数（ＰＳＩ），状态熵（ＳＥ）］作为监测镇静深度的首选方法，因为这些评估措施不足以取代主观镇静评分系统（－１Ｂ）。鉴于主观镇静评分系统在接受神经肌肉阻滞剂的ＩＣＵ成年患者中无法进行，建议将脑功能的客观评估指标（如ＡＥＰｓ，ＢＩＳ，ＮＩ，ＰＳＩ，或ＳＥ）作为补充手段（＋２Ｂ）。

对于ＩＣＵ内已知或怀疑癫痫的成年患者，推荐进行脑电图（ＥＥＧ）检查，以监测非抽搐性癫痫发作；或者监测颅内压升高的成年患者，以调整脑电活动抑制药物而达到爆发抑制（＋１Ａ）。

2.3镇静剂的选择

对ＩＣＵ内机械通气成年患者的镇静，建议使用非苯二氮卓类药物（丙泊酚或右旋美托咪啶）而不是苯二氮卓类药物（咪达唑仑或劳拉西泮），因为前者可能较后者能改善临床结局（＋２Ｂ）。

３ 谵妄

3.1谵妄和预后

谵妄增加ＩＣＵ成年患者的病死率（Ａ）。谵妄增加ＩＣＵ成年患者的ＩＣＵ住院时间和总住院时间（Ａ）。谵妄与ＩＣＵ成年患者转出ＩＣＵ后认知障碍的发生相关（Ｂ）。３

3.2谵妄的评估与监测

推荐对ＩＣＵ成年患者常规监测谵妄（＋１Ｂ）。

ＩＣＵ意识模糊评估法（Confusion Assessment Method for the ICU）和重症监护谵妄筛查量表（Intensive Care Delirium Screening Checklist，ＩＣＤＳＣ）是ＩＣＵ成年患者谵妄监测最有效和可靠的工具（Ａ）。

临床上对ＩＣＵ成年患者常规监测谵妄是可行的（Ｂ）。

3.3谵妄的危险因素

ＩＣＵ内谵妄的发生与４个基本因素密切正相关：既往罹患痴呆，高血压和／或酗酒史，入院时病情重（Ｂ）。昏迷是ＩＣＵ成年患者发生谵妄的独立危险因素（Ｂ）。ＩＣＵ成年患者阿片类药物的使用与谵妄间的关系尚缺乏一致性证据（Ｂ）。苯二氮卓类药物的使用可能是ＩＣＵ成年患者发生谵妄的危险因素（Ｂ）。丙泊酚的使用与ＩＣＵ成年患者发生谵妄的关系尚缺乏充足证据（Ｃ）。

对于ＩＣＵ内有发生谵妄危险的成年机械通气患者，应用右旋美托咪啶镇静较苯二氮卓类的谵妄发生率低（Ｂ）。

3.4谵妄的预防

对于ＩＣＵ成年患者，一旦条件允许，推荐进行早期活动以减少谵妄的发生率和持续时间（＋１Ｂ）。由于无可靠证据表明药物预防的策略可以减少ＩＣＵ成年患者谵妄的发生率和持续时间，因此不做推荐（０，Ｃ）。

由于无证据表明药物和非药物联合预防的策略可以减少ＩＣＵ成年患者谵妄的发生率，因此不做推荐（０，Ｃ）。

不建议对ＩＣＵ成年患者使用氟哌啶醇或不典型抗精神病药预防谵妄（旋美托咪啶可以预防ＩＣＵ成年患者谵妄的发生，因此不做推荐（０，Ｃ）。３ 3.5谵妄的治疗

无公开证据表明使用氟哌啶醇可以减少ＩＣＵ成年患者谵妄的持续时间（无证据）。不典型抗精神病药可能会减少ＩＣＵ成年患者谵妄的持续时间（Ｃ）。不推荐使用卡巴拉汀以减少ＩＣＵ成年患者谵妄的持续时间（不建议对尖端扭转型室速的高危患者（即有ＱＴ间期延长的患者、服用可导致ＱＴ间期延长药物的患者，或者有尖端扭转型室速病史的患者）使用不典型抗精神病药（对于并非由酒精和苯二氮卓类戒断引起谵妄的ＩＣＵ成年患者，建议持续静脉输注右旋美托咪啶而非苯二氮卓类药物用于镇静，以减少谵妄的持续时间（＋２Ｂ）。

４ 处理疼痛、焦躁和谵妄以改善预后的策略

对于机械通气的ＩＣＵ成年患者，推荐常规实施每日镇静间断或轻度镇静策略（＋１Ｂ）。对于机械通气的ＩＣＵ成年患者，建议施行镇痛优先的镇静策略（＋２Ｂ）。对于ＩＣＵ成年患者，推荐通过优化环境以改善睡眠，包括实施声光控制策略、集中进行医护操作、减少夜间刺激以维持患者的睡眠周期（＋１Ｃ）。

对于机械通气的ＩＣＵ成年患者，不推荐使用特殊的通气模式来改善睡眠，因为这些措施的有效性的证据还不足（０，无证据）。

推荐采取跨学科的ＩＣＵ团队工作模式以促进该指南在成人ＩＣＵ患者中的实施，包括针对医护人员的教育、预先印制和／或计算机化的治疗方案和医嘱表、保证质量的ＩＣＵ。

第二篇：IPAD怎么发短信

ipad除了能打电话外还可以发短信的，这两个功能相信很多朋友都没有用过吧，下面小编就来教大家ipad怎么发短信，不会的朋友赶紧来学习下吧!

iMessage能让你的new iPad 像手机一样收发短消息以及多媒体消息。但是这不同于运营商短信/彩信业务，它是通过彼此的电子邮箱地址来实现的，用户仅需要通过WiFi或者3G网络进行数据连接，就可以完成通信。然而iMessage只支持苹果自家的设备，包括iOS5以上的iOS设备，Macos x 10.8以上的Mac。

在你通过iMessage发送文字、图片、视频、位置信息以及通信录等等之前，我们得先设置好你的iMessage。

如何确认你的iMessage已经建立

如果你使用iCould来初始化iPad的信息，有可能iMessage已经通过你的iCould邮箱地址自动设置好。

启动Message

如果iMessage已经建立的话，你会看到如下画面。这意味这你可以和你的联系人聊天啦。

如何设置iMessage

如果你的iMessage还没设置，或者你想换一个Apple ID使用(比如不同的Apple ID用于不同的用途，不同的设备。)

提示：你得拥有Apple ID才能使用iMessage，可以是你的iCloudID或者iTunes ID。如果你还没有任何Apple ID，你必须创建一个以使用iMessage。

如果你想在你的iPhone，iPad，iTouch，Mac同时使用同一个ID的iMessage，确保在那些设备上用同一个ID登录iMessage即可。如果你使用不同的Apple ID处理不同的事项，只需在你不同的Apple设备上登入不同的ID。

1.进入设置项

2.找到Message项，点击进入。

3.启用iMessage，调至开启状态。

4.启用发送已读回执(可以使对方知道你已读消息)

5.启用接收方式，如果你想更改或增加iMessage中的电子邮箱地址的话。

6.如果你拥有Apple ID，那么现在就可以登录了。如果没有，系统会提示你创建一个。

7.启用显示标题栏，如果你想在iMessage中使用邮箱式的标题栏的话。

如何激活iMessage

使用Apple ID激活登录iMessage，它是一项后台服务。如果掉线的话，系统会提示重连。

如果iMessage卡在激活界面的话，稍等几分钟，尝试下列方法：

1.过一会儿，关闭再重新启用iMessage

2.开启飞行模式再关闭，关闭再重新启用iMessage，等待片刻

3.确认你的iPad开启了wi-fi，重启iPad，开启关闭再重新启用iMessage，稍等片刻

4.等一下子之后再试试，后台服务可能停止了。。

第三篇：iPad销售计划

ipad销售计划（xiexiebang.com www.xiexiebang.com）(文章摘至www.xiexiebang.com---深圳泰德兰)2010年1月28日的发布会上，苹果公司表示，ipad的售价根据容量不同而变化，ipad销售计划。其WiFI版本的价格为499美元到699美元。最低容量的16GB售价为499美元(约合人民币3705元)，32GB则为599美元(约合人民币4448元)，64GB为699美元((约合人民币5190)。另外，ipad还将推出3G版本，而3G版本的价格则比WiFi版贵130美元，不同容量的价格分别为629、729、829美元。WiFi版本将在两个月以后全球上市，3G版本则会在三个月后上市。同日，苹果欧洲公关团队证实，ipad平板电脑将于3月份登陆欧洲市场。苹果欧洲公关团队发言人称，只支持WiFi技术的ipad全球发布时间为3月份，支持3G技术的型号发布时间尚未确定。这意味着苹果仍然在与全球的移动运营商进行谈判，销售工作计划《ipad销售计划》。苹果没有披露ipad在国际市场上的价格。根据以往的经验，只支持WiFi技术的ipad在欧洲市场上的价格将超过400欧元(约合560.12美元)。piper Jaffray的分析师Gene Munster表示，由于ipad采用499美元的入门级定价，因此他认为这款产品推出后12个月内的销量将在300-400万部左右，这个数字比他先前预计的190万部提升了一倍不止，当时他预计ipad的定价会在600美元左右。“尽管ipad推出当年的销量会很可观，但这款产品推出第二年也就是2011年的销量将达到更高的水平，这一年的ipad销售量将达到800万部左右，并将为苹果再增加46亿美元的营收额(占总额的7.5%)。ipad有关的业务需要历经一年的时间才会逐步稳固下来，而这款产品对苹果股指的正面影响也将在2011年逐步显现出来。”另外，Munster还认为ipad的上市会对现有的ipod产品的销量造成一定的影响，他将今年ipod touch产品的销量预期值调低了180万部，降至2060万部；但他并不认为ipad的上市会影响到苹果Mac机型的销售情况。“我认为ipad上市之后将蚕食一部分ipod touch的市场，但Mac机型的销量则不会受到影响。ipad只是一种高级移动设备，它并不是一部电脑，因此它会和ipod touch发生一部分市场重叠现象，而那些希望购买便携电脑的用户则会继续选择Macbook笔记本。”与此同时，Munster维持对苹果股票的“增持”评级，其苹果股值的目标价也仍维持为280美元。

第四篇：自我与ipad

自我与ipad

---杨晓哲(2012/4/6)

不被它超薄的外表所迷惑，也不被它丰富的应用所诱导，我既不想仰视它，也不想俯看它，只想静静地平视。对于一件用心创造的产品，我们需要更多地去了解它，才敢去合理地看待它。否则，我们所发出的言论会显得毫无意义。

两周前，开始体验ipad2。虽说比起原本3500多的价格便宜了不少，但一台ipad2依旧需要2988元。比起同类的安卓平板电脑会贵出许多。然而，问题就在于，目前为止几乎没有同类的产品可以在性能上与ipad相抗衡。这一观点一点儿也不为过。从用户体验的角度：显示屏，多点触控，流畅度都让ipad显得如此卓越。

它真的在改变我们的学习吗？

是的，在饱受争议中，这件用心的产品正在让学习变得有点而不同。

有人说ipad就是一个游戏机，学生们用它只会浪费时间在娱乐上。有人说ipad除了娱乐之外，或许还可以用来办公，但这和学习依旧没有必然的联系。看来ipad有何作用是一个不断变化的过程，为什么会是这样子的呢？因为，从硬件上来看，ipad是基本固定的；但从软件上来看ipad却是不断变化的。所有ipad的程序需要用iTunes下载，最为丰富的自然属于超过50万的应用程序。正是这些成千上万的应用让ipad的作用与意义正在不断扩展。半年前，我曾向同学借来一台ipad，适用了两天，查看了排行榜的前500个教育应用。虽有些教育应用让人兴奋，但总体的效果并非如此理想。短短的半年时间过去了，这一周我再看ipad与教育和学习有关应用的时候，我不得不惊叹，这些教育学习应用是如此的出色，正在帮助我们更好地学与教。

如果你是一线的数学老师，下载应用Quick Graph。这是一个非常棒的图形化工具，它能够将公式转为为图像。不仅限于2D图像，三维空间坐标下同样可以实现。例如公式：z=y+x.当然，这并非老师的特权，学生们也可以自行去体验。还有一款制作陶艺的应用。它让用户在交互体验中感受制作陶艺的全过程。不仅激发了孩子们的兴趣，也在培养孩子们的创造力。任何一个用户都可以发挥想象，打造属于自己的艺术品。不仅如此，该应用循序渐进，用小任务的方式激励用户，并配合以互动的教程。用户在引导下开始创作，达到一定程度后就可以熟练地掌握操作，创造出自己心中所想。有关于这样的应用，还有很多，涉及各门学科，更多的介绍可以在线浏览或下载该pdf：http://vdisk.weibo.com/s/3Ovv3

或许你依旧觉得这些应用对学习并无太大影响，或许你还在质疑苹果封闭系统对于用户的过分要求，然而，在事实面前，我们不得不说苹果的成功之所在离不开它封闭的系统。每个用户拥有属于自己的独有帐号，用这个帐号可以下载免费和付费的应用。任何一个人下载后的程序不能以任何方式传递给他人。并不像WINDOW系统内可以任意地拷贝安装软件。这一封闭的系统造成了一系列的麻烦，但却形成了一个强大的体系。它让每一个开发者在更安全的环境下，可以非常快捷容易地出售自己的应用程序。这样一个系统，很大地激发了开发者的热情。作为开发者而已，不用考虑后期繁琐的平台投放问题。任何一个程序拥有同一的平台ITunes，拥有同一的使用终端：ipad，iphone，itouch，mac。这一点与混沌的安卓应用市场形成了鲜明的对比。混乱的市场对于开发者来说意味着利益的失去。没有利益地刺激，没有安全感的保障，即便付费的安卓应用程序也极其容易被破解。这一封闭的体系看似封闭，却保护并鼓励着开发者，实际上是在开放地接受不同人群的智慧。在某种程度上，这一封闭系统有助于吸纳开放的智慧。

犹记得乔布斯和比尔盖茨聊天的时候，比尔盖茨曾说过“我承认，封闭的系统的确不错，但世界上除了苹果，还有哪一家是这样的呢？”乔布斯想了想“没有了。”

开放的系统也好，封闭的系统也罢，它们从不同的角度切入，都没有放弃吸收外界的智慧。无论系统是开放还是封闭的，都在极力地争取外界力量的汇集。在技术不断发展的今天，这是一个人人都可以创造，并且这些创造将产生巨大价值的时代，任何一个系统都在尽力地去吸纳更多的力量用以丰富自身的内在。如果说自我也是一个系统，那自我又何尝不是如此呢？

第五篇：ipad班主任管理

在Ipad课堂教学环境下的班主任管理策略

张啸野

（浙江省私立诸暨高级中学

311800）摘要：Ipad课堂教学要求，师生之间的关系是平等的、合作的、共同探究的关系。在新的教学模式下，班主任应该鼓励学生自我管理。学生是学习的主体，老师是指导者、参与者。应该鼓励学生积极回答问题，积极发表自己的见解，积极参与班级事务管理。多用积极评价的语言，激发学生主动、积极的参与意识。

关键词：适应Ipad课堂教学

远离游戏

养成健康习惯

一．背景：新一届高一，学校率先在两个实验班，采用全新的教学模式---Ipad课堂教学。学生人手一部Ipad,代替纸质教材。学校规定，不准印制纸质练习。学生没有课本，没有纸质练习，这样做的目的就是：真正把Ipad作为教学主要工具，而不是辅助工具。

作为实验班班主任，一方面，和其他科任老师一样，欣喜的接受这种全新的“翻转课堂”模式；另一方面，也看到了在全新的教学模式下，班级出现了新的管理问题。

二．班级管理问题： 1.学生不适应，无所适从，无抓头。新的模式，必然给学生带来了不适应感觉。刚开学，学生手拿Ipad,无所适从。不会听课，不会作业。学生焦虑，家长担心。习惯的改变，学习上的不适，一定会引起心理波动，进而影响日常管理。

2.游戏的界定以及网上游戏的控制。

3.健康的问题，尤其是体质和视力下降的问题。

三．管理策略：

1.转变学生学习习惯，尽快适应新的模式。Ipad课堂教学，改变了传统的“黑板+教科书”模式，它是利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教材、教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。而学生手拿平板电脑，要完成预习、听课、回答、练习各个环节的任务。这是一种新的学习领域的技术革命。这种全新的模式，必然给学生心理带来了冲击，带来了不适应感觉。记得，刚开学的时候，学生人手一部iPad，又配有专门的保险柜，随身带着，简直神气极了。可是，课堂怎么听课，课下如何做练习，根本不适应。过去是老师讲解，学生只管听，只管记笔记，下课完成作业就好了。现在，一切都变了。很多同学情绪沮丧，觉得一堂课下来，不知道自己到底学到了什么，也不知道课下要做什么。尤其是一些乖乖的女生。有些学生让家长去书店买课本，还有一些学生要转班，等等。作为班主任，找办法。（1）阐明道理，使学生们从心理接受。每一次科技革命，总会带来传统的阵痛。Ipad课堂教学，是未来信息化教学的趋势，也是网络、信息时代的要求。（2）示范引领,让学生行动上有指导。老师必须先学习Ipad教学功能使用，掌握里面的丰富功能，并指导学生学会用之。比如，里面的学案发部、信息发布、如何链接、试题库的建设，等等。告知学生，Ipad课堂教学模式与传统教学模式最大的不同点在于：学生主动、自觉、探究，而不是被动的听讲、记笔记、完成作业。老师提前把学案发给学生，学生要预习，上网查阅。课堂上要共同探讨、链接知识点。课后要进入试题库，完成老师布置的作业。这些方法，要指导学生运用。（3）共同探究，鼓励学生自我管理。新的模式，首先需要改变师生之间的关系。学生是学习的主体，老师是指导者、参与者。师生之间的关系是平等的，合作的。在Ipad课堂教学模式下，师生都是学习者。共同探究，才能共同提高；班主任老师多鼓励学生积极回答问题，积极发表自己的见解，积极参与班级事务管理。多用积极评价的语言，激发学生主动、积极的参与意识。

2.远离网上游戏，自觉专心的使用Ipad学习功能。Ipad上面资源丰富，除了学习软件，更有游戏功能。使用不好，学生沉迷于游戏而不能自拔，将影响学习。这也是令学校、家长担心的实际问题。事实也的确如此。刚开始，学生们下课都不离开教室，都坐在位置上打游戏。甚至上课的时候，不能认真听讲，偷偷上网。听课不专心，作业无法独立完成，班级卫生都不愿意认真做，总想多点时间上网。有家长电话过来，说上课时间看孩子聊天头像在网上闪动，肯定没好好听课，等等。为了彻底解决这些问题，让学生专注于合理使用Ipad，尽力做到：（1）疏导而不堵塞。说明道理，陈述利弊。利用班会课，深入细致的分析合理使用Ipad的重要意义，沉迷于网络的危害；也说明，自控力的强弱是衡量一个优秀与平庸的人的标准，让同学们养成不玩游戏的好习惯；（2）适度限制使用时间和场合。规定：寝室里不能带进去使用。和网络公司联系，网上的游戏禁止下载安装；体育活动等户外运动期间，网络关闭。（3）设置网上班主任监控功能，对于学生玩游戏，立即发现并制止.（4）建立各种活动小组，让学生人人有事可做，人人都感觉很重要。各门学科都建兴趣小组，定时开展活动，培优辅差。摄影组、新闻报道组、板报组、运动组、演讲组、英语口语小组等，经常网上交流体会，班级里做分享活动。班级并给予一定的奖励；（5）班主任、任课老师、班干部、小组长每周一次联谊会，探讨教学，反馈学生信息，交流管理经验；（6）开发利用丰富资源，全方位立体式管理。建立班级信息平台，及时发布班级好人好事新闻；建立班主任与学生互动平台，及时师生沟通；建立家长与班主任微信群，经常交流；建班级博客群，分享心得。（7）制定奖励和惩罚政策。通过班主任、学生干部代表、学生代表三方共同探讨，形成一些规章制度，然后通过信息发布，让每个同学都知道。对于玩游戏的进行适当惩罚，对于不玩游戏的，进行奖励。总之，只要班主任对学生怀着满腔的爱，用爱心、真心、诚心去对待他们，再多一份放心，让管理与学生们自我管理相互结合，相信学生一定会用优秀来回报。

3.加强锻炼，养成身体健康的好习惯。Ipad丰富的资源功能，增强了学生的使用兴趣。课堂教学特点，增加了学生用眼睛时间。君不见，学生是多么的安静！课间十分钟，都坐在教室里，安静的玩着Ipad。值日老师开玩笑的说：“自从有了Ipad，学生课间上厕所少了；追逐打闹的少了。学生好管多了！”虽然是句玩笑话，但也准确的说出了Ipad带来的副作用。Ipad使用，是双刃剑。如何把不利的因素消除掉或者说降低到最小，这是班主任必须正视的问题。（1）制定班级规章，要求课间十分钟，同学们必须走出教室，做一些有益的身体活动。每天课前做眼保健操，上午第二节课前开始，一直做到晚修最后一节结束。（2）课堂中间，一般使用20钟Ipad后，停下来做一套老师们自己发明的韵律操，活动胳膊活动腿，摇晃脖子扭扭腰。（3）有目的定时举办小游戏、小竞赛活动。目的是放下手中Ipad一会儿，休息眼睛，活动身体。通过多种形式，多管齐下，养成锻炼身体好习惯。

四．正确处理好几种关系：

1.管理上多与少的度的把握问题。Ipad课堂要求学生主动参与，课前主动预习，课堂积极发言，互相合作探究。课堂上活起来，动起来，甚至‘乱’起来；而传统上的班级管理，要求学生守纪律，保持规范。尤其课堂上，老师一言堂，学生认真听，认真记笔记，认真完成老师作业。所以，班级管理上多与少是一对矛盾体。老师管理过多过死，学生缺少主动性，压抑了学生参与的积极性。管理过少，学生容易放任自流，一盘散沙。把握好合适的度，需要班主任认真做好指导工作，同时调动班干部的主动性。

2.课内与课外使用Ipad的度的问题。Ipad课堂教学，课堂上必须使用Ipad,完成传统上的教学任务各个环节。但同时也是移动课堂，课下也需要使用Ipad进行预习，查阅，完成练习任务。尤其是学生大量的学习任务需要在课下完成，比如，完成作业，知识点的链接查询，试题库的建设，等等。课内容易监管，课下如何监管，需要班主任认真把握和监控。

3.笔头练习和网上练习之间的关系。Ipad课堂教学，要求一切都在网上完成，真正达到课堂教学的无纸化。但现行的高考制度要求，笔试练习必须要与此相适应；同时，语文卷面的书写和英语书面表达的书写要求，字体工整，卷面整洁，书写规范。所有这些，要求必须兼顾笔头练习。因此，除了一个Ipad,每个学生每个学科必须有一个笔记本，一个练习本。课堂做笔记，学科完成书面作业。只有这样，才能在考试中立于不败之地。

Ipad课堂教学，在即将到来的网络教育时代，先行一步。班级管理必须跟上。作为班级管理者，应该与时俱进，紧紧把握时代的脉搏，与学生一道，来迎接教育信息化的到来。

参考文献：1.武慧

《网络环境下教学中教师角色的转换》（J），载《山西科技》，2004(3)。

2徐荣

《iPad在中学英语教学中的应用浅析》（R）,载[[新课程]]第294期

3.黄菲

《关于iPad进入高中课堂的一点思考》（R）,发布于网络。