江南大学教育学网络教育在线作业答案

第一篇：江南大学教育学网络教育在线作业答案

一、单选题(每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。)1.我国现代第一个实际执行的学制是（）.A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.辛亥学制 D.壬寅学制

2.苏格拉底把帮助别人获得知识的教学方式称之为（）.A.发现法 B.讲授法 C.演示法 D.助产术

3.学生的发展存在着个别差异，因此，我们的教育要（）.A.循序渐进 B.抓好关键期 C.因材施教 D.不凌节而施

4.《普通教育学》的作者是（）.A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.苏格拉底

5.素质可分为三类：自然素质、心理素质和（）.A.社会素质 B.生理素质 C.身心素质 D.道德素质

6.学校教育最早产生于（）.A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会

D.资本主义社会

7.“儿童中心论”的代表人物是（）.A.杜威 B.马斯洛 C.赫尔巴特 D.乐正克

8.培养适应现代教育要求的合格师资，这是师范院校的（）.A.教育方针 B.教学目标 C.教育指导思想 D.培养目标

9.现代教育的代表人物是（）.A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.苏格拉底

10.教育是一种（）.A.生物现象 B.心理现象 C.社会现象 D.本能现象

11.《民本主义与教育》的作者是（）.A.杜威 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.舒尔茨

12.道德素质属于什么素质（）.A.社会素质 B.生理素质 C.身体素质 D.心理素质

13.影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境与（）.A.德育 B.智育 C.教育 D.体育

14.学生的能力发展水平有高低，兴趣爱好有不同，这讲的是学生发展的.A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性

D.个别差异性

15.前苏联教育家凯洛夫主编，对我国产生广泛影响的教育专著是（）.A.《教育诗》 B.《理想国》

C.《论共产主义教育》 D.《教育学》

16.中国第一部教育文献是（）.A.学记 B.论语 C.大学 D.中庸

17.人才培养的总要求称之为（）.A.培养目标 B.教育目的 C.教学目标 D.课程目标

18.广义的教育最早产生于（）

（）.A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会

D.资本主义社会

19.“论演说家的教育”的作者是（）.A.夸美纽斯 B.杜威 C.昆体良 D.苏格拉底

20.人的心理发展具有不平衡性，因此我们要（）.A.循序渐进 B.不凌节而施 C.因材施教

D.抓好关键期教育

二、多选题(每题4分共10道小题总分值40分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。)1.个体发展的两个个方面指（）A.身体的发展 B.道德的发展 C.心理的发展 D.人格的发展

2.人的素质包括（）A.自然素质 B.心理素质 C.社会素质 D.道德素质

3.制约学制的因素是（）A.社会生产力发展水平B.政治制度

C.青少年心理特征 D.意识形态

4.影响人的身心发展的因素主要有（）A.遗传素质 B.环境 C.学校教育 D.实践活动

5.当代世界教育发展的趋势是（）A.教育全民化 B.教育终身化 C.教育民主化 D.教育信息化

6.个体发展具有顺序性、差异性之特征，因此，教育要（）A.循序渐进 B.因材施教 C.考虑年龄特征 D.抓好“关键期”

7.古代教育的基本特征（）A.普及性 B.等级性 C.民主性 D.道统性

8.教师的专业发展包括（）A.专业知识的发展 B.专业才能的发展 C.身体健康发展 D.专业情意的发展

9.美育要培养学生哪些能力（）A.感受美的能力 B.鉴赏美的能力 C.社交能力

D.创造美的能力

10.近代教育的特点是（）A.教育国家化 B.初等教育义务化 C.教育宗教化

D.教育世俗化和法制化

三、判断题(每题1分共20道小题总分值20分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。)1.“双轨制”出现在西方封建社会的学校教育。(1分)X

2.广义的教育随着人类社会而产生，随着社会发展而发展的。(1分)Y

3.我国目前实行的是九年制义务教育。(1分)Y 4.教育民主化包括教育民主与民主的教育两个侧面。(1分)Y

5.终身教育是二十世纪六十年代形成和发展的一种国际性教育思潮。(1分)Y

6.教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。(1分)Y 7.教育的可持续发展不包括促进学生的持续发展。(1分)N

8.我国的教育目的的表述虽有多次变动，但其基本精神是一贯的。(1分)Y 9.义务教育的实质是一种免费教育。(1分)N 10.教学永远具有教育性(1分)Y 11.教育的可持续发展不包括促进学生的持续发展。(1分)N 12.教育的两条基本规律是教育与社会发展相互制约的规律、教育与人的身心发展相互制约的规律。(1分)Y

13.培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。(1分)Y

14.教育民主化是当代世界教育发展的趋势之一。(1分)Y

15.各级各类学校的培养目标称之为教学目标。(1分)N

16.培养目标即教育目的。(1分)N 17.教育目的是一切教育工作的出发点和归宿。(1分)Y 18.素质教育的基本途径是课外活动。(1分)N

19.全面发展教育是素质的目标或落实，素质教育是全面发展教育的内容或途径。(1分)N 20.智育即教学。(1分)N

江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷

考试科目《教育学》第4 章至第 7 章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名：得分：

一、单选题：（每小题1分，共10分）

1.“寓教育于教学之中”，此处的教育是指（）A．广义的教育 B．狭义的教育C．学校教育D．思想品德教育 2.什么理论是研究教学内容的理论（）

A、教学论 B、课程论C、德育的理论 D、教学方法的理论 3.根据课程标准编制的测验属于（）A．常模参照测验B．标准参照测验C．标准化测验D、人格测验

4．行为主义学习理论的代表人物是（）A、布鲁纳B、斯金纳 C、奥苏伯尔 D、根舍因

5．案例教学的提出者是（）A、桑代克 B、斯金纳 C、罗杰斯 D、根舍因 6.学校的语文课、数学课属于（）A．活动课程B．隐性课程C．潜在课程D．学科课程

7．认知模式在道德教育中特别重视（）A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 8.人们约定成俗的行为准则和规范称之为（）A、道德 B、品德 C、品德教育 D、道德规则教育 9．一个测试工具的可靠性是指（）A、区分度 B、效度 C、信度 D、难度 10．智力测验量表（）A、教育评价 B、教育测验 C、教育测量 D、主观性测验

二、多选题：（每小题2分，共10分）

1．当代教学理论有（）

A、认知教学理论 B、情感教学理论 C、建构教学理论 D、行为主义教学理论 2．个体身心发展的特征有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性 D、个别差异性

3．从层次划分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）A、道德原则教育 B、道德规则教育 C、道德认知教育 D、道德行为教育 4．品德的心理成分包括（）A、道德认知 B、道德情感 C、道德判断 D、道德行为

5．教育评价的功能有（）A、鉴定功能 B、激励功能 C、导向功能 D、诊断功能

三、判别题：（每小题1 分共14分）

1.课程论主要研究如何教如何学。（N）2.教师是履行教育教学的专业人员。（Y）3.班级授课制是基本教学组织形式。（Y）4.道德认知模式强调道德判断能力发展的重要性。（Y）5.课外实践活动不属于课程。（N）

6．课堂教学质量对教学质量具有特别重要的意义。（Y）7．教育实习不属于课程。（N）8.直接的道德教学优于间接的道德教育。（N）9．通过“品德与社会”课程进行道德教育，这是间接道德教育。（N）10．德育的主要途径是教学。（Y）11．认知模式的提出者是麦克费尔。（N）12．品德即道德。（Y）13.“考试是根指挥棒”，这说明教育评价具有导向功能。（Y）14.信度是指测试工具的可靠性。

四、名词解释：（每小题3分，共15分）

1． 学科中心课程论： 2． 教学效率： 3.品德：

4.间接的道德教育： 5.效度：

五、简述题：（每小题5分，共25分）

1.简述教师的专业发展。2.简述三大课程流派。3.简述理想的师生关系。

4.通过道德课对学生进行德育的不足是什么？ 5.简述布莱特效应。

六、论述题：（每小题13分，共26分）

1.你认为教师在职业活动中扮演着什么样的角色。2.试述认知性道德发展模式。

附参考答案：

一、单选题：（每小题1分，共10分）

1、D

2、B

3、B

4、B

5、D

6、Ｄ

7、A

8、A

9、C

10、B

二、多选题：（每小题2分，共10分）

1、ABCD

2、ABCD

3、AB

4、ABD

5、ABCD

三、判别题：（每小题1 分共14分）

1、错

2、对

3、对

4、对

5、错

6、对

7、错

8、错

9、错

10、对

11、错

12、错

13、对

14、对

四、名词解释：（每小题3分，共15分）

1、学科中心课程论主张学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。

2、教学效率是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。

3、品德是指一个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳定的心理特征。

4、间接的道德教育即在学科教学、学校与课堂管理、辅助性服务工作中以及学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透。

5．效度是指一个测试工具能测出所要测的东西的程度。

五、简述题：（每小题5分，共25分）1．答：教师专业发展是指教师作为专业的教学人员，经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。教师专业发展经历四个阶段：专业形成阶段；专业成长阶段；专业成熟阶段；充分专业化阶段。

2、学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标；人文主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展，强调不能以成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程；社会再造主义课程论强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育和社会权威的作用

3．答：现代的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础，同时看到学生是处在半成熟的发展中的个体，需要对他们正确的指导、严格的要求的民主型的师生关系。

4．答：通过道德课对学生进行德育的不足之处是：将道德教学与学科教学相提并论，贬低了德育的价值和地位；德育很难限制在一套固定的课程里进行教学；开设课程实施德育，易导致知行脱节；┅┅

5．答：布莱特效应是指儿童在讨论道德两难问题时，能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的发展阶段的同伴的道德推理方式。

六、论述题：（每小题13分，共26分）

（要点）

1．教师在职业活动中扮演着“传道者”的角色、“授业解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。（注：对于教师职业角色可以有不同的见解，只要言之有理，也给分。）

2、认知性道德发展模式是由美国心理学家科尔伯格等人创建的一种德育模式。该模式假定人的道德判断按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性。要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德理由和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的平衡之中不断地提高自己的道德判断的发展水平。

江南大学现代远程教育第二阶段测试卷

考试科目《教育学》第4 章至第 7 章（总分100分）时间：90分钟 学习中心（教学点）批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名：得分：

一、单选题：（每小题1分，共10分）

1.学生的年龄特征所包括的两个方面的特征是（A）A．身体和心理特征 B．气质和性格特征 C．认知和情感特征 D．情感和意志特征 2．课程论是研究（B）

A、怎样教学的理论 B、教学什么的理论 C、德育的理论 D、教学方法的理论 3.高中会考属于（B）A．常模参照测验 B．标准参照测验C．标准化测验 D、教师自编测验 4．按照所学教材的理解，教学主要指（A）A、教师的教 B、学生的学 C、知识的教学 D、教师的教和学生的学 5．非指导性教学的提出者是（C）A、布鲁纳 B、斯金纳 C、罗杰斯 D、根舍因 6.学校课程的基本形式是（D）A．活动课程B．隐性课程C．潜在课程D．学科课程

7．体谅模式在道德教育中特别重视（B）A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 8．从层次划分的角度，德育可分为道德理想教育、道德原则教育和（D）A、倡议形式教育 B、指令形式教育 C、品德教育 D、道德规则教育 9．一个测试工具最重要的质量指标是（B）A、区分度 B、效度 C、信度 D、难度

10．根据一定的教育目标，对教育过程和结果进行价值判断，称之为（A）A、教育评价 B、教育测验 C、教育测量 D、主观性测验

二、多选题：（每小题2分，共10分）

1．教师的专业发展包括（ABD）A、专业知识的发展 B、专业才能的发展 C、身体健康发展 D、专业情意的发展 2．三大课程流派是（ABD）

A、学科中心课程论 B、人文主义课程论 C、隐性课程论 D、社会再造主义课程论 3．有效测验的必要条件是（ABC）A、较高的效度 B、较高的信度 C、较高的区分度 D、较高的难度

4．教师评价的主要方法、途径是（ABCD）A、同行评价 B、领导评价 C、学生评价 D、自我评价 5．品德的心理成分包括（ABD）A、道德认知B、道德情感C、道德判断D、道德行为

三、判别题：（每小题1 分共14分）

1.学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。（√）2.教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员。（√）3.教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发展。（×）4.青少年学生具有独立的社会地位，是权力的主体。（√）5．课程即教学的科目。（×）6．教学工作的中心环节是上课。（√）7．因材施教是教育教学的指导思想，而不是具体的方法。（√）8．罗杰斯认为，在教学活动中，教师扮演着学生学习的促进者的角色。（√）9．教学永远具有教育性。（√）10．通过寓教育于学科教学之中对学生进行道德教育，这是直接的道德教学。（×）11．道德原则教育要运用道德禁令形式进行教育。（×）12．体谅模式的提出者是麦克费尔。（√）13．依据一定的道德准则，对他人或自己的言行进行评价的过程称之为道德判断。（√）14.“考试是根指挥棒”，这说明教育评价具有激励功能。（×）

四、名词解释：（每小题3分，共15分）

3． 课程：课程是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围和进程的总和，包括为学生个性发展而营造的学校环境的全部内容 4． 教学：教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。

3.德育：主要指道德教育，是促进学生道德发展的教育，是培养学生的道德意识和行为习惯的教育。

4.教育评价：是依据一定的教育价值观或教育目标，对教育过程和教育结果进行价值判断的过程。

5.指标体系：是指反映评价目标、并被赋予一定权重的一系列指标的结构系统。

五、简述题：（每小题5分，共25分）

1.简述教师的职业角色。

答：教师在职业活动中扮演着“传道者”的角色、“授业解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色。2.简述学生的本质属性。

答：学生是具有发展潜能以及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务，作为学校教育的对象，他们又具有主观能动性。3.简述学科中心课程论。

答：学科中心课程论主张学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识，基本规律和相应的技能为目标。4.通过道德课对学生进行德育的优点是什么？

答：通过道德课对学生进行德育的优点是：可以使学校德育的实施在课程和时间上得到最低限度的保证，有利于系统地向学生传授道德知识和理论，提高学生道德认识；若教学得法，可以促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展。5.简述教育评价的基本过程。

答：教育评价的基本过程是：建立知识能力结构合理的评价组织；确定评价目标和评价的任务；选择和确定评价的项目与指标；选择和设计收集评价信息的方法和工具；搜集评价所依据的证据和信息；整理和分析信息资料；形成评价报告。

六、论述题：（每小题13分，共26分）

1.试述社会主义社会新型的师生关系。答：社会主义社会新型的师生关系是：

一、师生关系在教育内容上是授受关系。在教育活动中，教师处于教育教学的主导地位，从教育内容的角度讲，教师是传授者，学生是接受者。教育活动中还要发挥学生的主观能动性。

二、师生在人格上是平等的关系。学生虽然知之较少，尚未成熟，但作为独立的个体，在人格上与教师是平等的。要尊重、热爱学生，平等的对待学生。

三、师生在社会道德上是互相促进的关系。教师的言传身教影响到学生，学生对教师的道德水平、精神风貌的评价也影响到教师，在社会道德方面，也存在“教学相长”。2.简述当代教育评价发展的趋势。

答：当代教育评价发展的趋势是：评价的指导思想从筛选转向多样化；评价的对象和范围扩大到整个教育领域；在方法和技术上单纯的定量分析发展到定量分析和定性分析相结合；日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用；教育评价将更重视对评价的再评价。

一、单选题(每题2分共15道小题总分值30分下列选项中有且仅有一个正确答案，请在答题卷中填涂。)1人力资本理论的代表人物是（）A.多林格 B.舒尔茨 C.伯格 D.鲍尔斯

2教育的性质是有什么决定的（）A.生产力水平B.人口因素 C.政治经济制度 D.科技水平

3教育投资的多少在国民经济中占有多大的比重，其决定因素是（）A.对教育的重视程度 B.人们的主观意愿 C.社会经济发展水平D.社会制度

4从教育作用的对象上讲，教育的功能表现为促进个体发展和促进（）A.生产力发展 B.社会发展 C.科学技术发展 D.文化发展

5《终身教育引论》的作者是（）A.保罗•郎格郎 B.杜威 C.弗洛伊德 D.罗杰斯 6人力资本理论的代表人物是（）A.舒尔茨 B.多林格 C.鲍尔斯 D.伯格

7根据教育功能作用的性质划分，可将教育功能分为正向功能和（）A.社会功能 B.筛选功能 C.派生功能 D.负向功能

8文化包括物质文化、制度文化和（）A.精神文化 B.显性文化 C.亚文化 D.隐形文化

9教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）A.教育与社会发展相互制约的规律 B.教育与政治经济制度相互制约的规律 C.教育与生产力相互制约的规律 D.教育与文化相互制约的规律

10对于教育发展的规模和速度，起决定作用的是（）A.人们的重视程度 B.经济发展水平C.文化传统 D.社会制度

11一般而言，社会经济发展水平越高，教育投资在整个投资中所占比例（）A.越低 B.越高 C.保持不变 D.不确定

12教育是一种（）A.社会现象 B.心理现象 C.生物现象 D.本能现象

13社会化理论的代表人物是（）A.多林格 B.舒尔茨 C.伯格 D.鲍尔斯

14我国存在教育不平等的现象的主要原因是（）A.政治制度 B.意识形态 C.文化原因 D.社会经济发展不平衡

15教育平等的制度基础是（）A.普及教育 B.义务教育 C.终身教育 D.制度化教育

二、多选题(每题4分共10道小题总分值40分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求，请在答题卷上正确填涂。)1教育结构包括（）A.纵向结构 B.横向结构 C.形式结构 D.布局结构

2教育平等的含义包括的几个重点是（）A.人即目的 B.权利平等 C.机会均等 D.差别性对待

3教育内容受到哪些因素的制约（）A.科技水平B.生产力水平C.政治经济制度 D.社会文化

4教育目的受到哪些因素制约（）A.人口因素

B.生产力发展水平C.政治经济制度 D.社会文化

5教育平等的含义包括的几个重点是（）A.人即目的 B.权利平等 C.机会均等

D.人人接受同等的教育

6制约教育内容的因素有哪些（）A.科技发展水平B.政治经济制度 C.社会文化 D.意识形态

7从教育功能的性质上进行分类，教育具有（）A.正向功能 B.个体功能 C.社会功能 D.负向功能

8教育投资的来源有（）A.国家教育投资 B.企业教育投资 C.个人教育投资 D.民间教育投资

9从教育作用的对象上进行分类，教育具有（）A.个体功能 B.基本功能 C.社会功能 D.派生功能

10科技教育的新取向是（）A.技术化取向 B.科技教育人文化 C.科学精神的教育 D.科学化取向

三、判断题(每题2分共15道小题总分值30分正确的填涂“A”，错误的填涂“E”。)1在资本主义国家也存在着教育不平等现象。Y

2在社会主义国家也存在着教育不平等现象。Y

3科技通过思想观念和技术手段两个途径影响教育。Y

4人力资本理论认为，教育的根本功能是造成人的不同个性品质。N

5社会化理论认为，教育决定了一个人在哪一个劳动力市场工作。N

6教育平等是指每一个人接受完全同等的教育。N

7经济发展水平对教育事业发展的规模、速度起决定作用。Y

8“差别性对待”原则是指每个人都受到适当的教育，且这种教育是适合个人特点的。Y

9精神文化又称之为观念文化。Y

10教育结构决定经济结构。N

11性善论者主张通过教育改造人性。N

12对特殊儿童进行特殊教育违反了教育公平的原则。N

13人力资本理论认为，人力资本比物质资本对经济增长的贡献大。

Y 14教育资源是指整个社会用于教育领域中从事教育活动的人力和物力的总和。Y

15学习权益是立足于学习者主体的角度，对受教育权利、学习机会、学业成功机会的确认。Y

第二篇：西南大学2013年春网络教育教育学作业答案

西南大学2013年春网络教育教育学作业答案

答：

一、名词解释 1.班级授课制.：

班级授课制是一种集体教学形式，它是把一定数量的学生按照年龄和知识水平编成固定的班级，教师根据统一规定的课程、教学时间、教学地点，对全班学生进行集体教学的一种组织形式。班级授课制也叫课堂教学。班级授课制具有学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场所固定等特点。

2.校本管理

校本管理是一种新型的的学校管理观：校本管理是以学校为主体的管理，学校管理目标和任务是根据学校自身的特点和需求来确定的，而不是上级或外部强加的。校本管理系统实质上是自组织管理系统。校本管理理念把学校看成是一个动态有序的结构，学校组织最初是处于无序态，通过学校系统内各要素之间相互影响协同的作用形成有序的结构。学校组织具有自主和自控能力，它根据自身内部的需求主动同外界环境进行交换，使组织得以生存和发展。校本管理的三种主要模式：行政控制模式――校长决策，专业控制模式――教师决策，社区控制模式――家长、社区成员决策。

3.教育测量

教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。具体来说，就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德、身体素质以及教育措施上的许多问题的数量化测定。

4.《大教学论》

《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯在教育理论方面的代表作。《大教学论》是近代以来第一部教育学著作。它大体可分为五个组成部分：总论、教学论、德育论、学制系统及课程论、实现教育改革计划的呼吁，奠定了近代以来班级授课制的理论基础。

二、简答题

1.简述杜威的教育思想。

杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：

（1）关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活”、”教育即生长”、“教育即经验的改造”。

（2）在课程方面，杜威以其经验论哲学为基础，提出了”做中学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化。

（3）在教学方法方面，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步法。杜威所强调的从做中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学习的方法；其次，注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。（4）在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的关系问题，杜威把学生素质的养成视为道德教育的主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义，强调个人与社会关系的协调一致。在道德教育过程中，杜威反对空洞的道德说教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境。

（5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。“教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的。””教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。

2.简述布鲁纳的教育思想。

布鲁纳(1915-)是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。主要著作有:《教育过程》(1960)、《论认知》(1962)、《教学论探讨》(1966)、《教育的适合性》(1971)等。

布鲁纳认为，学习一间学科不仅是“学会什么”，更重c要的是“知道怎样处理”，即”学会如何学习“。他指出，”我们教一门科目，并不希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。“在布鲁纳看来，学习的过程就是一个探索知识的过程。他强调说:”人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情景的机会。“因此，应该把发现学习作为儿童教学的主要方法，以鼓励儿童去发现知识的奥秘，去掌握学科的结构。关于发现学习，布鲁纳指出，”用自己的头脑亲自获得知识的一切形式“都可以称为发现学习。但学校中的发现学习不局限于对未知世界的发现，更重要的是引导学生凭借自己的力量对人类文化知识的”再发现“。其实质就是把”现象重新组织或转换，使人能超越现象进行再组合，从而获得新的领悟，包括寻我正确结构和意义。“总之，在布鲁纳看来，发现学习就是在学校条件下，引导儿童从所见的事物的表面现象去探索具有规律性的潜在结构的一种学习途径。

布鲁纳进一步研究并提出了促进发现学习的方法，一是鼓励儿童积极思考和探索。布鲁纳认为，儿童是发现学习的主体，因此，应鼓励儿童相信并依靠”自己的头脑“去思考、发现和解决问题。二是激发儿童学习的内在动机。布鲁纳认为，内在动机，特别是能力，是儿童学习的推动力，应启发儿童把学习与日后的生活联系起来，以发现为**励，自主地学习，逐步培养和形成学习的行为和习惯。三是注意新旧知识的相容性。布鲁纳认为，采用灵活多样的教学方法，创造良好的学习情景，促使学生发现新旧知识之间的内在联系，并把新知识纳入自己已有的知识结构，成为自己的知识。四是培养学生运用假设、对照、操作的发现技能。布鲁纳认为，培养学生发现的技能，不仅有助于学生对所学的知识进行有效的组织，有助于其运用所学的知识解决问题，而且有利于提高学生的思维能力，实现发现学习。

3.简述社会本位论价值取向的必然性及局限性。

社会本位论的存在有其历史的必然性。社会本位论的鼎盛时期是在19世纪的后半期，此时，西欧各国的资产阶级寻求的是社会政权的巩固与秩序。另外，当时西方各民族国家的兴起及相互之间的竞争，使国家整体的利益得以凸显出来，于是，与此时代背景相适应的社会本位论应时而生。20世纪以来各民族国家的生存竞争，尤其是”冷战”时期两大阵营的竞争，更是为社会本位论提供了历史舞台。各执一端的绝对性导致了社会本位论理论上的局限性。对于社会本位论来说，教育目的直指社会的需要并把其置于完全决定的地位。他们看不到每个人都是一个肉体的实体，致使在制定和施实教育目的时无视个人的因素。

4.现代教师职业任务的变化。

在现代教育中，由于学校教育已发生了较为明显的变化，如从重知识的传授到重学生智能的培养；教育活动从关注教师的“教”到重学生的”学”；教育任务的完成更多地有赖于学生主动、积极的参与。这些变化对教师在完成教书育人的任务方面提出了更多的素质要求。

首先、在教学方面，教师要善于指导学生发展。

其次、在育人方面，教师职业的示范作用将更加明显。第三、在自我发展方面，要养成更高的教育科研意识和能力。

三、论述题

1.论教学在学校教育中的地位。

教学是实现教育目的的基本途径，是学校的中心工作，学校要以教学为主。教学具有让学生掌握知识、形成技能、发展智能和形成良好的个性品质的功能，它是实现教育目的的基本途径，是我们对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的主渠道。一个学校的教育质量如何主要是由各科教学的质量来决定的。

当然，教学不是实现教育目的的唯一途径，我们要在坚持以教学为主的同时，充分发挥其他教育活 动的作用，合理安排学校各项工作。

一、名词解释 1.教学

人们一般从广义和狭义两个方面来给教学下定义。

广义的教学包括着人类在所有情况下教与学的共同活动，不论是有组织的或无组织的、人与人之间的传授与学习的活动，都可以称做广义的教学。而狭义的教学是指各级各类学校中进行的教学活动，是师生双方以教学内容为中介，通过教师的教和学生的学，促进学生发展的双边统一活动。2.教育目的

广义的教育目的是社会对教育这一实践活动所造就的社会个体或群体的质量规格所做出的一种总的设想与规定。

狭义的教育目的，即学校教育的目的，它规定了社会对学校教育这一实践活动所造就的社会个体或群体的质量规格，是教育者对教育活动所培养的人的规格的总预期。3.校本课程 校本课程亦称学校课程，是以学校为基础而开发的课程。是根据学校自身实际和办学指导思想而设计的课程，是对国家课程、地方课程的进一步补充与完善。4.道尔顿制

教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和**作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

二、简答题

1.简述教育属性的内容。

人们从教育的历史事实、现实存在中抽象出诸多教育属性。第一、教育的永恒性。第二、教育的生产性。第三、教育的历史性。第四、教育的继承性。第五、教育的相对**性。第六、教育的长期性。第七、教育的民族性。此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。2.简述教师应当具备的素养。

现代教师的素质应包括思想道德素质，职业素养和能力素养三大方面的内容。

一、思想道德素质是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。我国人民教师的思想道德素质主要表现为坚定的**主义信念，强烈的爱国之情以及勇于坚持真理等内容。

二、教师的职业素养应主要包括精深的专业知识；广博的文化修养；丰富的教育学、心理学知识；健康的人格和良好的职业道德。

健全的人格也是教师职业对教师素质的特殊规定。这是因为，教师的任务不仅在于传授知识，更重要的是育人。因而教师历来有”人类灵魂工程师”的美称。要成为名副其实的灵魂工程师，首先必须有美好的心灵。在今天，拥有丰富的知识已不再是为师者的决定性条件或主要素养，高尚、健全的人格才是为师者的灵魂。教师的职业道德简称师德。一个合格的人民教师，应该具备如下的职业道德：第一，献身教育，甘为人梯。第二，热爱学生，诲人不倦。第三，尊重同事，团结协作。第四，以身作则，为人师表。

三、能力素养。教师应具备如下基本能力：良好的表达能力；组织管理能力；交往能力；运用现代教育技术的能力；教育教学能力；教育科研能力。

3.简述教育评价的功能。教育评价的功能

表现为：

1、诊断功能

2、指导功能

3、激励功能

4、导向功能

4.简述教育学的特点。总的来看，教育学的特点可以概括为如下几点 ：

1、综合性

从教育发展的历史看，大多教育家所提出的教育思想，都是从哲学、教育学、伦理学、心理学和社会学等学科吸取材料，加以消融、综合和统一，构成其理论基础的。不少人物的教育思想就是他的哲学、教育学、心理学、社会学思想的一个组成部分。如中国的孔子、孟子，西方的柏拉图、亚里士多德等。这种情况造成了教育学理论具有综合的、跨学科的主要特性，并呈现出内涵丰富、多元的特色。

2、实践性

教育学理论的实践性主要体现在以下几个方面：第一、教育学理论的产生和发展，直接来源于人类教育实践需要；第二、教育学理论构建的目的是直接指向对教育实践的指导；第三、已经形成的教育学理论必须在教育实践中得到检验，并得以丰富和发展。

3、层次性

教育科学是一个内部结构具有层次递阶性的有序的**系统，随着人们对教育科学研究的进一步深入，这种特性更为明显地表现出来。教育学理论的层次性从综合性这个特点而来，教育学理论的综合性的特点表明教育学理论内容的丰富性、多样性，而教育学理论的层次性则表明其内在结构的系统性、有序性及其不同的功能。

三、论述题

1、论教育在人的发展中的地位与作用.答:辩证唯物主义认为,教育在人的发展中起主导作用。从广义上说,教育是环境的一部分,是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境,这就决定了它的 特殊地位,即在人的身心发展中起主导作用。这是因为:第一,教育,特别是学校教育,具有明确的目的 性和方向性,是专门培养人的活动。它能根据一定的社会的**经济和生产力发展的需要,按照一定的方 向,选择适当的内容,采取有效的方法,利用集中的时间,对人进行全面的教育和训练,使人获得比较系 统的知识和技能,形成一定的世界观和道德品质。第二,教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在 各种规章制度的严格制约下进行的,它保证了教育、教学的良好的秩序,把人的发展所需要的一切时间和 空间全部地投入到可控的程序之内,使教育、教学得以顺利地进行。同时,学校教育又具有系统的学习内 容,这些内容既考虑了社会发展对人的规格的需要,又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能 力。这样就保证了人才培养的高效率和高质量。第三。学校教育具有高度的组织性,学校教育是通过专门 的教育机关--学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的,它是比较完整的组织机构,又有经 过教育和训练的专职教育工作者。因而,它对人身心发展的作用,比其他任何影响人的条件都要有效。第 四,教育可以根据个体的遗传素质,有意识地发挥其长处,弥补其不足,使先天的遗传素质向有利于身心 成长的方面发展。教师通过有意识地鼓励神经类型弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活 动,经常回答提问,来培养他们的自信心和积极性,使他们逐渐变得活泼、主动。第五,教育能对各种环 境加以一定的控制和利用。它能按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素,克服和排除那些 不利于人的发展的因素。学校可以把学生组织起来开展有教育意义的集体活动,以使他们免受不良环境的 影响。可见,教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。正因如此,有人提出了“教育万能论”的观点, 认为人的发展完全是由教育决定的。17 世纪英国教育思想家洛克、18 世纪德国的思想家康德就是最典型 的代表。“教育万能论”对教育作用的高度评价,对认识教育在人的发展中的作用具有一定的意义。但是, 把教育视为人的发展的决定因素,就夸大了教育的作用。因为人的发展并不是单纯由教育决定的,而是各 种条件综合作用和人的多方面的实践活动的结果。教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的。是相 对的、有条件的。如果没有遗传为之提供相应的生理前提,没有环境的积极配合,没有社会发展作为物质基础,没有人的主观能动性的调动,教育要发挥它的主导作用也是不可能的。

第三篇：中南大学护理教育学-在线作业二答案

护理教育学_在线作业二(5-7)

一.单选题（共10题,共40分）

1.小组教学中，要实现组内成员之间的相互作用，学生有更多的参与机会，那么组的规模大小宜控制在：()。（4分）A.小于25名成员

B.30名成员

C.35名成员

D.40名成员

E.大于40名成员

★标准答案：A

2.学生的主体性是体现在多方面的，以下各条中不包括该范围的是()。A.对教育影响的选择性

B.学生的独特性

C.学生的主动性

D.学生的创新性

E.学生的发展性

★标准答案：B

3.临床护理教学的人文环境中，最主要的因素是()。（4分）A.临床护理教师

B.医疗机构中其他专业人员

C.护理服务对象

D.实习学生

E.临床护理人员

★标准答案：E

4.评估教学质量的主要依据和标准是()。（4分）A.教学大纲

B.培养目标

C.课程

D.教学计划

E.毕业评估

★标准答案：B

5.在知识与能力的相互关系中，下列叙述中有误解的是()。（4分）A.能力大小与知识多少并不一定成正比

B.知识对人的能力发展并非总是积极的 C.能力的充分表现需要相当的知识积累

D.知识对能力的影响是多方面和深刻的4分）

（E.高分低能是比较多见的★标准答案：E

6.确定学生在群体中的相对位置的评价方式是()。（4分）A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.常模参照性评价

E.目标参照性评价

★标准答案：D

7.临床教学重点强调的是：()。（4分）A.学习各种生活技能

B.学习沟通技巧

C.发展护理理论

D.使学生适应环境

E.理论与实践相结合★标准答案：E

8.护理教学过程中最主要、最本质的关系是()。（4分）A.教师与学生

B..间接经验和直接经验

C.掌握知识与发展能力

D.知识教学与思想教育

E.课内和课外

★标准答案：A

9.护理教学过程中起主体作用的是()。（4分）A.教师

B.学生

C.教材

D.教学手段

E.教学方法

★标准答案：A

10.学习“护理程序”课后，教师安排学生到病房收集资料，书写护理病历，这种教学方法属于()。（4分）A.练习法

B.实验法

C.实习作业法

D.参观法

E.发现法

★标准答案：C

二.多选题（共11题,共44分）1.课堂教学包括：()。（4分）A.备课、上课

B.上课

C.问题探讨

D.作业的布置与批改、E.课外辅导

★标准答案：A,B,D,E

2.下列哪些是备课的工作内容()。（4分）A.课前调查研究

B.设计教学方案

C.教学进度计划及单元和课时计划

D.写教案

E.教学评价

★标准答案：A,B,C,D

3.个别辅导体制的目的是()。（4分）A.向学生提供支持

B.向学生提供指导

C.促进学生训练

D.师生平等

E.加强学生与教师之间的密切联系

★标准答案：A,B,C,D

4.在选择讲授法时，教师应有的正确行为是()。（4分）A.注意为学员提供具有心理安全感的环境

B.除用语言外，还可用无声的手势表达某种含意

C.不理睬学生的非语言行为，以维持课堂纪律

D.对不愿意参与课堂活动的学员，可以进行长时间的眼神交流，以提示参与

E.讲授过程注意观察学生的面部表情

★标准答案：A,B,E

5.在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有()。（4分）A.运用视觉教材

B.教师的衣着应注意得体

C.讲授过程提供4～5分钟自由活动时间

D.教师在课前有意识地进行讲授速度训练

E.讲授最后采用不完全填空的形式测验学生

★标准答案：A,B,C,D

6.下列哪些是以知觉为主的教学方法()。（4分）A.实验法

B.演示法

C.参观法

D.练习法

E.讨论法

★标准答案：B,C

7.讲授的语言艺术表现在()。（4分）A.准确

B.简练

C.清晰

D.生动

E.有重点性

★标准答案：A,B,C,D,E

8.激发学习动机的方法有()。（4分）A.选择合适的教学方法

B.提出耐人寻味的问题，激发思维

C.插入故事、案例

D.使用直观教学法

E.开展学习竞赛

★标准答案：A,B,C,D,E

9.促进学习迁移的策略有()。（4分）A.合理整合教学内容和组织教学序列

B.建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁

C.帮助学生掌握认知策略

D.同类归纳，提高知识的系统性

E.综合贯通，促进知识横向联系

★标准答案：A,B,C

10.教学组织形式的发展中具代表性的有()。（4分）A.个别教学制

B.集体教学制

C.班级教学制

D.兰喀斯特制

E.带教制

★标准答案：A,B,C,D

11.运用发现法的步骤有()。（4分）A.提供技能、提出要求

B.提供必需的材料与情境

C.发现或提出问题

D.学生尝试解决问题

E.反馈和评价

★标准答案：A,B,C,D,E

三.判断题（共6题,共16分）

1.教学方法是教师为完成教学任务所采用的工作方法。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

2.巩固知识是护理教学过程的中心环节。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

3.教学规律可随着实践的深入、认识的发展而不断发展的。（3分）错误

正确

★标准答案：错误

4.先行组织者是指走在发展前沿的学生。（3分）错误

正确

★标准答案：错误

5.教学相长反映了学生主体地位。（3分）错误

正确

★标准答案：错误

6.能力强是确定学生是优秀生还是差生的主要依据。（3分）错误

正确

★标准答案：错误

第四篇：中南大学护理教育学-在线作业一答案

护理教育学_在线作业一(1-4)

一.单选题（共10题,共40分）

1.下列哪种因素是个体发展的决定因素()。（4分）A.教育

B.个体实践活动

C.环境

D.遗传

E.个体后天因素

★标准答案：B

2.制定教学计划的首要问题是()。（4分）A.专业培养目标

B.主干学科

C.课程设置

D.学习年限

E.教学安排和学时分配

★标准答案：A

3.描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是()。（4分）A.复述

B.解释

C.计算

D.比较

E.举例

★标准答案：A

4.教育学作为一门独立科学的创始人是()。（4分）A.康德

B.孔德

C.培根

D.洛克

E.赫尔巴特

★标准答案：E

5.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是()。（4分）A.结构教学理论

B.社会学习理论

C.认知理论

D.指导学习理论

E.人本主义理论

★标准答案：B

6.我国现行的高等护理教育基本可以分为()。（4分）A.研究生、本科、高等专科、中专护理教育

B.研究生和本科护理教育

C.本科和高等专科护理教育

D.研究生、本科、高等专科

E.中专护理教育

★标准答案：D

7.随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为()。（4分）A.生物—社会环境模式

B.以医院为基础

C.以疾病为主导

D.生物医学模式

E.社区护理模式

★标准答案：A

8.各类科目的数量、顺序、配合、相互关系和比例，称为()。（4分）A.课程结构

B.课程内容

C.课程形式

D.课程类型

E.课程范围

★标准答案：A

9.下面哪条学习定律属于桑代克试误学习理论？()（4分）A.消退律

B.泛化律

C.辨别律

D.习得律

E.效果律

★标准答案：E

10.教学计划的核心内容是()。（4分）A.专业培养目标

B.主干学科

C.课程设置

D.学习年限

E.教学安排和学时分配

★标准答案：C

二.多选题（共10题,共44分）

1.概念和规则的有效教学策略有：()。（4分）A.突出有关特征，控制无关特征

B.运用正例与反例

C.运用变式

D.揭示概念间的相互关系

E.给学生反应与运用的机会

★标准答案：A,B,C,D,E

2.护理教学计划规定了()。（4分）A.学校开设的课程

B.课程开设的顺序

C.教学时数

D.学年编制

E.学周安排

★标准答案：A,B,C,D,E

3.教育的基本要素包括：()。（4分）A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育手段

E.教育评价

★标准答案：A,B,C,D

4.经济要发展，教育要先行反映了以下哪些观点()。（4分）A.护理教育的发展对社会物质生产具有反作用

B.社会物质生产决定护理教育的发展

C.护理教育与社会经济发展具有不平衡性

D.护理教育的相对独立性

E.护理教育的独特性

★标准答案：A,B,C

5.关于教育的叙述正确的有()。（4分）A.有人的地方就有教育

B.教育改变一切

C.教育是一种社会现象；

D.教育是一种传递社会经验的手段

E.教育是培养人的社会活动

★标准答案：A,C,D,E

6.Thorndike提出的著名的基本学习规律有()。（4分）A.矛盾律

B.准备律

C.应用律

D.练习律

E.效果律

★标准答案：B,C,E

7.信息处理系统的基本结构包括()。（4分）A.感觉接受器

B.感觉分析器

C.感觉记忆

D.短期记忆

E.长期记忆

★标准答案：C,D,E

8.促进学习迁移的策略有()。（4分）A.合理整合教学内容和组织教学序列

B.建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁

C.帮助学生掌握认知策略

D.同类归纳，提高知识的系统性

E.综合贯通，促进知识横向联系

★标准答案：A,B,C

9.改进言语教学的策略有()。（6分）A.明确识记目的和任务

B.复述要记忆的材料

C.记学习笔记

D.适量、有效地组织学习材料

E.促使学生积极、独立地进行学习活动

★标准答案：A,B,C,D,E

10.人本主义学习理论的主要代表人物有()。（6分）A.华生

B.马斯洛

C.罗杰斯

D.班杜拉

E.奥苏泊尔

★标准答案：B,C

三.判断题（共8题,共16分）

1.教学相长反映了教师的主导作用。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

2.记忆中的前摄抑制和后摄抑制是学习中的迁移现象。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

3.先行组织者是指走在发展前沿的学生。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

4.因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

5.护理教育是一门交叉学科。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

6.课堂问题行为是指在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序和教学效率的行为。（2分）错误

正确

★标准答案：正确

7.只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业的教师，学不学教育学无影响。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

8.教育目的与护理专业培养目标之间的关系是抽象与具体的关系。（2分）错误

正确

★标准答案：错误

第五篇：江南大学网络教育专科毕业作业写作要求

江南大学网络教育专科毕业作业写作要求（试行）

为培养学生阅读文献、搜集运用资料的能力，为以后可能进行的科研活动奠定扎实基础；为培养学生运用所学专业知识独立分析问题、解决问题的能力，进一步巩固所学知识和技能。专科学生毕业前需完成毕业作业。

一、毕业作业写作条件

1、毕业作业一般在计划学期的最后一学期进行，写作前必须已参加学习教学计划中规定的全部课程（包括正在学习的课程），不管是否通过。

2、以往未写作毕业论文（设计）、毕业作业或成绩不及格的专科学生。

二、毕业作业写作时间安排（具体时间根据每批次写作时间安排另定）

1、毕业作业写作每年两次，从申请到成绩发布周期一般为6个月。上半年：12月——次年5月 下半年：7月——次年1月

2、各环节的时间跨度：

（1）申请、选题、审批、导师确定阶段：约30天（2）毕业作业初稿写作、导师审阅意见反馈：约60天（3）毕业作业提交：约50天（4）成绩评定：约20天

三、毕业作业写作方法和步骤

1、选题

（1）学生在毕业作业写作平台（以下简称平台）中查询作业写作时间表，在选题时间内根据平台提供的作业题目及自己的专业选择作业写作的题目，并在平台中提交确认。

（2）学生选题时，在首先考虑题目意义的同时，要根据本人的兴趣、基础和条件，选择恰当的题目，不要做因条件限制难以搜集资料、难以调查、难以完成的题目。

2、导师确定

学院将综合考虑学生选题志愿和毕业作业指导教师情况，最终确定每位学生的作业题目及指导教师。学生可在平台中查询导师的联系方法。

3、毕业作业初稿写作、导师审阅意见反馈

（1）学生按照所选题目进行写作，写作完成后，平台提交确认，导师平台中审阅。（2）导师审阅意见反馈，在规定时间内平台中查询导师评阅意见。指导教师给出的毕业作业评语会明确提示该作业是否还需修改。如指导教师认为无需再做修改，则该初稿将被视为终稿；如指导教师认为还需再作修改，则学生应根据指导教师的意见对初稿进行修改后，则进入下一写作环节。

4、毕业作业终稿提交

学生根据指导教师的意见对毕业作业再次进行修改、充实、完善，最后形成终稿。终稿完成后，平台上传提交，导师平台中批阅。同时，学生须按规定格式打印装订成册，由当地校外学习中心统一收集，邮寄至网院教学管理部存档。

5、毕业作业成绩评定

（1）学生可直接在网上或至当地校外学习中心查询成绩。毕业作业成绩及格以上（含及格）者，将取得相应的学分，此后不得重新申请毕业作业写作；成绩不及格，不能取得相应学分，在规定学习期限内，学生可自行决定是否重新申请写作毕业作业。重新申请写作毕业作业视为重修，给予一次免费重修的机会，重修不及格的再次重修，每次按学分交纳重修费用，重修毕业作业通过，成绩记“及格”。

（2）毕业作业的成绩分为五个等级：优秀（100≥X>90）、良好（90≥X>80）、中（80≥X>70）、及格（70≥X>60）、不及格（X<60）。有下列情况之一者为不及格：

① 作业题目与内容不符者； ② 主要内容完全或基本抄袭于他人。

③ 没有调查资料或材料，或材料凌乱、失真；程序或设计图纸不符合要求。④ 未按要求格式装订。⑤ 字数不够。

（3）毕业作业在教学计划中作为独立的一门课程设置。毕业作业成绩及格以上（含及格）者，准予毕业，发给毕业证书。

（4）毕业作业须独立完成。如有抄袭、替写等作弊行为，一经查实，其毕业作业无效并不予补写。若已评定成绩者，取消其成绩；已准予毕业者，收回其毕业证书。

（5）经指导老师认可，在相关技术刊物上发表的文章，或工作期间从事的工程设计和科研报告等可代替毕业作业。可代替毕业作业的文章、设计、科研报告等均要求为第一作者。

五、指导教师

1、各专业所在学院教师负责提供毕业作业选题。

2、指导教师要有较强的责任心，对学生提交的毕业作业及时审阅并提出修改意见。

六、写作态度、写作要求、文本格式

1、写作态度

（1）学生本人应有高度的责任感，在规定的时间内完成毕业作业，争取优异成绩。（2）学生应主动接受指导教师的检查与指导，定期与指导教师沟通，听取指导教师的意见和指导。

2、写作要求

毕业作业可以小论文、文献综述、实践报告或设计等多种形式进行。（1）小论文形式的毕业作业的基本要求

小论文大作业形式的毕业作业，主要是阐述论题或问题国内外研究的现状、意义、内容、步骤或方法、过程、采用的论据或设计模型、结论等。

摘要，主要表述论题的基本观点，是对论题内容不加注释和评论的简明归纳。摘要用语要规范，采用第三人称撰写。字数150-200。

正文，正文是毕业作业的核心部分，占主要篇幅，毕业作业的论点、论据和论证都在这里阐述。思路和结构安排应当符合“提出论点，通过论据或数据对论点加以论证”这一要求。正文应达到观点正确，结构完整、合乎逻辑、符合学术规范，无重大疏漏或明显的片面性。字数4000左右。

总结，论题的结论。

参考文献，须引用或查阅5篇以上相关文献资料。

（2）文献综述形式的毕业作业（以下简称文献综述）的基本要求

文献综述主要用以介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，并对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。

摘要，主要说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。字数150-200。

正文，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用哪一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。字数4000左右。

总结，将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。参考文献，不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者审查提供查找线索，须查阅5篇以上相关资料。

（3）实践报告形式的毕业作业（以下简称实践报告）的基本要求

实践报告是根据某一特定目的，对某一事务或某一问题进行深入、细致、周密的调查研究和综合分析后，将这些调查和分析的结果系统地、如实地整理成书面文字的一种文体。

摘要。摘要反映实践报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。字数150-200。

正文。正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述，对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。内容能够坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。字数3000左右。

总结。总结包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

参考文献。反映实践论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。须查阅5篇以上相关资料。

（4）设计形式的毕业作业（以下简称设计）的基本要求 摘要。简要概括设计的内容。

正文。主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料，设计计算的主要方法和内容；本设计要达到的设计目标、自我总体评价、改进意见等。字数1000以上。（设计说明书字数3000以上）

总结：对整个设计的感受、收获或提出问题和希望。

附录。设计图纸或相关程序清单。程序或图纸要求由指导老师指定。参考文献。须查阅5篇以上相关资料。

3、毕业作业的文本格式（1）毕业作业文本结构为： ① 封面；

② 毕业作业中文摘要150-200字左右，关键词3-5个； ③ 毕业作业正文； ④ 附录； ⑤ 参考文献。

（2）毕业作业正文段落层次划分标准：

一、（用于作业小标题）

（一）（用于重要段落的划分）１、（用于要点的排列）（１）（用于特征的排列）①（用于分特征的排列）

（3）对所引用的他人观点、参考文献须做注释，清楚地注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等，引用其他参考资料也应注明资料来源。

（4）注释及参考书目统一用尾注，其规格为：

（著作）作者：《书名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX页。

（论文）作者：《论文题目》，《杂志名称》XXXX年第X期，第XX页。（5）凡涉及计量的计算、图纸，必须采用SI制计量单位。

（6）毕业作业要用统一用纸打印，采用打印的毕业作业稿纸为A4复印纸，正文用宋或楷体五号字(英语用新罗马体12号)，版面上空2.5cm，下空2cm，左右空2cm，装订线一侧(左侧)增加5mm空白，单倍行距(英语用1.5倍行距)。

江南大学网络教育学院

2009年12月