北京师范大学网络教育《学校管理学》在线作业二答案

第一篇：北京师范大学网络教育《学校管理学》在线作业二答案

论述题 答题要求：对本题目的回答不能低于50字。

说明：下载后请答案中的字体颜色改为自动。就可以看见正确答案

为什么现代校长的角色应当是学校经营者？它包含了哪些含义？它与企业经营者的区别何在？第六章第一节

答：。

第二篇：《管理学概论》在线作业二

C.普林斯 D.茨维基

在线作业二 7.以下不属于沟通的作用的是()。

一、单选题（共 16 道试题，共 32 分。）

A.收集信息 福师10春学期《管理学概论》得分：32V 1.哪一项不属于群体构成的要素()。

A.目标 B.认同

C.价值观 D.角色

2.沟通是组织中成员之间的()的传达与瞭望的过程，它是为完成组织使命或任务的一种必要手段，因为它可以促进共同了解，增强团队力量。

A.思想和信息 B.观念和情报 C.思想和情报 D.观念和信息

3.创新方法之一的综摄法是经谁加以发展而形成的()。

A.戈登 B.A.F.奥斯本 C.普林斯 D.茨维基

4.沟通过程分解为四个步骤，分别是()。

A.注意，接受，了解，行动 B.接受，了解，注意，行动 C.注意，了解，接受，行动 D.接受，注意，了解，行动

5.预算是某一个时期()、数字化的计划。

A.复杂的 B.单一的 C.具体的 D.简单的6.创新方法之一的头脑风暴法是谁发明的()。

A.戈登

B.A.F.奥斯本

B.改善人际关系 C.影响和改变别人的态度与行为 D.提升自己的职位

8.有效性评价的常用方式()。

A.360度反馈方式 B.双向评估 C.成果考核方式 D.效力增强法

9.创新方法之一的形态方格法是谁提出的()。

A.戈登 B.A.F.奥斯本 C.普林斯 D.茨维基

10.创新方法之一的综摄法是谁创造的()。A.戈登 B.A.F.奥斯本 C.普林斯 D.茨维基

11.()过程是管理过程的最后一个阶段。

A.计划 B.创新 C.激励 D.控制

12.以下不属于常见的激励方式的是()。

A.目标激励 B.知识产权激励 C.惩罚激励 D.直接激励

13.心理学认为，人的气质可以分为几种类型()。

A.1 B.2 1

C.3 D.4

14.指挥的作用主要表现在几个方面()。

A.3 B.4 C.5 D.6

15.彼得·德鲁克在他的《创新与创业精神》一书中，提出了()条创新原则。

A.5 B.6 C.7 D.8

16.以下哪项不是控制的原则()。A.控制成本原则 B.控制趋势原则

C.控制关键点原则 D.例外原则

二、多选题（共 18 道试题，共 36 分。）得分：36V 1.按控制反馈时间结构的不同，控制可分为以下哪几项()。

A.事后控制 B.现时控制 C.前馈控制 D.随时控制

2.群体凝聚力主要受哪些因素影响()。

A.群体目标 B.群体规模 C.群体领导者 D.群体压力

3.以下哪几项是有效控制的要求()。

A.应确立客观标准

B.应具有灵活性 C.应有纠正措施 D.应面向未来

4.对指挥系统的要求是()。

A.要精干高效

B.职责权限范围要明确 C.指挥手段要现代化 D.指挥者较高的原则性

5.非正式沟通的特点()。A.建立在组织分子的社会关系上，也就是由人员之间的社会交往行为而产生 B.来自人员的工作专长及爱好闲谈的习惯，其沟通并无规则可循 C.对信息的传递比较快速 D.大多在无意中进行，可以发生于任何地方，任何时间，内容也无限定。

6.常用的管理指挥方式可概括为()。

A.口头指挥方式 B.文件指挥方式 C.运用信息技术指挥 D.会议指挥方式

7.指挥原则主要有以下几种()。

A.统一原则 B.权威原则 C.个人负责制原则 D.坚定果断原则

8.沟通的要素应包括()。

A.信息发布者 B.沟通的程式 C.所期待的反应 D.沟通的背景

9.有效沟通应注意的问题（）。

A.沟通前先要将概念澄清 B.检讨沟通的真正目的 C.计划沟通内容时，应尽可能取得他人的意见。D.可能时，尽量传送有效信息。

10.下列选项中哪些是日本企业对管理人员十项品德的要求()。

A.劝说能力 B.公平，对人对事秉公处理，不徇私情 C.忍耐，不随便发脾气 D.对人的理解能力

11.影响个体行为的因素包括()。

A.知觉 B.个性 C.价值观 D.环境

12.在现代管理指挥中，提高会议的效率，必须掌握的原则（）。

A.开好非开不可的会 B.做好会前的准备 C.建立良好的会风 D.会后做好总结

13.管理人才教育培训的主要方法有()。

A.情节发展法 B.课程学习法 C.感受性训练 D.行为示范法

14.管理者有效性评价的原则包括哪几项()。

A.全面、客观原则 B.以贡献为主的原则

C.定性与定量相结合的原则

D.领导者、群众、个人相结合的原则

15.下列选项中哪些是日本企业对管理人员十项能力的要求()。

A.责任感，敢负责 B.判断能力 C.规划能力 D.洞察能力

16.从处理突发事件的一般过程来说，领导者应重点掌握的方法和艺术包括（）。

A.迅速控制事态 B.准确找到症结 C.果断解决问题 D.事后善于总结

17.沟通在管理上一定要遵守以下哪几项原则()。

A.确立问题

B.征求意见 C.双向沟通 D.强调激励

18.预算作为计划与控制的常用工具，在实际应用中可能带来一系列问题，要注意哪几项()。

A.预算目标取代组织目标 B.过于详细的预算 C.预算导致效率低下 D.预算缺乏灵活性

三、判断题（共 16 道试题，共 32 分。）得分：32V 1.正式沟通因为是配合正式组织结构的，所以，可以依其信息流向分为自上而下的沟通、自下而上的沟通，平行沟通和交叉沟通。()A.错误 B.正确

2.控制的基本前提包括：明确目标、责权分明的组织结构、科学的控制方法和手段、控制生产成本。()A.错误 B.正确

3.指挥是指通过下达命令、指示等形式，使系统内部个人的意志服从于一个权威的统一意志，将计划变成全体成员的统一行动，使全体成员履行自己的职责，全力以赴地完成所担负的任务。()A.错误 B.正确

4.指挥系统是指一定组织系统内由横向联系的各级指挥员及其参谋机构（或人员）组成的权力体系。()A.错误 B.正确

5.创新活动应与市场紧密联系是创新的必备条件之一。()A.错误 B.正确

6.控制是管理的基本职能之一，是对组织内部的管理活动及其目的进行衡量和校正，以确保组织的目标以及为此而拟定的计划得以实现。()A.错误 B.正确

7.控制标准可以分为定量标准和定性标准两大类。()A.错误 B.正确

8.创新一般可以分为技术创新和制度创新两大类，还可以概括为生产新的产品、引入新的生产方法和新的工艺过程、开辟新的市场、开拓并利用新的原材料或半成品的供给来源这四种形式。()A.错误 B.正确

9.管理者有效性评价的常用方法有群众评议法、专家评议法、定性评价法、定量评价法。()A.错误 B.正确

10.沟通的障碍除了“信息竞争”外，还有别的障碍。包括：知觉障碍、语言文字障碍、地位障碍、组织障碍。()A.错误 B.正确

11.激励的基本方法有两种，它们是直接满足和间接满足两种。()A.错误 B.正确

12.驾驭人的原则包括六个方面，分别是互为领导原则、人人参与管理的原则、意见沟通原则、积极激励原则、利益相关原则、尊重人格的原则。()A.错误 B.正确

13.书面沟通的种类也很多，其中较为常见的有备忘录、报告书、招贴、通告、内部刊物及公司手册等。()A.错误 B.正确

14.个体行为的基本特征包括：目的性、能动性、社会性、渐进性、可塑性。()A.错误 B.正确

15.企业创新策略主要有首创型、改仿型、仿创型三种。()A.错误 B.正确

16.激励是指从研究组织中的个体、群体的行为影响因素出发，发现个体和群体的行为规律，探索不同行为的激励方式，以使组织的领导者能针对组织中个体和群体的行为特征，采取行之有效的激励措施。()A.错误 B.正确

第三篇：《管理学概论》在线作业二

85分

一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。）V 1.利益的差别可以推动（）A.竞争 B.管理 C.创新 D.生产

满分：2 分

2.管理者是指从事管理活动的人，即在()中担负对他人的工作进行计划、组织、指挥、协调和控制等工作以期实现()目标的人。A.公司、公司 B.组织、组织 C.团队、团队 D.部门、部门

满分：2 分

3.集权是指____在组织系统中较高层次的一定程度的集中。A.所有权 B.经营权 C.决策权 D.参与权

满分：2 分

4.以下哪项不是控制的原则()。A.控制成本原则 B.控制趋势原则 C.控制关键点原则 D.例外原则

满分：2 分

5.创新方法之一的综摄法是谁创造的()。A.戈登

B.A.F.奥斯本 C.普林斯 D.茨维基

满分：2 分

6.组织文化强调的管理方法是（）A.科学管理 B.目标管理 C.质量管理 D.人本管理

满分：2 分

7.彼得·德鲁克在他的《创新与创业精神》一书中，提出了()条创新原则。A.5 B.6 C.7 D.8

满分：2 分

8.来自下级尊敬的权力是（）A.惩罚权 B.奖赏权 C.合法权 D.专长权

满分：2 分 9.激励研究的是（）A.领导行为 B.组织行为 C.人的行为 D.人的心理

满分：2 分

10.目标管理的基本概念是由美国企业管理专家____首先提出来的。A.梅约 B.德鲁克 C.康德 D.霍桑

满分：2 分

11.计划管理人员属于（）A.决策指挥者 B.决策参谋人员 C.职能管理者 D.基层管理者

满分：2 分

12.分工协作关系是由____限定的。A.组织结构 B.授权与分权 C.组织人员配备 D.组织目标

满分：2 分

13.()诞生了一种进行变革的全新综合方法，称为组织发展（简称OD）。A.20世纪三四十年代 B.20世纪五六十年代 C.20世纪七八十年代 D.19世纪七八十年代

满分：2 分

14.管理的核心是处理（）A.人与物的关系 B.物与物的关系 C.各种人际关系 D.隶属关系

满分：2 分 15.____是战略决策的核心问题。A.战略思想 B.战略目标 C.战略重点 D.战略阶段

满分：2 分

16.创新方法之一的头脑风暴法是谁发明的()。A.戈登

B.A.F.奥斯本 C.普林斯 D.茨维基

满分：2 分

17.()是人际关系学说的创始人。A.法约尔 B.梅奥

C.麦克雷戈 D.泰罗

满分：2 分

18.5W1H强制联想法中的1H是：()。A.How much B.How many C.How old D.How

满分：2 分

19.管理性质的双重属性是： A.自然属性与社会属性 B.人类属性与历史属性 C.自然属性与人类属性 D.社会属性与历史属性

满分：2 分

20.____是社会化大生产的客观要求。A.统一指挥原则 B.经济原则

C.分工协作原则 D.弹性结构原则

满分：2 分

21.____称规范化决策或重复性决策。A.定性决策 B.静态决策 C.确定型决策 D.程序化决策

满分：2 分

22.不属于现代企业 经营环境的特征的是（）A.顾客主导 B.竞争激烈 C.变化迅速 D.生产导向

满分：2 分

23.领导者就是要通过（）工作，把人们的精力引向组织的目标 A.计划 B.组织 C.领导 D.激励

满分：2 分

24.跨文化管理最实用和有效的方法是（）A.国土本位主义 B.种族中心主义 C.文化融合法 D.地方狭隘主义

满分：2 分

25.制定生产计划进度图的管理学家是（）A.亨利·甘特 B.卡尔·巴思

C.哈林顿·埃默森 D.莫里斯·库克

满分：2 分

26.跨文化研究以世界各种不同（）为样本 A.风俗 B.宗教 C.民族 D.文化

满分：2 分

27.进行组织设计的基本出发点是____ A.业务内容 B.组织目标 C.组织结构 D.组织规模

满分：2 分

28.()也是管理者为职工创造良好工作环境的必要条件之一。A.职权 B.职位 C.权力 D.职能

满分：2 分

29.行为的直接原因是（）A.认识 B.环境 C.计划 D.动机

满分：2 分

30.组织中较低管理层次作出决策的数目或频度越大，则分权程度____ A.越低 B.不变 C.越高 D.不一定

满分：2 分

31.管理最关键最困难的职能是（）A.组织 B.领导 C.计划 D.激励

满分：2 分

32.某跨国公司意图扩大其在国外的市场，在开始行动以前，他运用了一些科学方法进行分析，其中探索本国和外国企业管理的相似性和差异性的方法是____ A.地域理论 B.相对论

C.比较管理学 D.都不是

满分：2 分

33.统一指挥原则最早由____提出。A.霍桑 B.泰罗 C.梅约 D.法约尔

满分：2 分

34.信息沟通准确的是（）A.双向沟通 B.上行沟通 C.单项沟通 D.下行沟通

满分：2 分

35.任何人力的分工协作都必然发生于____之中。A.社会 B.人群 C.组织 D.生活

满分：2 分

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二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1.直式结构的特点为____ A.管理严密

B.分工细致明确 C.上下级易于协调 D.管理松散 E.分工不明

满分：2 分

2.组织设计应考虑的因素有()。A.目标明确和任务明确

B.完成任务的方法明确和管理效率高 C.决策合理性和沟通渠道畅通

D.稳定性与适应性和具有自我更新能力

满分：2 分

3.按照决策后果发生的可能性大小，决策可分为：()。A.追踪性决策 B.确定型决策 C.风险型决策 D.非确定型决策

满分：2 分

4.一家食品公司通过市场调查和分析，发现儿童营养食品具有非常广阔的市场，该食品公司又有能力研究开发和生产此类产品，进而进军该市场，这个案例体现了计划工作程序的哪一步____ A.估量机会 B.确定目标 C.选择方案

D.确定前提条件

满分：2 分

5.按控制反馈时间结构的不同，控制可分为以下哪几项()。A.事后控制 B.现时控制 C.前馈控制 D.随时控制

满分：2 分

6.按管理者的职责，管理者可以是（）A.目标的提出者 B.计划者

C.指挥者和协调者 D.执行者 E.组织者

满分：2 分

7.以下哪几项是目标管理的过程()。A.初步在最高层设置目标 B.明确组织的作用

C.下属人员目标的设置 D.拟定目标的反复循环过程

满分：2 分

8.管理者的共同点可以从那三方面总结()。A.组织地位 B.工作内容 C.组织责任 D.工作重点

满分：2 分

9.组织工作原则包括____ A.统一指挥原则 B.弹性结构原则

C.有效管理幅度原则 D.权责一致原则 E.经济原则

满分：2 分

10.能力素质包括哪些方面（）A.组织指挥能力 B.灵活应变能力 C.改革创新能力 D.筹划和决断能力 E.人际交往能力

满分：2 分

11.霍桑试验包括（）A.工场照明试验 B.谈话研究

C.继电器装配室试验 D.观察研究

满分：2 分

12.沟通在管理上一定要遵守以下哪几项原则()。A.确立问题 B.征求意见 C.双向沟通 D.强调激励

满分：2 分

13.下列哪些属于社会关系____ A.政治关系 B.法律关系 C.文化关系 D.技术关系 E.职业关系

满分：2 分

14.按计划的广度，计划可分为____ A.战略计划 B.作业计划 C.具体计划 D.短期计划 E.长期计划

满分：2 分

15.如何确定目标，除了坚持原则外，还会遇到很多具体问题，比如____ A.目标的约束条件 B.目标的依据 C.目标的冲突

D.目标的衡量标准 E.多目标问题的处理

满分：2 分

第四篇：北京师范大学网络教育平时作业

《小燕子有进步了》教案

一年级《小燕子进步了》的教学案例

学习中心名称：柳州 学号：091029303001 年级：09春 专业：小学教育

第一课时

一、教学目的

1、训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力

2、教育学生，养成留心观察周围事物的好习惯，懂得从不同的角度去观察事物。

二、教材分析

《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文。这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小。在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明了，生动有趣并配了图画，学生易读易懂。

三、学生情况分析

本班学活泼好动，具有强烈的好奇心，他们的思维方式以直观、形象为主，注意力耐久性差，朗读时可能会出现唱读现象，经过一学期的学习，同学对学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。

四、教学目标

《小燕子有进步了》教案

根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为：

知识目标：能运用自身喜欢、有效的方式认识本课生字。

能力目标：积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。

情感目标：从“小燕子进步了”引发学生学会仔细观察。

五、重点难点

由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解燕子妈妈为什么满意地笑了。

难点是启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自身观察到的与人交流。

六、教学策略与手段

情境导入法。新课标准要求语文教学，应激发学生的学习兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性。

趣味游戏法。语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差别和学习需求，创设学习感兴趣的识字游戏活动，保护其好奇心、求知欲。

以读代讲法。在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是协助学生理解课文的重要手段。

直观教学法。通过使用实物、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较。

“自主、合作、探究”方法。

语文学习不只是要协助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：

1、竞赛、游戏法；

2、自学、合作、探究法；

3、读、思、议、评、《小燕子有进步了》教案

演。充分发挥学生的主动性。

七、课前准备

1、学生课前观察冬瓜、茄子。

2、教学准备

课件，头饰，生字卡片；

课时布置：两课时

八、教学过程

第一课时

（一）、谈话激趣、创设情境

作为一年级学生，他们喜欢幻想，经常会把自身天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境：小朋友们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表示，你们想去吗? 那我们就乘坐“聪明号特快列车”动身吧!屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!这样把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。

（二）、初读课文、学习生字

识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程规范特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。初读课文。

1、范读，学生跟着轻声读。

2、学生小组内互相协助读好课文。

3、指名读课文，其他同学评议。

4、齐读，总结：你们读得很棒，刚才我认真听了，你们在读课文时都能把生字读准，接下来老师请你们把书关上，看看你们能认读生字吗？

《小燕子有进步了》教案

识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会协助他人，学会合作。再全班进行交流，并让他们谈谈自已是怎么记住的？让学生在交流中丰富识字、记生字的经验。一年级学生识字的一个特点：记得快，忘得也快，遵循一年级学生活泼好动，喜欢竞赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了“开火车”读、赛读、“摘茄子”等识字游戏，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。低年级学生要培养学生口头表达能力，为了打下基础，我用课件出示本课的新词，让学生读后自主选择词语说话，让学生在读说中积累词语，提高学生运用表达语言的能力。

（三）以读代讲、理解感悟

书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文语言和课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。通过学生自读、互读、老师范读、个别读、齐读等多次练习后，让学生小组合作学习畅所欲言，说说读文后所知道的和不知道的，一起研讨。再组织学生全班进行交流，老师从学生的回答中对课文内容进行梳理，并随机板书。接着老师出示实物，图文结合，细读课文，理解内容。

1、自身观察：菜园里有什么？

2、文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？

3、第一次小燕子到菜园里发现了什么？第二次小燕子到菜园里发现了什么？第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？

让学生挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，启发学生学会仔细观察事物。通过以上的朗读、交流，结合课题和板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。

在理解课文的基础上，我组织学生分角色朗读课文，请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。此后我趁热打铁，让学生分组进行即兴演读，提高学生学习的兴趣，此时他们的情感会向深层发展，学生会用恰当的语言和行为去扮演自身的角色，再现课文情景，《小燕子有进步了》教案

从而增强学生对课文的理解。

（四）、拓展延伸、实践运用

新课标准要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。我用课件展示鸡、鸭、鹅三种学生熟知的动物，让学生分组观察研讨交流它们一样和不一样的地方。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充沛发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。

九、知识结构或板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书依照故事的发展顺序，体现了课文的思路，采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

小燕子进步了

小燕子（图）

燕子妈妈（图）

冬瓜（图）茄子（图）

大

小

不错

青

紫

很好

皮上有毛

柄上有刺？

笑了

六、课堂小结：

小燕子在妈妈的指导下，一次又一次地观察茄子和冬瓜，终于找出了茄子和冬瓜间的不同。

十、作业布置

流利地朗读课文；根据小燕子的描述，画一画冬瓜和茄子。

第二课时

一、复习巩固：

《小燕子有进步了》教案

出示生字词语认读；说说小燕子三次到菜园里观察冬瓜和茄子得到的不同结果。

二、总结延伸，教育小朋友。

1、小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的结果都不一样呢？引导同学体会燕子每次观察时都更认真了。

2、从中你得到了什么启发？

3、总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度去观察，这样才干把事物看清楚。

三、分角色朗读课文自由读课文。讨论如何读好课文小组分角色朗读课文。根据课文扮演，可发挥想象。

四、观察水果和蔬菜并说一说。

五、指导写字。

1、范在田字格中书写生字，学生观察。

2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？

3、教师总结强调。

4、同学书写，师巡视，个别辅导。

5、作业点评，鼓励同学把字写好。【教学评价】

1、在活动中学生的理解能力、表演能力和朗读能力都有很大的提高。

2、学生学会从不同的角度去观察事物。

3、能运用自身喜欢、有效的方式认识本课生字。

4、能积累词语，自主选择词语造句。分角色朗读课文，能从故事中受到启发。

5、愿意把自身观察到的与人交流。【教学反思】

这是一节一年级的语文课，根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，朗读，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知

《小燕子有进步了》教案，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。这节课我有以下几点体会：

一、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究，合作学习的机会，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，以师生角色的互换来激发学习的兴趣，培植信心，鼓励学生自主阅读，相互评议，逐步培养学生对课文的感受能力，从而让语文教学成为师生，生生平等对话的过程。

二、语文学习不仅要理解，还要会运用。在教学中我让学生模仿课文进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。

三、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。

四、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。

五、在语言积累的过程我不仅注重在课内积累，还鼓励在课外积累，只有这样才能全方位地积淀语感经验。语文教学中，口语训练尤为重要。我又换上另外两种蔬菜，说说燕子妈妈好小燕子会怎么问，怎么说，这样我就创设了一个语言迁移运用的机会，不但让学生产生新奇感，而且运用了所学的语言，完成了读书内化的重要过程。

六、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。

七、在教学时，有时我对学生的追问还不够，有时我说话还不够准确，以后我会继续努力改正。

第五篇：北京师范大学网络教育专科《大学语文》离线作业答案

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《大学语文》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1.《乐府诗集》的编撰者是（B）

A、汉代的刘向B、宋代的郭茂倩C、清代的赵殿成D、近代的王国维

2.杜甫诗歌的主要风格是（C）

A、清新自然B、豪迈飘逸C、沉郁顿挫D、朦胧绵邈

3.《荀子》所阐发的思想属于（C）

A、道家B、法家C、儒家D、墨家

4．其词作表现人生失意、抒写羁旅行役之思，大量写作慢词，并善于使用铺叙手法的词人是（B）

A、苏轼B、柳永C、姜夔D、李清照

5．《诗经》中“先言他物以引起所咏之词也”的手法是（C）

A、赋B、比C、兴D、比兼兴

6．《楚辞》的编撰者是（D）

A、宋玉B、王逸C、屈原D、刘向

7．下列诗作属于思妇诗的是（C）

A、《诗经·周南·汉广》B、《诗经·邶风·燕燕》

C、《诗经·卫风·伯兮》D、《诗经·王风·黍离》

８．下列诗句中属于以典型细节表现送别深厚情意的是（D）

A、“燕燕于飞，差池其羽”B、“仲氏任只，其心塞渊”

C、“终温且惠，淑慎其身”D、“瞻望弗及，泣涕如雨”

9．下列诗句中属于以典型细节表现思妇内心痛苦的是（C）

A、“伯兮朅兮，邦之桀兮”B、“伯也执殳，为王前驱”

C、“自伯之东，首如飞蓬”D、“岂无膏沐，谁适为客”

10．对后代“秋兴”主题产生影响，构成完美“悲秋图”的诗句是（A）

A、嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下B、鸟何萃兮蘋中？罾何为兮木上？

C、闻佳人兮召余，将腾驾兮偕逝D、时不可兮骤得，聊逍遥兮容与

11.“南有乔木，不可休思”所采用的表现手法是（D）

A、赋B、比C、兴D、比兼兴

12.长沮、桀溺的形象是（C）

A、隐居避世、未能忘情的隐士B、孔子的学生，季氏的家臣

C、躬耕垄亩的冷漠的隐士D、积极进取的救世之士

13.“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”的修辞手法（B）

A、夸张B、比喻C、对偶D、层递

14.张孝祥《念奴娇》抒发的情感是（A）

A、豪爽坦荡的志士情怀B、伤今怀古的黍离之悲

C、物是人非的飘零之痛D、请缨无路的末路之叹

15． 40年代讽刺知识分子弊病的作品是（A）

A、钱钟书的《围城》B、茅盾的《腐蚀》

C、老舍的《四世同堂》D、张爱玲的《金锁记》

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、简要分析徐志摩《再别康桥》音韵特点。

《再别康桥》的音韵非常优美，这也是徐志摩诗歌的突出特点。依依惜别的款款深情和诗歌的韵律节奏丝丝入扣地结合在一起，“音乐美”得到了充分的体现。诗歌每节两韵，节节转韵，所采用的韵脚多是发声绵长的复韵母，形成一种既韵味悠长又潇洒灵动的听觉效果；“轻轻地”、“悄悄地”这类叠词的使用，奠定了诗歌舒缓轻柔的调子，流露出依恋之中的惆怅伤感情绪。

2、简述《小雅·采薇》末章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的艺术特色。

（1）“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”写景抒情巧妙地结合，表现士兵离家远征的忧伤和有幸归来的喜悦，融情入景，借景抒情。巧妙地表现了士兵内心的复杂感情。

（2）在情景结合上，以“杨柳依依”来反衬背井离乡的哀伤，以“雨雪霏霏”来反衬归来的喜悦，运用艺术上对立统一原则，收到了奇特的艺术效果。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、结合《金锁记》具体描写，分析张爱玲小说的意象艺术。

（1）《金锁记》的故事紧扣人物命运而展开，情节富于传奇性，同时又交织入人物心理变态发展这条线，不只是增强了阅读的吸引力，也神话了作品的思想内涵。小说的心理描写非常到位，对人物的心理剖析常常深入到潜意识层面。

（2）小说中给人的印象特别深的还有意象的描写。有时用来点染人物的心理。如季泽来算计七巧的钱的时候，七巧虽然对昔日的欢爱还有些留恋，但又看破季泽在欺骗她，她恨季泽，狠心把他骂跑了，这时候，被打翻的“酸梅汤沿着桌子一滴一滴朝下滴，像迟迟的夜漏——一滴，一滴„„真长，这寂寂的一刹那。”这“酸梅汤”就是七巧当时复杂心情的描写，而且一滴一滴，跟七巧漫长的一生融合在一块儿。有时意象描写又用于定格、点题，突出印象，增强联想。如文中，共六次写到月亮，每次的含义都有不同。注意分析自然景物的的意象化描写，如何象征地烘托人物的情绪，营造作品的氛围。

（3）小说的语言特有韵味。张爱玲的语言文白相济，雅俗结合，有些像《红楼梦》的笔致。特别是工笔描绘的写实，带有浓艳、繁复的效果，又往往有些苍凉的意味。

2、如何理解《日出》的社会批判性主题?

《日出》以陈白露为中心，连接起了各个阶层的人物，表现了20世纪上半叶的中国都市，乃至整个社会的全貌。

(1)揭示“损不足以奉有余”的社会矛盾现象，就是曹禺《日出》所要表现的主题。这个社会的核心就是“钱”。

(2)我们可以说曹禺用《日出》为我们生动地描绘了以钱为核心的社会的“吃人”，批判的是“损不足以奉有余”的社会。