第一篇：网络教学的优势（共）
(一）网络教学领导教改新趋势，有利于激发学生的学习兴趣
“网上课堂”以其丰富的网上资源和网络技术的特征，在教学实施上充分显示其灵活性，针对性，适时性和自主性的个性化教学特征，这是传统教学所不具备的。传统的教学，教师无论如何兼顾学生中的大多数，也无法针对学生中的个体兴趣，水平的差异在教学实施上做得面面俱到，满足所有学生的要求。网络教学能提供全矿区教育资源高度共享，信息的传递不受时空限制，并将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于教学课堂。打破了传统教育中单一的教学信息的局面，图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。只要教师在一定的时间内设定教学目标，借助“网上课堂”，学生可以自主地根据个体的兴趣选择学习的方式，时间，内容，从而使所有的学生都学有所获。
（二）网络教学可以充分发挥优秀教师的潜力和作用
在实际教学管理方面，我们经常会遇到这样的问题，优秀教师受到学生的欢迎，可是因为接触学生的人数有限，即使他们满工作量的进行传统的课堂教学，也无法充分发挥他们的潜力和影响面。“网上课堂”可以把优秀教师的教案搬上网，供所有教师学生使用，并且可以通过在线的课程点播，使优秀教师的授课让更多的师生受益。从这个意义上来看既缓解了优秀师资短缺的矛盾，又充分发挥了优秀教师的潜力和作用。
（三）网络教学有利于发挥学生学习的主体地位，也便于进行个别化教育
网络教学特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，使学生能在积极的心态下，充分调动已有知识和经验去尝试解决新问题，进行创造性的学习。传统的数学教学,学生几乎没有独立地学习和探索的机会。在网络教学中，学生有机会主动参与学习，从消极的学习转化为主动地发挥其认知能力，探索知识，发现知识，真正成为学习的主人，实现自我教育使用网络进行教学，能把班级教学和个别化教学有机地结合起来，既可以做到面向全体学生，又可以按照每一个学生的接受能力灵活地安排学习速度，达到因材施教、因人施教的作用，促进了学生个性的全面发展，达到优化教学的目的。网络教学可以随时放慢“教师”授课的速度，可以根据学生需要要求“教师”重新讲授，而不必担心老师的责怪。实践证明学生通过网络教学，他们的提问信心和学习积极性较之传统教学有较大增强。
（四）尝试“无师化”教学，缓解师资不均衡的矛盾
不同学校间教学水平存在着一定的差距，同一学校同一年级不同的老师的教学水平也存在着一定的差距。整体水平较高的学校，存在着个别教学水平较差的学科；整体水平较差的学校，存在着个别学科特别优秀的班级。如何解决这一问题呢？“网上课堂”的应用可以缓解这一矛盾。所谓“无师化”教学是通过利用网上声像俱备的电子多媒体课件资源，在教师的督促辅导下实现无教师自学的一种网络环境，这种多媒体课件是针对所学教材，具备所有教师授课的文字、声像，而且讲解细致周全，练习附有详细解答，便于自学的文档。我们认为对于自学能力强的学生，只要设定系统的学习计划，配以严格的督促检查机制和定时的教师答疑时间，“名师课堂”的前景是大有可为的。因此我们用信息技术整合区域优质教育资源，创建实用的、与教育需求相适应的优质资源网络共建共享服务体系，实现区域内教育资源的深度整合，并借助网络传播实现优质教育资源作用的最大化，使之幅射、影响到区域内每一所学校、每一位老师，每一个学生。使区域内教育真正实现全面健康的均衡发展。
（五）网络教学改变师生之间的关系 网络教学不仅改变了师生既有的角色地位，也改变了传统教学中师生之间的结构关系。教师不再是传统意义上的“传道、授业、解惑者”，教师应该是网络资源的设计者，是学习目标的引导者，是学习群体的协作者。多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实，师生之间更多的是一种平等民主的合作关系，师生之间容易建立“同学”或“共学”关系。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流、商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，有时候甚至会出现教师后学于学生的情况。因而，向学生学习，把学生视为亲密的合作者，已经成为现代教师应具有的非常重要的观念。
实践证明，网络环境课堂教学将以其优教、优学而取胜。利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式，需要我们共同协作、加快开发。“网上课堂”不仅是我们促进教育改革狠抓素质教育的一大举措，而且对于优化教育管理，深化体制改革都有深远的意义。
第二篇：网络教学的优势
远程教育（网络教学）的优势
①自主学习：任何时间、任何地点，只要有互联网的地方，就能学习，不再和其他活动冲突。
②按需学习：学习内容按课时小节划分，明白的可以不听，不明白的可以多听几遍，直到听懂 交互学习：网上特设各类课程答疑专区，可以随时向老师咨询并得到满意答复。
③高效学习:课程选择、进度控制、账户管理、在线作业、在线测试，在线讨论、功能完善，操 作更简便。
④超值学习：省下大量交通费、住宿费和宝贵时间，学习效率更高。
⑤资源丰富：课程根据学员的实际要求设置，更灵活，内容更新、丰富。
⑥透彻学习：面授往往受时间的限制，到点下课、到时间就结束，而不管课程有没有讲完，有 没有讲透。在线学习不受时间限制，每个课件讲授完成、透彻。
第三篇：英语网络教学的优势
英语网络教学的优势
信息化时代，很多行业都和网络建立了良好的关系，当然我们教育行业也不例外，伯瑞英语培训专家认为，学习一门语言是个循序渐进的进程，不可能一夜学成，俗话说的好：欲速则不达。英语更加是这样，所以要尽早断定你学习英语的客观因素：你想要英语什么方面？为什么？期望通过考试拿到相应证书的同学，就要学习考试相关联的内容，若是想要进步听力才能就多听听，想进步口语的话就多说多练。学习也要有针对性。
网络对于英语学习有很多这些优势：
1、网络数据量大：学员可以再搜索引擎上搜出成千上亿歌关于英语学习的内容
优势;
2、信息更新快：英语的世界变化也是瞬息万变的;
3、学习课程的多样化：论坛，歌曲，电影，动画，游戏等等形式;
4、时间的转换：因为资源的庞大，在网上轻而易举地就可以实现英语的翻译以及查询;
5、费用的节省：很多网上的课程或者书籍资料都是免费的;
6、完善的英语学习系统：没加培训机构都有完善的教学系统，方便学员在网络上英语的学习;
总结：网络为人们提供了语言和知识的巨大信息，伯瑞英语的英语培训专家也表示网络与英语学习的结合是必然的发展趋势。英语网络教学系统有利于培养英语学习者独立探索和协同工作能力，有利于学生终生学习能力的养成，有助于老师和学生之间的互动，当然信息时代对教师提出了更高的要求，不过老师也可以充分利用网络技术，发挥网络的资源优势和教育功能，使之能够更好地为英语教学服务。这种教学系统也最好的诠释了网络和英语学习之间的密切关系！
第四篇：浅谈网络环境下的教学优势
浅谈网络环境下的教学优势
21世纪是科学技术突飞猛进的时代，也是一个创新知识为主体的经济时代，在网络环境下的教育也突飞猛进，而这对于教育教学起到了非常重要的影响。
一、时代的现状和需求
社会的发展日新月异，一个缺乏创造力和创新精神的人从某种程度上来说无法更好地与社会的本真融合，个人思想、个性以及生活习惯都将受到一定限制。
面对科学技术的挑战，教育在培养创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。但是创新意识的挖掘及培养除了其本身属于一种潜在的特殊能力外，外界环境的有利刺激是十分重要的，在有利的客观条件的激发下，人会有意识地对信息进行反馈并将信息进行整合去努力寻找问题的所在，从而创造性地解决问题。但一直以来，受文化大环境的影响我们的思维模式受到了一定的约束，我们习惯了追求一致，习惯了保守己见，习惯了将自我个性隐藏在内心深处而不让人觉察，但是这确实在自我剥夺创造和享受生活真实面目的权利和机会，所以我们应该认清这些存在的问题，并及时改正的话，让我们的教育跟上时代的步伐，让我们在知识经济的大潮当中去实现自我价值。
二、网络资源环境的优势
随着计算机技术和通讯技术的飞速发展，“千里眼”、“顺风耳”都不再是梦想，电脑逐渐进入千家万户，网络环境成为了一个具有优越性、开放性的宝库。和传统教育环境相比，网络环境下的教学有以下优势：
1．网络教育环境相对自主、宽松，为创造力的培养提供了有利的环条件。
传统教学模式当中，只有教师、学生、文本简单组合而成，教师在课堂中的教学过程受到一定的限制，往往将知识以自己的思维形式灌输给学生，让学生在老师的“组织”和“规定”当中去学习，学习的目的是为了考试，可想而知课堂气氛死板而单调，学生的学习氛围受到了一定的局限。而网络环境下，有了多媒体的运用，教材被多媒体化，学生通过听觉、视觉、触觉、运动觉等感觉器官感知、接收的信息，比传统教学中得到的信忽，要生动得多，鲜活得多，深刻得多。在这种多重刺激下，学生就容易产生激情，容易兴奋，容易引起兴趣，透过形象生动的动态展示深情并茂的“人机对话”经常使学生“学而不厌”。有了兴趣就会产生强烈的求知欲和刻苦钻研精神;这种好奇心，拄拄会导致创新意识的萌发，激活发散思维，擦出创造的火花培养了他们主动发现问题并想办法解决问题的创新精神。
2．网络环境下，实现了教学模式的多元化，让教学更高效。
网络环境下，“教师—网络—学生”新的教学模式通过
网络促进了教师、学生之间的交流，这样克服了学生学习的主管障碍，使每位学生都有机会向老师提出问题，得到老师的讲解，实现了教师学生的自主交流，学生与学生之间可以通过各种有趣讨论进行网络交流，增强了学生自主解决问题的能力，让他们有问题不是等着老师给答案，增强了学生的主动参与意识，开阔学生视野，使学生从灌输式学习变为自主式学习，激发起学生富有创造性的想法，在思想的撞击中产生创造的灵感。
3．在多媒体网络教学中教师的主导启发了学生的思维
教师在多媒体网络教学中，要始终发挥主导作用，首先在多媒体网络教学中，教师的问题一般不要直接了当地向学生提出，最好把问题隐含在一定的情景或制作相应的课件之中，并且设置问题要有针对性和启发性，这样更加有利于激发学生思考的方向和能力；其次，在多媒体网络教学中，教师应该是引导解题，这种引导又是有分寸的，不是时时处处引导，只能在学生容易出现迷茫的时候给与引导和点拨，并且点到为止而不能全盘托出，正所谓“师傅引进门”；最后教师可在多媒体滚学环境下应该培养学生 “举一反三”的精神，让学生学会融会贯通，由一知百，明白透，了解深，真正的掌握学问。
4、多媒体环境下的教学有利于培养学生的自主个性
多媒体网络环境下的教学，每个学生都可以利用多媒体
网络的广阔性和平等性，以自己的方式和获得相关的信息，而且在学习的过程中培养自己独立自主的能力，发展了个性，也培养了创新思维，体现了个人在学习过程中的主体价值。从而更加明白学习的意义，明白自己接下来学习的方向和目标。
三、美好愿景
“创新是一个民族进步的灵魂”，是国家发展的动力。一个民族能否自立于世界民族之林，能否顶住时代浪潮的冲击，关键在于青少年创新能力的培养，而这取决于教育。越来越多的实践证明，多媒体环境下的教育已成为主流，因为它有效地培养了学生的创新精神，为他们花一样的年华增添了无限欢乐和精彩，同时让他们的思维更加敏捷，羽翼更加丰满，给他们未来的人生道路增加了胜利的筹码，相信借助网络资源的东风，年轻一代将飞得更高，更远！
第五篇：网络创业九大优势
网络创业九大优势
1速度：互联网光速！
2空间：全国市场！
3人脉：5亿网民！
4复制：在线即时业务！
5成功率：团队合力成功更大！
6学习及培训：不受时间空间限制！
7运作成本：电费，网费！
8运作方式：在家开发全国市场！
9脸面：陌生目标客户！
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