读《做最好的班主任》有感

读《做最好的班主任》有感

读《做最好的班主任》有感1

假期无事,静静地品味李镇西《我这样做班主任》，慢慢地消化其中的故事，尽可能多地吸收丰富的营养。

读完此书，感受最深的就是爱，一页页,一行行，字里行间都渗透着满满的爱，我被深深地感动了。我为教育界有这样的班主任而高兴，同时，也为自己上学时没有被李镇西这样的老师教而深表遗憾。

李镇西，一位坦荡为真，至诚乃善，朴素即美的老师。他懂得教育是科学又是哲学，教育是技术又是艺术，他和谐完美地将它们融会起来，做到了即教书又育人，教而重树德，授业又讲人生的境界。他的'教育思想和教学方法是成功的。他认为，教育不仅仅是分数，它有现实的一面更应该有理想的一面；它应该面对学生今天的需要，更应该想到学生的明天后开的发展；它应该给学生知识，更应该着眼于学生丰富健全的人格的培养。他用他的行动爱着他的学生，学生也爱着他回报着他，他们共同编撰了珍贵的有纪念意义的“班级史册”，这六本沉甸甸的班级史册记载了他以往教学中的点点滴滴还有满满的爱。

李镇西是一位真正的教育思想者，是我们所有老师，所有班主任学习的榜样。

读《做最好的班主任》有感2

初看到这个题目，我有点疑惑，”为什么我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生?“当我看完全文，我不由得对此观点开始信服起来。

一、我们班主任必须具有儿童般的情感。由于成人和小孩子的特点不同，所以，有些在成人看起来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。他们会因为同学的一句不公平的话而闷闷不乐，也会因为别人无意的碰撞而气愤不已。当然他们也会因为别人的一句赞美、老师一个鼓励的眼神而兴奋不已，也会随着同学的一句”对不起“而立刻不计前嫌，化敌为友。班主任要是不具备儿童般的情感，对学生的”这么点芝麻大的官事“就不能很好的处理。别看事小，却足以左右孩子一天的情绪，甚至更久。就算强制处理了处理了，学生也不会信服。

二、我们班主任必须具有儿童般的兴趣。多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的'愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉的把老师当做朋友。在与学生嬉笑游戏时，老师越是忘掉自己的”尊严“，学生越会对老师油然而生情切之情——而这正是教育成功的起点。这点我从大课间和女生们一起要呼啦卷、跳绳，和男生一起打篮球可以证明。这个时候孩子们都愿意和我亲近，也愿意和我说一些，他们平常不会和我说的话。

三、我们班主任必须具有儿童般的思维。我们常说要理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到别人的赞扬、寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。这些动机好效果坏的蠢事就是”可爱的缺点“，我们班主任必须具有童心，只有学会”儿童思维“，才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。

我们班主任必须具有儿童般的纯真。童心，意味着纯朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是中小学教师应具备的品质。作为社会人，教师也许会有几幅面孔，但面对学生，教育者只能有唯一的面孔：诚实!须知真诚只能以真诚来唤起，正直只能以正直来铸造。作为为人是表的教师，特别是班主任，我们呈现在学生面前的必须是好的一面。

陶行知曾有一段感人的话：”您不可轻视小孩子的感情!他给您一块糖吃，是具有汽车大王捐助一万元的感慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。……“陶行知先生对儿童心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解，我们不得不折服。我们班主任如果不具备童心，不会用孩子的眼光去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的情感去热爱，我们就不会发现孩子的喜怒哀乐皆因小事而起，就不会正确的处理孩子之间的一些小摩擦。所以，我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。

读《做最好的班主任》有感3

最近读了著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》觉得收获颇丰，现将自己的感悟分享如下。拿到这本书后我先在网上查看了李镇西老师的简介，里面有一句话：“李镇西老师让他的所有学生都感觉到度过了人生中最幸福的一段学习时光”。看到这里我既钦佩又好奇，能得到学生这样的评价可以说已经达到了做老师的最高境界，但我同时又有所怀疑，这会不会是书商推销的广告词呢？怀着这样的心理我认真阅读了《做最好的班主任》一书，从中了解到了李镇西老师三十多年精彩的班主任生涯，也汲取了丰富的营养。

整本书李镇西老师从班主任的职业素养、日常工作和团队建设三个方面全面总结的自己的班主任工作生涯，反思了自己作为一名班主任的经验得失。书中详细介绍了班主任应该具备的各种工作能力，如何开展各项具体工作，如何处理方方面面的人际关系，可谓班主任工作的入门指南和实操宝典。由于我现在还没有担任班主任，所以我重点阅读了对我目前工作具有指导意义的‘第三辑如何赢得学生的心灵’。第三辑中的第一部分‘走进心灵的艺术’可谓整本书的精华，李镇西老师在这一节把他多年学生工作的经验总结为这样几点原则：善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，消除学生的抵触情绪，比机智更重要的是民主等等。学生和老师之间天然存在着隔阂，要让学生对老师敞开心扉绝非易事。李镇西老师认为老师与学生交心第一步很关键，如果处理不好学生就永远不会再信任这个老师。所以一定要善待孩子的第一次求助，学生主动向老师提出了交流的要求说明他在学习和生活中一定遇到了极大的困难。这个时候老师一定不要敷衍学生，要认真倾听他们的心声，不要急于给出指导。首先要耐心听完学生的述说，不要打断学生。因为老师对于学生的天然权威，学生在向老师求助时往往不会一下子就直奔主题，可能会先讲一些他认为次要的问题，然后再引出他的根本诉求，如果不等学生把所有问题都讲完就发表意见可能并不是学生想要老师帮助解决的问题。另外在对待学生的求助时不要居高临下，用一些伟光正的.回答来批评学生。用原则取代对具体问题的分析，用抽象的人生意义去取代学生眼前的具体困难，用远在天边的榜样去指导近在眼前的学生，这样表面上回答了学生的疑问，实际上根本没有解决任何问题，学生以后也会向老师永远的关上心灵的大门。关于如何走进学生的心灵，我认为最重要的是老师一定要以一种平等的心理状态与学生交流，真正站在学生的角度考虑问题，而不是居高临下的用一种过来人的腔调，简单粗暴地用教师的权威去命令学生服从自己的要求。只有在平等的人格面前，两颗心才能慢慢靠近。读《做最好的老师》有感廖东芳

读《做最好的班主任》有感4

我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

如何做一名合格的教师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、做学生的朋友，走进孩子内心

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的'言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

读《做最好的班主任》有感5

我是一个不太喜欢回忆过去的人，除非什么事或物触动了记忆的开关，否则长存于心的大部分是当时的心情或感受。象我这样健忘的人或许更应该在教书生涯中随做随记，随想随记。可由于自己的懒散，工作中的一些案例、想法没有准时记录在案和总结，很快就湮没在了繁杂的事务中，无处可觅其踪迹了。

这次学校搞这个读书笔记的活动，开头还颇多埋怨，觉得书看了就看了，我本身也是一个爱书之人，勿需学校用这种方法催逼。感受也是自知即可，何需将其写下来呢。可当雪白的笔记本翻开于桌面时，除了写点心情日记久已不写什么的我竟有了往上填点什么的冲动。李镇西老师的《做最好的班主任》一书，其实刚发到手中就已经被我用了三天空闲时间看完了。由于我还记得一年前接到任初三班主任的电话时的心情。那天我带着对美妙暑假的回忆及对新一学期工作的憧憬的愉快心情踏下飞机，可是手机刚一打开就接到了让我做初三八班班主任的电话。顿时，恐慌、焦虑的心情一下将我那种刚从云端回到地面的踏实、愉快的感觉一扫而光，仿佛又一次被升到了几千米的高空。这一次会摔到粉身碎骨吗？虽然我年纪已一大把，可并没有做班主任的`阅历。做这一届据说混世魔王颇多的班级的科任老师就已经让我战战兢兢、如履薄冰了，这一下又将我提到班主任的高度如何让我不倍感压力呢。当失眠开头成为常态的时候，校长发了这本书给我们。捧着它如得了一本武功秘笈，如获至宝的我很快将其读完。可是读完了我才发现这并非一本班主任速成教材，其中所蕴涵的教育观，老师、学生、家长观及出神入化的班级管理艺术哪是我等资质平凡之人能马上领悟并得心应手地运用的呢。只有常翻常看，在日常工作中边学边做，边做边学才是修行的正途吧。

不过虽无法速成却也有诀窍，那就是我发现在全书当中，李老师无论是在处理与学生、家长的关系时还是对他们的教育时，秉承了一个最基本理念，那就是——爱心。李老师的《爱心教育》一书也是在校长推举下阅读的，受益颇多，感受颇多。其实和孩子们打交道，无论是一般老师还是班主任，只要内心有一个“爱”字，有一腔爱生之心，又哪有解决不了的难题呢。这既是李老师全部教育著作中的基调，又是一个放之四海皆准的教育真理吧。爱心我是不缺乏的，但这只是入门的必备素养，要想真正把握班主任管理的艺术还得假以时日在实践中去探究和领悟啊。

李老师，多承你指教了。

读《做最好的班主任》有感6

前段时间，我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的心越是无法平静：上班没几年，却年年都是班主任，以前代课出于校长的信任也把班主任这个职务交给我这个初出茅庐的小姑娘，我觉得我要学习的还有很多。当然，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心——师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”含义。

在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生宽容”……

关爱学生，需要调动学习的兴趣。现在的学生要求高，难伺候。如果哪个老师还那么古板的“填鸭式”教学，学生早就不买帐了。“兴趣是最好的老师”，我学习李老师的优秀做法，积极开发学生潜力，周一到周五开设“课前五分钟”，内容有古诗背诵、名人名言、成语介绍和才艺展示等；除了平日的作文训练，我让学生写周记；还有为了增加学生阅读量，我抽出两节课，一节读课外书，一节汇报心得。

关爱学生，需要放下老师的架子。李镇西说过：“爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。”李老师在处理学生犯错误时，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。以“爱自己孩子”的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生生活中的.朋友。我知道：“亲其师而信其道”，做一个合格的老师，应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法：当他们遇到困难时，会主动去帮助他们；当他们有了烦恼时，能用心灵去倾听。于是我经常和学生谈心，有时给他们写信，还和他们打乒乓球，和小网迷在网上聊天探讨问题……慢慢的，学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，对老师倾诉烦恼。

关爱学生，需要批评的艺术。批评也是一种关心、爱护学生的教育手段。作为老师，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，这样，未必能收到应有的效果。李老师说得多好啊，我们对学生的爱不是感情的堆砌，而是要有科学的教育思路和教育方法。因为我们面对的是性格各异的人，我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生。必须结合学生的实际，在尊重学生的基础上给予慰藉或激励，不做伤害学生自尊心的事。聪明但调皮的朱开放上课说话了，我及时抛给他一个问题让他回答，他马上能心领神会我的批评；内向又贪玩的张振辉没完成作业，我给他写一封小信，看到我的良苦用心他会及时补上作业还给我回信；基础特别差的焦恒志呢，我经常在一切能表扬和鼓励的时候提到他，慢慢也等到他的进步了……

关爱学生，需要公平的对待学生。一个班级总会有优等生，当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳，而对后进生却缺少关注。其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到肯定就不能很好的树立自信，时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理、更容易心理扭曲，这是我们最不愿意看到的。所以，我们应该给予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。后进生的转化才是班级管理的重点，也是值得我们所有老师去深入探索和研究的课题。

另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。想想自己教学3年，除了有几张荣誉证书外，还为自己留下了什么？课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗？其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。

现在当我敲下这些文字的时候，我才感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。在静静的夜晚，听着敲击键盘的声音，一颗激动的心在跳跃，思想的火花在不断闪现，这真是种享受。

“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。有了李老师的人生引导，我前进路上如同有一盏明灯照耀。

爱美是人的天性，教育已经成为生命中不可或缺的一部分，用爱为生命化妆，做最好的班主任，我时刻准备着！

读《做最好的班主任》有感7

作为班主任，要不断充实自身班级管理能力，尤其作为年轻班主任，众多方法中，用读书来提高自身，是更好的途径，这一年时间我把李镇西老师的《做最好的班主任》读完了，当时读书一方面是提高自己，一方面是因为手头正好有一本，便慢慢读了起来。读完后，感触颇多。写下一篇读后感反思和提高自己。

在读这本书时，我是一边看一边回想自己6年班主任的经历，书中第一章就写到：寻找班主任的幸福感，寻找班主任工作的幸福感，而作为一名年轻班主任，其实在第一次看到这段话时脑海中闪过一丝怀疑，班主任工作累，工作忙这是大家众所周知的事实，那么幸福感从哪里体现呢？后来书上写到：“这年5月4日前毕业的学生邀请我聚会。同学们回忆，我带他们去野外玩........彭可嘉不停向我请教各种家庭教育问题。20年前，我毫无经验，无论班主任工作还是语文教学，都谈不上多么优秀，正是学生对我的爱让我感到职业幸福”。回想自己现在不就是李老师20年前的模样吗？对待学生充满无尽的热情与爱，每当坚持不下去时，学生反方向对老师的爱又让我充满动力，其实当班主任并不求所谓的“关系网”、“饭局”的回报，更希望得到的是一种桃李满天下的满足感和幸福感。上一届毕业后一些同学组团来学校看我，虽才离别3月，但见面时已经是慢慢的幸福感，我认为我的教育是起到作用的，最起码在学生的内心中，我的教育深入学生的内心，从这点来看是成功的。

当然书中提到李老师在管理班级时利用了各种方法和模式，看到每一种方法时我都会细细琢磨，取其精华，结合自己班的环境，选出一套自己适合的方法。

做班主任，要多一点奉献，少一点牢骚，多一点关爱，少一点责怪，坚守我们平凡而又伟大的工作岗位，用热忱的.心关爱学生，用温暖的话抚慰学生，用心呵护每一朵花的成长，他们自会还我一阵芬芳。

书籍是夜间的伴侣。当你翻开它时，它会使你忘记压抑在心头的苦衷；书籍传授给你知识，增长你的才干；它从不妒忌，更不会疾恶如仇；它总是认真完成你的重托，无论时间多么长久，它绝不背叛友谊的誓言。

读《做最好的班主任》有感8

在读李镇西老师的《做最好的班主任》这本书时，书中的第一个问题就是：“你愿意当班主任吗？”

面对这个问题时，我扪心自问：天天都要面临着繁杂的琐事，还要习惯早出晚归、披星戴月的“规律”生活，我不敢做出肯定的回答。可李镇西老师的答案是“我真的非常愿意当班主任”。当我和孩子们深入接触时，看到学生的进步，感受到学生所带来的幸福感的时候，我有些读懂了他的选择。从这本书中我意识到了有爱心、会管理、能坚持是一个优秀班主任必备的要素。

有爱心

李镇西老师提出教师要“有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。”在我看来，童心和责任心都来自于爱心。爱学生，不单单只是对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来的一生负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任，把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应该是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸怀”对学生的宽容。爱就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端”，这才是做班主任的幸福。

会管理

李镇西老师说管理只是手段，教育才是目的.，而真正的教育是自我教育。离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。对于一个优秀的班集体来说，教师的个人权威与学生的自我教育都是不可缺少的，二者应该有机融合于一体，这个统一便是班规。

所以，我依照班级的实际情况，制定了班规，这在班级管理上大有裨益。如果不能科学民主管理班级，纵有三头六臂，也无法承担有些重负，因此用“法治”代替“人治”，让学生自觉依法管理自己，从而让自己当一个“潇洒”的班主任。

能坚持

学生天性贪玩，对班级事务并不热衷，这可以理解，但是“好逸恶劳”是每个人都应克服的恶习，作为班主任，需要学会引导学生养成坚持的习惯，以小可以窥大，而忽略细节的教育终究是失败的。

“你愿意当班主任吗？”我想我是愿意的，因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。

读《做最好的班主任》有感9

看了《做最好的班主任》这本书，虽然书中的一些事例不太适合小学低年级的班级管理，但对于从师范一毕业出来就当班主任的我来说是还是非常认同书中的一些观点。

在书中”班主任的幸福源于何处“一文中提到的做班主任”赢得尊严“。一个班主任，得到学生和家长的'信赖，是一种尊严;班上得了流动红旗，这是一种成功，一是一种尊严;他的班级获得了优秀班级，他也觉得有尊严;他发表文章了或者出版专著了，更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源。赢得尊严，获得家长、学生的尊重，这是一件多么值得骄傲的事情。当听到家长热情地与自己打招呼，向自己询问孩子在学校的表现，与自己益友一般交谈教育孩子的心得时，幸福感油然而生。当班上的孩子们事无大小都喜欢围在自己的身边与自己交流感想时。生活中遇到的有趣的事情，第一时间与自己分享时，自己对他们的要求都一如既往地遵循时。这就是当班主任的骄傲，当班主任的幸福。就如李镇西老师书中字里行间中提到的当自己还是默默无闻的年轻班主任的时候，那时不但没有什么名，反而还因为经常犯错误二挨批评，工资也不高，可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林。照样细心观察研究班上的事情，从中获得一种非名非利的幸福感。

读《做最好的班主任》有感10

做班主任的，总感觉自己有很多的欠缺，却不知道如何去弥补，专心研读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，解决了我很多的困惑。起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我阅读以后，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服，班主任的细腻与专心感动着我！捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，满意非常。

书中第一章就写到：寻找班主任的幸福感，寻找班主任工作的幸福感，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的！李教授用自己的亲身经历告知了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。这些事情看起来很简洁，但是真正实施起来很难，而要想达到理想的效果更难。我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。

所以，我们常常会埋怨班级工作的`烦琐和复杂，感慨工作的劳碌和不值，确实是有多少老师愿意做班主任？书中李教授写到：教育每日都布满悬念！他期待着每一天的悬念，进而讨论，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是老师成长的奥秘所在。他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界！假如说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。记得两年前刚接新初一，面临着班上男女比例严重失调的压力（男生是女生的两倍），我不知在心里埋怨过多少回，由于男生的调皮好动是出了名的，值日也不如女生自觉，总是状况不断，被扣星也是身不由己。给我的管理带来的麻烦真是从未间断过，我牢记苏霍姆林斯基说过的每个人都有一颗成为好人的心，我坚信每个学生，无论多么调皮甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道唤醒他们的自信，制定最近目标，不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以今日，让我感到高兴的是，我们班上学生无论好差，没有放弃学习的。我们班从刚入校的不被看好，到现在成果已名列前茅。我在与他们的斗争中，感受到成长的喜悦。假如说，成果的进步带来的更多是功利和虚荣，那么留意情感投入，宽严有度，抓住教育契机，做足文章，才真正让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿这次校运会来说，由于我班两名男生在校内闲逛，让我们班与精神文明班擦肩而过，我自认为是一个包涵心很强的老师，我的教育理念是，无关乎原则，可以视而不见，允许学生犯错，但不逾距。实际上换平时，唯恐这点违规我私底下劝说教育就可以了，可是，这是一年一次学校活动，是对外证实班级管理的机会，我两天以来的形影不离和我自感两天以来我们班上的学生良好表现都被一票拒绝了的委屈和心痛，让我禁不住的在总结会上声音哽咽，当时我就强烈地感受到了群情激奋，大家纷纷指责肇事者，我强烈感到肇事者的无地自容，似乎一场战争就要开头，我调整情绪，从我个人的期望讲到全体的付出到班级的荣辱最后到正确对待犯错同学的态度，我晓之以理，动之以情，我讲话时我感受到学生从未有过地专心和专注。在事后的周记中，王丹阳这样写到：原本我打算放学后找人把他们打一顿，但是杜老师用自己的行动让我熟悉到什么是宽容和爱，我会永久记住。许多学生都深有感受地说：虽然我们失去了荣誉，但我感觉我们班凝聚力更强了。就连我们班最调皮的王磊还在这次周记中写到：虽然我是老师眼中调皮，捣蛋的孩子，但我绝不会给班级惹事，不会让一颗星因我而扣。自此一个月了，确实我们班没有扣过一颗心。经过这次，我更加熟悉到抓住教育契机，把坏事也能变成好事。

有一位诗人曾经这么说过：生活是黑暗的，除非有了渴望；全部渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了工作；全部工作都是空虚的，除非有了爱。经过多年的磨砺，学生们确实也一次次感动着我，让我真切领悟到惟有班主任，才能真正学心相印，才能真正领会到人学的美丽。让我们把人生最美妙的年华倾注在我们所热爱的教育事业的热土上吧！面对建设社会主义新林区这一新形势、新任务和新机遇，我们也许不能驰骋疆场，建功立业；我们也许无法纵横天下，轰轰烈烈；我们也许不能指点江山，激扬文字。但我们可以立足平凡的岗位，从本职工作做起，从身边小事做起，为延边的光辉的将来涂抹上最亮丽的颜色！

读《做最好的班主任》有感11

最近，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。

一、童心

当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

二、爱心

李老师说“离开了情感，一切教育都无从谈起”，可见教育离不开情感，常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的'奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是否承受得了这种爱之重……其实正如李老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的使命。

我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

读《做最好的班主任》有感12

这个暑假，我有幸拜读了《做最好的班主任》一书。书中，一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我受益匪浅，也刷新了很多我的教育教学观念。李老师的教学理念他将成为我今后教学和管理班级的主体原则。

在《做最好的班主任》这书中，我被李镇西老师优美的文笔与才华折服。李老师以一个班主任的细腻与认真感动着我！李老师说：“做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气，多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。”远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

教育不仅仅给学生生活技能与生存智慧，还应该给学生以人之为人的精神世界。而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——保持孩子的善良和富于幻想的天性。对学生的成长以至未来一生，我们都要负起我们应该负的负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的'小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。 因此，“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。

我们常说要理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到别人的赞扬、寻求心理满足。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。这些动机好效果坏的蠢事就是”可爱的缺点“， 我们班主任必须具有童心，只有学会”儿童思维“，才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。 因此，“做最好的班主任”其实要有一颗儿童般纯真的童心。

作为一名班主任老师，我们会遇到形形色色的学生，这中间有听话的，有捣蛋的，有成绩优秀的，有犯了错误屡教不改的。学生犯了三次错误之后，我们可能会选择放弃。也许就是这轻易的放弃，导致了一些同学彻底地走向堕落。所以，我们不要轻言放弃！

是啊，只有把职业当作享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。那是一种享受工作的痴迷状态。

我们各位班主任老师，如果能够以享受职业的态度对待我们的工作，我们也一定会是幸福的！所以，亲爱的班主任老师们，我们无论工作有多累，多苦，多委屈，我们都应该有乐观的积极的心态。

李镇西老师的《做最好的班主任》一书，是我工作中的指南针，指引着我前进的方向。我会一直努力，努力做最好的班主任！

读《做最好的班主任》有感13

我已经参加工作，当班主任，由于个人能力有限，班主任工作做的不够好，班级管理等方面有待提高水平。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”不管怎样，我都觉得当班主任虽然辛苦，但是值得我们去付出。

班主任工作有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着痛苦和烦恼。要教育好学生是一件不容易的事，必须在工作中，从大处着眼，从小事着手，肯花心血，肯下功夫，不惜力气，抓住日常生活与学习中的一点一滴的具体事情耐心教育，帮助学生辨别是非，从而使他们沿着健康的方向发展。学生缺课了，班主任会着急地打电话询问情况；同学间闹矛盾了，要耐心地讲道理劝慰；孩子们做错了事，我们的心里会隐隐生痛，毫不留情地批评、教育……

身为班主任，我们会切实感受到，自己的一言一行，一举一动时刻影响着自己的学生。榜样的力量是无穷的，不能在品行上给学生树立榜样的班主任，他的光环会逐渐暗淡，他的教育会变得苍白无力。不难看出，班级的差异，在很大程度上是班主任身教的差异。因此，作为一名与学生朝夕相处的班主任，必须时时处处，以身作则。用自己优良的言行为学生建立准则，以自己模范的言行为学生做出表率。

那么，班主任的`幸福源于何处呢？李镇西老师告诉我们，班主任的幸福源于以下几条：享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。有时候，我们往往过于去计较一些表面的东西，却对真正的幸福视而不见。我对“学生爱戴”这一点深有体会，学生爱戴是班主任最大的幸福。一个叫李筱萌的女生，我在一年级教过她，现在她上三年级了，每次见到我，总会欢呼着跑到我身边，拉着我的手，笑嘻嘻的样子甚是可爱。每次见到原来教过的孩子，他们一声亲切的“老师好”总让我心里暖暖的。班主任的幸福其实就存在于这些细微之处，关键看我们如何去感受。

作为班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。担任班主任工作以来，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。

读《做最好的班主任》有感14

学校组织了读书活动，《做最好的班主任》让我读得爱不释手。如何做好班主任工作一直困惑着我，得以与李老师心灵的对话让我感觉豁然开朗，写下自己的一些粗浅感受。

在这本书中，我最喜欢李镇西老师的这样几句话：

1、神秘的命运之神把一批又一批的学生送到我的生活中，让我永远都和童心为伴，与青春同行，因此，我要对我所有的学生说——你们是我永远的青春礼物！

2、用童心报答童心，这就是我献身教育的原动力。

3、用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！

读起这些句子，我的内心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉非常亲切。“做最好的.班主任”其实是一种平和的心态。虽然这个“最好”，也许永远达不到，但是只要你用心去做更好的就是最好的。 “做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”———昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

读到寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。

在读到李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

在这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！对于我来说，我要学他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。这些说起来容易但是坐起来却很难。希望有一天，我也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

读《做最好的班主任》有感15

“北有魏书生，南有李镇西。”最近我读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书让我获益匪浅！这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。《做最好的班主任》一书，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。

在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我，以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

“做最好的班主任”其实是一种平和的心态，强调的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。 在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的`“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。平时应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。看了书以后，在今后的教育教学中我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等一定能影响学生的心灵。李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。最后，摘录几段李镇西教育名言，与大家共勉。李镇西提出了“四心”：

奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”

理解之心：“我们要懂得儿童”

平等之心：“拜小孩为老师”

责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”

读《做最好的班主任》有感

轻轻地合上李镇西的《做最好的班主任》，我不禁陷入了深深的沉思。这本书，并非用理论阐述，理论论证的方式告诉我怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。全书从五个方面来诠释如何做一个最好的班主任:一、班主任的专业素养;二、科学民主的班级管理;三、如何赢得学生的心灵;四、培养优等生，转化后进生;五、形成和谐的团队效应。

一开始是带着任务来读这本书的，但是后来，它却深深地吸引了我，使我感触特别深,这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶,读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念,也教给了我们为人、为师的道理。

不知不觉做班主任已有些年头年了，自认为是一个合格的班主任，但读了这本书，真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都使给了我很大的震撼，有时还会情不自禁地流下眼泪，今日,我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。

李老师在书中说,要想成为一个优秀的班主任,必须具备“三心”,即童心、爱心和责任心。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂,总是不能和学生很好的沟通,换来的是自己感叹这是一种代沟。时常想把自己融入到学生中间去和学生打成一片,可总是以无奈的叹息为终了,也只好自慰自己说和他们是不同年代的人。可这种困惑一直盘踞在心头。

李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生,是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致,甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感,同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时,其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时,他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具,在与学生嬉笑游戏时,学生越会对老师油然而生亲切之情,这正是教育成功的起点。我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时,我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事,或许会好心办坏事,如果我们用童心去衡量时,自己就会变得平易近人,会使学生觉得你亲近,具有亲和力。童心决定着童心,教育者的童心,是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

二、爱心

李老师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。常听到现在的一些班主任抱怨说:我付出那么多,我把心都掏给了学生,可我的学生为什么不领我的情,难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们,爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱,并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵,他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来,“爱心”化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实质正如李镇西老师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白,只要我们真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我们平常的言行去感动学生,那么,我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐,自己攒钱买船带孩子去旅行,他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福”。我想这就是“爱心”。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生,学生成绩好,考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中,认真细致和认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才,是我们每个教育者神圣的使命,更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止,都会潜移默化地影响着学生的成长,进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生,今天做学生怎样的榜样,明天的学生就怎样对待他人,我们手中诞生的是未来的人才,我们的责任重大。

责任心的背后是我们的班主任是否具有教育理想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化,我们的理想正在渐渐失落,更多的人把教师作为一种谋生的职业,这些人把金钱的多少作为衡量的标尺,自然谈不上什么教育理想,也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任,是应该有直面现实的勇气,有超越苦难的精神,有披荆斩棘的双手,有遥望未来的眼睛,在他们的心中应有永远燃烧着教育理想(责任心)的火距。

教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人,因此,我们应该追求理想的教育和教育理想,以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标,只有站在这样的高度看待班主任的责任心,我们才无愧于教师的历史使命。我相信，只要每位老师都怀有这样的教育目标，并为之不懈地奋斗，一定会成为最好的班主任!

这也是自己不懈追求的目标，当然，教育不能完全照搬，但是，只要秉承这样的教育理念，用自己的童心、爱心，责任心来做好我们的工作，相信我们都是最好的班主任!