2015学年第一学期九龙湖中心学校教师信息技术应用能力自测

第一篇：2015学年第一学期九龙湖中心学校教师信息技术应用能力自测

2015学年第一学期九龙湖中心学校教师信息技术应用能力

1.在使用交互式电子白板进行复习与总结时，可以使用数形结合的方法引导学生对知识进行对比与分析

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

2.教学资料蕴含了大量的教育信息，但不能创造出一定教育价值

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

3.Infanvie-w是一款免费具有的图形查看、浏览、裁剪、缩放等功能的软件。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

4.研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为PBL或WEBQUEST A.正确 B.错误

答案：A 解析：

5.在幻灯片中添加图片操作，文本框的大小可以改变

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

6.在 Photoshop 中，要保存一幅以前从未保存过的新图像的快捷键是Ctrl+V A.正确 B.错误

答案：B 解析：

7.教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

8.在网络学习空间中，学习者可以按照自己的步调和利用一系列强有力的、内嵌的支架工具和模板来展开学习

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

9.资源的自由引用与创建是Moodle的一大特色。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

10.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

11.技术支持下的探究学习可以为学生学习抽象的课文内容提供大量模拟的或仿真的形象情境，帮助学生感知与理解各科抽象的文字知识

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

12.学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

13.监控实质上就是借助反馈实现的有效控制

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

14.网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

15.只有教师自身体验过了如何在网络环境中学习、交流才有可能设计出优质的网络教学环境下课程。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

16.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。

A.正确 B.错误

答案：B 解析：

17.校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员而开展的师资培训模式

A.正确 B.错误 答案：A 解析：

18.“几何画板”便于数学验证

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

19.首先必须在计算机上安装iTunes，它是实现iPad与计算机数据同步的中介。

A.正确 B.错误

答案：A 解析：

单选题(大题总分27分，每题1分，共27小题)20.以下哪个功能是音频软件不具备的

A.转调 B.打印乐谱 C.变速 D.降噪

答案：B 解析：

21.常见的网络信息系统不安全因素包括？

A.网络因素 B.应用因素 C.管理因素 D.以上皆是

答案：D 解析：

22.在语文学习中，下面哪项不是散文阅读教学过程中常见的教学资源的分类？

A.视频资源 B.图片资源 C.文本资源 D.音像资源

答案：D 解析：

23.在《测量旗杆高度》这一课例中教师使用的教学方式是

A.互动演示 B.交流对话 C.小组合作分享 D.实际操作

答案：C 解析：

24.Photoshop 中，含有 Layer（层）的图象只能保存在（）格式中

A.*.TIF格式文件 B.*.EPS格式文件 C.*.RAW格式文件 D.*.PSD格式文件 答案：D 解析：

25.以下哪一项不是网络学习空间的用户（）

A.学生 B.教师 C.清洁工 D.教育局局长

答案：C 解析：

26.录制微课的软件“我要录微课”不能在哪个平台使用

A.Android平台 B.IOS平台

C.Windowsphone平台 D.PC平台

答案：C 解析：

27.在本课例的教学设计中，除课本中的教学目标外，增加的情感与态度目标是（）

A.学会通过等分圆心角的方法画出正多边形 B.在自由的探索环境中获得丰富的学习体验

C.引进便于构造正n边形，体会从特殊到一般的思想 D.展示割圆术计算圆周率，体会从有限到无限的思想

答案：B 解析：

28.iPad与计算机进行数据同步时，每个账号最多可对（）台计算机授权。

A.4 B.5 C.6 D.7 答案：B 解析：

29.在菱形的性质课例中，教学组织的思路为（）

A.复习—动手操作—归纳总结 B.动手操作—归纳—复习C.复习—归纳—动手操作 D.归纳—动手操作—复习

答案：A 解析：

30.（）主要指能力倾向、个性特征、性别、兴趣爱好等方面的差异。

A.学习差异 B.学习需要 C.异质 D.同质

答案：C 解析：

31.关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是（）

A.反馈时直接指出正误 B.采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好 C.要提供即时的反馈

D.整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析

答案：C 解析：

32.（）是通过完成一些实际的任务，诱导出学生的真实表现，以此评价学生掌握和运用知识的能力的评价方法。

A.自我评价 B.小组评价 C.表现性评价 D.同伴互评

答案：C 解析：

33.《能力标准》是()中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。

A.规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展 B.培养中小学教师教学能力 C.在全国学校范围内推广信息技术 D.教师教育信息化发展

答案：A 解析：

34.工作坊中活动设计分为横向设计以及？

A.系统设计 B.方法设计 C.纵向设计 D.评价设计

答案：C 解析：

35.我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次

A.初师、中师、师专、本科 B.中师、师专、本科 C.幼儿、小学、中学 D.以上都不对

答案：B 解析：

36.下列不属于教学资源的是

A.课件 B.教师资源 C.教室 D.视频

答案：C 解析：

37.应用“百宝箱”时，想要设置背景，应该把背景图片放在那里？

A.顶层 B.中间层 C.底层 D.背景层

答案：D 解析：

38.借助录像等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（）

A.基于问题的学习B.发现学习C.探究训练 D.抛锚式教学

答案：A 解析：

39.课程第一节案例1中讲述“移项”这一概念时，动态演示依据等式的性质将“项”改变位置这一过程的目的是

A.技能示范引领 B.技能分解训练 C.技能综合训练 D.厘清技能原理

答案：D 解析：

40.以下属于MOODLE平台的设计理论的是：

A.建构主义 B.认知主义 C.行为主义 D.实用主义

答案：A 解析：

41.以下有关教学评价的叙述中,阐述合理的是()A.教学评价是教学设计活动的有机组成部分

B.教学评价结束之后,整个课时的教学活动也就随之结束 C.教学评价只对教学活动的结果进行测定,衡量和价值判断 D.教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系

答案：A 解析：

42.下列哪项是基于项目学习的方式

A.由教师管理的学习B.卷面考试 C.反思

D.教室里的活动

答案：C 解析：

43.下列关于数码相机的叙述中,不正确的是

A.数码相机有内部存储介质 B.数码相机输出的是数字或模拟数据

C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机 D.数码相机可用于音频信息的处理

答案：D 解析： 44.下列数据库属于书目数据库的是

A.SCI B.ISTP C.EI D.图书馆OPEC 答案：D 解析：

45.PowerPoint演示文档的扩展名是()。

A..ppt B..pwt C..xsl D..doc 答案：A 解析：

46.在authorware制作课件时，课件中的文本显示一般用

A.计算图标 B.声音图标 C.显示图标 D.判断图标

答案：C 解析：

多选题(大题总分54分，每题2分，共27小题)47.常见的投影仪的类型有（）。

A.CRT B.LCD C.DLP D.CCD 答案：ABC 解析：

48.Premiere 除了使用导入的素材，还可以建立一些新素材元素，其中包括：（）

A.通用倒计时片头 B.彩条 C.字幕 D.颜色蒙板

答案：ABCD 解析：

49.多媒体课件设计时，屏幕界面设计应注意哪些问题

A.避免使用专用术语 B.屏幕和各组成元素的直观性 C.屏幕元素的一致性 D.考虑使用对象的特点 E.应具有艺术表达力和感染力

答案：ABCDE 解析：

50.网络主体要提高自身的道德修养，要做到哪些方面？

A.提高自己的道德修养水平B.提高自己的道德修养层次 C.提高自己的网络技术水平D.坚决同不道德的网络行为作斗争

答案：ABD 解析：

51.交互式媒体在运用于学科教学的优点有

A.兼容简易媒体 B.交互性效果好 C.呈现方式单一 D.保留课堂生成

答案：ABD 解析：

52.适合于群组讨论的网络交流方式有（）。

A.电子邮件 B.论坛 C.论坛 D.实时聊天

答案：BCD 解析：

53.Office 提供的剪辑库中共有那几类多媒体剪辑对象

A.应用程序 B.剪贴画 C.图片 D.声音 E.影片

答案：BCDE 解析：

54.LAMS中“门”的形式有：

A.Permission Gates B.Synchronise Gates C.Condition Gates D.Schedule Gates 答案：ABCD 解析：

55.《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行（）的教师培训选学机制，确保按需施训

A.菜单式 B.一体化 C.自主性 D.开放式

答案：BCDEF 解析：

56.项目学习介绍包括的内容？

A.提出基本问题 B.激发兴趣并吸引学生 C.解答问题 D.设定项目角色

答案：ABD 解析：

57.高级搜索中，与运算的符号是

A.空格 B.引号 C.加号 D.书名号

答案：AC 解析：

58.学科教学中，在媒体选择时要考虑的因素有

A.媒体是否先进 B.学习者特征 C.教学媒体的特征 D.教学目标和教学内容

答案：BCD 解析：

59.从资源在散文阅读过程中的作用来看，教学资源分为哪几类

A.共时扩展类教学资源 B.技能训练类教学资源 C.应用感悟类教学资源 D.阅读辅助类教学资源

答案：AC 解析：

60.教学资源中支持系统包括

A.学习能量的支持 B.设备的支持 C.信息的支持 D.人员的支持

答案：ABCD 解析：

61.以下是对评价量规具体应用的一些理解，其中正确的是()A.评价量规不拘泥于形式，可根据实践需要灵活选择

B.由教师或评价专业人员开发，事先详细地规定了学生所要达到的学习目标的标准 C.教学活动完成以后评价

D.主要用来评价学生的复杂表现或作品

答案：ACD 解析：

62.网络学习空间提倡使用多元化的评价体系，主要有（）

A.形成性评价 B.结果性评价 C.个人评价 D.小组评价

答案：ABCD 解析：

63.学习者特征分析包括哪几点 A.学习者可能使用的终端设备 B.学习者有何特点 C.学习者的需求 D.学习者基础如何

答案：ABD 解析：

64.下列说法 正确的是？

A.在使用“神奇墨水”时，要“擦除”的图片防止顶层 B.“百宝箱”中放置顶层的信封要锁定 C.PPT中不能使用白班的聚光灯功能 D.显露器的幕布只能是黑色的

答案：AB 解析：

65.常用的三种数学工具有

A.拖动副本工具 B.聚光灯工具 C.神奇墨水工具 D.任意缩放工具

答案：ABC 解析：

66.校本研修的主要内容主要包括以下几个方面

A.学校管理与文化建设 B.新课程教学改革 C.学校教育及家庭教育 D.心理健康教育 E.综合实线活动

答案：ABCDE 解析：

67.教师工作坊的特点是什么？

A.人数少 B.针对性强 C.活动形式多

D.活动目的是解决问题

答案：ABCD 解析：

68.形成性考核的方式有（）

A.记分作业 B.教学实践活动 C.小组学习D.专题讨论 E.学习笔记

答案：ABCDE 解析：

69.学习评价量表一般包括

A.评价项目 B.评价内容 C.评价目标 D.评价标准

答案：ABD 解析：

70.此课例中学生进行互动的方式有哪些

A.极域机房管理平台 B.《几何画板》软件 C.投影机 D.课堂发言

答案：ACD 解析：

71.以学生为中心的课堂特征有

A.教师和学生的角色有所变化 B.主动学习

C.学习需要丰富的情境 D.学习者是多样的 E.学习是社会性的

答案：ABCDE 解析：

72.信息技术应该是学生学习各门学科知识的()A.认知工具 B.信息加工工具 C.信息表达应用工具 D.信息交际工具 E.情感激励工具

答案：ABCDE 解析：

73.当前影响合作学习质量低效主要是以下几个方面的因素

A.合作主体方面 B.学习环境方面 C.合作主导方面 D.技术方面

答案：ACD 解析：

第二篇：九龙湖中心学校2006学年第一学期教科室计划

九龙湖中心学校2006学年第一学期教科室计划

一、指导思想

根据学校总体工作安排，扎实有效地开展工作。遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、写作”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校形成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。

二、具体工作：

1、规范学习制度，强化理论学习。

抓好教师的理论学习是做好学校教科研工作的最佳切入点，教师教育教学观念的更新需要学习，教师进行有效的实践探索需要学习，教师深入反思需要学习，教师撰写优质的论文需要学习，教师的专业成长需要学习。因此，本学期教科室将把组织教师学习作为一项重要工作来做好。

我们将立足学校教科研工作的实际，根据学校教师理论学习的实际情况，建立和完善相关的学习制度。全校性的理论学习研讨活动将组织两次，专任教师的参与率达到100%。同时，学校将请有关专家或镇骨干教师围绕教育理念、课程改革、德育建设、课堂教学、教学评价等专题开设讲座一次。在搞好以上两项活动的基础上，教科室将认真做好专题总结工作，以摸索出组织教师学习的理想途径。

2、认真开展好立项课题的研究，酝酿申报新课题。

课题组成员正常开展课题的研究工作，并且将组织学校相关部门和教育教学骨干，针对学校的实际情况，酝酿下一轮课题申报意向。要遵循这样的原则，植根于课堂，适合学校大部分教师，有利于教师成长和学校办学水平的提高。我们设想发下民意调查表征求广大教师的意见，争取申报最适合我们学校的课题。

3、积极参加培训，壮大科研队伍。

本学期，学校教科室将把培训重点放在教研组长和区骨干教师两支队伍，以提高这两支队伍的教科研素养。我们将利用这两支队伍发挥好他们在学校的带头和辐射作用，专门安排这两支队伍的教师对学校教师进行培训，一方面将他们学习到的先进的教育教学理念传达给教师，另一方面也让他们在对教师培训的过程中得到提高。

在培养这两支队伍的过程中，我们还将鼓励这些教师撰写和发表更多高质量的论文，给他们更多的机会外出学习等。争取学校有更多的区级学科骨干、带头人涌现。

4、写作形成习惯，提升论文质量。

本学期，学校教科室将加大指导和督促教师撰写教育教学类文章的力度。我们的主要做法是：

（1）鼓励教师撰写教育教学随笔。

（2）利用网络平台让随笔写作互动。要求学校教师，尤其是青年教师将自己优秀的随笔发到个人博客中，在写作随笔时做到互动，以提高撰写随笔的积极性和提高随笔的质量。

（3）教科室将经常性地组织、鼓励教师向区级以上教育报刊投稿，争取本学期有更多的教育类文章在报刊发表，以提升学校教科研工作的知名度，激发教师参与教育科研的热情。

5、规范教科管理，运用评估激励机制。

根据我校的实际情况，开展优秀教育教学论文评选活动、青年骨干教师课堂教学观摩活动、课题研究活动，要把教师参加教科研工作作为职称评聘、评优评先的条件之一，充分调动全体教师参与教科研的积极性，努力形成人人参与教科研的新局面。学校要进一步完善教师教学工作档案，将教师学习、探索、实践的原始资料和反思日记以及教师理性分析和总结的论文、心得、案例等资料完整保存，真实反映教师发展过程，体现教师教育、教学工作情况，为教师的发展积累资料，逐步提高教师的科研水平。

6、认真做好心理健康教育工作。

学校教科室要加强心理健康教育方面的软硬件建设，一方面要正常开展心理健康辅导活动，提高辅导的效果；另一方面要加快标准化的心理健康咨询室建设，充分发挥具有心理健康教育上岗资格证的教师、心理信箱及网络平台的作用，对于心理健康咨询室要做到定时间、定人员，严格遵守心理健康教育方面的规定。

7、重视德育科研，增强德育科研的针对性、实效性和可操作性，积极开展行动研究，加强学校德育工作的实效。

三、本学期工作要点安排如下：

1、制定教科室计划。（9月）2、2005学年教师优秀论文的编印。（9月）

3、综合实践校本教材编写、印刷。（9月、10月）

4、《九龙风采》（镇教科研刊物）一期。（10月）

5、出版校刊第六期。（10月）

6、“构建爱心校园、和谐校园”的德育课题的申报、开题并进行相关的实践活动。（9月开始）

7、语文课题(“创设情景对话，提高口语能力”)的申报、开题并进行相关的实践活动。（9月开始）

8、心理辅导室的布置、经常性地开展心理辅导的工作。（9月开始）

9、不定期地开展教科研培训、学习，加强骨干教师教科研能力的培训。

10、不定期地选送学生的习作、老师的论文等向有关刊物投稿。

11、校本教材设计方案编写、评审、编印成册。（11月、12月）

12、市级课题相关资料的整理。（1月）

13、本学期教科室工作总结。（1月）

2006年9月

第三篇：团结中心学校教师信息技术应用能力培训

提升教师技能打造有效课堂

——团结中心学校教师信息技术应用能力培训

为全面提升我校教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，2018年3月14日，我校对全体教师进行了“希沃白板5”的技术应用培训。本次培训由王飞副校长主讲，贺二兵校长全程参与。王校长主要介绍了“希沃白板5”注册、登陆，以及“白板5”应用中存在的问题和困惑，如何让我们的课堂更生动、更形象、更快捷、更直观、更具科学性，合理运用这样的软件，提高我们的课堂实效。

培训过程中，老师们都觉得这款软件功能很强大，也很实用，大家都认真倾听，学习积极性非常高，认真做记录，唯恐落下一点知识，并且积极动手参与。

老师们都认为这样的培训活动讲实效，有效果，收益很大。今后，学校将继续开展有关信息技术的培训，提高全体教师的现代化技能应用水平。希望每一位老师都能尽快掌握这些技术，并把它们应用到实际的教学活动中去，让自己的教学水平更上一层楼，使课堂教学更加精彩而富有成效！

第四篇：古城学区中心学校教师信息技术应用能力测评实施方案

肥东县古城学区教师信息技术应用能力发展测评工作

实施方案

为做好古城学区校教师信息技术应用能力测评工作，依据肥东县教育体育局《关于认真做好“国培计划（2015）”安徽省中小学和幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》的精神和要求，现结合学校实际，制定应用测评工作实施方案。

一、指导思想

以教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》和肥东县教育体育局《关于认真做好“国培计划（2015）”安徽省教育厅关于中小学和幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》文件精神为指导，以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施我校教师信息技术应用能力测评，达到以评促学，以评促用，促进教师在日常课堂教学中有效运用信息技术，全面提高我校教师教育教学能力。

二、领导小组

学校成立教师信息技术应用能力发展测评工作领导小组。组 长：赵杰

副组长：邹华立 杨兴华 袁凯

组员：关敬芬 刘莲 张其殿 王圣传 李定乐 王学奎 干传东 章文安 单琴 钟华悦

领导小组下设办公室在教导处, 关敬芬同志任办公室主任,负责测评活动的具体实施。

专家团队 组长：赵杰

成员：杨兴华 钟华悦 关敬芬 技术保障组 组长：赵杰

成员：关敬芬 王学奎 钟华悦

三、测评对象

参加2014、2015年中参加能力提升工程项目培训，且培训测评合格的参训教师均参加发展测评。

四、测评方法

依据《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准》规定的评价项目测评工作。

五、测评实施

1．组织学习肥东县教育体育局印发的《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程意见》和《安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》。

2．依据《安徽省教育厅关于组织开展全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知》规定的评价项目以及《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准》评价。

3．测评时间的安排：测评工作从5月上旬启动，6月底结束。可分为四个阶段组织实施。第一阶段（5月下旬），宣传布置，成立领导组，组建技术保障组、专家团队，宣传、学习《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）》主要内容，指导参训教师登录网站诊断测评等级，确定等级后造册上报；第二阶段（5月中、下旬）组织参训教师提交相应的教学设计（5月13日前），或提交免测材料，组织、指导参训教师录课；第三阶段（6月上、中旬）技术保障组对参训教师的情境作品收集整理，视频加工、上传；第四阶段（6月下旬）校专家团队评审教师作品，做好测评工作总结。

4．测评小组对教师的测评成绩在全校进行7天公示，保证公开、公评、公正。

六、营造应用氛围

学校积极引导广大教师参与提升工程，主动提升信息技术应用能力和水平，深入推进课堂教学改革。要总结提炼优秀的教学资源和研修成果，以信息技术与教学课堂深度融合为主题，适时组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能和电子白板比赛、教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围。

肥东县古城学区中心学校 2016年4月29日

第五篇：新市镇中心学校教师信息技术应用能力提升工程研修工作计划

新市镇中心学校

教师信息技术应用能力提升项目研修工作计划

屏山县新市镇中心学校第一工作坊坊主 杨长平

为贯彻落实教育部、省教育厅关于开展教师信息技术应用能力提升培训相关要求，及《屏山县中心学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》（屏教体文广〔2015〕2-6号）和《屏山县教育体育和文化广电局关于启动2017年信息技术应用能力提升培训工作的通知》（屏教体文广办〔2017〕5号）文件精神，我镇将在2017年完成对全镇所有教师信息技术应用能力提升的培训，为了有效地完成此项工作特拟定工作坊研修计划：

一、指导思想

以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。通过观看线上教育专家的讲解，提升教师的学科专业素养，在互动交流活动中解决教学中应用信息的困难与困惑，在完成作业的要求中提高对信息技术在教学应用中的熟练度。

二、工作原则

（一）、针对性原则。从教师思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。

（二）、共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研，共享，共成长。

（三）、创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。

（四）、层次性原则。针对青年不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。

（五）、实效性原则。活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。

三、组织机构

成立新市镇中心学校教师信息技术应用能力提升项目工作小组： 组

长：胡天云（新市镇中心学校校长）副组长：罗

强（新市镇中心学校副校长）成员：杨长平（新市镇中心学校第一工作坊坊主）

四、研修安排

（一）、第一阶段学习：感受技术魅力，提升综合素养。（3.21-6.30）

1、学员完成个人研修计划并上传至工作坊；

2、学员在线观看课程，参与互动交流活动；

3、坊主发起活动，在线辅导、答疑；

4、坊主适时进行学情通报。

（二）、第二阶段学习：运用技术工具，开展教学设计。（4.5-6.30）

1、学员在线观看课程，撰写教学设计/活动设计，参与互动交流活动；

2、坊主发起活动，学员参与，坊主在线辅导、答疑；

3、参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。

（三）、第三阶段学习：应用技术工具，创新教学活动。（4.26-6.30）

1、学员在线观看课程，参与互动交流活动；

2、学员提交一份运用信息技术手段优化课堂教学，转变学习方式的案例；

3、坊主在线辅导、答疑。

（四）、第四阶段学习：应用技术工具，优化教学评价。（5.20-6.30）

1、学员在线观看课程，参与互动交流活动；

2、中小学教师：提交一份课后检测试卷，幼儿园教师：提交一份教学反思；

3、组织学员观摩案例并进行讨论；

4、坊主发布阶段公告，检查学员的进度。

（五）、第五阶段学习：借力混合研修，优化个人教学。（6.5-6.30）

1、学员在线观看课程，参与互动交流；

2、学员完成个人作品集；

3、坊主批阅教师作品集，打磨并评选优秀成果

4、学员打印培训合格证书。